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La educación
intercultural
en los programas de
tiempo libre
Mercedes Gascón Pomar
Índice
Introducción
……………………….P. 1
I.
La importancia de
introducir la educación
intercultural en los
programas de tiempo
libre
…………..............P. 8
II.
Guía de recursos on line
para efectuar programas
y actividades
interculturales.
……………………..P. 18
III. Bibliografía general
……………………..P. 28
IV. ANEXOS: Recursos para
la educación
intercultural
……………………..P. 36
1
INTRODUCCIÓN
Si analizamos la historia del fenómeno migratorio en España
desde el siglo pasado hasta nuestros días, y como se va
estructurando la sociedad respecto a este, podemos diferenciar dos
grandes etapas:
•
La etapa previa a la democracia
•
La etapa desde el inicio de la democracia hasta la
actualidad
La primera etapa se caracteriza por la emigración de una parte
de la población de nuestro país, producida tanto por el exilio
político como por el exilio “del hambre”. Los emigrantes españoles
se desplazan a otros países de Europa y de Latinoamérica o desde
las regiones más pobres hacia las más ricas del estado. Ese
fenómeno no produce grandes conflictos sociales, ya que debido a
la situación de la posguerra, existen suficientes puestos de trabajo
en la reconstrucción del país. Por otro lado la prohibición de
expresarse en las lenguas autóctonas y la imposición de la lengua
castellana, beneficia a los inmigrantes procedentes de otras zonas
en detrimento de los de la cultura de acogida. En esa época no se
habla de interculturalidad, ya que el discurso de la época es que
España está compuesta por una sola cultura y religión, y que las
diferencias regionales son algo insignificante que solo afecta al
folclore. Paradójicamente, es en esa situación socio-política, que
las asociaciones dedicadas al tiempo libre juegan un papel
importantísimo, muchas veces de forma clandestina, en la
conservación de los valores propios de cada cultura.
En la segunda etapa, la apertura a la democracia, la
modernización de nuestro país y el auge económico hacen que
España se convierta en receptor de personas de otros países. Unos
proceden de países ricos y se ven atraídos por la climatología, la
forma de vida…, es el tipo de inmigración (algunos los denominan
extranjeros y no inmigrantes) del que raramente se habla, porque
2
no representa una amenaza económica, aunque en algunos casos
si una amenaza cultural debido a su desinterés hacia nuestra
cultura. Este grupo está compuesto mayoritariamente por
jubilados que no tienen hijos en edad escolar, y si los tienen
acostumbran a ir a colegios privados americanos, británicos,
franceses…y se interrelacionan escasamente con la población de
origen.
Otros proceden de países pobres y generalmente los vemos como
una amenaza, al pensar erróneamente que son simplemente
consumidores del estado de bienestar que nuestra sociedad posee.
“Frente a las migraciones, las sociedades o grupos receptores han
reaccionado de maneras muy diferentes, según sus déficits y condiciones
materiales de vida, su trama social, sus ideologías dominantes y sus
dimensiones culturales. También de acuerdo con las peculiaridades y
actitudes de los inmigrantes. Las experiencias han ido desde los
planteamientos paradigmáticos y la integración, hasta la xenofobia violenta
asociada con el aislamiento étnico. Un gran abanico comprende desde la
sociedades melting pot o crisol de razas, hasta las sociedades
multiculturales y el apartheid.”1
La convivencia y relación entre culturas diferentes, en un mismo
entorno, siempre implica una situación de conflicto.
Especialmente si el entorno es el propio de la cultura dominante o
mayoritaria, y el resto de culturas se encuentran en minoría.
Pero la situación de conflicto puede ser positiva si la
reconducimos para relacionarnos con personas, grupos y
colectivos diferentes para poder encontrar soluciones conjuntas en
un intento de lograr una convivencia pacífica.
El modelo de una sociedad multicultural o policultural constituida
por diferentes culturas, que no se relacionan entre ellas, porque
viven en guetos, en espacios de segregación racial, aparentemente
puede parecernos mejor que el modelo social intercultural, ya que
en principio puede crear menos conflictos sociales. Pero, no por
eso, es el modelo al que debería tender nuestra sociedad, porque
cada grupo social que pertenece a una cultura diferente tiene algo
que aportar a la sociedad dominante, que poco a poco, se irá
enriqueciendo con dichos aportes.
Una idea errónea es el pensar que para integrarse en una cultura
uno debe renunciar a la cultura de origen. Es corriente la
1
GIMENEZ, C. y MALGESINI, G (2000).: Guía de conceptos sobre migraciones, racismo e interculturalidad. Ed.
Libros de la Catarata. Madrid, p. 25.
3
expresión manifestada no solo por las personas de “a pie” sino
también por algunos políticos y políticas que insisten en que para
formar parte de una sociedad de ciudadanos con iguales derechos
hay que “parecerse” lo máximo posible a los ciudadanos de la
sociedad de acogida (recordemos la polémica de la “ley francesa”
que prohíbe el uso del pañuelo de las mujeres musulmanas en las
escuelas). Ese “parecerse” afecta a todos los aspectos; físicos,
religiosos, sociales, culturales…
También hemos de ser conscientes que toda cultura tiene aspectos
positivos, negativos e inocuos, y que tomando como punto de
referencia a los Derechos Humanos la educación intercultural
tiene un papel importante en reforzar los aspectos positivos, tener
en cuenta a los inocuos y tratar de luchar contra los negativos
(ejemplo: ablación del clítoris, malos tratos mujer y niños,…).
Tabla 1
DECÁLOGO PARA UNA EDUCACIÓN INTERCULTURAL
I.
Educarás en la convicción de la igualdad humana y contra todo tipo de exclusión.
Empecemos por el principio.
II.
Respetarás a todas las personas, pero no necesariamente todas sus costumbres o sus
actuaciones.
III.
No confundirás la interculturalidad con el folklorismo.
IV.
Facilitarás una construcción identitaria libre y responsable.
V.
Tomarás los aprendizajes como medios al servicio de los fines educativos.
VI.
Te esforzarás para que todas las actividades de aprendizaje sean significativas para todos,
especialmente para los alumnos de los grupos minoritarios.
VII.
No caerás en la tentación de las agrupaciones homogéneas de alumnos.
VIII.
No colaborarás en la creación ni en la consolidación de servicios étnicos.
IX.
Evitarás los juicios temerarios sobre las familias de los alumnos.
X.
Reconocerás tu ignorancia, tus prejuicios y tus estereotipos, y la necesidad de una
formación permanente específica.
Fuente. Francesc Carbonell i Paris. Cuadernos de Pedagogía (Resumen)
La educación intercultural será una herramienta útil a todos los
agentes sociales que permitirá una convivencia pacifica basada
4
en el aprender a mirar al otro, a comprender su realidad y a
aceptar los beneficios sociales y personales de la diferencia.
Algunos autores han definido la educación intercultural de las
siguientes formas:
“Un método de enseñanza aprendizaje que se basa en un conjunto de
valores y creencias democráticas, y que busca fomentar el pluralismo
cultural dentro de las sociedades culturalmente diversas en un mundo
interdependiente.”2
Podríamos definir la educación intercultural como aquel
modelo educativo que persigue el enriquecimiento cultural de
los ciudadanos, partiendo del reconocimiento y respeto a la
diversidad. En dicho proceso es necesario el intercambio, el
diálogo, la participación activa y crítica para obtener una
sociedad democrática basada en la igualdad, en la justicia
social y en la solidaridad.
Según las definiciones presentadas por Calidoscopi en el Pla
d’actuació de la interculturalitat en el lleure3 hemos efectuado un
resumen de los objetivos que debe perseguir la Educación
Intercultural:
1. Poner de manifiesto el carácter multifacético de la
diversidad sociocultural y como la jerarquización de las
diferencias construye la desigualdad social.
2. Facilitar un modelo de análisis
desigualdad y diversidad social.
y
gestión
de
la
3. Destinarse no solo a la población inmigrante sino
también a la población de origen.
4. No considerar a la diferencia como un déficit. La
educación intercultural no ha de comportar la
introducción
de
determinadas
correcciones
o
compensaciones a una determinada morfología de
diferencias.
5. Tratar la diversidad cultural como una fuente de
enriquecimiento personal y social en la medida en la
2
LOVELACE, M (1995): Educación Multicultural. Ed. Escuela Española. Madrid, p. 22.
3
SECRETARIA GENERAL DE LA JOVENTUT I FUNDACIÓ JAUME BOFILL: Pla d’actuació de la interculturalitat en el
lleure.
5
que contribuye a incrementar los recursos materiales y
simbólicos disponibles.
6. Posibilitar que el trabajo intercultural nos lleve a:
- la valoración crítica de la propia identidad (¿Por qué
soy como soy?)
- reconocer la pluralidad de los modelos de identidad
presentes en el entorno social (¿Por qué los otros son
como son?)
La educación intercultural debe actuar dentro de una sociedad
que puede reaccionar ante la diversidad cultural de las siguientes
formas:
a. Ignorando los valores de las culturas diferentes y los
problemas que pueda implicar ser una minoría.
b. Conservando la identidad cultural y las costumbres de
las culturas minoritarias.
- Integración.
Capacidad
de
confrontar
e
intercambiar los valores, normas, modelos de
comportamiento…de la cultura dominante con la
cultura minoritaria, y hacerlo en una posición de
igualdad. Unir a todos los elementos que
constituyen un conjunto.
- Segregación. Mantiene a los grupos que pertenecen
a las minorías culturales, raciales,…reducidos en un
espacio concreto (residencial, guetización escolar,
sanitaria, relacional, lúdica,…) y de aplicación de
un trato desigual.
c. Rechazando la identidad cultural y las costumbres de
las culturas minoritarias.
- Asimilación. Uniformización, absorción cultural,
donde los grupos y las minorías van a ir
adoptando la lengua, los valores, las normas, las
señas de identidad de la cultura dominante.
- Marginación. Crear espacios
excluir a los diferentes.
(distintos
para
6
La educación intercultural debe favorecer la integración. Según
Ángel Sáez 4 debe facilitar en su proceso educativo que:
1. Exista un espacio y tiempo común para todas las
culturas, es decir, que favorezca no sólo el contacto, sino
también el encuentro.
2. Abarque a las minorías, pero junto a la gran mayoría, y
por tanto incida en las discriminaciones personales,
familiares e institucionales del conjunto social.
3. Promueva el conocimiento de las distintas culturas que
conviven juntas, aceptando las diferencias culturales
como algo positivo y enriquecedor del entorno social y
ambiental.
4. Favorezca la toma de conciencia de un mundo global e
interdependiente, accediendo a claves de desigualdad
económica y a la necesidad de paliar las desventajas.
Las entidades educativas, las entidades dedicadas a gestionar el
tiempo, los medios de comunicación, la familia, la iglesia, las
asociaciones de barrio y todos los agentes sociales restantes tienen
un papel muy importante en cómo van a reaccionar las
generaciones presentes y futuras ante la diversidad cultural y en
el modelo de sociedad que va a crear. Tenemos que aprender a
mirar al otro y a mirarnos a nosotros mismos con ojos ajenos.
No obstante este trabajo se va a centrar en analizar:
1. La importancia que tienen las asociaciones de tiempo
libre en el logro de una sociedad intercultural, mediante
la introducción en sus objetivos y actividades de la
educación intercultural; tanto dedicando un espacio
para efectuar actividades específicas que traten dicho
tema, como introduciendo dichos contenidos de forma
transversal en el resto de actividades.
2. Los recursos encontrados en diferentes páginas web, para elaborar una guía de
recursos que nos posibilite encontrar los materiales necesarios, de forma gratuita,
para llevar a cabo actividades interculturales
4
SAEZ A.: http://perso.wanadoo.es/angel.saez/pagina_nueva_167.htm
7
BIBLIOGRAFÍA
- ALVAREZ, D. (1993): Diversidad cultural y conflicto nacional. Ed. Talassa.
Madrid.
- CHECA, F. (ED) (2002): Las migraciones a debate. Ed. Icaria. Institut Catalá
d’Antropología. Barcelona.
- CLAVIJO, C. y AGUIRRE, M. (2002): Políticas Sociales y estado de bienestar
en España: Las migraciones. Informe 2002. Ed. Fundación Hogar del
Empleado. Madrid.
- GIMENEZ, C. y MALGESINI, G (2000): Guía de conceptos sobre migraciones,
racismo e interculturalidad. Ed. Libros de la Catarata. Madrid, p. 25.
- JORDAN, J.A. (1997): Propuestas de educación intercultural. Ed. CEAC.
Barcelona.
- LOVELACE, M (1995): Educación Multicultural. Edit. Escuela Española.
Madrid, p. 22.
- MALGESINI, G. y JIMÉNEZ, C.(2000): Guía de conceptos sobre migraciones,
racismo e interculturalidad. Ed. Los libros de la Catarat. Madrid.
- NAIR S. y GOYTISOLO J. (2001): El peaje de la vida. Integración o rechazo de
la inmigración en España. Ed. Aguilar. Madrid.
- PAJARES, M. (1999): La inmigración en España. Ed. Icaria.Barcelona.
- SECRETARIA GENERAL DE LA JOVENTUT I FUNDACIÓ JAUME
BOFILL: Pla d’actuació de la interculturalitat en el lleure.
- SAEZ, A.: http://perso.wanadoo.es/angel.saez/pagina_nueva_167.htm
- SALES A. y GARCÍA R. (1997): Programas de educación intercultural. Ed.
Desclée de Brouwer. Bilbao.
- SEGUI, L. (2002): España ante el desafío multicultural. Ed. Siglo XXI. Madrid
8
I. LA IMPORTANCIA DE
INTRODUCIR LA EDUCACIÓN
INTERCULTURAL EN LOS
PROGRAMAS DE TIEMPO LIBRE
Introducir los programas de educación intercultural (EI) en los en
las asociaciones de tiempo libre, tanto infantiles como juveniles, es
muy importante a la hora de construir una sociedad
intercultural, ya que dichas entidades posibilitan la creación de
espacios de encuentro entre diferentes personas de diferentes
culturas, costumbres, religiones… Espacios en donde se hace
posible la convivencia y como consecuencia la aparición de
conflictos, dudas, perdida del miedo a lo diferente y búsqueda de
alternativas para superar dichos conflictos.
