Documento 854382

JUEGO, APRENDO Y ME DIVIERTO, MEDIANTE ACTIVIDADES LÚDICAS
CEYDI ANDREA GOMEZ RIVA
SINDY PAOLA CUESTA MENA
YACIRA MORENO SANCHEZ
PEDAGOGIA INFANTIL
TUTOR
SANDRA MILENA ESPINOSA
PROSPECTIVIDAD DEL PEDAGOGO INFANTIL.
UNIVERSIDAD
UNIMINUTO.
2011 TURBO ANTIOQUIA.
NOTA DE ACEPTACIÓN
___________________________________
FIRMA DEL PRIMER JURADO
___________________________________
FIRMA DEL SEGUNDO JURADO
_______________________________________
FIRMA DE LA RECTORA DE LA I.E.N.C.D.R
____________________________________
CIUDAD Y FECHA DE SUSTENTACIÓN
DEDICATORIA
Después de este proceso de investigación deseamos dedicarles este gran trabajo a todas las personas que aportaron de una
forma muy significativa en todo este transcurrir.
Primeramente queremos dedicar este magnífico trabajo a maestros, padres, madres, y de más familiares que de una u otra
manera nos han dado fuerza, entusiasmo, ánimo para continuar y no desfallecer ante las adversidades que a diario se nos
presentaron.
AGRADECIMIENTOS
Al iniciar esta investigación supimos que el camino por recorrer era largo y a su vez difícil, pero también que no era imposible y
después de este proceso tan largo pudimos obtener buenos resultados , es por esto que principalmente le damos gracias a Dios
por habernos dado salud y dotarnos de sabiduría y entendimiento para la realización de esta magnífica investigación , a su vez
queremos agradecerle s a nuestros padres de familia por habernos brindado apoyo moral y económico, puesto de cierta manera y
hiso posible que llegáramos hasta esta instancia.
Agradecemos a nuestra maestra cooperadora y a nuestra asesora de práctica por la disponibilidad y ayuda que nos ofrecieron
durante este largo tiempo.
Investigación temática.
Que son los números: Un número es una entidad abstracta que representa una cantidad (de una magnitud).
El origen de los números es muy antiguo y surgió por la necesidad que tenía el hombre de contar. El llegar a escribir los
números como ahora lo hacemos no fue nada fácil. En un principio contaban con los dedos, con piedras, haciendo marcas en
palos o nudos en una cuerda.
Justificación.
JUEGO, APRENDO Y ME DIVIERTO MEDIANTE ACTIVIDADES LUDICAS, es una investigación innovadora que busca facilitar el
aprendizaje de los números en los estudiantes del CDR a través del juego, como una estrategia central que facilita la adquisición y
el desarrollo de las mismas como aprendizaje significativo que les ayuda a los niños a desenvolverse mejor en la sociedad y en
cualquier otro ámbito.
La investigación denominada “juego, aprendo y me divierto mediante actividades lúdicas” esta cimentada por una estrategia
titulada “el desafío”, la cual se subdivide en seis actividades tales como: el camino de los obstáculos, el dado de los números,
salta y corre con el juego de la rana, buscando números, me divierto con mis padres y el bingo de los números.
Esta es de manera lúdica-didáctica no va solamente dirigida a los estudiantes del grado primero de la institución educativa CDR
sesión primaria, que de hecho son los principales beneficiados de la misma, sino a docentes, padres de familia y aquellos que ven
en el juego una excelente estrategia metodológica que aparte de producir gozo en los estudiantes les proporciona algunos
conocimientos importantes para la vida del niño, puesto que el reconocimiento exacto de los números es valioso en el ser humano,
ya que de una u otra forman son aspectos que le permiten desenvolverse en su medio tal como lo afirma Piaget algunos de sus
postulados (“el niño adquiere inconscientemente habilidades a través del juego)
Finalmente, juego, aprendo y me divierto, mediante actividades lúdicas, busca entre otras convencer a los estudiantes del grado
primero de la institución educativa CDR que el aprendizaje de los números es una tarea imposible y que a través del juego como
una de las actividades de ocio mas preferidas por los infantes se puede lograr el reconocimiento de estos como un contenido de
gran valor para el desenvolvimiento de los pequeños en la sociedad la cual exige personas competentes para el desarrollo de las
actividades de la vida diaria…
Objetivo General.
Implementar el juego lúdico como elemento dinamizador y facilitador del proceso de auto aprendizaje de las letras y los números
en los estudiantes a partir de la adaptación y desarrollo de algunas actividades propias del método constructivista.
Objetivos Específicos
 Desarrollar actividades didácticas con los niños que permitan facilitar su proceso de aprendizaje de los números.
 Vincular al padre de familia como acompañante del proceso de aprendizaje de su hijo.
 Motivar el desarrollo de ejercicios prácticos a partir de la utilización de materiales como recurso de aprendizaje.
 Realizar actividades donde la institución se vincule como dinamizador del aprendizaje.
Planteamiento del problema.
¿Causas por la cuales los niños del grado primero del CDR tienen poca retención de los números?
Fundamentación teórica.
La presente investigación tiene como objetivo Descubrir las principales causas por las cuales los estudiantes del grado primero
de la institución educativa CDR tienen poca retención de los números, está sustentada a partir de una amplia fundamentación
teórica que abarca la magnitud de la problemática analizada a partir de las siguientes categorías: estrategias para la enseñanza de
los números, la familia en el proceso de enseñanza de los números y cómo influye la institución en esta. A continuación se
explicara cada uno de ellos, teniendo en cuenta aportes teóricos de diversos autores.
Estrategias para la enseñanza de los números.
Las estrategias son diversas tácticas educativas o métodos que utiliza el maestro en el aula de clases para explicar, llamar la
atención, motivar, estimular y mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje. Así, las estrategias metodológicas se pueden
considerar como procedimientos que efectúan los educadores para llegar a un objetivo, con el fin de garantizar el aprendizaje en
sus estudiantes, es así que Burgelma (2002) plantea que: “la estrategia es una teoría de la relación causa-efecto entre el
desempeño buscado y los factores que lo influyen”. Puesto que de acuerdo a como el maestro oriente los saberes a los
estudiantes, a si mismo ellos mostraran lo que aprendieron, es decir si hubo una buena enseñanza y para ello se utilizaron
estrategias significativas y se hicieron uso de métodos innovadores, esto va ser reflejado por los alumnos, pues de acuerdo a lo
que saben van adquirir un desempeño satisfactorio o no en la sociedad o en cualquier ámbito en que se encuentre.
En el caso del área de las matemáticas específicamente en la enseñanza y aplicación de los números,
el maestro como
encargado de orientar este conocimiento “Debe siempre motivar al alumno creando un ambiente de estímulo para que este se
sienta con la mayor disposición para lograr un aprendizaje significativo para la vida”. Esto debido a que la motivación es lo que
hace que una persona actué y proceda de una determinada manera. A demás, “es una combinación de procesos intelectuales,
fisiológicos y psicológicos que decide en una situación dada”. Puede decirse entonces, que un niño que no sienta interés en el
aula de clases por la temática difícilmente se adaptara a la clase y su aprendizaje significativo estará reducido.
Sabiendo pues, que los números son una parte primordial en la enseñanza de las matemáticas; que de una u otra forma en su
aprendizaje como tal es básico para la enseñanza y aplicación de las operaciones básicas como lo son sumar, multiplicar, restar,
dividir que son parte primordial en la vida del ser humano y en su cotidianidad, este debe ser estimulado y enseñado a través de la
implementación de diferentes estrategias de aprendizaje utilizadas por el maestro durante la clase. No hay que olvidar que estas
deben ser realmente motivarte ya que muchos estudiantes sienten apatía por las matemáticas, un gran dinamizador del
aprendizaje es el juego pues como lo plantea Piaget “Relacionar al niño con el juego permitirle despertar habilidades en todas las
aéreas (si este es el caso) como lo son contar, asociar, sumar, restar, organizar, escribir y leer desde un estado inocente (el niño
solo piensa que está jugando)”
Continuando, la familia, es sin duda alguna un ente importante en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas,
pues le brinda apoyo al docente en las tareas escolares, sustentando este argumento aparece Constante Kamii Linda Joseph
afirmando que, “para que el aprendizaje de los números es efectivo y se hace necesario que este conocimiento sea reforzado por
los padres de familia desde el hogar”. Por otro lado Scarr y McCartney reafirma esta idea diciendo que “los padres pueden
ayudar a sus hijos en la realización de las actividades escolares; debido a que “es de suma importancia que ellos se involucren en
la educación matemática de sus hijos”. Es así que se hace necesaria la vinculación de los padres de familia al proceso educativo y
formativo de los estudiantes, puesto que es su deber reforzar los contenidos que se orientan en la escuela, apoyar y estimular.
Por otro lado para que los niños y niñas se les facilite la retención de los números es importante que tenga claro algunos
conocimientos previos que estos les proporcionan una imagen del mundo que los rodea, en su mayoría son indispensables para
adquirir uno nuevo, permitiéndole la confrontación de ideas, constituyendo así un aprendizaje significativo, pues según Ausubel;
“los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva del alumno. Esto se logra cuando el
estudiante relaciona los nuevos conocimientos vos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva con
los anteriormente adquiridos”.
En el aprendizaje y aplicación de los números es importante que el estudiante haya logrado el aprestamiento de los siguientes
conceptos:
SERIACIÓN: Para Piaget la seriación en las operaciones concretas es una operación lógica que a partir de un sistema de
referencias, permite establecer relaciones comparativas entre los elementos de un conjunto, y ordenarlos según sus diferencias, ya
sea en forma creciente o decreciente”.
Piaget plantea cuatro etapas para el desarrollo cognitivo, estas son:

Etapa sensomotora. (0-2 años).
En esta etapa la conducta del niño es esencialmente motora. No hay representaciones internas de los acontecimientos externos ni
piensa mediante conceptos.

Etapa del pensamiento pre operativo. (2 a 7 años).
Se Desarrolla la capacidad de representar los objetos y los acontecimientos.

Etapa de las operaciones concretas (7 a 11 años)
En esta etapa aparecen los esquemas para las operaciones lógicas de seriación (capacidad de ordenar mentalmente un conjunto
de elementos de acuerdo con su mayor o menor tamaño, peso o volumen) y de clasificación, y se perfeccionan los conceptos de
causalidad, espacio, tiempo y velocidad.
Esta etapa es muy importante, para la adquisición de conocimientos relacionados con el valor posicional de los números, pues en
ella los estudiantes alcanzan un nivel de actividad intelectual superior en todos los sentidos, es en esta etapa donde el niño está
presto a conocer todo lo que lo rodea, investiga, explora y observa, buscando dar explicación a lo que sucede a su alrededor.

Etapa de operaciones formales (12 a 16 años).
Este periodo se caracteriza por la habilidad de pensar más allá de la realidad concreta. La realidad es ahora sólo un subconjunto
de las posibilidades para pensar1.
Es importante señalar que de estas etapas escogimos la tercera denominada Etapa de las operaciones concretas (7 a 11 años)
pues es la que se ajusta a la comunidad de estudio del proyecto de investigación.
CLASIFICACION: “Según Piaget la clasificación constituyen una serie de relaciones mentales en función de las cuales los objetos
se reúnen por semejanza, se prepara por diferencia, se define la pertinencia del objeto a una clase y se incluye en ella.
Subclases. Es entonces, un concepto indispensable Para adquirir la noción de los números, porque clasificar requiere agrupar y
distinguir un objeto del otro por determinada categoría y cuando se relaciona al estudiante con la unidad, la decena, la centena y la
de unidad de mil implícitamente este debe clasificarlas por su valor y hacer uso del numero cardinal para identificar a cuanto
Equivale cada una de ellas y las características que poseen. Para Piaget la clasificación en el niño pasa por varias etapas: la
primera es la transitividad, consiste en poder establecer. Deductivamente la relación existente entre dos elementos que no han
sido comparados efectivamente a partir de otras relaciones que si han sido establecidas perceptivamente.
Y la segunda es la reversibilidad, que es la posibilidad de concebir simultáneamente dos relaciones inversas, es decir, considerar a
cada elemento como mayor que los siguientes y menor que los anteriores.
Estrategia metodológica
Nuestra propuesta pedagógica “juego, aprendo y me divierto mediante actividades lúdicas” por su carácter lúdico y dinamizador en
pro del fortalecimiento de la retención de los números en los estudiantes del grado primero de la institución educativa CDR en
donde se toma como referente principalmente a Piaget quien menciona que el juego permite despertar habilidades matemáticas (si
este es el caso) como lo son contar, asociar, sumar, restar, organizar, entre otras, desde un estado inocente (el niño solo piensa
que está jugando)”
También ha tenido al filósofo Erich H. Erickson quien contempla que “el juego son las construcciones realizadas por los niños en
donde pueden verse claramente como la declaración condensada de un tema dominante en el destino de una persona,
expresando una renovación lúdica.
A demás se toma el juego como una actividad lúdica irrechazable por los niños que aparte de brindarles gozo les permite un
desarrollo físico, mental y pedagógico en el momento de realizar las actividades recreativas bien sea dentro o fuera del aula de
clase.
En ese sentido, hemos denominado nuestra estrategia metodológica
EL DESAFIO como un conjunto de actividades basadas
en el juego competitivo con el fin de despertar en los estudiantes una motivación que los conlleve a participar activamente en los
juegos planeados con el propósito de fortalecer los conocimientos que tienen los estudiantes sobre la retención de los números y
así puedan aplicar esos saberes en la vida diaria.
Desarrollo de la estrategia
Para el desarrollo de la estrategia se escogerá el patio de la escuela en donde se organizara el espacio en una sucesión de
actividades, pero cada actividad encierra una serie de desafíos que los estudiantes deberán resolver. Cada desafío contiene una
retroalimentación y nuevos datos sobre los números, lo cual permitirá que los alumnos logren retener y de igual forma e identificar
cada uno de los números.
Las actividades se realizaran un día de la semana correspondiente al área de matemática y los materiales que se utilizaran serán
los siguientes: cartulina, cartón paja, cartón cartulina, marcador colores, pelota de pin pon, entre otras.
Para vincular a los padres de familia se tendrá en cuenta una actividad llamada pinto y me divierto con mis padres
Entre estas actividades están:

El camino de los obstáculos

La casa de los números.

Salta y corre con el juego de la rana

El laberinto y la cantidad escondida

Pinto y me divierto con mis padres.
ESTRUCTURA CURRICULAR
ESTANDAR
LOGRO
INDICADOR DE
COMPETEN CONTENIDOS
LOGRO
CIA
TIEMPO
EVALUACION
R ECURSOS
1Que los estudiantes
identifiquen cada uno
Reconozco
de
los
números,
significados del mediante
número
en representaciones
pictóricas
y
diferentes
actividades
lúdicas.
contextos
1
Resuelvo Interpretati
operaciones
lúdicas sobre los va.
números.
Los números y Ocho
algunas
horas
operaciones
sencillas.
(medición,
conteo,
comparación,
coeducación,
localización
entre otros).
Se tendrá en
cuenta
el
desempeño, en
clase,
conocimientos
previos
y
adquiridos
del
estudiante
durante el juego
Cartón paja
Papel contact
Vinilo
Lana
Marcador
bolsa
Cajitas
2 Los estudiantes
reconocerán
la
descomposición de
los
números
mediante juegos
Competitivos.
2Ubico
correctamente en
la casa de los
números algunos
teniendo
en
cuenta su valor en
una
cifra
determinada.
Interpretati Los números
va
y
argumentat
iva.
ocho horas Se tendrá en
cuenta
el
desempeño del
estudiante
durante el juego
a la hora de
realizar
las
actividades,
además de la
participación
y
actitud frente a
actividad.
Cartón
cartulina
Vinilos
marcador
y
2
Describir,
comparar
y
cuantificar
situaciones con
diversas
representaciones
de los números,
en
diferentes
contextos.
3 Que los estudiantes
reconozcan
los
números
hasta
cantidades altas.
4. Que los estudiantes
establezcan el valor
posicional
y
los
números en diferentes
contextos.
3
Realizo
operaciones de
suma y resta Interpretati
teniendo
en va
cuenta
el
reconocimiento
de
algunos
números y de
igual forma el
valor posicional
(unidad, decena,
centena y millar).
Interpretati
va
Suma,
resta, Doce horas Responsabilidad Triple
millar y el valor
 Compromiso Barniz
posicional.
 asertividad
para realizar Cartulina
las
Vinilo
actividades
Polietileno.
Los números y el Doce horas Se tendrá en
valor posicional.
cuenta
el
compromiso,
asertividad,
y
participación en
la actividad, la
organización y la
creatividad.
Cartulina
Papel comta
Marcador
Vinilos
Colores
Abaco
Fotocopia
5 Que los estudiantes
identifiquen algunas
cantidades
posicionales
Interpretati Unidades
de Ocho
va
y orden superior.
horas
propositiva.
Se tendrán en
cuenta
los
conocimientos
previos de los
estudiantes, la
organización y
compromiso.
Cartulina
Abaco
Polietileno.
Marcador
PROPUESTAS DE ACTIVIDADES INTEGRADORAS.
Otras de las actividades que se llevaran a cabo serán las de evaluación y de igual forma de mas interés para los niños como lo es ver videos
relacionados a los números, canciones, sopas de números, rompecabezas relacionados con el tema investigativo, salidas al tablero, arma la
figura de acuerdo a los números; es importante mencionar que cada una de estas se llevara a cabo con el fin de seguir desarrollando en los
niños habilidad de retener cada uno de los números y también de fortalecer esos conocimientos que van adquiriendo mediante las actividades
lúdicas que se realizaran con ellos.
EL CAMINO DE LOS OBSTACULOS.
Esta actividad se evaluara por medio de una estrategia titulada alcanza una estrella, aquí los estudiantes deberán escoger una estrella, las
cuales estarán enumeradas del 1 al 12 y estarán ubicadas en una de las paredes del aula de clases.
Los alumnos se organizaran por dos subgrupos y estarán frente a frente pues se realizara en forma de competencia. Cada integrante de los
subgrupos estarán enumerados para poder identificarlos, así pues se llamara a los alumnos por los números que los identifica y el primero que
llegue tendrá la oportunidad de alcanzar una estrella y responder las preguntas que allí se encuentran; además de darle un punto a su grupo.
En esta actividad también se evaluara el desempeño del estudiante, participación en clase, y comportamiento durante la actividad.
LA CASA DE LOS NÚMEROS.
La siguiente actividad se evaluar con el propósito de mirara que tanto han aprendido los niños y que dificultades tienen.
El juego del anda reloj sorpresa consiste en que los niños se irán rotando una caja que estará forrada en papel, en donde cada
forro tendrá una pregunta o una actividad lúdica y académica como:
 ¿Realiza el numero 2?
 Dirígete al tablero y ubica correctamente el número que se indica en el conjunto.
 Canta la canción infantil que más te gusta.
 ¿el número 3 se realiza con dos círculos?
 Ubica correctamente el valor posicional al siguiente número 1.991 y menciona cuáles son esos números
 Realiza un baile divertido con uno de tus profesoras.
 Sede el turno al compañero de tu derecha.
 ¿Cuánto valen las unidades de mil?
 Ganaste el premio cuéntanos una adivinanza.
Continuando, para jugar el anda reloj de sorpresa se necesita decir las siguientes palabras
Anda reloj, anda reloj para el reloj y donde pare el reloj el niño tendrá que quitar un forro y mirar que le tocara hacer así
sucesivamente hasta que se termine de forrar la caja, la cual tendrá una sorpresa. Aquí se tendrá en cuenta la
participación, integración, actitud y compromiso.
SALTA Y CORRE CON EL JUEGO DE LA RANA.
Para evaluar esta actividad se realizara una sopa de letras que cada estudiante deberá llenar, en esta deberán encontrar
las respuestas de las preguntas asignadas, esta actividad dará cuenta de los aprendizajes adquiridos por los alumnos,
además de mirar la dedicación, compromiso y organización al ejecutar la actividad.
PREGUNTAS:
 ¿Cuánto valen las unidades?
 ¿Cuánto son 2 decenas?
 ¿El número 8 es en forma de?
 ¿Cuál es el número que va antes del 5?
 ¿si se suman 3 veces el numero 3 cuanto es?
 ¿Cuánto valen las unidades de mil?
 ¿el número dos en forma de un?
 En la cifra 876, cual es el numero 8
SOPA DE LETRAS
U
N
O R
D
O C I
E
N T
O M
W
E W
U
T
R
E I
N
T A T U
O G
K I
D
O S
F
A
S
E R
T
G Z X D
I
Z L
D
U N
D
C
I
N C
U
E N T A
U N
I
D
A
D E
S
M
O
C H
O
C I
T O
G O
O
P D
N
V
H
H D
Y
K J O C
I
E
N P
G
D B
A
D
O
S M
I
L W Q N
X R
E F
S
D P
U
E N
E
EL LABERINTO Y LA CANTIDAD ESCONDIDA
La evaluación de esta actividad se ejecutara a través de una ruleta matemática, esta tendrá unos números a su alrededor y en el
suelo habrán unas fichas con diversas preguntas u otras actividades de diversión enumeradas al igual que la ruleta.
Cada estudiante tendrá la oportunidad de girar la ruleta y de acuerdo al número que caiga deberá responder las preguntas o hacer
las actividades que indique el número seleccionado.
Esta estrategia se hará con el fin de ver si los niños si aprendieron o no, además de motivarlos y demostrarles que atreves del
juego también se adquiere un aprendizaje significativa.
La ruleta tendrá las siguientes preguntas:
 En el numero 72 ¿Cuál es el numero 7?
 En toná una canción con la palabra amigo
 En el numero 32 ¿cuánto valen las decenas?
 Dedícale un verso a unos de tus compañeros
 En el numero 124 ¿Cuál es el numero mayor?
 Realiza el número 100 con la cola y bórralo.
Además de los conocimientos en esta actividad se evaluara la participación, organización y disciplina a la hora de utilizar la ruleta
matemática.
PINTO Y ME DIVIERTO CON MIS PADRES
Pétalos, centro, hojitas y sorpresas muy bonitas.
La siguiente actividad tiene como finalidad evaluar los conocimientos de los padres y alumnos mediante un juego lúdico en
donde participaran individualmente ya sean padres o alumnos.
Este juego consiste en que los padres de familia y alumnos formaran un circulo y en el centro de ellos habrá una margarita, la
cual tendrá 18 pétalos, un centro de donde salen los pétalos y 6 verdes hojas y en total son 24 partes que tendrá la margarita.
Luego de que todos estén organizados cada participante participara por turno y de acuerdo a la cantidad que salga en los dados
mirara que le correspondió si una pregunta, una actividad lúdica o un premio, puesto que cada parte de la margarita tendrá lo
anterior mente mencionado como:
 1- ¿menciona el valor que tienen 2 decenas?
 2 - Tendrá un dulce
 3 -Canta una canción con todos tus compañeros.
 4 -¿Realiza el numero 6?
 5 -Sede el turno a tu compañero del lado derecho.
 6 -¿en los siguientes números 125 cuál es el 5?
 7- baila con algún padre de familia que no sea el tuyo.
 8- ¿Cuál es el orden en que se debe ubicar los números del 1 hasta el 20?
 9 -¿cuánto valen las unidades?
 10- habrá un dulce.
En esta actividad se tendrá en cuenta la participación, compromiso y comportamiento, además de los conocimientos adquiridos.
RESULTADOS.
Los resultados que se esperan es que los niños no solo logren retener los números sino que también le cojan cariño a las
matemáticas, de igual forman comprendan diferentes temas que de una u otra forma también forman parte primordial a que los
niños y niñas reconozcan o retengan los números. Continuando es válido mencionar que otros de los resultados que se espera es
que los infantes obtengan un aprendizaje significativo y ante todo claro.
Bibliografía.
http://www.sectormatematica.cl/familia.htm
El maestro y la enseñanza de las matemáticas, http://www.monografias.com/trabajos30/setrategias-matematica/estrategias-matematica.shtml#biblio
http://www.monografias.com/
http://www.monografias.com/trabajos10/dapa/dapa.shtml#teo
Piaget.Seriacion.FaPsi.UANL.
http://www.monografias.com/trabajos2/desarroconocim/desarroconocim.shtml
http://www.monografias.com/trabajos16/teorias-piaget/teorias-piaget.shtml#DEFIN
http://www.papelesdelpsicologo.es/vernumero.asp?id=
http://www.google.com.co/#hl=es&source=hp&q=el+ni%C3%B1o+hermanas+agazzi&rlz=1R2SKPB_esES360&aq=f&aqi=&aql=&oq=&gs_rfai=&fp=576cd401
055318
http://www.monografias.com/trabajos30/setrategias-matematica/estrategias-matematica.shtml#
http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87872.html
http://constructivismos.blogspot.com/
http://www.google.com.co/#hl=es&source=hp&q=el+ni%C3%B1o+hermanas+agazzi&rlz=1R2SKPB_esES360&aq=f&aqi=&aql=&oq=&gs_rfai=&fp=576cd401
05531875
http://www.wikilearning.com/monografia/metodos_de_aprendizaje-metodo_decroly/5663-7
http://www.elabueloeduca.com/aprender/matematicas/numeros/numeros.html
Glosario.
Lúdica: Es una dimensión del ser humano que fomenta el desarrollo psicosocial.
Juego: Es una actividad auto formadora de la personalidad del infante.
Investigación: Es la búsqueda que se realizaos para obtener nuevos conocimientos.
Números: Un número es una entidad abstracta que representa una cantidad (de una magnitud).
Estrategia: Es un conjunto de acciones planificadas sistemáticamente en el tiempo que se llevan a cabo para lograr un
determinado fin.
Seriación: Es una técnica de seriación permite ordenar los conjuntos artefactuales en una sucesión que luego se aplica para
determinar su ordenación temporal. Deben ser objetos de la misma tradición cultural, de la misma función, y la serie obtenida
tendrá un valor cronológico relativo que debe ser contrastado con la estratigrafía o las dataciones absolutas.
Aprendizaje significativo: Se refiere al tipo de aprendizaje en que un aprendiz o estudiante relaciona la información nueva con la
que ya posee, reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso.
Estándar: Son criterios claros y públicos que permiten establecer los niveles básicos de calidad de la educación a los que tienen
derecho los niños y las niñas de todas las regiones del país, en todas las áreas que integran el conocimiento escolar.
Logro: Es un modelo pedagógico del encargo social que refleja los propósitos, metas y aspiraciones a alcanzar por el estudiante,
desde el punto de vista cognitivo e instrumental.
Competencia: Son las capacidades de poner en operación los diferentes conocimientos, habilidades y valores de manera integral
en las diferentes interacciones que tienen los seres humanos para la vida en el ámbito personal, social y laboral.