INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO NARIÑO

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE SAN JOSÉ DE CÚCUTA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO NARIÑO
Sedes Principal – Nuestra Señora de Lourdes – San José Obrero – Mis Alegrías
PREESCOLAR, EDUCACIÓN PRIMARIA, BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA ACADÉMICA
Decreto de Creación No. 00790 del 30 de Septiembre de 2002
Resolución de Aprobación No. 0504del 24 de Agosto de 2006
DANE No. 154001001644 - NIT 807001044-6
PLANEACIÓN CURRICULAR DEL ÁREA DE MATEMÁTICAS EN EL MARCO DE LOS
ESTÁNDARES CURRICULARES Y EL CONTEXTO DELA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO
NARIÑO
ASIGNATURA ESTADISTICA
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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE SAN JOSÉ DE CÚCUTA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO NARIÑO
Sedes Principal – Nuestra Señora de Lourdes – San José Obrero – Mis Alegrías
PREESCOLAR, EDUCACIÓN PRIMARIA, BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA ACADÉMICA
Decreto de Creación No. 00790 del 30 de Septiembre de 2002
Resolución de Aprobación No. 0504del 24 de Agosto de 2006
DANE No. 154001001644 - NIT 807001044-6
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PENSAMIENTO ALEATORIO Y
SISTEMA DE DATOS
COMPE
TENCIA
GRADO: OCTAVO
SECUENCIACIÓN TEMÁTICA POR PERIODO
ESTÁNDARES CURRICULARES





SABERES
CONOCER
HACER
Reconozco cómo diferentes maneras de presentación de información
pueden originar distintas interpretaciones.
Interpreto analítica información estadística proveniente de diversas
fuentes.
Interpreto y utilizo conceptos de media, mediana y moda y explicito sus
diferencias en distribuciones de distinta.
Resuelvo y formulo problemas seleccionando información en conjuntos de
datos provenientes de fuentes diversas.
Reconozco tendencias que se presentan en conjuntos de variables
relacionadas.
I
Comprenderla importancia de aplicar la
estadística en diferentes contextos e
identificar cuando se usa.
Comprender y diferenciar las clases de
estadística yel concepto de muestra y
población.
Identificar y clasificar las variables referidos
a situaciones del entorno.
Elaborar cuadros de frecuencias para
variable discreta.
Realizar cálculos de muestras en diferentes
poblaciones.
I
II
III
IV
CONCEPTOS GENERALES
DE ESTADÍSTICA
Historia de la estadística
Estadística. Clases
Muestra,
población,
dato, elemento
Variables. Clases
Frecuencia. Clases
Cuadros de distribución
de frecuencias. Variable
discreta.
GRÁFICAS
ESTADÍSTICAS
Reglas básicas para
elaborar gráficas
Gráficas
estadísticas para
variables
cualitativas
Gráficas
estadísticas para
variables
cuantitativas
discretas.
CUADROS
DE
DISTRIBUCIÓN DE
FRECUENCIAS.
VARIABLE
CONTINUA
GRÁFICAS
ESTADÍSTICAS
PARA VARIABLES
CUANTITATIVAS
CONTINUAS
MEDIAS
DE
TENDENCIA
CENTRAL
Media
aritmética
Mediana
Moda
Media
cuadrática,
cubica,
armónica y
geométrica
METAS DE APRENDIZAJE GRADO OCTAVO
II
III
Conocer las reglas básicas para la Interpretar y analizar cuadros de
elaboración de gráficos estadísticos.
frecuencias para variable continua.
Interpretar gráficas estadísticas para Interpretar
y
analizar
gráficas
variables cualitativas y cuantitativas estadísticas para variables continuas.
discretas.
Elaborar gráficas estadísticas para
variables cualitativas y cuantitativas
discretas.
Elaborar cuadros de frecuencias para
variable continua.
Elaborar gráficas estadísticas para
variables continuas.
IV
Aplicar los conocimientos de
medidas de tendencia central para
interpretar comportamientos de un
conjunto de datos no agrupados y
agrupados.
Calcular, usar medidas de tendencia
central
para
interpretar
comportamientos de un conjunto de
datos no agrupados y agrupados.
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Sedes Principal – Nuestra Señora de Lourdes – San José Obrero – Mis Alegrías
PREESCOLAR, EDUCACIÓN PRIMARIA, BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA ACADÉMICA
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SER Y
CONVIVIR
Demostrar responsabilidad y compromiso
en el desarrollo de las actividades
pedagógicas planteadas durante todo el
periodo.
Demostrar responsabilidad y
compromiso en el desarrollo de las
actividades pedagógicas planteadas
durante todo el periodo.
Demostrar responsabilidad y
compromiso en el desarrollo de las
actividades pedagógicas planteadas
durante todo el periodo.
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Demostrar responsabilidad y
compromiso en el desarrollo de las
actividades pedagógicas planteadas
durante todo el periodo.
PLANEADOR
EJE TEMÁTICO
EXPLORACIÓN O
ACTIVACIÓN DEL
CONOCIMIENTO
ESTRUCTURACIÓN
O ACTIVIDADES
PEDAGÓGICAS Y
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
VALORACIÓN Y/O
EVALUACIÓN DE
APRENDIZAJES
PLANES DE
MEJORAMIENTO
O ACTIVIDADES DE
NIVELACIÓN
MATERIALES Y
HERRAMIENTAS
GRAFICAS ESTADÍSTICAS
PERIODO
Preguntas generadoras orientadas por el docente.
Crucigrama alusivo al tema como actividad complementaria a las preguntas generadoras.
II
HORAS CLASE
Explicación de la temática por parte del docente con la ayuda de diapositivas, videos y video beam.
Taller en grupo que implica el desarrollo de guía de trabajo de los subtemas.
Puesta en común como parte del proceso de estructuración, socialización y retroalimentación del conocimiento.
Trabajo individual de profundización de la temática en casa.
Laboratorio.
Participación proactiva en la explicación de clase.
Participación activa en el desarrollo del trabajo en grupo.
Atención activa y proactiva durante la puesta en común del trabajo en grupo.
Responsabilidad en el desarrollo del trabajo individual medida mediante quiz realizado en clase posterior.
Compromiso y responsabilidad en el desarrollo de la actividad de laboratorio.
Prueba contextualizada con preguntas tipo ICFES.
Explicación posterior en clase orientada desde la pedagogía del error.
Taller de refuerzo.
Sustentación del trabajo desarrollado en el taller de refuerzo.
Evaluación mediante prueba contextualizada tipo ICFES.
Video beam, computadora, material multicopiado elaborado por el docente, laboratorio, Internet.
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