En estos espacios deben estar representadas tanto la cultura
mayoritaria como las culturas minoritarias y las actividades no
deben estar dirigidas únicamente a inmigrantes. En muchas
ocasiones se realizan actividades en las que se ofrece mucha
información de las diferentes culturas que componen nuestra
sociedad pero no se facilita la convivencia entre los niños y
jóvenes de dichas culturas. A pesar de que no desestimamos el
papel de la información, esta sin la convivencia, no puede
considerarse educación intercultural, ya que como hemos dicho
anteriormente, es necesaria la relación junto con la información.
En el libro sobre la Formación en educación intercultural para
asociaciones juveniles se nos dirá que toda asociación juvenil que
opta por el modelo intercultural se define:
- «Democrática: Al constituirse en un espacio en el que los jóvenes y
las jóvenes procedentes de cualquier parte del mundo pueden
participar en igualdad de condiciones compartiendo, desde el
pluralismo, valores comunes en los que puedan trabajar
conjuntamente en la construcción de un mundo más justo.
- En situación de alerta contra la discriminación y comprometida en
la lucha contra racismo y la xenofobia: Con determinación y
9
voluntad de denunciar situaciones que perpetúan actitudes que
fomentan la desigualdad, la discriminación y el racismo.
- Favorecedora del encuentro intercultural: Con capacidad para
generar el intercambio a partir de la comunicación, el diálogo y la
participación democrática, de forma que puedan ejercer sus
derechos, como ciudadanos y ciudadanas en su país de acogida.
- Coeducativa [...]»5
Estas características pueden y deberían aplicarse a asociaciones
de tiempo libre, tanto infantiles como juveniles, que estén
concienciadas de su gran papel en la construcción de la paz social
y el entendimiento entre culturas diferentes.
Ángel Sáez nos presenta los 25 valores que ayudan a estimular y
desarrollar un ocio adecuado.
Tabla 2
25 valores humanos que ayudan a estimular y desarrollar un adecuado ocio
• Creatividad
• Asertividad
• Imaginación
• Solertia (capacidad de afrontar lo nuevo
sin angustia)
• Fantasía e ilusión
• Diligencia y seguridad en la realización de
acciones
• Capacidad de elección y selección de
opciones
• Autocontrol
• Voluntad
• Equilibrio
• Capacidad de comunicación
• Afán de exploración y curiosidad
• Optimismo
• Capacidad de cooperación
• Placer
• Solidaridad
• Bienestar
• Austeridad
• Serenidad
• Gozo intelectual
• Templanza
• Responsabilidad
• Armonía psico-física
• Aceptación de uno mismo
• Autonomía personal
Fuente: http://perso.wanadoo.es/angel.saez/pagina_nueva_167.htm
5
CONSEJO DE LA JUVENTUD DE ESPAÑA (CJE): Formación en educación intercultural para asociaciones juveniles.
P. 23 http://www.cje.org/publicaciones.nsf/sub?readform&cat=digitales&subcat=monograficos.
10
La calidad de nuestro ocio mejoría en todos los aspectos, si a estos
objetivos les añadimos las Actitudes básicas en Educación
Intercultural que propone Antonio Muñoz Sedano6:
•
Respeto a todas las personas.
•
Respeto a todos los pueblos y a sus culturas.
•
La tolerancia de ideas y conductas individuales y grupales
que no sean contrarias a los derechos humanos.
•
El sentido crítico ante las leyes y situaciones injustas que
lesionan los derechos humanos individuales y colectivos.
•
La lucha activa contra la discriminación racial.
•
La aceptación interpersonal.
•
La superación del egoísmo y el etnocentrismo.
•
La comunicación e intercambio con personas de diferentes
étnias y grupos.
•
La cooperación activa en la construcción social.
•
La corresponsabilidad social.
•
Conservación del medio ambiente natural y social.
•
La aceptación positiva de diversas culturas.
•
El sentido crítico y personal.
Estos valores se pueden trabajar no solo efectuando convivencias,
colonias, intercambios interculturales sino a través de las
actividades clásicas que efectúan las asociaciones de tiempo libre
utilizando la educación intercultural de forma transversal. En el
capítulo siguiente se ofrecerán modelos de proyectos y
actividades, en los cuales, estos conceptos teóricos se han llevado a
la práctica. Para ello debemos cambiar no solo la forma de
expresarnos oralmente sino la forma de actuar y sustituir el
“trabajar para grupos de niños y jóvenes, monitores…
inmigrantes” por el de “trabajar con grupos de niños y jóvenes,
monitores… inmigrantes y de nuestra cultura”.
6
IDEM, P. 31.
11
Tabla 3
15 posibilidades y modalidades de carácter orientativo para un disfrute no alienado del ocio
1 - Lectura
Concebida como descubrimiento de nuevas facetas de la realidad y
conocimiento del legado histórico, literario y científico de la
Humanidad.
2 - Actividades para
conocer y vivir la naturaleza
• Acampadas
• Senderismo
• Montañismo
• Visitas a Parques Naturales
• Rutas ecológicas
• Cuidado de plantas y jardinería
doméstica
3 - Visitas
• Museos
• Exposiciones
• Lugares de interés: histórico,
artístico, cultural
4 - Asistencia a
espectáculos
• Teatro
• Cine
• Conciertos musicales
• Circo
• Manifestaciones interculturales e
interétnicas
• Competiciones deportivas
5 - Asistencia a actos
culturales
• Charlas-coloquio
• Conferencias
• Video-forum
• Debates
• Cine-forum
• Teatro-forum
6 - Fomento de la
creatividad a través de:
• Pintura y dibujo
• Fotografía
• Teatro - Literatura
• Manejo de instrumentos
musicales.
7 - Práctica del deporte
• individuales atletismo, esquí,
natación, etc.
• colectivas: baloncesto, fútbol,
waterpolo, etc.
8 - Juegos de mesa
• Ajedrez
• Parchís
• Damas
• Dominó, Naipes, etc.
9 - Juegos de salón
• Billar
• Futbolín, etc.
10 - Coleccionismo
• Pins
• Figuras de plomo
• Antigüedades
• Cajas de cerillas
• Cerámica
• Arte
• Mecheros
• Filatelia
• Numismática, etc.
11 - Recuperación de
tradiciones populares
• Música
• Danza
• Artesanía
• Gastronomía
12 - Manualidades
• Bricolaje
• Miniaturas
• Cerámica, etc.
13 - Utilización selectiva de
medios de comunicación y
juegos informáticos
• Juegos informáticos:
individuales, colectivos
• Medios de comunicación:
Televisión, Radio, Prensa
14 - Cultivo de la amistad
• Diálogo con amigos
• Tertulias
15 - Asociacionismo
participación y voluntariado
Organizaciones y asociaciones:
• Juveniles
• Ecologistas
• De apoyo al Tercer Mundo
Fuente: http://perso.wanadoo.es/angel.saez/pagina_nueva_167.htm
• Pacifistas
• Pro-derechos humanos
• Integración: minusválidos físicos,
psíquicos, minorías étnicas
12
Antes de plantearnos introducir la educación intercultural en
nuestra entidad debemos efectuar un diagnóstico de la situación
en la que nos encontramos para analizar nuestros puntos débiles y
de donde partimos. Para ello, el proyecto Calidoscopi nos ofrece un
cuestionario que nos sirve no sólo para reflexionar sobre las
estrategias y prácticas de trabajo intercultural que llevamos a
cabo sino para plantearnos la necesidad de hacernos las preguntas
siguientes a la hora de efectuar las actividades de nuestro
programa habitual7:
1. EDUCACIÓN EN EL TIEMPO LIBRE
•
•
•
¿Trabajáis el desarrollo de la empatía y del respeto hacia las
diferencias socioculturales entre los niños y los jóvenes de
vuestra entidad?
¿Creéis necesario trabajar la dimensión espiritual de los
niños y los jóvenes?
¿Se tiene que favorecer activamente que los niños y los
jóvenes de origen inmigrante de la entidad manifiesten su
“identidad cultural”?
2. EDUCACIÓN INTERCULTURAL
•
•
•
•
•
•
7
¿Es posible explicar las desigualdades a partir de la
diversidad cultural?
¿Se menciona la necesidad en el Proyecto Educativo de
vuestra entidad de la conveniencia de desarrollar algún tipo
de trabajo intercultural?
¿La educación intercultural que ponéis en práctica en
vuestra entidad prevé el “compensar” algún tipo de carencia
en los niños?
¿La educación intercultural que ponéis en práctica en
vuestra entidad tiene como objetivo “conservar los
referentes culturales de cada uno”?
¿La educación intercultural que ponéis en práctica en
vuestra entidad pretende fusionar/hibridar modelos
culturales a través del diálogo y el intercambio cultural?
¿La educación intercultural que ponéis en práctica en
vuestra entidad tiene como objetivo luchar en contra de las
desigualdades sociales?
VVAA (2003):Qüestionari per a la valoració del treball intercultural a les entitats d'educació en el lleure.
http://www.edualter.org/material/ y en http://www.entrecultures.org/ (Traducido del catalán por M. Gascón)
13
•
•
•
•
•
¿Desde vuestro punto de vista, se puede afirmar que la
educación intercultural consiste en el conocimiento de la
cultura de los grupos minoritarios?
¿Estáis de acuerdo en que la educación intercultural es la
hibridación cultural?
¿Pensáis que no es tan importante la educación
intercultural en las entidades sin niños ni jóvenes de origen
inmigrante?
¿Realizáis algún tipo de análisis o evaluación de los retos
que plantean el incremento de la diversidad?
¿Vuestro trabajo intercultural es proactivo?
3. REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES INTERCULTURALES
•
•
•
•
•
•
¿Hacéis actividades (específicas o no) de educación
intercultural?
¿Creéis que existen diferencias entre el discurso oficial de la
entidad en el ámbito de la interculturalidad y aquello que se
acaba haciendo en la práctica?
¿Se realizan actividades específicas de educación
intercultural en vuestra entidad?
¿Os habéis interrogado alguna vez sobre la existencia de
prejuicios étnico culturales entre el equipo de responsables y
educadores de vuestra entidad?
¿Pensáis que la no presencia de niños y jóvenes de origen
inmigrante es un inconveniente para la realización de
actividades interculturales?
¿Tenéis posibilidad de aprender a diseñar e implementar el
trabajo intercultural en la entidad?
4. MODELO DE ACOGIDA DE LOS NIÑOS Y JÓVENES
•
•
•
•
¿Pensáis que el número de niños y jóvenes inmigrantes de
vuestra entidad es el adecuado?
¿Alguna vez, habéis detectado la existencia de prácticas
discriminatorias que dificulten el acceso de los niños y
jóvenes inmigrantes a vuestra entidad?
¿Habéis generado dispositivos específicos para facilitar la
incorporación de niños y jóvenes inmigrantes en vuestra
entidad?
¿Tiene la entidad algún plan de acogida para niños y
jóvenes inmigrantes?
14
•
•
¿Valoráis positivamente la coordinación de la entidad con
las instituciones del municipio y/o barrio para favorecer la
acogida e integración niños y jóvenes de origen inmigrante?
¿Pensáis que un dispositivo de estas características (plan de
acogida) es realmente indispensable para mejorar la calidad
de la inserción socioeducativa de los niños y jóvenes de
origen inmigrante en la entidad?
5. INTEGRACIÓN SOCIAL
•
•
•
•
•
¿Pensáis que el aumento de las diferencias socioculturales
dificulta la cohesión social de la entidad?
¿Analizáis las causas y efectos de las desigualdades sociales
en vuestro entorno social? ¿De que manera?
¿Promovéis la implicación de los niños y jóvenes de vuestra
entidad en la lucha contra las discriminaciones
socioculturales?
¿Promovéis activamente el acceso de los niños y jóvenes de
origen inmigrante a vuestra entidad?
¿Podemos afirmar que la integración social consiste en la
acomodación de los niños y jóvenes de origen inmigrante al
modelo sociocultural mayoritario?
6. RELACIONES ENTIDAD-FAMILIA
•
•
•
•
•
¿Valoráis positivamente el tipo de relaciones que mantienen
vuestra entidad con las familias de origen inmigrante?
¿Pensáis que las familias de origen inmigrante con hijos e
hijas en la entidad tienen interés por las actividades que
realizáis?
¿Pensáis que sois parcialmente responsables de los recelos
que expresan las familias de origen inmigrante acerca de la
entidad y la educación en tiempo libre?
¿Desde vuestro punto de vista pensáis que el conocimiento
que tiene el equipo de responsables y educadores de la
entidad sobre las familias de origen inmigrante es correcto?
¿Tenéis alguna pauta que regule estratégicamente la
“aproximación” de vuestra entidad a las familias de origen
inmigrante?
15
7. RELACIONES ENTRE NIÑOS
•
•
¿Valoráis positivamente la relación que establecen entre si
los niños y jóvenes inmigrantes y los autóctonos?
¿Pensáis que vuestra entidad tiene posibilidades de
reconducir las actitudes de discriminación de los niños y
jóvenes frente a la diferencia?
La gran cantidad de cuestiones presentadas, así como la variedad
de respuestas posibles, no debe desanimarnos a la hora de
introducir la educación intercultural en nuestros programas y
actividades de tiempo libre. Es un largo camino que hace pocos
años hemos empezado andar y es importante que lo iniciemos a
pesar de nuestras limitaciones, eso sí, siempre teniendo claro
nuestro objetivo final y el proceso que debemos seguir para
conseguirlo.
