LECCIÓN: 03 TEMA: Diferencias entre el Enfoque Cuantitativo y

Escuela Educación Inicial
Investigación V
ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE EDUCACION INICIAL
LECCIÓN: 03
TEMA: Diferencias entre el Enfoque Cuantitativo y
Cualitativo de la Investigación Científica
1.- DIFERENCIAS DE LOS ENFOQUES
El enfoque cualitativo busca principalmente “dispersión o expansión” de los
datos e información, mientras que el enfoque cuantitativo pretende
intencionalmente “acotar” la información (medir con precisión las variables
del estudio). En la investigación cualitativa le reflexión es el puente que
vincula al investigador y a los participantes (Mertens, 2005).
Así como un estudio cuantitativo se basa en otros previos, el estudio
cualitativo se fundamenta primordialmente en sí mismo. El primero se utiliza
para consolidar las creencias (formuladas de manera lógica en una teoría o
en un esquema teórico) y establecer con exactitud patrones de
comportamiento en una población; y el segundo, para construir creencias
propias sobre el fenómeno estudiado como sería un grupo de personas
únicas.
Para reforzar las características de ambos enfoques y ahondar en sus
diferencias hemos preferido resumirlas en el siguiente cuadro, donde se
busca hacer un comparativo más que exponer una por una.
2.- LO ESENCIAL DE TODA INVESTIGACIÓN
Toda investigación, de cualquier enfoque que sea (cualitativo o cuantitativo),
tiene dos centros básicos de actividad. Partiendo del hecho que el
investigador desea alcanzar unos objetivos, que a veces, están orientados
hacia la solución de un problema, los dos centros fundamentales de
actividad consisten en:
(1) Recoger toda la información necesaria y suficiente para alcanzar esos
objetivos, o solucionar ese problema.
(2) Estructurar esa información en un todo coherente y lógico, es decir,
ideando una estructura lógica, un modelo o una teoría que integre esa
información. Analógicamente, podríamos decir que todo pende o se
apoya en dos pilares centrales, como penden o se apoyan todos los
componentes de un puente colgante en sus dos pilares.
1
Lic. Ricardo Gutiérrez Vargas
Escuela Educación Inicial
Investigación V
11.3.- DIFERENCIAS ENTRE LOS ENFOQUES CUANTITATIVO Y CUALITATIVO
DEFINICIONES (DIMENSIONES)
ENFOQUE CUANTITATIVO
1.- Marcos
básica
generales
ENFOQUE CUALITATIVO
de referencia
2.- Punto de partida
Positivismo, neopositivismo y pos positivismo
Hay una realidad que conocer. Esto puede
hacerse a través de la mente
3.- Realidad a estudiar
Existe una realidad objetiva única. El mundo es
concebido como eterno al investigador
4.- Naturaleza de la realidad
La realidad no cambia por las observaciones y
mediciones realizadas
Objetividad
5.- Metas de investigación
Busca ser objetivo.
Describir, Explicar y predecir los fenómenos
(causalidad). Generar y probar teoría
6.- Lógica
Se aplica la lógica deductiva. De lo general a lo
particular (de las leyes y teoría a los datos)
7.- Relacione entre ciencias físicas,
naturales y sociales
8.- Posición personal del investigador
Las ciencias físicas/naturales y las sociales son
una unidad. A las ciencias Sociales pueden
aplicárseles los principios de las ciencias
naturales
Neutral. El investigador “hace a un lado” sus
propios valores y creencias. La posición del
investigador es “imparcial”, intenta asegurar que
procedimientos rigurosos y “objetivos” de
recolección y análisis de los datos, así como
evitar que sus sesgos y tendencias influyan en
los resultados.
Fenomenología, Constructivismo naturalismo, interpretativismo
Hay una realidad que descubrir, construir e interpretar. La realidad
es la mente
Existen varias realidades subjetivas construidas en la investigación,
las cuales varían en su forma y contenido, entre individuos grupos y
culturas. Por ello, el investigador cualitativo parte de la premisa que
el mundo social es “relativo” y solo puede ser entendido desde el
punto de vista de los actores estudiados. Dicho de otra forma, el
mundo es construido por el investigador.
La realidad si cambia por las observaciones y la recolección de
datos
Admite subjetividad.
Describir, comprender e interpretar los fenómenos a través de las
percepciones y significados producidos por las experiencias de los
participantes.
Se aplica la lógica inductiva. De lo particular a lo general (de los
datos a las generalizaciones – no estadísticas – y la teoría)
Las ciencias física/naturales y las sociales son diferentes. No se
aplican los mismos principios.
Explicita. El investigador reconoce sus propios valores y creencias.
Incluso son parte del estudio
2
Lic. Ricardo Gutiérrez Vargas
Escuela Educación Inicial
DEFINICIONES
(DIMENSIONES)
ENFOQUE CUANTITATIVO
Investigación V
ENFOQUE CUALITATIVO
9.- Interacción física entre el
investigador y el fenómeno
10.- Interacción psicológica entre el
investigador y el fenómeno
11.- Papel de los fenómenos estudiado
(objetos, seres vivos,etc)
Distanciada separada
Próxima, suele haber contacto
Distancia lejana, neutral, sin involucramiento
Cercana, próxima, empática con involucramiento
Los papeles son más bien pasivos
Los papeles son más bien activos
12.- Relación entre el investigador y el
fenómeno
De independencia y neutralidad, no se
afectan.- Se separan
De interdependencia, se influyen. No se separan
13.- Planteamiento del problema
Delimitado, Acotado, especifico. Poco
flexible.
La teoría se utiliza para ajustar sus
postulados al mundo empírico
La teoría es generada a partir de comparar la
investigación previa con los resultados del
estudio. De hecho, estos son una extensión
de los estudios antecedentes.
Abierto, libre, no es delimitado o acotado. Muy flexible
14.- Uso de la teoría
15.- Generación de la teoría
16.- Papel de la Revisión de la Literatura
La literatura representa un papel crucial, guía
a la investigación. Es fundamental para la
definición de la teoría, las hipótesis, el
diseño y demás etapas del proceso.
La teoría es un marco de referencia
La teoría no se fundamenta en estudios anteriores, sino que se
genera o construye a partir de los datos empíricos obtenidos y
analizados
La literatura desempeña un papel menos importante al inicio.
Aunque si es relevante en el desarrollo del proceso. En
ocasiones provee de dirección, pero lo que principalmente
señala es la evolución de eventos durante el estudio y el
aprendizaje que se obtiene de los participantes. El marco teórico
es un elemento que ayuda a justificar la necesidad de investigar
un problema planteado. Algunos autores del enfoque cualitativo
consideran que su rol es únicamente auxiliar
3
Lic. Ricardo Gutiérrez Vargas
Escuela Educación Inicial
DEFINICIONES
(DIMENSIONES)
17.- La revisión de la literatura y
las variables o conceptos de
estudio
18.- Hipótesis
19.- Diseño de investigación
20.- Población-muestra
21.- Muestra
22.- Composición de la muestra
23.- Naturaleza de los datos
24.- Tipos de datos
25.- Recolección de los datos
26.Concepción de los
participantes en la recolección
de datos
27.- Finalidad del análisis de los
datos
ENFOQUE CUANTITATIVO
El investigador hace una revisión de la literatura
principalmente para buscar variables significativas que
puedan ser medidas
Se prueban hipótesis. Estas se establecen para
aceptarlas o rechazarlas dependiendo del grado de
certeza (probabilidad)
Estructurado , predeterminado ( precede a la recolección
de los datos)
Investigación V
ENFOQUE CUALITATIVO
El investigador, más que fundamentarse en la revisión de la
literatura para seleccionar y definir las variables o conceptos clave
del estudio, confía en el proceso mismo de investigación para
identificarlos y descubrir cómo se relacionan
Se generan hipótesis durante el estudio o al final de este.
Abierto flexible, construido durante el trabajo de campo o
realización del estudio.
El objetivo es generalizar los datos de una muestra a
una población (de un grupo pequeño a uno mayor)
Regularmente no se pretende generalizar los resultados obtenidos
en la muestra a una población
Se involucra a muchos sujetos en la investigación
porque se pretende generalizar los resultados del
estudio.
Casos que en conjunto son estadísticamente
representativos
La naturaleza de los datos es cuantitativa (datos
numéricos)
Datos confiables y duros.
La recolección se basa en instrumentos estandarizados.
Es uniforme para todos los casos. Los datos se obtienen
por observación, medición y documentación de
mediciones. Se utilizan instrumentos que han
demostrado ser válidos y confiables en estudios previos
o se generan nuevos basados en la revisión de la
literatura y se prueban y ajustan. Las preguntas o ítems
utilizados son específicos con posibilidad de respuestas
predeterminadas.
Se involucra a unos cuantos sujetos porque no se pretende
necesariamente generalizar los resultados del estudio.
Los participantes son fuentes externas de datos
Describir las variables y explicar sus cambios y
movimientos
Casos individuales, representativos no desde el punto de vista
estadístico.
La naturaleza de los datos es cualitativa (textos, narraciones,
significados, etc.).
Datos profundos y enriquecedores.
La recolección de los datos está orientada a proveer de un mayor
entendimiento de los significados y experiencias de las personas.
El investigador es el instrumento de la recolección de los datos, se
auxilia de diversas técnicas que se desarrollan durante el estudio.
Es decir, no se inicia la recolección de los datos con instrumentos
previamente establecidos. Sino que el investigador comienza por a
aprender por observación y descripción de los participantes y
concibe formas para registrar los datos que se van refinando
conforme avanza la investigación
Los participantes son fuentes internas de datos. El investigador,
también es un participante.
Comprender a las personas y sus contextos.
4
Lic. Ricardo Gutiérrez Vargas
Escuela Educación Inicial
DEFINICIONES
(DIMENSIONES)
ENFOQUE CUANTITATIVO
Externa (al margen de los datos) El investigador no
involucra sus antecedentes y experiencias en el análisis.
Mantiene distancia de este.
Objetividad, rigor, confiabilidad y validez
Credibilidad, confirmación, valoración y transferencia.
Tablas, diagramas y modelos estadísticos. El formato de
presentación es estándar.
El investigador emplea una variedad de formatos para
reportar sus resultados: narraciones, fragmentos de textos,
videos, audios, fotografías y mapas; diagramas, matrices y
modelos conceptuales. Prácticamente el formato varía en
cada estudio.
Los reportes utilizan un tono personal y emotivo.
-Basada en variables
-Impersonal
-Posterior a la recolección de datos
30.- Proceso de análisis de los
datos
31.- Perspectiva del investigador
en el análisis de los datos
32.- Principales criterios de
evaluación en la recolección y
análisis de los datos
33.- Presentación de resultados
34.- Reporte de resultados
ENFOQUE CUALITATIVO
-El análisis varía dependiendo del modo en que hayan sido
recolectados los datos.
-Fundamentado en la inducción analítica
-Uso moderno de la estadística (conteo, algunas
operaciones aritméticas)
-Basado en casos o personas y sus manifestaciones
-Simultaneo a la recolección de datos.
-El análisis consiste en describir información y desarrollar
temas.
Datos en forma de textos, imágenes, piezas audiovisuales,
documentos y objetos personales.
Por lo general, el análisis no se inicia con ideas
preconcebidas sobre cómo se relacionan los conceptos o
variables. Una vez reunido los datos, verbales, escritos y/o
audiovisuales, se integran en una base de datos compuesta
por textos y/o elementos visuales, la cual se analiza para
determinar significados y describir el fenómeno estudiado.
Desde el punto de vista de sus actores. Se integran
descripciones de personas con las del investigador.
Interna (desde los datos). El investigador involucra en el
análisis sus propios antecedentes y experiencias, así como
la relación que tuvo con los participantes del estudio.
-Sistemática: utilización intensiva de la estadística
28.- Características del análisis
(descriptiva e inferencial)
de los datos
29.- Forma de los datos
Investigación V
Los datos son representados en forma de números que
son analizados estadísticamente.
El análisis se inicia con ideas preconcebidas, basadas
en las hipótesis formuladas. Una vez recolectados los
datos numéricos, estos se transfieren a una matriz, la
cual se analiza mediante procedimientos estadísticos.
Los reportes utilizan un tono objetivo, impersonal, no
emotivo
5
Lic. Ricardo Gutiérrez Vargas
Escuela Educación Inicial
Investigación V
11.4.- ESQUEMA DEL INICIO DE UNA INVESTIGACION CUANTITATIVA Y CUALITATIVA
PROYECTO DE INVESTIGACION
Ideas que deben:
- Ayudar a resolver
problemas
- Aportar
conocimientos
- Generar
interrogantes
Y ser:
- Novedosas
- Alentadoras
- Emocionantes
- Inspiradoras
Acercan a
Realidades
Objetivas
Enfoque
Cuantitativo
Subjetivas
Enfoque
Cualitativo
Cuyas Fuentes Son:
Experiencias
Materiales escritos.
Materiales
audiovisuales
Teorías
Conversaciones
Internet.
Intersubjetivas
Enfoque
Mixto
6
Lic. Ricardo Gutiérrez Vargas
Escuela Educación Inicial
Investigación V
7
Lic. Ricardo Gutiérrez Vargas