universidad autónoma del estado de méxico secretaría de docencia

UNIVERSIDAD A UTÓNOMA DEL ESTADO DE M ÉXICO
S ECRETARÍA DE DOCENCIA
DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL M EDIO
S UPERIOR
B ACHILLERATO UNIVERSITARIO 2003
PROGRAMA DE ASIGNATURA
FÍSICA GENERAL
Semestre
CUARTO
Dirección de Estudios de Nivel Medio Superior
FÍSICA GENERAL
Rector:
Dr. En A.P. José Martínez Vilchis
Secretario de Docencia
M en Com. Luis Alfonso Guadarrama
Rico
Director de Estudios de Nivel
Medio Superior
Mtro en A.E. José Francisco Mendoza
Filorio
Coordinación e integración de
programas de asignatura:
Lic. en Psic. Mónica Garduño Suárez
Programa de estudios de sexto
semestre
Primera edición Agosto 2003
Última edición Octubre 2006.
Elaboración:
Aguilar Sánchez José Antonio
Chávez Suárez Faustino Andrés
Frías Palos Maria Guadalupe
García Salcedo Ricardo
Lara Hernández Francisco
Nájera López Ma. De Lourdes
Valencia Aguilar José Luis G.
Vázquez Torres Enrique Alex
ACTUALIZACIÓN:
Gonzáles Valenzuela Cesar
León Crisanto Filemón
Soto Victoria J. Manuel
Valencia Aguilar José Luis G.
1ra. Aprobación por la academia
general:
Febrero, 2005
Fecha de actualización y
socialización en academia:
22 de Noviembre de 2005
Revisión:
30 Noviembre 2006
EJE INTEGRADOR: Profundización de conocimientos más específicos.
2
Dirección de Estudios de Nivel Medio Superior
FÍSICA GENERAL
ASIGNATURA:
FISICA GENERAL
CUARTO
Semestre
Créditos
Asignaturas
simultáneas
Total de horas
OBLIGATORIA
Cálculo diferencial e integral
Geografía ambiente y
sociedad
Biología celular
Lectura de textos literarios
Medios y recursos para la
investigación
Orientación educativa
Cultura física
Inglés
Núcleo de formación
Propósitos del núcleo de formación
2
Horas prácticas
8
Tipo de asignatura
3
Horas teóricas
Etapa en la
estructura
curricular
5
BÁSICA
CIENCIAS DE LA NATURALEZA
Esta referido al conocimiento y comprensión
de los fenómenos naturales, desde las
diversas perspectivas de las asignaturas que
le integran; busca además la vinculación de
estos fenómenos con los de carácter social.
EJE INTEGRADOR: Profundización de conocimientos más específicos.
3
Dirección de Estudios de Nivel Medio Superior
FÍSICA GENERAL
PRESENTACIÓN
En la vida cotidiana interactuamos con propiedades de los fluidos, así como fenómenos
térmicos y eléctricos que pueden ser encausados y aprovechados para el desarrollo de la
humanidad. Por esto, la importancia de que los estudiantes del N.M.S. conozcan los
principios que rigen a dichos fenómenos y así continúen desarrollando su capacidad de
razonamiento y análisis adquiridos en el curso de física básica.
Tomando en cuenta que el bachillerato está orientado a la adquisición de una cultura
básica, los temas de este curso deben permitir a los estudiantes comprender que la
ciencia es parte esencial de ésta, donde la física en conjunto con otras disciplinas
relacione los fenómenos que existen en la naturaleza. En general, se establece en este
curso el estudio de los temas de Hidrostática, Termodinámica y Electricidad, cuyo
propósito es tener una visión de estas áreas enfocadas a la aplicación de conocimientos
en el trabajo teórico, práctico y experimental.
Además, dado que el docente tiene como función colaborar al aumento de la cultura del
bachiller, debe apoyar al alumno a desarrollar habilidades intelectuales para lograr un
aprendizaje significativo, evitando el uso de algoritmos matemáticos y enfatizando una
mejor actitud hacia la aplicación de destrezas, análisis y razonamiento.
Para construir el conocimiento y lograr un aprendizaje significativo de los conceptos
fundamentales de este curso, es importante que los alumnos realicen proyectos
experimentales en equipo, los cuales sean supervisados por el facilitador y presentados al
grupo.