Tabla 4
Orientaciones metodológicas "interculturales"
¿Qué hacer con un chino en una entidad de tiempo libre8?. Ya no es una pregunta jocosa, es una simple
realidad. Y bien ¿qué hacer?. En principio se puede responder de las cinco formas que respondíamos
anteriormente:
a) ignorarlo, es decir, convencerse de que no es, no puede ser verdad;
b) marginarlo, "mira, tú ahí, nosotros aquí, y sin molestar, eh";
c) asimilarlo, "no eres chino, solo tienes que esforzarte un poco y ya verás como ni se te nota";
d) multiculturizarlo: "verás a mi me admira de siempre la cultura china, así que lo mejor es que sigas
hablando y escribiendo a tu aire, la pena es que te hayas venido aquí con lo bonito que es tu país, que a
este paso se va a quedar sin nativos";
e) interculturizarlo : "tenemos la enorme suerte de tener a Li Kun Chang entre nosotros. Necesita que
todos le ayudemos a comprender nuestra lengua cuanto antes, y él ,a su vez, pronto podrá ayudarnos a
comprender mejor cómo es el lugar de dónde viene, cómo nos ve en lo positivo y en lo negativo, y sobre
todo nos ofrece la oportunidad de ejercer nuestra hospitalidad y nuestra solidaridad como grupo humano.
Fuente:http://perso.wanadoo.es/angel.saez/pagina_nueva_167.htm
8
Hemos sustituido aula por entidad de tiempo libre
16
BIBLIOGRAFÍA
- ALVAREZ, D. (1993): Diversidad cultural y conflicto nacional. Ed. Talassa.
Madrid.
- COLECTIVO AMANI (2002); Educación Intercultural: análisis y resolución
de conflictos. Comunidad de Madrid. Consejería de Educación y Cultura.
Dirección General de la Juventud. Ed. Popular. Madrid.
- CONSEJO DE LA JUVENTUD DE ESPAÑA (2004): Formación en educación
intercultural para asociaciones juveniles .p. 23
http://www.cje.org/publicaciones.nsf/sub?readform&cat=digitales&subcat=mon
ograficos.
- ESSOMBA, M.A. (Coord.)(2001): Sanduk: Guia per a la formació dels
educadors i les educadores en interculturalitat i immigració. Secretaria General
de Joventut i Fundació Jaume Bofill.
- EQUIPO CLAVES (1995); Guía de educación intercultural con jóvenes,
Madrid: Dirección General de Juventud, Consejería de Educación y Cultura,
Comunidad de Madrid.
- FUNDACIÓ PERE TARRÉS, MOVIMENT DE CENTRES D' ESPLAI
CRISTIANS (2001): Per un mon de colors...Canvia't les ulleres. Doc. 2.
Fundació Pere Tarrés y Moviment de centres d'esplai Cristians. Barcelona.
- PORTA, J. (2003): Reptes de la interculturalitat. Minyons Escoltes i Guies de
Sant Jordi a Catalunya. Barcelona. (Parlem-ne 5)
- SAEZ, A.: http://perso.wanadoo.es/angel.saez/pagina_nueva_167.htm
- SALES A. y GARCÍA R. (1997): Programas de educación intercultural. Ed.
Desclée de Brouwer. Bilbao.
- SECRETARIA GENERAL DE LA JOVENTUT I FUNDACIÓ JAUME
BOFILL: Pla d’actuació de la interculturalitat en el lleure.
- VVAA (2002): Eduquem per a la transformació social. Minyons Escoltes i
Guies de Sant Jordi a Catalunya. Barcelona. (Parlem-ne 4)
- VVAA (1998): Guía de Educación Intercultural. Jóvenes Europeos contra el
Racismo. Ed. ACSUR. Madrid.
- VVAA (2002): Inmigració i lleure. Orientacions per a l'acció. Secretaria
General de la Juventut. Barcelona. (Colección Guías practiques. Sinergia 5)
17
- VVAA (2003):L' inmigració i el treball intercultural a les entitats d'educació en
el lleure de Catalunya. Secretaria General de la Juventut y Fundaci Jaume Bofill.
Barcelona. (Aportacions, 20)
- VVAA (2003):Qüestionari per a la valoració del treball intercultural a les
entitats d'educació en el lleure. http://www.edualter.org/material/ y en
http://www.entrecultures.org/
18
II. GUIA DE RECURSOS ON LINE
PARA EFECTUAR PROGRAMAS
Y ACTIVIDADES
INTERCULTURALES
En este capítulo vamos a presentar el resultado de los datos
obtenidos en la búsqueda por Internet de páginas web gratuitas
que puedan llegar a ser útiles a la hora de efectuar programas y
actividades interculturales en las entidades de tiempo libre.
Aunque puede no verse reflejado en dicho trabajo, la búsqueda
por Internet ha sido laboriosa, dada la enorme cantidad de
información que circula por la Red. Hemos analizado más de
2000 páginas para poder seleccionar aquellas que sean útiles
tanto a los directores, monitores y/o niños y jóvenes que elaboran
y participan en programas de tiempo libre.
Que uno de los criterios de selección sea la gratuidad ha
dificultado el trabajo , pero lo consideramos muy importante, ya
que la mayoría de las entidades que trabajan en el ámbito del
tiempo libre poseen escasos recursos materiales para poder
comprar bibliografía, juegos,…
A continuación presentaremos una serie de tablas que nos darán
información no solo de los recursos gratuitos sobre educación
intercultural que pueden aplicarse a entidades de tiempo libre,
sino un listado de vídeos donde se especifica el lugar donde
podemos encontrarlos, un listado de centros de documentación y
bibliotecas de Cataluña que disponen de recursos sobre educación
intercultural y finalmente un listado de algunas entidades con
larga experiencia en el ámbito de la interculturalidad.
19
La bibliografía general que se presenta en dicho trabajo es lo
suficientemente extensa y puede servir de orientación para las
entidades de tiempo libre que quieran dedicar un espacio en su
biblioteca a la educación intercultural en el tiempo libre.
En el apartado de anexos se presentan algunos modelos de páginas
web de los mencionados en la tabla 5 y se complementa la
información sobre ellas.
20
Tabla 5. Guía de recursos gratuitos on line sobre la Educación Intercultural útil en programas de tiempo libre
Tipo de recurso
Página web
Proyecto
Contenido
Proyecto Atlas
Proyecto que recoge particularidades de las diversas culturas, etnias y
pueblos del mundo
Atlas de la diversidad
http://www.atlasdeladiversidad.net/
Calendario de la
diversidad
http://www3.kumc.edu/diversity/
Calendario de la ONU
http://www.onu.org/Agenda/dias1.htm
Calendario multicultural
http://www.jours-feries.com/index.php3?id_langue=4
Particular
Describe los días festivos de las diferentes partes del mundo.
Celebraciones en diferentes culturas
Calendario zonas
http://www.calendarzone.com/
Particular
Múltiples calendarios en relación con temas culturales. (en inglés)
Centros de recursos
http://www.peretarres.org/mcec/interculturalitat/recursos.html
Cuentos interculturales
http://www.lasalle.es/centenaribalears/talleres.htm
Cuentos interculturales
http://www.pangea.org/aecgit/boletines/boletin13-recursos8.htm
Asoc. Ens.
Gitanos
Proyecto: Cuentos de todos los colores. Cuentos de diferentes países
del mundo.
Cuentos interculturales
http://www.fundaciongsr.es/guias/seleccion.htm
F. German
Sánchez
De aquí y de allí. Relatos de diferentes culturas
Cuentos interculturales
http://www.xtec.es/recursos/cultura/contes.htm
Particular
Educar en la diferencia. Cuentos Interculturales
Cuentos interculturales
http://www.waece.org/cuentos/
Cuentos interculturales
http://home.cc.umanitoba.ca/~fernand4/index.html#anchor206411
Particular
ONU
F. Pere Tarrés
La Salle
Describe los días festivos de las diferentes partes del mundo.
Celebraciones en diferentes culturas
Días que las nacional Unidas celebran mundialmente.
Listado de los centros de recursos donde pueden encontrar material
sobre EI y catálogos
¿Cómo utilizar los cuentos por trabajar la interculturalidad? ¿Qué
recursos utilizar? ...
Waece
Cuentos de diferentes culturas
Particular
Cuentos de diferentes culturas
21
Aula intercultural
Cuentos interculturales
http://www.aulaintercultural.org/rubrique.php3?id_rubrique=14
Cuentos interculturales
http://cvc.cervantes.es/aula/luna/
C. Virtual
Cervantes
Historias de debajo de la luna: Cuentos de las distintas nacionalidades
que viven en España
Cuentos interculturales
www.xtec.es/recursos/cultura/contes/
Particular
Cuentos de diferentes culturas (en catalán)
Cuentos interculturales
http://www.saretik.net/ostadarra/ipuinak/cuentos.htm
Cuentos interculturales
www.xtec.es/recursos/cultura/contes.htm
Cuestionario
http://www.edualter.org/material/ y en http://www.entrecultures.org/
Cultura/religión América
latina
http://www.edualter.org/material/vld/amllat.htm
Edualter
Recursos educativos sobre la cultura y religión en América del Sur y
América Central
Cultura/religión gitana
http://www.edualter.org/material/vld/gitanos.htm
Edualter
Información, imágenes … para trabajar contenidos sobre la cultura
gitana
Cultura/religión Magreb
http://www.edualter.org/material/vld/magrib.htm
Edualter
Información, imágenes… para trabajar contenidos sobre la cultura y
religión en el Magreb.
Cultura/religión África
subsajariana
http://www.edualter.org/material/vld/africa.htm
Edualter
Recursos educativos sobre la cultura y religión en el África
Subsajariana.
Saretik
Cuentos de diferentes culturas
Cuentos y leyendas escritos por niños de diferentes países del mundo
Particular
Narraciones y leyendas aportadas por personas procedentes de
culturas diferentes.
Calidoscopi
Qüestionari per a la valoració del treball intercultural a les entitats
d'educació en el lleure
22
Diccionarios
interculturales
http://www.aulaintercultural.org/
Diccionarios
interculturales
http://www.cuco.com.ar/menu_a.htm
Aula intercultural
Particular
Diccionarios para niños con dibujos y tipos de escritura en varias
lenguas.
Mitos y leyendas de América
Fabricación de juguetes
http://www.pntic.mec.es/recursos/infantil/transversales/juguetes.htm
MEC
Hacemos nuestros juguetes: Fabricación de juguetes no bélicos
mediante material reciclable.
Fabricación de disfraces
http://www.pntic.mec.es/recursos/infantil/transversales/disfraces.htm
MEC
Somos Indios: Los disfraces como recurso educativo para trabajar los
temas transversales
La ciudad de la diferencia, una exposición contra el racismo, la
xenofobia y el antisemitismo
Fotografías
http://www.pntic.mec.es/pagtem/babel/
MEC
Fotografías migraciones
http://www.xtec.es/escola/migracions/
Revista juvenil
Guía cocina del mundo
http://www.cocinadelmundo.com/
Guía de Recursos
www.eurosur.org/RACIS/portada.htm
Eurosur
Guía de Recursos Documentales "Somos Diferentes, Somos Iguales"
Guía de Recursos
www.eurosur.org/RACIS/val-indi.htm
Eurosur
Guía de recursos documentales, educación en valores e
interculturalidad
Guía didáctica
http://www.cje.org/index.html
Guía didáctica
http://www.entrecultures.org/home.htm
Particular
CJE
Sanduk
Recursos gráficos y propuestas de actividades sobre las migraciones
autoevaluación
Recetas de cocina de diferentes países del mundo
Formación en educación intercultural para asociaciones juveniles
Guía dirigida a los educadores de tiempo libre que quieren introducir la
interculturalidad en su entidad
23
TANGRAM
Guía didáctica
http://www.edualter.org/material/
Guía didáctica
http://www.eurosur.org/RACIS/portada.htm
Guía países del mundo
http://www.lonelyplanet.es/
Particular
Información sobre diferentes países del mundo; mapas, rutas, etc.
Guías países del mundo
http://www.guiadelmundo.com/
Particular
Información sobre diferentes países del mundo; postales, recetas de
cocina, etc.
Historia de inmigración
http://news.bbc.co.uk/hi/spanish/specials/2004/emigracion/default.stm
BBC
Testimonios de emigrantes. BBC mundo
Historia de las religiones
http://www.uri.org/kids/world.htm
URI
Información y actividades didácticas sobre las diferentes religiones
Historia del pueblo gitano
http://www.xtec.es/recursos/clic/esp/act/soci/act71.htm
Historias de inmigración
http://www.cje.org/index.html
Inmigración
http://www.xtec.es/escola/migracions/
Inmigración
www.eurosur.org/c22-migr.htm
Juego cultura gitana
http://www.aulazero-va.org/juego.html
Juego de Rol
http://www.xtec.es/~fdenia/catala/forum/
Eurosur
Particular
CJE
Revista juvenil
CIPIE
aulazero
Fundación
Forum
TANGRAM. Set elements per fer esplai i escoltisme des de la
interculturalitat
Guía contra el Racismo, la Xenofobia, el Antisemitismo y la
Intolerancia para educadores de EI
Historia del pueblo gitano
El viaje de Ana. Historias de inmigración contadas por jóvenes
Artículos, propuestas de actividades para el aula, test de
autoevaluación sobre inmigración
Campaña: Somos diferentes, somos iguales
La rueda intercultural. Juego de tablero sobre la cultura gitana.
Juego dirigido a alumnos de secundaria para promover la solidaridad
frente a la discriminación.
24
Juegos artesanales
http://www.juegosdelmundo.com
Particular
Da información: sobre la historia, el desarrollo y la fabricación de
juegos de diferentes culturas.
Juegos cooperación,
paz…
http://www.ctv.es/USERS/avicent/Juegos_paz/
Particular
Juegos variados que facilitan la comunicación verbal y no verbal, la
cooperación, el conocimiento...
Juegos del mundo
http://www.barcelona2004.org/esp/eventos/juegos/portada.htm
Fundación
Forum
Juegos interculturales, fabricación de juegos con material reciclado,
juegos en línea …
Particular
Juegos, preguntas, rompecabezas… de diferentes países
hispanoparlantes.
