Ciencias: cuarto grado

Ciencias: cuarto grado
Pregunta básica 1:
¿Qué debe sabe mi hijo al entrar a 4º grado?
Los estudiantes de cuarto grado deben entender que practicar las ciencias les enseña sobre el
mundo natural. Los niños son curiosos por naturaleza y tienen preguntas sobre la forma en que
funciona el mundo. Desde pequeños, los niños pueden explorar el mundo que los rodea y
describir lo que observan. En tercer grado, los estudiantes aprendieron más sobre los
organismos vivos, en su módulo de Ciencias de la Vida llamado "Investigación sobre los ciclos de
vida". Los estudiantes investigaron los triops, la planta de chícharos, la mariposa pintada y los
escarabajos oscuros. Aprendieron que las plantas y los animales se desarrollan a través de
etapas secuenciales, llamadas ciclo de vida. Este ciclo incluye el inicio, crecimiento, desarrollo y
reproducción. Este ciclo de vida se repite de generación en generación, por lo que las plantas y
animales maduran y se asemejan a sus padres.
En el módulo de Ciencias Físicas, llamado “Investigación sobre los sistemas eléctricos” ,los
estudiantes aprendieron que un circuito es es un recorrido para la electricidad. Si el circuito se
cierra, la electricidad fluye. Si el circuito se abre, la electricidad no fluye y el aparato eléctrico no
funciona. Los interruptores se usan para abrir y cerrar los circuitos. La energía eléctrica puede
hacer cosas como generar luz, sonido y movimiento. En el módulo Ciencias de la Tierra y el
Espacio: “Investigación sobre los objetos en el cielo”, los estudiantes aprenden que el sol, la luna
y las estrellas tienen posiciones en el espacio que pueden observar y describir. Estos objetos en
el cielo tienen patrones de movimiento o movimientos aparentes que pueden observarse,
describirse y utilizarse para hacer predicciones. La Tierra es una de los muchos planetas que
giran alrededor del sol y la luna gira alrededor de la Tierra.
Al final de tercer grado, su hijo debe ser capaz de demostrar que puede:
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Observar y llevar registro del crecimiento y desarrollo de los triops, de las plantas de
chícharos, de las mariposas pintadas y de los escarabajos oscuros.
Hacer preguntas sobre las etapas del ciclo de vida de las mariposas pintadas y
contestarlas mediante la investigación.
Usar los datos que recolectó y los modelos del ciclo de vida para explicar los ciclos de
vida de las plantas y los animales.
Usar los datos sobre los miembros de la familia para explicar el ciclo de la vida humana.
Analizar los registros de la investigación y escribir evidencias específicas del aprendizaje.
Identificar y proveer las necesidades de supervivencia de los animales y las plantas en el
módulo.
Comparar las características de las crías con sus adultos.
Identificar las semejanzas y diferencias entre las etapas de los ciclos de vida de las
plantas y animales del salón de clases.
Describir el ciclo de la vida humana a través de un proyecto de "película" personal.
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Instalar una batería, alambres y un foco de linterna para hacer que el foco se encienda,
mientras observa lo que funciona y lo que no funciona.
Instalar una batería, alambres y un motor y observar cuidadosamente los giros del motor
con diferentes disposiciones.
Usar probadores de circuito para evaluar una variedad de objetos y ver cuáles pueden
cerrar un circuito, y registrar los resultados.
Demostrar un conocimiento sobre las relaciones entre las baterías, alambres, focos y
motores en un circuito completo.
Identificar las partes de un sistema eléctrico que hacen que los focos den luz y los
motores giren.
Explicar cómo los interruptores simples abren y cierran los circuitos.
Probar con una variedad de objetos para averiguar cuáles pueden cerrar circuitos, y
explicar cómo se usan los conductores y los aislantes.
Hacer dibujos y preguntas sobre la forma en que los objetos del cielo nocturno podrían
verse a diferentes horas del día y la noche.
Observar las ubicaciones de la luna, tanto en el cielo diurno como en el nocturno,
durante un mes.
Observar las posiciones y el tamaño de las sombras que se hacen con el sol y relacionar
los cambios con la posición del sol en el cielo.
Usar mapas estelares sencillos y hacer localizadores de estrellas para ubicar
constelaciones específicas y los patrones de estrellas en el cielo nocturno.
Describir y registrar la posición del sol y las posiciones y tamaños de una sombra a
diferentes horas del día.
Hacer secuencias de las fases de la luna mediante ilustraciones, usando evidencia
recopilada durante las de observaciones, y describir los patrones en los cambios de
apariencia.
Basar las descripciones de la posiciones cambiantes del sol, la luna y las estrellas, en los
registros y datos.
¿Qué puedo hacer para ayudar a mi hijo a prepararse para 4º grado?
Ayude a su hijo a recordar lo que aprendió en tercer grado. Permita que su hijo explore más
ciclos de vida. Deje que haga preguntas y dele tiempo para que hable sobre lo que ve y hace.
Repase el módulo “Investigación sobre los ciclos de vida”. Primero, pregúntele sobre las
investigaciones que realiza en la clase de Ciencias de la Vida. Asegúrese de revisar el
cuaderno de ciencias que su hijo llevará a casa al finalizar este módulo. Este cuaderno es un
gran logro y muestra el progreso de su hijo en la indagación científica y en la conducción de
investigaciones simples con varios organismos vivos. Incluirá datos y diagramas y notas del
proyecto sobre los triops, las plantas de chícharos, la mariposa pintada y los escarabajos
oscuros. También incluirá las explicaciones científicas de su hijo, con afirmaciones, evidencia
y razonamiento. Repasen el vocabulario de este módulo observando las plantas y animales
de su vecindario. Pregúntele a su hijo sobre las etapas del ciclo de vida de estos seres vivos.
