SITUACION_CIENCIAS2

Nivel: Primaria
Ámbitos:
Subtema: Cadenas alimentarias
 La vida.
 El ambiente y la salud.
Situación didáctica: Todos comemos.
Intenciones
Que los alumnos conozcan las cadenas alimenticias y su clasificación,
didácticas
además de favorecer los distintos aspectos del lenguaje a través de
éstas.
Aprendizajes
Explica la estructura general de las cadenas alimentarias y las
esperados
consecuencias de su alteración por las actividades humanas.
Conocimientos
¿Conoces las cadenas alimentarias? ¿Dónde has escuchado de ellas?
previos
¿Qué sabes de ellas? ¿Dónde podemos verlas? ¿Quiénes son los
protagonistas de éstas?
Secuencia de trabajo
Recursos y actividades
Tiempo
Se planteará a los alumnos la
Se escribirán las respuestas
1 día
siguiente situación
en su cuaderno para que
problemática: ¿Qué pasa si un después en binas puedan
ser humano se come a una
compararlas y argumentar
ballena?
cada una de ellas.
Fotografías de diferentes
1.- Indicar que organismo sirve organismos y flechas con las
de alimento al otro.
cuales se señalen quién se
come a quién, con el
nombre de cada uno de
estos se pretende ampliar el
vocabulario y conocimiento
del mundo que tiene el
alumno.
2.- Representación del sonido
de los organismos.
Jessica Jazmín Rodríguez Rangel
Se tendrá que repetir el
sonido que hace el animal
de las fotografías que serán
llevadas con el fin de
favorecer los fonemas que
aún no logra consolidar el
alumno.
3.- Conocer la clasificación de Mediante un vídeo ver que
los organismos en una cadena. los organismos pueden ser
productores, consumidores
o descomponedores.
5.- Resolver nuevamente una
situación problemática con el
fin de conocer si los alumnos
son capaces de emplear el
conocimiento: ¿De qué
animales tendrías que
cuidarte para no ser
devorado?
Evaluación del aprendizaje
Se juntarán en binas para
construir respuestas a esta
nueva problemática y se
compartirán las respuestas
al grupo en general.
Cuando los alumnos aprendan a diferenciar que no todos
los organismos se comen unos a otros y que existen
inclusive unos que fabrican el propio, además de ver el
avance que se ha logrado en el favorecimiento del
lenguaje.
Recomendaciones
Argumentación de la situación didáctica
Argumentos didácticos:
Esta secuencia didáctica está pensada para favorecer el desarrollo del lenguaje del alumno
Diego Alfredo Hernández Arriaga quien al final de la evaluación psicopedagógica resultó
con necesidad en la consolidación del uso correcto de los fonemas /r/, /ṝ/ en punto y
modo de articulación. Para la elaboración de ésta se consideraron dichas necesidades del
alumno, iniciando con una acción donde se maneja una situación problemática en donde
de manera personal pueda resolver el problema con los conocimientos que dispone,
deberá tomar decisiones que hagan falta para organizar la resolución del problema para
posteriormente al obtener una respuesta poder compararla con algún compañero de
grupo y explicarse mutuamente cómo fue que resolvieron el problema siendo esta la
etapa de formulación, posteriormente viene la validación que será dónde se le dé a los
alumnos los argumentos y pruebas donde podrán demostrar si su respuesta es la correcta
Jessica Jazmín Rodríguez Rangel
o no y por último la institucionalización donde se asume que nuevamente se plantee una
nueva situación para constatar el desempeño con los procedimientos pertinentes.
Se trabajará el carácter conceptual a través de cuestionamientos con el fin de rescatar los
conocimientos previos del alumno y los nuevos que le estaré brindando, lo procedimental
cuando hagan uso de ellos, siguiendo las instrucciones que le son asignadas y lo
actitudinal cuando trabajen en binas compartiendo sus respuestas y posibles soluciones,
fomentando valores de respeto, tolerancia, trabajo colaborativo, paciencia, entre algunos
otros.
Todo esto basado en los planes y programas de estudios de la educación primaria 2011.
Además también se integra una evaluación dónde se pretende rescatar el avance en las
producciones de comunicación del alumno y los nuevos aprendizajes adquiridos acerca de
las cadenas alimentarias.
Argumentos lingüísticos:
La secuencia didáctica está elaborada para favorecer el modo y punto de articulación de
los fonemas /r/, /ṝ/. La afectación en dichos fonemas será tratada al momento en que se
haga la repetición del sonido que hacen los animales de los cuales se llevarán en
imágenes.
Dicha secuencia está planteada con rasgos del enfoque naturalista ya que tiene
intervención dirigida, la cual está regulada por el profesor de clase, mediante
procedimientos naturalistas en contextos cotidianos con una enseñanza incidental basada
en el juego y en la práctica del desarrollo de una forma de comunicación.
Puedo expresar que la experiencia que he adquirido en la elaboración de este tipo de
documentos se ha ido enriqueciendo y como futura docente he ampliado mis
posibilidades y métodos de trabajo ya que ahora puedo hacer partícipes a mis alumnos de
una situación y no sólo de una secuencia que es a lo que comúnmente estamos
acostumbrados, es importante buscar nuevas alternativas para no caer en lo mismo
siempre, sacar a los alumnos de la rutina exponiéndolos a nuevos retos, nuevas aventuras,
ha sido interesante hasta el día de hoy conocer más de cómo puedo trabajar en el aula y
las formas en que se puede favorecer la comunicación y el lenguaje ya que como
especialista mi primer enfoque debe ser ese, lograr satisfacer las necesidades en
particular del lenguaje.
Jessica Jazmín Rodríguez Rangel
Jessica Jazmín Rodríguez Rangel