05 Simbiosis micorrizica - SILADIN Oriente

Apoyo B2_U2_T.
UNAM, CCH.
Pág. 1.
LECTURAS DE BIO-II, 2ª UNIDAD.
Plantel Oriente.
Área de Ciencias Experimentales.
Esta LECTURA apoya la Primera Unidad de Biología I..
Los aprendizajes que se atienden son los siguientes:
A.- Explica cómo se construyó la teoría celular considerando el contexto social y la etapa histórica en
que se formuló.
B.- Valora la importancia de las biomoléculas en el funcionamiento de las células.
C.- Relaciona las estructuras celulares con sus funciones.
D.- Explica las características de las células procariotas y eucariotas.
En el aspecto metodológico apoyan los siguientes aprendizajes:
E.- Aplica habilidades, actitudes y valores al llevar a cabo actividades documentales y experimentales
que contribuyan a la comprensión de que la célula es la unidad estructural y funcional de los sistemas
vivos.
F.- Aplica habilidades, actitudes y valores para comunicar de forma oral y escrita la información
derivada de las actividades realizadas.
Es útil para el problema: “¿CUÁL ES LA UNIDAD ESTRUCTURAL Y
FUNCIONAL DE LOS SISTEMAS VIVOS?
Los CONTENIDOS que se atienden son los siguientes:
Tema 1.0 La célula como unidad de los sistemas vivos.
1.1 Formulación de la teoría celular y sus aportaciones.
1.2 Moléculas presentes en las células: Función de carbohidratos, lípidos, proteínas y ácidos
nucleicos.
1.3 Estructuras celulares y sus funciones.
1.4 Semejanzas y diferencias entre células procariotas y eucariotas.
Esta LECTURA apoya la Segunda Unidad de Biología I.
Los aprendizajes que se atienden son los siguientes:
G.- Relaciona los componentes de la membrana celular con algunos procesos de regulación.
H.- Explica los aspectos generales de la fotosíntesis, respiración, fermentación, replicación de ADN y
síntesis de proteínas.
I.- Comprende que los sistemas vivos se mantienen gracias a su capacidad de transformar energía.
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J.- Comprende que los sistemas vivos se perpetúan y mantienen debido a que el ADN tiene la
capacidad de replicar su información y transcribirla para que se traduzca en proteínas.
K.- Describe el ciclo celular con una visión global en la que se destaquen los hechos básicos que
tienen lugar a lo largo del mismo, en especial, los procesos de división celular por mitosis y meiosis.
L.- Comprende la importancia de los procesos de regulación, conservación y reproducción, como
parte de lo que requiere un sistema para mantenerse vivo y perpetuarse.
En el aspecto metodológico apoyan los siguientes aprendizajes:
M.- Aplica habilidades, actitudes y valores al llevar a cabo actividades documentales y
experimentales que contribuyan a la comprensión de los procesos de regulación, conservación y
reproducción.
N.- Aplica habilidades, actitudes y valores para comunicar de forma oral y escrita la información
derivada de las actividades realizadas.
Es útil para el problema: “¿CÓMO SE LLEVA A CABO LA REGULACIÓN,
CONSERVACIÓN Y REPRODUCCIÓN DE LOS SISTEMAS VIVOS?”; en los
subtemas:
Los CONTENIDOS que se atienden son los siguientes:
Tema 1.0 Procesos de regulación.
1.1 Concepto e importancia de la homeostasis.
1.2 Función de los componentes de la membrana en el transporte, comunicación y reconocimiento
celular.
1.3 Transporte de materiales a través de la membrana celular: Procesos pasivos y activos.
Tema 2.0 Procesos de conservación.
2.1 Concepto e importancia del metabolismo:
2.2 Anabolismo y catabolismo como procesos bioenergéticos.
2.3 Fotosíntesis: Aspectos generales de la fase luminosa, la fase obscura, e importancia.
2.4 Respiración: Aspectos generales de la glucólisis, ciclo de Krebs, cadena de transporte de
electrones, e importancia.
2.5 Fermentación: Aspectos generales e importancia.
2.6 Replicación del ADN: Aspectos generales e importancia.
2.7 Síntesis de proteínas: Aspectos generales de la transcripción y traducción del ADN, e
importancia.
Tema 3.0 Procesos de reproducción.
