Revista Mare Nostrum nº 6

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HAN PARTICIPADO EN LA ELABORACIÓN
DE LA REVISTA:
• Miguel García Belzunce
• Moustapha Moussaoui
• Abderrahim Boussala
• Mouhssin Ezzauhiri
• Juan Antonio Rubio
• Camilo J. Pedreño
• Los profesores del Dpto. de Matemáticas
• Lorena Marín
• Lucía Plazas
• Enrique Rubio Grau
• Manuel Antonio Avilés Conesa
• Manolo Madrid García.
• Paqui Paredes Frías
• Lidia Marín Galindo
• Jose Fco. Martínez Manzanera
• Juanjo Teba Agüera
• Carmen Guzmán
• Miguel Borja Bernabé Crespo
• Vicente García Molina
• Alicia Lozano Prados
• Jesús Villalobos García
• Sarai Romero Oliver
• Sonia Marín
• Alba Martínez
• Adela Jiménez
• Mayte Sabater Martínez
• Tamara Hernández Pagán
• Sandra Martínez Molanes
• Alumnos de 4º ESO de la optativa
Iniciación a la Química: Thais Navarro
Cadenas, Raquel Mena García, Samsara
Bautista Correas, David Hernández
Ballester ,Joaquín Rodríguez Gutiérrez
Ricardo Baños Ruipérez
• Francisco Aznar
• Patricia Soto
• Gracia Martínez Rivero
• Isabel Fuentes
• Benito Hortelano
• Juana Martínez
• Inés Iglesias
• Paloma Pérez-Crespo
• Cristina Martínez Serrano.
• Khadija El Matalib.
• Isabel Mª Alarcón Escudero.
• Javier Lombana Ibarra.
• Dolores Rodríguez Martínez
• Adrián Mena Sánchez
• Cristina Martínez Serrano
• Carlos Timón
• Ana Salud Belmonte Martínez
• Gisela Cantero
• Los miembros del Dpto. de Orientación
• Laura Sánchez García
• Antonio Parra
• José Antonio De las Heras
• Los miembros del Dpto. de Dibujo
• Lali Sánchez
• Maribel García
• Angela Molina
• Coral Sampedro
• Mª Carmen Lorente
• Sumario •
MARE NOSTRUM
• Editorial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
• Soluciones locales para problemas globales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
• Curiosidades
- Con mano izquierda . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
- Esa loca historia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
• Noticias de los ciclos:
- Ciclo Superior Actividades Físicas y Deportivas . . . . . . . . . . . . . . . . 6
- Viaje de estudios TAFAD . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
- Animación Sociocultural y Educación Infantil . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
• Opiniones enfrentadas: Ser o no ser Profesor . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
• Consejos: Como cuidar la voz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
• Al otro lado de la valla
- El tren de los cambios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
- Entre el Instituto y la Universidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
• Viaje de Estudios: Londres - París - Barcelona. . . . . . . . . . . . . . . . . 16
• Teatro: Recuerdo EstelARES. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
• Jubilación: José Antonio De las Heras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
• Revisamos
- Programa Refuerzo Curricular. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
- II Jornadas Refuerzo Curricular. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
- Excursión al Portús . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
• Actividades
- Concierto Solidario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
- Visita de Lamari . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
- Estos somos nosotros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
- La radio en el Instituto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
- III Semana de la Ciencia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
- Navidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
- Santo Tomás . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
- Bienvenidos a la Biblioteca . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
- Mandarache: ¿Todavía no lees? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
• Departamentos
- Ciencias Naturales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
- Educación Física . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
- Inglés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
- Francés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
- Lengua. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
- Matemáticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
- Música . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
- Orientación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
- Programa Compensatoria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
• Varios
- La colaboración de los padres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
- I Concurso Internacional de Cuento “Ciudad de Cartagena” . . . . . 43
- Plan director para la convivencia y seguridad escolar . . . . . . . . . . 43
- Trabjo de Investigación: El mercado de trabajo . . . . . . . . . . . . . . . 44
• Poemas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
• Premios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
• Recomendaciones de libros. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
• Relatos: Brisa Púrpura. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
• Historietas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
• Pasatiempos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
• Agradecimiento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
Coordinación y dirección:
• Salud Sánchez Cánovas
• Eugenia Pérez Zarauz
Portada:
• Camilo J. Pedreño
Contraportada:
• Alejandro Aguirre Puche
• Estefanía Sánchez Inglés
Edita: I.E.S. Mediterráneo
Maquetación e Impresión:
Depósito Legal: MU-191-2003
LOYGA. Artes Gráficas.
I.S.B.N.: 84-921789-3-0
Cartagena
MARE NOSTRUM
• Editorial •
A
lo largo de la historia, el ser humano ha
vivido en estrecho contacto con la
naturaleza. El conocimiento de la atmósfera,
la tierra, el agua, las plantas y los animales era algo
que formaba parte de una estrecha simbiosis entre
el hombre y la Tierra. Pero a partir de la segunda
mitad del siglo XVIII, el progreso se entiende como
la emancipación del hombre de la naturaleza,
abordándose éste como un camino sin retorno.
El hecho de que este curso se haya elegido
como tema central del Concierto de Solidaridad la
conservación del medio ambiente, nos ha motivado
a reflexionar sobre el tratamiento que esta trascendental cuestión tiene actualmente en la enseñanza
secundaria.
La creciente preocupación que se vive en el seno
de la ciudadanía y en diferentes foros sociales,
requiere que se canalice la formación del alumnado
hacia una mayor concienciación de la necesidad de
conservar la naturaleza.
Desde los centros educativos nos tenemos necesariamente que fijar como meta, la formación de
futuros ciudadanos críticos y comprometidos ante
situaciones medioambientales que requieran posicionamientos firmes, pero esta formación no es
tarea fácil ya que en ella intervienen múltiples factores, que en algunas ocasiones son contradictorios. Por una parte, desde las aulas se ensalza el
desarrollo científico y tecnológico y por otra, este
desarrollo en la mayoría de las ocasiones comporta una agresión al medio ambiente.
3
La educación medioambiental aunque en la
actualidad está incorporada en los currículos con
carácter transversal, requiere una presencia mayor
en la formación de nuestros alumnos, por ello nuestro Claustro constantemente promueve actividades
para concienciar sobre la necesidad de conservar la
naturaleza.
Desde estas líneas queremos agradecer al profesorado el interés y la sensibilidad que constantemente manifiesta por la educación medioambiental
y animarles a seguir formando ciudadanos responsables que desde el respeto y el conocimiento sean
capaces de intervenir en la resolución de conflictos
que puedan suponer un grave peligro tanto para la
preservación de los espacios naturales como para
el buen uso de los recursos.
Queremos terminar esta breve reflexión con
unas palabras extraídas de la carta que envió en
1855 el Jefe Indio Seattle de la tribu Suwamish al
Presidente de los EE.UU. Franklin Pierce en respuesta a la oferta para comprar las tierras de su
pueblo:
“… Debeis enseñar a vuestros hijos lo que nosotros hemos enseñado a los nuestros: que la tierra es
nuestra madre. Todo lo que afecte a la tierra, afecta a los hijos de la tierra…. El hombre no ha tejido
la red de la vida, es sólo una hebra de ella. Lo que
ocurre a la tierra, ocurrirá a los hijos de la tierra.”
INÉS IGLESIAS MARTÍNEZ
Directora del I.E.S. Mediterráneo
SOLUCIONES LOCALES PARA PROBLEMAS GLOBALES
Cuando se me ocurrió escribir este artículo
pensé en un principio reunir numerosos datos científicos, históricos, filosóficos y demás para darle un
tono de solemnidad. Sin embargo al empezar a
escribir todo esto me suena hueco, como si todos
esos mensajes ya no nos afectasen, nos sonaran
artificiales e inútiles y fuésemos inmunes a ellos,
además su resultado depende de quién los pague.
Por ello he decidido apelar más al sentido común
que a la razón científica. Tengo un amigo que siempre me dice que cada uno tiene lo que se merece.
Y la pregunta que yo os lanzo es ¿tenemos lo que
nos merecemos? ¡Guerras, hambrunas, pobreza,
marginación, calentamiento global, cambio climático, suciedad!. Yo creo que sí. Hemos dejado que
todo ello ocurra y no hemos hecho nada por impedirlo. Los culpables de los males de nuestra sociedad no son ni el sistema ni los demás. Si buscáis un
culpable solo tenéis que mirar la imagen del espejo que os refleja cada mañana. Recuerdo un dicho
que señala que “para que el mal venza solo hace
falta que las buenas personas no hagan nada para
impedirlo”. Siempre he pensado que los verdaderos
cambios comienzan por uno mismo. Debemos
plantear soluciones individuales a los problemas
mundiales, porque 1 y 1 son dos y .... Somos nosotros los culpables de lo que nos rodea por no decir
basta, por no gritar no ante las injusticias, por no
arriesgar ante el abismo de nuestro futuro. La
humanidad de hoy se enfrenta a una encrucijada,
dejaremos que ocurra lo que creemos inevitable o
seremos buenas personas. Ya os dejo, eso sí, con
una duda, cuando os enfrentéis a esa imagen del
espejo os atreveréis a preguntaros ¿qué puedo
hacer hoy para mejorar mi mundo?.
¿UN HOMO SAPIENS?
• Curiosidades •
4
MARE NOSTRUM
CON MANO “IZQUIERDA”
¿Sabíais que es posible que de cada dos personas
una sea zurda? Sí, no es una exageración, lo que sucede es que muchas nunca lo descubren porque la sociedad está montada para los diestros y, curiosamente, no
sólo en el mundo occidental, en todas las culturas lo
relacionado con la izquierda tiene un matiz peyorativo
y “siniestro”, nunca mejor dicho, pues ése es el origen
del término:
siniestro - Dicho de un lugar: que está del lado
izquierdo. || Avieso y malintencionado. || Infeliz,
funesto o aciago. || Daño que puede ser indemnizado por una compañía de seguros.
Del latín sinister –tra –trum (izquierdo), aparece
en español ya en el Cantar I del Poema de Mío
Cid con este sentido:
“Ixiendos’ va de tierra el Campeador leal;
de siniestro Sant Estevan, una buena çiudad
En latín vulgar, se decía sinéxter, por contaminación con déxter (derecho). Siniestro también significa “infeliz, funesto o aciago” y “avieso o
malintencionado”, debido a la creencia popular
medieval según la cual era de mal agüero la aparición de un ave del lado izquierdo del observador. Sin embargo, en la antigua Roma se atribuía
un significado opuesto al lado izquierdo; así, los
arúspices miraban hacia el sur cuando indagaban los signos de los astros y, como el punto cardinal Este, por donde sale el sol, quedaba a su
izquierda, atribuían a ese lado buenos augurios.
Claro que Platón, Pascal, Benjamín Franklin,
Balzac, Miguel Ángel, Durero, Leonardo Da Vinci, entre
otros, eran “siniestros”, ¡¡ viva la “siniestralidad” !!
¿Os habéis fijado alguna vez en que las tijeras están
creadas para cortar con la derecha? ¿Y qué me decís
del abrelatas? ¿Y de esos bolis originalísimos y de diseño que sólo muestran su logo si se cogen con la diestra? Claro, no os habíais fijado, normal, no sois zurdos:
sólo un zurdo se percata de esos pequeños grandes
detalles que nos dificultan la vida.
¿Tan difícil es tenernos en cuenta? Pues sí, sólo en
Madrid, Barcelona y Zaragoza hay tiendas para nosotros, en las que puedes encontrar tazas para el café o
la infusión que te muestran el dibujo al cogerlas con la
mano izquierda, cazos de leche con la boca a la derecha para servirla con la siniestra, y otros artículos que
ayudan a nuestra natural tendencia.
Aunque bien es verdad que ya se encarga la sociedad de que haya los menos posibles, por ejemplo forzándote desde pequeña a escribir con la derecha:
- Es muy fácil, ¿no lo ves?
claro, si me coges tú la mano y eres la que me la
mueve está chupado, no te... pero una vez que te soltaban la mano no era capaz de seguir sola; al cabo de
un poco tiempo vieron que era imposible luchar contra
mi naturaleza y me dejaron en paz, gracias a Dios, pero
me costó unos cuantos años tener un letra decente,
gracias a esas almas caritativas que querían ayudarme, pues ser diferente trae muchos problemas.
O te conviertes en ambidiestro o lo tienes realmente crudo; hay muchos entre nosotros, qué remedio, no
se puede luchar contra todo... o bien, te buscas a una
mano derecha que te haga todo lo que tú no puedes
hacer, pero resultaría un tanto incómodo...
Eso sí, tenemos día Internacional de los zurdos: el
13 de agosto -¿lo del día será una broma “siniestra”?-;
en Estados Unidos existe un pueblo en Virginia del
Norte llamado “Left-hand” (mano izquierda) porque
todos sus habitantes (450 personas) son zurdos. Y
ahora, gracias al todopoderoso Internet, tenemos nuestro sitio: el Albergue de náufragos zurdos, pero queda
tanto por hacer...
Esperemos que algún empresario visionario se fije
en nosotros y vea el gran potencial de mercado, y por
supuesto: debe ser zurdo y todos sus empleados también, no por nada, es que si no las iban a pasar canutas en un mundo al revés.
Un poquito de “mano izquierda” -única acepción
positiva encontrada- y poco a poco lo lograremos: un
mundo en el que ese tipo de diferencias no nos entorpezcan la vida.
Ufff, ya está, menos mal que hoy me he levantado
con el pie izquierdo...
E.P.Z.
MARE NOSTRUM
• Curiosidades •
5
ESA LOCA HISTORIA o ¿Cómo le perdí el miedo a las lista de los Reyes Godos?
Normalmente cuando nos enfrentamos a la Historia
no podemos dejar de pensar en que sólo se trata de
una lista interminable y aburrida de hechos, reyes y
fechas. Sin embargo las historias de los hombres son
mucho más cotidianas y cercanas a nosotros de lo que
pensamos y no nos resulta difícil comprobar que la
vida de cualquier personaje histórico se parece mucho
a las nuestras. Como muestra de ello y para que sirva
de terapia antiestrés histórico veremos algunos ejemplos.
Pensamos que la especulación y el pelotazo urbanístico son males de nuestro tiempo, nada más lejos de
la realidad, pues ya en la Roma clásica encontramos a
personajes como el senador Marco Licinio Craso, luego
famoso por otras causas, pero que se enriqueció de
una manera más bien poco confesable. Había creado
un cuerpo de bomberos que acudía a las casas que se
quemaban y en esa situación, Craso pedía al dueño
que le vendiera la misma, obviamente a un precio de
risa, si el dueño se negaba, Craso ordenaba a sus hombres que dejasen su trabajo y se sentaba a ver como
ardía la casa. Pocos eran los que no preferían vendérsela o regalársela, para el caso es lo mismo. De esta
forma consiguió hacerse con una gran fortuna.
Parecido es el caso de la compra de la isla de
Manhattan que fue comprada por el holandés Pieter
Minuit a los indios intercambiando objetos como piezas
de ropa, ollas, herramientas diversas e incluso arpas de
boca, por valor de sesenta guilders, veinticuatro dólares al cambio de la época. Una ganga considerando lo
que vale hoy día cualquier edificio en el centro de las
finanzas mundiales.
Pero no hay que equivocarse el poder y las riquezas
no siempre dan la felicidad. Es el caso del califa
Abderramán III que después de vivir 70 años y de
gobernar más de 50 entre lujos y placeres escribió en
su diario que sólo había experimentado 14 días de verdadera felicidad.
Otro caso curioso de infelicidad es el de Vincent Van
Gogh, cuyos cuadros se pagan hoy a precios astronómicos. No sólo se llegó a cortar una oreja como muestra de amor sino que además no vendió nada más que
un cuadro en su vida y fue a su hermano.
También encontramos biografías curiosas, como la
de Leonardo Da Vinci, famoso como artista. Sin
embargo es menos conocida su faceta de cocinero,
preludiando lo que actualmente sería el movimiento
vegetariano. Tanta era su pasión por la cocina que
invento numerosos artilugios, entre ellos la servilleta, y
creó un código de buenas maneras para comportarse
en la mesa. También abrió junto a su amigo Sandro
Boticelli un restaurante en Florencia con el curioso
nombre de “La Enseña de las Tres Ranas de Sandro y
Leonardo”.
Y siguiendo con los nombres curiosos también la
historia esta llena de ejemplos. La palabra “Asesino”
viene de una secta radical musulmana, los Hashishin,
o lo que es lo mismo “los consumidores de hachís”. Su
objetivo era acabar con los gobernantes corruptos,
asesinándolos. Antes de cometer sus crímenes se inspiraban tomando dicha droga. Como vemos las cosas
no han cambiado tanto desde entonces.
Otro caso curioso es el de la palabra “Testificar” que
significa dar testimonio en un juicio. Hoy en día se
suele jurar sobre la Biblia, pero los antiguos romanos
no la tenían, por lo tanto juraban cogiéndose los testículos (pequeños testigos sería su traducción).
Curioso también es el origen del nombre de nuestro
país, España, que deriva de la voz fenicia Spania, que
traducido sería “Tierra de Conejos”. Aquí dejaremos
que cada cual haga su reflexión.
Por último y con la intención de no hacer este
pequeño texto tan largo como la lista de los reyes
godos hablaremos de la palabra “Bluetooth”. Todos
sabemos que hoy es la tecnología que se usa para
comunicar dispositivos que estén próximos, pero no
que toma su nombre de un vikingo llamado Bluetooth,
en español, Dientes Azules. Harald Bluetooth que fue
un rey de Dinamarca que durante el siglo I luchó por la
comunicación y entendimiento de las diferentes tribus.
El logo de la tecnología bluetooth son las runas nórdicas de sus iniciales, H y B.
Esperamos que con estos ejemplos y a modo de
medicina alguno haya desarrollado ya los anticuerpos
para la Mieditis Histórica que a veces nos afecta.
JFMM
• Noticia de los ciclos •
6
MARE NOSTRUM
CICLO SUPERIOR DE ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS
Enrique Rubio Grau
Un año más ha pasado y parece que fue ayer cuando empezamos la andadura. Ya tenemos en el centro a
la que será la décima promoción de TAFAD. Después
de tantos años trabajando en el deporte hace mucha
ilusión que el Ayuntamiento de Cartagena nos haya
otorgado el premio al Mejor Centro Docente en la labor
de Promoción del Deporte. Todos los reconocimientos
agradan, pero, en este caso, todo lo que se ha hecho
en los dos departamentos didácticos que toman parte
en el deporte, Educación Física y Actividades Físicas y
Deportivas, se ha hecho por amor al trabajo. Los méritos acumulados no son por hacer bien el trabajo, sino
por hacer un trabajo fuera de nuestras obligaciones.
Tenemos que agradecer al resto de compañeros la
labor que realizan cubriéndonos en las guardias cuando tenemos que asistir a alguna de nuestras numerosas actividades. También al equipo directivo que nos
facilita la organización y nos apoya en la realización.
Por último, agradecer a la APA el haber considerado
que teníamos suficientes méritos para poder optar al
premio al proponernos.
FERIAS
Durante este curso hemos participado en la IX Feria
de Asociaciones Juveniles de Cartagena. Como los
últimos años, se desarrolló en la explanada del puerto
del 24 al 27 de abril y supuso un éxito de participación.
Como novedad, mencionar que dentro de las actividades propuestas por nuestro ciclo se encontraba un
taller de vela ligera y piragua que fue bastante solicitado. Esperamos repetirlo el año que viene.
Agradecemos a la Concejalía de Deportes y al Real
Club de Regatas de Cartagena su colaboración para
que esta actividad saliera adelante.
ACAMPADA EN NERPIO
do. Y lo conseguimos. Nos llovió, nos sopló un viento
terrible, tuvimos temperaturas bajo cero…Aún así, las
actividades que se pudieron realizar (tuvimos que suspender dos por la lluvia) las disfrutamos bastante: salida en bicicleta, senderismo, orientación, rápel. Ha
habido una actividad nueva y obligada: asegurar los
vientos de las tiendas bajo la lluvia y el viento y por la
noche.
Por supuesto se realizó la velada nocturna con el
acostumbrado éxito.
COLABORACIONES
Las actividades en las que nuestros alumnos han
colaborado este curso con el Ayuntamiento han sido:
• Olimpiada Infantil.
• Media Maratón.
• Cross Escolar.
• Programa Colegas.
CURSO DE ESQUÍ
Este curso lo realizamos en Astún, Huesca. La estación es pequeña y por lo que pudimos comprobar no
es de las más modernas de la región, pero tiene tres
virtudes nada despreciables para los que vamos pocos
días al año: las pistas son anchas y con una pendiente
moderada. No hay mucha gente, por lo que las colas
son casi inexistentes, y tiene todos los servicios a pie
de pista.
La semana se desarrolló sin incidentes dignos de
mención, aunque hubo alguna rodilla que sufrió más
de lo deseable. Una tarde la aprovechamos para bajar
a Jaca y hacer una visita a su Ciudadela. También
aprovechamos para comprobar la calidad de las tapas
del lugar. Aprobaron con nota alta. Otro punto a favor
de Astún. Cómo no, debemos mencionar al chofer que
nos acompañó. Un personaje.
