CartografiaSocial

RUTA DE LA PEDAGOGIA AMIGONIANA
DIANA MILENA CONTRERAS MARTINEZ
JAVIER MAURICIO RENGIFO
CONGREGACION DE RELIGIOSOS TERCIARIOS CAPUCHINOS
INSTITUTO SAN JOSÉ DE CHIPAQUE
BOGOTA, MAYO 2011
CONTEXTO INSTITUCIONAL
El Centro de Protección Social Instituto San José de Chipaque, es de propiedad
de la Beneficencia de Cundinamarca, entidad que financia el proyecto;
se
encuentra ubicado en el casco urbano del municipio de Chipaque.
La Congregación de Religiosos Terciarios Capuchinos licitó con la Beneficencia de
Cundinamarca, siendo el ente operador del proyecto desde el 18 de agosto de
2010.
Población Atendida:
Niños, niñas y adolescentes entre los 11 a 17 años de edad.
Problemáticas identificadas:
RIESGO
HABITACIONAL
VIOLENCIA
INTRAFAMILIAR
3% 1%
9%
22%
MALTRATO
INFANTIL
38%
27%
NEGLIGENCIA
ABUSO SEXUAL
EXPL. ECONOMICA
Ubicación Geográfica
Proceso de atención a los Beneficiarios
Presentación general del ejercicio al interior de la Institución
Se realizan dos jornadas de capacitación de 8:30 a.m a 4:00 p.m, en donde
intervienen todos los colaboradores amigonianos, en compañía de niños, niñas y
adolescentes que voluntariamente quisieron ser parte del ejercicio.
En primer lugar, se orienta a los asistentes frente a lo que significa la cartografía
social y el proceso llevado a cabo desde La Provincia como compromiso de
promover ejercicios de investigación en cada una de las instituciones.
Se organizan grupos heterogéneos de trabajo, en donde cada uno de estos se
encarga de elaborar un mapa específico.
El día 1 de capacitación se realiza una reflexión frente a la canción: Mojado de
Ricardo Arjona
El día 2 se proyectan los videos: Orden criminal del mundo y el derecho a soñar
Al finalizar la jornada, los grupos de trabajo exponen su respectivo mapa y las
apreciaciones del ejercicio realizado.
Participantes:
ANGELICA MARIA GIRALDO
[email protected]
2798481
psicopadagoga
DIANA MILENA RINCON
[email protected]
3133728181
Terapeuta Ocupac.
ELIANA YULIETH CAMACHO
[email protected]
3207877061
Trab. Social
YENNY KATHERIN LEAL
[email protected]
JAVIER MAURICIO RENGIFO
[email protected]
3172322851
Orientador Deportivo
NIDIA CATERINE BELTRAN
[email protected]
3118732839
Trab. social
LUZ NELLY PERALTA REINA
[email protected]
MAURICIO FIERRO
3144759755
3114753863
[email protected] 3108603121
Serv. generales
Formador nocturno
JENIFER MIBETH MENDOZA
[email protected]
CESAR ALEXANDER VANEGAS
[email protected] 3007217326 Psicólogo
PATRICIA CIFUENTES
3126352059
Trab. social
[email protected] 3217185539
ANA MATILDE CASTIBLANCO
3133345712
Nutricionista
Serv. generales
Auxiliar de cocina
NUBIA DIAZ
[email protected]
3144313925
JOSE H. FRANCO
[email protected]
3214900529 Director
DIANA M. CONTRERAS
[email protected]
3115623817 Coordinadora
MARCELA LINARES
[email protected]
3144138554 Secretaria
URIEL GALINDO
Orient. artístico
Mantenimiento
Descripción de los mapas
Mapa del pasado
En el pasado, el instituto estaba dirigido por fundemar, quienes tenían distribuidos
los espacios así: comenzando por la entrada, a la izquierda se encontraba la
secretaria junto con la dirección, enseguida se encontraba la sala de profesores y
talleristas, enseguida la oficina general de protección, en la oficina contigua la
enfermería. A la derecha quedaba el almacén y la sala de informática. Al final del
pasillo se encuentran tres habitaciones en las cuales dormían los profesionales.
En la parte trasera del instituto quedaban ubicados dos salones los cuales no eran
utilizados. Espacios tales como la cocina, los baños, la lavandería, el laboratorio,
