el sí de las niñas

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EL SÍ DE
LAS NIÑAS
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EL SÍ DE LAS NIÑAS
SINOPSIS
Doña Irene ha acordado el matrimonio de su hija, Doña Francisca, con Don
Diego, un hombre de 59 años. Doña Francisca solo tiene 16 años y está
enamorada de Don Carlos, un apuesto soldado que resulta ser sobrino de
Don Diego. Ambos jóvenes encontrarán la manera de hacer valer el amor por
encima de los intereses de Doña Irene.
ANTES DE VER LA OBRA
1.- En el siguiente enlace encontrarás una biografía de
Leandro Fernández de Moratín: http://www.biografica.info/biografiade-moratin-leandro-fernandez-de-1745. Tras leerla detenidamente,
resúmela en unas 60 palabras:
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2.- Redacta una pequeña entrada biográfica de los
siguientes personajes que aparecen citados en la
biografía:
Godoy
Jovellanos
Goldoni
Goya
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3.- Seguimos con la biografía de Moratín. Contesta ahora las
siguientes preguntas:
a) ¿Quién era el padre de Leandro Fernández de Moratín? ¿Pudo influir en
Leandro la figura de su padre? ¿Cómo?
b) Moratín conoció, por diversas razones, diversos países europeos. Averigua
cuáles fueron esos países y qué autores o estilos teatrales pudo descubrir
en ellos.
c) La crítica considera a Moratín neoclásico, ilustrado y afrancesado.
A continuación aparecen las definiciones de los conceptos siguientes:
Afrancesado, Ilustración y Neoclasicismo. Escribe delante de cada definición
el término correspondiente.
Término
Definición
Movimiento filosófico y cultural del siglo XVIII,
que acentúa el predominio de la razón humana y
la creencia en el progreso humano.
Corriente literaria y artística, dominante en Europa
en la segunda mitad del siglo XVIII, la cual aspira a
restaurar el gusto y normas del clasicismo.
Se dice especialmente de los españoles que en la
Guerra de la Independencia siguieron el partido
de Napoleón.
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4.- La obra se estrenó en 1806. A pesar de ello, se enmarca
plenamente en la literatura neoclásica, más propia
del siglo XVIII. Busca en http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/
lengua/2neoclas.htm información sobre la época y, en grupos
de tres alumnos, elaborad una presentación en powerpoint con el siguiente guión:
- Qué es el Siglo de las luces
- Situación política en España
- La literatura neoclásica: principales géneros, autores
y obras.
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5.- En el siglo XVIII llegó a España la Casa Real de los
Borbón. Escribe el nombre de los cuatro reyes de la citada
casa que reinaron durante el siglo XVIII y enumera los
principales hechos de cada reinado.
Nombre del rey
Principales hechos
6.- A continuación leerás la acotación inicial de la obra:
La escena es en una posada de Alcalá de Henares.
El teatro representa una sala de paso con cuatro puertas de habitaciones para
huéspedes, numeradas todas. Una más grande en el foro, con escalera que conduce
al piso bajo de la casa. Ventana de antepecho a un lado. Una mesa en medio, con
banco, sillas, etc.
La acción empieza a las siete de la tarde y acaba a las cinco de la mañana siguiente.
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6.1.- Realiza un dibujo lo más aproximado posible de la
escena que se describe.
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6.2.- En esta acotación queda claro que la obra respetará
las unidades de espacio y tiempo. Explica en qué consisten
estas unidades y cómo se ven manifestadas en las
acotaciones que acabas de leer.
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7.- Lee en el siguiente enlace la primera escena del primer
acto de la obra: http://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/el-si-delas-ninas--0/html. Una vez la hayas leído, vuélvela a escribir
en tercera persona, sin diálogos y desde el punto de vista
de un narrador omnisciente externo. No hace falta que
reflejes todos y cada uno de los diálogos. El escrito no debe
superar las 250 palabras.
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8.- En http://parnaseo.uv.es/Ars/imagenes2/xviii/edificiosxviii/cruzindice.
htm encontrarás información del teatro donde se estrenó
El sí de las niñas. Averigua:
a) El nombre y dónde estaba situado. Localiza en un mapa actual de Madrid
qué se puede encontrar actualmente en aquella ubicación.
b) Copia el dibujo de la planta del teatro e indica el nombre de cada una de
sus partes.
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9.- La fábula.
Uno de los géneros más cultivados en el siglo XVIII es la fábula. Escribe un
texto expositivo de unas 200 palabras en el que expongas el siguiente tema:
La fábula en la literatura neoclásica. En la exposición debes hablar de los
siguientes temas:
- Principales autores y títulos.
