PRESENTACIÓN P3 odo de compatibilidad]
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HISTORIA Y CINE Historia, mujer y franquismo Práctica 3 CALLE MAYOR (J. A. BARDEM, 1956) Gonzalo Butrón Prida EL CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO No sólo justificación teórica de su valor para la Historia También evidente aplicación didáctica para la enseñanza de la Historia El cine como medio “que beneficia la asimilación de los valores sociales, de la cultura y el patrimonio” (Plá y Torrent) Una propuesta concreta Análisis de los sistemas de valores y los modelos de género desarrollados bajo la dictadura franquista en Calle Mayor, de Juan Antonio Bardem LA CONTEXTUALIZACIÓN El autor Trasfondo social e ideológico La sociedad Condicionantes políticos • Libertades vs. censura Condicionantes económicos • Producción comercial vs. producción oficial • Gran productora vs. pequeña productora Condicionamientos sociales • Las preocupaciones imperantes PROPUESTA DE FICHA DE CONTEXTUALIZACIÓN TÍTULO, DIRECTOR, PAÍS Y AÑO DE PRODUCCIÓN Condicionantes personales Adscripción ideológica del director Condicionantes políticos Ideología dominante Condicionantes económicos Productora oficial o estatal Condicionantes sociales Régimen político Productora comercial Gran productora Productora independiente Preocupaciones imperantes SISTEMAS DE VALORES Y MODELOS DE GÉNERO EN CALLE MAYOR Objetivos Conocer cómo se articularon los roles sexuales en la sociedad de la dictadura franquista Desentrañar el modo en que esta articulación influyó sobre el mantenimiento de sus jerarquías políticas y sociales Propuesta El lenguaje cinematográfico de Bardem Ficha de contextualización Guía de trabajo Propuestas de debate EL LENGUAJE CINEMATOGRÁFICO DE BARDEM: UN CINE MILITANTE Políticamente Vinculación con la oposición al franquismo • Desde las filas del Partido Comunista Estéticamente Alejamiento de las tendencias dominantes en el cine de la postguerra • • Adoctrinamiento patriótico La comedia de costumbres y el género musical Influencia del neorrealismo italiano • Austeridad expresiva Resultado Interés por presentar la realidad despojada de todo artificio CALLE MAYOR FICHA DE CONTEXTUALIZACIÓN CALLE MAYOR, Juan Antonio BARDEM (ESPAÑA-FRANCIA, 1956) Condicionantes personales Vinculado a la oposición a la dictadura desde las filas del Partido Comunista, partícipe del proceso de renovación asociado al Instituto de Investigaciones y Experiencias Cinematográficas Condicionantes políticos Ideología conservadora y ultracatólica dominante Régimen político dictatorial: restringe los derechos civiles, no reconoce los derechos políticos, establece censura previa Condicionantes económicos Co-producción comercial hispano-francesa: Suevia Films-Cesáreo González, Play Art (París), Ibérica Films (París) Condicionantes sociales Sociedad española marcada por las secuelas de la guerra: políticas (restricción de derechos y libertades), económicas (escasez y penuria) y morales (rigidez eclesiástica) LA CENSURA BAJO LA DICTADURA Establecida en 1938: limita la capacidad expresiva del autor Conceptualmente • • Interviene en diálogos, vestuarios, localizaciones… Fuerza la autocensura Económicamente • La dictadura solo impulsa un tipo de cine El caso de Calle Mayor Numerosas escenas suprimidas o modificadas • “Lo peor de la censura no fue solo el que existiese y nos asfixiase, sino su eternidad. Las películas que se hicieron en esos larguísimos cuarenta años nunca podrán recobrar su estructura original de imágenes y/o diálogos. Seguirán así, mutiladas y manipuladas, hasta el fin de los tiempos” (J. A. Bardem, 1993). CALLE MAYOR: GUÍA DE TRABAJO Referentes y lecturas Referentes literarios Directos • Carlos Arniches: La señorita de Trévelez (1916) • Versión cinematográfica de Edgar Neville en 1936 Indirectos • Federico García Lorca: Doña Rosita la soltera (1935) Lecturas recomendadas Textos literarios • Miguel de Unamuno: La tía Tula (1921) • • Versión cinematográfica de Miguel Picazo en 1964 Carmen Martín Gaite: Entre visillos (1957) Ensayos • Carmen Martín Gaite: Usos amorosos de la postguerra (1987) CALLE MAYOR: GUÍA DE TRABAJO Estudios Guión de Calle Mayor Madrid, Alma-Plot ediciones, 1993 Digitalización en Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes • http://descargas.cervantesvirtual.com/servlet/SirveObr as/12923851916702617109213/007359.pdf Estudios sobre Calle Mayor Juan Antonio Ríos Carratalá: La ciudad provinciana. Literatura y cine en torno a Calle Mayor. Alicante, Universidad, 1980 http://www.encadenados.org/n40/rashomon.h tm CALLE MAYOR: GUÍA DE TRABAJO La trama y los personajes La trama: la vida rutinaria en una capital de provincias Un mundo bien definido y previsible • Por cuestiones sociales • En primer plano: la plácida, y aburrida, vida pequeño burguesa • En segundo plano: las dificultades de los habitantes del barrio obrero • Por razón de género • Los dominios masculinos y la doble moral: el Círculo y Chez Pepita • El pequeño mundo femenino: el encierro obligado • Socialmente reconocido: el matrimonio • Socialmente rechazado: la soltería La ruptura de la rutina: la broma a Isabel Los personajes Los “gamberros” burgueses: ociosos e irresponsables Isabel: encerrada en las convenciones sociales y la estricta moral franquista CUESTIONES CLAVE: LA DEFINICIÓN DE ESPACIOS LOS ESPACIOS DE SOCIABILIDAD BURGUESA La Calle Mayor Presentada a Federico como el eje de la vida de la ciudad • Clave para la mujer soltera: ver y dejarse ver • A su vez bien compartimentado • • Misas, novenas, catequesis, mesas petitorias, etc. Escenario excepcional del cortejo de Juan a Isabel El Círculo Espacio burgués y masculino Complementado por toda una serie de bares La Catedral Preferentemente femenino, también compartimentado El hogar: dominio femenino La mujer predestinada a la reclusión o ver el mundo entre visillos CUESTIONES CLAVE: LA DEFINICIÓN DE ESPACIOS (II) OTROS ESPACIOS Al otro lado del río: el barrio obrero Un mundo de problemas • Alejado de la vista burguesa Escenario de “expansión” masculina • Chez Madame Pepita y la doble moral La estación de ferrocarril Un espacio mixto • Confluencia de clases sociales Una vía de escape en la perspectiva de Isabel CUESTIONES CLAVE: SISTEMAS DE VALORES Y DEFINICIÓN DE ROLES Angustia y resignación femeninas El matrimonio como meta La soltería como estigma • La presión social y la espera La libertad masculina La libertad de juzgar, de actuar y de incumplir la norma • El juego aceptado de la doble moral La trampa de la masculinidad • La pérdida de voluntad de Juan preso de la broma • “Tenía rabia por no haberse sabido negar a hacer una cosa que le repugnaba” (escena 35) CUESTIONES CLAVE: EL PERFIL DE ISABEL Cómo la ven: la caracterización masculina de Isabel La carrera contrarreloj contra la soltería La condena social y el desprecio: la solterona Cómo la ven: la caracterización femenina de Isabel Buena, decente, limpia Cuando Isabel habla Sentirse inútil: el rechazo a la formación de la mujer La capacidad de análisis: observando en silencio • Morir en vida: el encierro de las convenciones • La religión como escape CUESTIONES CLAVE: OTROS PERFILES FEMENINOS Las mujeres del barrio obrero Hambre, miseria y moral: Chez madame Pepita Tonia Dependencia vs. Libertad • Le planta cara a Juan, no se inmuta ante la amenaza física (escena 37) Marginalidad vs. Orden • Interiorización del sistema de valores • Tonia también espera, como las mujeres de orden • “Aquí las mujeres no podemos hacer otra cosa … Solo esperar… En las esquinas, en los soportales de la Plaza, paseando la Calle Mayor, detrás de las ventanas… Siempre esperando al hombre” (Escena 69) EL DEBATE La definición de espacios Los límites de los espacios femeninos La definición de roles El encorsetamiento de la vida femenina: Isabel La libertad de la vida masculina: Juan • La trampa de la masculinidad Sistemas de valores: matrimonio vs. soltería La interiorización del discurso en la mujer acomodada • La barrera de la resignación • La mujer como transmisora del sistema de valores BIBLIOGRAFÍA BÁSICA GUBERN, R. y otros. Historia del Cine Español. Madrid, Cátedra, 1995. HEREDERO, C. F.: Las Huellas del Tiempo. Cine Español. 1951-1961. Valencia, Generalitat Valenciana/Ministerio de Cultura, 1993. MONTERDE, J. E.; SELVA, M.; SOLA, A.: La representación cinematográfica de la Historia. Madrid, Akal, 2001. PERALES, F.: Luis García Berlanga. Madrid, Cátedra, 2011. PLA, E. y TORRENT, K.: Taller de cine. Una propuesta didáctica para apoyar el uso del cine en las aulas. Gobierno de Aragón, en http://www.auladecine.com/