Observen a los bebés, a los niños de edad escolar, a los adolescentes y a los adultos. Hablen
sobre las etapas del ciclo de la vida humana.
Vocabulario del ciclo de vida de las
plantas y animales
adulto
mudar
crisálida
polinizar
desarrollo
presa
fertilizar
pupa
empollar
reproducir
incubar
etapa
larva
Nota: Las Escuelas Públicas de Denver proveen estas páginas web como sugerencia para
obtener contenido adicional y no asumen ninguna responsabilidad por la calidad del
contenido provisto
Ampliar el aprendizaje de su hijo mediante una revisión del vocabulario de los ciclos de vida y
hacer un diagrama de Venn en este sitio:
http://gets.gc.k12.va.us/elementary/lifecycles/review.htm
Diviértase observando los ciclos de vida de muchos animales en este sitio web:
http://images.search.yahoo.com/search/images?_adv_prop=image&fr=yfp-t-701s&va=animal+life+cycles
Hable con su hijo sobre el ciclo de vida de las plantas y animales en este sitio web:
http://images.search.yahoo.com/search/images;_ylt=A2KJke3XE3lP9moAUICJzbkF?p=pl
ant and animal life cycles&fr=yfp-t-701-s&ei=utf-8&n=30&x=wrt&fr2=sg-gac&sado=1
Ésta es la historia de un ciclo de vida fascinante que incluye una migración de larga distancia.
Las mariposas monarca viven parte de su vida en EE. UU. y parte en México. Este sitio tiene
imágenes, libros y lecciones en español para descargar. ¡Una gran diversión para usted y su
hijo!
http://www.learner.org/jnorth/monarch/
Mire un vídeo y observe la etapa de la larva de la mariposa pintada.
http://link.brightcove.com/services/player/bcpid60716616001?bckey=AQ~~,AAAABCtd
qqE~,SlJki0kLsZVjQOKUP1e42E3r7DCL8jBM&bclid=60327295001&bctid=71017603001
Este folleto en línea sobre los triops es una gran herramienta de aprendizaje para su estudiante
de 3º grado, ¡especialmente la etapa de adormecimiento del ciclo de vida de los triops!
http://triops.com/pdf/DLXbooklet.pdf
Repasen nuevamente el cuaderno de ciencias de este módulo que su hijo completó en tercer
grado, especialmente las explicaciones científicas que demuestran su razonamiento. Lean
algunos libros de la biblioteca sobre el ciclo de vida:
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The Life Cycle of an Ant, de Trevor Terry
Seeds and Seedlings, de Terry J. Jennings
The Life Cycle of a Frog, de Paula Z. Hogan
En Ciencias Físicas, su hijo aprendió sobre la electricidad en un módulo llamado “Investigación
sobre los sistemas eléctricos”. Su hijo tuvo una experiencia emocionante haciendo predicciones
y, luego, creando y observando los circuitos eléctricos hechos con baterías y cables. ¡Logró que
el foco de la linterna se iluminara! Usted puede ayudar a su hijo en su casa pidiéndole que
señale los aparatos que requieren electricidad para funcionar. Pídale una explicación sobre la
forma en que funcionan los interruptores eléctricos. Hable sobre las reglas de seguridad cuando
trabaje con un equipo eléctrico. Éstas son algunas sugerencias de actividades que pueden hacer
juntos para enriquecer el aprendizaje de su hijo.
Primero, pregunte sobre las investigaciones de su hijo en la clase de Ciencias Físicas. Asegúrese
de consultar el cuaderno de ciencias que su hijo llevó a casa al finalizar este módulo. Este
cuaderno es un gran logro y muestra el progreso de su hijo en la indagación científica y en la
conducción de investigaciones simples con varios tipos de circuitos. Incluirá datos y diagramas
sobre los circuitos y motores, y explicaciones de sus ideas sobre la electricidad, con
afirmaciones, evidencia y razonamiento. Repasen el vocabulario de este módulo.
Vocabulario de los sistemas eléctricos
circuito: flujo de la electricidad en círculo.
circuito cerrado: un circuito que forma un círculo
completo para que la electricidad pueda fluir y el
aparato funcione.
conductor: un objecto que cierra un circuito
debido a que la electricidad pasa fácilmente a
través del él.
filamento: la parte del foco que se enciende.
circuito incompleto: el circuito que no forma un
círculo completo, por lo que la electricidad no
puede fluir.
aislante: un objeto que no cierra un circuito debido
a que la electricidad no puede pasar por él
fácilmente.
circuito abierto: el circuito que no forma un círculo
completo, por lo que la electricidad no puede fluir.
sistema: conjunto de objetos que trabajan juntos
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Circuito cerrado e interruptor
Nota: Las Escuelas Públicas de Denver proveen estas páginas web como sugerencia para
obtener contenido adicional y no asumen ninguna responsabilidad por la calidad del
contenido provisto
Este sitio web ofrece un repaso de circuitos cerrados. ¡Practique este juego con su hijo!
http://www.bbc.co.uk/schools/scienceclips/a/6_7/electricity.shtml
Si desean un mayor reto, sigan las instrucciones, ¡usando materiales del hogar para diseñar un
circuito que permita que la electricidad fluya a un timbre a tres pies de distancia!
http://pbskids.org/designsquad/parentseducators/resources/electric_highway.html
Ahora que son muy buenos para crear circuitos, únanse a Sarah Jane, de Inglaterra. Ella
necesita un agente secreto para una misión especial. Este juego es desafiante.