Repetimos lugar de acampada, pues nos gustó
mucho el año pasado: el camping “Las Nogueras” de
Nerpio. La realizamos del 14 al 18 de abril. Las fechas
las adelantamos para no dejarlas tan cerca de los exámenes finales y no pasar tanto calor como el año pasa-
OTRAS ACTIVIDADES
Dentro de este apartado incluimos la obligada visita al Centro de Recursos Juveniles (CRJ). También
hemos llevado a cabo el curso de Monitor Nacional de
MARE NOSTRUM
• Noticia de los ciclos •
7
Natación en colaboración con la Federación Murciana
de Natación y la Escuela Nacional de Entrenadores; un
curso de Ciclo-Indoor, realizado en colaboración con el
gimnasio Zenn-fitness; el bautismo de buceo con el
club Naranjito de Cabo de Palos.
Tenemos que comentar que la flota ha aumentado
con la adquisición de dos nuevas embarcaciones por
parte del Club de Regatas y de la Concejalía de
Deportes y el IES Mediterráneo. En total podemos disponer de hasta 7 barcos, por lo que las prácticas se
intensificarán al poder utilizar un menor número de
alumnos por embarcación.
Otra novedad es la adquisición por parte del centro
de la Carta Europea, que nos permitirá entrar en el
programa Erasmus, con lo que podremos llevar a
nuestros alumnos a realizar la Formación en Centros
de Trabajo en cualquier país europeo. Si todo va como
debiera, el curso próximo tendremos alumnos de prácticas en Bolonia (Italia).
Para el 26 de mayo tenemos previsto el III
Encuentro Intertafad. Recordamos que el 1º lo celebramos en Cartagena hace 3 años. El 2º fue el año
pasado en Moratalla, organizado por los compañeros
del IES Miguel de Cervantes de Alhama. Este año le
toca el turno al IES Mar Menor de San Javier. Seguro
que lo pasaremos tan bien como en los anteriores
encuentros y podremos compartir experiencias y
conocimientos con los profesores y los alumnos de
todos los centros participantes.
PROTAGONISTAS
Aunque no está dentro de las actividades realizadas
por el Ciclo, tenemos que mencionar aquí al equipo de
Media Maratón creado en el centro, pues de nosotros
partió la iniciativa de su puesta en marcha. Ha nacido
con cuatro miembros, tres de los cuáles son profesores, Benito Hortelano, Pedro José Hernández y
Antonio Sánchez, y uno alumno del Ciclo de
Actividades Físicas, Manuel Villa. Esperemos que no
se quede en una participación aislada y el curso próximo este equipo aumente en número y siga defendiendo el nombre del IES Mediterráneo por toda la región y
más allá.
PEDRO SOLANO
Este alumno de 2º curso ya consiguió el
verano pasado un gran puesto en el campeonato de España de Natación sub 21 al quedar 4º
en su prueba, los 50m libres. En el campeonato de España absoluto de este invierno quedó
10º. El último éxito se produjo en los regionales, en los que consiguió 4 medallas de oro: 50
y 100 libres y 50 y 100 mariposa. Esperamos
que en los próximos años estos logros se queden pequeños en comparación con los que
consigas. Suerte.
8
• Noticia de los ciclos •
MARE NOSTRUM
VIAJE DE ESTUDIOS 9ª PROMOCIÓN T.A.F.A.D. CARTAGENA CANTABRIA MARZO-2008
Empezaron los sueños allá por
el mes de octubre del 2007, nos
íbamos al Caribe, más tarde a
Europa, después a un crucero y por
fin a un circuito por España, baratico y además en autobús y con todo
incluido. Este año tocó Cantabria.
Todo empezó el domingo 23 de
marzo 4.10h. de la madrugada en
Murcia, parecía que íbamos (Carlos
y yo) a llegar los primeros, pero allí
estaba Paloma con sus hermanos,
como una campeona. Fueron llegando poco a poco hasta que por
fin aparecieron Mariano y Dahiana,
como primera prueba de lo que
pasaría durante todo el viaje. Por
confusión del conductor del autobús, que quería llevarnos a
Portugal, comenzamos el viaje con
alguna duda si nos iban a recoger
sobre las 5.20h. Fuimos incorporando a otros compañeros de viaje
en Elche y Alicante, aunque ellos
no sabían que iban acompañados,
pues solo veían asientos como
estos. Comimos a 166 Km. de
Torrelavega, que iba a ser nuestro
destino, y a las 16.20 h. salimos
con buen tiempo, pero comenzó a
nevar y al llegar al puerto del escudo, la carretera se ponía fea y más
y más fea, después del asombro,
llegó la inquietud, hasta que se nos
puso delante la máquina quitanieves que nos sacó de aquel atolladero. Fue una experiencia nueva.
Llegamos al hotel “Marqués de
Santillana” en Torrelavega, reparto
de habitaciones, primera cena (con
vino incluido) y conocimos a
Mónica.
El lunes diana a las 8h, abres la
ventana y lluvia (bueno estamos en
el norte, ya cambiará), desayuno a
las 8.30h. y salimos a las 9h. hacia
Castro Urdiales, bueno todos,
menos Mariano que salió a las
9.10h. La primera sensación con la
vista de la catedral, el puente y el
faro fue impresionante. Y allí nos
hicimos la primera foto de grupo.
Realizamos nuestro primer recorrido juntos, además de con María y
su hijo Alberto que a partir de
ahora, será uno más, visitando el
casco antiguo, alguna cala original
con estatuas de niños tirándose y
alguna iglesia. Seguimos hasta
Laredo, playa impresionantemente
grande, que dicen que es la más
segura del mundo. Por la tarde
conocimos Torrelavega,
Martes, abrimos ventanas, y sorpresa, más lluvia que el día anterior, se repite el mismo ritual, pero
esta vez, son Ángela y Fran, los que
prefieren salir 8 minutos más tarde.
Vamos a Comillas, con Roxana, la
nueva guía, que nos empapa de
Antonio López y López, el rey
Alfonso XII y Gaudí.
Ángel exterminador. Santillana del
Mar también nos recibió con lluvia,
villa medieval, que además de sus
calles empedradas en forma de Y,
su iglesia, sus palacios, sus edificios y sus escudos heráldicos, tiene
también un museo de la tortura,
que a tenor del número de fotos
que se le hicieron, sorprendió a
más de una.
Nos cayeron un par de chaparrones respetables, y por eso no
tuvimos muchas ganas de ir a ver el
Por la tarde, visitamos con
Roxana Santander, vaya tarde de
lluvia, nos pegó, menos mal, que
del autobús, solo salimos a última
hora. Mientras llovía sin parar,
nosotros nos recorrimos la catedral,
MARE NOSTRUM
el faro mayor y el palacio de la
Magdalena.
• Noticia de los ciclos •
Después de comer, salida fugaz
a la estación de autobuses, y a la
FEVE con mis dos acompañantes
de campo (Sergio y Dani), para ver
los horarios de salidas y llegadas a
Cabezón de la Sal, a Bárcena
Mayor y a Bilbao.
9
calle. Ya por la tarde fuimos a ver a
Bustamante a su pueblo de San
Vicente de la Barquera.
Llegamos al hotel sobre las 19h,
y excepto un par de bajas, por
enfermedad y por acicalamiento,
nos fuimos a recorrer la ruta cultural del vino, primero en “SALVATERRA”, seguido del “BARQUÍN”, terminando en “MONASTERIO”, A
LAS 21.07h., es decir 7 minutos
tarde, pero sin hacer esperar a
nadie, cenando en el hotel.
Una horica de siesta con pedrisco incluido y otra vez los más atrevidos (los demás le tomaron gusto
a las siestas de Torrelavega), de
compras por Torrelavega: sobaos,
quesadas, magdalenas de chocolate para compartir, quesos, peluches, anchoas, bonito, orujo que no
se puede decir su nombre, llaveros,
guardadotas y bolsito del Racing.
Para terminar y antes de la cena
descubrimiento de la mejor vinoteca de Torrelavega, “Monasterio”, un
riberita del Duero y al hotel.
Después de la calada, vuelta a
cenar al hotel, y a celebrar el cumpleaños de DAHIANA.
Miércoles 26, mismo horario de
días anteriores, pero aquí es que no
para de llover nunca. Hoy toca el
parque natural de Cabárceno, que
además de los animales, sobre todo
la gran cantidad de osos, y otras
especies de los 5 continentes, lo
que más llama la atención es el
paraje, enclavado en una antigua
explotación a cielo abierto de gohetita.
Ya Jueves, como pasa el tiempo, además hoy ha habido madrugoncito, 7.30h., hoy es día completo fuera del hotel, esta vez, todos
puntuales (bueno Dani y Sergio, un
poco de retraso, pero esos no se
cuentan). Vamos hacia los Picos de
Europa al monasterio de Liébana
para ver el “lignum crucis” más
grande del mundo. Algunos cogimos el teleférico de Fuente Dé y a
comer a Potes, cocido montañés,
fabada, de primero y segundos
variados, aunque a algunos nos la
quisieron jugar, casi salimos
corriendo del restaurante para que
nos diera tiempo a poder ver el
pueblo. Allí conocimos a Emilio y a
como escanciar sidra en plena
Último día, no puede ser, y
ahora encima ha dejado de llover,
también madrugamos, nos vamos
a BILBAO, en transporte público,
se nos apuntan Alberto, que ya
desde hace tiempo es de los nuestros y un par de parejas mayores.
Llegamos a la catedral del fútbol,
claro, SAN MAMÉS, nos lo enseñaron y fuimos invitados al palco con
el escudo y Pichichi al fondo, allí
conocimos a un nuevo Amigo
“Lorenzo Antolín”, socio del
Athletic, que iba con sus nietos y
que ya no nos abandonó hasta que
cogimos el autobús a las 18.30h.
10
• Noticia de los ciclos •
MARE NOSTRUM
acompañó hasta el final. De vuelta
al hotel se pasan por la cabeza mil
impresiones que teníamos equivocadas con respecto a los Vascos.
Por todos eso, y por como te portaste con nosotros “GRACIAS
LORENZO”.
duro de la noche anterior, pero
todos cumplieron.
Ya en el autobús, nos esperaban
15 horas que se hacen duras para
todo el mundo, hayas o no salido la
noche anterior.
Última parada que aprovechamos para despedirnos de los nuevos amigos, Alberto, María, Pilar,
Jose y Pepe, Paco y Lola, Manolo y
Encarna, La pareja de nuestro pasillo y la pareja de chicas, que hemos
hecho el viaje juntos.
Y además también lo aprovechamos para decir adiós nosotros.
El Guggenheim nos sirvió para
la primera foto con los nuevos amigos, después vendrían más.
Recorrimos la ría, el casco antiguo y tomamos unos chuiquitos o
potes con nuestro amigo que nos
llevó a la peña del Athletic y a
comer al Kasco, por cierto la mejor
comida de toda la semana y por
10.50€.
Por la tarde seguimos de recorrido, viendo el palacio donde están
las oficinas del Athletic, donde
Lorenzo nos dirigió unas palabras y
en otro sitio típico lo invitamos a un
cariñena.
Nos despedimos de nuestro
nuevo amigo con mucha pena en la
estación de autobuses, donde nos
La última cena en el hotel fue
con algunas bajas, aunque los
esperamos a todos para la penúltima reunión en el salón grande del
hotel, vi que no tenían muchas
ganas de rolletes, pues estaban
nerviosillos para conquistar la
noche, así que se terminó con las
últimas instrucciones para el día de
salida.
29 sábado, no es posible que ya
se haya acabado esto, que parece
que empezó ayer. Todos puntuales
al desayuno, excepto alguno que
no bajó. Se notaba en las caras lo
Bueno y ya solo queda hablar,
ahora sí de la última reunión en el
autobús, antes de la llegada a
Cartagena y de felicitaros por vuestro comportamiento durante todo el
viaje, así como esperar que os sea
de grato recuerdo para toda la vida
este viaje que habéis hecho en
Marzo del 2008 por Cantabria con
vuestros profesores, que dentro de
poco serán vuestros Amigos,
Carlos y Manolo, y que por supuesto sepáis, que desde luego a nosotros sí que no se nos va a olvidar.
Gracias por estos días. Y el curso
que viene ya veremos.
MANUEL ANTONIO AVILÉS
CONESA
Profesor y tutor de 2º de TAFAD
MARE NOSTRUM
• Noticia de los ciclos •
11
ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL Y EDUCACIÓN INFANTIL. DESDE ANIMOLANDIA CON AMOR
Érase que se era, un país maravilloso con nombre de Mar el cual
se encontraba habitado por personas de diversas procedencias y culturas. Muchas regiones y poblados
conformaban este país, que era tan
singular y diferente; sólo era habitado hasta que los rayos del sol marcaban el mediodía. Cada uno de los
habitantes de las diferentes regiones mostraban cualidades sorprendentes, así te podías encontrar a los
habitantes de Wishyou, que se afanan de hablar de forma casi incomprensible; los habitantes de pi2
amantes de los números; los seguidores de Pheidippides que siempre
andan de acá para allá, corriendo y
saltando; los adoradores de la brújula dorada, siempre bien orientados…….. pero los más singulares
de todos y los que más extrañeza
generaban a su paso eran los habitantes de la región más nórdica. En
Animolandia, vivían siete duendecillos que pululaban sin parar por
todo el territorio de ese país maravilloso. Como duendes que eran no
dejaban de pensar qué cosas iban a
hacer al día siguiente. De todas
esas obras… algunas os vamos a
relatar.
• Para celebrar que les entusiasma
trabajar con la infancia, organizaron actividades tales como una
cadena humana, canciones, juegos para conmemorar el Día
Internacional de los Derechos del
Niño y la Niña.
• Como solidarios que son colaboraron en un Mercadillo Solidario,
siendo responsables de la recogida y venta de objetos donados
por los habitantes de este país
con sabor a mar. Para ello escucharon a un gran duende sabio y
especialista coordinador en este
tipo de actos.
• Estos pupilos también se comunicaban con otros lenguajes más
elaborados, como el de la representación, ante el solidario público del concierto que se celebrará
este año.
• Y llegando Mayo han organizado
muchas actividades culturales
dentro del programa de Mucho +
Mayo del Ayuntamiento de
Cartagena, ya que también a
estas alturas de curso son Mucho
+ capaces.
• A las personas mayores también
les hace falta disfrutar de su tiempo libre y para ello han acudido
nuestros pupilos, para entretenerles.
• Cuando muchas obras culturales
en un mismo lugar hay que visitar, un itinerario cultural realizarán.
• También se puede decir que fueron capaces de montar un buen
Belén y hacernos reflexionar para
esas entrañables fechas.
• Una fiesta de bienvenida y acogida a sus pupilos para dar por inicio la andadura del nuevo curso.
• ¿Quién
tiene
miedo
en
Halloween? Nuestros animados
pupilos seguro que no.
ran, viajaron a otras tierras del
interior manchego acompañados
por dos de nuestras mejores
duendecillas.
• A estos duendecillos les interesa
recordar a personajes que hicieron historia…. Por eso organizaron una Semana Cultural sobre
Cristóbal Colón. Los pupilos disfrutaron y aprendieron haciendo
representaciones teatrales, talleres y cine-forum que pudieron
compartir con otros de los aprendices de este país.
• Para conocer un poco mejor las
futuras ocupaciones que les espe-
• “Leo, luego puedo pensar y existo”, esta lección la tienen muy
aprendida nuestros pupilos y tratan de animar a otros aprendices
de este país a que lo apliquen en
su día a día. Para ello cuentan con
la inestimable colaboración de un
selecto club de amigos de los
libros.
• Hay que dar a conocer a otros
aprendices en la feria de asociacionismo juvenil celebrada fuera
de nuestro país, algunas actividades que son capaces de hacer
para animarles a que se conviertan también en futuros pupilos de
Animolandia.
• Como ya hemos dicho, en nuestro país conviven aprendices de
diversa procedencia y cultura y
que mejor manera de conocernos
un poquito más y divertirnos que
participando en el Club del juego,
durante algunos recreos, contando con la gran colaboración de
una habitante de la región de la
brújula.
Os podríamos contar muchas
historias más pero ya es tiempo de
descansar, así que…colorín colorado, este “cuento” no deja de
comenzar y nunca acabará.
MANOLO MADRID GARCÍA
PAQUI PAREDES FRÍAS
12
• Opiniones enfrentadas •
MARE NOSTRUM
POR QUÉ QUIERO SER MAESTRO
Me gustaría en un futuro ser profesor de educación física porque es el sueño que tengo desde
que era niño.
Es una profesión que tienes que llevarla en el corazón, es decir, que si
no te gusta el deporte o no lo
vives es muy probable que
termines dejándola, para mi
es una de las profesiones
que más entusiasmo tiene,
puesto que hacer deporte
forma parte de mi vida.
También me gusta tratar con chicos y chicas e
inculcarles que el hacer
deporte es muy bueno y que
les puede aportar muchas
cosas positivas en la vida, ya no
solo porque sea una asignatura, sino
también porque es muy bueno para la
salud, puesto que evita los problemas cardiovasculares, la obesidad, etc.
También me gusta mucho esta profesión por el
mero hecho de que la veo una asignatura en la
que los alumnos pueden relajarse, divertirse y
evadirse un poco de los estudios.
Me doy cuenta de que quiero ser
profesor de educción física
cuando veo en las clases que
me dan que no todas son
divertidas, sino que hay de
todo un poco y yo creo que
lo que hay que hacer es
mantener un equilibrio, es
decir, intentar hacer las
clases amenas y divertidas
y entonces es cuando me
doy cuenta y me digo a mí
mismo: yo quiero ser profesor
de educación física para poder
cambiar eso e intentar hacer unas
clases más amenas y que le gusten a los
alumnos y que los alumnos salgan de mis clases
con ganas de hacer deporte y que no vean el
deporte como un aburrimiento.
El ser profesor de educación física no significa
solo poder dar clases en un instituto o en un colegio, también significa el poder dar clases por las
tardes, entrenar algún equipo, etc.
VICENTE GARCÍA MOLINA
3º ESO E
QUE ROLLO SER PROFESOR
El ser profesor es un rollo porque tienes que
estar corrigiendo exámenes, que si los alumnos
no se callan; te cansas de que no te hagan caso y
si tienes muchas cosas que hacer, ufff, es un
follón.
Lo primero: tienes que preparar exámenes y
luego corregirlos.
Lo segundo: aguanta a según qué alumnos te
toquen en la clase.
Lo tercero: tienes que corregir los exámenes y
deberes de ¡¡todos los alumnos!!
Nosotros pensamos que trabajamos mucho,
pero ellos tienen muchísimo más trabajo que
nosotros, porque nosotros sólo tenemos que estudiar y hacer los deberes, y ellos corregir, hacer los
exámenes y aguantar a cada uno…
A mí no me gustaría ser profesora, aunque hay
veces que te lo pasas bien con los alumnos.
ALICIA LOZANO PRADES
2º ESO C
• Consejos •
MARE NOSTRUM
13
CUIDADO CON LA VOZ
HÁBITOS SALUDABLES:
• Utiliza pañuelos de seda o “foulard” al salir de
ambientes cargados.
• Llevar ropas que permitan las evaporaciones de la
transpiración.
• No inhales olores fuertes, productos de limpieza,
como lejías, salfumán, pinturas…..
• Humidifica el ambiente, colocando recipientes con
agua sobre el radiador..
• Una calefacción elevada producen sequedad, así
como el aire acondicionado, sino no dispone de los
filtros adecuados, afectará a nuestra garganta.
• Utiliza tizas redondas, las cuadradas generan más
polvo y resecan más la garganta.
Éstas son algunas recomendaciones con el fin de
hacer un uso correcto de nuestra voz, ya que es nuestra principal herramienta de trabajo:
ALIMENTACIÓN SANA:
• No tomar caramelos de menta si presentamos irritación de garganta, sequedad, o ronquera, tabaco,
picores. Mejor son los caramelos de cítricos, malvavisco, regaliz o miel.
• Masticar chicles neutros para favorecer la secreción
salivar.
Lleva siempre una botellita de agua, es un lubricante ideal para nuestras cuerdas vocales.
ACCIÓN PERJUDICIAL DEL TABACO:
• No se debería fumar si apreciamos nuestra voz. El
tabaco es nocivo para la mucosa de la laringe: inflama las cuerdas, perdiendo movilidad.
• El tabaco produce molestias en los órganos vocales,
vías respiratorias y con el tiempo estas molestias se
nos pueden hacer crónicas.
EJERCICIO FÍSICO:
• Practica habitualmente ejercicios respiratorios y la
ejercitación de la musculatura que interviene en la
fonación.
• Aprende a respirar bien
• No pongas en tensión la parte superior del tórax, los
hombros, el cuello y la garganta para inspirar o para
emitir sonidos.
• Evita los inicios de voz
tensos (ataques glóticos).
• Utiliza el flujo de aire
para iniciar la frase.
