ESCUELA PRIMARIA ________________ CLAVE: GRADO: GRUPO: CICLO: ______________ CAMPO FORMATIVO LENGUAJE Y COMUNICACIÓN PROYECTO PARA EL BLOQUE _V_ EN EL ÁMBITO DE __PARTICIPACIÓN SOCIAL PROFR __ ______FECHA DE REALIZACIÓN_______ __ _____________ PROPÓSITOS TEMA DE RELEVANCIA SOCIAL QUE SE ABORDARÁ DE MANERA TRANSVERSAL EN EL PROYECTO: TRANSTORNOS ALIMENTICIOS QUE PROVOCAN LA OBESIDAD Y LA DESNUTRICIÓN EN LA POBLACIÓN. A través del presente proyecto se pretende consolidar algunos aspectos básicos de salud alimentaria a fin de concientizar a los alumnos sobre la problemática actual de la desnutrición y la obesidad, sin dejar de lado la posibilidad de concientizarse de la necesidad de resolver otros problemas de salud. Al mismo tiempo se busca desarrollar las competencias comunicativas propuestas es el Plan de estudio 2011 del campo formativo LENGUAJE Y COMUNICACIÓN, a fin de impactar los aprendizajes esperados, los temas de reflexión y los estándares correspondientes al segundo periodo escolar de Educación Básica a través del desarrollo de la siguiente Práctica Social del lenguaje, tipo de texto y actividades: PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Escribir un recetario de remedios caseros TIPO DE TEXTO: Instructivo COMPETENCIAS QUE SE PROMUEVEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México. ETAPA 1 DIA Día 1 PRODUCCIONES PARCIAL PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO: Lista de malestares comunes y la manera de curarlas. Investigación de remedios caseros en diversas fuentes( biblioteca, familia, comunidad). APRENDIZAJES ACTIVIDADES Y/O TEMAS DE INSTRUMENTOS DE ESPERADOS ESTRATEGIAS REFLEXIÓN EVALUACIÓN - Instrucciones de Identifica las DIA 1 elaboración y uso en características y Socialización del proyecto y propuesta del tema de relevancia social para el recetarios. función de los desarrollo del proyecto. (10 minutos) - Vocabulario de recetarios. remedios caseros. Emplea verbos en INICIO: Los alumnos observarán un video en el que se presenta un caso de obesidad - Características y infinitivo e imperativo infantil y los múltiples problemas que le acarrean al protagonista. (15 minutos.) funciones de los textos para dar indicaciones Se realizarán comentarios al respecto del video a fin de tomar conciencia de la instructivos. de manera semejante gravedad del problema.(15 minutos.) a la convencional. Utiliza mayúsculas y puntos en la escritura de una oración o párrafo. Corrige la ortografía de sus textos. Se aplicará una evaluación diagnóstica a través de una lista de cotejo que los alumnos completarán y en la que se manifiesten sus conocimientos previos sobre el tema transversal. (15 minutos.)(ANEXO 1) Se realizarán comentarios sobre las respuestas de la evaluación. (15 MINS.) DESARROLLO: Comentarán con sus compañeros las diversas enfermedades que se presentan en su hogar y la forma de curarlos. Comprenderán la importancia de curar estos males de diversas maneras, haciendo propuestas relacionadas con las diversas opciones para curar las enfermedades. Se planteará 2 investigaciones, una entre sus mismos compañeros (se preguntará a 3 compañeros de la escuela durante el recreo) y otra como tarea para preguntar a familiares, la comunidad o investigar en bibliografías a fin de obtener datos sobre los malestares más comunes y la manera casera de curarlos. Se les pedirá que ilustren su trabajo de investigación. (30 minutos para organizar las investigaciones) CIERRE: Realizarán una lista de malestares comunes y la manera de curarlos, en la cual agregue algunos de los malestares que le parecieron importante de los que socialicen sus compañeros. (30 MIN) Día 2 ACTIVIDAD PERMANENTE. Técnica del texto libre. Alguno de los alumnos propondrá su lista para anotarla en el pizarrón y que los compañeros del grupo sugieran mejoras en cuanto la ortografía y redacción. Se debe de prever la posibilidad de que el maestro intervenga en la