http://www.bbc.co.uk/schools/ks2bitesize/science/physical_processes/electrical_circuit
s/play.shtml
Este juego le recuerda a su hijo los materiales que conducen electricidad.
http://www.bbc.co.uk/schools/ks2bitesize/science/physical_processes/circuits_conduct
ors/play.shtml
Su estudiante de 4º grado sabe que la electricidad es una necesidad en la vida moderna. Es muy
divertido aprender sobre ella. Pero usted, como padre, sabe que es importante seguir las
normas de seguridad eléctrica. Éste es un sitio diseñado especialmente para enseñar a los niños
las 10 reglas básicas de la electricidad. Hay también una prueba corta para tomar precauciones
de seguridad en el interior y el exterior.
http://www.alliantenergykids.com/PlayingItSafe/ElectricSafety/000552
Por supuesto, los libros son un estupendos para aprender más sobre la electricidad. A
continuación, presentamos algunas sugerencias que puede encontrar en la biblioteca:
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Discovering Electricity, de Rae Bains
All About Electricity, de Marvin Berger
Tom Edison’s Bright Idea, de Jack Keller
El módulo de “Investigación sobre los objetos en el cielo” fue una unidad fascinante de ciencias
de 3º grado para su hijo. Estudiar el sol, la luna y las estrellas es una experiencia increíble.
Tendrán unas pláticas muy interesantes juntos. Éstas son algunas sugerencias de actividades
que pueden hacer juntos para enriquecer el aprendizaje de su hijo.
Primero, pregúntele a su hijo sobre sus investigaciones en la clase de ciencias. Asegúrese de
consultar el cuaderno de ciencias que su hijo llevó a casa al finalizar este módulo. Este cuaderno
es un gran logro y muestra el progreso de su hijo en la indagación científica, en la conducción de
investigaciones simples y también en lengua y literatura y en lectoescritura. Se incluyen datos,
hojas de registro, diagramas y gráficos sobre el sol, la luna, las estrellas y los planetas que se
estudiaron en este módulo. También incluye las explicaciones científicas de su hijo, con
afirmaciones, evidencia y razonamiento. Además en el módulo se indicaron los conceptos
fundamentales sobre la Tierra.
Las actividades simples, como mirar el sol brillar desde las diferentes ventanas de su casa
mientras realiza su movimiento aparente durante el día, y mirar juntos el cielo nocturno, serán
experiencias para recordar.
¡Si quieren aprender más, este sitio web es fantástico! Hay juegos, actividades, datos curiosos y
recursos. Haga clic en el sistema solar y aprendan sobre el sol, los planetas y la luna. Pueden
aprender sobre los meteoritos, asteroides y algunas lunas de otros planetas. Hay también un
exhaustivo diccionario de astronomía.
http://kidsastronomy.com/
Las fases de la luna están disponibles para cada uno de los meses del año en este sitio:
http://www.moonconnection.com/moon_phases_calendar.phtml
Cuando disfrute de la vista del cielo nocturno y quiera saber más sobre lo que ve, lea la revista
Sky and Telescope en internet. ¡Hay una imagen del cielo para cada noche del año!
http://www.skyandtelescope.com/observing/ataglance
Aprenda más con su hijo sobre el sol y comparta algunas imágenes fantásticas de nuestra
estrella enana amarilla, en este sitio web:
http://www.skyandtelescope.com/search?searchKeywords=+the+sun
Lleve a su hijo al Planetario Gates en el Museo de Ciencias Naturales. Hay excelentes
espectáculos como “Cosmic Journey a Solar System Adventure", un viaje a través del sistema
solar con acercamiento a todos los planetas. Este sitio les ayudará a planear su viaje:
http://www.dmns.org/planetarium/current-shows
En la biblioteca hay muchos libros sobre el sol, la luna, las estrellas y los planetas. Algunas
sugerencias son:
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Planets, Moons and Stars, de Laura Evert
Postcards from Pluto: A Tour of the Solar System, de Loren Leedy
Asteroids, Comets and Meteors, de Gregory L. Vogt
Pregunta básica 2:
¿Qué aprenderá mi hijo durante el año de Ciencias Físicas de 4º grado?
Los estudiantes de cuarto grado aprenderán más sobre las propiedades en el módulo de
Ciencias Físicas llamado "Investigación sobre las propiedades físicas y químicas". Conducirán
investigaciones con cinco substancias simples: sal, maizena, bicarbonato, alumbre y talco. Los
estudiantes recopilarán datos sobre las propiedades de las substancias y explorarán cómo
pueden aplicarse estas propiedades para identificar las substancias. Las diferentes
investigaciones implicarán hacer y registrar observaciones de las substancias secas, además de
mezclar las substancias con líquidos como: agua, vinagre, jugo de col morada y yodo. Mientras
exploran estas cinco substancias, mantendrán registros escritos y gráficos en un cuaderno de
ciencias. Escribir ayuda a los estudiantes a aclarar sus ideas y desarrollar explicaciones
razonadas de sus experiencias usando afirmaciones, evidencia y razonamiento.
Al final de este módulo de Ciencias Físicas, su hijo debe ser capaz de demostrar que puede:
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Observar cambios, anotar y compartir los resultados al mezclar muestras individuales de
cinco polvos con agua.
Observar y registrar las reacciones de las mezclas de los polvos y líquidos del aula (agua,
vinagre, jugo de col morada, yodo).
Hacer preguntas e investigar la solubilidad de dos polvos (alumbre y sal).
Identificar las propiedades de cinco polvos e interacciones de cada uno con agua,
vinagre, jugo de col morada y yodo.
Comparar las propiedades de cinco polvos blancos y registrar las observaciones.
Identificar los contenidos desconocidos, mezclar los polvos utilizando los datos de
investigaciones anteriores, incluyendo la forma en que las mezclas reaccionan con los
líquidos.
