teoria educativa

UNIVERSIDAD RAFAEL LANDIVAR
SEDE REGIONAL DE LA VERAPAZ
FACULTAD DE HUMANIDADES
Licenciatura en Educación Bilingüe Intercultural
Noveno Semestre
CATEDRATICA: Oscar Saquil.
CURSO: Comunidad, escuela y curriculum
NOMBRES: Juan Carlos Caal Mo
Mario Rodolfo Ikibalam Quim
María Del Carmen Batz Choc
Eduardo Calixto Danilo Choc
TEORIA EDUCATIVA
San Juan Chamelco, A. V. Mayo de 2,013
TEORIA EDUCATIVA
PRESENTACIÓN
Con el interés próximo de conocer qué teorías han influido en la
construcción de nuestro Currículo Nacional Base, basándonos en este
concepto es que se ha desarrollado esta pequeña recopilación y ha sido
el interés más importante en la presente.
También queremos dar a conocer que es importante reflexionar sobre el
concepto de educación sin llegar a una definición, simplemente pensar
que representa para nosotros y que es realmente lo que deseamos y
necesitamos en la actualidad en nuestro país.
Nuestra idea de educación debería de depender desde como
concebimos nuestro contexto y de los anhelos y fines que tengamos como
individuos e integrantes de un grupos particular. Esta es una de las ideas
que tratamos de incluir en el presente material con los pensamientos que
las teorías nos presentan, obviamente, se da a conocer de forma muy
efímera.
El documento incluye una introducción sobre el tema sobre teoría
educativa que está desarrollado desde el punto de vista del grupo que
proceso la presente recopilación, entonces, podrían algunos estar de
acuerdo y algunos de repente que no compartan las ideas.
Seguido de la pequeña introducción incluimos algo sobre las teorías del
constructivismo Piagetano e interaccionismo Vigotskyano, todo de forma
recopilada literalmente de otros documentos con el fin de observar como
otros perciben las teorías. De esa misma forma se incluye un pequeño
cuadro donde se recopilan algunos aportes que consideramos brindan
estas teorías a la educación. Finalmente incluimos algunas conclusiones
que se generaron a partir del tema pero relacionándolo con la realidad
educativa de nuestro país.
JUAN CARLOS CAAL MO
MARIO RODOLFO IKIBALAM QUIM
MARIA DEL CARMEN BATZ CHOC
EDUARDO CALIXTO DANILO CHOC
CUZ
TEORIA EDUCATIVA
TEORIA EDUCATIVA
Definitivamente el hombre ha ido desarrollándose en todas direcciones y
en el campo educativo es evidente que también ha ido cambiando
paulatinamente conformo al tiempo.
Tomando en cuenta la historia, que es necesario hacerlo, podemos
observar que han venido surgiendo muchas tendencias educativas que
han ido evolucionando a la educación y a la manera de cómo se debe
de concebir la misma, desde el entorno, desde el interior mismo del
hombre, y de las relaciones directas que existen entre grupos de personas.
Otro asunto importante es también la idea que se tiene acerca del término
educación, ya que dependiendo de donde nos encontremos de ello
depende el significado que tenga para cada quien, y partiendo desde
ese punto el enfoque que le demos a nuestra educación va a depender
de muchos elementos importante que giren alrededor del individuo.
En nuestra país y en la actualidad nuestra educación pretende llevar una
dirección distinta a la que se proponía en el siglo XX, ahora, en el presente
siglo y en especial en los primeros diez años del mismo, en el campo
educativo se la ha dado un enfoque… “sociocultural, socioeconómico,
jurídico, político y educativo singular” que han ido generando nuevas
expectativas formadas también por el efecto de la globalización que
también tiene su secuela en el terreno educativo.
Cuando se pretende dar un cambio de cómo ver las cosas en la
educación y llevarlas de una manera distinta, pues se hace con el
propósito de lograr ciertos objetivos como satisfacer ciertas necesidades
que tiendan a mejorar y proporcionarnos un mejor futuro en todo sentido.
Y uno de ellos es lograr una sociedad pluralista, o sea, donde convivan
grupos de personas con distintos rasgos culturales y formas de expresión
variados en donde se expresen distintas realidades.
Dentro de la teoría que se maneja en nuestro país acerca de la forma de
implementar la educación se concibe un enfoque muy interesante donde
resalta la importancia de “la persona humana como ente promotor del
desarrollo personal” tal como lo indica el Currículo Nacional Base de
nuestro país que es el documento Magno relacionado a la educación.
