¿Porqué Estamos Aquí?

¿Porqué Estamos Aquí?
‰La donación ARRA $$
‰Alcanzando las metas escritas en nuestro Plan de
Progreso en Escuelas de Arizona
‰Sabemos y estamos de acuerdo que
incrementándo la unión de padres y comunidad
con las escuelas, apoyamos el logro acádemico
del estudiante.
Metas para Ahora
‰Discutir el propósito de la donación ARRA y sus
reglas.
‰Revisar el apoyo que usted recibirá de
ADE/PIRC
‰Revisar los papeles de FIAT y las
responsabilidades del Presidente del Equipo
‰Revisar la importancia de la esuela, la familia, y
la sociedad de la comunidad
‰Revisar el Modelo y la estructura de NNPS
‰Escribir su Plan de Acción para la Meta 7 de
ASIP: Participación de los Padres
ARRA– Título I Padres y la Donación del
Compromiso Familar – 2010
‰$25,000 Por Escuela (Año 1 y más allá
para Escuelas en Mejoramiento Título I de
NCLB
‰Unirse al marco de la organización
enfocándose en el compromiso de los padres
…NNPS
‰Establecer un equipo FIAT con un
Presidente del Equipo.
‰Crear e implementar un plan de acción con
el compromiso de los padres
¿A Quién Contacto Si
Necesito Apoyo?
¿Qué es PIRC del
Estado de Arizona?
Información de Padres y Centro de Recursos es:
• Federalmente fundado bajo el Título V de Ningún Niño se
Quede Atrás.
• Una red nacional de 62 organizaciones a nivel nacional a
través de los Estados Unidos.
• Fundada por cinco años (2006 hasta el 2011).
• Trabajando mano-a-mano con programas locales, estatales
y federales para dar información y recursos sobre la infancia
temprana a través de la participacipación de los padres en la
preparatoria.
Sara
Nueva Jersey
Características
Sagitario:
Æ
Extrovertida
Tranquila
Fácil de Llevar
Optimista
Directa
Fobias
Desconocidas
Portugal
Mayores
Dificultades
Idealista
Cosa Favorita
•Primera Generación en America
•Aficionada al Soccer
•Una hermana
•Filosófica
Te sorprendería saber que:
No tengo 12 años
Hacer a la gente reir
Mayor Sorpresa
Soy un alma vieja
EQUIPO FIAT
Departamento de
Educación en Arizona
PIRC en el
Estado de
Arizona
Compartir Información
ADE /Representantes de PIRC
Distrito: Virginia Stodola, [email protected]
Este de Phoenix
Escuela: Lyn Cook, [email protected]
AZ Aprende: Mary Arno, [email protected]
AZ PIRC: Sara Agostinho, [email protected]
AZ PIRC: Mary Lynne Lasure,
[email protected]
Distrito: Marjorie Salow, [email protected]
Oeste de Phoenix Escuela: Greg Copeland, gregory.copeland@azed. gov
AZ Aprende: Mary Arno, [email protected]
AZ PIRC: Sara Agostinho, [email protected]
AZ PIRC: Mary Lynne Lasure,
[email protected]
ADE /Representantes de PIRC
Distrito: Steve Henneberg, [email protected]
Tucson
Escuela: LaRonda Lugo-Carter, [email protected]
AZ Aprende: John Black, [email protected]
AZ PIRC: Sara Agostinho, [email protected]
Yuma
Distrito: Steve Henneberg, [email protected]
Escuela: Lisa Grote, [email protected]
AZ Aprende: John Black, [email protected]
AZ PIRC: Jenni Brasington, [email protected]
Flagstaff
Distrito: Steve Henneberg, [email protected]
Escuela: Paul Fulginiti, [email protected]
AZ Aprende: John Cortez, [email protected]
AZ PIRC: Jenni Brasington, [email protected]
AZ PIRC: Mary Lynne Lasure, [email protected]
Preguntas Respondidas por el Depto. de
Educación de Arizona
• No he recibido mis fondos ARRA ¿A quién
contacto?
• ¿Cuáles son mis requisitos presupuestales?
• ¿Puedo reasignar mis fondos presupuestales?
• ¿Qué documentación necesito para inscribirme?
• ¿Quién es la persona a contactar para mi
escuela/región?
• ¿Puedo tener una extensión para la finalización
de mi plan?
• ¿A quién le envio mi plan de acción ?
• ¿Comó será mi escuela monitoreada?
• ¿Dónde obtengo la boleta del reporte de mi
progreso escolar?