• La respiración deberá ser
siempre costo-diafragmática-abdominal.
• Cuando vayas a gritar acompaña a la fonación y
contrae muñeca, codos y hombros, al mismo tiempo, así sufrirán menos tus cuerdas vocales.
• Utiliza mejor sonidos para llama la atención: palmas,
silbidos, timbre…..
• Utiliza técnicas de proyección vocal.
ENFERMEDADES:
• Si se coge algún catarro, efectúa vahos, bebe mucho
líquido y descansa la voz y el cuerpo.
• Evita el carraspeo, el llanto o la risa exagerada.
• Si padeces laringitis, dale el reposo adecuado a tu
voz, procura no hablar y si lo haces breve y suave.
Lo más adecuado para su curación es el silencio.
• Desconfía de las ronqueras que duran más de 15
días.
• Si estás resfriado y se tapona la nariz, no uses inhaladores mentolados, salvo prescripción médica.
• Usa lavados de suero fisiológico o agua salina, también despejan la nariz.
• Realiza inhalaciones naturales a base de tomillo, ajedrea, salvia, orégano, canela y limón a razón de 4-6
gotas.
• La aspirina, puede provocar hemorragia de las cuerdas.
LA RELAJACIÓN
Para terminar os recomiendo dedicar unos minutos
a la relajación, después de un día, agotador, saber
relajarse será una práctica muy adecuada, la relajación tiene el poder de tomar conciencia del uso de la
respiración, saber controlarla y utilizarla para dominar
nuestro cuerpo, combate el estrés y da serenidad al
cuerpo y al alma. Quién sabe relajarse y la practica
alarga su vida.
CARMEN GUZMÁN
Logopeda
14
• Al otro lado de la Valla •
MARE NOSTRUM
Siempre nos preguntamos qué es de nuestros alumnos cuando se marchan del instituto.
Aquí tenéis el testimonio de dos ex alumnas que en el curso 2006/2007 acabaron 2º de Bachillerato.
EL TREN DE LOS CAMBIOS
ORIGEN: INSTITUTO; DESTINO: UNIVERSIDAD
¡Hola a todos! Supongo que cuando hayáis leído
quién escribe este artículo os habéis quedado un poco
perdidos, ya que he sido alumna del instituto y siempre me resultaban familiares los nombres de quien
escribía en esta revista, pero espero que no por eso
paséis de leer este artículo.
Escribo este año en nuestra revista para contaros
como ha sido mi experiencia en el primer año de universidad.
Sin duda, el sustantivo que resume este paso a la
universidad es “cambios”, pero esto no tiene porque
asustar, ¡no son cambios malos!.
Vayáis a la universidad que vayáis os encontraréis
un gran campus con muchos sitios que recorrer, y
donde descansar o estudiar en las horas libres (no
quiere decir esto que nuestro instituto sea pequeño
eh!!,es un gran instituto, jeje).
Los nuevos compañeros son otro cambio.
Dependiendo de la carrera que escojáis puede ser que
conozcáis a algún compañero del insti, pero en mi
caso por ejemplo (estudio en Alicante) fueron todos
nuevos. Al principio resultaba un tanto extraño, y se
echa de menos a tu gente de siempre y tu compañera de toda la vida, pero acabas conociendo a personas encantadoras y teniendo una lista infinita de contactos en tu Messenger!!!.
Hay otra diferencia en los tipos de examen. En la
universidad se estila el tipo test. Al principio resulta un
tanto extraño, al menos a mí (me encantaban los de
desarrollo), pero se le acaba pillando el truquillo, y
acabaréis siendo expertos en la quiniela, jajaja!!!
Y si hay algo que personalmente noté muchísimo
es el contacto con los profesores. En mi universidad
al menos, los profesores están en su mundo a parte.
Siempre están ahí para ayudarte, por supuesto, pero
concertando previamente una tutoría con ellos, o
mediante tutorías virtuales incluso!! Esto puede ser
que no pase en todas las carreras, depende mucho de
los alumnos que haya en clase, pero generalmente se
echa de menos el trato que recibíamos en el instituto.
Seguro que alguno que le tenga una manía de esas
odiosas a ciertos profesores me toma por loca, pero
os aseguro que en el instituto estamos muy bien tratados, jejeje! Y de forma personalizada.
Si a causa de la carrera que elegís os teneis que
trasladar a otra ciudad, aprovechad la oportunidad.
Es un gran aprendizaje a nivel personal. No os voy a
engañar, se echa de menos la familia, pero tras dos
semanas se adapta uno, y ya domina la ciudad y la
vida de independiente!!jejeje.
Y sobre todo, para terminar (que creo que me he
enrollado bastante) dos consejos principales:
- Estudiad la carrera que os guste de verdad, a
veces hay personas que intentan cambiarnos de
opinión (que no se den por aludidos los
padres…jeje!), aunque sea con la intención de
ayudarnos porque creen que va a ser mejor para
nosotros. Los años de carrera pueden hacerse
eternos y duros si no estáis haciendo lo que os
gusta. Se necesita mucha dedicación, y para eso
hay que estar motivado.
- Y… ¡visitad siempre que podáis nuestro instituto!.
Se esta genial paseando por allí sólo para visitar a
los profesores, sin estar preocupados por los intercambios de aula ni el examen de la próxima hora,
jejeje!!! Entonces te olvidas de lo largo que se
hacía a veces el curso, y te das cuenta de lo rápido que ha pasado todo.
Espero no haberos aburrido mucho y que mi artículo os haya animado a seguir estudiando una carrera y no perderos todas las experiencias que conlleva.
Os deseo un buen paso a la universidad, y unos
buenos aprobados claro!!! De no ser así….estará
chungo….
Un saludo,
LORENA MARÍN
(Estudiante de Nutrición humana y Dietética)
MARE NOSTRUM
• Al otro lado de la Valla •
15
ENTRE EL INSTITUTO Y LA UNIVERSIDAD HAY SOLO UN PASO
Todos los cambios son difíciles porque necesitamos un proceso de adaptación pero quizá este paso
sea el más complicado de todos: no nos damos
cuenta pero pasamos de ser adolescentes a convertirnos en adultos de una manera tan rápida que es
necesario vivirlo para comprenderlo.
Es cierto que la vida universitaria es bastante
buena: tienes más independencia, no estás obligado
a nada, menos exámenes, según que carreras hay
días en los que no tienes clase, tienes más tiempo
libre, fiestas e, incluso, es más fácil ligar (no sé por
qué pero eso es así). Y aunque por lo general es verdad eso de que los años universitarios son los de los
mejores de tu vida, también tiene sus cosas no tan
favorables.
¿Quién no ha tenido nunca miedo al primer día
de clase? Al principio no es todo tan bonito. No
sabes en que aula te toca ni donde está, te entra el
pánico y entonces miras para el lado y preguntas
“Lorena, ¿dónde estamos?”, cuando te das cuenta
de que tu compañera de toda la vida no está a tu
lado, no hay nadie, estás completamente sólo y tu
primera misión es buscarte un amigo (luego te das
cuenta de que los demás compañeros están igual
que tú).
La primera semana es la del miedo y las siguientes son de adaptación porque cuando llegan las
vacaciones de Navidad vuelves a las semanas del
miedo, que ahora son las del terror, ¡el terror de los
exámenes! Esa es tu segunda misión: planificarte
para aprobar. En esta “Fase II” te arrepientes de
aquellas clases a las que no fuiste porque no tenías
ganas o te quedaste durmiendo, de por qué la otra
tarde no te leíste los apuntes y, lo peor, de que ¡no
has estudiado nada! En mi caso personal, tuve que
hacer selección de las asignaturas que creía que
podía aprobar puesto que quedaban dos semanas
para los exámenes y lo único que había hecho era
pasar apuntes.
Un consejo: intentad evitad eso porque después
llega el agobio y el estrés y puede ser que no salga
bien y suspender; no hay una sensación peor que la
de no haber conseguido todo a lo que aspirabas porque no te has esforzado lo suficiente, creedme, yo la
tuve con las dos asignaturas que me dejé olvidadas
para septiembre y porque los exámenes los podría
haber hecho mucho mejor. Yo ya he aprendido esa
lección y como no hice caso a lo que me decían sólo
espero que los que lean esto queden advertidos e
intenten evitarlo.
Tras este mal trago llega lo positivo: ya estás
adaptado y la preocupación que tienes es la de
mejorar lo que antes hiciste mal.
Hay una cosa muy curiosa. Seguro que muchos
de vosotros estáis deseando salir del instituto pero
cuando estéis fuera pensaréis que esos años fueron
de los mejores. He ido tantas veces de visita que
alguno que otro me ha llegado a decir: “¿qué haces
aquí si ya no tienes que hacer la pelota?”. La verdad
es que es extraño andar por los pasillos y alegrarte
de ver a los profesores y de tener ganas de hablar
con ellos, te das cuenta de que tienes que agradecerles muchas cosas. Aún más raro es encontrarte
con aquellos que te llevabas mal, ¡ahora te caen
hasta bien! En fin, es verdad que sólo se valora
cuando se pierde.
En resumen, la universidad no es un cambio sino
un proceso de madurez que lleva consigo una adaptación a la que no hay que tener miedo y en la que
hay que tener ganas y optimismo.
LUCÍA PLAZAS BUENDÍA
Antigua alumna del I. E. S. Mediterráneo
y alumna de la Licenciatura de Odontología
• Viaje de Estudios •
16
MARE NOSTRUM
VIAJE DE ESTUDIOS LONDRES-PARÍS-BARCELONA
Bienvenidos al viaje de estudios 2008, un recorrido por Londres, Paris, DisneyLand y Barcelona lleno
de experiencias, hazañas e historias que contaros.
Día 7 de marzo llega el tan esperado día por
todos los alumnos y profesores.
A las 15:00 horas nos presentamos en la puerta
del instituto para la partida hacia Alicante y tomar el
avión con destino Luton (Londres).
Estando subidos en el autobús con la mayoría de
los padres tristes por la marcha de sus hijos hacia
este entrañable viaje de estudios.
Cogimos el avión por la tarde y llegamos a
Londres ya bien tarde con un frío que pelaba todos
congelados por las bajas temperaturas de allí.
tarde visitamos la famosísima Torre Eiffel en la cual
solo pudimos subir al primer piso por el excesivo
viento. Luego tuvimos un relajado paseo por el Sena
del cual disfrutamos con sus vistosos puentes.
Llegada al hotel con el cual ninguno estábamos a
gusto...
Al día siguiente visitamos el Palacio de Versalles.
Visita al centro de ciudad donde pasamos la mayor
parte del día, cena y vuelta al hotel.
Al día siguiente visitamos el museo D’Orsay y la
Saint Chapelle luego visitamos el Sagrado Corazón
y la plaza de los pintores y por último los campos
Elíseos.
Y por fin pasamos el último día en DisneyLand,
donde tanto alumnos como profesores disfrutamos
de un fantástico día.
ESTANCIA EN LONDRES
Pasamos la noche en el hotel Quality Wemble que
estaba bastante bien. Por la mañana un paseo guiado por la cuidad, vimos la famosa torre del reloj o
Big Ben, la antigua prisión, cámaras del parlamento,
también famoso palacio de Buckinham donde tiene
lugar el cambio de guardia que también fue apreciado por nosotros y es bastante bonito.
BARCELONA-EMPURIABRAVA
Vuelta a nuestra querida España , desayuno que
ya echábamos de menos muchos y visita por
Barcelona donde pudimos disfrutar del Parque Güell,
la Sagrada familia y una playa y hotel maravillosos,
que bien disfrutamos de un día relajado para volver
a nuestras casas y....
Por la tarde visita al museo británico. Después de
cenar fuimos a visitar Picadilly Circus donde disfrutamos yendo de compras por sus numerosas tiendas y centros comerciales. Al día siguiente visitamos los almacenes Harrods en los cuales entramos
con dificultad a la segunda o tercera vez de intentarlo. Luego continuamos viendo la ciudad hasta
que llegó la noche y nos fuimos para tomar el ferry
destino Francia (París).
ESTANCIA EN PARÍS
Ese día fue agotador vimos el museo del Louvre,
visitamos la ciudad de París comimos y esa misma
¡Fin de este fantástico viaje de estudios¡ Del
cual todos nos hemos llevado una maravillosa
experiencia y muchas anécdotas divertidas de las
cuales todas ellas son irrepetibles por que son únicas.
PATRICIA SOTO
4º ESO C
MARE NOSTRUM
• Teatro •
17
RECUERDOS Estel ARES 2
Este año como todos los demás, el grupo de teatro
ARES ha asumido el reto de representar una obra de
teatro.
Voy a empezar diciendo que este año la tarea de
representar ha sido más difícil, porque casi todos los
integrantes del grupo son nuevos, pero a pesar de eso
hemos podido hacerlo muy bien.
La verdad que en los ensayos se
pasa muy bien te ríes mucho, pero
a veces hay que ponerse serio.
Aunque la gente no lo crea y diga
¡¡BUH¡¡ que rollazo, creo que hablo
en nombre de todos los del grupo
si digo que no es así; nosotros
venimos cada jueves con la ilusión
de aprender algo más.
Bueno y os preguntaréis, ¿ha
habido alguna anécdota? Pues sí,
el día de la representación cuando
se acercaba el final de la obra, la
protagonista (Maite) que hacia el
papel de Ismene empezó a sangrar
por la nariz; claro todos diréis
¡ALA¡ ¿Qué hicisteis? Pues imaginaos que en mitad de una obra os
dicen que tenéis que representar
un papel que no es vuestro, pues
eso es lo que me pasó a mí
(Sandra). Pero bueno, me fui acordando del papel y pudimos acabar
la obra de teatro. Claro que estaba
muy nerviosa, tanto que no se
cómo no se oían los latidos por el
micrófono.
Y bueno para terminar quiero
agradecer la colaboración de
todos los miembros del grupo de
teatro, por lo bien que lo hicieron;
pero en especial a los profesores
Benito y Juana porque sin ellos
esto no sería posible, ellos están
ahí cada jueves con la misma o
más ilusión que nosotros.
Espero que el grupo ARES siga
así por muchos años.
SANDRA MARTÍNEZ MOLANES
1ºB de bachillerato.
novatas, era la primera vez que hacíamos algo tan
serio. Lo malo fue cuando empezó a sangrarme la
nariz, aún quedaba tiempo, pero no paraba, cuando vi
que me tocaba salir y no podía me puse muy triste, y
para no estarlo, después de tantos ensayos y ahora
esto. Tuvieron que sustituirme, mientras que yo estaba
detrás del escenario.
Cuando acabó la obra todos
mis compañeros de teatro vinieron a animarme y después de ello
dijeron de repetir ese trozo, y
menos mal, pude hacer mi parte
sin público, pero la hice...
Ahora nos reímos cada vez
que recordamos ese día: nos
costó sudor, lágrimas y sangre,
nunca mejor dicho.
MAYTE SABATER MARTÍNEZ
3ºE
************
Bueno, este es mi primer año
en teatro en el instituto aunque en
el colegio estaba en un grupo. Al
principio me resultó complicado.
El coro, tenemos un gran papel y
para estudiármelo tuve que
echarle mucho tiempo.
Todos los jueves quedamos
para ensayar y tengo muy buenos
recuerdos porque nos hemos
divertido mucho y hemos ensayado muchísimo.
El día de la obra estábamos
súper nerviosas, pero cuando
acabó me sentí genial ya que se
oía a todo el público aplaudiendo,
y se portaron muy bien para ver la
obra. Luego a la salida, todos,
tanto profesores como alumnos,
felicitándonos... fue una pasada.
Acabo de ver las fotos en la
página web del instituto y están
muy bien, la verdad es que salió
todo fantástico a pesar de unos
pequeños incidentes que tuvimos...
No sabes lo que es actuar en
una obra, hasta que lo haces. Para
mí ha sido una muy buena experiencia; los ensayos eran largos y
nos lo hemos trabajado mucho
para poder hacer esta obra.
Gracias a Benito y a Juana que
son nuestros profesores de teatro
que nos han apoyado mucho. El
año que viene seguiré en este
grupo ya que ha sido una experiencia única, animo a todos los
que se quieran apuntar a que lo
hagan.
El día de la obra estábamos
todos nerviosos, sobre todo las
TAMARA HERNÁNDEZ PAGÁN
3º A
************
• Jubilación •
18
MARE NOSTRUM
ENTREVISTA A JOSÉ ANTONIO DE LAS HERAS
-¿Qué recuerdos tienes de Palomares, tu
pueblo?
Bueno pues Palomares es un pueblo de Cuenca de
unos 1500-2000 habitantes. La gente vive de la agricultura. Está próximo a Madrid y mucha gente se
marchó a vivir a Madrid y ahora mucha gente de mi
edad tienen su segunda casa allí en Palomares.
Cuando yo era chiquillo todo era mucho más pobre,
como en toda España, y muchos nos tuvimos que ir
del pueblo por que no podíamos sobrevivir allí y la
mayoría de las familias eran numerosas y entonces
tuvimos que salir de allí para poder estudiar.
En mi caso yo fui a estudiar a la Salle.
-¿Qué te vincula a Cartagena?
Cuando estudié magisterio mi primera plaza fue en
Madrid, pero la segunda plaza que me dieron fue en
la escuela de la refinería de Escombreras y ahí me
vine a trabajar como maestro. Ahí estuve seis años.
Luego conocí a mi mujer y me quedé y fui maestro en
José Maria de la Puerta, estuve 6 años, y en José Mª
De la Puerta fue cuando entraron los socialistas a
gobernar al ayuntamiento y entonces la concejalía de
educación me sacó de la escuela y me encargó del
Centro de Recursos de educación compensatoria.
Luego me hicieron director del centro de profesores y
luego director del instituto, con lo cual toda mi vida
profesional la he dejado guardada en Cartagena. Me
casé tuve a mis hijos y ya me considero un cartagenero más.
-¿Te gusta Cartagena?
Mucho, y me dedico a estudiarla y además me
encanta por que es una ciudad muy rica para los que
nos gusta la historia ya que es de las más ricas de
España.
-¿Qué estudios tienes?
De Magisterio y luego de Historia.
-¿Por qué decidiste dedicarte a la enseñanza?
Porque era lo que había cuando yo era adolescente, no tenía alternativa.
-¿Y en cuanto al mundo de la enseñanza?
En José Mª de la Puerta, y en Escombreras. He
estado destinado en un instituto de Moratalla y en
otro instituto, pero estaba en la comisión de servicio
como director del centro de profesores por lo que
nunca fui a trabajar allí aunque en mi currículo aparece.
-Aquí en este instituto llevas 13 años…
¿Qué balance sacas de estos años?
Es muy hermoso ver que el instituto se ha quedado tan pequeño, ya que cuando empezamos el 1er
año éramos 213 alumnos todos de 3º de la ESO, y
ver cómo ha crecido tanto es una hermosura .
Empezamos, me parece, 16 profesores y ahora
que somos 100 y pico es una hermosura.
-Fuiste el 1º director del centro. ¿Qué
sacas de esa etapa de director?.
Esa etapa es muy bonita porque el instituto no
tenía tradiciones, no tenía una cultura en el centro y
es lo que intentamos hacer los primeros. Queríamos
una buena biblioteca, meter la tecnología, la informática con Asensio, en fin, intentamos que la gente que
viniera al instituto, tanto profesores como alumnos,
simplemente se sintieran a gusto. No sé si lo conseguimos o no pero creo que la gente que viene al instituto está bien
-¿Y qué se siente ahora que te vas a jubilar?
Pues hombre, esto forma parte de la vida y es muy
triste. Significa que he vivido ya muchos años, que
me esperan menos. Pero es que cuando se llega aquí
y uno mira para atrás dice parece que he pasado por
la vida haciendo algo. Lo único que deseo es que
todo el mundo llegue como mínimo hasta donde he
llegado yo y con una buena salud.
-¿A partir de ahora en que proyectos vas
a dedicar tu tiempo libre?
Seguir investigando en los archivos. Este librodice mientras me enseña su nuevo libro- lleva dos
años de investigación en los archivos de Cartagena.
Cuando terminaba el instituto por la mañana me
iba al archivo de Cartagena y a investigar. O sea que
voy a seguir en la misma historia, investigando.
Además en Cuenca no me podía permitir estudiar,
ya que solo había un instituto y la mayoría de gente
del pueblo no podía, solo podían estudiar los que
estaban en la capital y que los padres tuvieran mucho
dinero.
-Y con respecto a la primera novela ¿Te
sientes orgulloso de haberla sacado?
-Aparte del IES Mediterráneo, ¿en qué
más institutos has trabajado?
Fue mi primera novela y creo que es sencillita, es
plana, elemental.
Solo en el IES Mediterráneo .
La segunda es más compleja y es otra historia.
MARE NOSTRUM
• Jubilación •
19
-¿Hay muchas diferencias desde que
empezaste a impartir clases hasta
ahora?
-¿Entonces te gusta el resultado no?
Si, sobre todo porque me animo a seguir escribiendo.
-¿De qué tema va a tratar la segunda
novela que vas a publicar?
