Español 215-Actualizado (invierno 2013)

Bates College
Department of Spanish
Español 215: curso panorámico de literatura hispanoamericana:
El indígena, el afro-descendiente y el blanco – circunstancias y perspectivas del contacto
invierno 2013
Los lunes y miércoles: 1:10-2:30 p.m.
G18 Roger Williams Hall
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Profesor: Dr. Matthew Pettway
Correo electrónico: [email protected]
Oficina: Hathorn Hall 301
Teléfono: 207-786-8352
Horas de consulta: los martes 9:00-11:00 a.m.
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Libro de texto requerido: Voces de Hispanoamérica. 3ra edición. Heinle, Boston,
Massachusetts 2004.
Libro recomendado: Un grande diccionario bilingüe: español-inglés (Oxford)
Gramática en línea: http:www.bowdoin.edu/~eyepes/newgr/. Este sitio de Internet resulta útil
para revisar puntos gramaticales que se dieron en clases anteriores y es una herramienta de ayuda
para redactar composiciones.
Páginas de utilidad del Internet: http://www.rae.es / http://wordreference.com/
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La descripción del curso: Dar una visión panorámica de la literatura de diversos países de
Hispanoamérica desde la época colonial hasta el siglo XX. El curso se centra en movimientos
literarios y en autores representativos. Por medio del análisis del texto como un sitio de tensiones
culturales y socio-económicos, exploraremos la construcción de la(s) identidad(es)
hispanoamericana(s) que se despliegan en la literatura. ¿Cómo se representan los múltiples
encuentros, imbricaciones, conflictos, choques, y negociaciones entre el indígena, el afrodescendiente y el blanco que se evidencian en el texto literario?
Objetivos del curso: El estudiante desarrollará técnicas que se prestan al mejoramiento de la
redacción y la lectura crítica. Al mismo tiempo, el curso concentrará en el estudio de los diversos
géneros literarios: poesía, ensayo, crónica, cuento y novela.
Asistencia y participación: Es imprescindible que todos los estudiantes hagan las lecturas y que
participen de lleno en las discusiones de clase para recibir todos los puntos posibles de
participación. El estudiante tiene el derecho de faltar a clase una vez sin presentar una
justificación y sin perder puntos. Sin embargo, a partir de la segunda falta debe tener una
justificación válida, de otra manera, perderá veinticinco puntos por cada falta. A partir de la
tercera ausencia injustificada, el estudiante perderá 5 puntos de la nota final.1 Si alguien llega
tarde más de una vez, perderá 5 puntos semanales cada vez. No quiero que no coman en clase ni
que hagan uso del teléfonos celulares ni de computadoras laptops. Si por alguna emergencia el
1
El estudiante puede faltar a la clase por emergencias médicas, crisis familiares, ceremonias o
celebraciones religiosas o debida a otra circunstancia grave. Para justificar la ausencia, los alumnos que
faltan deben presentar un documento (o correo electrónico) que explique el motivo de la falta.
profesor decide cancelar la clase, se comunicará esa decisión con los estudiantes por correo
electrónico.2
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Distribución de los trabajos y los componentes de la nota
Asistencia y participación: 15%
Tarea: 10%
Ensayo corto: 20%
Presentaciones orales: 15%
Bosquejo de proyecto final: 5%
Proyecto Final: 35%
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La escala de calificaciones:
100 – 97 = A+
96 – 93 = A
92 – 91 = A90 – 88 = B+
87 – 84 = B
83 – 81 = B80 – 77 = C+
76 – 73 = C
72 – 70 = C69 – 67 = D+
66 – 63= D
62 – 60= D59 – 0 = F
Tarea (3 trabajos): La tarea proporcionará múltiples oportunidades a que el estudiante
profundice su análisis de textos hispanoamericanos y que aprenda a escribir críticamente sobre
ellos.
Ensayo corto: Este trabajo diminutivo sirve para desarrollar las técnicas de análisis literario que
son obligatorias para redactar el proyecto final. Debe consistir en 2-3 páginas y examinar un
tema de la narrativa o poesía hispanoamericana que estudiamos en clase. Presentaré las
instrucciones para el ensayo corto en una hoja aparte.
Presentaciones orales: En grupos de dos o tres personas, cada estudiante presentará una lectura
entre los textos que leemos en clase. Las presentaciones orales tomarán lugar los miércoles de
cada semana y deben ser de diez minutos. Las instrucciones para la presentación vienen en una
hoja aparte.
Bosquejo del proyecto final: Debe contener una descripción del tema, un bosquejo del trabajo
(outline), una justificación personal (porque es importante e interesante), una pregunta de
investigación, una hipótesis de trabajo (thesis statement) y tres referencias bibliográficas
comentadas brevemente.
Proyecto final: Debe tener 8 a 10 páginas a doble renglón (aparte de las Obras Citadas). Este
trabajo debe analizar un texto o dos textos de la literatura latinoamericana que les interese y
2
La Real Academia Española define plagiar como: “Copiar en lo sustancial obras ajenas,
dándolas como propias”. Cualquier alumno que plagie su ensayo perderá todos los puntos posibles para el
ensayo en cuestión y el Decano de Estudiantes será informado del incidente.
que tenga alguna relación con los temas tratados en clase. Es obligatorio entregar el ensayo final
al profesor el día 10 de abril. Bibliografía: para el ensayo final deben utilizar un mínimo de cinco
artículos de revistas o capítulos de libros relevantes para el tema escogido.
PROGRAMA
Este plan de curso es flexible y estará sujeto a cambios según las necesidades del grupo.
