Los 10 Quehaceres de nuestra familia

Los 10 Quehaceres
de nuestra familia
Una guía para padres, jóvenes y adultos que impulsan
el aprendizaje de niñas y niños en la familia
Los 10 Quehaceres
de nuestra familia
Una guía para padres, jóvenes y adultos que impulsan
el aprendizaje de niñas y niños en la familia
Los 10 Quehaceres de nuestra familia
Una guía para padres, jóvenes y adultos que
impulsan el aprendizaje de niñas y niños
en la familia
Autora
María del Socorro Tapia
Asistencia Técnica
Claudia Muñoz Ramos
Leticia Hernández Delgado
Cuidado de la Edición
María del Socorro Tapia
Iván Holguín Sarabia
Corrección de Estilo
Marycruz del Carmen Bernal Espinoza
Dirección de Arte y Formación Editorial
Iván Holguín Sarabia
Ilustración
José Antonio Sánchez Melchor
La segunda edición de Los 10 Quehaceres de nuestra
familia, una guía para padres, jóvenes y adultos que
impulsan el aprendizaje de niñas y niños en la familia;
fue elaborada por el Centro de Cooperación Regional para
la Educación de Adultos en América Latina y el Caribe,
con fundamento en el Modelo Integral de Comunicación
Educativa de la Dirección de Investigación y Evaluación.
Segunda Edición: 2015
ISBN: 978-607-9286-04-0
DR © Centro de Cooperación Regional para la Educación
de Adultos en América Latina y el Caribe. 2015.
Avenida Lázaro Cárdenas # 525.
Colonia Revolución. C.P. 61609.
Pátzcuaro, Michoacán, México.
Impreso en México
Distribución Gratuita (prohibida su venta)
CENTRO DE COOPERACIÓN REGIONAL PARA LA
EDUCACIÓN DE ADULTOS EN AMÉRICA LATINA Y
EL CARIBE, CREFAL
Directora General
Mercedes Calderón García
Director de Cooperación y Relaciones
Interinstitucionales
Emilio Mario Coral García
Directora de Docencia y Educación para la Vida
Ilse Brunner Schoenemann
Directora de Investigación y Evaluación
María del Socorro Tapia
Director de Administración
Pablo Sergio Farías Flores
Los 10 Quehaceres
de nuestra familia
Una guía para padres, jóvenes y adultos que impulsan
el aprendizaje de niñas y niños en la familia
Índice
Presentación 6
1.- Conversar para aprender
sobre lo que hacemos en la escuela y la vida cotidiana
8
2.- Confiar en nuestras capacidades
brinda seguridad para mejorar en el aprendizaje
12
3.- Leer para aprender juntos
con constancia y disciplina 16
4.- Comprender para aprender
y cómo aprender con matemáticas 20
5.- Dialogar para resolver problemas
y juntos encontrar la mejor solución
24
6.- Establecer mejores hábitos de estudio
fortalece nuestra capacidad de aprender por cuenta propia
7.- Desarrollar autonomía en el aprendizaje
para un mejor desempeño en la escuela y la vida cotidiana
8.- Respetar nuestras ideas
buscando tener acuerdos compartidos
28
32
36
9.- Colaborar con otros
para juntos aprender 40
10.- Acercarnos a la escuela
para también aprender con la comunidad
44
Presentación
Frente a la necesidad de generar estrategias que permitan atender las deficiencias que están permeando el logro educativo en las escuelas, el Centro
de Cooperación Regional para la Educación de Adultos en América Latina y
el Caribe (CREFAL) incursiona en la Educación Básica del sistema mexicano,
con una propuesta integral que sostiene que la solución a esta vulnerabilidad
educativa, además de ser una competencia de los diferentes sectores de gobierno, hace necesaria la participación y cooperación activa de otros actores
como la familia, la comunidad, las organizaciones civiles y de las personas
que se encuentran en situación de riesgo de exclusión.
En este marco de atención integral educativa, se presenta Los 10 Quehaceres de nuestra familia; un material educativo que se organiza a manera
de decálogo, con una serie de principios dirigidos a padres, jóvenes y adultos
que impulsan el aprendizaje de niñas y niños en la familia, y en donde sus
lectores encontrarán diversas orientaciones que buscan fortalecer el rendimiento escolar a través del diálogo compartido en este ámbito de competencia, para el desarrollo potencial del conocimiento desde los primeros años de
vida escolar.
Estos 10 Quehaceres se organizan cada uno en cinco partes: inician con
una breve descripción del principio que se aborda, orientado a la reflexión
y argumento de acciones que se desatan. Se continúa con una sección titulada “Qué hacer”, en donde se encuentran las sugerencias que orientan de
manera amigable y efectiva dicho quehacer. Se ofrece una guía de preguntas
que propician el diálogo de manera natural para después practicar cuatro
recomendaciones concretas dirigidas a los adultos; para finalmente cerrar la
experiencia con tres actividades a realizar en familia, apoyados con materiales educativos que se disponen en el hogar.
Con la intención de integrar a padres de familia, quienes por diversas
circunstancias no cuentan con un dominio de lectoescritura que les permita
tener un óptimo desempeño en el acompañamiento de la vida escolar de sus
hijas e hijos, se recurre al potencial gráfico de la imagen, para representar
la situación que define a cada quehacer, de modo tal, que personas jóvenes
y adultas no letradas, tienen la posibilidad de acceder a la lectura visual de
cada principio a partir de su propia experiencia.
Reconociendo que es en el hogar en donde se generan las primeras
enseñanzas y aprendizajes, con estos 10 Quehaceres se hace patente la necesidad de construir ambientes de aprendizaje compartido, que hagan de la
familia un espacio detonante de procesos vinculados con la escuela, para
así convertirse en el apoyo indispensable que pueda llevar a la mejora del
desempeño escolar de las niñas y los niños.
7
1
Conversar para aprender
sobre lo que hacemos en la escuela
y en la vida cotidiana
Una plática entre dos o más personas de la familia en donde los principales protagonistas sean las niñas y los niños, permite compartir información y opinar sobre diferentes temas, lo que lleva a conocer sus formas de pensar y sentir. Mostrar
como adultos una actitud de atención, cordialidad y empatía para escuchar, hará
que se sientan cómodos y confiados para expresarse libremente sobre lo que
aprenden en la escuela y otros asuntos de interés común.
¿Qué hacer?
Practicar la conversación de manera cordial propicia un clima de confianza para
informar, comunicar, expresar emociones, aconsejar, recomendar, relatar y discutir
temas difíciles de abordar, por lo que es importante tener presente las siguientes
consideraciones:
•Las mejores conversaciones surgen de actividades compartidas entre padres
e hijos. Para despertar su mayor interés y motivación, es importante que sean
ellos quienes elijan los temas que gusten platicar.
•Como buenos conversadores, es importante propiciar una actuación recíproca, evitando como adultos asumir un rol de autoridad que inhiba su capacidad
natural para expresarse.
•Los turnos de palabra son los momentos importantes en que se desarrolla
la conversación: hay que esperar a que cada quien termine de expresar su
opinión para tomar la palabra y propiciar que todos tengan oportunidad de
hablar.
•En una conversación de grupo todos los puntos de vista son válidos y merecen
ser escuchados con atención, esto ayudará a que se reconozcan y respeten las
diferencias de opinión.
•Mantener un tiempo prudente para el desarrollo de la conversación ayuda a
no perder la atención e interés sobre la plática, ya sea que estén cansados o
porque caigan en el aburrimiento.