no han sido trasladados. Los dormitorios de las niñas se encontraban en las
habitaciones del entablado, y detrás de estos quedaban las habitaciones de los
niños. Las oficinas de psicopedagogía, trabajo social y psicología quedaban
ubicadas en las oficinas contiguas al laboratorio. Los salones de clase quedaban
ubicados en las aulas contiguas
a las oficinas de protección. Es importante
resaltar que todos los espacios del instituto permanecían cerrados lo que
ocasionaba que los niños, niñas y adolescentes quedaran asilados del personal
profesional.
Esta distribución no era propicia en tanto no se utilizaban todos los espacios del
instituto de manera adecuada y eficiente, ya que las oficinas
quedaban muy
reducidas y no eran adecuadas para la intervención individual. La ubicación de los
dormitorios de los niños en un espacio dividido en cuatro no permitía al personal
de la noche tener una visión general de los niños y adolescentes. Cabe resaltar
que el hecho de que los niños, niñas y adolescentes estuvieran encerrados en la
parte baja del instituto, no permitía que los profesionales tuvieran un acercamiento
a la cotidianidad de los mismos y a sus experiencias dentro del instituto, además
no permitía tener un control sobre los mismos .
La labor desempeñada por FUNDEMAR durante cuatro años no se fue totalmente
eficiente, ya que labores tales como, intervenciones individuales y grupales por
todas las áreas, metas estipuladas en los PLATIN de los niños, niñas y
adolecentes, no fueron desarrolladas cabalmente ya que por periodos muy largos,
el equipo profesional no estuvo completo, y los pocos profesionales que había por
cada área no abarcaban la población. Aspectos tales como la formación en la
disciplina, el respeto y los valores no se veía evidenciada en la labor diaria de los
profesionales y por tanto no se veía reflejada en los niños, niñas y adolescentes.
La distribución actual de los espacios es favorable en la medida en que cada área
tiene su espacio de trabajo e intervención, además todos los espacios del instituto
fueron aprovechados de la mejor manera, teniendo en cuenta el bienestar de los
niños, niñas y adolescentes. Cada espacio fue embellecido, lo que le dio vida a
cada espacio del instituto y más armonía a cada lugar; lo que permite que tanto
profesionales, personal general y niños, niñas y adolescentes se sientan más a
gusto en el instituto.
Mapa del Presente
Los Religiosos Terciarios Capuchinos, en su programa de Nuevas Presencias
adquirieron recientemente la administración del Instituto San José de Chipaque, el
18 de Agosto de 2009.
La conformación de equipo profesional y técnico cuenta con las capacidades
suficientes para atender y acompañar el proceso de restablecimiento de derechos
de los Niños Niñas y Adolescentes que hacen parte de la institución.
Durante la acogida de la institución, se han realizado modificaciones de carácter
estructural, los cuales consisten en separar el área académica o escolar de los
espacios de dormitorios, con el fin de restablecer un orden en la institución, por
otro lado las áreas profesionales son divididas por equipos psicosociales
masculino y femenino así como sus espacios de ocio y comedor, se identifican
las oficinas de psicopedagogía, terapia ocupacional, coordinación, secretaria,
almacén y dirección, estos y otros cambios que la población evidencia, reconoce y
apoya en pro de la calidad del servicio.
Mapa de los sueños:
El mapa de los sueños está basado en la labor que día a día desempeña cada uno