Con el trabajo colectivo el alumno deberá propiciar actitudes de responsabilidad,
respeto, colaboración, autoestima y solidaridad, así como honestidad y valoración del
trabajo.
En la unidad de conceptos básicos de fluidos, se aborda la temática referente a los
conceptos relativos a los líquidos para comprender su comportamiento, propiedades de la
materia, densidad, presión y los principios de Arquímedes y Pascal. Algunos temas como
Presión Hidrostática y Fluidos pueden aplicarse a temas de Medicina, la Densidad se
relaciona con diferentes tipos de sustancias, los principios de Arquímedes y Pascal con
dispositivos mecánicos, entre otros.
La comprensión de conceptos relacionados con temperatura, calor, equilibrio térmico,
transferencia de calor y la imposibilidad de convertir todo el calor en trabajo, le permitirá al
alumno crear una conciencia analítica sobre el uso eficiente y moderado de la energía; lo
cual se trata en la unidad de Termodinámica.
EJE INTEGRADOR: Profundización de conocimientos más específicos.
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Dirección de Estudios de Nivel Medio Superior
FÍSICA GENERAL
En lo que respecta a la unidad de Electricidad, para que el alumno comprenda e
interprete mejor su entorno, así como la aplicación de ésta área en el desarrollo
tecnológico, deberá comprender los conceptos centrales que son: Leyes de la
electrostática, carga eléctrica, campo eléctrico, potencial eléctrico y electrodinámica.
En relación al enfoque metodológico, el presente programa pretende continuar con
el proceso de enseñanza - aprendizaje, concentrado en las actividades del alumno, para
que, con la guía del facilitador, vaya construyendo y desarrollando de manera paulatina y
progresiva el conocimiento, considerando la concepción que el estudiante del nivel medio
superior (NMS) tiene acerca del mundo que le rodea.
Es importante señalar que los requisitos para cursar esta signatura son: habilidad en el
manejo de lenguaje común y matemático, así como conocimientos previos de Física.
Los alumnos poseen conocimientos previos de Física básica, algunas fórmulas, un
sentido común o intuitivo acerca del mundo que lo rodea y algunas veces estas creencias
se construyen al margen del conocimiento científico. En la especificación de los
propósitos, alcances, metodología y estrategias de intervención pedagógica del curso, ha
sido fundamental considerar como punto de partida estas creencias previas.
Se aplicará un examen diagnóstico al inicio de este curso, para conocer qué
conocimientos previos posee el alumno y a partir de estos, fortalecer sus hábitos de
estudio, comprensión de lectura y ordenamiento de la información que va adquiriendo.
El curso se estructura a partir de experiencias dirigidas a la construcción del
conocimiento, a partir de creencias y vivencias que tiene el alumno sobre un determinado
tema. La secuencia continúa con un dispositivo experimental que compruebe o
desapruebe sus ideas. Los resultados obtenidos se discuten e interpretan en forma
grupal con la guía del facilitador (profesor).
Cuando el manejo herramientas matemáticas lo permitan, los modelos se expresarán de
manera cuantitativa, permitiendo predecir el comportamiento de algunos fenómenos de la
Física.
Asimismo, se consideran otras actividades como estrategias para favorecer la meta
cognición, como la participación en intercambios académicos con otras instituciones,
visitas a museos de tipo científico y tecnológico, videos, uso de información de medios
electrónico, entre otros.
Así también, se contempla que al inicio de cada modulo, se elabore un mapa conceptual
cuya finalidad es visualizar la interrelación de unos conceptos con otros, y relacionarlos
con otras disciplinas, a fin de evitar verlos en forma aislada.
EJE INTEGRADOR: Profundización de conocimientos más específicos.
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Dirección de Estudios de Nivel Medio Superior
FÍSICA GENERAL
ESTRUCTURA DE LA ASIGNATURA
MODULO I
COMPORTAMIENTO DE
LOS FLUIDOS
MODULO II
TERMODINÁMICA
MODULO III
ELECTRICIDAD
PROPÓSITO GENERAL DE LA ASIGNATURA
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
Proporcionar a los estudiantes elementos de cultura básica correspondientes al
conocimiento científico y tecnológico para que cuenten con información básica que les
permita al final del curso interactuar con el entorno de una manera más creativa,
responsable y crítica.