•Propicie la terminación de la conversación motivándolos a que expresen su
propia conclusión o cierre sobre los temas tratados, esto ayudará a reforzar su
aprendizaje e interés por compartir lo aprendido.
9
Durante este proceso de aprendizaje compartido generado desde el hogar, no
siempre se llega a acuerdos con las niñas y los niños. No hay que preocuparse, lo
importante es que a través de la conversación, unos y otros enriquezcan y transformen sus conocimientos.
Preguntas Guía
•Cuéntame, ¿cómo te fue en la escuela?, ¿tuviste algún problema?, ¿hiciste algo
especial?
•¿Qué temas vieron?, ¿te llamaron la atención?, ¿te gustaron?, ¿por qué?
•¿Qué aprendiste hoy?, ¿para qué sirve esto que aprendiste?
•¿Qué no entendiste del tema?, ¿qué fue lo que pasó?
•Lo que conozco acerca del tema es… ¿tú qué encontraste?
•A ver, pregúntale también a… ¿qué sabe sobre el tema?
•Y, ¿cuál es tu conclusión?, ¿con qué te quedas de lo que hemos platicado?
•¿Lo volvemos a platicar después de que lo veas de nuevo en tu clase?
Recomendaciones
Para que una conversación entre padres e hijos sea interesante y amena, es necesario que:
•Busque el momento oportuno
Encuentre un tiempo oportuno para conversar con calidez y simpatía, utilizando frases y expresiones gestuales que demuestren comprensión.
•Reconozca sus expresiones
Escuche con atención dirigiendo su mirada hacia ellos en forma suave y serena, asintiendo con la cabeza, sonriendo y comentando lo que oye.
•Hable de poco en poco
Concédales reiteradamente la palabra haciéndoles preguntas abiertas que les
permitan razonar con calma y exponer sus propios puntos de vista.
•Gánese su confianza
Amenice la conversación compartiendo con ellos experiencias de su infancia,
esto motivará un clima de empatía y buen humor.
10
Actividades
1. Explore junto con sus hijos un tema sobre cómo evitar las adicciones y practique la conversación haciendo preguntas abiertas que demuestren interés
por escuchar sus opiniones. Por ejemplo, ¿por qué piensas que es importante
este tema?, ¿cómo podemos conseguir más información acerca del tema?,
¿con quién más te gustaría compartir tus opiniones?, ¿cómo crees que pueda
reaccionar?
2. Busquen en texto o audio, consejos sobre cocina y realicen alguna receta
sugerida. Comparta con ellos experiencias que recuerde de su infancia para
que conversen sobre cómo se cocinaba en ese entonces y lo nuevo que comparten hoy como aprendizaje.
3. Encuentre un momento oportuno para que sus hijos hagan una demostración
sobre cómo trabajan con sus libros, cuadernos, tabletas, lap top, calculadoras
o cualquier otro recurso en su salón de clase. Durante la exploración permita que sean ellos quienes dominen la conversación sobre cómo funcionan o
cómo los manejan, mientras usted escucha con atención haciendo preguntas
que orienten y enriquezcan su explicación.
11
2
Confiar en
nuestras capacidades
nos brinda seguridad para mejorar en el aprendizaje
Es en sus primeros años de vida que las niñas y niños forman su carácter y personalidad; esta etapa se caracteriza por el grado de sensibilidad que tienen hacia
ciertas actitudes de los adultos, ya sean éstas positivas o negativas. Por ello, es
necesario reconocer sus logros y equivocaciones con muestras de afecto; este aspecto importante los ayudará a lo largo de su vida y les permitirá experimentar el
entusiasmo por avanzar con esmero y confianza en cada paso de su aprendizaje.
¿Qué hacer?
En toda relación de aprendizaje es importante alentar su interés y motivación por
desarrollar actividades de manera autónoma a fin de explorar y encontrar sus propias respuestas con resultados que fortalezcan su satisfacción personal, por lo que
se sugiere considerar que:
•Cuando ellos no se sientan seguros o confiados para seguir avanzando en el
estudio, motívelos e insista en que Io importante es ir buscando juntos la mejor solución, dándoles libertad para cometer errores y aprender de ellos. Esto
les permitirá ganar experiencia y confianza.
•Es primordial evitar descalificaciones como “estás mal”, “ así no es”, “no sabes”,
“ya te equivocaste”; más bien celebre sus avances y logros en el aprendizaje
por mínimos que sean, esto motivará su deseo de seguir aprendiendo.
•Es igualmente importante evitar comparaciones como “mira cómo tu compañero si puede y tú no”, “tu hermana sacó mejores calificaciones”; está probado
que con estos comentarios no mejoran su rendimiento, y sí en cambio pueden
llegar a lastimar su autoestima de forma permanente.
•Dirigirse a ellos con amabilidad y respeto, transmitirá confianza para mejorar
sus hábitos de estudio y su capacidad para el aprendizaje; lo importante es no
generar miedo y angustia.
•Demuéstreles lo bien que se siente cuando está con ellos, con frases como
“me agrada ayudarte a estudiar”, “me siento orgullosa(o) de ti”, “es divertido
leer contigo”, “contigo estoy aprendiendo cosas nuevas”, “me alegra contar
contigo”.
•Establecer límites claros y firmes en su comportamiento en un marco de respeto y diálogo, les ayuda a entender su responsabilidad frente a sus hábitos
de estudio. Esto no significa que deba recurrir al castigo o a retirarle su afecto.
Ellos entenderán la diferencia.
13
Es necesario tener disponibilidad para dedicarse al estudio con las niñas y los niños; sin embargo, sabemos que por nuestras responsabilidades como adultos esto
llega a dificultarse. Con organización y dedicación, juntos en familia pueden encontrar los tiempos y espacios necesarios para hacer posible lo imposible.
Preguntas Guía
•¿Cómo te fue con la tarea?, ¿te sientes a gusto con el resultado?
•Te noto preocupado(a), ¿quieres que platiquemos?
•No te preocupes, ¿cómo quieres que te ayude?
•¡Qué bien!, ¿cómo lo lograste?
•Eres muy creativo, ¿me enseñas cómo lo hiciste?, ¿qué más se puede hacer?
•Muy bien, ¿quieres que probemos de nuevo?, ¿qué te imaginas que puede
resultar?
•¿Quieres que lo hagamos entre los dos?, ¿por dónde quieres comenzar?
•Muy bien, ya salió mejor, ¿qué crees que le puedas mejorar?
•¿Qué piensas tú?, ¿qué crees que sea lo que más te conviene?
•¿Qué pasaría si…?, ¿qué pasaría si no…?, ¿cómo puedes explicarlo?
Recomendaciones
¿Cómo construir una sana autoestima? Para que sus hijos sean autónomos y seguros, es necesario que:
•Demuestre su afecto incondicional
Recuerde, no confunda el cariño y el afecto con un carácter débil y permisivo;
los primeros son sentimientos que nutren la confianza, los segundos son actitudes que demuestran desinterés.
•Evite hacer la tarea por ellos
Aliente su voluntad por comenzar o terminar su tarea, elogiando sus avances
para que aprendan a valorar su propio esfuerzo; esto los llevará a experimentar la sana sensación de la satisfacción personal.
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•Reconozca sus logros con elogios mesurados
Muestre su reconocimiento cuando experimenten logros o progresos por
muy pequeños que sean, ayudándoles a disfrutar la experiencia como parte
del proceso de vida para su crecimiento personal.
•Refuerce sus puntos fuertes
Hable positivamente de su carácter con los docentes, a fin de que identifiquen
las áreas en las que más destacan; esto ayudará a que los demás colaboren fortaleciendo esos puntos.