Particular
340 juegos de todo el mundo (Extractado de 800 JOCS INFANTILS
d'arreu del món)
Juegos del mundo
http://pedagogie.ac-toulouse.fr/espagnol/htm/activida/juegosmh.htm
Juegos del mundo
http://www.xtec.es/~rbadia/index2.htm
Juegos del mundo
http://www.aulaintercultural.org/rubrique.php3?id_rubrique=17
Juegos del mundo
http://www.joves.org/jocs.html
Joves.org
Juegos de diferentes partes del mundo
Juegos del mundo
http://www.barcelona2004.org/esp/eventos/juegos/mancala.htm
Fundación
Forum
Juegos de diferentes partes del mundo
Listado ONG con recursos
http://www.edualter.org/contactos/ong_list.php3?letra=A
Edualter
Listado de ONG que tienen material y centro de recursos sobre
educación intercultural (EI)
Literatura del mundo
http://www.sololiteratura.com/
Particular
Literatura, cuentos,…de autores hispanoamericanos. Útil para conocer
autores iberoamericanos.
Mapa Peters
http://solidaries.org/monografic/mapa/
Particular
Planisferio de Peters. Imagen del globo que permite usarlo para
efectuar actividades y dibujos.
Migraciones humanas
http://www.cnice.mecd.es/recursos/secundaria/transversales
Migraciones humanas
http://www.xtec.es/escola/migracions/index.htm
Aula intercultural
cnice
Particular
Ludoteca
Viaje a la esperanza. Materiales para el estudio de las migraciones en
la ESO
Contenidos y actividades sobre migraciones humanas.
25
Particular
Migraciones humanas
usuarios.iponet.es/aemic
Migraciones humanas
www3.upco.es/pagnew/iem/
Personajes históricos
http://www.educalia.org/taller/detailTaller.do?idTaller=153&i=es
Educalia
Historia de personajes históricos de diferentes culturas
Recursos educativos
varios
http://www.edualter.org/material/
Edualter
Textos, cuentos, juegos, música, programas y experiencias sobre ED.
Intercultural en el tiempo libre
Recursos educativos
Varios
http://www.fuhem.es/portal/areas/paz/EDUCA/
CIE/ CIP
Materiales y bibliografía para efectuar actividades de EI y educación
para la paz
Recursos educativos
varios
http://www.cnice.mecd.es/interculturanet
Interculturanet
Textos, actividades, bibliografía
Recursos educativos
varios
http://www.peretarres.org/mcec/interculturalitat/recursos.html
F. Pere Tarrés
Proyecto Djembé de la Fundación Pere Tarrés. Movimiento de Centros
de Esplai Cristianos.
Recursos educativos
varios
http://www.peretarres.org/mcec/interculturalitat/recursos.html
F. Pere Tarrés
Recursos varios para efectuar actividades de EI en entidades de
tiempo libre (Cuentos, enlaces…)
Recursos educativos
varios
http://www.un.org/Pubs/CyberSchoolBus/spanish
UPCO
Naciones Unidas
Asociación para el estudio de los exilios y migraciones ibéricos
contemporáneos
Instituto Universitario de Estudios sobre la Migraciones. Información y
contenidos sobre inmigración
Juegos, información sobre países y ciudades del mundo, diapositivas,
fotografías,….
26
Recursos educativos
varios
http://www.oxfam.org.uk/coolplanet/teachers/resources/index.htm
Recursos educativos
varios
http://www.interculturanet.org/recursos.htm
Recursos educativos
varios
http://www.fundacioperlapau.org/recursos/interior_recursos.php?ID=1
Taller postales
http://www.educalia.org/taller/detailTaller.do?idTaller=62&i=es
Técnicas de Rol
http://www.xtec.es/~scucurel/alteris-1/
Videos + Guía didáctica
Voces diferentes culturas
Oxfam
Interculturanet
F. per la pau
Educalia
Diapositivas, historias comentadas con imágenes, problemática del
planeta, guía para educadores.
Guía de recursos para encontrar documentación para trabajar en
actividades de EI
Recursos, juegos, actividades para trabajar el tema de la educación
para la paz
Taller de pueblos y ciudades. Permite conocer diferentes países
mediante la creación de postales.
Alteris
Proyecto pensado para el aula y adolescentes pero puede adaptarse a
actividades de tiempo libre
http://www.edualter.org/material/
Fundació Bofill
Un DIA a la vida de un nen. Cinco reportajes que explican la vida de 5
niños de culturas diferentes.
http://www.aulaintercultural.org/
Aula intercultural
Sistemas audio para poder oír la pronunciación de las palabras en
varios idiomas.
36
Tabla 6
VÍDEOS
AUTORES VARIOS (1995): Línia 900: gent del barri. TVE.
AUTORES VARIOS (2000): Mala premsa. MIGRAMEDIA/ SODEPAU
AUTORS VARIOS: Planeta Islam. Canal 33; "60 minuts". BBC.
ESCRIBANO, F; ÚBEDA, J; ESSOMBA, M. (2000): Programa Les coses com són, I. Immigració.
Serveis de Cultura Popular. Barcelona.
FUNDACIÓ JAUME BOFILL (1997): Compartir planeta I, II i III. Fundació Jaume Bofill. Barcelona.
FUNDACIÓ JAUME BOFILL (2000): Les coses com són: Inmigració. Fundació Jaume Bofill.
Barcelona.
INTERMÓN (2000): Amina i Musa aprenen. Intermon.
LA PRODUCTORA (1995): La Bety i el seu barri. "Los pueblos jóvenes" de Lima. INTERMON;
Fundació per al Tercer Món; Diputació de Barcelona; Ajuntament de Barcelona; Comunitat Europea
LOS ÁNGELES UNIFIED SCHOOL DISTRICT (1991): La immigració. Programa de Mitjans
Audiovisuals
MARTÍNEZ-OROZCO, S. (1994): Un llarg camí. La Productora S.A.
ORGANIZACIÓN DE LOS ESTADOS IBEROAMERICANOS PARA LA EDUCACIÓN, LA CIENCIA Y
LA CULTURA (1997): Educación en valores. Vídeo 1. Organización de los estados iberoamericanos
para la educación, la ciencia y la cultura; ICE de la Universidad de Barcelona.
http://www.xtec.es/cgi/mediateca_crp?NU=CRLS0763
ORGANIZACIÓN DE LOS ESTADOS IBEROAMERICANOS PARA LA EDUCACIÓN, LA CIENCIA Y
LA CULTURA (1997): Educación en valores. Vídeo 2. organización de los estados iberoamericanos
para la educación, la ciencia y la cultura; ICE de la Universidad de Barcelona.
PRODUCCIONS PARAL.LELES (1997): Catalunya, un país de tots. Departament de Benestar
Social; Direcció General de Serveis Comunitaris.
PROGRAMA DE MITJANS AUDIOVISUALS (1996): Interculturalitat. Departament d'Ensenyament.
SECRETARIA GENERAL DE JOVENTUT i FUNDACIÓ JAUME BOFILL (2000): Juga i aprèn. Coneix
l'educació en el lleure. Secretaria General de Joventut i Fundació Jaume Bofill.
THEÓ, B (1996): En Kevin, viure del cacau. Intermón
TELEVISIÓ DE CATALUNYA (2003): Fills de dos móns. 30 minuts, 9 de Febrer de 2003.
URIBE, I. (1996): Bwana. Columbia Tristat home video.
VÁZQUEZ, J. (1997): Colors. Programa de Mitjans Audio-visuals; Ajuntament de Sant Joan Despí;
APA de l'Institut Francesc Ferrer i Guàrdia.
37
Tabla 7
BIBLIOTECAS Y CENTROS DE DOCUMENTACIÓN EN CATALUÑA
Associació infantil i juvenil Casal Xerinola
Valencia, 8-10. 08303 Mataró
937988001
[email protected]
Aula d'Adults Miquel Martí i Pol (Manlleu). Centre Cívic Federica Montseny
Pintor Guàrdia, 8-10. 08560 Manlleu
938506500
Biblioteca Popular Santa Oliva (Olesa de Montserrat)
Salvador Casas, 28. 08640 Olesa de Montserrat
937786699
[email protected]
CeDRe Centre de Recursos per la pau i la solidaritat Josep de Delàs i Benigno Mancebo (Girona)
Santa Eugenia, 17. 17005 Girona (Jirones)
972219916
[email protected]
Centre UNESCO de Catalunya
Mallorca, 285, pral. 1ª. 08037 Barcelona
934859595
[email protected]
Escola de l'Esplai de Tarragona (Fundació Santa Maria de Siurana)
Méndez Núñez, 14, 1er. 43004 Tarragona
977232333
[email protected]
Escola de l'Esplai de Lleida (Fundació Verge Blanca)
Blondel, 11, 3er. 25002 Lleida
973272864
[email protected]
ETANE. Equip de Treball de l'Àfrica Negra a l'Ensenyament. Hotel d'Entitats
Empordà, 33, 6è. 08020 Barcelona
932780294
Fundació CIDOB
Elisabets, 12. 08001 Barcelona
933026495
[email protected]
Fundació Jaume Bofill
Provença, 324. 08037 Barcelona
934588700
[email protected]
38
Institut de Formació (Fundació Pere Tarrés)
Carolinas, 10. 08010 Barcelona
934152551
[email protected]
Institut Europeu de la Mediterrània (IEMed)
Girona, 20, 5ª planta. 08010 Barcelona
932449850
INTERMON
Roger de Llúria, 15. 08010 Barcelona
934820700
[email protected]
Justicia i Pau
Rivadeneyra, 6, 10è. 08002 Barcelona
932035054
[email protected]
Mitjans Audiovisuals: Drac Màgic
València, 248 ppal. 1a. Barcelona
932071716
Món 3 - Universitaris pel Tercer Món
Avda. Diagonal, 690. 08034 Barcelona
932035054
SOS Racisme
Bou de Sant Pere, 3. 08003 Barcelona
933010597
[email protected]
39
Tabla 8
ENTIDADES CON EXPERIENCIA EN LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL Y EL TIEMPO LIBRE
ANDALUCIA ACOGE. Contiene un interesante
documento para la formación del profesorado ("La
gestión de la multiculturalidad en la escuela") con
fichas de trabajo para trabajar en el aula.
www.acoge.org/documentos.htm
ASOCIACIÓN PARA EL DIÁLOGO
INTERRELIGIOSO. Realiza actividades,
encuentros, debates y material sobre el diálogo y
entendimiento entre las diferentes religiones.
www.audir.org/home.htlm
COORDINACIÓ CATALANA DE COLÒNIES,
CASALS I CLUBS D'ESPLAI
www.peretarres.org/
EDUALTER. Red de Recursos en Educación para
la Paz, el Desarrollo y la Interculturalidad
www.pangea.org/edualter/
ENTRECULTURES. Es un programa de apoyo a la
educación intercultural de la Fundación Jaume Bofill
en el que participan personas y entidades que
trabajan en los ámbitos de la educación y la
inmigración. La página web contiene información
sobre materiales publicados sobre temática
intercultural y experiencias educativas con alumnos
inmigrantes. Destaca la Guía SAN-DUK para la
formación de educadores dad e inmigración (en
catalán), que puede descargarse en formato pdf.
www.fbofill.org/entrecultures
ESCOLTES CATALANS
www.escoltes.org/
ESPLAC
www.esplac.org/
FEDERACIÓ CATALANA DE L'ESPLAI
www.esplai.org/
FEDERACIÓ GANZAIA
ganzaia.eresmas.net/
INTERCULTUR@NET. En la sección destinada a
recursos recogen todo tipo de documentos,
actividades, materiales, unidades didácticas, etc.
con la intención de formar una biblioteca de
recursos accesible vía Internet que esté al
disposición de la comunidad educativa. Asimismo
realiza Formación del Profesorado a distancia, vía
Internet.
www.cnice.mecd.es/interculturanet
MINYONS ESCOLTES I GUIES SANT JORDI DE
CATALUNYA
www.escoltesiguies.org/
CENTRO DE INVESTIGACIONES PARA LA PAZ
(CIP)
www.fuhem.es/CIP/EDUCA/intercul/interc.htm
SODePAZ. Solidaridad para el Desarrollo y la
Paz
www.nodo50.ix.apc.org/sodepaz/
40
III. BIBLIOGRAFÍA GENERAL
-
ALVAREZ, D. (1993): Diversidad cultural y conflicto nacional. Ed. Talassa.
Madrid
-
ARGIBAY, M.; CELORIO, G; CELORIO, J. (1992): Educación para el
desarrollo. Guías didácticas. Hegoa. Vitoria.
-
ASOCIACIÓ DE MARES I PARES D'ALUMNES (1993):Igualdad para vivir,
diversidad para convivir: educar para no discriminar, Barcelona: Secció
d'Ensenyament, Area de Benestar Social, Ajuntament de L'Hospitalet.
-
AUTORS DIVESOS (1997-2001): Col.lecció Jo vinc de... Jo sóc de... Ed. La
Galera i Rosa Sensat.
-
BALAGUER, C. i RIPOLL, O. (2002): Xarranca: Jocs per a l'aprenentatge del
català oral per a nouvinguts. Secretaria General de Joventut i Fundació Jaume
Bofill.
-
BANTULÀ, J. (1998): Juegos motrices cooperativos. Ed. Paidotribo.
-
BANTULÀ, J; MORA, J.M. (2002): Juegos multiculturales. 225 juegos
tradicionales para un mundo global. Ed. Paidotribo.
-
BARBADILLO GRIÑÁN, P.(1997): Extranjería, racismo y xenofobia en la
España contemporánea. La evolución de los setenta a los noventa, Madrid:
Centro de Investigaciones Sociológicas/Siglo XXI de España editores,
colección "monografías", nº 154.
-
BAROJA, V; DARDER, C; PARÉS, P; RIPOLL, O. (1999): Els drets de tots i
totes. Ed. Intermon. Barcelona.
-
BATANERO DÍAZ, M. y VARELA ESPIÑEIRA, M. (1994):Boletín de
Información sobre las Comunidades europeas. Nº 49 (ene-feb. 1994)
-
BERDUGO, F; CÁLIZ, S; MUÑOZ, M.J; BAYÉS, P; LIZASO, M; LIZASO, B.
