TÍTULO: Lengua inglesa 1 - Facultad de Humanidades y Ciencias

Universidad Nacional de La Plata
Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
Departamento de Lenguas y Literaturas Modernas
Asignatura
TÍ TUL O: L engu a inglesa 1
Año lectivo:
Régimen de cursada:
2012
Anual
Profesor a cargo:
María Cristina Spínola
Adjunto
Equipo docente:
María Emilia Nosenzo
Liliana Simón
Silvana Fernández
Jefe de Trabajos Prácticos
Ayudante Diplomado
Ayudante Diplomado
1. FUNDAMENTACIÓN Y OBJETIVOS
Fundamentación
Lengua inglesa 1 es una asignatura común a las carreras de Licenciatura,
Profesorado y Traductorado de inglés, y es el primero de cuatro cursos de Lengua
inglesa en el tronco común de dichas carreras. Esta asignatura es un primer paso en
el desarrollo global de las competencias necesarias para el abordaje de los estudios
específicos de cada área y de cada carrera. Tanto los contenidos del curso como las
actividades propuestas se orientan a estimular y guiar al alumno en el logro de un
nivel de comprensión y producción que le permita comunicarse de forma
independiente en diversas situaciones sociales, haciendo uso de un rango de
estructuras y vocabulario preciso y apropiado, y que le ofrezca también la posibilidad
de acceder a una variedad de textos y discursos auténticos.
Objetivos generales
Presentar al lenguaje como un instrumento vivo e invalorable para la comunicación
interpersonal, y como uno de los vehículos de comunicación más importantes de la
cultura del pueblo que la habla ("cultura" en el sentido sociológico de la palabra).
Valorar a la lengua extranjera, en este caso el inglés, como una alternativa válida de
comunicación informacional e interaccional.
Reflexionar sobre la importancia de perfeccionar el desempeño lingüístico y la
relevancia de incrementar el conocimiento sobre la lengua extranjera con el fin de
desarrollar la capacidad de usarla comunicativamente, en vistas a logros exitosos en
la carrera universitaria y en la futura carrera profesional. Reflexionar también sobre
el rol activo y participativo a asumir en dicho proceso.
Nombre de la asignatura – Año lectivo: Lengua inglesa 1 2012
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Utilizar las actividades de clase y el material didáctico como herramientas de trabajo
con el fin de estimular el trabajo fuera del aula, prescindiendo de la dirección o
supervisión de un profesor.
Apreciar la existencia de otros recursos no áulicos tales como diarios y revistas,
canales de cable, Internet, etc. que pueden complementar y reforzar el trabajo en el
aula.
Objetivos específicos
Desarrollar la comprensión escrita, a través de la exposición a una variedad de
textos seleccionados por su utilidad y relevancia, y del comentario y análisis de
dichos textos.
Comprender un texto no sólo a nivel intra e interoracional sino también a nivel
discursivo, teniendo en cuenta el tipo de texto, su contexto, y el propósito del autor.
Desarrollar la comprensión oral, a través de la exposición a una variedad de
discursos, seleccionados por su utilidad y relevancia, y del comentario y análisis de
dichos discursos.
Comprender el valor cohesivo de distintos elementos lingüísticos presentes en un
texto o discurso.
Producir discursos de diferente tipo, desarrollando la habilidad de expresarse con
efectividad, fluidez y en forma apropiada en distintas situaciones, y utilizando formas
fonéticas segmentales aceptables.
Producir diferentes tipos de texto – descripciones, relatos, argumentaciones y cartas
personales - desarrollando la habilidad de expresarse con coherencia y en forma
apropiada al tipo de texto.
2. CONTENIDOS Y BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA
Contenidos teóricos
Unidad I
Introducción: características distintivas de la lengua oral y la lengua escrita.
Concepto de texto: coherencia y cohesión. Componentes de la textura: relaciones
intra e interoracionales. Contexto de situación. Concepto de registro o estilo: campo,
tenor y modo.
Bibliografía obligatoria
Halliday, M.A.K. & Ruqaiya Hasan 1976, Cohesion in English Longman Group Ltd.
Capítulo 1.
Unidad II
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Referencia: referencia personal, demostrativa y comparativa. Relaciones endofóricas y
exofóricas, anafóricas y catafóricas.
Bibliografía obligatoria
Guía de trabajo para la clase.
Halliday, M.A.K. & Ruqaiya Hasan 1976, Cohesion in English Longman Group Ltd.