Actividades
1. Realice una dinámica divertida de retos contra tiempo con sus hijos y pídales
hacer los ejercicios que les impliquen un reto. Repitan la experiencia cuantas
veces deseen hacerlo, Io importante es que en su compañía, ellos aprendan a
descubrir y valorar sus capacidades para resolver problemas que motiven su
destreza.
2. Elija un momento relajado y cordial para solicitar a sus hijos que le describan
las técnicas y habilidades que echan a andar cuando de hacer la tarea se trata.
Revisen juntos algún material que describa ciertas destrezas para realizar diversas actividades y pídales que destaquen aquello que puede ayudarles a optimizar su tareas desde el hogar.
3. Descubra que la comunicación es una de las capacidades básicas que como
seres humanos desarrollamos para realizar diferentes actividades en Ia vida
diaria. Junto con sus hijos identifique los rasgos que caracterizan su personalidad comunicativa en el hogar.
15
3
Leer
para aprender juntos
con constancia y disciplina
La Vaaa... ca
Después del horario escolar, es conveniente que las niñas y niños dediquen tiempo para repasar los temas que abordaron en la escuela, sobre todo comprender las
lecturas o escritos en los que tengan dudas. Leer juntos fomenta una experiencia
compartida que genera en ellos entusiasmo por estudiar; mientras que como adultos nos enriquecemos al darles nuevas formas de ver lo que aprenden, mejorando
su sensibilidad y deseo por conocer, cuestionar y entender el mundo en el que
viven.
¿Qué hacer?
Consulten con el profesor o la profesora qué lecturas son más apropiadas para los
temas que se les dificulta entender y qué sugerencias puede dar para su estudio en
casa. Esto ayudará a saber cómo buscar información necesaria. Además, tome en
cuenta las siguientes sugerencias:
•AI inicio de una lectura, es recomendable que tengan un propósito sobre
para qué van a leer. Oriéntelos con preguntas como ¿qué necesitas saber del
tema?, ¿qué sabes acerca del tema?, ¿qué te imaginas que dice la lectura sobre
el tema?
•En un siguiente momento, anímelos a que realicen en voz alta Ia lectura completa del texto que estudian. Téngales paciencia y permita que a su propio
ritmo repitan las palabras u oraciones tanto como les sea necesario, esto les
permitirá identificar sus propios problemas y proponer qué hacer para resolverlos.
•Una dificultad común es el desconocimiento de palabras o no entender ciertas frases de Ia lectura, ante ello ubiquen las palabras que no conocen y las
frases que dificultan Ia comprensión del tema, después intenten comprender
su significado de acuerdo al párrafo en que se encuentran dentro de la lectura.
Para que quede más claro, pueden investigar en el diccionario las palabras
desconocidas.
• Juntos relacionen los títulos, párrafos, frases, imágenes, cuadros u otros elementos que acompañen el texto y guíelos para identificar Io más importante
con preguntas como: ¿qué ves en la imagen?, ¿qué dice en el cuadro?, ¿qué dice
el título?, ¿en qué se parece la imagen con Io que dice este párrafo o el título?,
¿qué palabras o frases te ayudan a entender el tema?
•De ser posible, oriéntelos para que relacionen lo estudiado con otros textos
que ya han leído y que tratan el mismo tema con preguntas como: ¿qué co17
sas nuevas encontraste?, ¿qué datos son iguales?, ¿qué notaste diferente? Este
tipo de ejercicios enriquecen su entendimiento y mueven su imaginación.
•También ayúdelos a que comparen lo leído con sucesos de la vida cotidiana
y en el hogar: ¿a quién te recuerda los personajes?, ¿has visto algo parecido?,
¿tú que habrías hecho?, ¿qué le cambiarías a la historia o relato? Con ello les
ayuda en la revisión de avance en su aprendizaje, haciéndolos reflexionar sobre qué y cómo lo hicieron.
Con su apoyo y orientación, cada niño o niña se va haciendo responsable de su
aprendizaje y avanza a su propio paso sin distraerse del tema. La constancia en
la lectura como una actividad cotidiana ayuda a adquirir disciplina para aprender
temas que ellos escogen, en los tiempos y modos de trabajo que cada uno decida
y necesita.
Preguntas Guía
•¿Qué leíste hoy en la escuela?
•¿Qué dificultades tuviste para comprender lo que leíste?
•Te ayudo a repasar la lectura, ¿para ti cuál es el tema principal?
•Aquí entiendo que… ¿tú qué entiendes?, ¿cómo lo explicas?
•Leamos con calma, ¿qué dice este párrafo?, ¿en qué se parece al título?
•Resaltemos las ideas principales, ¿por cuál quieres empezar?
•¿Cuáles son las ideas menos importantes?, ¿cómo se relacionan con…?
•Elaboremos nuestro propio diccionario, ¿cómo prefieres que lo organicemos?
•Hagamos un registro escrito sobre lo que aprendiste ¿qué quieres que anotemos?
•Vamos a platicarlo con… ¿por dónde quieres que comencemos?
Recomendaciones
Para que sus hijos se conviertan en buenos lectores, es necesario que:
•Aliente la lectura en voz alta como una actividad cotidiana
Elija un momento especial para que realicen lectura en voz alta con los demás
miembros de la familia. Es importante que protagonicen la experiencia, evitando interrumpirlos para corregir a cada momento.
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•Seleccione textos que sean de su interés
Asegúrese de tener en casa una buena dotación de materiales de lectura con
temas adecuados a su edad e interés personal. Para tener variedad, motive el
intercambio con compañeros de la escuela, amigos y vecinos.
•Demuestre que valora su capacidad para leer
Involúcrelos en las actividades rutinarias del hogar y que por ejemplo lean
recetas, instructivos para el uso de aparatos domésticos, la lista de compras, el
periódico, en fin, cualquier ocupación que motive su esfuerzo.
•Suscríbase como usuario de una biblioteca
Visite frecuentemente junto con ellos la biblioteca de la escuela o su localidad y haga de Ia experiencia una actividad normal compartida eligiendo libros
también para usted.
Actividades
1. Amenice una pequeña reunión para escenificar con sus hijos una tertulia en
donde ellos sean los protagonistas. Anímelos a realizar la lectura en voz alta
de algún texto que más llame su atención. Al final de cada lectura reconozcan
entre todos su valioso esfuerzo y pida que describan cómo pueden mejorar la
experiencia.
2. Visite una biblioteca junto con sus hijos y pida que le expliquen cómo buscar
un material para su consulta y lectura. Prepárense realizando primero diversas
actividades que despierten interés identificando temas de actualidad y definan un buen motivo para hacer de la visita una grata y útil experiencia.
3. Organice en casa un círculo de lectura con sus hijos. Para que conozca cómo
se trabaja esta estrategia de lectura, involucre a sus hijos para que le describan
cómo ha sido su experiencia en el salón de clase y hagan lo mismo en casa.
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4
Comprender
para aprender
y cómo aprender con matemáticas
Las matemáticas son una herramienta de gran utilidad tanto para la vida cotidiana
como para el estudio de otras disciplinas; su aprendizaje permite a las niñas y los
niños predecir, explicar y representar todo lo que les rodea. Por ello es importante
apoyarlos para que comprendan y aprendan cómo resolver problemas, tomando
las mejores decisiones. Saber qué, cómo y cuándo hacer determinadas cosas, les
ayuda a hacerse responsables y autónomos en el estudio.
¿Qué hacer?