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TEORIA EDUCATIVA
Los anteriores párrafos nos plantean la forma de cómo la teoría educativa
se desarrolla en nuestro país y que ha ido convirtiéndose en un desafío
para nuestras sociedades, sin embargo, también nos da la bienvenida
para entrarle de lleno a las dos tendencias o teorías educativas que
consideramos que podemos hallar o que han influido en los cambios que
se han hecho en nuestra educación en los últimos años.
Al revisar la parte teórica de nuestra educación podemos notar que
últimamente ha estado influida por dos tendencias educativas muy
influyentes como los son el constructivismo Piagetano y el interaccionismo
Vigotskyano, tales teorías se evidencian en el Currículo Nacional Base
cuando hablamos de Pluralismo e individuo anteriormente.
Estas teorías se encuentran muy relacionadas y tienen algo en común
comenzando con los personajes que han impulsado dichas teorías, a pesar
de eso, debemos de ser claros y hacer notar que dentro de todo lo que
habla el CNB, otras teorías han aportado o de alguna manera han influido
dentro del desarrollo y estructura del mismo, es cierto que no todo viene de
las dos grandes teorías que mencionamos anteriormente.
El Constructivismo en Jean Piaget
Uno de autores más representativos de la concepción constructivista del
aprendizaje es Jean Piaget, pensador Suizo que ha legado a la humanidad
una importante herencia en el campo de la epistemología, cuya influencia
ha llegado a los ámbitos de la educación y el aprendizaje.
Piaget,…plantea la tesis de que el conocimiento es el producto de las
interacciones entre la persona que aprende y los objetos de la realidad
que trata de aprehender. A esto se le denomina interaccionismo.
En síntesis, si se quiere conocer algo, se debe interactuar con ese objeto,
razón por la cual, en el campo educativo es preciso explorar los diversos
espacios donde se encuentren las cosas que los niños, jóvenes y adultos
pretenden conocer. Este interaccionismo constituye el fundamento teórico
para crear situaciones de aprendizaje en cualquier lugar y situación, sin
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conocer los límites que a veces se establecen por cuestiones de tiempo y
de formalismos reglamentarios.
… Piaget aporta muchos conocimientos acerca de la lógica infantil.
Descubre que en el desarrollo intelectual las personas pasan por períodos,
estadios o etapas; y que en cada período pueden realizar ciertas
operaciones mentales propias de ese momento del desarrollo.
Piaget explica la apropiación
del
conocimiento
(conceptos,
procedimientos y actitudes) por parte de la persona que aprende,
recurriendo a tres conceptos: la asimilación, la acomodación y la
equilibración. En otras palabras, lo visualiza como un proceso que tiene
diferentes fases o etapas.
A continuación presentamos las dos teorías anteriormente mencionadas y
que tocan muy adentro dentro de nuestro Currículo Nacional Base,
además, es importante mencionar que se tomaron las ideas literalmente
de libro de “El Constructivismo en los espacios educativos / Rafael Ángel
Pérez Córdoba”.
El Constructivismo Social de Lev Vigotsky
Una de las corrientes psicológicas que en la actualidad tiene mayor
vigencia sobre la educación en todo el mundo, es la propuesta por Lev
Vigotsky y su grupo de compañeros investigadores.
¿Cómo adquiere el ser humano el conocimiento? La respuesta que este
pensador desarrolla para esta interrogante se constituye en lo que hoy se
podría denominar el constructivismo social o el socioconstructismo.
El constructivismo social, de la escuela Vigotskyana, se caracteriza
fundamentalmente por concebir el desarrollo del pensamiento y la
conciencia como un proceso de carácter socio - histórico y cultural.
Con lo anterior se quiere decir que la mente del ser humano es una mente
social. En otras palabras que los procesos psicológicos, específicamente
humanos, tales como la percepción, la atención voluntaria, la memoria, el
razonamiento y la solución de problemas, son el resultado de la
internalización de las relaciones sociales tal como se dan en una
determinada cultura. De esta afirmación se deriva para el aprendizaje y la
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enseñanza sistematizada un principio fundamental, cual es, conocer la
historia y la cultura de la cual procede la persona que aprende, pues esa
cultura ha influenciado las formas de percibir el mundo, que más tarde son
determinantes en la apropiación de nuevos conocimientos.