de los colaboradores amigonianos al interior de la institución.
Se quiere ofrecer mejores espacios y beneficios a los niños, niñas y adolescentes
en cuanto a la formación académica, en valores y principios, con el fin de
prepararlos para su futuro y los desafíos que la vida les prepara, por medio de una
educación de calidad y formación en algún campo técnico que les permita ingresar
al mercado laboral.
Teniendo en cuenta lo anterior, se realizó un convenio con el SENA (31 de enero
de 2011), en donde los niños, niñas y jóvenes tendrán la posibilidad de realizar
cursos técnicos y complementarios en la jornada de la tarde, enfocados en
explotación agropecuaria ecológica, panadería, nómina y prestaciones sociales,
confección y prendas de vestir, en cocina y recreación.
Se quiere crear un salón de música, con el fin de organizar un grupo musical al
interior del instituto. Además de lo anterior, implementar un salón exclusivo de
teatro y audiovisuales.
Al interior del mapa de los sueños, se proyectó la creación de un gimnasio, el cual
se está empezando a implementar en un espacio cerca al patio trasero.
ENCARGO SOCIAL
Formación de Club amigo
con población infantil y
adolescente de 6 a 16 años
del municipio de Chipaque
en
las
medidas
de
protección y/o prevención,
en modalidad externado,
que ofrezcan servicios de
apoyo
terapéutico
y
ocupación del tiempo libre,
en jornadas alternas y
apoyo académico en aulas
de
aceleración
para
población extra edad en
tres niveles.
 Alfabetización.
 Refuerzo.
 Promoción.
RAZÓN DE SER DE LA
PROPUESTA AMIGONIANA
NECESIDAD QUE SE VAN A
PRESENTAR
Prevención
de
riesgos Adquisición de:
sociales
y
desarrollo
 Recursos
integral del niño, niña y
financieros.
adolescente del municipio
 Recursos locativos
de Chipaque, mediante la
(infraestructura)
ocupación del tiempo libre
 Talento humano.
con el fin de responder a la
 Auto sostenimiento
filosofía
amigoniana
y
(patentar proyectos
minimizar los factores de
productivos)
riesgo existentes en el
 Permanencia de la
contexto tales como:
población
en
la
 Consumo
de
institución durante
Sustancias
todo el proceso.
Psicoactiva (SPA).
 Desmotivación
escolar.
 Permanencia
en
calle.
 Vinculación a grupos
al margen de la ley.
 Explotación y trabajo
infantil.
Y de esta forma encausar a
los niños y adolescentes
del municipio en la zona
rural y urbana.
RECURSOS QUE SE
REQUIEREN CONSEGUIR
 Recursos
locativos:
convenios
con
instituciones
gubernamentales del
municipio
y
sus
aledaños.
 Recursos tecnológicos
y papelería: mediante
congestionamiento y
apoyo
interinstitucional.
 Talento
humano:
aporte y experiencia a
través de los terciarios
capuchinos mediante
reclutamiento
de
personal.
 Recursos económicos:
adquisición mediante
autogestionamiento,
apoyo interinstitucional
y gubernamental a
través de la alcaldía y
el ICBF.
Mapa Administrativo:
Flujo de recursos económicos:
La beneficencia de Cundinamarca por medio del convenio interadministrativo No
25-11-2010-558 aporta el recurso económico a la comunidad de Religiosos
Terciarios Capuchinos para solventar el funcionamiento del Instituto San José de
Chipaque y cubrir de forma adecuada las áreas de mantenimiento, nómina,
alimentación de niños, niñas, adolescentes y comunidad beneficiaria, además de
servicios básicos y públicos.
El proyecto cuenta con dos áreas específicas de trabajo: El instituto San José que
se encuentra ubicado en el casco urbano del municipio y la Granja Mi Cañadita
ubicada en el entorno rural a casi 10 minutos de la institución, en donde cada
instancia cuenta con una dinámica administrativa diferente a saber:

El instituto san José cuenta con: área psicosocial, nutrición, alimentación,
servicios generales, mantenimiento, dirección, coordinación de protección,
secretaría, área de psicopedagogía, y terapia ocupacional.

La granja es un órgano anexo del instituto, el cual se sostiene de su
producción y de recursos del instituto.
Teniendo en cuenta el recurso económico, el flujo funciona de la siguiente manera:
La beneficencia de Cundinamarca desembolsa mensualmente la cantidad pactada
para el funcionamiento del instituto, la Congregación de Religiosos Terciarios
Capuchinos distribuyen el recurso en tres cajas:

Caja menor: Para gastos básicos como mantenimientos y papelería.

Caja de Transporte: Destinada al sostenimiento de la ruta que transporta a
los
funcionarios
Bogotá-Chipaque,
Chipaque-Bogotá,
transporte
de
mercados y suministros de panadería.

Caja de Granja: Destinada a los gastos como suministros y medicamentos
para los animales.
Para gastos adicionales, es necesaria la autorización de la Congregación
mediante una orden de servicio, cuenta de cobro u órdenes de pedido según la
necesidad, que se realizan con el visto bueno de la Dirección y se envían a la
Casa Provincial para su aprobación.
Con respecto a la granja es importante resaltar que por medio de la
comercialización de sus productos se genera un recurso económico
a la
Congregación, el cual se redistribuye al instituto permitiendo así cogestionar una
parte pequeña del mantenimiento del mismo.
Las nóminas son canceladas directamente por medio de la Congregación a
cuentas personales de quienes se desempeñan en las diferentes áreas.
Mapa de relaciones
Las relaciones al interior del instituto San José de Chipaque son en general
adecuadas, sin embargo, se evidencian lazos distantes entre áreas que no están
directamente
involucradas
directamente
con
la
comunidad
por
ejemplo
SERVICIOS GENERALES-FAMILIAS, o MANTENIMIENTO-COMUNIDAD ya que
no están directamente ligadas a la línea laboral.
Al igual dentro de la institución también se encuentran este tipo de relaciones ya
que por ejemplo FORMADORES NOCTURNOS-PSICOLOGIA que es solo laboral
ya que por cuestiones de horario se cruzan solo 5 minutos durante el día lo cual
hace que la relación sea solo de connotación laboral únicamente.
De igual forma hay relaciones que tienen que estar siempre en un ámbito de
buena relación como por ejemplo TRABAJO SOCIAL-FAMILIA porque están
ligados directamente con el trabajo hacia ellas y para ellas o PEDAGOGIA-NIÑOS
ya que por la misma razón están directamente ligados a la rama laboral.
Dentro de los aspectos por mejorar se encuentran los canales de comunicación
que a pesar de que están bien no es razón para dejar de considerar su
mejoramiento constante ya que por medio de eso somos una institución mas
proactiva.
Mapa conflictos y soluciones
Mediante este mapa de cartografía social se busca representar los conflictos y las
soluciones entre las diferentes áreas que componen el sistema administrativo del
Instituto San José de Chipaque, además de ello, los conflictos y las soluciones
propuestas para la institución en su conjunto (infraestructura, materiales, etc.).
Con el fin de recrear lo anteriormente expuesto se realizaron dos árboles de
problemas.
El árbol de problemas es un instrumento grafico que se utiliza para identificar con
mayor asertividad el problema actual y acuciante, además de ello permite
desglosar de manera adecuada sus causas y proponer soluciones viables a fin de
atacar el problema. Se realizaron unas preguntas a diferentes colaboradores
amigonianos pertenecientes a las diferentes áreas a través de un DOFA
(debilidades, oportunidades, amenazas y fortalezas), con el objetivo de llegar a un
solo problema y representarlo a través del árbol de problemas.
El mapa se divide en dos secciones: en la primera sección se representa el árbol
de problemas de las soluciones y conflictos de las diferentes áreas del Instituto
San José de Chipaque donde en las raíces se presentan las causas del problema,
el tronco el problema y las ramas las soluciones y en la segunda sección se
representa los conflictos y soluciones de la institución, raíces-causas, troncoproblemática, y ramas-soluciones.
DIVISION
TEXTO
CAUSAS
Funciones distantes.
Indisposición
realización
actividades.
CONVENCIÓN
para
de
la
las
Canales de comunicación
inasertivos.
PROBLEMA
Relaciones distantes entre
las diferentes áreas del
Instituto San José de
Chipaque.
SOLUCIONES
Realizar mesas de diálogo y
concertación para diferentes
actividades.
Organizar actividades
integración.
de
Realizar
funciones
conjuntas que permitan
mejorar los canales de
comunicación.
DIVISION
TEXTO
CONVENCION
CAUSAS
Materiales insuficientes.
Infraestructura inadecuada.
PROBLEMA
SOLUCIONES
Carencia de
materiales.
recursos
y
Distribución adecuada de
espacios físicos.
Gestión de recursos.
Conclusiones y aprendizajes

El ejercicio realizado al interior de la institución permitió una mayor
integración en las diferentes áreas laborales, en donde se tuvo en cuenta
diversos puntos de vista.

Involucrar a los niños, niñas y adolescentes permitió que los mismos se
sintieran importantes y reconocidos como miembros fundamentales al
interior de la Congregación, y los motivó a seguir participando en
actividades tendientes al mejoramiento del instituto.

La cartografía social es una herramienta participativa que permitió por
medio de la experiencia y los roles desempeñados al interior de la
institución, conocer más a fondo la historia y el desarrollo actual del
programa.

La actividad permitió hacer un reconocimiento de los recursos físicos,
materiales y humanos con los que cuenta la institución, haciendo a la vez
una proyección de lo que queremos y podemos lograr a través del tiempo.

Se pudo identificar percepciones diferentes frente al trabajo realizado,
espacios, y la organización en general.

Dentro de la ejecución del proyecto pudimos evidenciar los diferentes
enfoques que se tienen dentro de la institución de la visión de la misma, por
parte de todos los colaboradores amigonianos, tomándolos a todos y cada
uno en cuenta para que la creación del compendio quedara lo más
completa posible.