Un problema es problema porque tiene solución; si no hay solución entonces no es
un problema. La vida cotidiana está hecha de problemas que se solucionan sumando, restando, comparando, multiplicando, calculando, entre otras operaciones de
lógica y razonamiento. Para apoyar en estos procesos, considere lo siguiente:
•Cuando las niñas y los niños se encuentren frente a un problema matemático,
apóyelos en primer lugar a leer el problema, si tienen dudas traten de aclararlas juntos o busquen ayuda de otras personas.
•Si se trata de una serie de operaciones es importante dialogar con ellos y hacer comparaciones, analogías o situaciones hipotéticas del proceso para llegar
a la solución de las mismas; por ejemplo, si estamos en un edificio en el piso
cinco y bajamos tres pisos, ¿a qué piso llegamos? En lugar de decirle ¿cuánto
es cinco menos tres?
•Es importante dar tiempo a que las niñas y niños exploren y trabajen buscando
una solución. Acompáñelos sólo observando sin opinar o interrumpir, confiando en su capacidad para lograrlo.
•Recuerde que no es conveniente adelantarse a dar respuestas ni procedimientos, permita que ellos mismos encuentren sus soluciones y propongan sus
propios procesos, incluso si son erróneos; más adelante tendrán tiempo de
revisarlos y corregirlos.
•Dialoguen sobre las formas que encontraron para trabajar con el problema,
consideren primero la solución inicial que ellos dieron y comenten la forma
de llegar a esos resultados.
•Intenten encontrar otras posibles formas para resolver el problema y enfaticen
el hecho de que con diferentes procedimientos se puede llegar a las mismas
respuestas.
21
Todos sabemos hacer cuentas y corregirlas, aún quienes no pueden leer o escribir.
La vida cotidiana y las experiencias en casa nos brindan verdaderas oportunidades
para hacer de las matemáticas un quehacer con sentido y significado, sobre todo
cuando vemos estos procesos como parte de un problema que requiere una solución.
Preguntas Guía
•¿De qué trata el problema?, ¿qué harás para resolverlo?
•¿Cómo sabemos que se trata de un problema?, ¿son suficientes los datos?
•¿Cuál es el punto principal que tienes que resolver?
•¿Podríamos ver el problema de otra manera?, ¿tú que propones?
•¿Has visto o estudiado un problema semejante?, ¿cómo lo resolviste?
•¿Cómo resolviste el problema?, ¿qué necesitaste para resolverlo?, ¿qué fue lo
mejor para ti?
•¿Por qué te fueron útiles esas operaciones y no otras?, ¿cómo le hiciste?
•Mi plan para resolver un problema perecido fue... ¿cómo es el tuyo?, ¿qué te
pareció el mío?
•¿Qué propones que hagamos para revisar tus resultados?, ¿qué podrías mejorar?
•¿Te parece bien si escribimos lo que aprendiste?
Recomendaciones
Para apoyar a sus hijos con las matemáticas, es necesario que:
•Observe cómo procesan su razonamiento
Atienda con detenimiento la manera en que asimilan información sencilla y
compleja, pidiéndoles que lean las indicaciones en voz alta y luego expliquen
lo que se tiene que hacer en sus propias palabras.
•Evite corregir sus resultados
Ayúdelos a comprender sin decir que se equivocaron; mejor pida que expliquen cómo realizaron el procedimiento animándolos a pensar y trabajar en
otra posible respuesta.
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•Demuestre cómo utiliza las matemáticas
Comparta con ellos sus pensamientos en voz alta cuando se encuentre realizando alguna labor en casa que esté relacionada con hacer cuentas, medidas,
comparaciones o cualquier cálculo matemático.
•Estimule su destreza
Promueva el gusto por las matemáticas animándolos a realizar pronósticos del
clima, sobre resultados de partidos de fútbol, o de cualquier actividad que
provoque una previsión que pueda llegar a corroborar.
Actividades
1. Practique con sus hijos los procesos matemáticos en actividades de la vida
hogareña como las compras, pagos de servicios y organización de tareas compartidas, entre otras actividades. Permita que ellos trabajen las posibles respuestas, usted sólo acompáñelos haciendo relatos para escenificar las operaciones que se realizan.
2. Realice junto con ellos una hoja de cálculo en donde registren las actividades
de su vida diaria en el hogar o en el trabajo. En otro momento, solicite a sus
hijos realizar operaciones y pídales sus recomendaciones en donde expliquen
en qué actividades de la vida cotidiana las aplicaría.
3. Simule tener un negocio y registre en una tabla sus posibles ganancias. En un
momento posterior muestre su registro a sus hijos para aplicar esta experiencia realizando gráficas que les permitan comparar ganancias, progresos o posibles transformaciones en el hogar o hasta en su propio negocio, si lo tuviera.
23
5
Dialogar para
resolver problemas
y juntos encontrar la mejor solución
El diálogo permite construir una relación más cercana con los otros generando
confianza, respeto mutuo y compromiso por aprender. Asimismo, facilita un intercambio de ideas y reflexiones que ayudan a encontrar una mejor solución a los
problemas. Es mediante este tipo de plática compartida que niñas y niños descubren, desarrollan y valoran su capacidad de pensar, hecho que contribuye a mejorar su aprendizaje en la escuela y su comportamiento con los demás en la vida
diaria.
¿Qué hacer?
Cuando enfrenten problemas para entender una situación, dilema o lectura, lo
primero que hay que hacer es identificar las dificultades observando cómo son sus
emociones para que pueda comprender cómo ven las cosas, qué piensan y cómo
se sienten. Para lograrlo tenga presente las siguientes consideraciones:
•Mantenga la atención en todo momento cuando ellos están expresando y haciendo algo, esto le permitirá darse cuenta cómo están y cuáles son las dificultades que tienen para resolver un problema.
•Escuche con interés sus puntos de vista y sobre todo ponga mayor atención a
los detalles en donde están hablando sobre lo que les está costando trabajo
entender, o bien, lo difícil que les resulta llegar a la posible solución.
•Recuerde que, para comprender un problema y poder resolverlo, necesitan
conocerlo a profundidad; anímelos a cuestionarse: ¿a qué se refiere?, ¿conozco los temas que tratan el problema?, ¿he visto antes problemas parecidos?,
¿conozco algunas soluciones para este problema?, ¿qué lecturas tratan este
mismo problema?
•Intercambien algunas ideas sobre posibles formas de solución, discutiendo
cada una de ellas. Esto permitirá comprender juntos el problema y decidir la
mejor forma para resolverlo; mientras más reflexionen sobre las formas de resolverlo más aprenderán sobre los temas que encierra el problema.
•Una vez resueltas las dificultades, revisen juntos los logros y que sean ellos
quienes digan o escriban lo qué aprendieron y la forma en qué lo hicieron.
Aliéntelos a que sin temor digan cómo se sintieron, qué podrían mejorar y qué
les gustaría volver a realizar. Esto les mostrará su interés por escucharlos.
•Tenga presente las razones con las que tomaron sus propias decisiones para
resolver el problema, esto le ayudará a evitar imponer sus puntos de vista; recuerde que Io que importa en su aprendizaje es comprender cómo hacen Io
que hacen, más que el resultado excelente.
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Conforme vayan aprendiendo a solucionar problemas, tendrán mayor seguridad e
independencia para resolverlos, por ello es importante tomar distancia y dejar que
ellos averigüen, reflexionen y tomen sus propias decisiones. Recurra al diálogo
para ayudarlos a tomar nota de sus progresos, así se sentirán motivados y acompañados.