Pues aquí está- me la enseña y me ofrece el leer la
contraportada. A simple vista parece una novela interesante ambientada en Cartagena en el siglo XVIII-.
Es una novela en la que intervienen los alumnos, ya
que básicamente la escribí el curso pasado, entonces
la gente a la que le di clase el curso pasado de 1º de
bachillerato es la que aparece en esta novela. El
esquema de la novela es que yo estoy dando una
clase normalmente, lo que pasa es que en vez de
definir palabras como hago habitualmente contesto
siguiendo una narrativa de la historia.
Por eso la novela se llama “Una novela de aula” y
su título es “La ciudad de las murallas transparentes”.
-¿Cuándo las vas a publicar?
Quiero publicarla cuando me jubile, a finales de
mayo o primeros de junio.
-Bueno, nombra algún recuerdo especial
de algún alumno
Pues tengo uno de un alumno al que creo que no
le ayude lo suficiente en José Mª de la Puerta y mi
imagen es la de un crío que tenía algún problema y
ese alumno lo tengo clavada ya que creo que no le
ayude lo suficiente. Se llamaba Martín.
Y brillantes, muchos, pero se me quedo grabado
este alumno, Martín.
Y hay alumnos que he procurado sacarlos o animar, les he puesto buenos trabajos, o sea que mi idea
ha sido siempre orientada a que todo el mundo triunfara porque yo pienso que si los alumnos triunfan,
triunfo yo.
Hay muchas diferencias, yo creo que los
alumnos ahora saben mucho más que antes; a
pesar de lo que dicen por ahí de que saben
menos, es falso. Vosotros sabéis miles de cosas
más de lo que sabía yo a vuestra edad, quizás no
sabéis de cosas que yo sabía antes, pues vosotros o sabéis como en historia,… Y de la vida
vosotros sabéis muchísimo más, porque vosotros habéis visto cien mil cosas más en Internet,
en la televisión, quiero decir que estáis mejor
preparados para la vida vosotros que nosotros a
vuestra edad; yo estoy en contra de que la educación va a peor, que vosotros sabéis menos, al
contrario.
Vosotros tenéis miles de oportunidades.
-¿Con qué te quedas de todo este tiempo?
Con que he visto a mucha gente que ha aprendido
muchas cosas y cuando yo veo que la gente aprende, me siento feliz y estoy motivado. Y ver la atención
con la que me escucháis, y la alegría, porque a mi la
gente me escucha atentamente y disfruto cuando veo
que la gente escribe y atiende escuchándome.
-¿Cuántos años de carrera llevas en total?
¿Quieres que te lo diga exactamente? (se ríe y me
enseña un papel de la jubilación donde lo pone) Llevo
37 años, 10 meses y 22 días
-Y por ultima pregunta ¿Alguna anécdota?
Anécdota hay una muy graciosa, en el primer
curso de director del instituto, hubo dos críos que se
pegaron un cabezazo de frente y tuvimos que llevarlos al hospital y al dia siguiente vino el padre con un
abogado, como si esto fuera un tribunal o yo qué sé,
porque lo mandó 3 días a casa de amonestación, y
recuerdo que vino el padre y me dice “Soy el padre
de ...” y le digo: “muy bien, pase usted y hablaremos”
y dice el padre “y este es mi abogado” y yo me quedo
impresionado y le pregunto “¿Cómo?” y respondió
“mi abogado” y le dije al abogado “por favor, dé usted
media vuelta y tómese un café que esto no es un tribunal: es una escuela” y entonces me acuerdo de que
le mandé a tomar café y me quedé dialogando con el
padre comentándole que las medidas que se aplican
en un instituto no son penales, por lo que no hacia
falta que me trajera un abogado. Es una anécdota
que siempre cuento y es interesante.
Entrevistadora: LAURA SÁNCHEZ GARCÍA
4º ESO C
20
• Revisamos •
MARE NOSTRUM
PROGRAMA DE REFUERZO CURRICULAR
En el curso anterior curso dio comienzo en el instituto un nuevo programa, que se ha mantenido este año
académico con una nueva aula: El grupo de 1ºC de
E.S.O.
Los beneficios que ha otorgado al I.E.S.
Mediterráneo el grupo anterior de 1º de E.S.O. en el
año 2006-07 han avalado la continuidad del programa
y el aumento de un nuevo curso. Muchas veces es difícil valorar, desde fuera, las ventajas de un nuevo programa cuando, además de ser experimental, se refiere
al marco educativo donde, como todo el mundo sabe,
los resultados no son constatables a corto plazo. Es a
lo largo de un tiempo cuando se perciben los cambios
de una actuación pedagógica, y en ese estado temporal donde estamos no podemos nada más que visualizar en el horizonte algunas mejoras. A ellas nos vamos
a referir a lo largo del artículo.
La primera mejora está en la presencia generalizada del alumnado a clase cuando el índice de ausencias
en el curso anterior era superior al 50%. Los alumnos
repetidores de 1º C eran absentistas en base a: la desmotivación que les encadenaba junto a la falta de
seguimiento entre horas y en el mismo día, con varios
profesores de referencia como dinámica normal en la
E.S.O. Una acción tutorial informativa a los padres y la
justificación de ausencias inmediatamente, una vez
que se integra al aula, ha mejorado sustancialmente la
asistencia.
La mejora en la lectura comprensiva provocada por
la permanente lectura de todos los alumnos, en cada
materia, establecida por los profesores tutores y de
áreas. Es posible que las causas sean debidas por el
reducido número de alumnos del aula, pero también
por la continua obligación metodológica establecida
por los docentes tutores. La lectura de textos y libros
en el horario lectivo con una selección meticulosa por
parte del departamento, la asistencia a la biblioteca en
horario lectivo semanal y los comentarios de apoyo a
la lectura son un caldo de cultivo que ayuda a la obtención del hábito.
La adquisición de una escritura legible debido a la
continua revisión de las hojas, cuadernos y trabajos
por los profesores; así como la toma de conciencia de
que una buena caligrafía determina una correcta
expresión de ideas, sentimientos, hechos a los demás.
Se escribe para otros. La existencia de una hora semanal dedicada a la Caligrafía y Ortografía apoya la
correcta escritura dentro del nuevo Área de Apoyo
Instrumental, asignatura curricular del curso.
La mejora en el cálculo también es apreciable y
generalizable, sobre todo en virtud de la reiteración en
el procedimiento, en el uso de la actividad mental y en
la limitación de la calculadora a requisitos de verificación de resultados.
La permanente puesta en común y corrección de
ejercicios en clase han ayudado a la creación del hábito de trabajo individualizado en casa, con la presencia
de los ejercicios por parte de casi toda la clase como
norma habitual. Si bien este aspecto se singulariza más
en unas materias que en otras y, como es evidente, no
es generalizable a todos los alumnos y todos los días,
pero sí en la mayoría de los alumnos. El contacto mensual con los padres ha posibilitado la disposición de
éstos por participar en la responsabilidad de controlar
la agenda y las actividades en casa. Los casos singulares contradicen esta realidad, pero siguen siendo casos
singulares.
Se ha creado un marco de relaciones entre alumnos-profesores muy aceptables, incluso entre los propios compañeros. Aunque puntualmente hay conflictos, como es obvio, la generalización del respeto y
colaboración es significativa. La continuada presencia
de los tutores en sesiones seguidas de matemáticas,
naturales, lengua, sociales, etc. ayuda al control disciplinario, así como evitar las salidas injustificadas del
aula.
Todo debe enmarcarse en la selección del grupo
que si bien es mayoritariamente masculino, debe
tenerse en cuenta: la existencia de alumnos de riesgo
social, muy baja autoestima, un limitado nivel de capacitación curricular, el posicionamiento fronterizo de
algunos alumnos con personas conflictivas socialmente, téngase en cuenta la capacidad de seguimiento al
alumno conflictivo que presentan algunos de estos
muchachos.
La actividad extraescolar ha sido continuada y, personalmente, ha sido un descubrimiento que el aprendizaje por observación, presencial, mantenido fuera del
centro y con la presencia del 90% del alumnado ha
desarrollado sus capacidades intelectivas y formativas.
A continuación se relacionan algunas de las salidas y
actividades que han participado:
• La visita a Cartagena arqueológica.
• Teatro: Los siete contra Tebas.
• Encuentro con el autor: Mari Carmen de la Bandera.
• Los programados por el departamento de
Educación Física (senderismo):Calblanque y a la
rambla del Portús.
• Participación en el concurso de tarjetas navideñas,
cuentos de navidad, poemas de amor, carteles de
solidaridad, revista Mare Nostrum.
• Homenaje a la Generación del 27.
• Celebración de Santo Tomás de Aquino: bingo en
inglés, la crepería francesa, elaboración del Fractal
de Serpinski con botes de refresco.
• Salida a ver una obra de teatro en inglés para 1º
ciclo de E.S.O.
• Participación en la semana organizada por el ciclo
de Animación Socio-cultural “Los enigmas de
Colón”, donde realizaron talleres (gincana, teatro,
etc.).
• Salida por Cartagena, recorrido cultural, teniendo
como monitores a los alumnos de los ciclos formativos, sirviendo a éstos de práctica.
• Visita a Ceutimagina.
MARE NOSTRUM
• Revisamos •
21
La segunda referencia viene dada por el conocimiento de los niveles de capacitación curricular y, consecuentemente, las necesidades educativas de cada
discente en concreto. Ha supuesto un trabajo arduo
para identificar los materiales, recursos, estrategias
metodológicas, actividades, etc. que sean las idóneas
para este alumnado en concreto.
• Visita a la Biblioteca Municipal.
• Visita a la Biblioteca del IES, para asistir a la representación sobre Espronceda preparada por los
alumnos del Ciclo de Animación Sociocultural.
• Conociendo a Miguel de Cervantes y “EL Quijote”,
con unas láminas sobre la vida y la obra expuestas
en el pasillo del primer piso, durante la celebración
del Día del Libro.
Si bien el trabajo abierto por Rosa María Martín y
Emilio Fructuoso ha sido un ejemplo de dedicación al
ejercicio docente en el Programa de Refuerzo
Curricular, no podemos negar la utilización de elementos novedosos en el propio programa que, avalados
por su experiencia, han permitido la mejoría del proceso. Se destaca:
• La existencia de una Hora de coordinación entre
niveles dentro del horario lectivo (1º y 2º E.S.O.).
• La Agenda escolar, convertido en un instrumento
clave para el conocimiento, seguimiento, control e
información de las actividades académicas del
alumno. Diariamente los alumnos registran sus obligaciones para completar en casa, las fechas de exámenes, la distribución de materias, etc.
Puntualmente la justificación de ausencias, retrasos,
no realización de actividades, ausencia de material,
etc. Es el medio de información de contactos profesores-padres, exámenes, sucesos de conducta,
indisciplina, etc.
• El Área de Apoyo Instrumental en sus dos vertientes de ámbito sociolingüístico y científico.
Pero no seriamos justos si no comunicásemos que
existe una relación de las dificultades que presenta la
realización y puesta en funcionamiento del PROGRAMA DE REFUERZO CURRICULAR.
La primera referencia es, como es natural, la selección de alumnos. La existencia de un alumno que
pueda arrastrar y de hecho lo puede conseguir por la
aptitudes limitadas de los demás, rompe el equilibrio
de las capacidades homogéneas de disposición al estudio, conflictividad limitada, nivel de capacitación curricular, convierte el aula en una zona de ruptura, de
desajuste, de imposibilidad de recuperación de hábitos
y actitudes. El control sobre él/ella supone una dedicación del 60% del trabajo docente utilizado con el
menoscabo de atención a los demás, como se ha comprobado.
En planos siguientes debe reseñarse también la
adaptación personal de los docentes a la atención en
horas seguidas a lo largo del día al mismo grupo. El
control disciplinar y la utilización de estrategias de
valoración personal y autoestima en los alumnos, muy
desmotivados y siempre dispuestos a “tirar la toalla”,
por su bajo nivel de confianza en ellos mismos.
Se mantiene alto, bastante alto, el índice de suspensos, a estas alturas del 2º trimestre. Determinado
por las limitaciones en la asimilación de conceptos. Si
bien los hábitos han mejorado, los contenidos curriculares son difícilmente absorbidos al no disponer de las
capacidades intelectuales requeridas.
Se percibe, eso sí, la abundancia de errores en ortografía. Los hábitos de búsqueda de información y
corrección de errores conceptuales no siguen siendo
carenciales, en su mayoría.
La dejadez familiar hacia el trabajo académico tan
patente se ha ido limitando y se va luchando para
lograr que se consulte por los deberes en casa, se exija
la memorización, y la realización de trabajos, evitando
la falta de motivación y el desinterés por la actividad
educativa.
La colaboración familiar ha aumentado a lo largo
del trimestre con mayor presencia de los padres para
informarse y seguir el desarrollo académico de los
hijos/as, tras haberse solicitado su presencia en el centro educativo. La lentitud en el desarrollo del currículo
se ha mantenido, se ha marcado como fin el terminar
los temas y el poder explicarlos, y así desarrollar las
actividades de asimilación con normalidad.
Finalizo el artículo haciendo explícito una evidente
circunstancia que si bien se presupone, la realidad
cotidiana establece como imprescindible: la uniformidad de criterios entre los profesores del programa.
Necesito resaltar este elemento de la práctica docente
porque no siempre forma parte de los condicionantes
básicos del aprendizaje. La sintonía personal con Pedro
José Sánchez, en especial en el marco de la acción
tutorial, Paloma Pérez y Gisela Cantero hace que el
ritmo de trabajo se mantenga con el suficiente rigor,
profesionalidad y vinculación personal. Está claro que
la percepción por parte del alumno de una diferenciación en la metodología, coordenadas didácticas y
orientaciones pedagógicas en los profesores no le permitirían la consecución de los objetivos. No ha sido así
y el programa no ha fallado en este requisito.
D. JESÚS VILLALOBOS GARCÍA.
22
• Revisamos •
MARE NOSTRUM
II JORNADA DE SEGUIMIENTO DE PROGRAMAS DE REFUERZO CURRICULAR
El 29 de Abril se celebró en el IES Alcántara la
convocatoria de comunicación de experiencias en
los 31 centros que tienen
implantado el Programa
de Refuerzo Curricular,
con la presencia de: Don
Juan Ángel España Talón,
secretario autonómico de
Educación, que inaguró la
Jornada, la Directora
General de Ordenación
Académica, doña Aurora
Fernández Martínez, la
Subdirectora General de
Ordenación académica,
doña Francisca Martínez
García y el Inspector Jefe, don Jerónimo de Nicolás
Carrillo.
El IES Mediterráneo tuvo la suerte de comenzar en
primer lugar su experiencia ya que fue pionero en la
implantación del programa. Entre los centros que intervinieron están el IES Alcántara, el IES Sandoval, IES
Los Cantos, etc.
La ponencia fue introducida por la dirección del
IES, Dª Inés Mª Iglesias
comentando la vinculación de toda la institución
en el apoyo y seguimiento
del claustro y la comunidad educativa. D. Emilio
Fructuoso y Dª. Rosa Mª.
Martín expusieron el desarrollo en 2º de ESO. D.
Pedro José Sánchez y D.
Jesús Villalobos indicaron
las modificaciones introducidas en la implantación del programa en 1º
de ESO.
En la jornada de tarde se expusieron comentarios
de los diferentes centros y sus variaciones. En general,
se manifestó la buena disposición hacia el programa y
la satisfacción de la puesta en práctica, así como la
mejoría en el resultado académico de los alumnos/as
que lo reciben. En un ambiente de cordialidad y de
buen ambiente finalizó la sesión.
EXCURSIÓN AL PORTÚS
Ya llegamos, pero
para no tener que dar
una vuelta entera tuvimos que escalar unas
rocas y pisar corriendo
el agua sin que nos
mojáramos, pero era
difícil porque había tantas olas que la mitad de
nosotros nos empapamos.
Antes de las vacaciones de Navidad algunos
primeros nos fuimos de
excursión a hacer senderismo.
Primero esperamos
al autobús, luego nos
subimos, y el autobús
nos dejó en mitad del
camino, para que así
pudiéramos andar hasta
llegar a la playa del
Portús.
Cuando bajemos del
autobús los profesores
dijeron de hacernos
algunas fotos, cuando
terminamos empezamos
a andar.
Mientras andábamos, nos habíamos traído móviles,
mp3 y nos pusimos a escuchar música.
Al rato de subir un monte nos paramos para beber
agua y el profesor de gimnasia se puso a enseñarnos la
Muela y otras montañas que se veían a lo lejos.
Mientras seguíamos caminando vimos debajo de
una montaña a un jabalí muerto.
La profesora Gisela nos dijo que por el camino de
piedras es mejor ir torcido para así no caerte.
Ya llegamos a la otra
playa, comimos y después los chicos se pusieron a jugar al fútbol con
el profesor Jesús, otros a
jugar al mate y nosotros
al disco que con tan
mala suerte me di en toda la cabeza, qué risa.
Cuando faltaba poco para irnos, la maestra y el profesor Pedro José nos dijeron de subir a una montaña y
después bajarla, cuando bajamos nos hicimos tres
fotos y ya regresamos donde estaban todos.
Ahí todos apelotonados nos hicimos
fotos.
las últimas
Y ya andamos hasta el autobús.
Me lo pase genial.
Fin!!!
SARAI ROMERO OLIVER
• Actividades •
MARE NOSTRUM
23
CONCIERTO SOLIDARIO: EL JUEVES, ENSAYO
Es increíble que a pesar de ser tantos, vernos sólo
un día a la semana, los jueves, en el recreo, y coincidir
siempre con alguna otra actividad
ineludible: información de los sindicatos sobre los últimos acuerdos conseguidos, exámenes, reuniones, salidas
extraescolares varias…y un sinfín más
de actividades que a esta misma hora
pueden interferir con nuestro ensayo,
es un milagro, decía, que el día D, a la
hora H, algo salga bien.
El día D a la hora H es, ni más ni
menos, el Concierto de la Solidaridad,
que todos los años organiza nuestro
instituto. Sirvan estas letras de pequeño homenaje a todos aquellos alumnos, profesores, secretarias… —algunos de ellos ya no están en el instituto,
bien porque sean alumnos que han
terminado sus estudios, bien porque
son profesores con otro destino en
este momento- que año tras año se
afanan en contribuir a que este proyecto sea una realidad. Sin su ilusión
y generosidad no sería posible. Las
prisas, el cansancio, la escasez de
tiempo, no pueden con nosotros.
Este año, de nuevo, hay muchas
actuaciones preparadas: actuaciones
musicales, baile, fragmento de obra teatral, montajes
audiovisuales…
Normalmente todo esto no da tiempo nunca a reflejarlo en nuestra revista pues el concierto suele celebrarse en mayo, justo cuando ésta está en maquetación e impresión. Por eso, aunque la revista vea la luz
cuando el concierto ya haya tenido lugar, hoy quería
pensar en voz alta y ponerlo por escrito. Ante la cercanía ya del 30 de mayo, fecha del concierto de este año,
y viendo una vez más que el tiempo se nos echa encima, todos intentamos recargar las pilas al máximo y
ponernos manos a la obra. Cada uno aporta lo que
puede, un poquito de sal, otro de pimienta, una idea
por aquí, otra sugerencia por allá. Unos cantan mejor,
otros saben bailar, unos tocan instrumentos divinamente, otros acompañan a todos los
demás…El caso es participar, contribuir
a que otro año más esto funcione y podamos seguir con el apadrinamiento de
niños que realiza el instituto, y con la
tarea de sensibilización hacia las causas
solidarias que en cada edición se defienden.
Alegrarme y agradecer de verdad de
nuevo a todos los que año tras año han
querido estar ahí, los que estuvieron
antes y los que estarán después.
Tenemos mucha “moral”, pasamos nervios, cansancio, dudas, pero al final lo
pasamos “pipa” y cuando, se acaban los
ensayos nos queda una especie de extraño vacío los jueves en el recreo, y me
refiero ahora al grupo que con motivo del
concierto nos vemos este día para ensayar. Esperemos que esta vez salga todo
como siempre… razonablemente bien…
¡qué caramba, bastante bien!
No quiero terminar sin dedicar una
cariñosa mención especial a unos queridos alumnos que siempre han estado dispuestos a participar en múltiples actividades, proyectos y convocatorias de todo
tipo propuestas por el instituto. Forman parte de una
promoción que vamos a recordar durante mucho
tiempo por sus valores y actitudes. Este año se despiden muchos de ellos, pues terminan sus estudios de 2º
de Bachiller: Lidia, Dani, Fran Belzunce, Rocío,
Nazareth, Leticia, Ana Salud, …Y muchos más. El año
que viene los echaremos de menos. ..Seguro. ¡Que les
vaya bonito! Y…¡Que nos lo cuenten, por favor!
Confío y sé que podemos contar en el futuro con
otros muchos que como ellos nos harán sentir orgullosos de su solidaridad y colaboración desinteresada.