3.1 Fases del ciclo celular.
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3.2 Mitosis: Fases e importancia.
3.3 Meiosis: Fases e importancia en la reproducción y variabilidad biológica.
3.4 Aspectos generales de la reproducción asexual y sexual. Importancia biológica.
Esta LECTURA apoya la Tercera Unidad de Biología I.
Los aprendizajes que se atienden son los siguientes:
O.- Explica diferentes mecanismos hereditarios.
P.- Resuelve problemas que involucren la transmisión de caracteres según distintos mecanismos
hereditarios.
Q.- Reconoce que la transmisión de las características hereditarias permite la continuidad de los
sistemas vivos.
R.- Relaciona las mutaciones con la variabilidad biológica.
S.- Describe la tecnología del ADN recombinante y sus aplicaciones.
T.- Valora las implicaciones de la manipulación genética.
U.- Valora las implicaciones bioéticas del Proyecto Genoma Humano y de la clonación de
organismos.
En el aspecto metodológico apoyan los siguientes aprendizajes:
V.- Aplica habilidades, actitudes y valores al llevar a cabo actividades documentales y experimentales
que contribuyan a la comprensión de la transmisión y modificación de las características hereditarias.
W.- Aplica habilidades, actitudes y valores para comunicar de forma oral y escrita la información
derivada de las actividades realizadas.
Es útil para el problema: “¿CÓMO SE TRANSMITE Y MODIFICA LA
INFORMACIÓN GENÉTICA EN LOS SISTEMAS VIVOS?”.
Los CONTENIDOS que se atienden son los siguientes:
Tema 1.0 Mecanismos de la herencia
1.1 Herencia mendeliana.
1.2 Herencia no mendeliana: Dominancia incompleta, alelos múltiples y herencia ligada al sexo.
1.3 Conceptos de gen y genoma.
1.4 Concepto de mutación. Importancia de las mutaciones como mecanismos de variabilidad
biológica.
Tema 2.0 La Ingeniería genética y sus aplicaciones.
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2.1 Aspectos generales de la Tecnología del ADN recombinante.
2.2 Aplicaciones e implicaciones de la manipulación genética: Organismos transgénicos, terapia
génica.
2.3 Implicaciones bioéticas del Proyecto Genoma Humano y de la clonación de organismos.
Esta LECTURA apoya la Primera Unidad de Biología II.
Los aprendizajes que se atienden son los siguientes:
G.- Explica la diversidad de las especies como resultado de los mecanismos evolutivos.
H.- Reconoce los niveles en que se manifiesta la biodiversidad.
I.- Valora la sistemática en el estudio y conocimiento de la biodiversidad.
J.- Reconoce las características generales de los cinco reinos y los tres dominios.
K.- Valora la necesidad de conservar la biodiversidad.
En el aspecto metodológico apoyan los siguientes aprendizajes:
L.- Aplica habilidades, actitudes y valores al llevar a cabo actividades documentales, experimentales y/o de
campo, que contribuyan a la comprensión del origen, evolución y diversidad de los sistemas vivos.
M.- Aplica habilidades, actitudes y valores para comunicar de forma oral y escrita la información derivada de
las actividades realizadas.
Es útil para el problema: “¿CÓMO SE EXPLICA EL ORIGEN, EVOLUCIÓN Y
DIVERSIDAD DE LOS SISTEMAS VIVOS?”
Los CONTENIDOS que se atienden con esta LECTURA son los siguientes:
Tema 1.0 El origen de los sistemas vivos
1.1 Primeras explicaciones sobre el origen de los sistemas vivos: Controversia generación espontánea /
biogénesis.
1.2 Teoría quimiosintética de Oparin - Haldane.
1.3 Teoría de Margulis de la endosimbiosis.
Tema II. La evolución como proceso que explica la diversidad de los sistemas vivos
2.1 Concepto de evolución.
2.2 Aportaciones al desarrollo del pensamiento evolutivo: Teoría de Lamarck, teoría de Darwin - Wallace,
teoría sintética.
2.3 Otras aportaciones: neutralismo, equilibrio puntuado.
2.4 Evidencias de la evolución: Paleontológicas, anatómicas, embriológicas, biogeográficas, bioquímicas,
genéticas.