Preguntas Guía
•¿Qué piensas sobre este problema?
•¿Qué es lo más fácil de este problema?, ¿qué es lo más difícil?
•¿Por qué crees que no lo puedes entender?, ¿qué piensas que está haciendo
falta?
•¿Qué dificultades tienes para entender el problema?, ¿qué te está costando
trabajo?
•¿De qué forma crees que se pueda resolver?, ¿cuáles son tus alternativas?
•¿Se te ocurren otros caminos para resolverlo?, ¿cuál es el mejor?
•¿Qué aprendiste al resolver este problema?, ¿descubriste algo nuevo?
•¿Qué cosas no harías de nuevo?, ¿por qué?, ¿qué pasaría si hubieras comenzado con…?
•Ya que lo resolviste ¿qué piensas ahora sobre el problema?
•¿Qué me recomiendas si tengo que resolver un problema parecido?
Recomendaciones
Para generar un clima propicio para la comunicación entre la familia, es necesario
que:
•Muestre una actitud positiva
Establezca un clima de confianza siendo amable y tolerante con sus hijos para
tratar problemas sencillos y delicados; así ayudará a que baje la tensión para
hablar y encontrar juntos una solución.
•Converse y luego profundice
Sea prudente para iniciar con una conversación suave y fluida que permita a
sus hijos relajarse y ordenar sus ideas; esto los motivará a hablar más acerca
del problema sin agobio o presión.
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•Dé tiempo a que el otro se exprese
Conceda la palabra a sus hijos para expresar sus opiniones o ideas, evitando
ser usted el único que hable, se puede ganar más si en todo momento tiene
presente la importancia de ser un buen escucha.
•Fomente la autoestima
Permita que sus hijos participen en la toma de decisiones importantes en la familia, o bien, en el desarrollo de actividades en donde aprendan cosas nuevas
que los ayuden a fomentar su autonomía para aportar soluciones.
Actividades
1. Analice en qué tipo de conflictos dados en casa es necesario que tomen parte
sus hijos, y cómo los involucraría para que participen en la búsqueda de solución. Posteriormente, busque un material que oriente este tipo de situaciones
y desarrolle junto con ellos las actividades que se sugieren.
2. Experimente junto con sus hijos el valor de la participación utilizando como
herramienta el diálogo. Exploren algún material sobre cómo ser buenos negociadores frente a determinados problemas y conflictos, relacionando en lo posible cada situación con un pasaje de su vida diaria en donde la resolución, se
facilita con el acto de la conversación convertida en diálogo para la solución.
3. Anime a los integrantes de su familia a practicar el diálogo compartido con la
intención de fomentar la autonomía en sus hijos, demostrando el valor de la
empatía y la solidaridad en la resolución de conflictos.
27
6
Establecer mejores
hábitos de estudio
fortalece nuestra capacidad de aprender por cuenta propia
8:00 am.
9:00 am.
2:00 pm.
4:00 pm.
6:00 pm.
8:00 pm.
Los buenos hábitos de estudio también se aprenden y si se practican diario, resultan ser una experiencia que prepara a las niñas y niños a afrontar dinámicas de
estudio que reclaman tiempo y dedicación. Hábitos como la constancia, concentración, dedicación, esfuerzo, organización del tiempo, búsqueda de información,
cumplimiento de compromisos, entre otros más, despiertan en ellos la inquietud
de aprender por cuenta propia, al hacerse cargo de su proceso de aprendizaje.
¿Qué hacer?
Los hábitos son como los músculos del cuerpo, que entre más se ejercitan mejor
rendimiento se tiene para estudiar, trabajar y hasta divertirse. Todo es cuestión de
disponibilidad, organización y paciencia. ¿Cómo se construye un hábito en uno y
en los demás? Tome en cuenta las siguientes consideraciones:
•Elaboren un plan o calendario semanal para organizar su tiempo de estudio y
establezcan un horario flexible y suficiente para realizar las tareas diarias de la
escuela, así los ayudará a hacer esto como costumbre y no como una carga.
•Agreguen un tiempo necesario para repasar los temas que les cueste más trabajo entender, traten de hacerlo de forma regular, esto los ayudará a no saturarse con tareas pendientes y, lo más importante, evitará que se vayan retrasando en su aprendizaje.
•Es recomendable que sólo al principio los ayude con la planeación y organización de sus tiempos de estudio; poco a poco, vaya dejando que ellos definan sus prioridades, intervenga sólo en caso de que se dispersen con otras
actividades o tengan dudas.
•Compartan el plan con la familia y amigos para que todos contribuyan en su
cumplimiento y pídales que eviten expresiones como ”¿ya hiciste...?”, “¿aún
no haces...?”, “¿qué esperas para...?”, porque pueden sentirse vigilados y regañados.
•También es importante que dentro de la familia estén al tanto de la ejecución
de su plan, para hacerles sentir que Io que hacen es importante para todos;
sugiera que cotidianamente les pregunten “¿cómo te fue en, o con...?”, esto
propiciará que ellos pongan mayor atención a sus deberes escolares.
•Las tareas no siempre les causan buena sensación, tenga paciencia y muestre
comprensión para que no se sientan presionados por los tiempos o angustiados porque no llegan a los resultados. Anímelos mostrando entusiasmo por lo
que hacen y elógielos cuando concluyan con sus tareas y deberes.
29
Asimilar nuevos y buenos hábitos cuesta mucho trabajo, y se pierden con facilidad
si no se mantiene la dedicación y constancia; por eso Io mejor es hacer una combinación equilibrada entre descanso, diversión y estudio, procurando mantener los
acuerdos del tiempo dedicado a cada actividad.
Preguntas Guía
•Hacer las tareas que te dejan a diario en la escuela, ¿cuánto tiempo te puede
llevar?
•¿Crees que es tiempo suficiente?, ¿te sentirás bien y cómodo?
•¿Cuánto tiempo piensas que es necesario para estudiar otros temas?
•¿Cuánto tiempo dejamos para jugar?
•¿Qué otras actividades tienes?, ¿cuáles son más importantes?
•También es importante descansar, ¿cuánto tiempo te sería suficiente?
•¿Cuánto tiempo crees que debas dedicarle a este tema/problema/lectura o
tarea?
•¿Qué piensas sobre dedicarle tiempo a repasar los temas que menos te gustan?
•¿Qué es lo que te distrae a la hora de estar estudiando?
•¿Qué propones para evitar distraerte mientras estudias?
Recomendaciones
Para promover mejores hábitos de estudio con sus hijos desde el hogar, es necesario que:
•Fomente la puntualidad
Establezca horarios fijos para dormir nueve horas y levantarse temprano para
prepararse con anticipación en el arreglo personal, los alimentos y el trayecto;
esto los ayudará a hacer de la puntualidad un hábito normal en su vida diaria.
•Incentive el uso adecuado de los materiales
Apóyelos para mantener en orden sus materiales de estudio destinando espacios adecuados para su resguardo y buen uso; esto como parte esencial en la
lista de hábitos que los ayudarán a desarrollar su proyecto de vida, tanto en la
escuela como en el hogar.
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•Enseñe a organizar el tiempo
Muéstreles cómo empezar y terminar una tarea con ejemplos que los ayuden
a desarrollar el sentido progresivo de las cosas. Como factor importante de
la vida en el hogar, anímelos a anotar sus horarios de estudio para que estén
visibles para el resto de la familia.
•Estimule el estudio
Haga de la disciplina una cualidad familiar estableciendo retos o metas cortas
por cumplir diariamente, hasta que se conviertan en un hábito que derive en
una satisfacción personal, como iniciar y terminar una tarea con creatividad y
buenos resultados.