- Qué relación existe entre la fábula y los objetivos y finalidades del
Neoclasicismo.
- Principales recursos literarios de la fábula.
- Orígenes de las fábulas de los autores neoclásicos españoles.
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10.- Busca en un manual de historia de la literatura o en algún
enlace de los que aparecen al final de esta guía didáctica
información sobre los grandes autores de la literatura
neoclásica española. Elabora con esta información una
ficha para cada uno de los siguientes autores, con los datos
que hallarás a continuación:
Autor
Principales datos
biográficos
Género que
cultivaron
Jovellanos
Cadalso
Feijoo
Meléndez
Valdés
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Principales obras
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EL COLOQUIO CON LOS ACTORES
Al final de la obra vais a tener la oportunidad de hablar con los actores que
han representado la obra El sí de las niñas. Se trata de una oportunidad
que pocas veces tendréis: poder hablar, justo al final de la obra, con los
actores que acaban de representarla. A continuación tenéis una serie de
sugerencias para enfocar el coloquio:
• La escenografía. Por qué se han elegido estos elementos escénicos. ¿Se
ha respetado la acotación escénica con la que empieza la obra? ¿Por
qué?
• Respecto a la obra original, la compañía ha “recortado” algunas escenas.
¿Con qué criterio se ha hecho la selección de escenas?
• Cuántos actores han tenido que “doblar” los papeles y cómo se han
efectuado los cambios de vestuario.
• Dificultades a la hora de adaptar la obra de Moratín al formato realizado.
• Valoración del vestuario y de los elementos de “atrezzo”. ¿Cómo se han
elegido?
• Ventajas e inconvenientes de trabajar en obras dirigidas a escolares.
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DESPUÉS DE VER LA OBRA
11.- Resume en unas 10 líneas lo más destacado del coloquio
con los actores.
12.- Una vez has visto la obra, indica de qué manera se
concretan en la obra la unidad de acción, la de espacio y la
de tiempo.
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13.- Imaginad que tenéis que anunciar la obra.
Una vez vista la obra, en grupos de cuatro pensad en diversas formas de
anunciarla:
- diseñad un cartel que anuncie la obra. Podéis basaros en carteles de obras
teatrales de vuestra ciudad o bien en carteles de películas.
- grabad una cuña (anuncio) de radio.
- grabad un spot televisivo.
- pensad en otras formas de anunciar la obra y llevadlas a cabo.
14.- Tras ver la obra, habrás advertido que uno de los temas
principales de la misma es la denuncia a los matrimonios
entre personas de edades desiguales. José Cadalso, en su
obra Cartas Marruecas , publicó una carta, la LXXV, que
podréis leer en el siguiente enlace: http://es.wikisource.org/wiki/
Cartas_marruecas:_76 . Una vez leída la carta:
a) Señala las equivalencias entre la carta y la obra que acabas de ver:
b) Los dos autores, ¿mantienen la misma postura ante el matrimonio?
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15.- Completa el siguiente cuadro, con el nombre de
los cuatro personajes principales y, a la derecha, las
características que mejor los definan. Puedes basarte en la
siguiente lista:
Tolerancia / Intolerancia / Autoritarismo / Ambición / Generosidad /
Egoísmo / Agradecimiento / Tenacidad / Sensatez / Ingenuidad
Personajes
Características
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16.- Ejercicio de expresión escrita.
Al principio de la obra aparece un diálogo entre Rita y Calamocha. Los dos
criados tienen un habla peculiar, diferente a la de sus señores. Redacta
una escena (de unas 7-8 intervenciones por personaje) en que Calamocha
declare su amor a Rita. Debes hacerlo conservando los registros de ambos
personajes. ¿En qué momento podrías situar la escena?
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17.- Ejercicio de expresión escrita.
Otro de los temas de la obra es la educación. Don Diego, en una de las
intervenciones finales, ya en el tercer acto, dice:
Ve aquí los frutos de la educación. Esto es lo que se llama criar bien a una niña:
enseñarla a que desmienta y oculte las pasiones más inocentes con una pérfida
disimulación. Las juzgan honestas luego que las ven instruidas en el arte de callar
y mentir. Se obstinan en que el temperamento, la edad ni el genio no han de tener
influencia alguna en sus inclinaciones, o en que su voluntad ha de torcerse al
capricho de quien las gobierna. Todo se las permite, menos la sinceridad. Con tal
que no digan lo que sienten, con tal que finjan aborrecer lo que más desean, con tal
que se presten a pronunciar, cuando se lo mandan, un sí perjuro, sacrílego, origen
de tantos escándalos, ya están bien criadas, y se llama excelente educación la que
inspira en ellas el temor, la astucia y el silencio de un esclavo.
