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SESIÓN DE APRENDIZAJE 1
LIC. JOSÉ LUIS VEGA SÁNCHEZ
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.
DATOS INFORMATIVOS:
UGEL
I.E.
ÁREA
GRADO
DOCENTE
FECHA
TIEMPO
HORA
SANTA CRUZ
“JUAN UGAZ”
COMUNICACIÓN
5° “A”
JOSÉ LUIS VEGA SÁNCHEZ
24-03-2011
90’
11:15 – 12:45
UNIDAD
DIDÁCTICA
II.
“CONOCIENDO LA LITERATURA ANTIGUA”
TEMA
LITERATURA HINDÚ
TEMA
TRANSVERSAL
Educación intercultural.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
ORGANIZADOR
Comprensión
de textos
COMPETENCIA
Comprende textos de distinto
tipo, según su propósito de
lectura; los contrasta con otros
textos; opina críticamente sobre
las ideas del autor y el lenguaje
utilizado; y valora los elementos
lingüísticos y no lingüísticos que
favorecen la comprensión del
texto.
CAPACIDAD
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
Literatura
hindú.
Contexto
histórico.
Características.
Manifestaciones
literarias. Aportes.
 Identifica las ideas principales sobre la
literatura hindú.
 Discrimina
información
relevante
y
complementaria del texto leído.
 Organiza la información en un organizador
visual.
ACTITUD ANTE EL ÁREA
Organiza información sobre
la
literatura
hindú,
valorando sus aportes a la  Respeta los puntos de
vista diferentes a los
literatura
peruana
e
suyos.
hispanoamericana.
 Asume la conducción
de su equipo y cumple
con
las
tareas
laborales
encomendadas.
INDICADORES
 Valora el intercambio positivo y crítico de ideas
para una comunicación asertiva y democrática.
 Respeta las convenciones de comunicación
interpersonal y grupal.
 Respeta y valora la diversidad lingüística y
cultural.
 Valora las formas expresivas propias de cada
comunidad y región.
 Valora la lectura como fuente de disfrute y
aprendizaje permanente.
SESIÓN DE APRENDIZAJE 2
LIC. JOSÉ LUIS VEGA SÁNCHEZ
III.
SECUENCIA DIDÁCTICA
FASES
PROCESOS
PEDAGÓGICOS
MOTIVACIÓN
INTRODUCCIÓN
RECUPERACIÓN DE
SABERES PREVIOS
DESEQUILIBRIO
COGNITIVO
(Problematización)
ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS
- El docente empezará la sesión con el saludo y la presentación correspondiente.
- Empezaré con la narración El príncipe y el águila, texto perteneciente a la
literatura hindú.
- Realizaré las siguientes interrogantes respecto a la narración:
o ¿Han oído o leído alguna historia parecida a la narrada?
o ¿Saben a qué pueblo o literatura pertenece esta historia?
- El Docente declara el tema, la capacidad y los indicadores de logro de la sesión de
aprendizaje.
- Se recupera los saberes previos mediante interrogantes:
o ¿Dónde está ubicada la India o el pueblo Hindú?
o ¿Han oído o leído algo sobre su literatura?
o ¿Qué es la Literatura Clásica?
- El desequilibrio cognitivo se realizará mediante la siguiente interrogante:
o ¿Saben cuál es uno de los idiomas más antiguos del mundo?
o ¿Qué son los Vedas?
o ¿De qué tratan el Ramayana y el Mahabarata?
PROCESOS
COGNITIVOS
- Evocación
- Recepción
de la
información
RECURSOS
DIDÁCTICOS
TIEMPO
Pizarra
Tiza
Mota
Carteles
Plumones
Hojas
impresas
- Cinta
masketin
7 min.
-
SESIÓN DE APRENDIZAJE 3
LIC. JOSÉ LUIS VEGA SÁNCHEZ
-
PROCESAMIENTO
DE LA
INFORMACIÓN
-
CONSTRUCCIÓN Y
APLICACIÓN DEL
NUEVO
CONOCIMIENTO
APLICACIÓN DE LO
APRENDIDO
TRANSFERENCIA
GUIADA
TRANSFERENCIA
DE
LOS NUEVOS
SABERES A LA VIDA
COTIDIANA
TRANSFERENCIA
AUTÓNOMA A
SITUACIONES
NUEVAS
REFLEXIÓN SOBRE
EL APRENDIZAJE.
Relataré brevemente el argumento del Ramayana dándoles a conocer que el texto
pertenece a la literatura hindú. (Anexo N° 01)
Se conformarán equipos de trabajo de cinco o seis integrantes cada uno.
Daré las instrucciones a los equipos para la elaboración de sus organizadores
visuales.
Se entrega material impreso a cada equipo con el contenido del tema. (Anexo N°
02)
Los estudiantes leen y seleccionan las ideas más resaltantes.
El docente orienta la forma de trabajo y la presentación de las conclusiones.
- Los estudiantes identifican, seleccionan, discriminan y ordenan información
elaborando organizadores visuales.
- El docente apoya en todo momento a los estudiantes según lo requieran.
- Presentan sus trabajos y lo exponen brevemente, a la vez que se interesan por la
forma en que los equipos han organizado la información en sus respectivos
organizadores visuales.
- El docente sistematiza la información en su propio organizador para reforzar el
tema y despejar dudas. (Anexo N° 03)
- Los estudiantes junto con el docente, reflexionan sobre el significado de términos
como Veda, sánscrito y el aporte de la sabiduría india a nuestra literatura y a
nuestra forma de vida.
- Los estudiantes elaborarán organizadores visuales de los argumentos de las obras:
El Ramayana y El Mahabarata.
- Elaborarán una síntesis de la Literatura Clásica en otro organizador visual.
- Recepción de
información.
- Identificació
n de los
elementos
que se
organizará.
- Determinació
n de criterios
para organizar.
El docente y los alumnos reflexionarán sobre el proceso de aprendizaje, de los
errores y aciertos; motivándolos a realizar un aprendizaje significativo
permanentemente.
30 min.
- Disposición
de los
elementos
considerando
los criterios y
orden
establecidos
- Metacognición
-
Pizarra
Tiza
Mota
Carteles
Plumones
Hojas
Impresas
- Cinta
masketin
-
- Hojas
Impresas
8 min.
SESIÓN DE APRENDIZAJE 4
LIC. JOSÉ LUIS VEGA SÁNCHEZ
IV. EVALUACIÓN.
CRITERIO
CAPACIDAD
INDICADORES
TÉCNICA
INSTRUMENTOS
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
Organiza información sobre la
literatura hindú, valorando sus
aportes a la literatura peruana e
hispanoamericana.
 Identifica las ideas principales sobre la literatura hindú.
 Discrimina información relevante y complementaria del
texto leído.
 Organiza la información en un organizador visual.
Observación
sistemática
Ficha de
observación
ACTITUD ANTE EL ÁREA
ACTITUDES
INDICADORES
TÉCNICA
INSTRUMENTOS
 Respeta los puntos de vista
diferentes a los suyos.
Asume la conducción de su
equipo y cumple con las tareas
laborales encomendadas.
 Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para
una comunicación asertiva y democrática.
 Respeta las convenciones de comunicación
interpersonal y grupal.
 Respeta y valora la diversidad lingüística y cultural.
 Valora las formas expresivas propias de cada
comunidad y región.
 Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje
permanente.
Observación
Ficha de
observación
INDICADORES
TÉCNICA
INSTRUMENTOS
Observación
Ficha de
observación
VALORES:
 RESPETO