Capítulo 2.
Unidad III
Cohesión léxica. Relaciones léxicas involucradas en la creación de textura. Cohesión
léxica y referencia.
Bibliografía obligatoria
Guía de trabajo para la clase.
Halliday, M.A.K. 1985, An Introduction to Functional Grammar. Edward Arnold.
Capítulo 9.
Unidad IV
Conjunción. Tipos de relaciones lógico-semánticas.
Bibliografía obligatoria
Guía de trabajo para la clase.
Halliday, M.A.K. 1985, An Introduction to Functional Grammar. Edward Arnold.
Capítulo 9
Halliday, M.A.K. & Christian Matthiessen 2004, An Introduction to Functional
Grammar.3rd Edition Arnold. Capítulo 9
Unidad V
Sustitución y elipsis: en la cláusula, en el grupo verbal y en el grupo nominal. Elipsis y
referencia.
Bibliografía obligatoria
Guías de trabajo para la clase.
Halliday, M.A.K. & Ruqaiya Hasan 1976, Cohesion in English, Longman Group
Ltd. Capítulos 3 y 4.
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Contenidos prácticos
Lengua escrita
Producción de textos narrativos: relatos de incidentes, anécdotas y eventos.
Producción de textos descriptivos: descripción de personas y personajes, de lugares y
escenas.
Producción de textos argumentativos: argumentaciones breves (aproximadamente un
párrafo en extensión) – expresar opinión, discutir ventajas y desventajas, discutir puntos
a favor y en contra de un hecho o situación.
Cartas personales: análisis de las formas lingüísticas y los formatos apropiados para
distintas situaciones; redacción de cartas personales de distinto tipo, que incluyan
descripciones, argumentaciones y o relatos breves.
Comprensión y análisis de textos descriptivos, narrativos, expositivos y argumentativos
desde diversos puntos de vista.
Actividades de práctica de vocabulario y uso de la lengua.
Lengua oral
Comprensión y comentario de discursos orales, con material grabado auténtico.
Producción oral: presentaciones orales; discusiones y debates; simulación y juego de
roles.
Análisis y comentario de cuentos cortos.
Bibliografía obligatoria para las clases prácticas
Cox, M., 2010 Cambridge IGCSE First Language English. Coursebook, Third Edition,
Cambridge, CUP.
McCarthy, Michael & Felicity O'Dell, 1994 English Vocabulary in Use. CUP (cualquier
edición).
Lindop, Christine & Alison Sykes-McNulty (ed.), 2005, A Tangled Web. Short Stories.
OUP
Smalley, Regina L., Many K Ruetten & Joann Rishel Kozyrev 2000, Refining
Composition Skills. Rhetoric & Grammar (5th edition). Heinle & Heinle, Thomson
Learning
Thompson, Lesly (ed.). Macmillian Literature Collections. Love Stories. Macmillan
2009 (selección de historias)
Thompson, Lesly & Ceri Jones (eds.) Macmillian Literature Collections. American
Stories. Macmillan ,2009 (selección de historias)
Jones, Ceri (ed.) Macmillian Literature Collections. Horror Stories. Macmillan ,2009
(selección de historias)
Jones, Ceri (ed.) Macmillian Literature Collections. Science Fiction Stories.
Macmillan, 2009 (selección de historias)
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Bibliografía de consulta para las clases prácticas
Coe et al. 1983 Writing Skills. A problem-solving approach. CUP
Donovan, Chris, Alun Hicks and Beverley Naidoo 1997, Global Tales. Stories from
many cultures. Longman
Fowler, W.S. 1996, Fowler First Certificate. Use of English. Longman
Gordon, Ian. 1980, Practical Punctuation. Heinemann Educational Books
Jolly, D. 1984, Writing Task. Cambridge, CUP.
Vince, Michael 1996, First Certificate Language Practice. Heinemann
White, Ron y Valerie Arndt 1991, Process Writing. Londres, Longman
Bibliografía de consulta para los contenidos teóricos
Cook, Guy 1992, Discourse. OUP
Eggins, Suzanne 2004, An Introduction to Systemic Functional Linguistics. Londres,
Continuum
Halliday, M.A.K. & Ruqaiya Hasan 1976, Cohesion in English. Longman Group Ltd.
Halliday, M.A.K. 1985, An Introduction to Functional Grammar. Edward Arnold
Halliday, M.A.K. 1989, Spoken and written language, Oxford, OUP.