Actividades
1. Analice junto con sus hijos qué tipo de valores deben ponerse en práctica
para que la puntualidad y la responsabilidad sean también hábitos que se fomenten de manera compartida e igualitaria tanto en la escuela como en el
hogar.
2. Elabore una agenda que incluya las actividades de los miembros de la familia.
Destaque como prioridad las responsabilidades de sus hijos para cumplir con
sus deberes escolares; registre los horarios para despertarse, tomar los alimentos, estar puntualmente en la escuela y hacer la tarea, entre otras acciones
importantes.
3. Revise algún material para conocer cómo era la educación en años o décadas anteriores e identifiquen los aspectos que aún siguen vigentes en nuestra
forma de educarnos tanto en la escuela como en el hogar.
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7
Desarrollar autonomía
en el aprendizaje
para un mejor desempeño en la escuela y la vida cotidiana
Las niñas y niños están en la búsqueda constante de saber acerca del mundo que
les rodea; despertar en ellos el deseo por aprender más acerca de ese mundo, es
reconocer el potencial natural que tienen por conocer, aplicar y utilizar sus propios
conocimientos en situaciones sencillas y complejas en su vida cotidiana. Acompañarlos en este proceso es un valioso aporte para que no abandonen sus estudios y
tengan un mejor desempeño escolar y, a lo largo de la vida.
¿Qué hacer?
En los primeros meses de vida de todo ser humano es vital aprender a caminar,
este proceso implica nuestro primer reto de autonomía que se desarrolla con la
guía, cuidado y acompañamiento de quienes nos rodean. ¿Cómo aplicar este mismo principio en los momentos de aprendizaje de sus hijos? Tome en cuenta las
siguientes consideraciones:
•Pueden iniciar recordando lo que por experiencia, ellos ya conocen algo sobre los temas que estén abordando y hacer una lista de lo que ya saben, esto
les ayudará a obtener nueva información con mayor atención y a descartar lo
irrelevante conservando lo que les interesa aprender.
•Oriéntelos para que puedan construir un sentido propio que les haga investigar más sobre los temas que estén aprendiendo, platicando con ellos cómo
esto les puede ayudar en su vida cotidiana.
•Ayúdelos a que por sí mismos busquen la información en enciclopedias, diccionarios, Internet, libros de texto, bibliotecas, museos, archivos con personas
especialistas, entre otros; esto los motivará a descubrir cosas nuevas y a darles
sentido a partir de sus propias experiencias.
•Durante el proceso de estudio apóyelos a que por sí mismos identifiquen las
diferentes ideas que tengan sobre los temas de aprendizaje y que a partir de
éstas, generen su opinión al respecto.
•Anímelos a que reflexionen y escriban una síntesis personal de lo que aprenden; puede ser un cuadro o un resumen, esto les ayudará a traducir el contenido a expresiones propias confirmando que han comprendido durante el
estudio.
•Una forma de reforzar los conocimientos recién adquiridos es compartir el
aprendizaje con otros, por ello es recomendable que ellos mismos apoyen
a otras personas interesadas en aprender sobre lo que ellos han estudiado a
profundidad.
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Apoyar a que niñas y niños desarrollen habilidades que les permitan cada día ser más
autónomos en su proceso de aprendizaje, implica que como adultos dominemos
el “arte de la motivación” que trata más que nada de una serie de actitudes y comportamientos compartidos que llevan a un cambio positivo en nuestras conductas.
Preguntas Guía
•¿Para qué necesitas estudiar este tema?, ¿en dónde has visto algo parecido?
•¿Qué quieres saber acerca del tema?, ¿qué estrategias vas a utilizar?, ¿por qué?
•¿Qué es lo que conoces de este tema?, ¿qué libros tenemos acerca del tema?
•¿A quién podemos recurrir para resolver tus dudas?, ¿qué le preguntarías?
•Después de haber estudiado, ¿qué opinas de lo que aprendiste?
•¿Qué te gustó sobre lo que aprendiste?, ¿qué no te gustó?
•¿Qué te resultó fácil de hacer para estudiar?, ¿Qué fue lo difícil?
•De todo lo que te propusiste ¿qué lograste hacer?, ¿qué no pudiste hacer?,
¿por qué?
•Vamos a platicarlo ahora con… ¿qué le quieres decir para que se interese en
lo que estás aprendiendo?
Recomendaciones
Para impulsar en sus hijos una personalidad autónoma, es necesario que:
•Deje que tomen sus propias decisiones
Venza la tentación de hacer todo por ellos o adelantarse a sus peticiones de
ayuda, concédales un tiempo razonable para desarrollar actividades en donde
sus decisiones sean reconocidas y tomadas en cuenta.
•Fomente conductas responsables
Asígneles tareas diarias en donde demuestren sus habilidades para crear, pensar, aplicar, recoger, quitar, acomodar, entre otras variadas acciones que les
reporten satisfacción personal por sus logros.
•Anime su vida social
Apóyelos para formar parte de grupos en donde se promueva la convivencia y
el desarrollo de habilidades extraescolares, como ser integrantes de un coro,
un grupo de danza, la banda de guerra, etcétera.
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•Enseñe hábitos saludables
Establezca actividades compartidas sobre el cuidado de la salud, la sana alimentación y el cuidado de la apariencia como parte de las normas de conducta que se aplican en el hogar.
Actividades
1. Apoye a sus hijos para que aprendan a tomar buenas decisiones respecto de
su conducta en la escuela y en el hogar. Realicen juntos las actividades compartidas en donde permita que sean ellos quienes orienten el desarrollo de las
mismas basados en sus propias aportaciones en los temas que se analizan.
2. Ayude a sus hijos a comprender cómo detectar conductas de riesgo que pongan en peligro su salud o su integridad física. Realice una lista de temas clave
que debería abordar con ellos para asegurar una buena toma de decisiones.
3. Valore la importancia de que sus hijos desarrollen sus habilidades motrices
a través del deporte y otras actividades que les implique agilidad, destreza
y movimiento de su cuerpo. Realice una lista de posibles actividades que
pueden desarrollar después de sus deberes de la escuela y pida su opinión al
respecto para animarlos a realizarlas por su cuenta.
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8
Respetar nuestras ideas
buscando tener acuerdos compartidos
Saber escuchar y respetar las ideas de los demás, fortalece aspectos importantes
en la vida de las niñas y niños, así como su capacidad de pensar, su necesidad
de ser mejores personas y de convivir de manera solidaria con quienes los rodean. Acompañarlos en la experiencia implica ayudarlos a encontrar las formas más
adecuadas para expresar sus sentimientos, actitudes, deseos y opiniones con un
buen resultado que se refleja en su aprendizaje y en las relaciones que establecen
dentro y fuera de la escuela.
¿Qué hacer?
Demostrar en todo momento preocupación por lo que sienten, dicen y hacen,
manteniendo una actitud de respeto y consideración hacia ellos, hará que se sientan cómodos, seguros de sí mismos y capaces de expresar en forma libre su manera
de pensar sobre lo que hacen con su aprendizaje. ¿Cómo lograr buenos resultados? Tenga presente las siguientes consideraciones:
•Permita que compartan lo que piensan y sienten, así como sus experiencias en
el estudio y la vida diaria evitando descalificar sus puntos de vista; con esto les
demostrará que aprecia lo que dicen y que sus opiniones tienen valor.