(1997): "La familia Kuamé". Quadern per a llegir, cantar, pintar i fer teatre. Ed.
Mans Unides.
-
BLOMART, A; BOADA, I; CABIÉ, M; TORRADEFLOT, F. (2002): Vine a la
festa. Rituals i religions del món a Catalunya. Ed. Associació UNESCO per al
Diàleg Interrelgiós.
41
-
-
BRANDER, P; CARDENAS, C; GOMES, R; TAYLOR, M; DE VICENTE, A.
(2000): Som diferents, som iguals. Ed. Direcció General de la Joventut.
Fundació Jaume Bofill.
BURGET, M. (2000): Criteris pedagògics per a la gestió de conflictes en
societats plurals.Fundació Pere Tarrés (Quaderns d'estudi del Centre de Pau i
Treva, 3)
-
BUXÓ, J. (1992): África, cuéntame... Ed. Juventud. Barcelona.
-
CÁLIZ, S; BAYÈS, P; LIZASO (1998): "La familia Pinatubo" Quadern per llegir,
cantar, pintar i fer teatre. Ed. Departament d'Educació de Mans Unides.
-
CALVO BUEZAS, T. (1997); Racismo y solidaridad de españoles, portugueses
y latinoamericanos. Los jóvenes ante otros pueblos y culturas, Madrid:
Ediciones Libertarias.
-
CAÑADELL, R. (1994): La interculturalitat. Llibre de l'educador, núm. 11. Eumo.
Barcelona.
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CAPDEVILA, C; CAPDEVILA, R. (2001): Les Tres Bessones i el Planeta
Formatge. Ed. Icaria; Intermon Oxfam.
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CARRERAS, L. (2001): África Negra. Ed. Icaria editorial.
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Ed. Fundació Jaume Bofill. Barcelona. (Finestra Oberta, 38).
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CASAS, M i CASAS, N (1999): Projecte d'educació musical de la lluna blava.
Ed. Fundació Jaume Bofill. Barcelona.
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CASCÓN, P. i MARTÍN, C. (1989): La alternativa del juego I i II. CopyBesaya.
Bilbao.
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CASTELLOTE, R. (1996): Juegos de los indios norteamericanos. Ed.
Miraguano.
-
CASTIELLO COSTALES, J. M. (1995): Signos. Nº 15. Madrid.
-
CENTRE D'ESTUDIS DE L'ESPLAI (1991): Tots. Ciutadans del Món. Un
programa per a la fraternitat. Ed. Centre d'Estudis de l'Esplai. Barcelona.
-
CENTRE D'ESTUDIS DE L'ESPLAI (1995): Explorar Catalunya. Programa
Pedagògic. Ed. Movibaix. Barcelona.
-
CENTRE D'ESTUDIS DE L'ESPLAI I UNITAT DE PROGRAMES D'INFÀNCIA,
JOVENTUT I FAMÍLIES DE LA DIPUTACIÓ DE BARCELONA (1995).
Recursos educatius per a la integració d'infants amb dificultats socials als
centres de lleure. Ed. Diputació de Barcelona. Barcelona.
-
CHECA, F. (ED) (2002): Las migraciones a debate. Ed. Icaria. Institut Catalá
d’Antropología. Barcelona.
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Grúfols. Ed. PAU.
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http://www.cje.org/publicaciones.nsf/sub?readform&cat=digitales&subcat=mono
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en España: Las migraciones. Informe 2002. Ed. Fundación Hogar del
Empleado. Madrid.
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conflictos. Comunidad de Madrid. Consejería de Educación y Cultura. Dirección
General de la Juventud. Ed. Popular. Madrid.
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Granada: Instituto Municipal de Formación y Empleo, Ayuntamiento de
Granada.
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Granada: Instituto Municipal de Formación y Empleo, Ayuntamiento de
Granada.
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racismo, la xenofobia, el antisemitismo y la intolerancia. Instituto de la
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49
IV. ANEXOS.
Recursos para la
educación intercultural
36
http://www.aulaintercultural.org/
Diccionario Para Niños
Scegli la tua
La frase de hoy
37
38
http://www.cje.org/index.html
Formación en educación intercultural para asociaciones juveniles
Este manual trabaja los temas relacionados con la inmigración, da herramientas indispensables para ello. Uno de
sus objetivos es lograr la participación de los y las jóvenes de origen extranjero en las asociaciones juveniles y
en todos los ámbitos sociales, formándolos en ciudadanía, justicia social y solidaridad.
El viaje de Ana. Historias de inmigración contadas por jóvenes
Este libro es la constatación de que es posible plasmar la razón y el corazón porque en él se entremezclan los datos y los hechos, es decir, la
forma y el fondo de las historias de jóvenes inmigrantes en su aventura de viajar traspasando las fronteras de sus países de origen.
Una línea de trabajo por la que está apostando el Consejo de la Juventud de España (CJE), es la colaboración con asociaciones que aglutinan a los diversos
colectivos inmigrantes juveniles en nuestro país. Las y los jóvenes somos el presente, pero también la llave del futuro, por lo que tenemos que hacer un
esfuerzo por encontrarnos y construir una sociedad donde todo el mundo pueda participar. Así, es una prioridad para el CJE abordar la inmigración como un
aspecto transversal en toda nuestra labor y actividad, en todos nuestros posicionamientos y reivindicaciones, en todos nuestros esfuerzos y en nuestras
esperanzas de una sociedad más justa.
39
Sumario
1.- Presentación
2.- Prólogo
3.- Primera Parte
3.1. Ana, la llegada
3.2. La vida de Ana. Historias de mi familia. En la Universidad
3.3. Migraciones
3.4. España, país de emigración
3.5. Razones para emigrar
3.6. Culturas e inmigración
4.- Segunda parte
4.1. Karima, la vecina del sur. Cuento de Marruecos
4.2. La señora Wong, el señor Wong y el joven Hu. Cuento chino
4.3. La verdadera historia de Katy y Cristín. Cuento africano
4.4. Said: el hombre que no conoce fronteras. Cuento bereber.
4.5. El encuentro. Cuento africano. Canción africana
4.6. El exilio. La historia de Alba Lucía
4.7. Carta al profesor
5.- Aclarando conceptos
6.- Bibliografía
7.- Agradecimientos
40
http://www.atlasdeladiversidad.net/jsp/index.jsp?id=33637
¿Qué es?
Mi Lugar: Atlas de la Diversidad propone hacer un retrato de la diversidad cultural de los países latinos, construido conjuntamente a partir de las vivencias y la
descripción personal de los estudiantes, que caracterizan su experiencia acerca del entorno más próximo.
El ATLAS busca recoger las particularidades propias de cada lugar, a partir del criterio y la visión de los mismos estudiantes, en lo que se refiere a aspectos de geografía
física, cultura, lengua...
A partir del trabajo conjunto en el proyecto, se busca motivar en relación a la introducción de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el aula
y crear redes geográficas y humanas que fortalezcan la cooperación, el intercambio y el aprendizaje mutuo.
Objetivos
•
•
•
•
•
Crear la comunidad Atlas (alumnos/as, maestros/as, profesorado, padres y madres, vecinos...) contribuyendo a la comprensión multicultural y multilingüe.
Proporcionar a los alumnos/as inmigrantes un espacio de comunicación y contacto con su lugar de nacimiento.
Proveer de equipamiento y conectividad a los centros que lo necesiten.
Proporcionar a los maestros/as y profesores interesados un punto de encuentro y formación virtual permanente.
Promover la elaboración de proyectos colaborativos y cooperativos interescolares, la creación de juegos en Internet y juegos de mesa con el contenido producido
en ATLAS.
41
Descripción del Atlas
•
Creación de una base de datos multimedia (fotografías, sonido, video, textos, dibujos, etc.) accesible por Internet con:
- descripciones de un itinerario, de un oficio, de una receta, un problema local;
- webquests, actividades y unidades didácticas; programas integrados como una radio, un proyecto de meteorología, un proyecto telemático;
- preparación de pruebas para la ‘Gincana de la diversidad’, un juego creado por todos los participantes, que se podrá jugar a través de Internet.
•
Ciudad de la diversidad: encuentro presencial de los/las participantes.
Características del proyecto
•
•
•
•
•
•
•
•
Edades de los alumnos/as: 8 a 17 años
Modalidad de participación: los alumnos participan como miembros de un grupo-clase.
Interdisciplinar
Frecuencia y compromiso de la participación flexible, según las necesidades e intereses del grupo-clase.
Duración del proyecto: 2004 y 2005 (cofinanciado con la Unión Europea). Expansión del proyecto a otros países por tiempo ilimitado.
Entorno tecnológico sencillo de usar.
Lenguas: inicialmente catalán, español y portugués.
Países participantes: Argentina, Bolivia, Brasil, Colombia, Costa Rica, Chile, Ecuador, El Salvador, España, Estados Unidos, Guatemala, Honduras, México,
Paraguay, Perú, Portugal, Puerto Rico, República Dominicana, Rusia, Uruguay y Venezuela.
Entendemos el Atlas como un espacio que busca recoger las particularidades propias de cada lugar, a partir del criterio y la visión de los mism@s participantes. A
petición de ést@s y previa consulta con el equipo Atlas, se pueden considerar entre los 'países ATLAS' otras realidades tales como comunidades indígenas, autónomas y
diversas nacionalidades, de manera que l@s participantes se sientan más identificad@s en la globalidad de la propuesta.
Organización
42
ATLAS es financiado por la Unión Europea, con el apoyo local de las instituciones miembro del Consorcio que lleva adelante el proyecto: Fundació Aplicació (Catalulnya,
España), Fundación Evolución (Argentina), Computer Aid Internacional (Inglaterra), iEARN-Pangea (Catalunya, España), ISOC-GAL (Galicia, España), Associacio
Professional Serveis Educatius de Catalunya (Catalunya, España), Fundación HOY en la Educación (Ecuador), Universitario Autónomo del Sur (Uruguay), Instituto de
Inovação Educacional (Portugal) y ECOMLAC - Federación Latinoamericana y del Caribe para Internet y el Comercio Electrónico. Co-Dirección general del proyecto:
Fundació Aplicació y Fundación Evolución.
Contacto
[email protected]
http://www.atlasdeladiversidad.net
43
http://www.xtec.es/~fdenia/catala/forum/barcelona2004.htm
WebTour Multicolor. Un tour para la tolerancia y respeto hacia otras culturas.
En catalán, castellano e inglés. Se trata de una webquest dirigida a alumnos de segundo ciclo de Enseñanza Secundaria. Propone una búsqueda colaborativa entre
los estudiantes a partir de un juego de rol, a fin de promover la solidaridad hacia las personas que padecen discriminación o violación de los derechos humanos.
http://www.edualter.org/bd/temas.php3?tema=eint
http://www.edualter.org/material/
En esta sección encontrarás propuestas pedagógicas que son útiles para trabajar tanto a nivel de educación formal como no-formal. Algunas propuestas
están en formato Web y otras en sus formatos originales (Word, PDF, ...) para poderlas imprimir y utilizar directamente.
Anímate a añadir cualquier propuesta pedagógica, por pequeña que sea, que hayas elaborado o puesto en prácti
Més iguals que diferents. Carbonell, Francesc. Catalán, Página web ¡NUEVO!
Un dia en la vida d'un nen, un dia en la nostra vida. Francesc Deó (coordinació general)
Montse Abad (revisió del text definitiu), Encarna Larrey, Francesc Notó / Fundació Jaume Bofill. Catalán, Página web ¡NUEVO!
44
Centre i Sud-Amèrica. Quadern del professorat. Laura Cardús y Mireia Zabala. Catalán, Página web ¡NUEVO!
Les migracions humanes. Pere Roig (coord.) / Fundació Jaume Bofill. Catalán, Página web
Ali-Bey i el seu enigma. Crèdit de síntesi de segon cicle d'ESO. Eduard Navarro / Sodepau. Catalán, PDF
El Magrib. Quadern del professorat. Eduard Navarro. Catalán, Página web
L'Àfrica Negra. Quadern del professorat. Laia Carreras. Catalán, Página web
La Cultura Maya. Mònica Bertran i Coma. Catalán, Página Web
Las diversas caras del racismo: el caso de El Ejido. Materiales didácticos de reflexión sobre inmigración desde el papel de los medios de
comunicación. Migra-Media; Edualter. Castellano y Catalán, Página Web
La Interculturalidad a través de los Medios Audiovisuales Drac Màgic; Edualter; Fundació Jaume Bofill. Castellano y Catalàn, Página
Web
Materials per a una acció educativa intercultural Visquem la diversitat. Català, algunos textos en castellano, Formato PDF
Magrib
Àfrica negra
Centre i Sud-amèrica
Poble Gitano
45
Experiències educació formal. Fundació Bofill (Projecte Entrecultures) Catalán, Página Web
Experiències educació no formal. Fundació Bofill (Projecte Entrecultures) Catalán, Página Web
Contes interculturals (amb activitats per a l'aula). VV.AA. Catalán, Página Web
Un món de contes: . CEIP Garcia Fossas d'Igualada, Programa d'Educació Compensatòria Baix Llobregat. Catalán, Página Web
¿Racismo en las Imágenes? . Sodepaz (Cuadernos África-América Latina). Castellano, Pàgina Web
Còmic Prou Racisme .Sodepau. Alfons Rial i Montse Abat. Catalán, Formato HTM
Sant Jordi Intercultural .Edualter. Catalán, Formato HTM
Nous hàbits comunicatius: Negació dels Conflictes, Confrontació, Intercanvis. Edualter. Catalán, Página Web
Els Estereotips Interculturals a la Publicitat. Edualter. Catalán, Página Web
Joc de Rol: "Dinàmica de Cubs". Edualter. Catalán, Página Web
Sanduk. Guia per a la formació dels educadors i les educadores en interculturalitat i immigració. Fundació Jaume Bofill, SOS
Racisme. Catalán, Formato PDF
46
Materiales del Grupo Permanente de Reflexión sobre Educación intercultural del programa Entrecultures. Fundació Jaume Bofill Catalán,
Formato PDF
Maletín de Formación del Observatorio de la Deuda en la Globalización. ODG Cátedra Unesco en Tecnologia, Desarrollo Sostenible,
Desequilibrio y Cambio Global, Universidad Politécnica de Cataluña. Catalán y castellano, Página Web. ¡NUEVO!