Halliday, M.A.K. & Christian Matthiessen 2004, An Introduction to Functional Grammar
rd
3 Edition. Arnold
McCarthy, Michael 1994, Discourse Analysis for Language Teachers. CUP
Thompson, Geoff 1996, Introducing Functional Grammar. Arnold
Bibliografía complementaria
Brown, Gillian & George Yule 1983, Discourse Analysis CUP
Calsamiglia Blancafort, Helena y Tusón Valls, Amparo 1999, Las cosas del decir.
Manual de análisis del discurso, Editorial Ariel SA
Collins Cobuild English Usage 1993, HarperCollins Publishers
Collins Cobuild English Grammar 1990, HarperCollins Publishers
Halliday, M.A.K. & Ruqaiya Hasan 1989, Language, context and text: aspects of
language in a social-semiotic perspective OUP
Leech, Geoffrey N. 1987, Meaning and the English Verb, Longman
Leech, Geoffrey & Jan Svartvik 1994, A Communicative Grammar of English,
Longman
Quirk, Randolph, Sidney Greenbaum, Geoffrey Leech & Jan Svartvik 1972, A
Grammar
of Contemporary English, Longman
Collins Cobuild English Language Dictionary 1991, Collins
Longman Language Activator 1993, Longman
Oxford Advanced Learner’s Dictionary 7th Edition 2005, OUP
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Lecturas obligatorias para el examen final
Novelas
Freud, Esther 2001 [2000] The Wild, Penguin Books
Buchan, John The Thirty- Nine Steps (disponible en http://www.planetpdf.com o
cualquier edición no abreviada ni simplificada)
Cuentos cortos (cualquier edición no abreviada ni simplificada)
Armstrong, Martin “The Rivals”
Bateson, David “The Purple Patch”
Boyd, William “Killing Lizards”
Carver, Raymond “Popular Mechanics”
Greene, Graham “The Invisible Japanese Gentlemen”
Hill, Susan “The Badness within Him”
Mansfield, Katherine “The Singing Lesson”
Maxwell, Alice “Stolen Friendship”
Perkins Gilman, Charlotte “The Yellow Wallpaper”
Ward, John Millington “My Head on a Plate”
Maeve Binchy, “The Garden Party”
Somerset Maugham, “Mabel”
3. METODOLOGÍA DE TRABAJO Y SISTEMA DE EVALUACIÓN
Lengua inglesa 1 se dictará bajo el régimen de promoción con cursada regular, descarga
parcial de contenidos y examen final reducido.
Cursada regular
Los requisitos para aprobar la curada regular serán los estipulados por el Régimen de
Enseñanza y Promoción vigente en esta Facultad:
a. Asistencia obligatoria del 75% a las clases prácticas
b. Cumplimiento de las siguientes actividades:
- Realización de una o dos presentaciones orales sobre tópicos que surjan de la
bibliografía obligatoria para las clases prácticas y/o de las tareas llevadas a cabo en
dichas clases.
- Participación en uno o dos debates y/o juegos de roles sobre tópicos que surjan de
la bibliografía obligatoria para las clases prácticas y/o de las tareas llevadas a cabo en
dichas clases.
- Redacción de tres o cuatro composiciones breves que respondan a los tipos de
texto incluidos en los contenidos prácticos de la asignatura.
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El número de actividades orales y escritas requeridas para la aprobación de la cursada
regular en cada ciclo lectivo dependerá del número de alumnos inscriptos y del número
de clases prácticas a dictar durante el curso.
c. Aprobación de dos exámenes parciales:
En el primer examen parcial, escrito solamente, los alumnos deberán escribir parte de
una carta informal de 150-180 palabras de extensión, bien organizada y coherente, en
respuesta a una consigna provista por la cátedra y empleando recursos léxicogramaticales adecuados al nivel de desempeño esperado.
El segundo examen parcial será escrito y oral y constará de tres partes:
1. Lectura y comprensión de textos: los alumnos deberán responder entre cuatro y seis
preguntas de comprensión sobre un texto breve, no utilizado previamente en clase; se
espera que los alumnos muestren su comprensión de la información explícita e implícita
en el texto, empleando recursos léxico-gramaticales adecuados al nivel de desempeño
esperado al responder las preguntas.
2. Composición: los alumnos deberán escribir parte de una carta informal de 200-250
palabras de extensión, bien organizada y coherente, en respuesta a una consigna
provista por la cátedra y empleando recursos léxico-gramaticales adecuados al nivel de
desempeño esperado.