Describir la solubilidad como una propiedad de las substancias y comparar los niveles de
solubilidad del alumbre y la sal.
Vocabulario de las propiedades físicas y químicas
átomo: partícula muy pequeña que forma parte de todas las substancias.
químico: substancia compuesta de muchos átomos.
química: la ciencia que busca responder las preguntas sobre la composición de las substancias, cómo
se mezclan y cómo pueden cambiar.
cristal: polvo que queda como residuo al evaporarse los líquidos.
disolver: desintegrar y licuar.
propiedad: característica física como la apariencia, sensación y sonido de un objeto.
substancia: un compuesto químico simple.
Pregunta básica 2 (continuación):
¿Qué aprenderá mi hijo durante el año de Ciencias de la Tierra de 4º
grado?
Los estudiantes de cuarto grado aprenderán sobre los cambios que ocurren en la superficie
terrestre mediante los procesos de meteorización, erosión, sedimentación y erupciones
volcánicas. La mayoría de estos cambios en la superficie terrestre suceden muy lentamente
(erosión) o muy rápidamente (erupciones volcánicas), y son difíciles de observar directamente.
Por lo tanto, los estudiantes de cuarto grado harán modelos de las características de la
superficie terrestre para observar, describir y comparar los efectos de estos procesos en esas
características. En una lección, los estudiantes construirán una tabla de corrientes de agua para
representar la erosión causada por el movimiento descendiente del agua. Analizarán el modelo
de un volcán para probar su validez. Los estudiantes comienzan a entender el concepto del
carácter constante de la desintegración y desarrollo de la superficie terrestre, y a darse cuenta
de que el material rocoso se recicla. Al finalizar este módulo, los estudiantes de cuarto grado
también son capaces de representar los cambios de la superficie terrestre y saber si son
naturales o causados por el hombre. Pueden describir el cambio en las características, antes y
después, decir qué causó el cambio y si el cambio fue rápido o lento. Se dan cuenta de que la
superficie terrestre cambia constantemente. Mientras exploran los cambios de la superficie
terrestre, mantendrán registros escritos, incluyendo datos, gráficos y dibujos, en un cuaderno
de ciencias. Escribir ayuda a los estudiantes a aclarar sus ideas y desarrollar explicaciones
razonadas a partir de su experiencias, usando afirmaciones, evidencia y razonamiento.
Al final de este módulo de Ciencias de la Tierra, su hijo debe ser capaz de demostrar que puede:
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Hacer preguntas sobre los materiales terrestres.
Proponer ideas sobre las causas de los cambios en las estructuras rocosas.
Conducir una investigación simple.
Reconocer que los modelos ayudan a los científicos a explicar algunos tipos de
meteorización.
Proponer maneras en las que los científicos podrían usar los modelos.
Identificar y describir los conceptos de meteorización, erosión y sedimentación y las
consiguientes características físicas (cañones y montañas).
Reconocer que la arena se mueve en respuesta al viento.
Saber que el viento arrastra partículas que pueden desintegrar las rocas
(meteorización).
Reconocer que los materiales terrestres se deslizan cuesta abajo. Especialmente a lo
largo de laderas pronunciadas.
Reconocer que el agua se mueve de las altas elevaciones a las bajas elevaciones de la
superficie terrestre.
Darse cuenta de que las corrientes cambian la superficie terrestre y erosionan los
materiales de la tierra.
Relacionar el movimiento de los materiales en un tablero de corrientes de agua con los
cambios a largo plazo que hacen las corrientes a la superficie terrestre.
Usar datos para elaborar explicaciones razonables.
Vocabulario sobre los cambios de la tierra
sedimentación: cuando los materiales de la tierra se depositan (o caen) después de haberse
desplazado por la erosión.
erosión: movimiento (o traslado) de los materiales terrestres a una ubicación nueva.
Caudalímetro: instrumento científico que mide la velocidad del agua de una corriente.
Aforador: instrumento científico que mide la velocidad y profundidad del agua al pasar por
él.
carga de la corriente: cantidad de tierra, rocas y arena que puede arrastrar una corriente.
cuenca de drenaje: área de tierra alrededor de una masa de agua, por la que el agua drena a
dicha masa de agua.
meteorización: todos los procesos que descomponen las rocas en pedazos pequeños.
Pregunta básica 2:
¿Qué aprenderá mi hijo durante el año de Ciencias de la Vida de 4º
grado?
Los estudiantes de cuarto grado aprenderán más sobre plantas y animales en el módulo de
Ciencias de la Vida, llamado “Investigación sobre los ecosistemas”. Un ecosistema es un
conjunto de seres vivos (una comunidad) y de seres inanimados (el medio ambiente) que
interactúan entre sí. A través de estas interacciones, la energía solar se transfiere a través del
sistema de las plantas a los animales. Los descomponedores y los materiales inertes (materia)
se reciclan a través de las redes alimentarias (o tróficas). Para entender estas interacciones, los
estudiantes realizarán investigaciones y observarán plantas y animales en el salón de clase, la
comunidad local y en vídeo. Los estudiantes aprenderán sobre las redes alimenticias de los
ecosistemas, examinarán los anillos de crecimiento de los árboles y simularán las interacciones
entre los venados y los recursos (comida, agua, refugio y espacio en el ecosistema del bosque).