LAMEDIACIÓN PEDAGOGICA
Un concepto sumamente importante de la propuesta de Vigotsky, para la
educación formal, es la mediación. El cual debe ser entendido como la
intervención que realiza una persona para que otro aprenda, brindándole
los mayores espacios de autonomía e independencia que sea posible. Esta
persona puede ser un educador, una madre o un padre de familia, un
hermano o compañero de estudio; en fin, cualquiera, siempre y cuando, su
conocimiento y experiencia sean superiores a los de la persona que
aprende. Aunque ésta, también puede ser mediada por la interacción con
productos culturales como los libros, casetes, videos, etc., por cuanto, los
mismos son productos humanos.
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Aportes a la educación
SOCIOCULTURAL
CONSTRUCTIVISTA
 enfatiza la importancia de la cultura y el
contexto para el entendimiento de lo que
está sucediendo en la sociedad y para
construir conocimiento basado en este
entendimiento.
 El lenguaje desempeña un papel esencial.
 La cultura proporciona las orientaciones
que estructuran el comportamiento de los
individuos.
 Planeación y desarrollo de la enseñanza a
partir del nivel de desarrollo real y
también del estímulo al desarrollo
potencial.
 Proyectos de intervención temprana
 Modelo de enriquecimiento escolar e
instrumental.
 Concepto de “Zona de Desarrollo
próximo”, que se conjuga con la
internacionalización y
 autorregulación de funciones y procesos
psicológicos.
 Aprendizaje cooperativo
 Programa sobre métodos responsivos y
conversaciones de la enseñanza de la lecto
– escritura.
 Proyecto de escuelas bilingües
 Currículum cognoscitivo para niños
pequeños.
 El papel de la actividad y de la actividad
mediada y el lenguaje en la internalización
del conocimiento.
 La concepción de evaluación dinámica.
 Mediación pedagógica
 el desarrollo intelectual de las personas
pasan por períodos, estadios o etapas.
 equipara al aprendizaje con la creación de
significados a partir de experiencias.
 El aprendizaje por descubrimiento.
 El individuo es producto de una
construcción propia de su conocimiento y
su persona.
 El aprendizaje es una actividad de
interacción social en forma cooperativa.
 El alumno trabaja con independencia a su
propio ritmo, con colaboración y trabajo
en equipo.
 Tanto el estudiante como los factores
ambientales son imprescindibles para el
constructivismo.
 Suministrar al estudiante los medios para
crear comprensiones novedosas y
situacionalmente específicas mediante el
"ensamblaje" de conocimientos previos
provenientes de diversas fuentes que se
adecuen al problema que se esté
enfrentando.

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CONCLUSIONES
 La educación en nuestro país se ha vuelto un desafío para todos los
que habitamos en él, de manera que todos estamos comprometidos
a aportar significativamente y que como derivación en nuestras
sociedades existan personas útiles y responsables amigables al
desarrollo continuo tanto individual como colectivamente.
 Revisando a grandes rasgos las dos teorías que en este pequeño
documento presentamos podemos notar que las dos teorías tanto la
constructivista y la Vigotskyana aportan a nuestro modelo educativo
actual y que de alguna manera se complementan para aportar al
logro de los objetivos de la educación en nuestro país.
 Es necesario en la actualidad hacer uso de procesos de aprendizaje
que estén relacionados a propuesta educativas innovadoras que
atiendan integralmente al individuo.
 Las teorías revisadas nos invitan a intervenir activamente a un
proceso educativo cambiante e innovador que se centra
definitivamente en el aprendizaje dándonos un sin número de
posibilidades para generar desde nuestro entorno, nuestros
conocimientos, costumbres, etc.
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BIBLIOGRAFÍA
Pérez Córdoba, Rafael Ángel.
El Constructivismo en los espacios
educativos – 1ª. ed. – San José, C.R.: Coordinación Educativa y Cultural
Centroamericana, CECC/SICA, 2009.
DIGECADE Dirección General de Gestión de Calidad Educativa. Currículo
Nacional Base.
Ministerio de Educación, Guatemala, C.A. Segunda
Impresión, noviembre 2008.
Gutiérrez,
Ofelia
Ángeles.
DOCUMENTO
I.
FUNDAMENTOS
PSICOPEDAGÓGICOS DE LOS ENFOQUES Y ESTRATEGIAS CENTRADOS EN EL
APRENDIZAJE EN EL NIVEL DE EDUCACIÓN SUPERIOR. 30 DE SEPTIEMBRE
2003.
María Covadonga Sánchez Pérez, Linda Margarita Ramírez Avalos, Gilberto
Alviso Fragoso. Cuadro comparativo- Paradigmas Educativos Módulo de
Psicopedagogía. Mayo 2009.
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