consolidación de algunos conocimientos al respecto(30 MIN) ETAPA 2 DIA Día 3 Día 4 - Correspondencia entre texto e ilustración. - Verbos en infinitivo o imperativo para dar indicaciones. - Ortografía convencional. Lista de cotejo para verificar el cumplimiento de la investigación. Instrumento de coevaluación para verificar la comprensión de la lista de malestares y la manera de curarlos PRODUCCIÓN PARCIAL PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO: Comparación de diversos remedios que alivian un mismo padecimiento o molestia. APRENDIZAJES ACTIVIDADES Y/O TEMAS DE INSTRUMENTOS DE ESPERADOS ESTRATEGIAS REFLEXIÓN EVALUACIÓN Identifica las INICIO: Los alumnos proponen al maestro los padecimientos investigados para que - Instrucciones de Tabla comparativa características y se anoten en el pizarrón y se detecte cuales son similares. (15 MIN) elaboración y uso en de remedios que función de los recetarios. alivian el mismo recetarios. - Vocabulario de padecimiento a fin DESARROLLO: Los alumnos llenan una tabla comparativa a fin de identificar las Emplea verbos en diferencias entre remedios que alivian el mismo padecimiento.(20 MIN) remedios caseros. de encontrar las infinitivo e imperativo Discutirán las virtudes de algunos elementos y el por qué de la diferencia.(15 MIN) - Características y diferencias entre los para dar indicaciones funciones de los textos elementos de manera semejante Comentarán sobre la forma de manifestar instrucciones y el uso del recetario.(15 instructivos. a la convencional. Correspondencia entre MIN) Utiliza mayúsculas y Analizarán las palabras no convencionales utilizadas en los recetarios (cataplasma, texto e ilustración. puntos en la escritura chiquiadores ,baño maría, etc) e investigarán su significado.(30 MIN) - Verbos en infinitivo o de una oración o imperativo para dar párrafo. indicaciones. CIERRE: Afinarán sus remedios investigados de acuerdo a las conclusiones obtenidas en las actividades de desarrollo.(20 MIN) ETAPA 3 Día 5 Día 6 PRODUCCIÓN PARCIAL PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO: Borradores de remedios caseros siguiendo un modelo de Identifica las INICIO: Se preguntará a los alumnos cuál de los trabajos presentados les pareció - Instrucciones elaboración y uso en características y más adecuado en la comprensión y entendimiento de las instrucciones y el por qué. recetarios. función de los (20 MIN) de recetarios. DESARROLLO: Observará un modelo de instructivo de remedio casero que incluye: - Vocabulario remedios caseros. Emplea verbos en - Síntomas del malestar, ingredientes, dosificación y forma de usarse. y infinitivo e imperativo - Resaltará el uso de verbos en infinitivo o imperativo en la redacción de las - Características funciones de los textos para dar indicaciones instrucciones. instructivos. de manera semejante - Observará la ortografía convencional, empleo de mayúsculas y puntuación.(30 - Correspondencia entre a la convencional. MIN) texto e ilustración. Utiliza mayúsculas y Investigarán cuáles son los verbos en infinitivo y su diferencia con los verbos en Verbos en infinitivo o puntos en la escritura imperativo. Después de obtener conclusiones las comparará con la explicación del imperativo para dar de una oración o maestro. indicaciones. párrafo. -Ortografía Corrige la ortografía CIERRE: convencional. de sus textos. A partir de la observación de los elementos anteriores realizará un borrador de su o sus remedios caseros.(20 min) Lista de cotejo en donde se manifieste la existencia de los elementos que incluyan el modelo presentado. Propondrá a sus compañeros la revisión de los borradores a fin de que se dé un proceso de coevaluación y verificación de de su producción. (20 MIN.) REALIZACIÓN DEL SEGUNDO BORRADOR: Los alumnos realizarán un segundo borrador de remedios caseros en los que buscarán integrar un remedio para evitar la obesidad o la desnutrición, además de considerar la utilización de mayúsculas y puntos en la escritura de oraciones y párrafos. (40 minutos) Día 7 Se realizará la revisión del segundo borrador a partir de la TÉCNICA FREINET de TEXTO LIBRE, la cual es una actividad permanente. Dicha actividad pretende hacer grupalmente la corrección de ortografía y redacción de alguno de los trabajos presentados por los alumnos.