Los estudiantes desarrollan lo que conocen de los módulos anteriores sobre las necesidades de
supervivencia de las plantas y los animales: “Investigación sobre los animales y sus necesidades”
e “Investigación sobre las plantas”. Al aprender sobre las interconexiones de los ecosistemas
tanto locales como remotos, desarrollan aprecio por la diversidad y complejidad de la
naturaleza. Mientras aprenden sobre ecología, los estudiantes practican habilidades
importantes para los científicos, como hacer observaciones cuidadosas, registrar las
observaciones con precisión en un cuaderno de ciencias, escribir explicaciones científicas
(afirmaciones, evidencia y razonamiento) y el intercambio de ideas para fomentar la
comprensión.
Al final de este módulo de Ciencias de la Vida, su hijo debe tener la capacidad de demostrar que
puede:
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Hacer y registrar las preguntas sobre los sistemas de estudio interiores y exteriores.
Observar, describir y registrar la evidencia de que los componentes vivos e inertes de los
sistemas interiores y exteriores interactúan entre sí.
Usar herramientas apropiadas, como la lupa, para examinar la sección transversal de un
árbol y determinar el ancho de los anillos de crecimiento con reglas métricas.
Usar datos para describir la relación entre el tamaño de una manada de venados y la
cantidad de recursos disponibles.
Hacer un gráfico con los datos del juego “Oh Deer” y usarlo para explicar los cambios en
la manada de venados con el paso del tiempo.
Identificar los componentes de seres vivos e inertes y las interacciones de un ecosistema
grabado en video, un sistema de estudio interior y un sistema de estudio exterior.
Identificar los cambios que todos los organismos causan a su entorno e indicar cuáles
son beneficiosos y cuáles son perjudiciales.
Describir las interacciones de un árbol con su medio ambiente.
Describir las interacciones dentro de las cadenas y redes alimenticias en términos del
flujo de energía, empezando con el sol.
Identificar las similitudes y diferencias entre los tipos de productores, consumidores y
descomponedores de los tres ecosistemas.
Explicar por qué se debe incluir el sol en cada cadena y red alimenticia.
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Usar la cadena y red alimenticia para mostrar las interacciones entre los componentes
vivos y no vivos de los sitios de estudio interiores y exteriores.
Comparar el juego “Oh Deer” y sus resultados con el trabajo de investigación de los
ecologistas sobre la población de animales de los ecosistemas.
Crear modelos de ecosistemas, como dioramas y afiches, que demuestren las
interacciones entre los componentes vivos y no vivos.
Vocabulario de la investigación sobre los ecosistemas
consumidor: un organismo que usa los alimentos y/o otros seres vivos hechos por un productor.
descomponedor: un organismo que descompone las plantas y animales muertos y los regresa a
los suelos.
sequía: tiempo prolongado de poca o nada de lluvia.
ecologista: científico que estudia las interacciones entre los seres vivos e inertes en todos los
tipos de lugares.
ecosistema: todos los seres vivos e inertes de una área determinada que interactúan entre sí.
cadena alimenticia: un diagrama de los organismos según el orden en que cada uno usa al
siguiente como fuente alimenticia.
red alimenticia (trófica): un diagrama de la superposición entre las cadenas alimenticias.
interactuar: actuar uno sobre otro.
plancton: plantas y animales diminutos que viven en el agua.
productor: organismo que puede hacer su propia comida.
Pregunta básica 3:
¿Cómo le doy seguimiento al progreso y aprendizaje de mi hijo durante
el año escolar? ¿Qué recursos puedo utilizar para poder hacerlo?
El módulo de “Investigación sobre las propiedades físicas y químicas" es una unidad excelente
para compartir con su hijo. Poder hacer predicciones y después experimentar para obtener las
diferentes reacciones, es una experiencia emocionante. Usted puede ayudar en casa a su hijo al
continuar investigando con otras substancias blancas como el azúcar y el harina. Para identificar
una de las propiedades del azúcar, pídale a su hijo que le muestre algunas de las pruebas que
hizo en la clase. Por ejemplo: El agua puede mezclarse con el azúcar. ¿Qué sucede? Evapore el
agua. ¿Qué sucede? Cada investigación revela una propiedad del azúcar. Puede tratar de
experimentar con otros productos caseros. Algunas ideas son usar 7-Up, vinagre y polvo de
hornear. Quizá deberían usar unas camisetas o delantales viejos cuando hagan sus
experimentos caseros de química. Éstas son algunas sugerencias de actividades que pueden
hacer juntos para enriquecer el aprendizaje de su hijo.
Primero, pregunte sobre las investigaciones de su hijo en la clase de Ciencias Físicas. Asegúrese
de revisar el cuaderno de ciencias que su hijo llevará a casa al finalizar este módulo. Este
cuaderno es un gran logro y muestra el progreso de su hijo en la indagación científica y en la
conducción de investigaciones simples con varias sustancias. Las explicaciones de su hijo sobre
las reacciones serán muy interesantes, ya que los datos se utilizan para apoyar las afirmaciones
y él aporta su razonamiento para conectar las afirmaciones con la evidencia. Incluirá datos y
gráficos sobre las propiedades de las cinco substancias: sal, maizena, bicarbonato, alumbre y
talco. Repasen el vocabulario de este módulo.
La química se define como la ciencia que trata de responder las preguntas acerca de qué están
hechos los materiales, su composición y cómo cambian. Ya que cada material del mundo está
hecho de químicos, el aula no es el único lugar donde su hijo puede aprender química. Su hogar
también está repleto de lecciones de química Dedique un tiempo a recorrer su casa y muéstrele
a su hijo toda la evidencia de química. En el baño se puede ver el maquillaje de mamá, la pasta
de dientes, el champú y el jabón de la familia. Todos estos productos se desarrollaron a través
del conocimiento de la química. El detergente que mamá usa cuando lava la ropa se elaboró
mediante la química. Cuando sales a jugar, usas bloqueador solar, otro producto desarrollado
mediante la química. En la cocina, la química juega un papel importante en la preparación de las
comidas. Los alimentos atraviesan cambios químicos cuando se cocinan. Hornear implica la
química. Mucho o muy poco de un ingrediente altera las reacciones que se necesitan al
hornear. ¡No queremos un pastel de cumpleaños que no haya levantado! Saber cómo funciona
la química nos hace apreciar más los complejos procesos detrás de las cosas más simples.
