Corrientes de interpretación de la evaluación

ESCUELA
TRADICIONAL
NUEVA
TECNOCRATICA
CRITICA
TEORIA TRADICIONALISTA
•
LA ESCUELA TIENE LA FUNCION DE FORMAR,CUIDAR LA
MORAL,LAS COSTUBRES,LOS VALORES CIVICOS, EL
ORDEN INSTITUCIONAL.
•
LA EVALUACION SE CONCIBE COMO UNA PRACTICA QUE
SOLO ATAÑE A LA GENERACION ADULTA.
•
LA FUNCION DE LA EVALUACION QUE SE PRIVILEGIA ES
LA ACREDITACION.
•
NO INTERESA EL PROCESO POR EL CUAL EL
ESTUDIANTE CONQUISTA EL CONTENIDO U
OBJETO DE CONOCIMIENTO RESPECTO DE
UN PROGRAMA.
•
EL MAESTRO DESDE SU EXPERIENCIA
ASIGNA LAS CALIFICACIONES VALORA EN
SU OPINION AL ALUMNO.
•
EL MAESTRO SE CONVIERTE EN UN
JUEZ,VALORADOR.
TEORIA MODERNIZANTE
• LA ESCUELA DE LA
TEORIA MODERNIZANTE
TUVO SUS RAÍCES EN LA
BUSQUEDA Y EFICACIA
DEL FUNCIONAMIENTO
SOCIAL.
• CUYA FUNCION ES
CONFORMAR, EN LOS
SUJETOS,
DESTREZAS,HABILIDADES
Y CONOCIMIENTOS QUE
LE PERMITAN CONTRIBUIR
AL PROGRESO
INDUSTRIAL.
• CRITICAS A LA TEORIA
•
•
•
•
•
TRADICIONALISTA.
CONSIDERA QUE EVALUA
UNICAMENTE
ACTITUDES.
QUE NO TOMA EN
CUENTA A LA
INTELIGENCIA.
ES MAS SERVICIO
ADMINISTRATIVO.
SE VALORA EL MERITO,
NO EL CONOCIMIENTO.
LA EVALUACION SIRVE
PARA CONTROLAR AL
ALUMNO.
PROPOSITOS DE LA
EVALUACION MODERNA.
1.
PARA DETECTAR NECESIDADES, QUE IMPLICAN
DIAGNOSTICAR EL ESTADO ACTUAL DEL SISTEMA Y DEL
CÓMO “AUMENTÓ” EL ALUMNO.
2.
PARA HACER ACOPIO DE LA LA INFORMACION,PARA LA
CONSTRUCCION DE UN MODELO Y LA OPERACIÓN DEL
MISMO.
3.
PARA ELEGIR O MANIFESTAR UN JUICIO DEL SISTEMA O
PERSONA QUE SE EVALUA.
APLICACIÓN DE UN MODELO ADECUADO PARA LA EFICACIA Y
SEGURIDAD DE LA EVALUACION.
•
DEFINICION DEL PORQUE Y PARA QUE SE
EVALUA(FINES)
•
DOMINIO O VARIABLE A EVALUAR.
•
SELECCIÓN Y DISEÑO DE LOS
INTRUMENTOS BAJO EL CRITERIO DE
RIGOR Y CONFIABILIDAD.
•
ORGANIZACIÓN METODICA DE LA
INFORMACION E INTERPRETACION
ESTADISTICA DE LA MISMA.
•
TOMA DE DECISIONES.
ESCUELA CRITICA
• A MEDIADOS DEL SIGLO XX SURGE
UNA PEDAGOGIA,QUE CUESTIONA
EN FORMA RADICAL TANTO LOS
PRINCIPIOS DE LA ESCUELA NUEVA
COMO LOS DE LA ESCUELA
TRADICIONAL Y LA TECNOCRATICA,
BASANDOSE EN LA REFLEXION
COLECTIVA ENTRE MAESTROS Y
ALUMNOS Y LOS PROBLEMAS QUE
LOS ATAÑEN.
TEORIA CRITICA
•
EL MAESTRO DETERMINA QUIENES AVANZAN CONQUISTANDO
DISTINTOS STATUS POR CUANTO QUE TALES RESULTADOS
SERAN CONSIDERADOS POR SUS COMPAÑEROS,POR SU GRUPO
FAMILIAR Y POR LOS DEMAS MAESTROS COMO BUENOS O
MALOS ALUMNOS.
•
LA EVALUACION NO SE LIMITA PARA LA CORRIENTE CRITICA
SINO QUE NECESITA RECONSTRUIRSE EN UN PLANTEAMIENTO
TEORICO, ASI COMO REVISAR Y REPLANTEAR SUS
CONCEPCIONES DEL HOMBRE, DEL APRENDIZAJE DEL
CONDICIONAMIENTO DEL PROCESO GRUPAL.
•
PARA LA EVALUACION DEBE TOMARSE EN CUENTA EL NIVEL
PSIQUICO Y AFECTIVO QUE SE GENERA EN EL GRUPO DE
ALUMNOS
•
.
LA CORRIENTE CRITICA CONSIDERA IMPORTANTE LA
PARTICIPACION DE LOS ALUMNOS EN LA EVALUACION.
LA EVALUACION COMO PROCESO ES INDIVIDUAL Y
GRUPAL.
LA EVALUACION NOS HABLA DE UNA EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE, ESTAS NO SE REFIEREN UNICAMENTE A
EXAMENES SINO QUE INCLUYEN
TRABAJOS,ENSAYOS,REPORTES,INVESTIGACIONES.