PALOMA PÉREZ–CRESPO GÓMEZ
CARTELES PREMIADOS
3er Premio
1 Premio
er
Alejandro Rechina Moreno
Laura Sánchez García
2º Premio
Adrián Corral García
24
• Actividades •
MARE NOSTRUM
“LAMARI” DE CHAMBAO EN EL IES MEDITERRÁNEO
Con motivo de la entrega de los Diplomas del
Concierto de la Solidaridad XI, nos visitó “Lamari” de
Chambao, y celebrábamos también la concesión del
Premio “Jacinto Alcaraz Mellado” a la tolerancia, la
convivencia y la solidaridad.
Tras meses de contactos de los profesores Paloma
P-Crespo y Antonio Parra
con la cantante y su representante y marido, Toni
Peña –hijo de nuestro
barrio-, conseguimos contar en el último momento
con la presencia de ambos
en este acto. La cantante
nos habló de su apoyo a
favor de las causas solidarias, su carrera y su experiencia contra el cáncer, y
nos deleitó con dos canciones, una de su álbum anterior y otra de su nuevo
disco. Estuvo apenas una
hora con nosotros, pero fue
una hora intensa y mágica.
Una alumna consiguió cantar con ella y nos cuenta
su experiencia:
“Creo que no hay palabras que describan la sensación que tuve aquel día.
De hecho, me costó varios días asimilar lo que acababa de pasarme, el hecho de cumplir parte de mi
sueño, de alguien que años atrás había sido como yo..
alguien que con los ojos cerrados soñaba con ser reconocida por una persona que hubiera pasado lo mismo.
No es solo la sensación de estar al lado de una gran
artista, como es la Mari, sino que además, es una grandísima persona, que muestra una profundidad emocional en todo lo que hace, que lucha contra injusticias
con todo su corazón.
A diferencia de otros
cantantes que han conseguido fama, demuestra
tener los pies en el suelo.
Recuerdo con mucha
emoción que pocos días
después de que nos visitara
al instituto, me pareció
verla por el centro de
Cartagena, y yo apenas la
reconocí (al ir con gafas de
sol y otros complementos
para que no se la reconociera) y ella nada mas
verme me saludó.
No podía creerme que me hubiera reconocido. Eso
es lo que hace a las grandes personas, y ella, desde
luego, lo es.
Recordaré siempre con mucho cariño aquel día 1 de
Junio de 2007, por todo lo que me aportó... por hacerme entender que es mejor caminar “pa” ir creciendo.”
LIDIA MARÍN, 2º Bach
MARE NOSTRUM
• Estos somos nosotros •
1º A - E.S.O.
25
1º E - E.S.O.
1º F - E.S.O.
1º B - E.S.O.
1º C - E.S.O.
1º D - E.S.O.
2º A - E.S.O.
1º G - E.S.O.
2º B - E.S.O.
26
• Estos somos nosotros •
MARE NOSTRUM
2º C - E.S.O.
2º D - E.S.O.
2º E - E.S.O.
2º F - E.S.O.
3º A - E.S.O.
3º B - E.S.O.
3º C - E.S.O.
3º D - E.S.O.
MARE NOSTRUM
• Estos somos nosotros •
3º E - E.S.O.
27
3º DIVER.
4º A - E.S.O.
4º B - E.S.O.
4º C - E.S.O.
4º D - E.S.O.
OFIMÁTICA
1º A - BACH.
28
• Estos somos nosotros •
MARE NOSTRUM
1º B - BACH.
1º C - BACH.
2º A - BACH.
2º B - BACH.
1º EDU. INFANTIL
1º INTEGRACION SOCIAL
1º ACT. FÍSICAS
1º ANIMACIÓN SOCIOC.
• Actividades •
MARE NOSTRUM
29
LA RADIO EN EL INSTITUTO
Este curso hemos tenido en el
centro la experiencia de desarrollar un programa radiofónico, realizado por alumnos y alumnas del
aula de apoyo, dentro de las actividades de la Semana de Ciencia
y Tecnología, que tradicionalmente se realizan en el instituto.
Cristian, locutor profesional
del medio, con amplia experiencia en Radio Nacional de España
y otras cadenas, llegó al centro
con los materiales necesarios, para grabar un programa tipo magazine, lleno de entrevistas, informaciones
e improvisaciones, que llevaron a cabo los alumnos
con preguntas a los profesores, a la directora, incluso
a la actual concejala de educación del Ayuntamiento
de Cartagena: Pity Alarcón, que vino al centro a clausurar la Semana de la Ciencia, y a entregar los premios
del concurso de cuentos.
La radio es un medio fantástico y enormemente creativo, facilita la mejora y el uso del lenguaje, como
medio de expresión y comunicación. Además es un
medio económico de fácil conocimiento técnico, que
se monta en cualquier parte. Desde nuestra propia
casa, podemos tener una radio en Internet, incluso en
nuestro centro, con un simple equipo de megafonía,
podemos realizar programas y
debates, escuchar música, dar
noticias e informaciones, y desarrollar un espíritu critico y periodístico, basado en la objetividad
y en la liberad del medio.
Cuando Marconi desarrolló
sus primeras experiencias sonoras y radiofónicas desde Europa
a Inglaterra a través del canal de
la Mancha, cuando las primeras
radios
libres
emitían
en
California, en Francia y en Italia a finales de los años
60, y en nuestro país en plena transición democrática,
eco de aquella Radio Pirenaica de los españoles en el
exilio; la radio nunca ha dejado de tener oyentes, entusiastas y amantes del medio.
El programa que emitimos, lo puedes escuchar en
la página de Internet de la Asociación Regional
Murciana de profesionales de radio y televisión.
También en la página de Educarm, y mucho más cerca
en el aula de apoyo de nuestro instituto. Además, si
quieres una copia del mismo, solicítala al profesor del
aula que te la dará encantado.
JUAN ANTONIO RUBIO
(Profesor Aula de Apoyo)
III SEMANA DE LA CIENCIA EN NUESTRO INSTITUTO
¿Cómo
¿Cómo
¿Cómo
¿Cómo
¿Como
meterías un huevo en un matraz erlenmeyer?
convertirías agua en vino?
inflarías un globo sin soplar?
modificarías tu tono de voz?
pincharías un globo sin romperlo?.....
Las respuestas a estas preguntas las pudimos ver y
experimentar en la tercera Semana de la Ciencia y
Tecnología que se celebró en nuestro instituto del 25 al 28
de Enero.
Expusimos una serie de prácticas y talleres en el aula
007 al resto de nuestros compañeros y todas fueron muy
interesantes. Todas las experiencias se habían ensayado
antes en el laboratorio de química con el profesor
Francisco Aznar.
Al aula asistieron todos los cursos de la ESO y pudieron observar las distintas demostraciones que hicimos
con los experimentos.
Los alumnos también pudimos asistir a dos charlas,
“La Alimentación en la Adolescencia”, impartida por
Juan Carlos Baraza profesor de Dietética y Nutrición de la
Escuela de Enfermería de Cartagena y
“Disfruta la Ciencia”, impartida por
Cayetano Gutiérrez, catedrático de
Física y Química del IES Politécnico
de Cartagena
Para nosotros fue una semana inolvidable en donde fuimos los protagonistas de todas las experiencias realizadas y por primera vez nos sentimos
unos FLIPY con bata blanca
Una de las prácticas que más
nos llamó la atención fue el cambio
de voz a causa de aspirar helio.
Otras experiencias que también nos
gustaron fueron la tinta mágica, el
huevo mágico, poliestireno que se
esfuma, el taller de equilibrio etc
En esta semana también pudimos observar otras experiencias y
demostraciones realizadas por
otros departamentos de nuestro institutito.
El departamento de tecnología realizó un cohete
hidroneumático, el tubo lento etc, el de Matemáticas
construyó el fractal de Sierpinski, del de Ciencias de la
Naturaleza destacar la maqueta del sistema solar, la
rueda de los alimentos etc y el de Plástica expuso el tetrápodo.
Desde esta revista queremos animar a los compañeros del centro a que participen en la IV Semana de la
Ciencia a través de todos los departamentos y en especial el departamento de Física y
Química con la asignatura optativa de
Iniciación a la química.
Alumnos de 4º ESO de la optativa
Iniciación a la Química: Thais Navarro
Cadenas, Raquel Mena García,
Samsara Bautista Correas, David
Hernández
Ballester,
Joaquín
Rodríguez Gutiérrez, Ricardo Baños
Ruipérez.
30
• Actividades •
ALBUM DE FOTOS DE NAVIDAD
MARE NOSTRUM
MARE NOSTRUM
• Actividades •
ALBUM DE FOTOS DE SANTO TOMÁS
31
• Actividades •
32
MARE NOSTRUM
¡BIENVENIDOS A LA BIBLIOTECA!
Este curso 2007-2008, la Biblioteca continúa con
su reto de:
• Estimular la curiosidad y el interés por la lectura.
• Convertirla en un dinámico centro de recursos, que
sirva de apoyo a todas las materias.
• Formar a los alumnos como lectores y escritores
críticos, capaces de discriminar y seleccionar la
información, junto con el desarrollo de destrezas
básicas de búsqueda.
A continuación te exponemos ¿Qué se ha hecho
en la Biblioteca?
1. Exposiciones temporales:
* Exposición Halloween:
En colaboración con los departamentos de Inglés,
Educación Física, y Ciencias Naturales.
- Decoración acorde con la celebración.
- Elaboración por parte de los alumnos de la asignatura de inglés de móviles, carteles, murales, etc,…
- Colección de libros de “pesadillas”, algunos cedidos
en préstamo interbibliotecario por la Biblioteca
Municipal Ramón Alonso Luzzy y otros de nuestra
biblioteca.
* Exposición “Todos los Santos”, nuestra fiesta tradicional.
- Durante estos días ambientan nuestra biblioteca,
Don Juan Tenorio y Doña Inés.
- Visualización de Don Juan Tenorio de Zorrilla.
- Lectura de Don Juan, en la biblioteca por alumnos
de 4º E.S.O; “Rimas y leyendas” de Bécquer; “El
monte de las Animas”; “Guía de Santos”
- Con la colaboración del departamento de Lengua y
Literatura y la asignatura de Religión
* Exposición de libros “Generación de 27”
Exposición de trabajos de los alumnos de 1º C
Profesor: D. Jesús Villalobos.
* Exposición del Cid
* Exposición de libros sobre el lema del Concierto de
la Solidaridad. “La Tierra somos todos” Para descubrir
los entresijos de los problemas más importantes al que
va a tener que enfrentarse la humanidad n los próximos
años.
* III Semana de la Ciencia y la Tecnología
Cita anual con el libro de divulgación científica. Se
presentaron libros de diferentes temáticas, especialmente los relacionados con las actividades desarrolladas por los departamentos de Ciencias Naturales,
Física y Química, Matemáticas y Tecnología, una
selección de libros destinada a un público juvenil.
- Exposición de libros de Ciencias de la biblioteca del
Centro.
- Exposición y mercadillo “La Ciencia y los libros”
Bibliografía servida por Librería Escarabajal.
* Exposición de libros relacionados con el “amor”.
* Exposición de libros con motivo del Bicentenario del
Nacimiento de José de Espronceda 1808-2008.
* Exposición del Comic: “Don Quijote, Sancho Panza
y algunas andanzas” Profesor: Jesús Villalobos. 1º C
2. Actividades conducidas: Un modo nuevo y diferente de conocer la biblioteca, que os puede ser útil en el
apoyo a todas las asignaturas.
* Lectura en la biblioteca:
a. Asignatura optativa de lectura del 1er Ciclo de la
ESO
b. Actividades de estudio.
c. Apoyos de Lengua.
* Taller de Alimentación y Nutrición. Semana de la
Ciencia y la Tecnología.
Muestra gastronómica intercultural “Dónde vivimos
y cómo comemos”; Recetas de “platos típicos” de las
zonas de procedencia de nuestros alumnos; Mapa con
indicadores de países y platos típicos.
* Equipo de Ajedrez (recreo de los viernes)
3. Teatro
* ¿Encuentra a Espronceda en la Biblioteca? Alumnos
de 1º y 2º de E.S.O.
Representación teatral con marionetas de la obra y
vida de José de Espronceda. Realizada por los alumnos del Ciclo de Animación Sociocultural. Juego de
pistas sobre preguntas del Poema “La canción del
Pirata”
* Representación de escenas de Don Juan Tenorio.
4. Conferencias:
- Departamento de Lengua y Literatura: Encuentros
con autor; Charlas de Animación a la lectura para
los alumnos de 3º a cargo de la técnico de la
Biblioteca Municipal “Ramón Alonso Luzzy” Caridad
Belda
- Departamento Ciencias Naturales: Dª Cristina
Canovas Kastenmüller (Farmacéutica) “La importancia de una alimentación saludable y la necesidad
de comer suficiente y equilibrado”.
MARE NOSTRUM
• Actividades •
5. Actividades especiales:
* Concursos. Estos se convocan con el objetivo de
estimular el interés por la biblioteca entre nuestros
alumnos y con la intención de potenciar la creación
de obras literarias o plásticas que traten la lectura.
* “Puntos de lectura” Departamento: Educación plástica y visual; Profesor: Pablo Lambertos; Alumnos: 2º
E.S.O.; Premio: Juan Carlos Cayuela Pedreño
* “Buzón de sugerencias” Alumnos de 3º ESO;
Profesora: Mª Eva Marí.; Departamento de
Tecnología
* “El libro secreto”. Página web.
* Tarjetas navideñas en inglés.
* Lengua: Cuentos de Navidad y Colección de poemas. Elaborados por los alumnos, del primer ciclo de
la ESO.
* Proyecciones:
* “Odisea: un viaje por la vida”. Profesor Juan Antonio
Rubio y los alumnos del Programa de Compensatoria
Educativa. Semana del Libro.
* “Pablo Neruda”. Profesora: Mª Carmen Guzmán
* “Mercadillo de Libros Solidarios”: Gracias a la aportación de libros de la Comunidad Educativa.; Valor: 1
euro; Este dinero se utilizará para el apadrinamiento
de niños.
* “Rap” a Don Quijote de La Mancha. Profesora: Mª
Carmen
Guzmán.
Alumnos
Programa
de
Diversificación
* Creación “Banco de libros de texto usados”.
Departamento de Orientación.
* Colaboraciones con el premio Mandarache y el
grupo de teatro “Ares”.
* “Día del Libro” el profesorado del centro colabora:
Recomendando libros a los alumnos “Ése que más te
gustó” y en la lectura de algún fragmento de un libro
que os guste, en
los primeros 5
minutos
de
clase.
33
6 Actividades permanentes:
* Guías de lectura: pesadillas; 14 de Febrero. San
Valentín. Celebra el amor en la biblioteca”; “Día de la
Mujer trabajadora”
* Punto de lectura de Navidad con recomendaciones,
para ESO y Bachillerato, Formación Profesional y
profesores.
* Formación de usuarios: Visitas guiadas a la biblioteca; dar a conocer el funcionamiento de la biblioteca
y su normativa; facilitar el uso de la biblioteca y enseñar a buscar las fuentes de información; animar y
promocionar la lectura por medio de: juegos, carteles motivadores, etc
* Materiales elaborados por el equipo de biblioteca:
“Conoce tu Biblioteca”; Página Web; Normas de uso
de los ordenadores
* Divulgación de novedades
* Decoración de la biblioteca acorde con las celebraciones.
* El Lector del año: Sandra Soler Luque y Alejandra
Fradejas Díaz
* El libro del año: “Las aventuras de Ulises”
* Elaboración de la revista “Mare Nostrum”, coordinadora Dª Eugenia Pérez Zarauz
* Recomendaciones de lectura de alumno a alumno
(“El árbol de las lecturas”)
* Libros adquiridos, casi 2000 volúmenes.
¡¡ANIMAOS, VENID A LA BIBLIOTECA, PARTICIPAD EN LOS CONCUROS, y sobre todo: DISFRUTAD
DE LA LECTURA!!
Detrás de todas estas actividades hay un equipo de
Biblioteca que trabaja todo el año para que el proyecto funcione. Muchas gracias a todos por vuestra dedicación.
Seguiremos luchando para conseguir un nuevo
espacio de mayores dimensiones donde poder seguir
trabajando por y para la lectura: ¡Biblioteca nueva ya!
ISABEL FUENTES
Coordinadora de la Biblioteca
• Actividades •
34
MARE NOSTRUM
MANDARACHE: ¿POR QUÉ NO LEES?
ilusión de todo un
pueblo.
A lo largo de este
curso, estudiantes de
toda Cartagena han
acudido a las conferencias de los autores,
en las que se recuerda
la trama, estilo, etc. Y
se mantiene una charla con el autor.
Gustavo Martín Garzo firmando libros.
El premio Mandarache se ha convertido en uno de
los reclamos de muchos jóvenes de Cartagena: sin
duda, un oasis de lectura. Con el objetivo de fomentar
la lectura, se proponen tres libros finalistas, de los cuales uno sale vencedor. Este proyecto ha resultado un
éxito, y cientos de estudiantes participan en él, desbordando las expectativas iniciales.
Tras la victoria de un gran libro, “Historia del rey
transparente”, de Rosa Montero el año pasado, este
año, tres obras literarias se disputan dicho premio. Se
trata de:
- “Son de almendra”, de Mayra Montero
- “Mi querida Eva”, de Gustavo Martín Garzo
- “Inquietud en el paraíso”, de Óscar Esquivias
Con “Son de almendra” nos trasladamos a Nueva
York, en una trama misteriosa, emocionante, tintada de
amor, en la que interviene la mafia, el circo y un zoológico, el inicio de la sospecha. La intriga está asegurada.
En “Mi querida Eva” encontramos una historia que
trata del amor en
mayúsculas,
recuerdos de la
infancia,
adolescencia, entre dos
personajes
que
despiertan ternura
y sensibilidad.
Rosa Montero con su Premio
Mandarache 2007
L e y e n d o
“Inquietud en el
paraíso” entramos
en la primera novela de una trilogía,
con la que nos
involucramos
en
una aventura al
purgatorio, lugar
desconocido, lleno
de dudas, con la
Óscar Esquivias
Destacable fue la visita que hizo Mayra Montero al
IES Mediterráneo, donde se celebró el acto. El día anterior, alumnos de otros centros la vieron en el Paraninfo
de la Universidad, pero nosotros tuvimos la suerte de
conocer a esta simpática cubana de nacimiento, que
conectó con el público maravillosamente, en el gimnasio de nuestro centro. Durante varias horas estuvimos
hablando de su libro, lo que le llevó a escribirlo, etc. Y
otras anécdotas que hicieron que el público se volcara
con ella, fue un placer para todos, que una escritora
como ella estuviese aquí.
Entre los actos programados se encontraba una
salida al cine, para los alumnos de Mandarache, ya que
“Los crímenes de Oxford”, libro ganador del premio
años atrás, ha sido llevado a la gran pantalla.
Una vez leídos los libros, y realizadas las charlas, se
abre el proceso de votación. Ya queda menos para
conocer el nombre del ganador, aunque ya es un premio el ser finalista y ver y comprobar que tu libro
gusta, y que hay personas interesadas en tu libro y en
la lectura. Solo queda desear suerte a todos e invitaros
a que participéis el año que viene.
MIGUEL BORJA BERNABÉ CRESPO
(1º de Bachillerato)
Para más información sobre el premio:
www.premiomandarache.es
Mayra Montero en nuestro instituto
MARE NOSTRUM
• Departamento de Ciencias Naturales •
35
RUTA CIENTÍFICA: ANDALUCÍA 2007
Sevilla-Cádiz-Málaga-Granada-Almería
Por la tarde visitamos Principia, donde de un modo
muy ameno y con nuestra participación nos mostraron
experimentos con electricidad, energía y demás aplicando las leyes y propiedades de la física y la química
de una manera muy divertida, posteriormente tuvimos
una sesión en el planetario con comentario de las constelaciones y demás estrellas que podíamos observar.
Ya en Granada fuimos al Instituto de Astrofísica,
donde se construían todo lo relacionado con el material para experimentos en el espacio y vimos la
Alambra desde el mirador además de visitar la catedral
y sus alrededores.
Por la tarde llegamos al Parque de las Ciencias:
vimos una exhibición de aves rapaces, un invernadero
donde se crían mariposas en su ambiente tropical,
exposición de animales venenosos y el planetario entre
otras cosas.
Este viaje ha sido sin ninguna duda el más educativo e interesante de todos lo que hemos hecho durante
nuestra estancia en el instituto. Fueron 6 días muy
intensos en los que pudimos disfrutar de lugares y actividades a las cuales solo tienen acceso científicos
especializados; que no están a vistas del público y son
muy difíciles de conocer si no es con una oportunidad
como esta.
Salimos de Cartagena sobre las 10 de la mañana y
tras un largo camino llegamos a Sevilla a las 7 de la
tarde, rápidamente repartieron las habitaciones y fuimos a visitar la Plaza de España, donde coincidimos
con el grupo de Castellón que también participaban en
esta actividad.