3. Entrevista oral: los alumnos, en pares, discutirán algunos aspectos de los cuentos
cortos de lectura obligatoria para el segundo examen parcial; se espera que los alumnos
puedan comentar relaciones o conexiones entre los distintos cuentos, de manera
coherente y fluida y empleando recursos léxico-gramaticales adecuados al nivel de
desempeño esperado.
Descarga parcial de contenidos
Se ofrecen dos opciones para la acreditación de los contenidos teóricos de la asignatura
en una instancia previa al examen final:
a. La aprobación de una actividad de aplicación de los contenidos teóricos: los alumnos
deberán llevar a cabo el análisis de los recursos cohesivos de un texto breve que
proveerá la mesa examinadora en el momento del examen. Esta instancia de evaluación
tendrá lugar durante el 1º llamado del turno Noviembre/Diciembre del año de finalización
de la cursada o en el 1º llamado del turno Febrero/Marzo del año siguiente. Los alumnos
que no aprueben esta evaluación en Noviembre/Diciembre podrán presentarse
nuevamente en Febrero/Marzo; los alumnos que no aprueben esta evaluación en
Febrero/Marzo continuarán la cursada en la modalidad regular, es decir, deberán rendir
el examen final completo.
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b. La realización de un trabajo monográfico breve de aplicación de los contenidos
teóricos de la asignatura, bajo la guía y supervisión de la Prof. Adjunta a cargo de la
cátedra. Este trabajo podrá presentarse hasta el 31 de marzo del año siguiente a la
finalización de la cursada.
N.B. Para acceder a cualquiera de las dos opciones, los alumnos deberán asistir al
60% de las clases teóricas dictadas durante el curso.
La aprobación de cualquiera de las dos instancias de evaluación habilitará a los
alumnos a rendir el examen final reducido en los turnos de exámenes sucesivos
por el término de 1 año, es decir, hasta el turno Febrero/Marzo del año siguiente al
de la finalización de la cursada. Pasado ese turno, los alumnos deberán rendir el
examen final completo.
Examen final reducido
El examen final reducido constará de dos partes:
1. Composición: los alumnos deberán escribir una carta personal de 350-400 palabras
de extensión, bien organizada y coherente, en respuesta a una consigna provista por la
cátedra y empleando recursos léxico-gramaticales adecuados al nivel de desempeño
esperado.
2. Entrevista oral: los alumnos comentarán distintos aspectos de los cuentos cortos,
obras de teatro y/o novelas de lectura obligatoria para el examen final; se espera que los
alumnos se expresen coherente y fluidamente, y empleando recursos léxicogramaticales adecuados al nivel de desempeño esperado.
Los alumnos deberán aprobar todas y cada una de las partes para aprobar el examen
final.
Examen final completo
El examen final completo constará de tres partes:
1. Composición: los alumnos deberán escribir una carta personal de 350-400 palabras
de extensión, bien organizada y coherente, en respuesta a una consigna provista por la
cátedra y empleando recursos léxico-gramaticales adecuados al nivel de desempeño
esperado.
2. Evaluación de los contenidos teóricos (escrita): los alumnos deberán analizar los
recursos cohesivos de un texto breve que proveerá la mesa examinadora en el momento
del examen.
3. Entrevista oral: los alumnos comentarán distintos aspectos de los cuentos cortos,
obras de teatro y/o novelas de lectura obligatoria para el examen final; se espera que los
Nombre de la asignatura – Año lectivo: Lengua inglesa 1 2012
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alumnos se expresen coherente y fluidamente, y empleando recursos léxicogramaticales adecuados al nivel de desempeño esperado.
Los alumnos deberán aprobar todas y cada una de las partes para aprobar el examen
final.
Examen final libre
Los alumnos tendrán también la posibilidad de optar por el sistema de promoción con
examen final libre unificado o en dos etapas.
a. El examen final libre unificado constará de cuatro partes:
1. Composición: los alumnos deberán escribir una carta personal de 350-400 palabras
de extensión, bien organizada y coherente, en respuesta a una consigna provista por la
cátedra y empleando recursos léxico-gramaticales adecuados al nivel de desempeño
esperado.
2. Lectura y comprensión de textos: los alumnos deberán responder entre cuatro y seis
preguntas de comprensión sobre un texto breve; se espera que los alumnos muestren su
comprensión de la información explícita e implícita en el texto, empleando recursos
léxico-gramaticales adecuados al nivel de desempeño esperado al responder las
preguntas.