2.5 Consecuencias de la evolución:
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2.6 Adaptación, extinción, diversidad de especies.
Tema III. La diversidad de los sistemasvivos
3.1 Concepto, niveles e importancia de la biodiversidad.
3.2 Aportaciones de la sistemática al conocimiento de la biodiversidad.
3.3 Características generales de los cinco reinos y de los tres dominios.
Esta LECTURA apoya la Segunda Unidad de Biología II.
Los aprendizajes que se atienden son los siguientes:
N.- Describe los niveles de organización ecológica.
O.- Identifica los componentes bióticos y abióticos del ecosistema.
P.- Explica el flujo de energía y los ciclos biogeoquímicos como procesos básicos para el
funcionamiento del ecosistema.
Q.- Explica las relaciones intra e interespecíficas que se pueden establecer en la comunidad.
R.- Explica los conceptos de ambiente, dimensión ambiental y desarrollo sustentable.
S Valora los efectos que el incremento de la población humana, sus actividades y formas de vida,
producen sobre el ambiente.
T.- Relaciona la problemática ambiental y la pérdida de biodiversidad.
U.- Valora la importancia de los programas para el manejo responsable de la biosfera.
En el aspecto metodológico apoyan los siguientes aprendizajes:
V.- Aplica habilidades, actitudes y valores al llevar a cabo actividades documentales, experimentales
y/o de campo, que contribuyan a la comprensión de las interacciones entre los sistemas vivos y su
ambiente.
W.- Aplica habilidades, actitudes y valores al comunicar de forma oral y escrita la información
derivada de las actividades realizadas.
Es útil para el problema: “. ¿CÓMO INTERACTÚAN LOS SISTEMAS VIVOS
CON SU AMBIENTE?”; en los subtemas:
Los CONTENIDOS que se atienden son los siguientes:
1.1 Niveles de organización ecológica: Población, comunidad, ecosistema, bioma y biosfera.
1.2 Componentes del ecosistema: Abióticos y bióticos.
1.3 Dinámica del ecosistema: Flujo de energía y ciclos biogeoquímicos.
1.4 Relaciones intra e interespecíficas.
2.1 Concepto de ambiente y dimensión ambiental.
2.2 Crecimiento de la población humana, su distribución y demanda de recursos y espacios.
2.3 Deterioro ambiental y sus consecuencias en la pérdida de biodiversidad.
2.4 Manejo de la biosfera: Desarrollo sustentable y programas de conservación.
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Esta LECTURA apoya la Primera Unidad de Biología II.
Los aprendizajes que se atienden son los siguientes:
N.- Describe los niveles de organización ecológica.
O.- Identifica los componentes bióticos y abióticos del ecosistema.
P.- Explica el flujo de energía y los ciclos biogeoquímicos como procesos básicos para el
funcionamiento del ecosistema.
Q.- Explica las relaciones intra e interespecíficas que se pueden establecer en la comunidad.
En el aspecto metodológico apoyan los siguientes aprendizajes:
V.- Aplica habilidades, actitudes y valores al llevar a cabo actividades documentales, experimentales
y/o de campo, que contribuyan a la comprensión de las interacciones entre los sistemas vivos y su
ambiente.
W.- Aplica habilidades, actitudes y valores al comunicar de forma oral y escrita la información
derivada de las actividades realizadas.
Es útil para el problema: “¿CÓMO INTERACTÚAN LOS SISTEMAS VIVOS
CON SU AMBIENTE?”; en los subtemas:
Los CONTENIDOS que se atienden son los siguientes:
Tema 1.0 Estructura y procesos en el ecosistema
1.1 Niveles de organización ecológica: Población, comunidad, ecosistema, bioma y biosfera.
1.2 Componentes del ecosistema: Abióticos y bióticos.
1.3 Dinámica del ecosistema: Flujo de energía y ciclos biogeoquímicos.
1.4 Relaciones intra e interespecíficas.
Tema 2.0 El desarrollo humano y sus repercusiones sobre el ambiente
2.1 Concepto de ambiente y dimensión ambiental.
2.2 Crecimiento de la población humana, su distribución y demanda de recursos y espacios.
2.3 Deterioro ambiental y sus consecuencias en la pérdida de biodiversidad.
2.4 Manejo de la biosfera: Desarrollo sustentable y programas de conservación.
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