COMPETENCIAS BÁSICAS
Conocer el contexto donde se ha desarrollado la mecánica de fluidos, considerando
los aspectos geográficos e históricos que permitieron formularla.
Introducir el conocimiento básico sobre las propiedades de los fluidos y adquir ir
habilidad para aplicarla en la vida cotidiana.
Utilizar la diversidad de recursos tecnológicos para la obtención y procesamiento de la
información.
Desarrollar procesos de análisis que permita explicar el comportamie nto de los fluid os.
Identif icar los fenómenos de la vida cotidiana, relacionados con el calor para su
análisis y comprensión, aplicando las leyes de la Termodinámica.
Aplicará las leyes de los gases, en función de las variables del sistema termodinámico.
Desarrollar habilidades en el planteamiento y solución de problemas mediante
ejemplos prácticos relacionados con su entorno.
Identificar fenómenos naturales relacionados con la electricidad.
Comprender y aplicar las leyes relacionadas con los fenómenos eléctricos que
intervienen en el funcionamiento de diversos aparatos caseros e industriales.
Reconocer la fuerza de atracción y repulsión eléctrica.
Reconocer las variables que intervienen en el comportamiento de los fenómenos
eléctricos, para desarrollar habilidades en el planteamiento y solución de problemas
mediante situaciones relacionadas con su entorno.
Realizar investigaciones experimentales y documentales, así como la facilidad de
comunicarlos.
Valorar a la física como una ciencia importante para el desarrollo tecnológico de
México.
Explicar las causas y consecuencias de fenómenos de su entorno relacionados con
comportamiento de los fluidos, calor, y electricidad.
EJE INTEGRADOR: Profundización de conocimientos más específicos.
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Dirección de Estudios de Nivel Medio Superior
FÍSICA GENERAL
ESQUEMA GRÁFICO DE CONTENIDOS
FÍSICA GENERAL
COMPORTAMIENTO DE LOS
FLUIDOS
?
?
?
?
?
?
?
Propiedades de los Fluidos
Densidad
Presión
Principio de Arquímedes
Principio de Pascal
TERMODINÁMICA
? Temperatura y energía
térmica
? Leyes de los gases
? Calor
? Leyes de la Termodinámica
EJE INTEGRADOR: Profundización de conocimientos más específicos.
ELECTRICIDAD
? Electrostática
? Electrodinámica
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Dirección de Estudios de Nivel Medio Superior
FÍSICA GENERAL
COMPORTAMIENTO DE LOS FLUIDOS
?
?
?
?
?
Propiedades de los
fluidos
Movimiento
Browniano
Teoría cinética
molecular
Naturaleza de la
materia
Estados físicos de la
materia
Características de
los líquidos
* Viscosidad
* Capilaridad
* Tensión
superficial
* Cohesión y
adherencia
?
?
Densidad
Definición
Peso especifico
?
?
?
?
Presión
Definición
Presión atmosférica
Presión hidrostática
Presión absoluta
EJE INTEGRADOR: Profundización de conocimientos más específicos.
Principio de Arquímedes
Principio de Pascal
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Dirección de Estudios de Nivel Medio Superior
FÍSICA GENERAL
Módulo I
COMPORTAMIENTO DE LOS FLUIDOS
Sesiones previstas
19 Horas
?
?
?
Propósitos del Módulo
Comprender el movimiento browniano.
Identificar las propiedades de la materia.
Definir y aplicar los conceptos de presión de fluidos y
empuje vertical hacia arriba (fuerza de flotación) para
resolver problemas físicos reales.
? Escribir e ilustrar con dibujos los cuatro principios
básicos de presión de fluidos (las fuerzas ejercidas por
un fluido sobre las paredes del recipiente, los fluidos
ejercen presión en todas las direcciones, relación entre
presión, densidad y profundidad, la paradoja de Stevin.
? Definir y diferenciar presión absoluta, presión
manométrica y presión absoluta y demostrará mediante
ejemplos su comprensión de la relación entre éstos
términos.
? Escribir y aplicar fórmulas para calcular la ventaja
mecánica de una prensa hidráulica en términos de las
fuerzas o de las áreas de entrada y de salida.
