el porqué de las tic en educación

EL PORQUÉ DE LAS TIC EN
EDUCACIÓN
El computador electrónico fue inventado a
mediados del siglo pasado; el computador personal llegó al mercado
después de 1975; e Internet se hizo público y la Web comenzó a
enriquecerse a mediados de la década de los 90. Esos grandes hitos
están entre los más visibles de la revolución que han experimentado las
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en los últimos 60
años. Esa revolución ha ido acompañada, y ha sido impulsada, por una
reducción dramática, sin precedente en la historia de las tecnologías,
en los costos de manejar, guardar y transmitir información.
Desde hace varias décadas se comenzó a especular
sobre el impacto que la revolución en las TIC podría tener en la
educación, en todos sus niveles. Esa especulación, y los múltiples
ensayos que la siguieron, se han convertido en los últimos años,
especialmente a partir del desarrollo de la Web, en un gran movimiento
que está transformando la educación en muchos lugares del mundo
desarrollado.
Infortunadamente, no se ha cumplido una de las
predicciones de la especulación inicial, a saber: que la revolución de
las TIC permitiría a los países en desarrollo mejorar sus sistemas
educativos a pasos agigantados, hasta alcanzar a los de los países
ricos. Por el contrario, lo que se observa en años recientes es un
aumento en la brecha entre la típica escuela latinoamericana y la
típica escuela en muchos países de la OCDE (Organización para la
Cooperación y el Desarrollo Económicos)
Eso no tiene necesariamente que ser así: los
gobiernos de América Latina tienen ahora la gran oportunidad de
transformar sus sistemas educativos; de mejorar la calidad de sus
escuelas; de reducir la inequidad en las oportunidades que se ofrecen a
los jóvenes de los diferentes estratos socioeconómicos de sus países; y
de preparar a su población para los retos que entraña la economía
globalizada, muy competitiva, de la sociedad del conocimiento
característica del siglo XXI.
Los cambios tecnológicos en los
microprocesadores y en los dispositivos de memoria digital, así como el
aumento de capacidad de transmisión de información en fibra óptica y en
sistemas inalámbricos y, la disponibilidad de muchísimos recursos
gratuitos en la Web han reducido los costos de aprovechamiento del
potencial de las TIC en la educación a niveles no soñados por
educadores o gobernantes hace sólo 10 años.
Este artículo expresa la posición de la FGPU y
de Eduteka sobre las razones por las que se hace urgente aprovechar
esta oportunidad que se presenta a las naciones de América Latina para
transformar su educación; y pretende servir de material de información
y persuasión para argumentar con solidez este tema ante directivos
educativos, gobernantes y legisladores.
UNA RAZÓN BÁSICA
La pobreza de recursos educativos en la mayoría
de las escuelas latinoamericanas es bien conocida. En particular, la
escasez de materiales en sus bibliotecas es una de las más serias
limitaciones para la formación de niños y jóvenes de los sectores menos
favorecidos económicamente. Esa carencia podría resolverse con una
dotación mínima de computadores con acceso a Internet de banda ancha en
las bibliotecas escolares. La gran cantidad de libros, revistas,
periódicos, diccionarios, enciclopedias, mapas, documentos, videos,
muchísimos de ellos gratuitos y con capacidad de multimedia, justifican
una inversión inicial en dotación e instalación de equipos y un gasto
de sostenimiento cuyo valor sería marginal si se lo compara con el
gasto educativo de cualquier país latinoamericano. El acceso a Internet
permitiría, además, una cantidad de experiencias educativas nuevas como
visitas a museos de arte y de ciencias, acceso a laboratorios
virtuales, viajes virtuales a ciudades o regiones remotas, utilización
de software educativo interactivo, etc.
Ese esfuerzo de dotación general a las
bibliotecas escolares traería importantes cambios a las instituciones
educativas, abriría las puertas de un nuevo mundo para sus estudiantes
y ayudaría a mejorar la calidad de la educación latinoamericana.