Cocinen juntos y deje que su hijo vea la química en acción cuando preparen Kool Aid, pudín,
espagueti, macarrones con queso, huevos, etc.
Nota: Las Escuelas Públicas de Denver proveen estas páginas web como sugerencia para
obtener contenido adicional y no asumen ninguna responsabilidad por la calidad del
contenido provisto
¡Diviértase un poco más aplicando la química en la cocina con su hijo! Usa este sitio web para
hacer una espuma que se desborde del recipiente. También se explica cómo la levadura hace
que se levante la masa del pastel. ¿Sabía que un pastel es realmente espuma sólida?
http://scifun.chem.wisc.edu/HomeExpts/FIZZFOAM.html
He aquí un poco de emocionante química en la cocina. Construye tu propio volcán usando
bicarbonato de sodio y vinagre, haz tu propio líquido de burbujas y crea bellos cristales de
azúcar comestibles usando las recetas de este sitio web:
http://www.life123.com/parenting/education/chemistry/chemistry-for-kids.shtml
Puede que su hijo disfrute de los experimentos de ácidos y bases usando jugo de col morada
como extensión de este módulo.
http://scifun.chem.wisc.edu/HomeExpts/ACIDBASE.html
En el módulo, su hijo ha tenido algunas experiencias con cambios reversibles e irreversibles.
Ahora diviértanse y jugando y aprendiendo más sobre los cambios reversibles e irreversibles. En
este juego experimentarán con lo que ocurre a las diferentes substancias. Descubre qué
substancias se disuelven en agua y cuáles reaccionan al calor.
http://www.bbc.co.uk/schools/scienceclips/ages/10_11/rev_irrev_changes.shtml
Otro juego que implica cambios reversibles e irreversibles hace que su hijo actúe como un
agente secreto que trata de proteger el cristal de Santa Helena. Este juego es muy divertido y
muy dramático. Está hecho en inglés británico.
http://www.bbc.co.uk/schools/ks2bitesize/science/materials/changes_materials/play.s
html
Bill Nye, "The Science Guy (el científico)" tiene una manera distinta de agregar azúcar al agua en
esta demostración llamada Hole-y Water. Hace énfasis en los átomos, en las moléculas y en su
composición. Una excelente explicación de los átomos y las moléculas para su hijo.
http://www.billnye.com/for-kids-teachers/home-demo-details/
Hay muchos libros en la biblioteca sobre las propiedades físicas y químicas. Algunas sugerencias
son:
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101 Science Surprise: Exciting Experiments with Everyday Materials, de Roy Richards
Experiments With Chemistry, de Helen J. Challand
Icky Squishy Science, de Sandra Markle
El módulo de “Investigación sobre la cambiante Tierra" es una unidad excelente para compartir
con su hijo. Usar modelos, mirar las imágenes, realizar investigaciones y leer historias sobre los
cambios en la superficie terrestre es una experiencia emocionante. Usted puede ayudar a su hijo
en casa a continuar con las investigaciones de manera informal. Ayude a su hijo a encontrar
ejemplos de los procesos geológicos en el vecindario o la comunidad, tales como la erosión,
sedimentación y movimiento de las corrientes, de modo que pueda comparar lo que sucede en
el aula con el mundo natural. Pida a su hijo que comparta la investigación de la lápida con usted.
Hagan juntos un modelo de lápida con cubitos de azúcar, pegando con goma los terrones.
Échenle agua para demostrar la meteorización de la roca. Éstas son algunas sugerencias de
actividades que pueden hacer juntos para enriquecer el aprendizaje de su hijo.
Primero, pregunte sobre las investigaciones de su hijo en la clase de Ciencias de la Tierra.
Asegúrese de revisar el cuaderno de ciencias que su hijo llevará a casa al finalizar este módulo.
Este cuaderno es un gran logro y muestra el progreso de su hijo en la indagación científica y en
la conducción de investigaciones simples sobre los cambios en la Tierra. Se incluyen datos y
gráficos sobre el cambio de la superficie terrestre por la meteorización, erosión y
sedimentación. Repasen el vocabulario de este módulo.
El viento que sopla, la lluvia que cae e incluso las personas que practican senderismo, hacen que
se desprendan trocitos de las piedras y las montañas. Una de las fuerzas de erosión más
poderosas proviene del agua fría. Realice este simple experimento con su hijo para demostrar el
poder del agua fría.
http://www.billnye.com/for-kids-teachers/home-demo-details/
The Magic School Bus E38 Rocks and Rolls. Este vídeo también trata sobre la erosión del agua y
demuestra que la fuerza del agua es más poderosa que la roca.
http://video.search.yahoo.com/search/video;_ylt=A0S00M13bHtPdWIAjzv7w8QF?p=fre
e+magic+school+bus&b=21&tnr=20
Los continentes forman parte de las placas tectónicas. Y el océano se agita sobre ellos. Mientras
las placas se extienden sobre el manto fundido, ¡las islas, los océanos y los continentes
completos también se mueve! A veces, podemos sentir el movimiento de las placas al chocar.