? Comprender los principios y conceptos básicos de la
física de los fluidos .
? Resolver problemas relacionados con los conceptos de
Hidrostática.
EJES PROBLEMATIZADORES PARA EL
DESARROLLO DE CONTENIDOS
EJES TRANSVERSALES
¿Cómo se comportan los fluidos cuando son
sometidos a una presión?
¿Cómo es posible separar tres líquidos de
diferente densidad?
¿Cómo se pretende el frenado hidráulico?
¿Es posible levantar cuerpos de gran peso,
mediante un dispositivo con agua?
?
?
Educación ambiental: uso moderado
del agua
Trabajo colaborativo: campañas del
uso moderado del agua
EJE INTEGRADOR: Profundización de conocimientos más específicos.
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Dirección de Estudios de Nivel Medio Superior
FÍSICA GENERAL
MÓDULO I
COMPORTAMIENTO DE LOS FLUIDOS
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
?
?
?
?
?
Ubicar a los fluidos en el contexto de la
Física.
Características
de
los
líquidos:
Viscosidad, capilaridad, adherencia,
tensión superficial.
Conceptos de presión y empuje
vertical.
Prensa hidráulica y su aplicación.
Flotación de los barcos.
MEDIOS Y RECURSOS DE APRENDIZAJE
?
?
?
?
Aulas adecuadamente equipadas con
mobiliario y accesorios indispensables
para la utilización de los recursos
didácticos necesarios.
Pintarrones en buen estado, con
tamaño conveniente y situados
adecuadamente.
Computadoras en buen estado y
conectadas a Internet.
Laboratorio con equipo actualizado.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
?
?
?
Lectura y análisis de documentos
científicos involucrados con la
prensa hidráulica y el principio de
flotación.
Elaborar experimentos y aparatos
para aplicar los conocimientos de
presión y empuje de fluidos.
Trabajo colaborativo.
?
Planteamiento y solución de
problemas cotidianos.
?
Investigar sobre la prensa
hidráulica.
?
Asistir a museos de ciencia.
PRODUCTOS DE APRENDIZAJE
? Comprender el comportamiento
de los fluidos en el entorno.
? Elaboración de reportes sobre
lecturas de textos científicos.
? Identificar
fenómenos
del
entorno.
? Adquirir conciencia del uso del
agua.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA DEL MÓDULO
1.
2.
Tippens, Paul E. (2004). Física, conceptos y aplicaciones. 6ª Ed. Mac. Graw-Hill, México.
Llorente Bousquets, Jorge. (1997). La búsqueda del método natural, La Ciencia para todos,
FCE.
3. Pérez Tamayo, Ruy. (1997). ¿Existe el método científico? : historia y realidad, La Ciencia
para todos, FCE.
4. Baird, D. C. (1998). Experimentación: Una introducción a la teoría de mediciones y al
diseño de experimentos. Prentice Hall. México.
EJE INTEGRADOR: Profundización de conocimientos más específicos.
10
Dirección de Estudios de Nivel Medio Superior
FÍSICA GENERAL
TERMODINÁMICA
Temperatura y Energía
térmica
? Definición de
temperatura
? Energía térmica
? Estados de agregación
de la materia y
transiciones de fase
? Escalas de
temperatura
? Dilatación térmica
* Dilatación lineal
* Dilatación
superficial
* Dilatación
volumétrica
Leyes de los gases
Ley general
Ley de BoyleMariotte
? Ley de Charles
? Ley de Gay Lussac
?
?
Calor
Definición de calor
Cantidad de calor
Calor especifico
Calor latente y de
evaporación
? Calorimetría
? Transferencia de calor
* Conducción
* Convexión
* Radiación
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
EJE INTEGRADOR: Profundización de conocimientos más específicos.
Leyes de la
Termodinámica
Antecedentes
históricos
Pared adiabática y
diatérmica
Sistema
termodinámico
Equilibrio
termodinámico y
térmico
Ley cero de la
termodinámica
Trabajo
termodinámico
Primera ley de la
termodinámica
Segunda ley de la
termodinámica
Eficiencia térmica
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Dirección de Estudios de Nivel Medio Superior
FÍSICA GENERAL
MÓDULO II
Sesiones previstas
Propósitos
TERMODINÁMICA
26 Horas
?