Preguntas Respondidas por PIRC del Estado
de Arizona
• No estoy seguro que incluir en mi Plan de
Acción para la asociación, a quién contacto?
• Cuando es la fecha límite para la
inscripción de mi plan finalizado?
• A quién le envió mi plan?
• Cómo será mi escuela controlada?
• Donde obtengo la boleta de mi progreso
escolar?
• Tengo preguntas respecto a la realización
de la Acción de los Pasos de las Actividades
¿A quién contacto?
• Donde puedo obtener evaluaciones para
las Actividades de los Pasos de Acción?
EQUIPOS DE
FIAT
• ¿Cuántos?
> 6-12 miembros
• ¿Quién?
> 2-3 maestros ó más
> 2-3 padres/miembros de familia o
más
> Representantes incluyendo coordinadores
de padres , oficiales del PTA/PTO,
padres
miembro de
con niños en diferentes grados,
familias de varias colonias
> Director
> 1-2 estudiantes (en preparatoria)
> 1-2 o más, otros miembros (ej. Enfermera,
consejero, sicólogo escolar ó
la comunidad)
Papeles del Equipo y
Responsibilidades
El Equipo de FIAT es un cómite especial para encabezar
los esfuerzos de las escuelas en la sociedad:
• Proporcionando dirección y consejos en la
participación de los padres
• Escribiendo e implementando un plan de acción
•Creando y apoyándo un buen ambiente en la
sociedad
• Monitorea/publica/coordina actividades
Presidente de FIAT
Sirve como enlace de PIRC/ADE y la
persona que aboga por la escuela,
familia y la sociedad de la
comunidad.
¿Quién Debe Ser el
Presidente de FIAT?
• El Director No
• Una persona, de la escuela, padres o
miembro de la comunidad
•Puede ser elegido por el director o por
todo el equipo completo
• Ejemplos: Coordinador de Padres,
Maestro, Especialista del Título I, etc.
Responsabilidades del Presidente de
FIAT - ADE/PIRC
„Proporciona
un resumen de las reuniones de PIRC/ADE
es la persona de contacto en las juntas de FIAT y da el
progreso del plan de la asociación
„Completa las valoraciones en la implementación del
modelo NNPS
„Colecta y somete las evaluaciones de medio-año y
anuales a ADE/PIRC dentro del plazo
„Sigue los procedimientos de mantener una comunicación
consistente con los representantes de PIRC/ ADE sobre
los esfuerzos de las sociedades
„Asiste a todos los entrenamientos regionales llevados a
cabo por PIRC/ADE
Presidente de FIAT - Responsabilidades
Escolares
„Comparte
la información obtenida en los Entrenamientos
Regionales con los socios de FIAT, miembros y comunidad escolar
„Planea al menos una reunión de FIAT mensualmente
„Crea las agendas de las reuniones
„La difusión de una carta presentando a los miembros del equipo
de FIAT, modelo del trabajo de la sociedad, y el trabajo destinado
„Se encarga de la ejecución de los Pasos del Plan de Acción
„Evalua la eficacia de los Pasos del Plan de Acción de la
Participación de los Padres (por ejemplo. Colectar encuestas
despúes de los eventos)
„Se reune regularmente con el director de la escuela para darle un
resumen del progreso de FIAT
„Dirigir los esfuerzos abogando por la escuela, la familia y la
asociación de la comunidad
Estableciendo su
misión?
Receso !!!
Participación de los Padres……
iniciar una conversación
Responder lo Siguiente:
¿Cual es su definición de la participación
de los padres y su propósito?
4 Creencias Esenciales para el Exito
de la Participación de
los Padres
#1 Todos los padres tienen sueños para sus
hijos y quieren lo mejor para ellos.
#2 Todos los padres tienen la capacidad de
apoyar el aprendizaje de sus hijos.
#3 El personal de la escuela y padres deberían
ser compañeros iguales.
#4 La responsabilidad de construir una
sociedad entre la escuela y la casa depende
principalmente del personal escolar.
Creencia #1 –Pasos de Acción
Todos los padres tienen sueños para
sus hijos y quieren lo mejor para ellos.
Acción:
†Para apoyar sus sueños,los maestros deben
demostrar que ellos creen que los padres
pueden ayudar a sus hijos ha alcanzar esos
sueños. Descubrir cuales son y como
apoyarlos a que se hagan realidad.
†Darle a los padres ideas de como hablar con
sus hijos respecto a sus metas y sueños.