(30 MIN) Realizarán los dibujos necesarios que permitan dar claridad a la información planteada, es decir, buscarán la correspondencia entre texto e ilustración.(30 MIN) ETAPA 4 Día 8 PRODUCCIÓN PARCIAL PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO: Organización del recetario atendiendo un criterio de clasificación definido con anterioridad. Utiliza mayúsculas y puntos en la escritura de una oración o párrafo. Corrige la ortografía de sus textos. INICIO: Los alumnos realizarán la lectura y comentario de noticias como ACTIVIDAD PERMANENTE.(10 MIN) Los alumnos reunirán los remedios caseros trabajados durante las etapas anteriores del proyecto y propondrán un criterio de clasificación para la formación de alguna antología. (20 MIN) - Vocabulario de remedios caseros. - Correspondencia entre texto e ilustración. -Ortografía convencional. DESARROLLO: Los alumnos clasificarán los recetarios que tienen hasta el momento y propondrán un título para la antología de remedios caseros. Diseñarán diversas portadas para diferencias los remedios a partir de la pauta de clasificación acordada, considerando en los títulos y subtítulos la utilización de mayúsculas y puntos.(30 MIN) CIERRE: Se presentará la organización de los diferentes remedios caseros de acuerdo a la clasificación acordada al grupo, haciendo los respectivos comentarios en cuanto a las dificultades o bondades encontradas.(20 MIN) ETAPA FINAL Día 9 Día 10 Identifica las características y función de los recetarios. Emplea verbos en infinitivo e imperativo para dar indicaciones de manera semejante a la convencional. Utiliza mayúsculas y puntos en la escritura de una oración o párrafo. Corrige la ortografía de sus textos. PRODUCCIÓN FINAL PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO: RECETARIO DE REMEDIOS CASEROS PARA LA BIBLIOTECA DEL SALÓN. INICIO: Los alumnos, dirigidos por el maestro, realizarán los comentarios necesarios - Instrucciones para retroalimentar la información que les permita construir la producción final, es decir, el RECETARIO DE REMEDIOS CASEROS.(20 MIN) DESARROLLO: Los alumnos escribirán un remedio casero, el que más les haya impactado, en el que se manifiesten todos los elementos considerados para realizar una buena redacción de un remedio caseros, de preferencia dirigido hacía la cura y prevención de la obesidad y desnutrición.(40 MIN) Se realizará la evaluación de las producciones a partir de una escala de rangos. CIERRE: Se formará una comisión de alumnos que se encargará de la reunión de los recetarios a fin de construir la antología de remedios caseros. Se formará otra comisión para la redacción y diseño de los separadores intermedios que permitirán observar la clasificación de remedios que se encontrarán en la antología. Se formará otra comisión que redacte el índice y la introducción. Y se formará otra comisión que se encargará de redactar una conclusión y la bibliografía. Se presentará la antología durante la ceremonia cívica del lunes. __________________________________________ PROFESOR DEL GRUPO de elaboración y uso en recetarios. - Vocabulario de remedios caseros. - Características y funciones de los textos instructivos. - Correspondencia entre texto e ilustración. - Verbos en infinitivo o imperativo para dar indicaciones. -Ortografía convencional. ESCALA DE RANGOS: En donde se realice un juicio sobre los aprendizajes esperados a cumplirse durante el proyecto. ______________________________________________ ________________________________________________ COMISIÓN TÉCNICO-PEDAGÓGICA DIRECTOR DE LA ESCUELA