Los derechos sexuales y reproductivos a través del cine. Sexualidad, identidades y relaciones de género. Ernest Cañada, Álex Rodríguez,
Maria Trunó / ACASC. Castellano y catalán, Página Web ¡NUEVO!
El Sida en los países de Sur. Ernest Cañada / ACASC, Catalán, Página Web
Cine y Desarrollo: Las relaciones Norte-Sud a través del cine. Ernest Cañada / Edualter. Castellano y Catalán, Página Web
Comerç Just, tu decideixes. Isabel Casas, Catalán, PDF
Clichés y estereotipos sobre la población del Sur. Educa en la Red. Centro de Investigación para la Paz. Castellano, Página Web.
Exposición Globalització? Fundació per la Pau. Catalán, Página Web
Web educativa Conreria Cibersolidaria. Fundació Pere Tarrés. Catalán, Página Web. Web especializada en temas de solidaridad y
desarrollo, dirigida a niños y jóvenes preferentemente, con apartado de recursos para educadores/as y profesores/as. Con cinco grandes
temas: América Latina, África, Derechos Humanos, Niños y niñas del mundo y Comercio Justo.
Guía Educativa para el Consumo Crítico. Materiales para una acción educativa Sur-Norte. Efectos sociales y ambientales del
consumo. Sodepau. Castellano, Página Web
Materiales compuestos por 9 carpetas, una introductoria al tema, y las otras sobre residuos, energía, café, chocolate, madera, calzado deportivo,
ropa y zumos y bebidas, para trabajar estos temas vinculándolos con el consumo crítico y el comercio justo, a nivel de secundaria.
47
L'aigua, un bé comú que cal conservar. Raul Valls, Anna Gallart i Mertixell Sedó. Catalán. Página Web.
Guia per al consum responsable de joguines Centre de Recerca i Informació en Consum (CRIC) / Xarxa de consum Solidari Catalán,
Propuesta didáctica sobre la Deuda Externa. Xavier Montagut, Anna Gallart y Mertixell Sedó. Catalán. Página Web.
La globalización a debate. Seminari d'Educació per la Pau de Badalona, Xavier Montagut Castellano y Catalán, Página Web
Perspectiva Ambiental 11: El cotxe. Fundació Terra Catalán, Página Web
Història de Yan, el nen que obligaven a treballar. Proposta per a primària. Intermón, Catalán, Página Web
Un cas real: Iqbal Marih, el nen advocat. Proposta per a Secundària. Intermón, Catalán, Página Web
Alimentos transgénicos a debate. Sodepau / Edualter. Castellano, Página Web
Se trata de una propuesta para trabajar el tema de los transgéncios en el aula, con información, artículos de prensa y actividades.
Campaña 5 de junio, Día Mundial del Medio Ambiente. Sodepau/ Seminari d'Educadors per la Pau de les Comarques
Tarragonines. Català, algunos textos en castellano. Página Web
Campaña Contra la Explotación Laboral Infantil en el Mundo. Sodepau / Intermón/ Amnistia Internacional / Eduació Sense
Fronteres Castellano. Páginas Web de Sodepaz y Edualter.
Publicaciones de Sodepaz. Sodepaz Castellano. Página Web de Sodepaz.
Seguridad Alimentaria. Raul Valls, Anna Gallart y Mertixell Sedó. Catalán y Castellano. Página Web.
La cooperación al desarrollo: ¿Una agenda común entre el Norte y el Sur? Proyecto Educa en la Red del CIP (Centro de Investigaciones
para la Paz). Castellano, Página Web
48
Imágenes y percepciones sobre la ayuda al desarrollo. Proyecto Educa en la Red del CIP (Centro de Investigaciones para la Paz), con el que
Edualter mantiene un acuerdo de colaboración. Castellano, Página Web
Proyecto de red de agua potable, estudio de un caso. Proyecto Educa en la Red del CIP (Centro de Investigaciones para la Paz). Castellano,
Página Web
¿Cómo mejorar la ayuda? Proyecto Educa en la Red del CIP (Centro de Investigaciones para la Paz). Castellano, Página Web
¿Qué imagen tenemos del Sur? Proyecto Educa en la Red del CIP (Centro de Investigaciones para la Paz). Castellano, Página Web
La perspectiva de género en el desarrollo. Aspectos críticos. Proyecto Educa en la Red del CIP (Centro de Investigaciones para la
Paz). Castellano, Página Web
Actividad: Y tú, ¿Con quién te identificas?. Proyecto Educa en la Red del CIP (Centro de Investigaciones para la Paz). Castellano, Página
Web
Actividad: Un recurso: la movilización pública, los actos simbólicos. Proyecto Educa en la Red del CIP (Centro de Investigaciones para la
Paz). Castellano, Página Web
¿Qué pocemos hacer ante el empobrecimiento, las desigualdades y la exclusión en las sociedades del Norte y del Sur? Proyecto Educa en la
Red del CIP (Centro de Investigaciones para la Paz). Castellano, Página Web
¿Se han dado avances en el desarrollo de los pueblos del Sur? Proyecto Educa en la Red del CIP (Centro de Investigaciones para la
Paz). Castellano, Página Web
¿Qué es el desarrollo? ¿Hay diferentes concepciones del desarrollo? Proyecto Educa en la Red del CIP (Centro de Investigaciones para la
Paz). Castellano, Página Web
Catàleg de recursos d'educació ambiental: Páginas del CEPA Centre d'Ecologia i Projectes Educatius) con materiales para trabajar
diferentes temáticas relativas al medio ambiente (resíduos, reciclaje, etc.), tanto para secundaria, formación del profesorado y de adultos,
49
actividades de calle... Catalán, Página Web
Carpeta Juicio a la Nike INTERMON Castellano, Página Web
Procesos de comunicación, participación democrática y consenso en la escuela. Seminario de Educación para la Paz de Badalona.
Catalán, Página Web. NUEVO!
El Preguntón de Guatemala. Aba Guima. Castellano, Página Web. NUEVO!
Videojuegos y valores. Amnistia Internacional, Universidad de León y otros. Castellano y catalán, Página Web
Materiales sobre cine y valores. Seminario Permanente de Educación para la paz de Badalona (SPEB), Catalán, Página Web
II Jornades d'Educació en Valors. Experiències i pràctiques de treball (12-18 anys). Fundació Jaume Bofill. Catalán, Formato PDF
Unidad didáctica sobre Masculinidad. Dia de la mujer trabajadora 2003 ACASC - ALBA SUD. Ernest Cañada, Àlex Rodríguez, Mireia
Zabala. Catalán, Página Web
Masculinidad: Recursos en Internet para introducirse en el tema. Dia de la mujer trabajadora 2002 Sodepau / Acasc. Castellano, Página
Web
Unidad didàctica para chicas y chicos: sistema de sexo-género. Dia de la mujer trabajadora 2000 SEDUPAZ-APDH. Castellano, Página
Web
50
Año europeo contra la violencia hacia la mujer. Dia de la mujer trabajadora 1999 USTEC / CC.OO., Castellano y Catalàn, Página Web
Materiales didácticos sobre coeducación. Dia de la mujer trabajadora 1998 USTEC, Página Web
Unidad didáctica niños y niñas soldado. Equipo de Educación en Derechos Humanos. Amnistía Internacional, sección española.
Castellano, PDF ¡NUEVO!
Fitxes d'Educació per la Pau. Fundació per la Pau. Catalán, Página Web
La violencia hoy se escribe en femenino. Seminario de Educación para la Paz de Badalona, Catalán, Página Web.
Introducció de conceptes: Pau, Violència, Conflictes. Marina Caireta Sampere, Cecile Barbeito Thonon, Escola de Cultura de Pau
(Universitat Autònoma de Barcelona), Catalán, PDF
El papel de los medios de comunicación en los conflictos (DENIP 2003) Seminario de Educación para la Paz de Badalona, Senderi,
Seminari d'Audiovisuals a Infantil i Primària, Entre-LINIES Xarxa d'Educació i Comunicació. Castellano y Catalán, Página Web.
Palestina, ocupación y resistencia. Sodepau, Catalán, Página Web.
Materiales sobre cine y valores. Seminario Permanente de Educación para la paz de Badalona (SPEB), Catalán, Página Web.
El conflicto de Afganistan (DENIP 2002) Seminario de Educación para la Paz de Badalona / Anna Bastida, Castellano y Catalán,
Página Web
51
El conflicto entre Palestina e Israel (DENIP 2001) Seminario de Educación para la Paz de Badalona, Castellano y Catalán, Página Web
La Paz a través de los Medios Audiovisuales. Drac Màgic; Edualter; Fundació Jaume
Bofill. Castellano y Catalán, Página Web
El conflicto de Argelia (DENIP 1998). Seminario de Educación para la Paz de Badalona / Edualter, Castellano y Catalàn, Página Web
Kosovo, no a la guerra: ni OTAN ni Milosevic! Rubén Benedicto y Anna Bastida, Castellano y Catalàn, Página Web
Carpeta Aprende a Jugar, aprende a vivir (Campaña Navidad 1997). SEDUPAZ-APDH Castellano, Página Web
Juegos para la Paz y la Cooperación. Pagina Web de Antonio Vicent
Militarización en las Escuelas. Edualter / Fundació per la Pau, Página Web
Prestación social de objetores de conciencia en centros de enseñanza. CC.OO, CGT, STEs, CNT, MOC, AOC, Colectivos de Educación
para la Paz, Página Web
La prestació social substitutòria al món de l'ensenyament. Decàleg informatiu dels sindicats d'ensenyament. CGT FETE-UGT STE's
USTEC-CATAC, Página Web
Exposición: De la guerra a la paz: el largo proceso de reconstrucción.CIP. Educa en la Red
Historia de una bala especial Seminario de Educación para la Paz-APDH Castellano y Catalán, Página Web
52
La manipulació de la inseguretat text refós de l’obra Crítica de la civilización nuclear, Carlos París. Ediciones libertarias, Madrid, 1985,
pàg. 148 i ss Catalán, Página Web
Cómo pensamos la guerra. Proyecto Educa en la Red del CIP (Centro de Investigaciones para la Paz). Castellano, Página Web
¿Una lectura interdisciplinar sobre la guerra? Proyecto Educa en la Red del CIP (Centro de Investigaciones para la Paz). Castellano, Página
Web
Testigos de las guerras. Proyecto Educa en la Red del CIP (Centro de Investigaciones para la Paz). Castellano, Página Web
Un juicio a la guerra. Proyecto Educa en la Red del CIP (Centro de Investigaciones para la Paz). Castellano, Página Web
La no violencia frente a la guerra. Proyecto Educa en la Red del CIP (Centro de Investigaciones para la Paz). Castellano, Página Web
Siguiendo la pista a los conflictos. Proyecto Educa en la Red del CIP (Centro de Investigaciones para la Paz). Castellano, Página Web
Por favor, no más Bosnias... Proyecto Educa en la Red del CIP (Centro de Investigaciones para la Paz). Castellano, Página Web
La acción no violenta y el pueblo de los Ogoni. Proyecto Educa en la Red del CIP (Centro de Investigaciones para la Paz). Castellano,
Página Web
La acción no violenta y el pueblo de los Ogoni. Proyecto Educa en la Red del CIP (Centro de Investigaciones para la Paz). Castellano,
Página Web
La acción no violenta y el movimiento Chipko. Proyecto Educa en la Red del CIP (Centro de Investigaciones para la Paz). Castellano,
Página Web
La no violencia frente a la guerra. Proyecto Educa en la Red del CIP (Centro de Investigaciones para la Paz). Castellano, Página Web
53
Material didáctico sobre Derechos Humanos. Grupo de Educación de Amnistia Internacional Cataluña. Castellano y catalán, PDF
Genocidio e impunidad en las transiciones a la democracia: el caso de Guatemala. Unidad Didáctica de Ciencias sociales para alumnos de
14 a 16 años. Ernest Cañada Castellano y Catalán, Pàgina Web.
La convención sobre los derechos del niño. Propuesta para Educación Secundaria. José Tuvilla Rayo. Castellano, PDF
Enseñanza de los derechos humanos en EGB. José Tuvilla Rayo. Castellano, PDF
Mujeres inmigrantes. Dia de la mujer trabajadora 2001. Colectivo IOE, ETANE, Sodepau, CC.OO. Castellano y Catalán, Página Web
Drets Humans al Cicle Inicial de Primària. Catalán y Castellano, Página Web
Derechos Humanos: una propuesta para trabajar en el aula. Sedupaz-APDH, Seminario de Educación para la Paz de Bdalona,
EDUALTER. Castellano y Catalán, Página Web
¿Traerán los reyes magos torturas, matanzas y ejecuciones? Juguetes, videojuegos y violaciones de derechos humanos. Amnistía
Internacional. Sección Española Castellano Página Web.
Els seus drets són els drets de tothom. Digues no a la llei d'estrangeria. SODEPAU, Castellano y Catalán, Página Web
54
Educar en y para el conflicto. Cascón, Paco, Castellano, PDF
Maltrato entre iguales en la escuela. Jordi Collel i Carme Escudé, Castellano y Catalán, Página Web.