A la mañana siguiente fuimos a la estación biológica de Doñana y visitamos los laboratorios de esta,
donde se nos explicaron los experimentos más recientes que se estaban llevando acabo con el ADN y animales. Más tarde llegamos a la reserva biológica de
Doñana, donde vimos animales casi desaparecidos en
su plena cautividad y más tarde las dunas a la orilla del
mar, fue realmente emocionante.
Al día siguiente visitamos en la Universidad de
Cádiz, la facultad de Ciencias del Mar, donde nos explicaron todo lo relacionado con la cría de peces, algas
marinas, etc, y nos dejaron ver los 3 tipos de microscopios que allí empleaban y que muy poca gente había
tenido la oportunidad de ver, por su exclusividad y su
alto precio. Por la tarde visitamos el Real Observatorio
de la Armada (ROA), donde vimos uno de los telescopios más antiguos de España y desde donde se emite
la hora oficial en toda España. Allí también pudimos
visitar una de las mayores bibliotecas de España, con
libros tanto de física, química y geometría como lo
relacionado con la literatura, arte…etc.
El tercer día fuimos a visitar Málaga de forma turística, visitando la catedral, el teatro romano, la alcazaba… y donde compramos algunos detalles.
A la mañana siguiente, en Almería, vimos la placa
solar y todos los artefactos para el aprovechamiento de
la energía solar desde los más antiguos a los más
recientes, fue impresionante.
Por la tarde visitamos Calar Alto, y vimos todos los
telescopios y su funcionamiento interior, su mecánica y
utilidad, fue muy interesante conocer aquello.
Y tras esa visita, vuelta a Cartagena al punto de partida, aprovechando los últimos momentos para hablar
con nuestros compañeros de Castellón, con los que
trabamos una buena amistad durante esos días.
En resumen, un viaje inolvidable, divertido, educativo y muy variado en sus actividades que nos hizo
conocer muchas de las cosas que solo está al alcance
de los más experimentados. Animo a que se sigan
haciendo este tipo de actividades, pues creo que ni yo
ni las 46 personas que compartimos este viaje, olvidemos esta experiencia.
ANA SALUD BELMONTE MARTÍNEZ
2ºB- Bachillerato
36
• Departamento de Educación Física •
MARE NOSTRUM
EL IES MEDITERRANEO GANA EL 28º PREMIO DEL DEPORTE CARTAGENERO
AL CENTRO POR SU LABOR EN EL FOMENTO Y PROMOCIÓN DEL DEPORTE
Desde sus inicios y a través de sus respectivas
direcciones el Centro ha
prestado una especial atención al deporte, teniendo en
cuenta la importancia del
mismo para la salud, el
bienestar y el desarrollo
integral de sus alumnos,
solicitando desde el primer
momento el ciclo de
Actividades
Físicas
y
Deportivas (T.A.F.A.D.), y
actualmente una optativa
de 4 horas de duración por semana en 2º de
Bachillerato y otra de 3 horas para 2º de E.S.O.
Las actividades desarrolladas además de las exigidas en las programaciones respectivas de cada curso
en secundaria y bachiller durante el curso son las
siguientes:
• Participación dentro del Programa Deporte Escolar
en las diferentes modalidades ofertadas, obteniendo en el CROSS regional el 1º puesto en la categoría de juveniles y el 2º puesto en la de infantiles.
• Participación en colaboración con el Ayuntamiento
de Cartagena en el Programa COLEGAS.
• Campeonatos internos (fútbol-sala, baloncesto y
voleibol) con la creación del Programa RECREOS,
financiado por el ayuntamiento de Cartagena, en el
que los profesores en su tiempo de recreo, dedican
su esfuerzo a la transmisión de valores de cooperación, colaboración, juego limpio, utilización saludable del tiempo de ocio; durante el curso se han desarrollado campeonatos de fútbol sala en el primer
trimestre, campeonato de 3x3 de baloncesto en el
segundo trimestre y campeonatos de voleibol en la
tercera evaluación.
•
Actividades de senderismo con cuatro rutas propuestas por el campo de
Cartagena para el primer
ciclo de la ESO (Calblanque,
Portús, Cenizas...
•
Actividades
(vela,
piragua,
Windsurf)
•
Actividades deportivas
en el día de Santo Tomás con
la actividad de conocimiento
y sensibilización de un nuevo
deporte: EL GOALBALL.
• Actividades deportivas de Navidad.
Todas estas actividades están pensadas para llegar
al ideal de crear un hábito deportivo desde edades tempranas y fomentar la cultura de que a través de la actividad física se podrá disfrutar de una mejor calidad de
vida.
• Las actividades desarrolladas en el Ciclo Formativo
de Actividades Físicas y Deportivas (T.A.F.A.D.)
durante el curso aparecen recogidas en el artículo
de Enrique Rubio.
Desde aquí me gustaría agradecer a todos los
miembros del mi Departamento de Educación Física
cuyo interés, esfuerzo y trabajo desarrollado desde
hace años se ha visto recompensado con este premio,
así como a todos los miembros de la comunidad educativa (profesores, padres y alumnos) ya que son parte
importante e imprescindible para que esta actividades
puedan ser llevadas a cabo.
“NO HAY UN CAMINO PARA EL DEPORTE,
EL DEPORTE ES EL CAMINO”.
MANUEL AVILÉS/GISELA CANTERO
• Departamento de Inglés •
We went on a trip to the theater Ramon Alonso Luzzy to see
a play. This tour was short as
almost all we have done this
year, but we prefer longer.
However, we are happy because
we go out to the street and miss
Pessons. We had to get up early
as if we were to high school, but
we did not have to bring backpack. The journey by bus
we did, and hard about fifteen minutes, but some students made them a bit longer because they had to go
on foot. However, the work was fun and people what
happened either. And we come back at 14:00, as if we
went out of high school. Ultimately, it was a good day.
náuticas
remos,
TEATRO EN INGLÉS
Fuimos de excursión al teatro Ramón Alonso Luzzy
para ver una obra de teatro. Esta excursión fue corta
como casi todas las que hemos hecho este año, y
nosotros las preferimos mas largas. Sin embargo, nos
alegra porque salimos a la calle y perdemos clase.
Tuvimos que madrugar como si fuésemos al instituto,
pero no tuvimos que llevarnos mochila. El trayecto lo
hicimos en autobús, y duró unos quince minutos; pero
a algunos alumnos se les hizo un poco mas largo porque tuvieron que ir de pie. Sin embargo, la obra fue
divertida y la gente lo pasó bien. Y volvimos a las
14:00, como si saliésemos del instituto. En definitiva,
fue un buen día.
ADRIÁN MENA SÁNCHEZ;
CRISTINA MARTÍNEZ SERRANO - 1º Bach. ‘C’
MARE NOSTRUM
• Departamento de Francés •
Durante este curso, en el
Departamento de Francés, se
han organizado diversas actividades.
-El 24 de Enero fuimos los
alumnos de 3º y 4º de la
ESO a ver, junto con gente de
otros institutos, una obra de
teatro en francés “Le bourgeois gentilhomme” de Molière, la representación era
humorística y se entendía muy bien porque tenía
unas partes en francés y otras en español
37
VISITA A LA LOZÈRE
Salimos desde el I.E.S. Mediterráneo el 3 de mayo
a las 22:30 horas y llegamos a Carcassonne a las
11:00 horas del día siguiente. Allí estuvimos tres
horas para visitar el castillo, comprar en las tiendas y
comer. Salimos de allí a las 18:00 horas.
-En el mes de Marzo, el día 4, vino a nuestro
Instituto Evelyne Jouval, una Cuentacuentos que nos
estuvo contando en francés distintas historias y cuentos, algunos con un final sorprendente. Estuvimos en
el aula 007 escuchando y participando en las historias los alumnos de francés de 2º y 3º de la ESO
-Los alumnos de 2º de Bachillerato tuvimos una
charla el viernes 9 de Mayo acerca del Bénévolat, el
Voluntariado. Vinieron dos chicas, una española y
otra francesa y nos estuvieron hablando acerca de las
distintas posibilidades de trabajar para ONGs en
nuestra ciudad y fuera de España.
Cuando llegamos nos metimos cada grupo en una
cabaña hasta las 19:45 , hora en que cenábamos .
Después estábamos fuera hasta las 24:00 horas.
Durante los 4 días que estuvimos en Francia, visitamos el parque de bisontes, las gargantas del río
Tarn y las del río Jonte, el mirador de buitres, la gruta
de Dargilan y ell pueblo medieval de Ste-Énimie.
También tuvimos 4 actividades deportivas de las que
cada grupo hacía 3. Éstas eran; equitación, canoa,
bicicleta de montaña y tirolina. El último día nos
hicieron una fiesta a la que asistieron todos los del
campamento.
En cuanto a Cartagena, nos estuvieron hablando
de Cruz Roja Española, Implica2, y, sobre todo, de JC
(grupo juvenil de Cáritas) donde ellas están trabajando ahora, Nos contaron su experiencia en Cáritas y
en los campamentos de verano y nos proyectaron un
vídeo sobre su trabajo
También nos hablaron de las posibilidades de trabajar como voluntarios fuera de nuestro país, de los
Campos de Trabajo y del servicio de Voluntariado
Europeo. La charla fue muy interesante y nos dejaron
sus teléfonos y direcciones así como las de la
Concejalía de Juventud y las organizaciones de
voluntariado y quedaron en seguir en contacto con
nuestro instituto
Salimos hacia Cartagena el día 8 de mayo a las
9:30 y llegamos el día 9 de mayo a la 1:30.
Este viaje ha sido estupendo e impresionante.
Mª CARMEN LORENTE 2ºE,
CORAL SAMPEDRO 2ºC y
ÁNGELA MOLINA 2ºB
38
• Departamento de Lengua •
MARE NOSTRUM
Entre las muchas actividades que se realizan todos
los años, queremos destacar este curso las siguientes:
• ENCUENTROS CON AUTOR.
• CONCURSO COCA-COLA.
En esta ocasión han sido dos mujeres: Carmen de
La Bandera, autora del libro “Un hoyo profundo al pie
de un olivo”, sobre el amor entre dos adolescentes: ella
cristiana y él judío en el siglo XV, una historia de amor
y amistad, y de una gran injusticia histórica: la expulsión de los judíos de España, que habéis leído los
alumnos de 1º y 2º de ESO. Y Marta Zafrilla, murciana ganadora del Premio Gran Angular 2007 con su
obra “Mensaje cifrado”, en la que Santiago debe resolver un enigma que le deja su abuelo y que nos remonta a la época de la Guerra Civil, interpretando pistas
relacionadas con el juego de la oca.
Como todos los años Coca-cola convoca su concurso de redacción, y en esta ocasión las representantes de nuestro centro han sido Sonia Marín Martínez y
Alba Martínez Ceballo, de 2º ESO D. El sábado 5 de
abril fueron al IES Jiménez de la Espada, juntos con
alumnos del mismo nivel de otros centros de
Cartagena y alrededores, para escribir una redacción
en la fase regional de dicho concurso. Os deseamos
mucha suerte a ambas y a ver si estáis en la fase
nacional. De todas formas vuestra participación ya es
un premio.
• NOTICIA DE ÚLTIMA HORA
“Una alumna de 2º ESO D entre los 6 finalistas del
Concurso de redacción de Coca-Cola”
Ambas nos hablaron de sus libros, respondieron a
las preguntas y dudas que les planteasteis y firmaron
ejemplares.
• VISITA A LA BIBLIOTECA MUNICIPAL “RAMÓN
ALONSO LUZZY”.
Varios grupos de 1º de ESO han acudido a la
Biblioteca Municipal a la actividad que organizan todos
los años: “De qué va eso”.
• REPRESENTACIÓN DE “LA SEÑORITA DE
TREVÉLEZ”.
Los alumnos de 3º de ESO han tenido la oportunidad de asistir en nuestro centro a la adaptación teatral
de la obra que habíamos leído en el 2º trimestre en
clase.
El viernes 9 de mayo recibimos en el instituto una
llamada en la que se nos informaba de una estupenda
e importante noticia: Alba Martínez Ceballo, de 2º
ESO D, se encuentra entre los 6 finalistas de la Región
en el Concurso de Redacción de Coca-Cola. Esto significa que está invitada a asistir a la Ceremonia de
entrega de premios que tendrá lugar en Valencia ,
momento en que se desvelarán los nombres de los
ganadores a nivel nacional.
Este concurso es uno de los más importantes de
redacción para jóvenes de nuestro país. Valga como
curiosidad que Arturo Pérez Reverte, escritor cartagenero de gran renombre en nuestra literatura, lo ganó
cuando era un escolar como vosotros.
¡¡ENHORABUENA, Alba!! Todos estaremos apoyándote. Y muchísimas felicidades por haber llegado hasta
la final nacional, estamos muy orgullosos de ti.
MARE NOSTRUM
• Departamento de Matemáticas •
39
LOS MATEMÁTICOS: LOS X-MEN
El Dpto. de Matemáticas es un Dpto. muy unido.
Cada persona aporta sus valores o poderes, como
en los X-men. Este año hemos aportado nuestro
granito de arena en cada proyecto que hemos
empezado. En la semana de la ciencia, realizamos
una obra titánica, con la ayuda poderosa de todos
los alumnos reunimos más de 1000 latas de refrescos (o más de ∞), Dando la lata, construimos con
mucho esfuerzo un fractal de Sierpinsky gigante.
Como salimos ilesos de esta empresa, intentamos
romperles la cabeza a algunos alumnos con el cubo
de Rubik en el día de Santo Tomás de Aquino, (no lo
conseguimos, también salieron sanos).
Como no teníamos bastante, hemos salido de
excursión a Ceutimagina donde disfrutamos de
“leyendas o realidad” de brujas, hombres lobos y
vampiros, jugamos un rato en el salón de las divermáticas y demostraciones con un químico “loco”
que nos enseñó a cargarnos un ordenador con un
imán. Algunos compraron gusanos (de verdad) fritos con queso, también había saltamontes y hormigas, pero eran más caros. Otro día visitamos la
semana temática de la Unión (Re-kt x las mates),
las actividades eran muy variadas y divertidas,
había diferentes aulas como el cementerio matemático, la Torre de Babel, el Laberinto y otros juegos y
concursos en los que participamos con dos grupos:
uno formado por alumnos de tercero y otro por
alumnos de segundo, y no ganaron… aunque la participación fue aceptable.
Después de esto todavía nos quedaron fuerzas
para ir a las Olimpiadas matemáticas con dos alumnas de 2ª de E.S.O.: Úrsula García Belzunce y Sonia
Marín Martínez a las que les deseamos mucha suerte en la fase regional, y a la Olimpiada del I.E.S.
Bohío, “Memorial Francisco Ortega” con los alumnos de bachillerato: Javier López Núñez, Estefanía
Sánchez Inglés y Miguel Borja Bernabé Crespo, quedando clasificado Javier López entre los diez primeros.
Y para terminar, como habéis podido observar,
hemos construido un omnipoliedro gigante que se
encuentra a la entrada, (por si alguien no lo ha visto,
está frente a conserjería), el cual vamos a bautizar
como “Omnipoliedro Marín Cárceles”.
LOS PROFESORES DEL DPTO. DE
MATEMÁTICAS
40
• Departamento de Música •
El pasado 26 de febrero realizamos un viaje a
Madrid para asistir al musical “La Bella y la Bestia” en
el teatro Coliseum de Gran Vía, actividad organizada
por el departamento de Música y en la que participaron 50 alumnos. Esta actividad se completó con la visita al museo del Prado que se realizó por la mañana y
tras la cual nos dirigimos a comer al centro comercial
Xanadú.
Este es el tercer musical al que asistimos, ya que en
cursos anteriores disfrutamos de “El fantasma de la
ópera” y “Mama mía”.
La Bella y la Bestia es un espectáculo muy especial
por la belleza de su puesta en escena, su dinamismo,
su música, sus coreografías, el vestuario, las interpretaciones, la iluminación, el cuidado de sus detalles, su
magia, así como por los valores que contiene y que son
el respeto a los demás y a sus diferencias, a no juzgar
a las personas a primera vista y el mensaje universal
de que la belleza está en el interior. En cuanto a la
escenografía, es asombroso el modo en que cambian
los numerosos decorados que se utilizan a lo largo de
la obra teniendo en cuenta su tamaño. Aparecen y desaparecen con una rapidez y sincronización increíbles.
Son unos decorados muy bien acabados y con un
toque de dibujos animados que resultan perfectos para
la obra.
Merece la pena destacar la actuación de Julia Möller
en el papel de Bella, así como la escena “Qué Festín”
del primer acto en la que todos los sirvientes de la
Bestia preparan la cena para Bella en un espectáculo
colorista lleno de efectos, y con una música y coreografía fantásticas.
Las dos horas y media que dura aproximadamente
este musical se nos hicieron cortas y hubiéramos deseado que durara más. Creo que todos tuvimos la misma
sensación de olvidarnos de todo, de dejarnos llevar, de
introducirnos en un mundo de fantasía y de ser completamente felices. Los alumnos reconocieron que el
musical había superado sus expectativas y que habían
disfrutado mucho.
Recomendamos a todo el mundo que vea este
musical porque es un verdadero espectáculo para
todas las edades que les sorprenderá y les encantará.
Un sueño hecho realidad.
CAMILO J. PEDREÑO
• Departamento de Orientación •
Hola amig@s! Una vez más
nos asomamos a nuestra
revista “Mare Nostrum” para
que conozcáis las cosillas que
hemos realizado desde el
departamento de Orientación.
Desde aquí recordaros los diferentes talleres que se
realizaron en este segundo trimestre. Con motivo de la
festividad de Santo Tomás acordaos de que contamos
con una “Jornada de radio” gracias a la colaboración de
la Asociación de Radio y Televisión de la Región de
Murcia. También ese viernes, pudimos experimentar
sensaciones nuevas con los talleres que realizamos por
las distintas aulas del instituto. Acordaos del taller de
logopedia, ¿Os acordáis del taller de olores y texturas?,
¿Y qué me decís del taller de Lengua de signos o de
aprendizaje de Braille?.Experimentamos sensaciones y
situaciones nuevas que antes no habíamos sentido.
Durante estos meses también hemos disfrutado viendo
películas
como
”Quiero
ser
como
Beckhan”,”Crash”,”Proverbio Chino”,etc que nos han
hecho reflexionar.
Respecto a la liga de ajedrez, se jugaron partidas a lo
largo del trimestre por los alumn@s interesados en participar y aprender sobre el juego, y se compraron más
tableros para la práctica.
También nos gustaría recordar la participación en el
cross de la Nueva Santana, en la que nuestros equipos
MARE NOSTRUM
NOS ORIENTAMOS
quedaron campeones regionales de cross, en la categoría juvenil, y subcampeones regionales en la categoría
infantil.
Las actividades relacionadas con el taller de juegos
del mundo, pasaron a formar parte dentro de la III
Semana de la Ciencia y Tecnología, que tradicionalmente se realiza en el instituto.
Por el pasillo de la primera planta, enfrente de la subida de la escalera están expuestos los preciosos trabajos
que habeis realizado para el “concurso de caligramas”.
Y antes de despedirnos, desde el Departamento de
Orientación nos gustaría recordar las actividades que
tenemos programadas para realizar en estos próximos
meses. Con motivo de la semana de la Interculturalidad
se realizarán diversos talleres como: Taller de música de
relajación,taller de trenzas, comidas del mundo, grupos
de percusión,etc
También hemos pensado en actividades en los recreos, taller de escritura y proverbios interculturales, saldremos al “puerto de
Culturas”, sin duda será
divertido y ante todo contamos con vuestra participación, chic@s.
VUESTROS AMIG@S DEL
DEPARTAMENTO DE
ORIENTACIÓN
MARE NOSTRUM
• Programa Compensatoria •
41
“ALREDEDOR DEL CORAZÓN”. EL TALLER DE POESÍA
Para situar todo esto, habría
que dejar claro que la poesía no
es ciencia, sino experiencia, o
sea, tiene elementos del acto
científico, pero nunca será ciencia, si no dejará de ser poesía.
Pero el científico también puede
ser poeta, y el médico, y el fontanero y el cuponero, y el cartero;
todas las profesiones del mundo
tienen su lado poético, pera hay
que saber encontrarlo. Esto quiere decir que por la
misma razón, todo el que dice ser un poeta no tiene
porque serlo, sino parecerlo.
El taller del poesía tiene que ser un lugar que exista
en cualquier rincón del planeta, al fin y al cabo, todos
reparamos el corazón, una y mil veces, y para eso no
hay horarios, ni presupuestos, ni beneficios, solo vida.
Se puede liar un buen atasco en el instituto, en los
pasillos, en las paredes, en la biblioteca, en las clases,
incluso en la fuente del agua, y todo para poder decir
algo que tenga que ver con el corazón. Sería un atasco
hermoso.
En los principios de la civilización, el poeta y el músico iban
juntos, luego se separaron. Unos
eran creadores de sonidos, y
otros de palabras, por eso se distanciaron.
Pero fue un gran error, separar la música de las palabras,
porque nunca se han separado.