Escribe un texto argumentativo de unas 100 palabras en el que defiendas
la siguiente postura o tesis: “La educación que Doña Irene da a su hija es
errónea porque no permite que su hija se exprese libremente”.
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18.- Tema de debate.
La obra trata como uno de los temas principales el de los matrimonios
desiguales. En la actualidad, estos matrimonios desiguales se siguen
produciendo, por distintos motivos. Organizad la clase en grupos:
• Un grupo busca información sobre matrimonios desiguales en la
actualidad (en diversas culturas sigue siendo habitual que los padres
“elijan” esposo para sus hijas, por ejemplo).
• Un grupo busca ejemplos de personas famosas que mantengan relaciones
“desiguales” (pensad en personajes del corazón, como la Duquesa de
Alba, por ejemplo).
• Una vez recopilada la información, cada grupo presenta sus conclusiones
y se debate sobre la conveniencia o no, en nuestros días, de los
matrimonios desiguales.
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19.- Reportaje periodístico.
Imagina que la historia ocurre en nuestros días. En grupos de tres o cuatro
alumnos elaborad un reportaje periodístico en el que se cuente un episodio
del mismo estilo al que se cuenta en El sí de las niñas, pero situado en
nuestros días. Podéis hacerlo por escrito, como si fuera para una revista
del corazón, o en vídeo, para un programa televisivo del mismo género y
podéis utilizar el tono burlesco.
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ESPACIOS Y WEBS DE INTERÉS
• http://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/el-si-de-las-ninas--0/html/
• http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/literaturaespanola/
Moratin/ElSidelasNinas/index.asp
• http://es.wikisource.org/wiki/El_s%C3%AD_de_las_ni%C3%B1as
• http://www.educa.madrid.org/web/ies.antoniogala.mostoles/Dep_Leng_
Lit/Lecturas_de_2_Bach/El_si_de_las_ninias.pdf
• http://www.rinconcastellano.com/ilustracion/moratin.html#
• http://bib.cervantesvirtual.com/bib_autor/moratin/
• http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/literaturaespanola/
Moratin/index.asp
• http://www.euskalnet.net/tz/Dieciocho.htm
• http://www.rinconcastellano.com/ilustracion/
• http://www.colegiomariano.com/docsasign/lyl2b/t1_literat_esp_sXVIII_
caract_y_PPales_autores_lyl2b.pdf
• http://goya.unizar.es/InfoGoya/Epoca/LiteraturaTG.html
• http://www.iberletras.com/55.htm
• http://www.rinconcastellano.com/ilustracion/ilustracion_esp.html#
• http://www.historiasiglo20.org/HE/8f.htm
• http://www.suite101.net/content/la-ilustracion-en-espana-a32084
• http://sapiens.ya.com/auladelengua/ilustracion.htm
• http://manuelvidal.blogspot.es/1294423416/
• http://es.scribd.com/doc/21459835/Esquema-de-la-Ilustracion-espanola
• http://www.ciudadseva.com/textos/teatro/sininyas.htm
• http://sapiens.ya.com/apuntesweb2004/moratin.htm
• http://maralboran.org/web_bi/guiaelsi.pdf [ojo, es una guía]
• http://www.antorcha.net/biblioteca_virtual/literatura/si/1.html
• http://www.biblioteca.org.ar/libros/132617.pdf
• http://www.rinconcastellano.com/biblio/ilustracion/moratin_ninas_p.
html#
• http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/2neoclas.htmsi de las niñas
• http://www.biografica.info/biografia-de-moratin-leandro-fernandezde-1745
• http://es.wikisource.org/wiki/Cartas_marruecas:_76
• http://parnaseo.uv.es/Ars/imagenes2/xviii/edificiosxviii/cruzindice.htm
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Por fax
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Fichas didácticas: Josep Lluís Miquel Asbert
La mejor opción para acercar a tus alumnos al teatro
neoclásico: el respeto a las tres unidades, la voluntad didáctica
y el reformismo de Moratín nunca fueron tan sencillos de
aprender. Además, la lucha contra la autoridad paterna y la
defensa de los amores de juventud atraparán la atención de
tu clase ¡Tenéis que apuntaros cuanto antes!
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