Hiru Txandatan. El método de los tres turnos. Guia didáctica para educadores. ElKarri, Castellano, PDF
El Proceso de Paz en Euskadi (DENIP 1999). Seminario de Educación para la Paz de Badalona / Edualter, Castellano y Catalán, Página
Web
Exposición: Las claves de los conflictos. Estas páginas forman parte del proyecto Educa en la Red del CIP (Centro de Investigaciones para
la Paz), con el que Edualter mantiene un acuerdo de colaboración. Castellano, Página Web
Conflictos Internacionales: Páginas sobre el tratamiento de los conflictos internacionales armados: las raices, sus actores, la prevención y la
reconstrucción. Estas páginas forman parte del proyecto Educa en la Red del CIP (Centro de Investigaciones para la Paz), con el que Edualter
mantiene un acuerdo de colaboración. Castellano, Página Web
EL AVE: Juego de Roles sobre las fuentes de poder que intervienen en conflictos de caracter social. Escuela educar para la paz de
Extremadura, Castellano, Página Web
Maltrato entre iguales en la escuela Jordi Collell i Carme Escudé, Català, Página Web. Sitio web con mucho material, tanto para
educadores/as como para madres y padres, para trabajar sobre el tema del maltrato entre alumnos y alumnas.
55
http://www.fuhem.es/portal/areas/paz/EDUCA/
Áreas > CIP > Recursos> Materiales Didácticos > Unidades didácticas
Fundación
Colegios
Innovación Educativa (CIE)
Investigación para la Paz (CIP)
Áreas de investigación
Análisis de conflictos
Globalización y tendencias
Identidades y pueblos indígenas
Educación para el desarrollo y para la paz
Noticias
Recursos
Artículos y análisis
Informes
Materiales Didácticos
Exposiciones
Publicaciones
Enlaces
Desarrollo Sostenible
Economía Social
56
Centro de documentación
Unidades didácticas
Boletines de Interculturalidad
“Argelia”, por Laurence Thieux.
“El Sahara Occidental”, por José Manuel Baraibar.
“Percepciones sobre el Mundo Árabe”, por Hélène Barnier.
“La tragedia de los Grandes Lagos”, por María Gilabert y Sofía Cadenas.
“La pobreza”, por Mª Asunción Martínez.
“Palestina”, por Isaías Barreñada
“Desarrollo, derechos humanos y conflictos”, por José Tuvilla.
“Medios de comunicación, conflictos y tercer mundo”, por José A. Antón.
57
“La crisis de Irak”, por Pedro Sáez
“Habilidades de comunicación”, por Mónica S. Dulcic y Paulina Fajardo
“En las fronteras del mundo. Canciones para una educación intercultural ”, por Pedro
Sáez
58
Recursos didácticos
Materiales para trabajar directamente y organizar actividades concretas sobre educación para el desarrollo,
conflictos y otros temas relacionados.
•
•
•
•
•
Técnicas y estrategias didácticas
Mundópolis II Fase. Talleres de educación para el Desarrollo. HEGOA: Bilbao, 1997. pp. 172, 174, 176 y 178
Cuaderno de Técnicas
Proyecto "Y tú...¿cómo lo ves?, ACSUR-Las Segovias, área de educación para el desarrollo.- Madrid, 1995
¿Cómo elaborar guiones didácticos?
Mundópolis II Fase. Talleres de educación para el Desarrollo. HEGOA: Bilbao, 1997. p. 154
Lista de tareas que podemos realizar con una imagen
Pedro Saez. Las Claves de los conflictos. Guías didácticas de educación para el desarrollo. CIP: Madrid,
1997. pp. 76-77
Exposiciones fotográficas
59
•
•
•
•
•
Cómo planificar la "Semana de un solo Mundo"
La Semana de un solo mundo. ACSUR/CIP/CJE: Madrid 1997. pp. 11-13
Concurso "El estado del Mundo"
La Semana de un solo mundo. ACSUR/CIP/CJE: Madrid 1997. pp. 14-17
Subasta de los derechos juveniles
La Semana de un solo mundo. ACSUR/CIP/CJE: Madrid 1997. pp. 20-26
El "controvertido" juego de las minas
La Semana de un solo mundo. ACSUR/CIP/CJE: Madrid 1997. pp. 31-36
La rosa de los vientos
60
http://www.aulaintercultural.org/rubrique.php3?id_rubrique=13
Juegos, papiroflexia,
actividades varias,
canciones para
bajarse de Internet
con su
historia…Información
directa de páginas
web de otras culturas
indígenas....
61
Buscar
62
63
http://www.cnice.mecd.es/interculturanet/recurss1.htm
INTERCULTU@-NET
Espacio de información, formación e interesantes documentos de apoyo para el
profesorado. Región de Murcia.
1. Inmigración: causas, condiciones, situación actual, conocimiento de otras culturas...
Educación en valores: solidaridad, paz, ...
Integración: condiciones socio-económicas y culturales,...
Escolarización de inmigrantes: propuestas organizativas, experiencias,...
"Ponencias de las Jornadas sobre Interculturalidad: Educar en las Aulas" (153,KB)
Retos del siglo XXI celebradas en Murcia en diciembre de 2001. Incluye el contenido de las ponencias
correspondientes a las mencionadas jornadas.
"Mirada sobre el Menor" (295,KB)
Situación de los Menores Extranjeros en la Región de Murcia
Actas del Congreso de Servicios Sociales de Atención Primaria (28-29 noviembre 2001, Murcia).
Pendiente de publicación. Nª pág.: 10
Autor: Juan Díaz Aguilera.
2. Escolarización de inmigrantes: Propuestas organizativas, experiencias,...
"Orientaciones para la escolarización y atención al alumnado inmigrante " (27,7,KB)
Se trata de un documento elaborado por el equipo del Centro de Animación y Documentación Intercultural (C.A.D.I.)
de Murcia en el que se establecen pautas para la acogida, apoyo y seguimiento del alumnado inmigrante.
Componentes del C.A.D.I. Edita: CPR de Torre Pacheco. Murcia. 1998.
"Modelo de plan de acogida para el alumnado inmigrante"
(890 KB)
3. Enseñanza del idioma: el español (u otro) como segunda lengua
4. Educación en valores: solidaridad, paz...
"Decálogo para una educación intercultural" (77,4KB)
Diez normas que fomentan el respeto por las personas, la construcción de identidades responsables y
unos aprendizajes significativos para todo el alumnado
Autor: Francesc Carbonell i Paris.
"La Educación intercultural: La diferencia como valor" (199KB)
Interesante reflexión sobre el concepto de interculturalidad
Autor: Miguel López Melero
"La Educación para la comprensión multi e intercultural: Un reto cubano hacia el milenio" (82,6KB)
Reflexiones desde la realidad cubana sobre interculturalidad.
Autor: Jorge Luis Rodríguez Morell
"Propuestas para una Educación intercultural" (57,4KB)
Propuestas de actuación y recomendaciones aplicables infantil, primaria y secundaria
Comisión Pedagógica de S.O.S. Racismo Madrid
"La Educación Intercultural: Concepto, paradigmas, realizaciones" (74,4KB)
Análisis del concepto de Educación Intercultural
Autora: Mª Teresa Aguado Odina
5. El pueblo gitano
6. Materiales didácticos para el aula.
64
"Unidad Didáctica Juegos del Mundo" (35 KB)
Una unidad didáctica completa para trabajar la Interculturalidad en el áera de Educación Física. Se
complementa con el documento "Juegos del Mundo" que se puede utilizar conjunta o
independientemente.
Gonzalo Sánchez.
Alumno del curso de Interculturanet
"Juegos del Mundo" (24 KB)
Documento con la descripción de varios juegos procedentes de diferentes países. Se puede utilizar
como complemento a la Unidad didáctica "Juegos del Mundo".
Gonzalo Sánchez.
Alumno del curso de Interculturanet
"Unidad Didáctica Interculturalidad a través del juego" (181 KB)
Como su nombre indica es una unidad didáctica completa para acercarse a la Interculturalidad mediante
el juego en diferentes áreas y niveles.
Carlos Velázquez Callado, del C.P.MIGUEL HERNÁNDEZ, de Laguna de Duero (Valladolid)
"Unidad Didáctica Probabilidad y Estadística" (367 KB)
Un tratamiento de la unidad de Probabilidad y Estadística en Matemáticas, desde un enfoque
Intercultural.
Isabel Talens Escrihuela, del CP Pare Mechor de Benissa (Alicante)
Alumna del curso de Interculturanet
"Actividad de aprendizaje cooperativo"(25 KB)
Un modelo de actividad para estimular y desarrollar el aprendizaje cooperativo. Se titula: "Materias
primas del sur"
Mª Ángeles Sánchez Jiménez. Alumna del curso de Interculturanet
"Unidad Didáctica: Mujeres y Hombres" (158 KB)
Un unidad didáctica completa con un tratamiento intercultural de los roles de hombres y mujeres y sus
relaciones en nuestra sociedad.
Mª José del Val Hinojal. Alumna del curso de Interculturanet
"Unidad Didáctica: La familia en contextos interculturales" (319 KB)
7. Noticias y documentos temporales.
8. Experiencias didácticas.
"El español para inmigrantes en la educación de adultos" (35 KB)
Breve explicación del funcionamiento de la E. P.A. en la Región de Murcia y las ofertas formativas que se están
impartiendo en el Centro de Lorca.
Nuria de la Fuente Pañell(Centro Comarcal de Personas Adultas "Alto Guadalentín")
"Semana intercultural: Diferentes por fuera, iguales por dentro" (86 KB)
Organización de una semana cultural dedicada a la interculturalidad. Aparecen tanto los objetivos como la
organización y el desarrollo de las actividades realizadas. Existe un documento más amplio elaborado como
memoria.
C.P. Garre Alpañez Balsicas Murcia
"Plan de desarrollo gitano: Chavorrillos 2001, un proyecto de aprendizaje a través del Ocio y Tiempo Libre
con menores pertenecientes a familias desfavorecidas." (56 KB)
El Proyecto CHAVORRILLOS, se enmarca dentro del Plan de Desarrollo Gitano desarrollado por el Ayunta-miento
de Lorca. Desde este marco, se vienen realizando una serie de activida-des y actuaciones dirigidas a la pobla-ción
gitana de los barrios más deprimi-dos de Lorca, tanto a escala comunitaria como en el plano de la atención
individualizada.
Maria Isabel BaenasZamoraJuana Gázquez Egea Juan de la Cruz Garcia MartinezCentro de Servicios Sociales de
65
Lorca. Ayuntamiento de Lorca
"Plan de desarrollo gitano: un nuevo concepto en la gestión del plan" (38 KB)
La versión del mismo Plan desde el Ayuntamiento de Cartagena. Contiene información sobre el funcionamiento del
"Programa de acercamiento de información y documentación básica del registro civil". Para facilitar la resolución de
trámites burocráticos para inmigrantes y otros colectivos.
Mª Dolores Soler Celdran. Concejal del área de atención social. Ayuntamiento de Cartagena.
"Interculturalidad en el I.E.S. de Roldán" (130 KB)
Organización detallada de Unidades de Acogida de Inmigrantes en el Instituto.
Ana Mª Robles GonzálezI.E.S. de Roldán
"Medidas de acutación institucional con la población inmigrante en el municipio de Torre Pacheco." (71 KB)
Experiencia de coordinación institucional respecto a la población inmigrante, en un municipio de la Comunidad
Autónoma de Murcia.
Maria Dolores Solano Lucas (C.A.D.I)Alejandro García Florenciano (C.P.R. Torre Pacheco)
"Programación de acogida de alumnado extranjero"(44 KB)
Recogida del I.E.S. Virgen de la Paloma, de Madrid como ejercicio del curso Interculturalidad en Internet.
José Ramón Rodríguez.
66
http://www.un.org/Pubs/CyberSchoolBus/spanish/index.asp
Cyberschoolbus de las Naciones Unidas Un espacio educativo en internet creado por las Naciones Unidas. Con material
educativo sobre los derechos humanos, la protección del medioambiente, la salud. Una base de datos estadística de los
países del mundo muy completa y útil. Biblioteca con catálogo de materiales educativos.
Idiomas: Español e inglés
Juegos, información sobre paises y ciudades, diapositivas sobre diferentes problemáticas del planeta,……
InfoNación
Compare datos estadísticos de todos los Estados Miembros de las
Naciones Unidas.
País a un vistazo
Muestra la bandera y un resumen estadístico del país seleccionado.
Perfil de las Ciudades
Londres, Roma, Jakarta... Información sobre 20 ciudades.
Intro a la ONU
Introducción a la historia y el trabajo de las Naciones Unidas.
Visita Virtual a las Naciones Unidas
Una introducción en línea a las Naciones Unidas y sus instalaciones.
mas recursos
(en inglés)
Introducción.
1
http://www.oxfam.org.uk/coolplanet/teachers/resources/index.htm
COOL PLANET Portal elaborado por la ONG británica OXFAM sobre
educación para el Desarrollo con información sobre Oxfam y los países en los
que desarrollan sus proyectos (con mapas, historia, geografía y medio
ambiente, datos del país,sociedad, etc.); sección para niños y niñas, con
testimonios, fotos, dibujos y juegos de diferentes países del Norte y del Sur;
sección para educadores/as y profesores/as con recursos didácticos,
actividades, fotografías, etc. sobre derechos humanos, comercio justo,
desastres y desarrollo, hambre y ciudadanía global. También tiene una guía
didáctica sobre el uso de fotografías en educación primaria y un diccionario de
términos sobre educación para el desarrollo.
Idiomas: Inglés
http://www.lasalle.es/centenaribalears/talleres.htm
Los cuentos, una herramienta intercultural
VÍCTOR EGURIASE UWAGBA
Diplomado en Derecho. Bailarín, cuentacuentos, monitor del programa de
educación intercultural, animador de la lectura, mediador cultural. Agradecemos
al Editorial Santillana la realización de este taller.
¿Cómo utilizar los cuentos por trabajar la interculturalidad? ¿Qué recursos
utilizar? ¿Cómo se debe contar un cuento? ¿Qué valores podemos transmitir y
cómo?
http://www.edualter.org/contactos/ong_list.php3?letra=A
Listado ONG que poseen centro de recursos sobre educación
intercultural
Listado de ONG que tienen material y centro de recursos sobre educación
intercultural
http://www.ctv.es/USERS/avicent/Juegos_paz/
Juegos para la cooperación y la paz
Descripción:
Son juegos que buscan estimular la comunicación entre los/as participantes e
intentan romper la unidireccionalidad de la comunicación verbal en el grupo en
la que normalmente se establecen unos papeles muy determinados.