Creencia #2 –Pasos de Acción
Todos los padres tienen la capacidad
de apoyar el aprendizaje de sus hijos.
ACCION:
† Darle a los padres una clara idea de como peden apoyar el
aprendizaje en la casa y en la escuela.
† Permita que los padres sepan qué hará el personal de la escuela
para apoyar el aprendizaje en casa y que recursos estarán
disponibles.
† Presentar a los padres con los “mentores de padres”
† Proporcionar a los padres la misión de la participación de los
padres en la guía de la escuela, boletín informativo, etc
reforzarla en las actividades escolares y conferencias del porqué
esto es importante.
† Construir la confianza de los padres en sus habilidades (talleres,
paquetes de aprendizaje, videos,juegos educacionales, libros,
etc)
Creencia #3 – Pasos de Acción
El Personal de la Escuela y Padres
deberían ser Compañeros Iguales.
Acción:
†
†
†
Balance relación “desequilibrada” EJEMPLO: Su niño
necesita seguir mis instrucciones en su tarea y otras
asignaciones. Mutuo: “ Aquí hay algunas formas de
supervisar y ayudar con las tareas a su hijo. Déjeme saber si
usted tiene otras ideas.”
Poder Compartido – Todo mundo tiene algo que ofrecer, y
todos deben sacar algo positivo de la relación.
Remplazar el miedo del “otro” con confianza y respeto.
Creencia #4 – Pasos de Acción
La Responsabilidad de Construir una
Sociedad entre la Escuela y la Casa Depende
Principalmente del Personal Escolar
Acción:
†
†
†
†
†
†
†
El lídreazgo marca la pausa
Llegar a los padres es más fácil que los padres “ lleguen a ” el personal de la
escuela
Los líderes escolares deben proporcionar recursos y líderazgo para implementar
y mantener los programas
Conocer y saludar a los padres en cada oportunidad
Estructurar el tiempo y activitividades para reunirse con los padres de uno en
uno, o en pequeños grupos
Presentar oportunidades regularmente para el personal para compartir
estrategias y éxitos para construir relaciones con las familias
Mantener a sus colegas responsables para comunicarse regularmente con las
familias respecto a el progreso de estudiante
Desarrollar y Mantener Una Sociedad
Significativa
•¿Que creencia es la más dificil de adaptar en
su escuela? ¿Porqué?
•¿Han expresado sus padres sus limitaciones
para la participación?
• ¿Cuáles son los principales desafíos
encontrados en su escuela sobre la
participación de los padres?
Trabajando Juntos para el Éxito del
Estudiante
• Desarrollado por el Dr. Joyce Epstein, Director de la Red
Nacional de Asociación de las Escuelas (NNPS) en la Universidad
de Johns Hopkins.
• Una metodología de investigación-basada y metas-orientadas
enfocadas para el establecimiento de programas escolares,
familia y una sociedad con la comunidad
• A través de un equipo de enfoque basado (FIAT) la escuela
desarrolla un plan orientado hacia la meta de la sociedad (ASIP
– Meta 7) para satisfacer las necesidades e intereses de sus
estudiantes, padres y maestros
Comprendiendo el Modelo de NNPS
Los Metódos de NNPS de la Participación de las Familias y la Comunidad
SEIS TIPOS DE LA PARTICIPACION DE EPSTEIN
EDUCAR A LOS HIJOS: Ayude a las familias con las habilidades
Tipo 1
Tipo 2
de como cuidar, educar a sus hijos y comprender el desarrollo de los
adolescentes, a crear reglas en casa que apoyen a los niños como
estudiantes en cada año y grado. Ayude a las escuelas a comprender a
las familias.
COMUNICANDO: Comunique a las familias sobre los programas
de la escuela y el progreso de los estudiantes por medio de una
comunicación efectiva de escuela a casa y casa a escuela.
VOLUNTARIOS: Mejorar el reclutamiento, capacitación, trabajo y
Tipo 3
horarios para involucrar a las familias ha ser voluntarios de la escuela
o otras aréas en las que apoyen a los estudiantes y programas de la
escuela.
APRENDIENDO EN CASA: Involucre a las familias en las actividades
Tipo 4
de aprendizaje en la casa, incluyendo tareas, otras actividades
relacionadas con el plan de estudio y decisiones.
TOMA DE DECISIONES: Incluya a las familias como participantes
Type 5
en la toma de decisiones, elecciones, PTA/PTO, concilios escolares,
comités, equipos de acción y otras organizaciones de padres.