La poesía no se puede definir,
sólo se necesita, o ni tampoco
eso. El taller de poesía, no tiene que ser un espacio,
sino todo el instituto, los alrededores, las esperas, los
compañeros, las miradas, lo que dejamos, lo que tenemos.
Si alguna vez leemos a cualquier poeta, hombre o
mujer, estamos leyendo el mundo, alguien que vive y
siente como cualquiera de nosotros, que intenta cambiar algo, y sólo deja palabras, repara su corazón y se
le rompe de nuevo.
JUAN ANTONIO RUBIO
Profesor del Aula de Apoyo y Mecánico
LA CLASE DE APOYO
Hola, amigos, nos gustaría escribir algo sobre las
clases de apoyo del instituto: nuestros nombres son
Mustapha Moussaoui de 2º D y Abderrahim Boussala
de 3ºD. Vamos a lo largo de la semana varias horas al
apoyo, allí cuando entro y me encuentro a varios compañeros de otras clases. Estudiamos ejercicios y actividades del lenguaje, también repasamos matemáticas
y trabajamos con periódicos y revistas. Algunas veces
cuando el profesor considera que hemos trabajado en
el aula, bajamos entonces a los ordenadores y a la
biblioteca, allí hacemos actividades en google, buscamos páginas de música y de otros países y también
vemos vídeos y páginas Web que podemos buscar,
también escribimos y realizamos actividades con el
Word. ¡Nos encanta ir al apoyo!.
MOUSTAPHA MOUSSAOUI
ABDERRAHIM BOUSSALA
Hola, me llamo MOUHSSIN y soy un alumno marroquí de 1º A que vengo al instituto. Como todos sabéis,
tengo mis lagunas en el conocimiento del español, y a
veces no me entero de muchas cosas, tampoco me
mato estudiando, ni me esfuerzo lo que debiera. Me lo
recuerdan mis profesores constantemente, y si estoy
aquí, es para aprender, no para pasar el tiempo.
Voy a las clases de apoyo con un profesor que se
llama Juan Antonio, a veces nos lleva a la biblioteca,
otras veces a los ordenadores, trabajamos y aprendemos cosas. Tiene una guitarra en su clase, leemos
entre todos y nos acompaña con la guitarra.
Me gustaría aprender a tocarla, me gusta la música,
llevo música en el móvil, y me gusta meterme en las
páginas de música marroquí y hip hop, también me
gusta el flamenco y el parkour.
Pero Juan Antonio me dice que esas chulerías sin
control en la calle, me pueden costar una lesión de por
vida, o quizás algo más. Los viernes a última hora, nos
echamos un partido de futbito en la pista entre los
alumnos de apoyo, y algún invitado. Estoy más a gusto
en el instituto, tengo que poner más de mi parte y lo
voy intentando. Tengo buenos compañeros y profesores que se preocupan por mí, yo no puedo defraudarlos.
Siempre me estoy riendo, me gusta ir con mis amigos, me gusta ir al apoyo.
MOUHSSIN EZZAUHIRI
42
• Varios •
MARE NOSTRUM
LA COLABORACIÓN DE LOS PADRES
El fracaso escolar es el tema de moda en la educación
española. El informe PISA expone unos datos que han sido
interpretados según los colores del espectro político y social,
pero a pesar de la variedad comprensiva del documento
nadie soslaya que es una demostración de que la reforma
educativa es imprescindible. Falta comprobar si el modelo
actual aplicado en el presente puede corregir o no esos datos
nada positivos. Lo veremos, es indudable. Los docentes,
como siempre, serán los primeros en tenerlos en cuenta y
corregir, en el ámbito profesional, las deficiencias encontradas. Los alumnos seguirán su dinámica de adaptación al
medio y a la escala de valores sociales, sin aceptar mucho su
responsabilidad hacia el estudio. Pero ¿y los padres?
Los padres de alumnos saben que la educación es importante, pero difieren en la aplicación de su responsabilidad.
Todos aceptan su obligación en la alimentación y en el vestuario, pero no concuerdan en la formación de sus hijos. Para
ellos los profesores deben darles la información, enseñarles
las normas de comportamiento, la responsabilidad, el orden,
el respeto, los valores y todo lo demás: educación vial, educación cívica, educación para el consumo, buenas maneras,
afán por el estudio, uso del ocio, distinción de personas buenas y malas, alimentación sana, el compañerismo, etc. Los
medios debe ponerlos el estado junto al salario del profesor,
que con las vacaciones, ya tienen bastante.
Los padres comprometidos con la educación de sus hijos
asisten con asiduidad al centro educativo. Los que no se
sienten tan vinculados o responsabilizados o que alegan falta
de tiempo acuden a los centros cuando se les llama para
informarles de los resultados obtenidos a lo largo del curso
académico. Al encontrarlos en el centro en el horario de tutoría se percibe, tras la información requerida sobre su hijo/a,
cierta necesidad de información sobre “¿Cómo ayudo a mi
hijo/a?”, “¿Qué puedo hacer con él/ella?”. A veces la respuesta es tan obvia que ni la solicitan, ni se la damos. Pero
su sencillez no elimina su importancia. La labor docente
requiere de su continuidad en la familia, tanto como la unidad de criterio en la formación de los alumnos.
El diálogo diario, continuo y fluido se hace imprescindible. Preguntas tan básicas sobre ¿qué haces en clase?, ¿qué
te han enseñado hoy?, ¿cómo te encuentras con los compañeros?, ¿qué te han dicho de ese trabajo que has hecho?,
¿qué materias has tenido?, ¿te han mirado el cuaderno?,
¿has contestado al profesor en algún ejercicio?, ¿le has preguntado algo al profesor? Son, sin lugar a dudas, una manera de comenzar la comunicación padre-hijo y una forma de
iniciar el diálogo. El muchacho/a debe de sentir la importancia que tiene su actitud en el seno familiar, debe sentirse singular, ser significativo y no una casuística problemática de la
sociedad.
El segundo instrumento para mejorar la formación del
alumno es la simple revisión de su agenda. ¿Cómo voy a
mirarle la agenda?, me dicen. Con los ojos, le contesto. Es
tan simple como eso. Todos los adultos justificamos nuestras
obligaciones ante alguien: empresarios, cónyuges, hijos, etc.
Los alumnos no justifican nada a nadie, ¿por qué? Cuando en
realidad no se trata nada más que de compartir una obligación con los padres. La lectura compartida de la agenda posibilita el contacto entre miembros de la familia que quieren
asumir juntos la organización de las actividades escolares,
algo tan sencillo y tan importante. Juntos para encaminar el
proceso educativo.
La lectura de la agenda marca las actividades previstas
para la semana y permite comprobar posteriormente si se
han realizado. Saber si mi hijo trabaja no es tan difícil.
Aunque la coletilla de que “el niño dice que no tiene nada que
hacer”, “ya lo ha hecho en clase”. Vamos, señores, les digo,
ustedes se lo creen. ¿Como es posible que un alumno con
media docena de materias diarias, en sesiones de 50 minutos, no tenga nada que hacer? Ni leerse el tema, ni subrayar,
ni resumir, ni hacer ejercicios, ni corregir lo que tiene mal, ni
copiar definiciones, ni hacer esquemas, ni preparar trabajos,
ni completar las actividades de clase, ni leer libros, ni escribir textos, ni repasar, ni preparar exámenes, etc. ¿Ustedes,
padres y madres, de verdad, se lo creen?. Si no se lo creen
porque no indagan la verdad, o por lo menos no se complique usted la vida: mándele que haga algo aunque “no le
toque hacerlo”: leer, copiar, resumir, esquematizar, etc. Algo,
que haga algo. Quién sabe, a lo mejor, hasta aprende.
Ya vemos que hablando, revisando una agenda y haciendo algo durante dos horas diarias, estamos en el inicio de un
buen camino. Todo ello requiere de la orientación de un profesional. Y el profesional, en la educación, es el docente.
Consulte con los profesores, hágales saber sus criterios, pregunte los errores de hábitos de su hijo, recoja información de
las capacidades, actitudes y aptitudes a través de quien
conoce el perfil de la clase, de la capacitación curricular de
su hijo. Conviértase en colaborador de la formación de su
hijo. No alegue ignorancia, ni indisposición, ni pesadez, ni
evitar molestias. Es preferible, personalmente, que demuestre su capacidad de interés que no su desinterés.
Cuando una persona trabaja lo hace en un marco definido, en un espacio concreto, en un lugar adecuado. El estudio
también es un trabajo, una labor personal que necesita de un
lugar luminoso, ventilado, espacioso, libre de distracciones.
El salón de estar, la habitación con mesa y silla proporcionada a la persona son los lugares adecuados. “No sé qué hace
mi hijo toda la tarde en la habitación”. Muy fácil, siéntese
cerca de él y lea, planche, póngase unos auriculares, cosa,
ayúdele, pero esté cerca de él/ella, le contesto. “¿Tengo que
vigilarle como un niño pequeño?”. No, tiene que compartir
con él su esfuerzo, su tiempo, su dedicación al estudio.
Acompañar no es vigilar, es compartir. Haga lo que tenga
que hacer usted y sin distraerle, obsérvele y sienta su compañía durante dos horas que dura el estudio; sí, dos horas, lo
que dura una película, un partido, una compra.
No parece muy complicado todo lo expuesto y sin embargo es la carencia del sistema educativo: la falta de coordinación y de ganas de involucrarse entre los miembros de la
comunidad educativa. No debemos dejar que otros adquieran el compromiso que tenemos, seguramente serán los
oportunistas de las conciencias, los líderes de barro, los
medios alienantes, los dioses y mitos sociales, los que se
hagan con el botín de la inteligencia no desarrollada. No les
permitamos a los peligros sociales que campeen a su antojo
por la inoperancia de nuestra responsabilidad, que la tenemos y que sabemos demostrarla.
D. JESÚS VILLALOBOS GARCÍA
MARE NOSTRUM
• Varios •
43
MIGUEL PAZ CABANAS GANA EL I CONCURSO INTERNACIONAL DE
CUENTOS “CIUDAD DE CARTAGENA”
Un jurado compuesto por los escritores Juan
Manuel de Prada y Espido Freire, y por los catedráticos de la Universidad de Murcia Javier Díez de
Revenga y Mariano de Paco, ha concedido el primer
premio al relato titulado “Mogambo”
La primera edición del Concurso Internacional de
Cuentos “Ciudad de Cartagena” ya tiene ganador.
Se trata de Miguel Paz Cabanas, escritor vizcaíno
residente en León, que ha obtenido el primer premio
con el cuento titulado “Mogambo”, una historia
acaecida en Portugal justo antes de la Revolución de
los Claveles. El jurado valoró especialmente la
curiosidad de la trama y la plasticidad del lenguaje
literario empleado por el autor.
Miguel Paz Cabanas trabaja en el ámbito de la
inserción laboral de colectivos excluidos y su obra
abarca el ensayo, el cuento y el artículo periodístico.
Ha recibido varios premios en Castilla y León, sus
relatos han sido distinguidos con diversos galardones, entre los que destaca el primer premio en el
certamen de relatos del Diario de León. También ha
publicado el volumen de relatos “Cuentos crueles
para leer tumbado en la cama”.
El accésit le ha correspondido al escritor catalán
Juan Cánovas Ortega, por su relato “Muñecos”, que
narra la odisea delictiva de un ladrón acondroplásico, con una gran ironía y frescura en su lenguaje.
Cánovas ha obtenido también numerosos premios
por sus relatos y tiene ya una dilatada experiencia
como narrador.
El acto de entrega de los premios se celebró el
pasado día 24 de abril, a las ocho de la tarde, en el
Palacio Consistorial, y contó con la asistencia de las
autoridades municipales, el jurado y los premiados.
Antes de la entrega de los galardones, el escritor
Juan Manuel de Prada pronunció una conferencia,
como broche de oro para un concurso que ha
supuesto un éxito de participación extraordinario y
poco común tratándose de la primera edición de un
certamen literario.
PLAN DIRECTOR PARA LA CONVIVENCIA Y MEJORA DE LA SEGURIDAD ESCOLAR
Dentro del Plan de Convivencia en el Centro, hemos
sumado este año una nueva actividad: la incorporación al “Plan director para la convivencia y mejora de
la seguridad escolar”, aprobado por los Ministerios de
Interior y Educación para mejorar la convivencia y la
seguridad escolar.
Dicha actividad se planificó entre el coordinador de
la misma D Rafael Fernández, Inspector Jefe de la
Policía Nacional, el equipo directivo del instituto, el
Dpto. de Orientación y la directiva de la
Asociación de Padres, diseñándose de la siguiente
forma:
- Conferencia de los inspectores a los padres
para darles a conocer el Plan Formativo de la
Actividad y requerir su aprobación.
- Charlas a todos los grupos de Enseñanza
Secundaria Obligatoria sobre: acoso escolar, bandas juveniles, xenofobia, vandalismo y delitos
informáticos. Complementados con la formación
en valores responsabilidad, respeto y convivencia.
- Valoración posterior sobre la idoneidad del
diseño de la actividad y evaluación de los resultados.
Queremos agradecer al presidente del APA, don
Juan José Sánchez, las múltiples gestiones que llevó a
cabo para que esta actividad se haya podido realizar.
Las charlas han sido altamente formativas, por lo
adecuado de los contenidos y por la excelente exposición de los mismos por parte de los agentes e inspectores de policía que han conseguido interesar, motivar
y sensibilizar a nuestro alumnado.
44
• Varios •
MARE NOSTRUM
EL MERCADO DE TRABAJO. TASAS DE PARO
Ante la perspectiva de un futuro no muy lejano, en
el cual la mayoría de nosotros tendremos que elegir
entre seguir estudiando niveles superiores, como
ciclos de grado superior o la Universidad, o incorporarnos al mercado laboral, nos hemos planteado el
estudio del mercado de trabajo para observar cuál es
la trayectoria que en estos dos últimos años se ha
experimentado en Murcia y en España.
Por lo cual, un grupo de estudiantes de 1º de
Bachillerato de Ciencias Sociales, animados y apoyados por nuestra profesora de Economía, hemos decidido buscar datos en las fuentes de información que la
red nos proporciona y realizar un estudio de los mismos, con el fin de conocer la realidad de nuestro
entorno y de comunicar al resto de compañeros las
conclusiones a las que hemos llegado.
Nuestro pequeño trabajo de investigación está formado de cuatro partes:
En primer lugar, definiremos las variables que
hemos trabajado en el artículo para poder comprender
mejor la información.
En segundo lugar, hemos extraído en forma de cuadros los datos estadísticos para una mejor visión de las
cifras de paro registrado, por niveles académicos para
2006 en la Región de Murcia, y diferenciando al
mismo tiempo entre hombres y mujeres, para de este
modo, hacer patente la discriminación laboral que
todavía sigue sufriendo las mujeres en este aspecto.
En tercer lugar, nos hemos centrado en las tasas de
paro femenino para 2005 y 2006, comparando la
Región de Murcia con España y estudiando su evolución en estos dos años.
En cuarto lugar, nos hemos trasladado hasta el primer trimestre del 2008, para ver qué está sucediendo
actualmente,
Nuestro trabajo se ha basado en el estudio de los
datos disponibles en el Servicio Regional de Empleo y
Formación de la Región de Murcia, en la página web
accesible en Internet: www.sefcarm.es/observatorio.
DEFINICIÓN DE CONCEPTOS FUNDAMENTALES:
Un trabajador o trabajadora es una persona que
con la edad legal suficiente, y de forma voluntaria
presta sus servicios retribuidos. Cuando no tiene la
edad suficiente, se considera trabajo infantil. Si no
presta los servicios de forma voluntaria, se considera
esclavitud.
Estos servicios pueden ser prestados dentro del
ámbito de una organización y bajo la dirección de otra
persona física o persona moral, denominada empleador o empresario; o bien como trabajador independiente o autónomo, siendo su propio dueño.
Población parada: población mayor o igual de 16
años que se encuentra en paro, pero que está buscando activamente empleo.
Población ocupada: población mayor o igual de 16
años que se encuentra trabajando.
Población activa: población mayor o igual de 16
años que se encuentra ocupada o parada, pero buscando activamente empleo.
Paro registrado: son las personas que se encuentran inscritas en las Oficinas de Empleo con la consideración de parados.
Tasa de actividad: se define como la población
activa entre la población de igual o más de 16 años,
multiplicado por 100.
Tasa de paro o de desempleo: se define como el
cociente entre la población parada y la población activa, multiplicado por 100.
PARO REGISTRADO POR NIVEL ACADÉMICO Y
POR SEXO.
Aquí estamos en uno de los apartados que a todos
los adolescentes nos preocupa y sobre todo a los que
están terminando la ESO o Bachillerato.
En la tabla siguiente, observamos que en el 2006
en la Región de Murcia el número total de demandantes en paro registrados era de 44.354 personas de las
que 26.480 eran mujeres, que representaban el
59.70% del total y 17.874 hombres, que representaban un 40.30% del total.
Destaca el hecho, de que existe una línea de separación por niveles de estudios entre hombres y mujeres, ya que hasta la ESO, las mujeres poseen una tasa
de paro menor, sin embargo a partir de ésta, conforme
el nivel de estudios es superior al de los hombres, el
porcentaje de mujeres paradas es siempre superior al
de los hombres. En la ESO el porcentaje de mujeres
paradas era de 61.62% y el de los hombres de 68.89%,
sin embargo ya en Bachillerato la tasa de las mujeres
es de 5.71% y de los hombres de 4.64%, ampliándose
esta diferencia conforme el nivel de estudios es superior.
Este hecho, es una curiosidad que dejamos para
que nuestros lectores recapaciten sobre el porqué de
los datos.
Si seguimos analizando los datos, vemos que la
mayoría de las personas paradas en el año 2.006 en la
Región de Murcia se concentra en los niveles académicos de Educación Secundaria Obligatoria ESO, con
un 64.55 %, lo que significa que de 100 personas paradas, casi 65 se encuentran en paro teniendo como título solamente la ESO.
El porcentaje de parados va disminuyendo conforme mayor es el nivel de estudios o de especialización.
MARE NOSTRUM
• Varios •
45
Queremos comentar antes de estudiar los datos,
que las cifras negativas significan que la cantidad ha
descendido; y cuando la diferencia está calculada
con porcentajes, hablaremos de puntos porcentuales.
Se puede comprobar que la tasa de paro femenino es menor en Murcia que en la media española, ya
que mientras que en el 2005 la tasa de paro en
Murcia era de 11.59 %, en España era de 12.17 %,
existiendo por tanto una diferencia de 0.58 puntos
porcentuales. Y en el año 2006, para Murcia existía
una tasa de paro de 10.95 % y para España de 11.56
%, existiendo por tanto una diferencia de 0.61 puntos porcentuales.
PARO REGISTRADO POR SEXO EN LOS AÑOS
2005 Y 2006.
En la Región de Murcia en el año 2005 habían inscritas como demandantes parados la cifra de 44.572
personas, de las cuales la mayor parte eran mujeres
con un 60.48% y el 39.52% restante representa el paro
de los hombres.
Esto lo podemos observar en la tabla y el gráfico
siguiente:
En el año 2006 se reduce un poco y el total de
demandantes parados es de 44.354 personas. Como
se puede ver con respecto al año 2005 hay una reducción de 218 personas.
Podemos destacar que mientras las cifras de paro
de los hombres aumentan en 257 personas, las cifras
de paro de mujeres disminuyen en 475 personas.
Esto lo podemos observar en la siguiente tabla:
Comparación de la tasa de paro femenino en
España y en la Región de Murcia.
¿Pero qué sucede si comparamos las cifras de paro
de las mujeres de la Región de Murcia con las cifras a
nivel nacional, para los años 2005 y 2006?.
Como se puede observar en esta tabla, la tasa de
paro femenino muestra un descenso respecto al año
2005 de 0.64 puntos porcentuales en la Región de
Murcia, descenso que ha sido mayor que a nivel nacional, que fue de 0.61 puntos porcentuales.
¿CÓMO SE ENCUENTRAN ACTUALMENTE LAS
TASAS DE PARO?
El paro aumentó en el primer trimestre del año
2008 en la Región de Murcia en 10.000 personas, con
lo que el número total de desempleados se situó en
67.300 personas, lo que representa una tasa de paro
del 9,51 por ciento, según los datos de la Encuesta de
Población Activa (EPA).
La tasa de paro masculino se situó en el 7,9 por
ciento en el primer trimestre de 2008 en la Región de
Murcia, prácticamente igual que la media nacional
entre los hombres (7,87 por ciento). Lo mismo ocurre
con el paro entre las mujeres murcianas que se sitúa
en el 11,91 por ciento, prácticamente igual que la
media nacional (11,99 por ciento)
En el conjunto del país, el paro subió en 246.600
personas en el primer trimestre del año, con lo que el
número total de desempleados se situó en 2.174.200
y la tasa de paro es de 9,63 por ciento, alcanzando su
valor más alto en tres años.
CONCLUSIONES
En vista de los datos estudiados, el desempleo
español sigue siendo un problema que afecta fundamentalmente a las mujeres, a los trabajadores de
menor nivel de cualificación y aunque en este artículo no hemos incluido datos, también podemos decir, a
los jóvenes que buscan el primer empleo.