Eso es un terremoto, dice Bill Nye en su demostración casera.
http://www.billnye.com/for-kids-teachers/home-demo-details/
Ayúdelo a que relacione lo que aprende en clase con el mundo natural. Mientras caminan por el
vecindario, si hay una brisa, pídale a su hijo que describa cualquier evidencia que tenga sobre los
efectos del viento. Pueden hablar sobre los árboles, las banderas, las plantas, etc.; pero a
menudo, en condiciones de ráfagas de viento, podemos sentir la arena golpeándonos la cara.
Recuérdele a su hijo que el viento puede derribar cosas hechas de roca después de vientos
prolongados.
Otro lugar para experimentar la forma en que el viento arrastra la arena, es la caja de arena del
patio de recreo. Visite el área de juego designada para los niños pequeños experimentarlo de
primera mano.
Mire los edificios, las estatuas, las aceras y los muros de contención de las autopistas. ¿De qué
están hechas estas estructuras? ¿Cómo se verán en los próximos años?
Cuando viajen en carro, señalen las formaciones geográficas como los ríos, montañas, lagos y
cañones. Pregunte cómo se ven ahora y cómo puede que se vean en el futuro. Centren su
atención en estas características naturales para recordarle a su hijo del constante pero lento
cambio en la superficie terrrestre.
Esta canción le da una visión general de la cambiante superficie terrestre y de la historia de este
cambio.
http://www.kidsknowit.com/educational-songs/play-educational-song.php?song=The
Face of the Earth
Siga las instrucciones de este sitio web para hacer el experimento sobre la erosión con su hijo.
http://www.kidsgeo.com/geology-for-kids/0081-erosion-experiment.php
La diferencia entre la erosión y la meteorización se aclara en este artículo con excelentes
ejemplos fotográficos.
http://www.kidsgeo.com/geology-for-kids/0060-weathering.php
Este sitio explica la erosión causada por el agua e incluye información sobre una cuenca de agua.
Sus excelentes imágenes también ayudan a aclara la explicación para su hijo.
http://www.kidsgeo.com/geology-for-kids/0076-drainage-basins-watersheds.php
Este sitio enseña sobre los volcanes.
http://kids.discovery.com/games/build-play/volcano-explorer
Este sitio contiene todo lo que siempre han querido saber sobre los volcanes, mediante juegos,
pruebas y fotografías.
http://volcano.oregonstate.edu/oldroot/kids/index.html
Hay muchas fuerzas naturales que causan cambios en superficie terrestre, pero el hombre ha
causado también algunos de los cambios. En el aula, su hijo aprendió sobre la Represa Glen
Canyon y la controversia en torno a su construcción. Haga un recorrido virtual de la represa y
lea sobre el tema en este sitio web. Pregúntele a su hijo qué piensa sobre la represa.
http://www.desertusa.com/gc/gcd/du_glencaydam.html
Hay algunos libros muy buenos en la biblioteca en donde su hijo puede obtener más
información sobre el fascinante tema de la cambiante Tierra.
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Rocks Tell Stories, de Sidney Horenstein
The Changing Earth, de Keith Lye
Detecting the Past, de Mike Corbishley
El módulo "Investigación sobre los ecosistemas" es una unidad excelente de ciencias para
compartir con su hijo. Estudiar la forma en que las plantas y animales interactúan en diferentes
lugares, cómo los seres vivos interactúan con los inertes y, también, cómo los seres no vivos se
relacionan con otros seres inertes, es una experiencia emocionante. Los estudiantes fueron
capaces de explorar y resumir muchas interacciones dentro de los diferentes ecosistemas y
ampliar su conocimiento del mundo natural. En el aula, su estudiante analizó las conexiones
entre los recursos y los seres vivos en un saladar, un bosque de robles y una selva tropical. Los
estudiantes de cuarto grado vieron un vídeo con información sobre varios ecosistemas: El
desierto de Sonora, la ciénega de cipreses, el arrecife de coral; la tundra ártica, la ciudad, la
pradera de gramíneas cortas, la sabana africana y los bosques de las Montañas Rocallosas.
Ayude a ampliar el aprendizaje de su hijo animándole a que vea documentales televisivos sobre
la naturaleza, como: National Geographic, Nature, Nova y otros programas que a menudo
representan las interacciones de los ecosistemas. Éstas son algunas sugerencias de actividades
que pueden hacer juntos para enriquecer el aprendizaje de su hijo.
Primero, pregunte sobre las investigaciones de su hijo en su clase de Ciencias de la Vida.
Asegúrese de revisar el cuaderno de ciencias que su hijo llevará a casa al finalizar este módulo.
Este cuaderno es un gran logro y muestra el progreso de su hijo en la indagación científica y en
la conducción de investigaciones sobre varios ecosistemas. Incluirá datos, gráficos, tablas y
cuadros sobre las interacciones de los elementos vivos e inertes de los sitios de estudio, como
también explicaciones científicas usando afirmaciones, pruebas y razonamiento. Repase el
vocabulario de este módulo con su hijo para recordable lo que ha aprendido. Pídale que le hable
sobre un ecosistema que le interese.
Llévelo al zoológico de Denver. En clase, su hijo aprendió sobre la selva tropical, por lo que
disfrutaría visitando los ecosistemas de la selva tropical en la sección de Tropical Discoveries
(descubrimientos tropicales). Tropical Discoveries tiene también varios ecosistemas acuáticos
entre los que se incluyen: un pantano de cipreses, un arrecife de coral, un pantano de manglares
y un estero.
El Museo de Ciencias Naturales tiene dioramas excelentes que muestran los animales y plantas
que viven en los diferentes ecosistemas del mundo. El Museo y el Zoológico son fuentes
excelentes de información sobre la forma en que las plantas, los animales y los seres inertes
interactúan en los diferentes lugares del planeta.