?
?
?
?
Relacionar las escalas termométricas.
Aplicar el concepto de dilatación térmica en el entorno.
Identificar las formas de propagación del calor.
Analizar el comportamiento de un gas en función de presión,
volumen y temperatura.
Identificar y aplicar las leyes de la termodinámica.
EJES PROBLEMATIZADOR ES PARA EL
DESARROLLO DE CONTENIDOS
EJES TRANSVERSALES
¿Cuál es la ubicación de la Termodinámica
en el contexto de las Ciencias Naturales
¿Cómo cambian las dimensiones de un
cuerpo, al variar la temperatura?
¿Cuál es el comportamiento de un gas, al
mantener constante el volumen, presión ó
temperatura?
¿Cuál es la propagación del calor entre dos
cuerpos?
¿Cuál es la diferencia entre equilibrio
termodinámico y equilibrio térmico?
?
?
?
Educación ambiental: Uso
moderado de la cantidad de calor.
Educación para el consumidor: En
el uso de energéticos
Educación para fomentar el trabajo
colaborativo: Campañas del uso
moderado de la energía
¿Qué resultado se obtiene al aplicar calor a
un sistema termodinámico?
¿Cómo varia la eficiencia en un sistema
termodinámico en razón al trabajo
desarrollado y el calor suministrado?
EJE INTEGRADOR: Profundización de conocimientos más específicos.
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Dirección de Estudios de Nivel Medio Superior
FÍSICA GENERAL
MÓDULO II
TERMODINÁMICA
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
?
?
?
?
?
?
Ubicar de la Termodinámica en el
contexto de la Física.
Relacionar las escalas termométricas
Analizar la dilatación térmica en la vida
cotidiana.
Identificar el comportamiento de un gas
a presión, volumen ó temperatura
constante.
Comprender las leyes de la
Termodinámica y aplicarlas en
situaciones del entorno.
Comprobar los fenómenos físicos en
forma cualitativa y cuantitativa.
MEDIOS Y RECURSOS DE APRENDIZAJE
?
?
?
Aulas adecuadamente equipadas con
mobiliario y accesorios indispensables
para la utilización de los recursos
didácticos necesarios.
Pintarrones en buen estado, con
tamaño conveniente y situados
adecuadamente.
Computadoras en buen estado y
conectadas a Internet.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
?
?
?
?
?
Lectura y análisis de documentos
científicos involucrados con el calor.
Trabajo colaborativo.
Elaborar aparatos y experimentos
para explicar los conocimiento del
calor, dilatación y trabajo
termodinámico.
Planteamiento y solución de
problemas de la vida diaria
Asistir a museos de ciencia
PRODUCTOS DE APRENDIZAJE
? Comprender el comportamiento del
calor en el entorno.
? Elaborar reportes sobre lecturas
de textos científicos.
los
termodinámicos
en
cotidiana.
? Identificar
fenómenos
la
vida
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA DEL MÓDULO
1. Bueche, Frederick. (2000). Física general. Mac. Graw Hill, Mexico.
2. Hewitt, Paul G. (1999). Física conceptual. Addisson-Wesley Longman Internacional.
3. Robinson, Paul. (1998). Manual de laboratorio de Física. Addisson-Wesley Longman
Internacional.
4. Tippens, Paul E. (2001). Física, conceptos y aplicaciones. Mac. Graw-Hill, México.
5. White, H. E. (1992). Física Moderna, UTEHA. México.
EJE INTEGRADOR: Profundización de conocimientos más específicos.
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Dirección de Estudios de Nivel Medio Superior
FÍSICA GENERAL
ELECTRICIDAD
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
Electrostática
Antecedentes históricos
Conceptos generales
Carga eléctrica
Leyes de la electrostática
Fuerza eléctrica, ley de Coulomb
Campo eléctrico
Intensidad de campo eléctrico
Potencial eléctrico
Diferencia de Potencial
Capacitores
?
?
?
?
?
Electrodinámica
Corriente eléctrica
Corriente alterna y directa
Resistencia eléctrica
Ley de Ohm
Circuitos de resistencias en serie,
paralelos y mixtos.
EJE INTEGRADOR: Profundización de conocimientos más específicos.