Autores: Alumnos de 1º C de Bachillerato.
CRISTINA MARTÍNEZ SERRANO.
KHADIJA EL MATALIB.
ISABEL Mª ALARCÓN ESCUDERO.
JAVIER LOMBANA IBARRA.
Con la colaboración de la profesora
DOLORES RODRÍGUEZ MARTÍNEZ.
• Poemas •
46
MARE NOSTRUM
Concurso de POEMAS DE AMOR
1er Premio: TE
Tan solo una mirada tuya
y romperá todos los miedos.
Eres preso de mis sueños
cuando duermo en este cielo.
Lo siento,
ya no puedo vivir sin tu aliento.
No miento
cuando digo en versos que te quiero.
Tú eres mi cielo,
aquella eastrella que me guía
en este mundo de ciegos,
eres el guía de mi sendero.
Te anhelo,
en los segundos en que estás en ausencia.
aunque una palabra tuya
basta para sentirte cerca.
Y solo quiero,
cada día verte sonreír.
Eres mi apoyo,
entre tus brazos yo quiero vivir.
Amor, quiero que sepas
que eres mi necesidad.
te necesito, eres la droga
que me da la libertad.
Y solo intento,
que nada de esto sea como un cuento.
Y es que no quiero,
ponerle fin a nada de esto.
LAURA
QUIERO
Solo tú me haces fuerte,
solo tú me haces soñar.
Eres parte de mi vida
y nunca habrá vuelta atrás.
SÁNCHEZ GARCÍA. 4º ESO C
2º Premio: LO QUE NUNCA IMAGINÉ
Jamás imaginé querer a alguien tanto,
quererte como eres, quererte sin pensarlo,
darlo todo por ti, por tenerte a mi lado.
Formas parte de mi vida, nunca pude imaginarlo.
Jamás imaginé dar la vida por un beso,
pero desde que te conocí es en lo único que pienso.
Cada mirada, caricia y sonrisa son para mí el universo.
Imaginarme dueña de tus caricias y besos, era una locura, era mi deseo.
Ahora que te tengo, no me lo creo, no me parece verdad.
Te quería para mí, eras mi sueño y lo he hecho realidad.
Tener tu amor fue el mejor premio que jamás ganaré.
Mi vida, mi amor, mi pasión, eres tú, lo que nunca imaginé.
MIRIAM ALCARAZ ALBALADEJO. 4º ESO B
3er Premio: MI TIMIDEZ
Por la calle una adivina encontré,
ella la mano me quería leer.
Me dijo que tú vendrías
con una rosa sin espinas,
que una pregunta me harías
Y un beso me darías.
Ella dijo con claridad,
que todo esto sucedería
si yo me atrevía
a contarte la verdad,
a regalarte un “te quiero”
sin temer tu respuesta,
yo le dije que lo haría
que en ese momento te buscaría,
pero al tenerte cerca me bloqueé
en blanco me quedé,
mi timidez pudo conmigo
y un momento divino
De tenerte junto a mí
llegué a rechazar,
por un miedo muy tonto
que siempre va a estar
y el día que se vaya
te iré a buscar,
para decirte con palabras claras:
que te quiero, te amo
y nunca te he podido olvidar.
NOELIA SALINAS LOZANO. 4º ESO B
Accésit: ASÍ TE VEO
Eres como una rosa
frágil y hermosa.
Eres como el agua que emana de un manantial,
pura y limpia.
Y así recuerdo tu presencia
en tu ausencia.
Triste como el otoño quedo
cuando tú no estás.
Frondoso y hermoso como la primavera,
cuando tú estás cerca.
VÍCTOR MORENO DATO. 1º ESO E
Accésit: TE QUIERO
No sé cómo expresarte todo lo que siento por ti,
serían todas las palabras más bonitas del mundo
que estarían dedicadas a ti.
No sé por qué cuando hablo contigo
no encuentro palabras para contestarte,
será porque te quiero tanto
que me da vergüenza hasta hablarte.
Cada minuto, cada segundo de mi vida,
ya sea de día o de noche,
siempre estoy pensando en ti,
imaginando que de tu boca
salieron esas simples palabras
que pueden expresar lo que una persona siente por otra,
que no pararemos de abrazarnos y de besarnos
y cuando fuese la hora de despedirse
no dejarme ir.
Por eso cuando todos los días me levanto
lo primero que se me viene a la cabeza eres tú,
pero enseguida se me quita esa idea
al saber que tú nunca serás para mí…
SARA RUIZ FERRER. 2º ESO E
• Premios Concurso •
MARE NOSTRUM
CUENTOS DE NAVIDAD
1er Premio:
• Thais Navarro Cadenas (4º ESO B)
2º Premio:
• José Luis Mellado Madrid (1º ESO D)
3er Premio:
• Lorena Cerezo García (1º ESO C)
• Germán Parrado Roca (2º ESO F)
47
Premios al mejor actor, la
mejor actriz y a la mejor obra
del
Grupo
de
Teatro
Hispanoamérica dirigido por el
profesor de Lengua JESÚS
VILLALOBOS
• Campeones del
“Cross Juvenil Regional”
• Subcampeones del
“Cross Juvenil Regional”
Premio Nacional de Bibliotecas Escolares 2007 a la Biblioteca de
nuestro centro, en el “Concurso nacional de buenas prácticas para la
dinamización e innovación de las bibliotecas de los centros escolares para
el año 2007”,
Premio al Deporte para el instituto:
como Mejor Centro Docente por su
labor en la promoción y fomento del
deporte.
Premio
• 1er
Joven” 2007
“Crea
• 1ª Medalla de Honor de
la Cámara de Comercio
de Murcia para el profesor de Dibujo PABLO
LAMBERTOS
Accésit del Concurso de Redacción
y traducción “José Ramón Gargallo”
organizado
por el IES San
Isidoro, para
J A V I E R
L Ó P E Z
NÚÑEZ,
y
también se ha
clasificado
entre los diez
finalistas de la
olimpiada
“Memorial
Francisco
Ortega” del
I.E.S. Bohio
Enhorabuena
a todos
• 2º Clasificado de
“Voleibol Juvenil Masculino”
• Clasificados para Semifinales
“Voleibol Infantil Femenino”
• Recomendaciones de Libros •
48
MARE NOSTRUM
LA CIUDAD DE LAS MURALLAS TRANSPARENTES
José Antonio De las Heras Millán
El libro “La ciudad de las
murallas transparentes” me
transmitió misterio desde la
primera página.
Desde un comienzo no se
puede observar la trama literaria, no sabes el contenido, el
fundamento.
Sin embargo, conforme
avanzas en él, se va relatando
una historia desde diferentes
ángulos que se van uniendo
sin apenas darte cuenta.
El libro se compone de
diferentes capítulos separados a través de definiciones
de palabras, relacionadas entre sí y con un significado
concreto para la realización de la historia.
Son de especial interés las definiciones que remiten
el pasado y hacen que en el presente lo imaginemos,
trasladándonos al punto de vista de aquella época
(siglo XVIII) y que en algunas ocasiones no seamos
capaces de entender algunas reacciones o pensamientos de los personajes.
Hay calles, lugares, quizás de cuya existencia no
sabíamos. Esto, en mi caso,
me ha llevado a preguntar
su localización para ser
capaz de imaginarlo todo
desde más adentro, y sin
duda, esto ayuda a conocer
más la historia de nuestra
ciudad.
Sin embargo, lo más
interesante de toda la narración han sido, sin duda, las
partes milagrosas y amorosas de algunos capítulos, dándole color y cierta parte
de misterio, que es sin duda el factor principal para
captar la atención del lector.
En conclusión, este libro, a pesar de su extensión,
ha conseguido que al llegar al final tenga una sensación de fantasía inesperada, la sensación de haber
volado entre historias que han conseguido impactarme
lo suficiente como para soñar despierta.
LIDIA MARÍN GALINDO
2º de Bachillerato
EL MISTERIO DE NAVIDAD (Jostein Gaarder)
El libro cuenta la historia de
un niño que compra un calendario de Navidad que esconde
un secreto, pero él no lo sabe.
En cada ventana del calendario hay escondido un papelito
que narra la historia de una
niña
llamad
a
hacía más emocionante su lectura. Nosotras recomendamos a los alumnos del IES Mediterráneo que lo lean
la próxima Navidad, porque es una forma diferente de
leer y de entretenerse con la lectura.
SONIA MARÍN, ALBA MARTÍNEZ Y ADELA
JIMÉNEZ. 2º ESO D
Elizabeth, que se perdió en
Navidad e inició una peregrinación a través del tiempo
hacia Belén. Por el camino se
va reuniendo con los Reyes
Magos, con pastores y ángeles, que la acompañan hasta
que por fin acaban su largo
viaje en el momento del nacimiento de Jesús.
Este libro ha sido una experiencia única y muy interesante de leer, porque se debe
seguir leyendo un capítulo por
día –del 1 al 24 de diciembre-.
Al final de cada capítulo siempre queda la intriga de lo que
pasará en el siguiente, y eso
ALBA
SONIA
ADELA
MARE NOSTRUM
• Relato •
49
BRISA PÚRPURA
“Al fin llego a mi casa en la oscura noche que ilumina mi paso con el fulgor de las estrellas. Noche
temida por algunos, desbordante de pasión por otros
y rincón de refugio para mí. Una débil brisa mece las
blancas cortinas de la habitación y ella me espera en
la cama, dormida y medio destapada, con la sensación de haber tenido entre sus pálidos brazos un
libro durante algún tiempo. Duermo en mi refugio,
pero intranquilamente en mi interior, se desatan
deseos de culpa, impotencia y amor. Sé que está
despierta y ha advertido mi tardía llegada.
Hasta en el mar más muerto hay vivas marejadas
y oleajes.
El primer rayo de un sol primaveral me despierta
y hace que me levante. Ella ya no está en la cama
junto a mí. Pongo con temor mis ojos en la ventana,
las colinas parecen lejanas, lugares donde algo divino parece haber sucedido. Llueve y ella sigue estando allí, una silueta empapada, que cuida el jardín.
No te hagas daño con las rosas.
Quizás debería cambiar, olvidar lo pasado… Un
distanciamiento inadvertido, demasiados caminos y
solo uno a seguir, mal desliz el mío que ahora se traduce en peligro de hundimiento. Y sé que no me
olvida, espera el renacimiento del amor. Porque cree
que podemos volar, ¿no ves qué bonito? Aquí y allí,
donde quiera que mires, si estoy contigo todo es
bonito, tumbados bajo la purpura luna.
Esa es mi esperanza y espero que la suya también. He cogido la costumbre de herirme, para ver si
todavía siento, y creo que sí. Estoy tan arrepentido,
de dejarme llevar por aquella noche, la que llegué
tarde y vi la escena en la que se agitaban las cortinas blancas.
Sigo el camino hacia la colina, en un día lluvioso
y nublado. Llevo la ropa desgarrada y rota, pero no
me importa, necesito aire limpio, perseguir el viento, corriendo sin parar. Inhalo fuertemente y la sorpresa me invade al ver que ella está en la otra colina, arrodillada y en camisón, dejando que la persiga
el viento.
De repente la veo caer y voy a su rescate. No ha
pasado nada grave, pero es mejor volver a casa.
Doy gracias a Dios que no haya pasado nada”
“Siento un tremendo dolor en mí cada vez que lo
veo en aquella colina, jugando con el aire. No puedo
soportarme a mi misma, aquella noche en la que él
llegó tarde, y por casualidades de la vida, estaba en
ese maldito momento con otro hombre. Con rapidez
le hice salir. Lo siento y mucho, fue un desliz, provocado por un distanciamiento inadvertido por mí.”
“La oigo murmurar hasta que al fin se despierta
de un largo sueño. Comprendo que no es nada
grave. Pasamos juntos unos cuantos días, recuperándose ella del accidente, atendiendo yo los labores
de casa y el trabajo, la convivencia es extraña, y
todo es mi culpa. La estoy haciendo sufrir. Hoy, un
día soleado, se encuentra mejor y hemos salido a las
colinas. Yo, con mi ropa desgarrada y ella en camisón. Cada uno a su colina, meditando, dejando al
viento recorrer nuestros cuerpos, corriendo el aire y
persiguiendo al viento. Sobran las palabras.
Una gota fría cae sobre mi cabeza. Está empezando a llover. Al mismo tiempo, descendemos de la
cima y empezamos a aproximarnos. Con paso
corto, vamos avanzando el uno frente al otro. Me
quito mi única prenda de abrigo y la pongo delicadamente sobre ella. Sobre mí cae muy suavemente
un fular de sus manos, lo único que tenía para protegerse del mal tiempo. Con las prendas cambiadas,
nos miramos fijamente y hay un pequeño acercamiento para besarnos. Pero recapacitamos y volvemos al camino. Regreso a casa y al tiempo lo hace
ella.
Paso la tarde cuidando el jardín, agarrado a su
fular, cuando siento la impetuosa curiosidad de
acercarme a lo alto de su colina. A los pocos segundos, la curiosidad también le ataca a ella y sube a lo
alto de la mía. Emprendemos una carrera. Al llegar
yo arriba, veo su santuario, donde ha estado subiendo todo este tiempo”
“El olor de su chaqueta se apodera de mí, mientras me acerco al lugar donde él ha estado viniendo.
Cuantiosas inscripciones, pintadas, delatan que ha
estado pensando en mí.”
Y el viento lleva una mirada que se cruza entre
ellos, bajo la luz de la luna púrpura.
MIGUEL BORJA BERNABÉ CRESPO
50
• Historietas •
MARE NOSTRUM
MISIÓN MARÍTIMA
Había una vez una organización llamada T.I.A. que
decidió modernizarse e ir por mar. Los vehículos (si es
que se le podían llamar vehículos) eran inventos del
profesor Bacterio. Los encargados de probarlos eran
Mortadelo y Filemón.
El primer invento fue un coche ultramoderno que
iba por el mar. Mortadelo y Filemón fueron al puerto a
recogerlo y cuando lo vieron dijeron :
- Pero si es un…
De pronto se escucharon unas voces que decían:
- ¡Maldito burro con barbas, mira que darnos un
seiscientos con remos…!
- En fin, Mortadelo, empiece a remar.
- ¡Jefe, nos atacan los rusos!
-¡Rápido, Mortadelo, déle al botón de defensa!
Mortadelo pulsó el botón y salieron unas manos que
decían:
- Eh, quieto “parao”.
Filemón, al ver que no funcionaba pulsó el botón de
socorro. Entonces salió humo del tubo de escape y
escribió s-o-c-o-r-r-o.
Entonces, Mortadelo y Filemón empezaron a remar
y cuando se habían librado de los rusos el coche empezó a encoger. Entonces, abrieron el maletero para
sacar el bote salvavidas y dijeron:
-¡Pero si es una lata de sardinas a remos!
- ¿Por qué no rema usted, jefe?
- Porque yo tengo a Bernabé.
A eso de las seis de la tarde, Mortadelo y Filemón
se pusieron a pescar.
Después de media hora remando llegaron al puerto
y enseguida fueron a buscar al profesor Bacterio, al
que metieron en una lata de boquerones en vinagre
con un petardo y lo tiraron por un barranco.
F I N
A los cinco minutos llega un barco de guerra que
empieza a disparar porque está prohibido pescar .
EL ROBO DEL SIGLO
Hace dos años que la T.I.A. impidió el robo del siglo.
Todo empezó con una llamada a las dependencias de
la T.I.A.:
-Buenos días. -dijo una voz misteriosa.
-¿Quién es?
-Soy el “solitario” y he planeado el robo del siglo, y
he reunido a una banda de doce personas.
-¡¡¡Que Mortadelo y Filemón se presenten en mi
despacho inmediatamente!!! -Gritó el “Súper”.
-Aquí estamos, señor “Súper”.
-Me acaban de…….¡¡¡¡¡¡RING!!!!!
-Diga.
-Soy yo otra vez, vamos a atracar el Banco Central
de Madrid a las cinco y media de la tarde.
Mortadelo y Filemón fueron a montar guardia en el
banco. Mientras, en una furgoneta negra,
el “solitario” y su banda ultimaban los detalles del
plan:
-Pepe, Juan y Carlos distraerán a los guardias.
Pedro y Eusebio entrarán por detrás. Y los demás
entrarán conmigo.
A las cinco y media de la tarde la banda del “solitario” empezó a actuar.
-Mire, Mortadelo, tres personas armadas.
-Yo me encargo con mi disfraz de cavernícola.
¡¡PAF,POF,REPAF!!
-Jefe, ¡cúbrame!
¡BANG,BANG!
-Bien hecho, Mortadelo.
-Mire jefe, el “solitario” y su banda han entrado en
el banco.
-¡Venga la pasta u os fusilo!
-¡“Solitario”, las manos donde yo pueda verlas!
- Y una leche…
¡¡BANG, BANG, BANG, BANG!!
¡¡RRRAAAATTTTTTTTTTTTT!!
-Quedas detenido, “solitario”
-¡Noooooooo!
-“Solitario”, tú no conoces a Bernabé, ¿verdad?
-No.
-Pues lo vas a conocer.
¡PAF,POF,PATAF,REPOF!
-Vale, me rindo.
-Mortadelo, deténgalos y métalos en el coche.
-Ok, jefe.
-¡Jefe, no caben todos en el “600”!
Y así fue como la T.I.A. impidió el robo del siglo.
F I N
JUANJO TEBA AGÜERA (1º ESO E)
• Pasatiempos •
MUSEOS DEL MUNDO
Averigua en qué museo del mundo se encuentran los
siguientes cuadros:
1. Louvre de París
2. Nacional Gallery de Londres
3. MOMA de Nueva York
4. El Prado de Madrid
5. Galeria Ufizzi de Milán
a. Las Meninas de Velázquez
b. La Señoritas de Avignon de Picasso
c. Nacimiento de Venus de Boticelli
d. El Matrimonio Arnolfini de Van Eyck
e. La Gioconda de Leonardo Da Vinci
APODOS DE JUGADORES DE FÚTBOL:
Recuerda el apodo con l que eran conocidos estos
famosos jugadores de fútbol:
1. Edson Orantes Do Nascimento
2. Franz Beckenbauer
3. Gerd Müller
4. Ferenc Puskas
5. Emilio Butragueño
6. Lev Yashin
7. Mario Kempes
8. Diego Armando Maradona
9. Manuel Francisco Do Santos
10. Alfredo Di Estefano
a. El Matador
b. La Araña Negra
c. EL Buitre
d. La Saeta Rubia
e. El Kaiser
f. Cañoncito Pum
g. Garrincha
h. O Rei
i. Torpedo
j. El Pelusa
FRASES DE PELÍCULA:
A ver si eres capaz de unir las siguientes frases con la
película dónde se citan:
1. Le haré una oferta que no puede rechazar
2. ¡Qué la fuerza te acompañe!.
3. Francamente, querida, me importa un bledo
4. Este podría ser el inicio de una gran amistad.
5. Sayonara, Baby.
6. Alégrame el día.
7. ¿Estás hablando conmigo?
8. Nadie es perfecto.
9. Hasta el infinito y más allá.
10. “Mi madre siempre me decía “La vida es como una
caja de bombones: nunca sabes que te va a tocar“
a. Taxi Driver
b. Lo que el Viento se Llevó
c. Casablanca
d. Forest Gump
e. Con Faldas y a lo Loco
f. La Guerra de las Galaxias
g. Harry el Sucio
h. Terminador II
i. Toy Story
j. El Padrino
SOLUCIONES:
ORDENA LAS LETRAS
Ordenando las letras de las siguientes expresiones
obtendrás el nombre de 10 ríos españoles:
RUTIA
ARGUES
JOTA
PIGASUER
SODABIA
GUANADIA
ALLES
DOMUN
RUEDO
RET
51
ORDENA LAS LETRAS: 1. Turia/ 2. Segura/ 3. Tajo/ 4.
Pisuerga/ 5. Bidasoa/ 6. Guadiana/ 7. Sella / 8. Mundo/ 9.
Duero/ 10. Ter
MUSEOS DEL MUNDO: 1-e/ 2-d/ 3-b/ 4-a/ 5-c
APODOS DE JUGADORES: 1-h/ 2-e/ 3- i/ 4- f/ 5-c/ 6- b/ 7- a/
8-j/ 9-g/ 10-d
SOLUCÍÓN FRASES: 1-j/ 2-f/ 3-b/ 4-c/5-h/6-g/7-a/8-e/9-i/10d
MARE NOSTRUM
AGRADECIMIENTO
Nos reencontramos en el número 7
La dirección de la revista agradece su colaboración a todas las personas de la comunidad educativa,
que cada vez sois más, la participación en este nuevo
número de “Mare Nostrum”.
Esperamos no haber olvidado mencionar a ninguno, si fuera así: es ajeno a nuestra voluntad.
Contamos con vuestra comprensión: “errare humanum est”.
Mientras llega el próximo ejemplar, podéis seguir
puntualmente informados de todo lo que concierne a
las actividades del instituto en:
www.iesmediterráneo.es