WORKSHOP

WORKSHOP
IGUALDADDEOPORTUNIDADES,EDUCACIÓNYPOBREZA:¿QUÉNOSDICELA
CIENCIA?
AportesdesdelainvestigaciónenEconomía,EducaciónyNeurociencia
Organizan: Facultad de Ciencias Sociales, Escuela de Psicología UC; Facultad de
Ciencias Económicas y Administrativas UC; Facultad de Educación UC; Centro de
PolíticasPúblicasUC.Apoya:VicerrectoríadeInvestigaciónUC.
PROGRAMAVIERNES18DEMARZO.14A18HRS.
AulaMagnaManuelJoséIrarrázaval.CasaCentralUC.
Avda.LibertadorBernardoO'Higgins340-Santiago
14:00-14:30:Inscripciones
14:30-15:30:Mesa1
Ponencias:
- Impacto de la pobreza durante el desarrollo temprano. Ghislaine DehaeneLambertz,CNRS&NEUROSPIN,Francia.
- Plantando la semilla de la matemática: Un estudio randomizado de un programa
dirigidoalpreescolar.FranciscoGallego,PontificiaUniversidadCatólicadeChile.
- Aprendizaje, sueño y equidad. Sidarta Ribeiro, Universidade de Rio Grande di
Natale,Brasil.
- Comentario. Severin Lions, estudiante de Doctorado en Neurociencias, Pontificia
UniversidadCatólicadeChile&UdeValparaíso.
15:30-16:00:Café
16:00-17:00:Mesa2
Ponencias:
- Creencias, información y los planes educativos de los escolares de la República
Dominicana.LucasCoffman,OhioStateUniversity,USA.
- Programas masivos de entrenamiento de la matemática. Alejandro Maiche,
UniversidaddelaRepública,Uruguay.
- Sirven las tecnologías para promover aprendizajes en lactantes? Marcela Peña,
PontificiaUniversidadCatólicadeChile.
- Comentario. Andrés García Echalar. Estudiante de Doctorado en Economía,
PontificiaUniversidadCatólicadeChile.
17:00–18:00:MESAREDONDA:integraciónydiscusión(café)
PROGRAMASÁBADO19DEMARZO.8.30A12.00HRS.
SalaPedroLira,primerpisopatiodelaVirgen.CasaCentralUC.
Avda.LibertadorBernardoO'Higgins340-Santiago
08:30-09:30:Mesa3
Ponencias:
-Estimulacióncognitivatempranaysutransferenciaalashabilidadesacadémicas.
CristianRojas,PontificiaUniversidadCatólicadeChile.
-Usandoelinsightconductualparaaumentarelcompromisoparental:La
intervenciónllamadaPACT.SusanMayer,UniversityofChicago,USA.
- Información y decisiones educativas. Claudia Martínez, Pontificia Universidad
CatólicadeChile.
- Comentario. María Fernanda Montoya Mistretta. Estudiante de Doctorado en
Educación,PontificiaUniversidadCatólicadeChile.
09:30-10:00:Café
10:00-11:00:Mesa4
Ponencias:
-Lasaladeclasecomocontextodeaprendizaje.DavidPreiss,PontificiaUniversidad
CatólicadeChile.
-Problematizarlanormalidadqueproduceladiferenciaenlasescuelas.Claudia
Matus,FacultaddeEducación,PontificiaUniversidadCatólicadeChile.
- Alimentación y el desarrollo cerebral los primeros 100 días. Ricardo Uauy, INTA,
Universidad de Chile & Facultad de Medicina, Pontificia Universidad Católica de
Chile.
- Comentario. Lelys Dinarte Díaz. Estudiante de Doctorado en Economía, Pontificia
UniversidadCatólicadeChile.
11:00–12:00:MESAREDONDA:integraciónydiscusión(café)
12:00-Conclusionesycierre
Expositores:
SusanMayer/UniversidaddeChicago
Doctor en Sociología, Northwestern University Profesora de la Irving B. Harris
Graduate School of Public Policy Studies and the College en la Universidad de
Chicago. Además es Co-Directora del Behavioral Insights and Parenting Lab. Ha
publicadonumerososartículosycapítulosdelibrossobrelamedicióndelapobreza,
el efecto del haber crecido en barrios pobres, y el efecto de los ingresos de los
padresenelbienestardelosniños.Suinvestigaciónactualseconcentraenestudios
sobremovilidadeconómicaintergeneracionalysobreelusodeideasconductuales
paraayudaralosadultosdebajosingresosasermejorespadres.
TerezinhaNunes/UniversityofOxford
DoctorenPsicologíadelaCityUniversitydeNuevaYork.Actualmenteesprofesora
deEstudiosEducacionalesenlaUniversidaddeOxford.Suinvestigaciónsefocaliza
en los ámbitos de la alfabetización y la aritmética de los niños. Su foco de análisis
abarca cuestiones cognitivas y culturales, con especial interés en las aplicaciones
educativas. Su pionero trabajo "matemáticos de la calle" en Brasil reveló muchas
característicasdelaprendizajeinformalenniños,ysuposteriortrabajoenelReino
Unidoinvestigacómoesteconocimientoinformalpuedeserutilizadoenlasalade
clasesparaenseñaraleeryacomprenderlasmatemáticas.
ElizabethSpelke/UniversidadHarvard
Es Doctor en Psicología Cognitiva de la Universidad Cornell, actualmente es
profesora de la Universidad de Harvard y dirige el Laboratorio de Estudios del
Desarrollo de esta universidad. Estudia los fundamentos básicos de la cognición
humanaatravésdelainvestigacióncomparativaeneldesarrollohumano,entodas
las especies animales, en todas las culturas, y a través de diferentes niveles de
análisis. Sus estudios han sido fundadores en la propuesta de modelos acerca de
cómo se desarrolla la mente de los humanos. En particular ha propuesto la
existencia de un núcleo de habilidades cognitivas que permiten a los humanos
realizar representaciones de objetos, número, de la geometría y de la cognición
social, y que median los aprendizajes precoces. Ha evaluado el impacto de
intervencioneseducacionalesensituacionesdevulnerabilidadsocial.
StanislasDehaene/CollègedeFrance/INSERM-CEA
ProfesorTitularenlaCátedradePsicologíaCognitivaExperimentalenelCollegede
France en París. Matemático de origen, tiene un doctorado en Psicología Cognitiva
de la Ecole des Hautes Etudes en Sciences Sociales, París. Dirige la Unidad de
NeuroimagenCognitivaenNeurospin,ComisariadodelaEnergíaAtómicaAl,Saclay,
París,unodelosmásprestigiososcentrosdeestudiodelasbasescerebralesdelas
funciones cognitivas humanas. Utilizando diferentes enfoques metodológicos que
integrandatosdeneuroimagen,inteligenciaartificial,biologíacelularyanálisisdela
conductasusestudioshansidopionerosenlageneracióndemodelosneuralesque
explican cómo funciona el cerebro humano cuando hace lenguaje, cuando lee,
realizacálculosmatemáticosorazonaconscientemente.Haevaluadolosefectosdel
analfabetismo y los problemas de aprendizaje en la lectura y el aprendizaje
matemático.
GhislaineDehaene/UnidadINSERM-CEACognitivaNeuroimagen
Investigadora Asociada en el INSERM U992, París, Francia, donde se investiga el
desarrollo de las funciones cognitivas con las técnicas de imagen cerebral.
OriginalmenteesMéicoPediatra,conundoctoradoencienciascognitivasdelaEcole
des Hautes Etudes en Sciences Sociales, París, Francia. El objetivo principal de su
investigación es el estudio de la organización funcional del cerebro durante los
périodos más tempranos de la vida, especialmente qué funciones primitivas nos
hacenhumanosycómoestasfuncionessedesarrollanenlosniñospequeñospara
lograr funciones cognitivas complejas tales como el lenguaje, la música o las
matemáticas. Sus pioneros estudios han demostrado como se modifica el cerebro
cuandoelniñoadquieresulenguamaterna,connuevastécnicasqueexplorancómo
funciona el cerebro de niños durante los primeros meses de vida. Ha explorado el
impactodelnivelsocio-económicoeneldesarrolloneuro-cognitivotemprano.
Sidarta Ribeiro / Doctor en Biología de la Universidad Rockefeller, post doc en la
Universidad de Duke. Actualmente es profesor de Neurociencia en la Universidad
FederaldeRíoGrandedelNorte(UFRN),ydirigeelInstitutodelCerebrodelaUFRN.
Investiga el impacto del sueño y la memoria en diversas especies incluyendo la
especiehumana.Haevaluadolacalidaddelsueñoenniñosquevivenensituaciones
depobrezayvulnerabilidadsocial,yelimpactodeldormir“mal”enlosaprendizajes,
presentandonuevaspropuestasquepudieranbeneficiarlosaprendizajesescolares.
Alejandro Maiche / Centro de Investigación Básica en Psicología, Facultad de
Psicología
DoctorenPsicologíadelaUniversidadAutónomadeBarcelonaen2002.Esprofesor
de Psicología Cognitiva de la Facultad de Psicología – Universidad de la República,
UruguayeinvestigadordelSistemaNacionaldeInvestigadoresenUruguay(ANII).En
laactualidad,dirigeelCentrodeInvestigaciónBásicaenPsicologíadondecientíficos
de diferentes disciplinas investigan sobre la cognición. Gran parte de sus estudios
están dedicados al desarrollo de tecnologías interactivas dirigidas a promover
aprendizajes escolares, tales como las habilidades matemáticas
RicardoUauy/UniversidaddeChileyPontificiaUniversidadCatólicadeChile
Médico de la Universidad de Chile, especializado en Pediatría en la Universidad de
Harvard, y Neonatología en la Universidad de Yale. Doctorado en Bioquímica
Nutricional del Instituto de Tecnología de Massachusetts (MIT), ha trabajado en el
rol de componentes específicos de la dieta de los lactantes, tales como los ácidos
grasos, el cobre, y ciertas proteínas en el desarrollo cognitivo temprano. Ha
participado en el desarrollo de políticas públicas dirigidas a promover dietas
saludablesdesdelosprimerosdíasdevida.Recientementehasidogalardonadocon
elPremioNacionaldeCienciasAplicadasyTecnologíadeChile.
MarcelaPeña/PontificiaUniversidadCatólicadeChile
Originalmente Médico Pediatra, obtuvo un Doctorado en Ciencia Cognitiva y
PsicolingüísticaenlaÉcoledesHautesÉtudesenSciencesSociales,París,Francia.Su
interés por la investigación está enfocado en explorar el desarrollo cognitivo
temprano de habilidades lingüísticas, numéricas, sociales y de autoregulación; y
cómo la calidad de estos desarrollos influye en futuros aprendizajes. Dirige el
Laboratorio de Neurociencias Cognitivas de la Escuela de Psicología, en donde
participaeneldesarrollodenuevastecnologíasorientadasapromoveraprendizajes
enmenoresde2años,especialmenteensituacionesdealtavulnerabilidadbiológica,
psicológicaysocial.
DavidPreiss/PontificiaUniversidadCatólicadeChile
EsProfesorAsociadodelaEscueladePsicologíadelaPontificiaUniversidadCatólica
de Chile. Obtuvo su doctorado en Psicología en Yale University. Su formación de
pregrado la realizó en la Pontificia Universidad Católica de Chile, donde estudió
tantoPsicologíacomoSociología.Susactividadesdeinvestigaciónsehanfocalizado
entresáreas.Enprimerlugar,medianteunaseriedeestudiosobservacionales,ha
estudiado la naturaleza de la actividad pedagógica en salas de clases chilenas, con
especial atención a la enseñanza de las matemáticas y el lenguaje en primer y
segundo ciclo básico. En segundo lugar, ha desarrollado diversas iniciativas de
investigación sobre diferencias individuales en pensamiento crítico, escritura,
"habilidades del siglo XXI", y creatividad. Actualmente investiga el impacto de los
procesos de divagación mental y los procesos metacognitivos sobre la creatividad.
Ademásdesutrabajoacadémico,esautorde5librosdepoesía.
ClaudiaMatus/PontificiaUniversidadCatólicadeChile
EsPh.DenEducacióndelaUniversidaddeIllinois,EstadosUnidos.Actualmentees
Profesora Asociada y Directora de Investigación de la Facultad de Educación de la
Pontificia Universidad Católica de Chile. Sus publicaciones están orientadas a
problematizartemascomolanormalidad,ladiferenciaylaspolíticasdeproducción
deconocimientoenlasuniversidades.Susáreasprioritariasdeinvestigaciónsonel
tiempo,elespacio,lassubjetividadesylosdiscursos.Sumásrecientepublicaciónes
“ImaginingSpaceandTimeinUniversities:BodiesinMotion”publicadoenPalgrave,
EstadosUnidos.
Resumenponencia
La "diferencia" social y cultural, como la conocemos hoy en el espacio escolar,
remite a valoraciones (no observaciones) producidas por distintos sistemas de
conocimiento. Estos sistemas de conocimiento son aprendidos en distintas
instancias de nuestras trayectorias curriculares e íntimas. En esta presentación
propongolaimportanciaquetieneelavanzarenunaconversaciónquetensionela
articulaciónentrelaproduccióndelanormalidadapropósitodelacualladiferencia
es entendida como tal. Por normalidad entiendo la femeneidad y masculinidad
hegemónica, ciertos colores de piel, habilidades del cuerpo, formas específicas de
organizar la vida familiar e íntima, ciertos orígenes raciales y étnicos, etc. Estas
disposicionesyatributos(entendidascomoel"ideal")gozandeciertoprivilegioque
condicionan,porunlado,lavaloraciónquesehacedeestasidentidadesvinculadas
conelaprendizajeoeléxitoescolar;yporotrolado,configuraelespaciodeaquellas
identidades y comunidades que son pensadas como diferentes, marginales,
minoritariasovulnerables.
Para ahondar en esta temática presento algunas conclusiones y resultados de un
trabajo de investigación realizado en 6 escuelas de la comuna de Santiago (Chile)
durantelosaños2013y2015.
CristiánRojas/PontificiaUniversidadCatólicadeChile
ProfesorasociadodelaFacultaddeEducacióndelaPontificiaUniversidadCatólica
de Chile. Editor de “Pensamiento Educativo, Revista de Investigación Educacional
Latinoamericana”(PEL).DoctorenPsicologíaporlaUniversidaddeGranada,España.
Realizó un postdoctorado en el Developmental Brain Behaviour Laboratory,
Academic Unit of Psychology, University of Southampton, UK. Lidera diversos
proyectos de investigación y sus publicaciones están orientadas a los siguientes
temas: estimulación temprana de las funciones ejecutivas, con transferencia a
habilidades académicas como lenguaje y razonamiento matemático; comprensión
del desarrollo del razonamiento deductivo y la memoria operativa; importancia de
lasfuncionesejecutivasenconductassaludables;análisispsicométricosdedistintos
instrumentosdemedición.
Resumenponencia
Existe evidencia de que las funciones ejecutivas (FE) son claves para el éxito en la
escuela(AllowayyCopello,2013;McClellandetal.,2013).Durantelosprimerosaños
sedesarrollanloscomponentesbásicosdelasFE,formandounabasefundamental
paraeldesarrollodelosprocesoscognitivos(Garonetal.,2008).
Se presentan los datos de una investigación realizada en Chile con población
altamente vulnerable. El estudio confirma la importancia de la estimulación
tempranadelasFE,especialmenteeldelaMemoriaOperativaydelimpactodesu
desarrollo en las habilidades académicas como Pre Cálculo y Lenguaje Inicial. Se
discutelaimportanciadelosresultadosparaelaprendizajedelosniñospreescolares
yofrecermayorigualdaddeoportunidadesparaenfrentarlasdiferenciasobservadas
tempranamenteeneldesarrollo,encontextosdevulnerabilidad.
FranciscoGallego
Francisco Gallego is an Associate Professor of the Economics Department at the
PontificiaUniversidadCatólicadeChile(PUC-Chile),ResearchAffiliateandScientific
DirectoroftheLACofficeoftheAbdulLateefJameelPovertyActionLab(J-PAL),and
Director and Research Affiliate of the Economic History and Cliometrics Laboratory
(EH-Clio Lab) at PUC-Chile. His main research relates to the process of economic
development from different perspectives: political economy, applied
microeconomics, economic history, economics of education, and modern empirical
development economics. He has published articles in theReview of Economics and
Statistics, theJournal of Public Economics, theJournal of Development Economics,
andtheAnnualReviewsofEconomics,amongotherjournals.Hecurrentlyservesas
member of the Standing Committee of the Latin American Chapter of the
EconometricSociety,memberoftheExecutiveCommitteeofthetheLatinAmerican
and the Craibbean Economic Association (LACEA), member of the Board of J-PAL,
and director of the Economics and Management Study Group, FONDECYT. He was
awarded the Mario Henrique Simonsen Memorial Lecture by the Latin American
chapteroftheEconometricSocietyandholdsBAandMAdegreesinEconomicsfrom
PUC-ChileandaPhDinEconomicsfromMIT.
ClaudiaMartínez