Autoeváluación reforzada

Autoevaluación
Reforzada
•DEFINICIÓN
Constituye una técnica de
autocontrol ya que incrementa la
autorregulación del
comportamiento y del aprendizaje
de los estudiantes con problemas
de rendimiento y comportamiento
en general y de los hiperactivos en
particular.
•EN QUÉ CONSISTE
Consiste en una combinación de distintas
técnicas, especialmente de la autoobservación y la
economía de fichas.
Concretamente son cuatro los objetivos que
pueden lograrse con este procedimiento:
- Motivar y facilitar el cumplimiento de las reglas.
- Potenciar la atención de los estudiantes
hiperactivos hacia las tareas.
- Mejorar las interacciones sociales en el aula.
- Ajustar la autoevaluación del comportamiento y
de la ejecución de los estudiantes hiperactivos a
los estándares normativos.
1ª FASE
 DISCUSIÓN CON LOS ESTUDIANTES
SOBRE LAS NORMAS.
-Introducción de las reglas.
-Poner ejemplos de normas de tráfico
conocidas.
-Pedir a los alumnos que digan normas
que todos los españoles tenemos que
cumplir.
-Solicitar a los estudiantes que pongan
ejemplos de normas de funcionamiento
en el aula.
2ª FASE
 ENTRENAMIENTO EN HABILIDADES DE
AUTOEVALUACIÓN.
-Sensibilizar a los estudiantes sobre
la importancia de cumplir las normas
del aula.
-Explicación de las normas concretas
del aula.
-Entrenamiento en el Juego de Estar
de Acuerdo.
3ª FASE
 EL SISTEMA DE ECONOMÍA DE PUNTOS.
-Explicar el sistema de puntos.
-Confeccionar el menú de puntos.
•NORMAS DE ESTA TÉCNICA
1. Evitar conductas agresivas.
2. Respetar al profesor y a los
compañeros.
3. Obedecer rápidamente las
instrucciones del profesor.
4. No levantarse del sitio.
5. Permanecer tranquilo en el asiento.
6. Permanecer atento a la tarea.
1º. Caso
Un niño tiene algunos problemas en la clase como: Le gusta
levantarse de su sitio; jugar con los material del aula; distrae a
sus compañeros, …
Le llaman la atención varias veces, por su conducta, pero él no hace
caso y sigue con su mismo comportamiento.
¿Qué hacemos?
Un cumplimiento de las normas: le hacemos ver que en la clase hay
una serie de normas, las cuales se tiene que cumplir y si las
cumplimos obtendremos mejoría y será más fácil todo. Y si no
hay un cumplimiento de las normas, provocará discusiones y
castigos.
Para llevar un control de dicho cumplimiento, llevaremos a cabo la
ECONOMÍA DE FICHAS.
2º. Caso
Un niño que tiene un comportamiento agresivo con el resto de sus
compañeros, para conseguir cualquier cosa tiene que pegar al
compañero y quitárselo.
Ante esta situación, el docente le explica que hay que pedir las
cosas y diciendo la palabra mágica “POR FAVOR”, y siempre
respetando el turno, ya que hay que compartir las cosas.
¿Qué hacemos?
Se le aplica la economía de fichas: día que se porte bien y que no
pegue al compañero tendrá un punto verde o una estrella. Pero el
día que se porte mal se le pondrá un punto rojo y se ira a la silla
de pensar hasta que reflexione sobre lo que ha hecho.
3º. Caso
Un niño que siempre que quiere pedir algo, lo pide
chillando o si quiere que algun compañero le preste
algo se lo quita agresivamente.
¿Qué hacemos?
Pues a este niño se le aplicara, al igual que el caso
anterior, la economía de fichas.
Cuando este niño pida las cosas a sus compañeros
“por favor”, o diga las cosas sin gritar se le pondra un
punto verde o una estrella i inmediatamente cuando
haga algo mal se le cambiara el punto verde por el
rojo, así así hasta que cambie su actitud.
HECHO POR:
- Nuria Alemany
Rocher.
- Maria González
Cases.
- Marta Alfaro Lloret.
- Maria González
Hernández.
- Mamen Esteve
Maza.
- Ana Millán Pérez.