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Dirección de Estudios de Nivel Medio Superior
FÍSICA GENERAL
MÓDULO III
ELECTRICIDAD
Sesiones previstas
25 Horas
?
Propósitos
Definir y aplicar los conceptos y principios de la
electricidad, así como la fuerza eléctrica de cuerpos
cargados eléctricamente.
? Identificar el campo eléctrico en la vida cotidiana
? Comprender que la fuerza eléctrica y la mecánica,
contribuyen al bienestar del entorno.
? Recocer que la diferencia de potencial eléctrico genera
un trabajo eléctrico.
? Reconocer a la capacitancia eléctrica como a la relación
que existe entre la carga eléctrica y el potencial eléctrico.
? Identificar los diferentes tipos de capacitares.
? Comprender que la intensidad de corriente eléctrica o
flujo eléctrico, es la relación que existe entre el
suministro de un voltaje y la resistencia que éste ofrece.
EJES PROBLEMATIZADORES PARA EL
DESARROLLO DE CONTENIDOS
¿Qué interacción existe entre dos cuerpos
cargados eléctricamente?
¿Cómo adquiere un cuerpo carga eléctrica?
¿Qué efecto produce el campo eléctrico de
un cuerpo conforme se aleja la carga de
prueba?
¿De que depende la resistencia de un
cuerpo al paso de la corriente eléctrica?
EJES TRANSVERSALES
?
Educación ambiental: Uso racional
de la electricidad
? Educación para el consumidor :
Ahorro en el consumo de electricidad.
? trabajo colaborativo: Campañas sobre
el uso de la electricidad.
? Educación para la paz: Respeto y
tolerancia.
EJE INTEGRADOR: Profundización de conocimientos más específicos.
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Dirección de Estudios de Nivel Medio Superior
FÍSICA GENERAL
Módulo III
ELECTRICIDAD
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
? Ubicar a la electricidad en el contexto de la
física.
? Conceptos generales de electricidad
? Leyes y postulados del comportamiento de
los fenómenos eléctricos.
? Identificar la función de un capacitor.
? Diferenciar la Corriente alterna de la
continúa.
? Explicar la influencia de la electricidad en los
fenómenos naturales.
? Relacionar la resistencia, corriente eléctrica
y voltaje.
? Identificar a la electricidad como fluido.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
MEDIOS Y RECURSOS DE APRENDIZAJE
PRODUCTOS DE APRENDIZAJE
?
?
?
?
Aulas adecuadamente equipadas con
mobiliario y accesorios indispensables
para la utilización de los recursos
didácticos necesarios.
Pintarrones en buen estado, con tamaño
conveniente y situados adecuadamente.
Computadoras en buen estado y
conectadas a Internet.
Laboratorio con equipo actualizado.
?
?
?
?
?
Lectura y análisis de documentos sobre
los antecedentes de la electricidad.
Verificar en el laboratorio fenómenos
eléctricos.
Plantear ejemplos y resolver ejercicios
relacionados con el entorno.
Identificar la interacción entre cuerpos
cargados eléctricamente.
Elaborar experimentos y prácticas de
laboratorio para explicar los fenómenos
eléctricos.
? Comportamiento
de
la
electricidad en el entrono.
? Aplicar
los
conceptos
y
principios de electricidad a la
vida diaria .
? trabajo en equipo
? Habilidad en el razonamiento
para relacionar el lenguaje
común y científico.
? Adquirir conciencia sobre el uso
de electricidad.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA DEL MÓDULO
1. Autores. (2004). Física Básica. UAEM, 2004.
2. Hewitt, Paul G. (1999). Física conceptual. Addisson-Wesley Longman Internacional.
3. Tippens, Paul E. (2000). Física, conceptos y aplicaciones. Mac. Graw-Hill, México.
EJE INTEGRADOR: Profundización de conocimientos más específicos.
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Dirección de Estudios de Nivel Medio Superior
FÍSICA GENERAL
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
1. Paul E. Tippens, Física, conceptos y aplicaciones. Mac. Graw-Hill,
México, 2001.
2. Paul
G.
Hewitt,
Física
conceptual.
Addisson-Wesley
Longman
Internacional, 1999.