COLABORANDO CON LA COMUNIDAD: Coordine recursos y
Type 6
servicios para los estudiantes, familias, escuelas con negocios,
agencias, otros grupos y proporciones servicios comunitarios.
Reprinted with permission: Epstein, J. L., Sanders, M. G., Simon, B. S., Salinas, K. C., Jansorn, N. R., & Van Voorhis, F. L. (2002). School, Family, and Community Partnerships: Your Handbook for Action (Second Edition).
Thousand Oaks, CA: Corwin Press.
4
Propósito de los Tipos de
Participación
Los seis tipos de la participación Epstein son
una guía rápida de las diversas formas
que incluimos con nuestros padres y/o
comunidad en nuestros objetivos escolares
y áreas de atención
Modelo NNPS – 4 Áreas de
Atención
„
„
„
„
Académico 1: Mejorar matemáticas, lectura, o la
escritura
Académico 2: Mejorar matemáticas, lectura, o la
escritura
Conducta: Mejorar la conducta del estudiante y
asistencia
Ambiente de la sociedad: Mejorar el ambiente escolar y
cultural para ser más familiar y amigable
O
BJET
EJEMPLOS DE ESCUELAS PRIMARIAS
LECT IVO DE
URA
Plan de Un Año de Acción para Asociaciones para
MEJORAR EL RENDIMIENTO DE LA LECTURA
TIPO 1
Talleres para padres en diversas maneras, leer en voz alta con
niños pequeños
TIPO 2
Padres-maestros-estudiantes conferencias sobre los objetivos de la
lectura y progreso de la lectura
TIPO 3
Voluntarios para ser compañeros de lectura, lectores voluntarios de
historias favoritas, y otros, actividades de lectura lee-conmigo
TIPO 4
Noche familiar de lectura para demostrar estrategias de lectura
para los padres y el grado de actividades específicas para llevar
acabo con los estudiantes en el hogar
TIPO 5
Apoyo del PTA/PTO para tener un salón familiar o un centro para
padres para proporcionar información sobre la lectura para los niños
y para llevar acabo intercambio de libros, hacer programas para leer
libros en casa y otros patrocinadores de actividades de lectura
TIPO 6
Donaciones de libros de los negocios asociados para los salónes,
biblioteca de la escuela, y para que los niños se lleven a casa
…Y MUCHAS OTRAS IDEAS PARA CADA TIPO DE PARTICIPACIÓN
OBJ
EJEMPLOS DE ESCUELAS PRIMARIAS
ETIV
M
Plan de Un Año de Acción para Asociaciones para ATEM O DE
ATIC
MEJORAR LAS HABILIDADES MATEMATICAS
AS
TIPO 1
TIPO 2
TIPO 3
TIPO 4
TIPO 5
TIPO 6
Talleres para los padres para explicar los estandares nuevos de
matemáticas y pruebas, para demostrar y discutir como las
matemáticas son enseñadas a los estudiantes
Artículos para los padres de la escuela en el boletín informativo
del salón de clases, en el sitio Web de la escuela puestos por los
estudiantes y los maestros de matemáticas o temas de intéres de
matemáticas y habilidades
Tutores voluntarios de matemáticas para ayudar a los estudiantes
que necesitan uno-a-uno tutoría o ayuda adicional con destrezas
específicas de matemáticas
Tareas semanales interactivas para los estudiantes para
demostrar el dominio de las habilidades en matemática y para
discutir cómo cada habilidad se utiliza en situaciones
cotidianas
Noche de matemáticas patrocinada por el PTA/PTO para que la
familia aprenda y se divierta
Programas después de la escuela financiados por las empresas y
los socios de la comunidad para proporcionar a los estudiantes una
ayuda adicional y enriquecer las actividades en matemáticas
…Y MUCHAS OTRAS IDEAS PARA CADA TIPO DE PARTICIPACIÓN
EJEMPLOS DE ESCUELAS SECUNDARIAS
DE
O
Plan de Un Año de Acción para Asociaciones para TIV IA
JE ENC
B
MEJORAR LA ASISTENCIA
O
ST
TIPO 1
TIPO 2
I
AS
“La Asistencia” la importancia para los padres sobre la asistencia
de los estudiantes. Los Presentadores pueden ser los
administradores escolares, consejeros, expertos legales, maestros,
proovedores de servicios de la salud, estudiantes y miembros de
familia
Tarjetas de reconocimiento para los estudiantes que tienen
buena asistencia o están mejorando
TIPO 3
Voluntarios de la Familia para monitorear la asistencia
TIPO 4
Tareas interactivas para los estudiantes y socios de la familia
para crear un póster sobre por qué es importante la buena
asistencia
Comunicación del PTA/PTO, traducir si es necesario, los requistos