3. Entrevista oral: los alumnos comentarán distintos aspectos de los cuentos cortos,
obras de teatro y/o novelas de lectura obligatoria para el examen final; se espera que los
alumnos se expresen coherente y fluidamente, y empleando recursos léxicogramaticales adecuados al nivel de desempeño esperado.
4. Evaluación de los contenidos teóricos (escrita): los alumnos deberán analizar los
recursos cohesivos de un texto breve que proveerá la mesa examinadora en el momento
del examen.
Los alumnos deberán aprobar todas y cada una de las partes para aprobar el examen
final.
b. Examen final libre en dos etapas:
En la primera etapa se evaluarán los contenidos prácticos de la asignatura. Esta primera
etapa corresponderá, tanto en su formato como en las expectativas de logro, al segundo
examen parcial de la cursada regular. Los alumnos deberán aprobar todas y cada una
de las partes que se describen a continuación para aprobar esta primera etapa.
1. Lectura y comprensión de textos: los alumnos deberán responder entre cuatro y seis
preguntas de comprensión sobre un texto breve; se espera que los alumnos muestren su
comprensión de la información explícita e implícita en el texto, empleando recursos
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léxico-gramaticales adecuados al nivel de desempeño esperado al responder las
preguntas.
2. Composición: los alumnos deberán escribir parte de una carta informal de 200-250
palabras de extensión, bien organizada y coherente, en respuesta a una consigna
provista por la cátedra y empleando recursos léxico-gramaticales adecuados al nivel de
desempeño esperado.
3. Entrevista oral: los alumnos, en pares, discutirán algunos aspectos de los cuentos
cortos de lectura obligatoria para el segundo examen parcial; se espera que los alumnos
puedan comentar relaciones o conexiones entre los distintos cuentos, de manera
coherente y fluida y empleando recursos léxico-gramaticales adecuados al nivel de
desempeño esperado.
La segunda corresponderá, tanto en su contenido y formato como en sus expectativas
de logro, al examen final no reducido de la cursada regular. Los alumnos deberán
aprobar todas y cada una de las partes que se describen a continuación para aprobar
esta segunda etapa.
1. Composición: los alumnos deberán escribir una carta personal de 350-400 palabras
de extensión, bien organizada y coherente, en respuesta a una consigna provista por la
cátedra y empleando recursos léxico-gramaticales adecuados al nivel de desempeño
esperado.
2. Evaluación de los contenidos teóricos (escrita): los alumnos deberán analizar los
recursos cohesivos de un texto breve que proveerá la mesa examinadora en el momento
del examen.
3. Entrevista oral: los alumnos comentarán distintos aspectos de los cuentos cortos,
obras de teatro y/o novelas de lectura obligatoria para el examen final; se espera que los
alumnos se expresen coherente y fluidamente, y empleando recursos léxicogramaticales adecuados al nivel de desempeño esperado.
5. CRONOGRAMA TENTATIVO
Distribución de contenidos
Contenidos teóricos
Primer cuatrimestre: Unidades I, II y III
Segundo cuatrimestre: Unidades IV y V
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Contenidos prácticos
Se prevé la realización de una o dos actividades orales y dos actividades escritas,
todas obligatorias, en cada cuatrimestre.
Exámenes parciales
Primer examen parcial
Primera fecha: fines de junio o principios de julio
Recuperatorio: principios de agosto.
Segundo examen parcial
- Lectura y comprensión de textos
Primera fecha: principios de septiembre
Recuperatorio: mediados de octubre
- Composición
Primera fecha: mediados de octubre
Recuperatorio: principios de noviembre
- Entrevista oral
Primera fecha: principios de noviembre
Recuperatorio: fines de noviembre
Artículo 14
El desarrollo del curso de Lengua inglesa 1 supone un logro progresivo de los
objetivos específicos de la asignatura; este proceso de adquisición y
perfeccionamiento de competencias y estrategias comunicativas continúa aún luego
de la finalización del curso, cuando los alumnos comprenden acabadamente cuál es
su rol en dicho proceso. Por este motivo, la cátedra considera que instrumentar el
artículo 14 durante el mes de diciembre no ofrece una instancia de recuperación real
de los contenidos prácticos de la asignatura y, por lo tanto, propone instrumentarlo en
el mes de marzo del año siguiente al de la finalización de la cursada.
Nombre de la asignatura – Año lectivo: Lengua inglesa 1 2012
U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación