profesor - secundariatecnica107

ADMINISTRACIÓN FEDERAL DE SERVICIOS
EDUCATIVOS EN EL DISTRITO FEDERAL
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN
SECUNDARIA TÉCNICA EN EL D.F.
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA 107
“VÍCTOR BRAVO AHUJA”
CICLO ESCOLAR 2012-2013
GUÍA PARA EL EXAMEN DE RECUPERACIÓN
CORRESPONDIENTE A
ESPAÑOL
PRIMER GRADO
NOMBRE DEL ALUMNO: _____________________________________________________________
GRUPO: ________________________
PROFESOR: ________________________________________________________________________
INSTRUCCIONES: Lee cuidadosamente y contesta lo que se te pide.
I.
1. Realiza un cuadro comparativo sobre lo qué es un derecho y una obligación.
DERECHO
OBLIGACIÓN
2. Lee con atención el siguiente texto1, menciona que tipo de texto es e identifica cada una de
sus partes.
Profra. Io Danaé Colín Reyes
Catedrática de la Asignatura de Español I
3. Menciona los sustantivos, adjetivos, verbos, verboides, imperativos que se utilizan en las
leyes.
SUSTANTIVOS
ADJETIVOS
VERBOS EN
MODO
INDICATIVO
VERBOIDES
(INFINITIVOS)
4. Lee con atención el texto 2 y contesta lo que se te pide.
a) Menciona la estructura del cuento;

señala en el texto : Verde- Planteamiento
Azul- Desarrollo
Rojo- Clímax
Amarillo- Desenlace

Comenta brevemente cada una de esas partes en el siguiente cuadro.
PLANTEAMIENTO
DESARROLLO
CLIMAX
DESENLACE
b) Menciona cuáles son los elementos del cuento.
TIPO DE NARRADOR
ESPACIO
TIEMPO (Historia y discurso)
PERSONAJES (principales y secundarios)
(Físico y Psicológico) (planos y redondos)
AMBIENTE (Físico y Psicológico)
Profra. Io Danaé Colín Reyes
Catedrática de la Asignatura de Español I
VERBOS EN
MODO
IMPERATIVOS
c) Escribe el género y el subgénero del texto 2.
Género ______________________________________________
Subgénero ___________________________________________
5. Di cuáles son los pasos de la investigación.
6. De acuerdo a las características de la ficha bibliográfica, contesta:

¿Cuáles son los datos que debe llevar la ficha bibliográfica?

¿Cuál es el orden que debe tener?

Has la ficha bibliográfica de tu libro de texto de Español I y toma tres libros más que tengas en
tu hogar o visita la biblioteca para que construyas las fichas bibliográficas de esas fuentes.
Puedes utilizar los mismos textos que las de tu investigación.
Profra. Io Danaé Colín Reyes
Catedrática de la Asignatura de Español I
7. Qué es un resumen y cuáles son los tipos de resúmenes que podemos encontrar?
8. Realiza el resumen del texto 3.
9. Parafrasea el siguiente refrán, en el recuadro:

Árbol que nace torcido, jamás su tronco endereza.
Profra. Io Danaé Colín Reyes
Catedrática de la Asignatura de Español I
10. - Menciona los subgéneros del cuento
11. Llena el siguiente cuadro tomando en cuenta las características de cada subgénero del
cuento.
SUBGÉNERO
CARACTERÍSTICAS
13 ¿Qué es una descripción y qué tipos encontramos?
14. Realiza una descripción de la siguiente imagen.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________.
Profra. Io Danaé Colín Reyes
Catedrática de la Asignatura de Español I
15. Escribe un sinónimo de las siguientes palabras:
a) Ciudadano__________________________
b) Capital______________________________
c) Bebé________________________________
d) Ordenador___________________________
e) Teléfono portátil_______________________
16. Investiga y escribe cinco indigenismos.
17. Clarifica que tipo de texto es el 2 y contesta lo siguiente:
a) Tipo de texto: _______________________________________________________________
b) ¿Cómo se organiza la Información?
c) ¿De qué forma está organizada el texto?
d) ¿Cuántos párrafos tienen el texto?
e) Selecciona las oraciones del párrafo cinco.
f)
Clasifica las oraciones en compuestas y simples
18. Clasifica las siguientes oraciones compuestas, según su nexo.

Calienta la sopa y come temprano

Llévate gratis esta cajita multiusos

Ven conmigo, te enseñaré la biblioteca

Nunca olvidaremos los errores que cometen los demás.

Te espero donde ya sabes.

Compra ese libro ahora o te arrepentirás después
OORDINADA
Profra. Io Danaé Colín Reyes
Catedrática de la Asignatura de Español I
SUBORDINADA
YUXTAPUESTA
19. Analiza las siguientes oraciones:
Señala con

Azul, sujeto

Rojo, verbo

Verde, predicado

Amarillo, COD

Naranja, COI

Café, CC (especifica el tipo)
a) Pedro come pastel de chocolate los sábados.
b) Ana gana $500.00 por cada exposición que realiza.
c) Cecilia fue a comprar fruta e hizo un coctel.
d)
Vamos al parque para distraernos y disfrutar de las vacaciones.
e) Apareció sin que nadie lo llamase.
*No olvides señalar si es una O. simple o compuesta y de qué tipo.
20. Busca en el periódico una noticia, un artículo de opinión, una crónica, una editorial y
una columna; pégalos, y señala las características de cada uno.
21. Realiza un mapa conceptual de los textos periodísticos.
22. Lee el texto 4 y señala sus componentes.
(Con morado las acotaciones, Rosa los diálogos, naranja los personajes, azul cielo actos, verde las
escenas y amarillo los signos de puntuación)
23. Realiza un cuadro comparativo entre los textos dramáticos y los textos narrativos.
24. Realiza un cuadro sinóptico de los subgéneros de las obras dramáticas.
Profra. Io Danaé Colín Reyes
Catedrática de la Asignatura de Español I
25. Investiga sobre los medios de comunicación masiva y realiza un folleto (tríptico) con
base en la información que obtuviste, recuerda que debas anexar el trabajo realizado,
como: textos investigados, subrayados, realización de resumen y ficha de resumen, así
como la ficha bibliográfica, recuerda que sin éstos materiales no hubieras podido realizar
el folleto.
26. Realiza un cuadro comparativo destacando las características de los Mitos y Leyendas:
Tipo de Texto
Leyenda
Mito
Características
27. Conjuga los siguientes verbos en los cinco tiempos simples: corre, salta, juega, hierva,
ve.
28. Completa el siguiente cuadro:
Infinitivo
PERSONA
NÚMERO
MODO
TIEMPOS
FLEXIÓN
VERBAL
Corre
Paga
Estudia
Trabaja
Esfuérzate
Profra. Io Danaé Colín Reyes
Catedrática de la Asignatura de Español I
29. Identifica las partes de la Primera Plana
Profra. Io Danaé Colín Reyes
Catedrática de la Asignatura de Español I
Profra. Io Danaé Colín Reyes
Catedrática de la Asignatura de Español I
30. Realiza un mapa conceptual de los componentes que necesitamos para realizar una
exposición
31. Relaciona las siguientes columnas
a) Surgen en un contexto entre guerras
b) Pablo Picasso es un representante del
c) Palabra, expresión y giro procediente de la
a. lengua indigena que se usa en otra lengua.
d) Lengua de un pueblo o nación; lengua
a. que lo caracteriza.
e) Estos textos dan orientaciones precisas
a. para realizar las actividades más diversas,
b. como jugar, preparar una comida, cuidar
c. plantas o animales domésticos, usar un
d. aparato electrónico, arreglar un auto, etc.
f) Otomí, Maya, Mayo son lenguas
g) Las vanguardias al mezclar los planos dan origen a el
h) A partir de recortar un artículo de un periódico, según
a. Tristán Tzara, se crea un poema
i)
j)
(
) Predicado
(
) Nexo
(
) Dadaísta
(
) Collage
(
) Indígena
( ) Textos Instruccionales
(
) Idioma
(
) Indigenismo
(
) Cubismo
(
) Las vanguardias
Sirven única y exclusivamente para unir palabras u oraciones
Es lo que se dice del sujeto dentro de la oración
32. En un mapa de la Republica Mexicana identifica y marca los idiomas que se hablan en
los estados correspondientes.
33. Realiza un cuadro sinóptico indicando la estructura y características de los textos
instruccionales.
34. Has un análisis de forma y fondo de los siguientes poemas:
HAGAMOS UN TRATO
Compañera
usted sabe
que puede contar
conmigo
no hasta dos
ni hasta diez
sino contar
conmigo.
Si alguna vez
advierte
Profra. Io Danaé Colín Reyes
Catedrática de la Asignatura de Español I
que la miro a los ojos
y una veta de amor
reconoce en los míos
no alerte sus fusiles
ni piense qué delirio
a pesar de la veta
o tal vez porque existe
usted puede contar
conmigo.
Si otras veces
me encuentra
huraño sin motivo
no piense qué flojera
igual puede contar
conmigo.
Pero hagamos un trato
yo quisiera contar
con usted
es tan lindo
saber que usted existe
uno se siente vivo
y cuando digo esto
quiero decir contar
aunque sea hasta dos
aunque sea hasta cinco
no para que acuda
presurosa en mi auxilio
sino para saber
a ciencia cierta
que usted sabe
que puede
contar conmigo.
AUNQUE BIEN SÉ QUE NO ME EXTRAÑAS
Aunque bien sé que no me extrañas,
aunque tengo la razón, me acuerdo:
el cáncer terminó; te ausentas
por todo lo mal que supe amarte.
Ya fui desventurado cuando
estuviste aquí, y en el momento
donde te vas, me desventuro.
La sola ventaja de estar ciego
es acaso no poder mirarte.
Ya morir sin arrepentimiento
es mi esperanza, y te lo digo
porque al fin te conozco;
que si he pedido muchas cosas,
Profra. Io Danaé Colín Reyes
Catedrática de la Asignatura de Español I
pude pagar con sobreprecio
las pocas que me fueron dadas.
Mientras más mal te portas, mucho
más te voy queriendo, y porque espero
menos, me injurio y te acrecientas.
Así tuvo que ser: de tanto
que te procuré, me aborreciste;
tan sólo pesares te he dejado.
Raspaduras de celos, dudas
que no opacaron la certeza
de cuanto en ti me desolaba.
Tú, como si nada, te diviertes;
pero entristécete:
si todos sabrán que estoy quemado,
ninguno sabrá que por tus llamas.
Vete como de veras; pierde
el número atroz de este teléfono,
la dirección que no aprendiste,
aquel corazón tan despistado.
Igual sigue siendo todo; nadie
hay como tú, por mi fortuna;
pero a nadie como tú he llegado.
En el agua escrito y en el viento
quedó el amor perpetuo. Sombras.
Y me quemo, y de mejor violencia
—ay, mamá— te alumbro al apagarme.
Ya te conozco, ya obligado
soy a bien quererte y despreciarme.
Pero no, porque me da vergüenza;
pero sí, porque me estoy muriendo
sin voluntad ni penitencia.
Y por todo: porque no quisiste
permanecer, porque me olvidas,
porque me voy tristeando, gracias
te doy. Y por andar de noche.
35. Realiza un mapa conceptual de los Medios de Comunicación Masiva.
36. Elabora una carta formal
Profra. Io Danaé Colín Reyes
Catedrática de la Asignatura de Español I
37. Identifica las partes de una carta formal.
Profra. Io Danaé Colín Reyes
Catedrática de la Asignatura de Español I
38. Lee el texto 5 y contesta las siguientes preguntas:
1. ¿Qué tipo de texto leíste?
2. ¿Qué tipo de seres representan los personajes?
3. ¿Qué tipo de problema realizan?
4. ¿Qué cualidades humanas tienen los personajes?
De la oración subrayada escribe el predicado: ________________________________________________________
39. Lee el texto 6 y contesta:
1. ¿Qué tipo de texto leíste?
2. ¿Qué tipo de seres representan los personajes?
¡Esmérate, has tu mejor esfuerzo y el próximo ciclo escolar
da todo de ti!
Nota: Preséntate al examen con pluma de tinta negra y roja y colores.
Profra. Io Danaé Colín Reyes
Catedrática de la Asignatura de Español I
Profra. Io Danaé Colín Reyes
Catedrática de la Asignatura de Español I
LEY DE JUSTICIA PARA
ADOLESCENTES DEL ESTADO
.
ARTICULO UNICO.- Se expide la Ley de Justicia para
adolescentes del Estado, para
quedar como sigue:
LEY DE JUSTICIA PARA ADOLESCENTES DEL
ESTADO
TITULO I
Generalidades, principios, derechos y garantías.
CAPITULO I
Disposiciones Generales
Artículo 1.
1.- Esta ley se aplica a todo adolescente a quien se le
atribuya la realización de una
conducta tipificada como delito en las leyes penales
del Estado.
2.- Para los efectos de esta ley se entiende por niño, al
menor de doce años de edad, y
por adolescente, a toda persona mayor de doce y
menor de dieciocho años de edad.
3.- Esta ley también se aplica a los individuos que, en
el transcurso del proceso y aún
durante la etapa de ejecución de la medida impuesta,
cumplan dieciocho años.
4.- Igualmente, esta ley se aplica a los individuos que
sean acusados después de haber
cumplido dieciocho años por hechos presuntamente
cometidos cuando eran adolescentes.
Artículo 2.
1.- Todo adolescente a quien se atribuya la realización
de una conducta tipificada como
delito en las leyes penales del Estado, será sujeto al
régimen especial previsto por esta ley. En
ningún caso podrá ser juzgado como adulto, ni se le
aplicarán las sanciones previstas por las
leyes penales para los adultos.
2.- Los adolescentes responderán por sus conductas
ilícitas en la medida de su
responsabilidad, en forma diferenciada a los adultos.
Ley de Justicia para Adolescentes del Estado
Profra. Io Danaé Colín Reyes
Catedrática de la Asignatura de Español I
Ultima reforma POE 156 27-12-2007
Decreto No. LIX-584
Fecha de expedición 11 de septiembre del 2006
Fecha de promulgación 11 de septiembre del 2006
Fecha de publicación Periódico Oficial Anexo al número 109 de fecha 12 de
septiembre del 2006.
Página 2 de 45 Departamento del Periódico Oficial del
Estado.
Artículo 3.
1.- Los niños a quienes se atribuya la comisión de una
conducta tipificada como delito en
las leyes penales del Estado, estarán exentos de
responsabilidad y no serán sujetos de esta ley o
sus procedimientos, ni tampoco de los ordenamientos
aplicables para los adultos.
2.- En caso de que la autoridad que conozca de la
conducta a que se refiere el párrafo
anterior, advierta la amenaza o violación a algún
derecho del niño, deberá remitir el caso al
Sistema Estatal de Asistencia y Protección Social, el
cual adoptará las medidas pertinentes bajo
la supervisión de los padres, tutores o representantes,
a fin de proveer su rehabilitación mediante
la asistencia social.
3.- Toda medida que se adopte respecto de un niño es
susceptible de revisión judicial
mediante el recurso previsto por el artículo 191 de esta
ley. Durante la revisión judicial se le
garantizará, por lo menos, el derecho a ser oído y la
asistencia de un licenciado o abogado en
derecho. En ningún caso podrá adoptarse respecto de
estos niños medida privativa de libertad.
Artículo 4.
Para la aplicación de esta ley, se distinguirán tres
grupos etarios según la edad de los
adolescentes:
I.- Aquellos que tengan entre doce y menos de catorce
años de edad;
II.- Aquellos que tengan entre catorce y menos de
dieciséis años de edad; y
III.- Aquellos que tengan entre dieciséis y menos de
dieciocho años de edad.
Tipo de Texto: ____________________________________________
Texto 2
CONTINUIDAD DE LOS PARQUES
Julio Cortázar
por un mundo de hojas secas y senderos furtivos. El
puñal se entibiaba contra su pecho, y debajo latía la
libertad agazapada. Un diálogo anhelante corría por las
Había empezado a leer la novela unos días antes. La
páginas como un arroyo de serpientes, y se sentía que
abandonó por negocios urgentes, volvió a abrirla
todo estaba decidido desde siempre. Hasta esas caricias
cuando regresaba en tren a la finca; se dejaba interesar
que enredaban el cuerpo del amante como queriendo
lentamente por la trama, por el dibujo de los
retenerlo y disuadirlo, dibujaban abominablemente la
personajes. Esa tarde, después de escribir una carta a
figura de otro cuerpo que era necesario destruir. Nada
su apoderado y discutir con el mayordomo una
había sido olvidado: coartadas, azares, posibles errores.
cuestión de aparcerías, volvió al libro en la
A partir de esa hora cada instante tenía su empleo
tranquilidad del estudio que miraba hacia el parque de
minuciosamente atribuido. El doble repaso despiadado
los robles. Arrellanado en su sillón favorito, de
se interrumpía apenas para que una mano acariciara
espaldas a la puerta que lo hubiera molestado como
una
mejilla.
Empezaba
a
anochecer.
una irritante posibilidad de intrusiones, dejó que su
mano izquierda acariciara una y otra vez el terciopelo
Sin mirarse ya, atados rígidamente a la tarea que los
verde y se puso a leer los últimos capítulos. Su
esperaba, se separaron en la puerta de la cabaña. Ella
memoria retenía sin esfuerzo los nombres y las
debía seguir por la senda que iba al norte. Desde la
imágenes de los protagonistas; la ilusión novelesca lo
senda opuesta él se volvió un instante para verla correr
ganó casi en seguida. Gozaba del placer casi perverso
con el pelo suelto. Corrió a su vez, parapetándose en
de irse desgajando línea a línea de lo que lo rodeaba, y
los árboles y los setos, hasta distinguir en la bruma
sentir a la vez que su cabeza descansaba cómodamente
malva del crepúsculo la alameda que llevaba a la casa.
en el terciopelo del alto respaldo, que los cigarrillos
Los perros no debían ladrar, y no ladraron. El
seguían al alcance de la mano, que más allá de los
mayordomo no estaría a esa hora, y no estaba. Subió
ventanales danzaba el aire del atardecer bajo los robles.
los tres peldaños del porche y entró. Desde la sangre
Palabra a palabra, absorbido por la sórdida disyuntiva
galopando en sus oídos le llegaban las palabras de la
de los héroes, dejándose ir hacia las imágenes que se
mujer: primero una sala azul, después una galería, una
concertaban y adquirían color y movimiento, fue
escalera alfombrada. En lo alto, dos puertas. Nadie en
testigo del último encuentro en la cabaña del monte.
la primera habitación, nadie en la segunda. La puerta
Primero entraba la mujer, recelosa; ahora llegaba el
del salón, y entonces el puñal en la mano, la luz de los
amante, lastimada la cara por el chicotazo de una rama.
ventanales, el alto respaldo de un sillón de terciopelo
Admirablemente restañaba ella la sangre con sus besos,
verde, la cabeza del hombre en el sillón leyendo una
pero él rechazaba las caricias, no había venido para
novela
repetir las ceremonias de una pasión secreta, protegida
Profra. Io Danaé Colín Reyes
Catedrática de la Asignatura de Español I
Texto 3
Las Ballenas
Ballena (mamífero), nombre genérico que reciben
los mamíferos marinos que constituyen el orden
de los Cetáceos. Se diferencian del resto de
mamíferos en que pasan toda su vida, desde que
nacen hasta que mueren, en el agua. El término
cetáceo se utiliza para nombrar de forma general
a las 78 especies que existen de ballenas, delfines
y marsopas.
La investigación científica ha demostrado que las
ballenas descienden de un animal terrestre con
cuatro extremidades, tal vez un ungulado
primitivo (mamífero con pezuñas), que puede
haber dado lugar a los ungulados modernos. Los
primeros restos fósiles de ballena conocidos
datan de hace 52 millones de años, pero muchos
científicos estiman que el origen de estos
animales se remonta aún más atrás, hace 60
millones de años. Hace poco se han descubierto
esqueletos fósiles de cetáceos en Pakistán que
datan del eoceno y que indican que las primeras
ballenas ondulaban la columna vertebral para
nadar y mover la parte final del cuerpo en sentido
vertical, arriba y abajo, de modo similar a como lo
hacen las nutrias modernas.
La mayoría de las ballenas pequeñas, los delfines
y las marsopas, pertenecen al suborden de
ballenas con dientes u Odontocetos. Los cetáceos
tienen los dientes todos iguales, tanto en el
tamaño como en la forma, y se alimentan de
peces, calamares, crustáceos y otros
invertebrados; una especie, la orca, tiene una
dieta más variada que incluye aves y mamíferos
marinos. En general, a las especies mayores de 4
Profra. Io Danaé Colín Reyes
Catedrática de la Asignatura de Español I
o 5 m de longitud se les llama ballenas, mientras
que las especies más pequeñas forman el grupo
de los delfines y las marsopas. Una ballena con
dientes es el cachalote; el macho alcanza una
longitud de
18,3 m y la hembra de 12,2 m. Fue una especie
muy cazada en el pasado; sin embargo, otras
especies, se utilizan más en las exhibiciones de
zoológicos y acuarios.
El resto de especies pertenecen al suborden de
las ballenas con barbas o Misticetos. Este grupo
está formado por diez especies todas han sido o
son cazadas con fines comerciales y se
caracterizan porque de la mandíbula superior
cuelgan una serie de placas córneas llamadas
barbas. El número de barbas oscila entre 160 y
360 en cada lado de la mandíbula y presentan en
su borde interior un aspecto filamentoso. Las
barbas se utilizan a modo de filtro para capturar
el plancton o el krill que constituye la dieta de
estos animales; cuando se alimentan, las ballenas
abren la boca para que penetre la mayor cantidad
de agua posible; después, la cierran y presionan
con la lengua hacia arriba y contra la franja
filamentosa de las barbas para expulsar el agua
de la boca, de forma que el alimento quede
atrapado en ellas.
Es probable que el animal más grande que haya
vivido alguna vez sea el rorcual o ballena azul,
que puede medir hasta 30,5 m de largo y pesar
más de 200 toneladas. Las ballenas con barbas
suelen pasar el verano en las aguas polares,
donde abunda el plancton y disponen de comida
abundante, después migran hacia el sur, hacia las
zonas templadas y tropicales, para pasar el
invierno y reproducirse.
Texto 4
Rosa de dos aromas
(fragmento)
Acto 1
(En sendas sillas, dos mujeres esperan.
La primera lee, toma notas en un
libretita o subraya en un libro. La otra no
tiene nada que hacer. Se ve al espejo. Se
retoca. Se ve las uñas, se sienta y se
observa el peinado)
GABRIELA.- Es que con el accidente que
tuvo…
MARLENE.- ¿Accidente?
GABRIELA.- Maneja muy mal. Atropello
a una muchachilla y parece que no fue
grave, pero… aquí lo tienen.
MARLENE.- Lo del mío sí fue grave. Lo
acusan de una violación.
GABRIELA.- ¡Violación!
MARLENE.- ¿Y su carro, ya lo sacó del
corralón?
GABRIELA.- No tenemos coche.
MARLENE.- ¿No atropelló su señor a una
chamaca?
GABRIELA.- ah, debe haber sido un coche
prestado, no sé cómo fue. Ahora me
contará. (Silencio. Fuman) ¿Y cómo les
explicó usted a los niños?
MARLENE.-El de él tiene año y medio, no
hace falta. El grande, se va a poner feliz.
No lo quiere, Celos, ya sabe usted.
GABRIELA.- No ha sabido ganárselo.
MARLENE.- Tony, no es muy de niños. Y
como sale tanto… Da una clase en
Toluca, media semana, y luego a Xalapa y
da un mes de clases, o dos… No es muy
de niños, no les tiene paciencia. ¿Y a los
suyos, qué les dijo?
GABRIELA.- La verdad, es lo mejor. Claro,
lo mío es fácil: que tuvo su papá un
accidente y lo metieron a la cárcel. Eso
es lo que impresiona, se me hizo cuesta
arriba contárselos, pero ¿Qué tal si luego
sale en el periódico y se enteran en la
escuela?
MARLENE.-Lloraron mucho.
GABRIELA.- Eh, pues… lo sintieron, claro.
Bueno, la verdad, a los chicos se les hizo
muy divertido. Como ven presos en la
tela y… a esa edad… tienen tres, cinco y
nueve.
MARLENE.- ¿y todos son de él?
GABRIELA.- El mayor no. Me divorcié
MARLENE.- Usted sí.
GABRIELA.- Yo sí
(Un silencio)
MARLENE.- ¿Y le dio pensión?
GABRIELA.- Mmh, pensión… ¿Sabe
cuánto? Trescientos pesos para el niño.
Hasta se me olvida cobrarlos. Es
abogado. Por poco me quita a mi hijo,
pero se casó luego luego y así ya quede
libre.
MARLENE.- ¿Y si él no se casa, usted
tampoco?
GABRIELA.- No, porque me quitaba al
hijo
MARLENE.- Ve para qué sirve casarse.
Ay, qué bueno que yo no. ¡Nunca! ¿Y el
mayor sí quiere a su marido?
GABRIELA.- (Pausa) Es… algo celoso.
Quiere mucho a sus hermanos y… Sí, se
lleva muy bien con Maco. Es que Maco
también viaja mucho. Da unos cursos en
Cuernavaca y… también en Xalapa. Ha de
conocer a su marido.
MARLENE.- Sí, ¿verdad? Con suerte
hasta lo conozco. ¿Cómo se llama su
esposo?
GABRIELA.- Marco Antonio Lesur ¿y el de
usted?
(Silencio)
MARLENE.- Marco Antonio Lesur…
GABRIELA.- Eso es. ¿Y el de usted?
MARLENE.- (Se levanta) El mío. Así se
llama. Marco Antonio Lesur. (Gabriela
tras unos segundos entiende. Lanza una
exclamación.)
GABRIELA.- Atropelló a una menor…
¡Aah! ¡Atropelló...a…una...Menor!
(Quedan viéndose, de arriba abajo, se
examinan con rayos X)
GABRIELA.- Visítelo a gusto. Ya me voy.
(Sale)
Acto 2
(Libreros, escritorios y sillón. Gabriela
escribe a máquina, traduciendo su
mismo librote)
(Entra Marlene, se ven en silencio)
GABRIELA.- ¿Y usted qué viene a hacer
aquí?
MARLENE.- Tengo que hablar con usted
GABRIELA.- No tengo nada que hablar
con usted
MARLENE.- ¿Me va a echar?
GABRIELA.- Yo no echo a la gente de mi
casa. (La otra se sienta.) Tampoco dije
“siéntese”. ¿Sabe que? Sí la voy a echar.
MARLENE.- Pues no me voy. Tengo que
hablar con usted… ¿Sabe cuánto va a
costarle salir? ¡Un millón de pesos! Y si
no, como diez años. Diez años de cárcel.
GABRIELA.- Sí. Y ya vi cuánta nobleza hay
en su alma y cuánto sentimiento bello…
¡Largo de aquí!
Acto 3
(Un salón de té no muy céntrico)
GABRIELA.- Usted dijo algo de… vender
unos aparatos de… fayuca, ¿no?
MARLENE.- Sí de mi salón.
Profra. Io Danaé Colín Reyes
Catedrática de la Asignatura de Español I
GABRIELA.- Yo tengo una máquina de
escribir eléctrica. Muy buena. Y… puedo
sacar el anticipo de dos libros, tal vez
tres, con dos editoriales.
MARLENE.- ¿Cómo cuánto es eso?
GABRIELA.- Pues trescientos cincuenta o
un poco más
MARLENE.- No alcanza.
GABRIELA.-…Luego en barrio hacen
tandas…
MARLENE.- ¿Tandas?
GABRIELA.- Tengo amigos pintores. Si me
dieran un cuadrito, aunque fuera feo…
Son conocidos, la firma vale. Rifar dos
cuadros…Tal vez salieran… 100 boletos, a
mil…
Acto 7
MARLENE.- ¿Té le das el dinero a
Molina?
GABRIELA.- Se lo damos las dos. (Pausa)
Que salga y haga lo que quiera.
Acto 8
GABRIELA.(Muy
suavemente)
Marlene…
MARLENE.- ¿Qué?
GABRIELA.- Vámonos al mar.
MARLENE.- ¿Cómo?
GABRIELA.- En avión, tomando cócteles
durante el vuelo. Con la maleta llena de
modelitos nuevos. Antes me pones
divina en tu salón. Y trajecitos nuevos
para los niños, ¡u zapatos! Que ya no
tienen.
MARLENE.- Pero esos nos va a costar…
(Calla)
GABRIELA.- Como trescientos veinticinco
mil pesos…
(Quedan viéndose, les empieza un
ataque de risa creciente.)
MARLENE.(Escandalizada)
¡Ay,
Gabriela! (Con risa nerviosa) ¿Pero qué
estás pensando?
GABRIELA.- Podemos ponerle un
telegrama, no vaya a preocuparse.
MARLENE.-“Moco-Tony querido, gracias
por el paseo tan delicioso, firmado:
nosotras” ¡Y todavía nos va a sobrar
mucho dinero!
(Ríen, y ríen y bailan)
GABRIELA.- ¡Niños! ¡Ayúdennos a
empacar! ¡Nos vamos a la playa!
LAS DOS.- ¡De galanes, de galanes, de
galanes!
(Bailan y se ríen. Lentamente,
oscuridad.)
Fin
Texto 5
LAS MONJAS APARECIDAS
El año de 1857, con motivo de las Leyes de Reforma,
los conventos fueron cerrados y las monjas expulsadas
de San Cristóbal; por lo tanto, el Convento del
Carmen quedó solo desde entonces y únicamente la
iglesia adjunta ha permanecido en servicio. Ésta, fue el
escenario de un hecho que, según afirman, aconteció
allá en las postrimerías del siglo pasado.
Al apagarse la luz del sol San Cristóbal
tradicionalmente también apaga sus luces, y tanto las
iglesias como otros sitios de reunión, quedan
desiertos. Muy extrañas por tanto, deben haberse
escuchado las campanas al llamar esa vez a sus fieles a
la media noche, que aunque sorprendidos, no dejaron
de acudir.
Encontraron las sillas de la iglesia ocupadas por
monjas carmelitas que devotamente escuchaban la
misa. Con ellas la escucharon todos los que habían ido,
sin poderse explicar tan extraña presencia. Al día
siguiente hallaron la iglesia desierta y el convento sin
señales de haber albergado a nadie por largo tiempo.
Explican el hecho diciendo que las almas de las
religiosas fallecidas y sepultadas antiguamente en ese
lugar, habían acudido a la iglesia a saldar alguna
cuenta pendiente. Pero desde entonces, la gente evita
pasar de noche por ese sitio, pues se guarda de los
espíritus que seguramente rondan y pueden hacerles
alguna mala jugada.
joven príncipe logró vencer en todas las pruebas a sus
rivales, los mejores campeones de la ciudad. Pero los
atenienses, en lugar de victorearlo, hicieron recaer su furia
sobre él, por haber derrotado a sus luchadores, y esa misma
noche le dieron muerte. Al recibir la noticia el Rey Minos,
sintió un inmenso dolor, pero inmediatamente se despertó
en él un irrefrenable deseo de venganza, y marchó con un
numeroso ejército a sitiar a Atenas, hasta que logró que se
rindieran incondicionalmente, e impuso condiciones y
penas terribles. Entre sus condiciones, estableció que
durante nueve años, los atenienses debían enviar a la isla
de Creta a siete robustos jóvenes y a siete doncellas,
quienes serían las víctimas que se ofrecerían para ser
devorados por el minotauro.
El minotauro, mitad hombre y mitad toro, vivía en un
laberinto, cercano a Cnosos, capital de Creta. Estaba
encerrado en dicho laberinto y se alimentaba de carne
humana, de esclavos y prisioneros de guerra, así como los
jóvenes atenienses, que enviaba el rey Minos.Año a año,
llegaban los mensajeros de Creta a elegir a sus víctimas.Al
tercer año, un joven y gallardo joven hijo del rey ateniense
Egeo, llamado Teseo, se ofreció voluntariamente, pues se
consideraba capaz de enfrentar y dar muerte al minotauro.
Al enterarse el Rey Minos, expresó: - Como miembro de la
familia real estás eximido de ir como víctima. Pero si
insistes, te diré que, aunque mates al minotauro, jamás
encontrarás la salida del laberinto. -No me importarespondió el joven Teseo, me basta con matar al monstruo
Texto 6
y ser útil a Atenas. Ariadna, quien escuchó el diálogo,
secretamente, por la noche se acercó al joven y le entregó
TESEO Y EL MINOTAURO
un puñal y un ovillo de hilo, diciendo: -Con este puñal
mágico, podrás atravesar el corazón del minotauro, y si
El Rey Minos, de Creta, tenía varios hijos: Ariadna, Fedra,
sigues el hilo de este ovillo podrás hallar la salida.
Glauco, Catreo, pero su predilecto era Androgeo, joven
Agradecido quedó el joven Teseo, y penetró en el laberinto,
fuerte y vencedor en el gimnasio y la palestra.
desenvolviendo el ovillo de hilo. Durante horas recorrió el
laberinto hasta enfrentarse con la bestia. Después de ardua
lucha, logró atravesar el corazón del monstruo con el puñal
Cuando en Atenas se organizaron los juegos en honor de
que le entregara la bella Ariadna. El minotauro expiró entre
Palas Atenea, se reunieron los mejores atletas griegos, y allí
convulsiones. Y Teseo rescató a sus compañeros, con los
partió Androgeo, para medirse con los más fuertes
que emprendió el camino de regreso siguiendo el hilo.Fue
paladines de la Hélade, con el beneplácito de Minos, quien
aclamado por la gente de Cnosos por haberlos liberado del
esperaba a su hijo regresar con la corona del triunfo.
monstruo y del salvaje castigo que año a año debían
tributar al minotauro.
Teseo, victorioso, regresó a Atenas en su nave con las velas desplegadas.
Profra. Io Danaé Colín Reyes
Catedrática de la Asignatura de Español I