DOS RAZONES FUNDAMENTALES
Pero existen dos razones muy importantes por las
que los gobiernos deben ir mucho más allá de dotar las bibliotecas
escolares con acceso a la Web (ver gráfica).
Por una parte, debido precisamente a los
múltiples cambios originados por la revolución de las TIC, las
competencias requeridas a los graduados de los sistemas escolares de
América Latina han cambiado. Y esos sistemas escolares deben atender
esas nuevas demandas para que los jóvenes que pasan por ellos estén
mejor habilitados para llevar una vida personal, productiva y cívica
valiosa en el siglo XXI.
Además, las TIC, con toda la gama de
herramientas de hardware y software que contienen, convertidas en
herramientas de la mente, usadas para potenciarla, facilitan la
creación de ambientes de aprendizaje enriquecidos, que se adaptan a
modernas estrategias de aprendizaje, con excelentes resultados en el
desarrollo de las habilidades cognitivas de niños y jóvenes en las
áreas tradicionales del currículo.
ExperTICia
Proponemos llamar experTICia a la condición de
una persona competente en las nuevas demandas de formación originadas
en la revolución de las TIC, demandas que, como ya se dijo, deben ser
atendidas por cualquier sistema escolar de calidad contemporáneo.
Publicado por Jesús Benavides M en TICs y educación a las 17:05
Como integrar TIC al curriculo
Domingo, 4 de noviembre del 2007
UN MODELO PARA INTEGRAR TIC EN EL CURRÍCULO
Por: Francisco Piedrahita Plata
Rector Universidad Icesi, Cali
Introducción
El buen manejo de los computadores y de la Internet es una de las
habilidades que deben caracterizar al ciudadano competente en el siglo
XXI [1]. Lograr entonces que al terminar su etapa escolar los jóvenes
dominen las herramientas básicas de las Tecnologías de Información y
Comunicaciones (TIC) es un objetivo importante del plan curricular de
cualquier institución educativa.
Pero las TIC pueden tener efectos mucho más trascendentales en el plan
curricular de una institución: tienen el potencial para mejorar el
aprendizaje en diversas áreas; para mejorar la comprensión de
conceptos; para desarrollar capacidades intelectuales y de otros tipos
en los estudiantes.
Diversas investigaciones, llevadas a cabo principalmente en países
desarrollados, muestran cómo, cuando las TIC se usan para enriquecer
ambientes de aprendizaje, con ciertas características, se logran los
efectos planteados en el párrafo anterior [2].
El reto que enfrentan tanto las instituciones educativas como los
maestros en el salón de clase es descubrir la forma o las formas de
diseñar y operar esos ambientes de aprendizaje enriquecidos por las
TIC, descubrir la forma o formas de integrar las TIC al currículo.
Creemos que el de la integración de las TIC al currículo escolar es un
proceso gradual que depende del comportamiento de muchas variables
relacionadas con cuatro factores: 1) los recursos tecnológicos
propiamente dichos, hardware y conectividad; 2) la filosofía pedagógica
y la competencia tecnológica de los educadores; 3) la disponibilidad y
correcta utilización de los contenidos digitales apropiados; y 4) el
apoyo administrativo, pedagógico y técnico que ofrece la institución
educativa.
Eduteka se concentrará en colaborar en el Desarrollo Profesional del
Educador y en Proveer Contenidos; Poco puede contribuir en el tema de
la dotación de Hardware o en la Conectividad en una Institución.
Tampoco puede mejorar la Administración o el apoyo que se de a los
maestros en la escuela; podemos solamente sugerir modelos.
Publicado por Jesús Benavides M en TICs y educación a las 17:04
entrevista a Zubiria
Domingo, 4 de noviembre del 2007
Entrevista al reconocido pedagogo Julian de Zubiría
Enviado por admin el Viernes, 09 febrero a las 01:07
Contribución de DesconocidoJulian
de ZubiríaEl pasado 2 de febrero Destudio.com.co se reunió con el
reconocido pedagogo colombiano Julián de Zubiría Samper. El director
del instituto Alberto Merani habló sobre el papel que cumplen quienes
trabajan en pro de la educación, sobre los aspectos a mejorar, los
nuevos retos, las nuevas tecnologías, el papel que debe cumplir el
docente y ante todo, sobre la manera en que se debe encaminar al
estudiante a la hora de transmitirle el conocimiento.