 RESPONSABILIDAD
COMPORTAMIENTO
ACTITUD
 Cumple con las normas de
convivencia de la I. E.
Perseverancia
en
las
actividades institucionales.
VALORES:
 RESPETO

 RESPONSABILIDAD









Respeta la propiedad ajena.
Mantiene el orden.
Emplea vocabulario adecuado.
Cuida el patrimonio institucional.
Demuestra aseo personal.
Cumple con los horarios acordados.
Culmina las tareas emprendidas.
Participa permanentemente.
Presenta sus tareas oportunamente.
 Se esfuerza por conseguir el logro.
SESIÓN DE APRENDIZAJE 5
LIC. JOSÉ LUIS VEGA SÁNCHEZ
V. BIBLIOGRAFÍA
GUÍA ESCOLAR VOX. (1997): Literatura. Décima edición. España. BIBLIOGRAF, S. A.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2000): Módulos autoinstructivos de Comunicación. Lima. Universidad Nacional de Piura.
PÉREZ, H. (2006): Comprensión y producción de textos. Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio.
SOLÉ, Isabel, (2000): Estrategias de Lectura. Onceava Edición. Barcelona. Grao
MINISTERIO DE EDUCACIÓN 2007): Guía para el desarrollo de Capacidades Comunicativas. Segunda edición. Lima-Perú. Metrocolor S.A.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2006): Área de Comunicación. Orientaciones para el Trabajo Pedagógico. Segunda edición. Perú. Fimart S.A.C.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2009): Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular. 2ª Edición. Lima – Perú.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN 2007): Guía de Evaluación del Aprendizaje. Segunda edición. Lima-Perú. Navarrete S.A.
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