•AI escucharlos sin interrumpirlos, los enseña a dialogar, a expresar sus sentimientos, a no sentir vergüenza por cómo dicen lo que piensan; este tipo de
apoyo es muy importante para fortalecer el valor que se dan a sí mismos.
•Procure entablar un clima de cordialidad que les permita a ellos escuchar y
razonar sobre las opiniones de los demás, aunque no compartan sus mismas
ideas; esto les ayudará a cobrar conciencia sobre la importancia del respeto
hacia el otro.
•Brinde su apoyo incondicional cuando ellos decidan resolver las cosas de una
manera distinta a la suya. Aproveche la ocasión para buscar un entendimiento,
haciéndoles sentir su confianza en lo que hacen.
•Cuando no estén de acuerdo en algo, permita que expresen sus propias ideas
sin imponer las suyas, propongan escucharse unos a otros para llegar a acuerdos compartidos.
•Cuando tomen un acuerdo o una decisión, hagan lo necesario para mantenerla y cumplirla pues con ello se genera seguridad y confianza entre los
miembros de la familia.
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Las diferencias de opinión son más sencillas de manejar cuando reconocemos que
es a partir de estas diferencias que se puede construir un aprendizaje más sólido
y genuino, compartiendo Io que sabemos y escuchando Io que saben los demás,
llegando a tener acuerdos comunes que nos retroalimentan.
Preguntas Guía
•Pienso que… ¿tú qué opinas?, ¿por qué crees que es así?
•¿Cómo llegaste a esa conclusión?, ¿otros tienen una opinión diferente?
•¿Qué dijo la profesora o profesor?, ¿tú qué piensas?
•¿Cómo puedes demostrar lo que dices?, ¿por qué es importante?
•¿Quién más piensa lo mismo que tú?, ¿por qué crees que lo dice?
•¿Qué opinas de lo que dice…?, ¿te parece importante?
•¿Crees que tiene razón?, ¿por qué?
•¿Qué te parece lo que digo?, ¿te sirve para lo que quieres resolver?
•Cada quien tiene una idea diferente, ¿qué te sirve de lo que decimos?
•Es bueno que no estés de acuerdo, ¿en qué podemos coincidir?
Recomendaciones
Para fomentar en sus hijos el respeto como valor esencial de su personalidad, es
necesario que:
•Predique con el ejemplo
Demuéstreles con una buena actitud que el respeto se gana, empezando por
uno mismo con actos cordiales y de apoyo hacia los demás.
•Provoque la unión familiar
Hágase de espacios y tiempos para formar parte de la convivencia diaria con la
familia, promoviendo que sean ellos quienes convoquen pequeñas reuniones
bajo cualquier pretexto.
•Actué con congruencia
Cumpla con los acuerdos, las promesas o los planes que establece con ellos;
cuando sus actividades cotidianas lo rebasen, considere que una actitud honesta y sincera hará que vean en usted una fuente de inspiración y respeto.
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•Cultive el buen trato
Considere la importancia de conducirse frente a ellos con un vocabulario cordial que demuestre delicadeza en el tratamiento de temas delicados y firmeza
si de correcciones y límites se trata.
Actividades
1. Realice junto con sus hijos actividades compartidas para tratar temas como
discriminación y racismo, resaltando acciones que deben comprenderse y evitarse en nuestra convivencia diaria con quienes nos rodean.
2. Seleccione un problema relacionado con derechos humanos y junto con sus
hijos exponga las controversias a discutir; usted sólo encárguese de procurar
entablar una dinámica que permita llegar a acuerdos compartidos.
3. Enseñe a sus hijos a construir con fundamento sus opiniones, primero revise
algún material en el que se pueda apoyar para este propósito y luego permita
que ellos elaboren respuestas a posibles situaciones, planteadas a partir de
sus experiencias y modo de pensar.
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9
Colaborar con otros
para juntos aprender
Colaborar es compartir lo que sabemos con las niñas y niños para que logren alcanzar sus propios objetivos, contando con nuestra experiencia personal, ya que
el aprendizaje no sólo se presenta en la escuela, sino en todos los espacios de
nuestra vida en los que cada uno construye saberes y conocimientos. Es también
un compromiso para juntos trabajar por un mismo interés, por lo que es fundamental tener confianza en que ¡todos tenemos la capacidad de aprender y enseñar
a otros!
¿Qué hacer?
Los saberes generados por la experiencia de quienes integran la familia son sumamente importantes para el aprendizaje de sus hijos; haga que entre todos compartan sus conocimientos. ¿Cómo? Tenga presentes las siguientes consideraciones:
•Entre todos relaten las aventuras y experiencias que han vivido en el pasado,
lo que aprendieron, cómo lo aprendieron, lo qué les gustaba más, cómo enfrentaban las dificultades; esto les ayudará a comprender mejor los diferentes
puntos de vista, valores, sueños e intereses de otras personas.
•Organicen reuniones de familia en donde hablen de sus planes, y hagan juntos cosas que todos disfruten como visitar el mercado o la feria, platicar sobre
un tema de interés común, preparar la comida, jugar, leer un libro; esto les
dará experiencias enriquecedoras y nuevos aprendizajes que fortalecerán sus
relaciones.
•Organice juegos en donde realicen dinámicas que les implique resolver retos
de manera conjunta; ésto les ayudará a entender las ventajas del intercambio
de ideas, el trabajo compartido y la confianza con los otros.
•Anímelos a estar interesados en las actividades o labores que realizan los
miembros de la familia; promoviendo formas divertidas en las que ellos pueden ayudar con Io que van aprendiendo en la escuela.
•Planeen juntos las actividades que tendrá el fin de semana teniendo presente
un objetivo común, mismo que dependerá de todos y cada uno que se haga
realidad. Esto los ayudará a ver que cada quien tiene una responsabilidad y
cierto grado de compromiso que beneficiará o afectará a todos por igual.
•Demuestren con el ejemplo que apoyar a otros es importante para lograr la
realización de las metas compartidas; así podrán trabajar con mayor empeño
en la resolución de problemas, mejorarán su autoestima y enriquecerán su
relación con los demás.
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La vida cotidiana ofrece mil y un experiencias con las cuales podemos ayudar a las
niñas y niños para que enriquezcan su propio aprendizaje; compartiendo Io que
sabemos, permitiendo que ellos también hagan Io mismo, nos beneficiamos mutuamente, ya que juntos vivimos la experiencia de aprender a aprender.
Preguntas Guía
•¿Qué estás estudiando?, ¿cómo te puedo ayudar?
•¿Cómo propones que nos organicemos para ayudarte con la tarea?
•Lo que yo sé es… ¿qué sabes tú?
•¿Cómo puedo utilizar ésto que sabes en…?
•A mí me cuesta trabajo… ¿tú cómo lo haces?
•¿Cómo me puedes ayudar para mejorar…?
•Tenemos que hacer… ¿en qué quieres ayudar?
•Para hacer esto, ¿a quién más podemos incluir?
•Vamos a jugar… ¿cómo nos repartimos…?
•¿Cómo le puedes ayudar a… para que resuelva…?
Recomendaciones
Para que sus hijos aprendan y usted sea eficaz en su manera de enseñar en el
hogar, es necesario que:
•Demuestre ser solidario
Enséñeles que ayudar a otros significa trabajar por el bien común, logrando
metas en donde todos salen beneficiados por igual. Sus demostraciones los
guiarán para dar lo mejor de sí mismos.
•Dedique tiempo en la escuela
Sea partícipe en las actividades recreativas y culturales que desarrollan tanto
en la escuela como en su localidad. Su compañía los alentará a demostrar sus
mejores cualidades.