Podcast: Escuchar entrevista
Destudio: ¿Cuál es el estado actual de la educación colombiana?
Julián
de Zubiría: El estado de la educación es bastante preocupante porque
diversos estudios nos permiten concluir que la escuela actual como
actúa en la práctica, es una escuela que no desarrolla el pensamiento,
que no desarrolla la inteligencia socio afectiva y no desarrolla la
inteligencia práctica?
Destudio: ¿Cuál es punto clave a cambiar en la educación?
Julian
de Zubiría: La escuela tiene que convertirse en un espacio para
favorecer el desarrollo y no lo ha hecho. El punto clave es que la
escuela no desarrolla sus procesos de pensamiento ni desarrolla su
inteligencia socio afectiva, ese es el punto más grave de todos, ese es
el que hay que trabajar, es decir, una escuela actual tiene que
concentrarse en el desarrollo?
Destudio: ¿Cuál es el concepto a fortalecer?
Julian
de Zubiría: El concepto clave a fortalecer es el de la inteligencia
entendida en tres dimensiones: a nivel analítico, es decir,
pensamiento; a nivel emocional, es decir, inteligencia valorativa y a
nivel cotidiano, es decir, la inteligencia práctica?
Destudio: ¿Existe algún problema de comunicación debido a la diferencia generacional que
hay entre estudiantes y docentes?
Julián
de Zubiría: Los estudiantes son postmodernos, los profesores suelen ser
modernos y la escuela es pre moderna, es decir, si hay unas distancias
realmente altas. Por ejemplo, los estudiantes manejan unos lenguajes
visuales dominantemente, están metidos en una cultura de la
visualización, de la globalización y los maestros no. Sin embargo, una
escuela podría entender que como va a trabajar con unos jóvenes,
requeriría mayor nivel de pertinencia en la temática, pertinencia en el
lenguaje y adecuar sus dinámicas?
Destudio: ¿Hacia donde tienen que ir los retos educativos?
Julián
de Zubiría: Los retos en la educación tienen que cambiar? La escuela
actual tiene que enseñarnos a pensar, tiene que enseñarnos a
interpretar, hay que hacer una reinvención profunda. Son nuevos los
retos, profundamente nuevos?
Destudio: ¿Cuál es el papel de la innovación en la educación?
Julián
de Zubiría: La innovación es necesaria en un mundo que cambia a un
ritmo como el actual. Se calcula que el 90% de lo que sabemos los seres
humanos se ha aprendido en los últimos 10 años. Vivimos un mundo de un
a velocidad gigantesca que obliga a formar a un individuo más creativo?
Destudio: ¿Cuál es el papel de las nuevas tecnologías en la educación actual?
Julián
de Zubiría: Si el cambio fuera tecnológico los que hubieran liderado el
cambio seria Estados Unidos y Japón y son las dos escuelas más
tradicionales del mundo. A pesar de eso, la tecnología con un buen
enfoque pedagógico podría cumplir un papel sensacional. Tener una en
internet la mayor biblioteca de la historia humana junta y poder
acceder a ella, teniendo una muy buena escuela, con un muy buen modelo
pedagógico, sería una maravilla?
Destudio: ¿Es tarea de la escuela enseñar a entender los nuevos medios?
Julián de Zubiría: La escuela hoy debería enseñarnos a comprender la lectura y dentro de
ello implicaría a la nueva lectura?
Destudio: ¿Qué papel debe cumplir el estudiante?
Julián
de Zubiría: El estudiante no puede creer que el problema educativo es
del maestro, porque el estudiante está en el mismo juego y el mismo
sistema, y en un rol preocupantemente pasivo?