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SEMANA 1:
7 de enero
La introducción al curso, la estructura y las expectativas. Discusión de
los temas, conceptos y teorías relevantes.
9 de enero
Leer en Lyceum, Visión de los vencidos, “Comienza el asedio de MéxicoTenochtitlán ” págs. 96-108
Leer en Lyceum, “The Broken Spears: The Aztec Account of the
Conquest of Mexico” (Miguel León Portilla)
SEMANAS 2- 4: Leyendo el mundo prehispánico y la colonia
14 de enero
Leer en Lyceum, Cristóbal Colón: “La carta a Luis de Santángel”
(manuscrito original en castellano y la traducción al inglés)
16 de enero
Leer en Voces de Hispanoamérica, Bartolomé de las Casas, “La rebelión
de Enriquillo” págs. 28-35. preguntas generales y preguntas de análisis
(36-37)
Leer en Lyceum, Mary Louise Pratt: Introducción al Imperial Eyes
21 de enero
Día de Conmemoración del natalicio del
Reverend Dr. Martin Luther King Jr.
Asistir un evento y escribir un ensayo de una página a renglón sencillo
23 de enero
Leer en Voces de Hispanoamérica, “Voces Amerindias” y “Después de
la derrota” (texto anónimo) págs. 13-15, 18-19
TAREA: Ensayito de una página sobre un tema elegido por el profesor
28 de enero
Leer en Voces de Hispanoamérica, Sor Juana Inés de la Cruz:
“Redondillas” y págs. 75-77, 80-83. Preguntas generales y preguntas de
análisis
SEMANAS 5-9: Ansias de libertad: La independencia y la nación emergente en Hispanoamérica
30 de enero
Leer en Voces de Hispanoamérica, “Búsqueda de la emancipación
cultural” págs. 103-109
Leer en Voces de Hispanoamérica, Andrés Bello: “Autonomía cultural
de América” págs. 93-98. Preguntas generales y preguntas de análisis
4 de febrero
Leer en Lyceum, Simón Bolívar: “La carta de Jamaica” págs. 11-20
Leer en Lyceum, Howard Winant: Racial Conditions – “The Theoretical
Status of the Concept of Race” (págs. 13-21, págs. 58-59)
6 de febrero
Leer en Lyceum, Juan Francisco Manzano: “La esclava ausente”
Leer en Lyceum, Pablo Maríñez, “La esclavitud y economía de
plantación en el Caribe”
11 de febrero
Releer en Lyceum, Juan Francisco Manzano: “La esclava ausente”
ARTÍCULO de crítica literaria: “Nicolás Azcárate’s Antislavery
Notebook and the Unpublished Poems of the Slave Juan Francisco
Manzano”
13 de febrero
Leer en Lyceum, Gabriel de la Concepción Valdés: “Profecía de Cuba
España”,
ARTÍCULO de crítica literaria: “Muerte y Resurrección del poeta
Plácido”
TAREA: Ensayito de una página sobre un tema elegido por el profesor
VACACIONES DEL INVIERNO: 18 al 23 de febrero
25 de febrero
Leer en Lyceum, Gabriel de la Concepción Valdés: “Profecía de Cuba
España”
entrega de ENSAYO CORTO
27 de febrero
Leer en Voces de Hispanoamérica Domingo Sarmiento: Facundo págs.
137-140, 140-144, 149-152
ARTÍCULO de crítica literaria: “Sobre indios, afroamericanos y los
racismos de Sarmiento”
4 de marzo
Leer en Lyceum, José Martí “Nuestra América” págs. 21-30
Leer en Voces de Hispanoamérica, (207-209)
6 de marzo
Leer en Voces de Hispanoamérica, Rubén Darío: “A Roosevelt” págs.
240-242, 250-25. Preguntas generales y preguntas de análisis
SEMANAS 9-12: Inventando una expresión hispanoamericana en el siglo XX
11 de marzo
Leer en Voces de Hispanoamérica, Horacio Quiroga: “El hijo” págs.
293-298. Preguntas generales y preguntas de análisis
ENSAYO CORTO (entrega de la versión final)
13 de marzo
Leer Gabriel García Márquez: Relato de un náufrago (novela) págs. 9-48
18 de marzo
Leer Gabriel García Márquez: Relato de un náufrago (novela) págs. 4996
20 de marzo
Leer Gabriel García Márquez: Relato de un náufrago (novela) págs. 97131
entrega del Bosquejo del proyecto final
25 de marzo
Leer Gabriel García Márquez: Relato de un náufrago (novela) págs. 133172
27 de marzo
Leer en Voces de Hispanoamérica, Alfonsina Storni: “Tú me quieres
blanca”, “Hombre pequeñito”, págs. 327-331.
Preguntas generales y preguntas de análisis
1 de abril
Leer en Voces de Hispanoamérica, Nicolás Guillén págs. 371-373
Leer en Lyceum, Nicolás Guillén: “Canción del bongó”
Escuchar en Lyceum “Tributo a Canción del bongó” de los raperos
cubanos, Obsesión
TAREA: Ensayito de una página sobre un tema elegido por el profesor
3 de abril
Leer en Voces de Hispanoamérica Rosario Ferré: “La muñeca menor”
págs. 535-540
Leer en Lyceum, Mayra Santos Febres, Pez de vidrio: “Pez de vidrio”
10 de abril
entrega del PROYECTO FINAL
(Es obligatorio entregar el trabajo final a la una de la tarde, de otra
manera, el alumno perderá 10 puntos del ensayo final.)