de la asistencia de los estudiantes para todas las familias y la
importancia de llegar a tiempo asi como los pasos a tomar cuando
los estudiantes regresan a la escuela después de una enfermedad
TIPO 5
TIPO 6
Acuerdo con los negocios locales para poner letreros de que los
estudiantes solo son bienvenidos después de las horas de
escuela
…Y MUCHAS OTRAS IDEAS PARA CADA TIPO DE PARTICIPACIÓN
OBJE
T
COLE IVOS DE
G
CARR IO Y
ERAS
EJEMPLOS DE PREPARATORIA
Plan de Un Año de Acción para Asociaciones para
MEJORAR LA PLANEACION DE LA EDUCACION SUPERIOR
TIPO 1
TIPO 2
TIPO 3
TIPO 4
TIPO 5
TIPO 6
Talleres para los padres y los estudiantes de los creditos de sus
materias y los requisitos para graduarse de la preparatoria, ayuda
financiera para la universidad, pruebas de ingreso a la universidad
y la planeación de la carrera
Series de videos para las familias para aprender acerca de los
requisitos para graduarse de la preparatoria y la planeación de la
educación superior
Visitas a las preparatorias locales, colegios y universidades para
los estudiantes y padres
Tarea Interactiva que requiera que los estudiantes discutan sus
metas académicas , planes de la carrera con un integrante de la
familia y establecer estrategias para alcanzar esas metas
Un comite de padres, maestros y estudiantes para la planeación de la
educación superior para aplicar una serie de actividades en el
conocimiento universitario y las opciones de carrera del 9 al 12
grado
“Universidad y Carreras” vincular en un club a los estudiantes y
familias con los alumnos de la escuela para incrementar el
conocimiento y acciones en caminos y oportunidades de la
educación superior
…Y MUCHAS OTRAS IDEAS PARA CADA TIPO DE PARTICIPACIÓN
EJEMPLOS DE SECUNDARIA Y PREPARATORIA
DE
Plan de Un Año de Acción para Asociaciones para JETIVO
OB
AD
D
CREAR UN AMBIENTE DE SOCIEDAD
E
I
SO C
TIPO 1
Grupos de apoyo de padres para discutir con otras familias y los
consejeros de la escuela como educar a los hijos y problemas de la
escuela
TIPO 2
“Buenas Noticias” Tarjetas postales, llamadas telefónicas, y otras formas de
comunicación (ej., correo electronico, correo de voz, paginas de internet)
para conectar a las familias con los maestros acerca del progreso y éxito de
los estudiantes
TIPO 3
Voluntarios para tener escuelas seguras para saludar, ayudar, o disuadir a
los visitantes
TIPO 4
Tareas interactivas trimestrales para los estudiantes para revisar la boleta
de calificaciones con los miembros de la familia y para discutir metas
académicas y de comportamiento para el siguiente período de calificaciones
TIPO 5
PTA/PTO-patrocinador “Expo del Dia Escolar” con stands y exposiciones de
los programas escolares, clubes de estudiantes, departmentos académicos,
la asociación de padres y las actividades de colaboración
TIPO 6
Periodicamente foros de la comunidad para educadores, estudiantes, padres, y
ciudadanos para debatir temas de mejoramiento escolar, apoyo familiar y
comunitario para la educación , y otros aspectos de la educación
…Y MUCHAS OTRAS IDEAS PARA CADA TIPO DE PARTICIPACIÓN
Los Factores Comunes en la
Superación de Mejorar la
Escuela
El deseo de los padres para mejorar la
participación de la comunidad
€ Involucrar a los padres en sus escuelas
para mejorar el rendimiento del
estudiante
€ Reflejar el aporte de la participación de
los padres en vez de medir el
rendimiento de la participación de los
padres
€
Haciéndolo Tuyo
Vinculación de los eventos de mayor
asistencia con el rendimiento estudiantil
La Lucha Contra el Objetivo 7:
La Participación de los Padres
La Participación de los padres es una
herramienta esencial para mejorar nuestras
escuelas y hay que incorporarla con los
objetivos de lograr mejorar la escuela
Escribiendo la Declaración
del Objetivo 7
Ejemplo: La escuela pondrá en práctica la Red Nacional del
Modelo de Asociación de las escuelas para vincular la
participación de los padres en el rendimiento académico del
estudiante escribiendo 4 estrategias para mejorar la escuela
que incluyan 2 pasos de acción cada uno. Todos los pasos
de acción serán ejecutados y evaluados al final del año
escolar.