•Motive su desempeño
Haga que se sientan apoyados, mostrando su orgullo y beneplácito por su
involucramiento, resultados y logros como miembro de los grupos en que desarrollan actividades dentro y fuera de la escuela.
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•Forme parte activa de la escuela
Comprométase para formar parte de los grupos que se organizan en la escuela
entre los padres y madres de familia, y destaque su participación ayudando
con sugerencias, acciones y trabajos que esté en posibilidad de ofrecer.
Actividades
1. Anímese a proponer a otros padres y madres de familia que realicen junto con
sus hijos una obra de teatro. Revisen algún material de apoyo a este repecto
con el propósito de reconocer los aspectos a tomar en cuenta para armar el
plan de trabajo para exponer su obra. Procuren involucrar también a los docentes.
2. Considere junto con sus hijos la manera de realizar actividades de solidaridad
en el hogar como parte de la unión familiar. Invite a formar parte de la experiencia a familiares cercanos, amigos o vecinos interesados en estrechar sus
lazos de convivencia.
3. Organice en su hogar diversas actividades que demuestren a sus hijos la importancia por trabajar en conjunto por el bien común. Motívelos a realizar
cambios en sus costumbres permitiendo incluir sus aportaciones.
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10
Acercarnos a la escuela
para tambien aprender con la comunidad
La escuela no debe ser vista como un lugar ajeno a la vida cotidiana de la comunidad, sino como un espacio en el que madres, padres, maestros, alumnos, directores y todas las personas encuentran oportunidades para aprender y compartir
saberes. Mantener un contacto cercano y familiar con el ámbito en que estudian y
conviven cotidianamente las niñas y niños, nos mueve no sólo a estar al tanto de
ellos, sino a ser parte de una participación más activa y productiva en conjunto y
con la comunidad.
¿Qué hacer?
Para conocer las formas de convivencia de sus hijos en la escuela, experimente la
forma en que ellos aprenden en el aula, esto le permitirá conocer la relación entre
lo que aprenden con lo que viven diariamente en el hogar. Para el logro de este
propósito tome en cuenta las siguientes consideraciones:
•Dialogue con los maestros para conocer la manera en que trabajan con sus
hijos en el aula, y pida que le muestren algunas estrategias para ayudar a otros
a aprender, ya sea en la escuela o en otro espacio.
•Cuando ellos compartan lo que han aprendido de forma pública, asista con la
familia para participar de sus logros y apoyarlos en lo que haga falta.
•Participe en los eventos que organizan en la escuela teniendo como prioridad intercambiar con otras personas lo que sus hijos aprenden; acompáñelos
compartiendo sus saberes y/o aprendiendo nuevos temas.
•Manténgase informado sobre las diversas actividades que se realizan en la escuela, y solicite a la profesora o profesor, formar parte de ello haciendo alguna
actividad.
•Acérquese con quienes conforman los Consejos Escolares de Participación
Social y proponga su inclusión en las actividades de aprendizaje de las niñas y
los niños en la escuela.
•Si su trabajo le impide disponer de tiempos para estar presente en la escuela,
busque la forma de estar en contacto con el profesor o la profesora; de ser
posible promueva organizar reuniones informales con otros padres de familia
para enterarse de lo que están aprendiendo sus hijos.
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Nuestra presencia y participación en todas las actividades de la escuela que impliquen demostraciones de aprendizaje compartido, facilita el trabajo y la responsabilidad que como adultos y padres de familia, tenemos por ser sus primeros y
más importantes educadores.
Preguntas Guía
• ¿Qué tipo de actividades están programas para este mes?
•¿Cómo puedo participar en… con otros padres de familia?
•¿Cómo puedo apoyar a mi hijo(a) para que aprenda mejor?
•¿Cómo fue el desempeño de mi hijo(a) en esta semana?
•¿Qué me sugiere para ayudar a mi hijo(a) a que mejore en…?
•¿Cómo puedo enterarme de las actividades y tareas por hacer?
•¿Qué opina de los progresos de mi hijo(a) en…?
•He visto a mi hijo(a) distraído(a) en sus estudios, ¿usted qué le ha notado?
•¿Sabe de otros padres de familia que se interesen en…?
•Tengo que trabajar, ¿qué me recomienda para estar al tanto de mi hijo(a)?
Recomendaciones
Para colaborar de manera constante con la escuela, es necesario que:
•Socialice con los docentes
Propóngase como meta encontrar la mejor oportunidad para exponer al
profesor(a) algunas ideas para trabajar en el aula con los alumnos, como parte
de su experiencia de enseñanza en el hogar.
•Dé el primer paso
Sea el primero en acercarse con el profesor(a) y expóngale sus cualidades a fin
de que cuente con usted para trabajar en el aula con los alumnos.
•Encuentre formas dinámicas para estar presente
Si no puede asistir a las reuniones escolares, hable con el profesor(a) y propóngale disponer de espacios alternativos e informales que le permitan formar
parte de las reuniones de manera virtual o a la distancia.
•Busque estar informado
Mantenga una comunicación constante con la escuela y los profesores estando en contacto permanente con otros padres y madres de familia que logran
ser constantes con su presencia en la escuela.
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Actividades
1. Organice con los docentes una estrategia dinámica que permita a otros padres y madres de familia explorar los 10 Quehaceres como parte de sus reuniones de trabajo, convivencia y organización para la mejora en los hábitos
de estudio, tanto en la escuela como en el hogar.
2. Piense en un sencillo plan de trabajo en el que retome las recomendaciones
que a su parecer fueron más eficaces para incentivar su comprensión sobre
los procesos de aprendizaje de sus hijos, en donde incluya dinámicas de participación con la escuela sin que necesariamente tenga que estar constantemente presente.
3. Recomiende a sus familiares, amigos y vecinos el Quehacer que según su experiencia, sea de mayor utilidad para involucrarse en las dinámicas de estudio
con sus hijos en el hogar.
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Los 10 Quehaceres
de nuestra familia
Una guía para padres, jóvenes y adultos que impulsan
el aprendizaje de las niñas y los niños en la familia
Se imprimió el mes de mayo de 2015 en los talleres gráficos de
Impresiones Laser del Valle de Zamora. En su composición se emplearon las familias tipográficas Arial, Glypha, Optima y Trebuchet.
El tiraje fue de 2000 ejemplares
Los 10 Quehaceres de nuestra familia, es una guía educativa que orienta
el desarrollo de procesos de aprendizaje entre niñas, niños, padres,
jóvenes y adultos, con contenidos que posibilitan la aprehensión e intercambio de saberes y conocimientos formales e informales. Cada uno de
los actores aquí representados, aportan por igual sus conocimientos prácticos, teóricos y comunicativos, transformando el aprendizaje en experiencias que trascienden el sentido y significado del saber, hacia una utilidad
práctica para todos.
Como estrategia de intervención, Los 10 Quehaceres de nuestra familia se
concibe en una dinámica de aprendizaje integral compartido entre alumnos, alumnas, sus docentes, padres de familia y autoridades educativas,
desde donde se comparten experiencias de la vida cotidiana en el hogar,
para analizar su relación con los procesos de aprendizaje que se generan
en el aula.
Su aplicación en cualquier espacio de intervención, propicia la reflexión
sobre las condiciones en que la lectura, escritura y pensamiento
matemático, se construyen día a día mediante la convivencia y el “quehacer” en el contexto de la casa familiar. Los participantes logran sensibilizarse en la manera en cómo es que sí pueden apoyar en el desarrollo del
aprendizaje, aún sin tener conocimientos básicos de lectoescritura.