3. Paul Robinson, Manual de laboratorio de Física. Addisson-Wesley
Longman Internacional, 1998.
4. H. E. White, Física Moderna, UTEHA. México, 1992.
5. E. Jones y R Childers. Física contemporánea. Mac. Graw Hill, México,
2001.
6. Frederick Bueche, Física general. Mac. Graw Hill, Mexico, 2000.
7. Janice VanCleave. Física para niños y jóvenes. Limusa, 1999
8. E. Jones y R Childers. Física contemporánea. Mac. Graw Hill, México,
2001.
9. Eugene Hetch, Física 1. Álgebra y trigonometría. Internacional Thomson
Editores, México, 2000.
10. Eugene Hetch, Física 2. Álgebra y trigonometría. Internacional Thomson
Editores, México, 1999.
11. Karl Knoll, Didáctica de la enseñanza de la Física. Biblioteca de Cultura
Pedagógica. Editorial Kapelusz.
12. Y. Pereelman, Física recreativa I y II. Editorial Quinto Sol, México, 1995.
13. D. C. Baird. Experimentación: Una introducción a la teoría de
mediciones y al diseño de experimentos. Prentice Hall. México, 1998.
14. G. García Talavera. Problemas y soluciones de Física I y II, NoriegaIPN, México, 1999.
15. Fernando Alba Andrade, El desarrollo de la tecnología, la aportación
de la física, La Ciencia para todos, FCE, 1997 Texto
EJE INTEGRADOR: Profundización de conocimientos más específicos.
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Dirección de Estudios de Nivel Medio Superior
FÍSICA GENERAL
OTRAS FUENTES DE CONSULTA
1. Carlos Gutiérrez A. Experimentos Caseros y recreativos de mecánica y calor,
IPN, México, 1996
2. D. C. Baird. Experimentación: Una introducción a la teoría de mediciones y al
diseño de experimentos.
3. E. Jones y R Childers. Física contemporánea. Mac. Graw Hill, México, 2001.
4. Eliezer Braun, Un movimiento en zigzag, La Ciencia para todos, FCE, 1995.
5. Eugene Hetch, Física 1. Álgebra y trigonometría. Internacional Thomson Editores,
México, 2000.
6. Eugene Hetch, Física 2. Álgebra y trigonometría. Internacional Thomson Editores,
México, 1999.
7. Eliezer Braun (1997) Física Ciencia para todos, FCE,., Una faceta desconocida
8. Frederick Bueche, Física general. Mac. Graw Hill, Mexico, 2000.
9. G. García Talavera. Problemas y soluciones de Física I y II, Noriega-IPN,
México, 1999.
10. H. E. White, Física Mode rna, UTEHA. México, 1992.
11. Janice VanCleave. Astronomía para niños y jóvenes. Limusa, 1999
12. Janice VanCleave. Electricidad. Limusa, 1999
13. Janice VanCleave. Física para niños y jóvenes. Limusa, 1999
14. Karl Knoll, Didáctica de la enseñanza de la Física. Biblioteca de Cultura
Pedagógica. Editorial Kapelusz.
15. Leopoldo García-Colín S., Marcos Mazari, Marcos Moshinsky et al., Niels Bohr:
científico, filósofo, humanista,
16. rentice Hall. México, 1998.
17. Y. Pereelman, Física recreativa I y II. Editorial Quinto Sol, México, 1995.
EJE INTEGRADOR: Profundización de conocimientos más específicos.
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Dirección de Estudios de Nivel Medio Superior
FÍSICA GENERAL
DIAGRAMA DE EVALUACIÓN
Fase 1
Productos de
Valor
aprendizaje
Comprensión
70 %
de contenidos
Fase 2
Evaluación
departamental
Examen
10 %
Examen Interfase
Practicas de
Laboratorio
10 %
Reporte
Problemario
10 %
Reporte
Productos de aprendizaje (30%)
Evaluación departamental (70%)
Productos de
Valor
aprendizaje
Comprensión
70 %
de contenidos
Evaluación
departamental
Examen
10 %
Examen Interfase
Practicas de
Laboratorio
10 %
Reporte
Problemario
10 %
Reporte
Productos de aprendizaje (30%)
Evaluación departamental (70%)
EJE INTEGRADOR: Profundización de conocimientos más específicos.
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