1
Introducción.
2
Estos juegos pretenden favorecer la escucha activa en la comunicación verbal
y por otra parte, estimular la comunicación no-verbal (expresión gestual,
contacto físico, mirada, ...), para favorecer nuevas posibilidades de
comunicación.
Medios:
Los juegos recopilados se agruparan en los nueve apartados escalonados,
abajo indicados. Cada juego se presentará con los objetivos del juego, la
cantidad de participantes, el material necesario, las consignas de partida, el
desarrollo del juego, la evaluación, fuente y alguna sugerencia útil para su
aplicación.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Juegos de presentación
Juegos de conocimiento
Juegos de afirmación
Juegos de confianza
Juegos de comunicación
Juegos de cooperación
Juegos de resolución de conflictos
Juegos de distensión
Juegos de paracaídas
Esta página permite la posibilidad de añadir juegos.
http://www.joves.org/jocs.html
Búsqueda de juegos del mundo por países, historia del juego …
Quiénes somos?
El JIS es una organización no gubernamental creada en 1994 por un grupo de
jóvenes de la ciudad de Hospitalet.
Durante estos años el JIS, se ha ido consolidando como entidad incorporando
a más jóvenes voluntarios, colaboradores y profesionales.
El principal objetivo del JIS es sensibilizar a los jóvenes y conseguir que se
impliquen en diferentes temas sociales. Potenciando así valores como la
igualdad la solidaridad, la no discriminación ....
Estructura. El JIS se compone de tres grandes áreas (Salud, Gent Gran,
Solidaridad-Cooperación ) y una cuarta que es la del Voluntariado ( siendo esta
área transversal a las otras tres ).
En cada una de las áreas se trabaja la prevención, sensibilización e
intervención directa con los diferentes colectivos.
2
Introducción.
3
Algunos de los servicios que ofrecemos son...
Talleres dirigidos a los jóvenes en temas como prevención de Sida, Drogas,
Cooperación, Derechos Humanos, Juegos del Mundo .... ; Acompañamientos a
"gent gran" en residencias geriátricas; Actividades puntuales (Día Mundial Sida,
Festa de la Diversitat ....), Actividades continuadas ( taller Baile Moderno ). En
las que se cuenta con la participación de los voluntarios ; Estadas Solidarias a
Nicaragua, Intercambios Juveniles con Europa; Punto Omnia, sala de
informática abierta a todos los usuarios, donde se imparten talleres de
informática.
http://www.juegosdelmundo.com/
Pagina de venta de juegos del mundo artesanales. Interesante porque permite
tener ideas para fabricar juegos, conocer su historia y la explicación de juego.
http://www.barcelona2004.org/esp/eventos/juegos/portada.htm
Juegos del mundo.
Juegos de material reciclado reciclados.
Juegos en línea
Simplicidad en la elaboración. Historia del juego. Descripción del país de
procedencia.
http://pedagogie.ac-toulouse.fr/espagnol/htm/activida/juegosmh.htm
Preguntas de diferentes países de hispanoparlantes
Rompecabezas sobre mapas de los diferentes países
http://www.guiadelmundo.com/
Información sobre diferentes países del mundo; postales, recetas de cocina,
etc.
http://www.cocinadelmundo.com/
Recetas de cocina de diferentes países del mundo
http://www.sololiteratura.com/
Literatura, cuentos,…de autores hispanoamericanos. Útil para conocer autores.
3
Introducción.
4
http://www.lonelyplanet.es/
Información sobre diferentes países del mundo, rutas, mapas
http://www.interculturanet.org/recursos.htm
Presenta una guía de recursos muy interesante para encontrar documentación
para trabajar en actividades de Educación Intercultural.
http://www.pntic.mec.es/recursos/infantil/transversales/juguetes.h
tm
Hacemos nuestros juguetes
Paz Núñez Monforte y Susana Marín Sanz.
Fabricación de juguetes no bélicos a partir de materiales de desecho:
propuesta de trabajo para Educación Infantil. Esta experiencia sirve de hilo
conductor para desarrollar distintos aspectos de tres temas transversales, entre
ellos el de la paz.
http://www.pntic.mec.es/recursos/infantil/transversales/disfraces.htm
Somos Indios. Los disfraces como recurso educativo para
trabajar los temas transversales
Paz Núñez Monforte y Susana Marín Sanz.
Propuesta de trabajo para Educación Infantil, integrada dentro del Área del
Medio Físico y Social y del Área de la Comunicación y Representación. Así
mismo, es útil como guía para desarrollar aspectos de los Temas
Transversales; tales como: la igualdad, el respeto hacia los demás, la
tolerancia, la conservación del medio ambiente.
http://www.pntic.mec.es/pagtem/babel/
La ciudad de la diferencia, una exposición contra el racismo, la
xenofobia y el antisemitismo
4
Introducción.
5
Fundación Baruch Spinoza.
Exposición Fotográfica virtual, con comentarios para su análisis en el aula, con
el propósito de desvelar las actitudes y comportamientos intolerantes y
propiciar la reflexión y la modificación de actitudes. Para Educación
Secundaria.
http://www.fundacioperlapau.org/recursos/interior_recursos.php?ID=1
Organización: Fundació per la pau
Recursos, juegos, actividades para trabajar el tema de la educación para la paz
http://www.eurosur.org/RACIS/portada.htm
Guía elaborada por el Comité Español de la Campaña Europea de la Juventud
contra el Racismo, la Xenofobia, el Antisemitismo y la Intolerancia, con el
objetivo de ofrecer a personas, educadores, ONG y movimiento asociativo en
general interesados y preocupados con sus contenidos, un instrumento útil
para el desarrollo de su trabajo.
http://www.saretik.net/ostadarra/ipuinak/cuentos.htm
Cuentos y leyendas escritos por niños de diferentes países del mundo,
proyecto escolar donde participan varios centros educativos y alumnos de
primaria
5
Introducción.
CUENTOS DEL MUNDO
Proyecto “Cuentos de todos los colores” [DOC]
Asoc. de Enseñantes con Gitanos.
Página web http://www.pangea.org/aecgit/boletines/boletin13-recursos8.htm
Fundación Germán Sánchez Ruipérez
"De aquí y de allí" Relatos de diferentes culturas. [PDF]
Selecciones bibliográficas para Primaria y Secundaria http://www.fundaciongsr.es/guias/seleccion.htm
"Educar en la diferencia. Cuentos interculturales"
Página Web http://www.xtec.es/recursos/cultura/contes.htm
Otras http://www.waece.org/cuentos/
http://home.cc.umanitoba.ca/~fernand4/index.html#anchor206411
http://www.aulaintercultural.org/rubrique.php3?id_rubrique=14
Historias de debajo de la luna, (provenientes de personas de distintas nacionalidades que viven en
España) Centro Virtual Cervantes.
Página Web http://cvc.cervantes.es/aula/luna/
El viaje de Ana. Historias de migración contadas por jóvenes.
Consejo de la Juventud de España.
Índice [DOC] Libro 1 [PDF] Libro2 [PDF]
Página Web http://www.cje.org/publicaciones.nsf/docs/5EDD3PISAZ!opendocument
El león y el ratón. Cuento trilingue elaborado por CEIP Andrés Manjón. [PowerPoint]
Proyecto Sherezade: Cuentos de autores de todo el mundo de habla hispana.
Página Web http://home.cc.umanitoba.ca/~fernand4/index.html#anchor206411
Un proyecto de explotación de cuentos en Ed. Infantil:
“Cuentos para jugar, para crecer, para vivir” [PDF]
Diccionario de mitos y leyendas de América http://www.cuco.com.ar/menu_a.htm
6
6
Introducción.
7
JUEGOS DEL MUNDO
Base de datos [Access] con 340 juegos de todo el mundo. (Ha de abrirse desde la pestaña “formularios”).
Extractado de 800 JOCS INFANTILS d'arreu del món
Página Web http://www.xtec.es/~rbadia/index2.htm
Juegos de tablero tradicionales de distintas partes del mundo: El Wari [PDF], el Puluc [PDF],
Juegos marroquíes. Carmen García Garín, Aula intercultural. [PDF]
Más juegos del mundo. Gonzalo Sánchez Martínez. [PDF]
Ludoteca http://www.aulaintercultural.org/rubrique.php3?id_rubrique=17
Otras Páginas Web:
http://www.joves.org/jocs.html
http://www.barcelona2004.org/esp/eventos/juegos/mancala.htm
VVAA “Juegos de todas las culturas”.
Juegos, danzas, música… desde una perspectiva intercultural. Inde Publicaciones 2002
La rueda intercultural. Juego de tablero sobre la cultura gitana.
Página Web http://www.aulazero-va.org/juego.html
El camino de las estrellas. Actividad E/L2 avanzada.
Página Web http://www.ucm.es/info/especulo/ele/xacobeo.html
Jóvenes del mundo. Programa de comunicación internacional/intercultural
Página Web http://www.joves.org/Ojdm8.htm
7
Introducción.
INMIGRACIÓN
Viaje a la esperanza.
Materiales para el estudio de las migraciones en la ESO.
Página Web http://www.cnice.mecd.es/recursos/secundaria/transversales/viaje_esperanza/home.htm
Las migraciones humanas.
Página Web http://www.xtec.es/escola/migracions/index.htm (Catalán.)
Testimonios de migrantes. BBC mundo
Página Web http://news.bbc.co.uk/hi/spanish/specials/2004/emigracion/default.stm
“La inmigración explicada a mi hija”.
Sami Nair, Ed. DeBolsillo. Plaza y Janés. [DOC]
Talleres sociedad. Educ@lia, Fundación La Caixa.
•
•
•
Ponte en mi lugar. La inmigración en Europa [+]
Trabajar en Europa para ciudadanos miembros [+]
Flujos de población [+]
8
8
Introducción.
IDENTIDAD
Talleres sociedad. Educ@lia, Fundación La Caixa.
•
•
Identidad grupal.
http://www.educalia.org/taller/detailTaller.do?idTaller=154&i=es
Álbumes de familia .
http://www.educalia.org/taller/detailTaller.do?idTaller=65&i=es
Personajes de diferentes culturas.
o
o
o
Figuras históricas
http://www.educalia.org/taller/detailTaller.do?idTaller=153&i=es
Personajes de ficción.
http://www.educalia.org/taller/detailTaller.do?idTaller=184&i=es
Iter-itineris. Viaje a través de la Historia.
http://www.educalia.org/taller/detailTaller.do?idTaller=141&i=es
"Un dia en la vida d'un nen, un dia en la nostra vida". Francesc Deó (coord.)
Página web http://www.edualter.org/material/fundacio%20bofill/prof/index.htm
9
9
Introducción. 10
MIGRACIONES E INTERCULTURALIDAD EN INTERNET
Ministerio del Interior
www.mir.es/
Instituto Universitario de Estudios sobre la
www3.upco.es/pagnew/iem/
Migraciones
Página de SOS Racismo en Barcelona. Iniciativas y
www.sosracisme.org/
campañas. Documentos. Debates. Oficina de
información y denuncias. Área pedagógica con
juegos, materiales, redes de profesionales... Centro
de documentación, Informe sobre el racismo en el
Estado Español. Grupos SOS en España, etc...
(catalán, materiales también en castellano)
Análisis de prensa sobre inmigración del CIPIE.
www.eurosur.org/c22-migr.htm
Observatorio sobre racismo e intolerancia. Recursos
para refugiados e inmigrantes. Campaña europea
"Somos diferentes, somos iguales"...
Área de Extranjería del Colegio de Abogados de
www.reicaz.es/extranjeria/
Zaragoza
ARI-PERÚ
web.jet.es/ari-peru
Asociación Columbares
www.distrito.com/columbares
Asociación España con ACNUR
www.servicom.es/acnur/eacnur.htm
Asociación Nexos
www.nodo50.org/nexos
Asociación para el estudio de los exilios y
usuarios.iponet.es/aemic
migraciones ibéricos contemporáneos
Asociación para la Defensa y Amparo del Inmigrante
www.inmigra.com/
Extranjero
Centro de Investigaciones, Promoción y
www.eurosur.org/CIPIE/
Cooperación Internacional
CITE (Centros de Información de Trabajadores
www.pangea.org/spie/cite
Extranjeros)
10
Introducción. 11
Colectivo Ioé
www.nodo50.org/ioe
Comisiones Obreras
www.ccoo.es/sindicato/migraciones.html
Consejería de Asuntos Sociales de la Junta de
www.migraciones.cas.junta-andalucia.es
Andalucía
Contes Interculturals
www.xtec.es/recursos/cultura/contes/
Cruz Roja Española
www.cruzroja.es
Federación de Mujeres Progresistas
www.fmujeresprogresistas.com
Fundación SER.GI
sbweb.udg.es/
Instituto Municipal de Formación y Empleo
www.imfegranada.es/
Jóvenes Contra la Intolerancia
www.aragob.es/edycul/juve/cja/asocia/jci/
Mestizo
www.distrito.com/mestizo/
Ministerio de Trabajo y Asuntos sociales
www.mtas.es/
Murcia Acoge
www.serconet.com/usr/muac
Observatorio Permanente de la Inmigración
www.imsersomigracion.upco.es/
Oficina Regional para la Inmigración de la
www.comadrid.es
Comunidad de Madrid
OIM. Organización Internacional para las
www.reuna.cl/oim/
Migraciones
Página del Foro de las Américas por la Diversidad y
http://www
la Pluralidad. Este Foro se realizará en Quito,
Ecuador, del 13 al 16 de marzo de 2001, como parte
del proceso preparatorio para el Foro Mundial de
Ong's y la "Conferencia Mundial contra el Racismo,
la Discriminación Racial, la Xenofobia y otras formas
relacionadas de Intolerancia", convocada por la
ONU. Documentos interesantes.
El niño trabajador en América Latina.
www.ciadchit.org/ntrabajador2.htm
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