Nota: Las Escuelas Públicas de Denver proveen estas páginas web como sugerencia para
obtener contenido adicional y no asumen ninguna responsabilidad por la calidad del
contenido provisto
El Acuario de Denver tiene fabulosos ecosistemas acuáticos, con 500 especies de todo el mundo,
para observar con su hijo. Pasen tiempo en la sección de la selva tropical. ¡También pueden
tocar a una raya en el acuario interactivo!
http://denveraquarium.info/
He aquí un desafiante juego obre el arrecife de coral. El arrecife de coral es un ecosistema único
que genera una gran preocupación para los ecologistas del mundo. Aprendan más sobre los
animales y las cadenas alimenticias de este importantísimo ecosistema.
http://www.bbc.co.uk/nature/blueplanet/webs/flash/main_game.shtml
Otro lugar para visitar es Bluff Lake. Este centro es un espacio natural de 123 acres ubicado en
el antiguo y cercano aeropuerto internacional de Stapleton. Bluff Lake tiene un lago de nueve
acres y elevados acantilados que protegen el área del ruido de la ciudad. En abril, tienen una
gran celebración del Día de la Tierra. Aprenda más en este sitio web:
http://blufflakenaturecenter.org/
Barr Lake es un parque estatal en donde las águilas anidan cada año. Hay también un centro
natural, senderos para caminar y una estación para observar la fauna silvestre, donde usted y su
hijo pueden observar muchas interacciones de los seres vivos y no vivos del ecosistema.
http://www.parks.state.co.us/Parks/BarrLake/Pages/BarrLakeHome.aspx
El parque estatal y embalse de Chatfied es bien conocido por la diversidad de sus ecosistemas.
Grandes garzas azules viven en del parque, así como muchos otros animales y una abundancia
de plantas.
http://www.ohranger.com/co/chatfield/poi
El Museo deThe Wildlife Experience en Parker tiene una exhibición llamada Colorado Profiles
(perfiles de Colorado). Esta exhibición se centra en tres grandes ecosistemas de Colorado: las
mesetas, las montañas y las llanuras.
http://www.thewildlifeexperience.net/showcase/programs--events/permanentexhibits/55502
S propio vecindario es un ecosistema. Vayan de caminata. Observen los diferentes tipos de
plantas, animales y seres inertes que los rodean. Noten si la yerba crece en las grietas de la
acera. ¿Hay malezas creciendo en el jardín, en el terreno baldío o en el patio de juegos?
Pregúntele a su hijo por qué piensa que cada una de las diferentes cosas se conecta a otras
cosas, tanto vivas como inertes. No olviden que el aire, el agua, los suelos y las estructuras
artificiales también están conectadas. Después de la caminata, su hijo se dará cuenta de que
existe un ecosistema en su vecindario y de que aprender sobre el mundo exterior puede ser una
actividad muy agradable.
Hay muchos tipos diferentes de ecosistemas. Este sitio contiene una variedad de ellos. Haga
clic en algunos para ampliarlos y haga que su hijo le diga sobre los productores, consumidores y
descomponedores.
http://images.search.yahoo.com/search/images?_adv_prop=image&fr=yfp-t-701s&va=ecosystems+for+kids
Haga que su hijo le explique las cadenas/redes alimenticias de estas imágenes. En la clase, su
hijo aprendió que todos los seres vivos de una cadena o red alimenticia dependen de las plantas
y, en última instancia, del sol para alimentarse
http://images.search.yahoo.com/search/images?_adv_prop=image&fr=yfp-t-701s&va=food+chains+and+food+webs
Este sitio de National Geographic tiene un corto dibujo animado que explica la cadena
alimenticia.
http://magma.nationalgeographic.com/ngexplorer/0309/quickflicks/
The Magic School Bus Meets the Rot Squad es un vídeo sobre la descomposición, algo muy
importante porque corresponde a la naturaleza reciclándose a si misma. ¡Míralo y descubre
cómo!
http://video.search.yahoo.com/search/video;_ylt=A2KLqIQo33xPQR8Avsf7w8QF;_ylu=X
3oDMTBrOTlpOGs3BHNlYwNzZWFyY2gEdnRpZANWMTE2?p=magic+school+bus+meets+the+rot
+squad&ei=utf-8&n=21&tnr=20
Este vídeo de This Magic School Bus se llama “The Magic School Bus Gets Eaten”. En él se
describe la cadena alimenticia marina y los enlaces entre un estanque de algas y un sándwich de
atún. La Srta. Frizzle menciona las observaciones, que es justamente lo que hace su hijo en la
clase de ciencias. En este video hay un cuaderno de ciencias que los niños usan para hacer sus
informes. Los niños hacen una afirmación importante al final – ¡todas las cadenas alimenticias
comienzan con las plantas!
http://video.search.yahoo.com/search/video;_ylt=A2KLqIJb33xP5GQApnL7w8QF;_ylu=X
3oDMTBrOTlpOGs3BHNlYwNzZWFyY2gEdnRpZANWMTE2?fr2=sg-gac&p=magic school bus gets
eaten&ei=utf-8&n=21&tnr=20
Este juego enseña sobre la interdependencia de los seres vivos de los ecosistemas:
http://www.bbc.co.uk/schools/scienceclips/ages/10_11/interdependence_fs.shtml
Hay juegos y actividades en todos estos sitios web:
http://www.wartgames.com/themes/science/habitats.html
http://www.wartgames.com/themes/science/biomes.html
Hay muchos libros excelentes que pueden sacar en préstamo de la biblioteca:
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Exploring an Ocean Tide Pool, de Jeanne Bendick
Dining on a Sunbeam: Food Chains and Food Webs, de Phyllis S. Busch
City Kids and City Creatures, de Janet Weir Roberts and Carole Huelbig