La Correcta Implementación del
Modelo NNPS
•La Escuela se ha unido a la Red Nacional de Escuelas Asociadas
(NNPS)
•Los representantes del equipo escolar han completado un
entrenamiento de un día completo sobre el Modelo de NNPS
Model proporcionado por ADE/PIRC
•El Equipo de FIAT escribe 4 estrategias de la Participación en el
Objetivo 7, que incluyen dos pasos de acción cada uno
•Participación de la Familia Equipo de Acción (FIAT) ha sido
finalizado y se compone de un mínimo de 2 padres, presidente de
FIAT, director, 2 maestros, y personal de no-apoyo
• Participación de los Padres en el Plan de Acción siendo
redactado, finalizado y presentado
• El Plan de Acción y el equipo de FIAT son presentados y
compartidos con toda la comunidad escolar
La Correcta Implementación del
Modelo NNPS
• FIAT se reúne al menos cada mes durante el año escolar y
adicionalmente como sea necesario
•La asistencia promedio a las reuniones mensuales es al menos de un 75%
de los miembros
• El director asiste regularmente a las reuniones (75% de las reuniones)
• El Director y el Presidente de FIAT hablan regularmente de como va la
Implementación del Plan de Acción (al menos una vez al mes)
• A Mitad del -año los reportes en la implementación son completados y
presentados a ADE/PIRC
•A finales del año escolar, todos los pasos de las acciones se han
completado
Resumen Anual
‰ Año 1: Empezando– Año de Aprendizaje
‰ Año 2: La Fundación ha sido construida– mejorar
sobre las experiencias del pasado
‰ Año 3:Trabajando en terreno sólido – el trabajo
es sostenible y la escuela, la familia y la asociación
de la comunidad pueden influir en todos los
aspectos escolares
‰ Año 4: Mantener la pelota rodando – esforzarse
al máximo nivel
Construyendo Bloques
‰ Objetivo 1: Lectura / Competencia del Lenguaje de Arte
‰ Objetivo 2: Competencia de Matemáticas
‰ Objetivo 3: Maestros y Paraprofesionales HQ
‰ Objetivol 4: Competencia en Inglés para ELLS
‰ Objetivo 5: Seguridad, Escuela Libre de-Drogas Propicia
para el Aprendizaje
‰ Objetivo 6: Graduación de la Preparatoria
‰ Objetivo 7: Participación de los Padres y la Familia ***
‰ Objetivo 8: Escritura
Descanso !!!
Importancia de la Recopilación
de Datos
Las Escuelas que han logrado salir adelante
‰Subrayar oprtunamente y con estrategia la recopilación de datos
‰Puntos de referencia trimestrales
‰Una a dos semanas en la formación de resultados
‰Tiempo para la planeación de maestros para usar los datos
para informar al personal de enseñanza
‰La información utilizada ha tenido más de una fuente de datos
para medir el logro de los objetivos
‰No sólo se basa en la información de los datos del AIMS
‰Resultados Académicos de los Estudiantes Formativos y
sumativos
Tiempo para escribir!
Siguientes Pasos
‰Re-evaluar FIAT – finalizar la selección de los miembros
de FIAT
‰Compartir la información de NNPS de los entrenamientos
y el borrador del Plan de Acción con el equipo
‰Finalizar y presentar los puntos del plan – Oct. 28th
‰Presentar su equipo de FIAT y plan a la escuela de su
comunidad
‰Poner su plan en acción
‰Mantener la comunicación con los representantes
ADE/PIRC para darle un seguimiento con
preguntas/concernientes con el progreso
‰Asistir a todos los entrenamientos regionales para obtener
ayuda adicional y consistente
Entrenamientos Regionales
Temas y Asistencia
‰El Presidente de FIAT debe asistir
‰Se llevarán a cabo cerca de 4 objetivos regionales.
Conferencias adicionales, seminarios etc. que se
utilizarán para proporcionar asistencia técnica.
‰Temas a tratar:
‰ Como va su FIAT
‰ Reunión de los objetivos de su plan de acción
‰ Superación de retos
‰ Medidas de evaluación, acción y resultados
‰ ¿Sugerencias?
Gracias por su asistencia!!
Por favor, complete sus
evaluaciones!