la educación ambiental y de yoma

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL
SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
TESIS PREVIA A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO
T TULO DE LICENCIADA EN
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN ECOLOGÍA Y MEDIO
AMBIENTE
TEMA:
“LA EDUCACIÓN AMBIENTAL Y SU INFLUENCIA
INFLUENCIA EN EL BUEN MANEJO
DE LOS DESECHOS ELECTRÓNICOS”
AUTOR:
YOMAR MARISOL CÓRDOVA CARPÍO
DIRECTOR:
LCDO. JUAN CADENA
TULCÁN
JUNIO DEL 2011.
CERTIFICACIÓN
En mi calidad de tutor del trabajo presentado por la Sra. Yomar Marisol
Córdova Carpio, para optar el grado académico de Lcda. en Ciencias de la
Educación mención Ecología y Medio Ambiente, cuyo título es: “La
Educación Ambiental y su influencia en el Buen Manejo de los Desechos
Electrónicos”. Considero que dicho trabajo reúne los requisitos y méritos
suficientes para ser sometidos a la presentación pública y exanimación por
parte del jurado calificador que se designe.
Atentamente
Lcdo. Juan Cadena
DIRECTOR DE TESIS
DECLARACIÓN DE LA AUTORÍA DEL PROYECTO
Yomar Marisol Córdova Carpío; Alumna de la Universidad Tecnológica
Equinoccial; declaro que el siguiente Trabajo de investigación es de mi total
autoría y que no ha sido presentado por otros estudiantes de la universidad,
el mismo que ha sido elaborado como requisito previo para la Obtención del
Título de Lcda. En Ciencias de la Educación; mención; Ecología y Medio
Ambiente, del mismo modo declaro que la presente investigación se basa en
la bibliografía existente en este documento la cual ha sido tomada de textos,
internet y revistas; y de igual perfil en investigaciones hechas al medio que
nos dirigimos como es los alumnos, maestros y Padres de Familia del primer
año de bachillerato de la Especialidad de Electrónica del Instituto Técnico
Superior “Vicente Fierro” de la Ciudad de Tulcán.
Autorizo a la Universidad Tecnológica Equinoccial “U.T.E.” tenga la plena
facultad de hacer uso de los derechos correspondientes a este trabajo de
investigación, según lo establecido por la ley de propiedad intelectual, su
reglamento y la normativa institucional vigente.
Atentamente,
________________
Yomar Córdova Carpío
DEDICATORIA
Quiero dedicar este trabajo a las personas que siempre estuvieron
brindándome su amor y comprensión en cada una de las dificultades que
se presentaron durante mi vida universitaria; así como también
compartieron conmigo los triunfos y alegrías que se cosecho con el
sacrificio realizado durante este tiempo.
Con Cariño
A mi esposo y mis hijos.
i
AGRADECIMIENTO
Mi agradecimiento a Dios artífice de mi vida que me ha bendecido, y me
concedió paciencia y perseverancia para poder culminar mi carrera
universitaria.
A mi Familia
Mi esposo y mis hijos quienes han estado conmigo durante todo el camino
recorrido y han sabido apoyarme y animarme en los momentos difíciles.
Al Personal Docente, Administrativo y Directivos de la Universidad
Tecnológica Equinoccial por compartir con nosotros sus conocimientos,
así como también por permitir que mediante esta modalidad de educación
podamos cumplir nuestra meta profesional.
A mis compañeras por el convivir ameno y solidario que se sintió durante
el tiempo que pudimos compartir.
Yomar Córdova
ii
ÍNDICE
PORTADA
CERTIFICACIÓN DEL TUTOR
PÁGINA DE AUTORÍA DE LA TESIS
DEDICATORIA
AGRADECIMIENTO
ÍNDICE DE CONTENIDOS
ÍNDICE DE TABLAS
ÍNDICE DE FIGURAS
RESÚMEN EJECUTIVO
ABSTRACT
INTRODUCCIÓN
CAPITULO I
EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN
1.1 Tema ……………………………………………………………………. 1
1.2 Planteamiento del Problema …………………………………………… 1
1.3 Formulación del Problema ……………………………………………....2
1.4 Alcance del Problema ……………………………………………………2
1.5 Objetivos
iii
1.5.1Objetivo General ………………………………………………….. 3
1.5.2 Objetivos Específicos ……………………………………………. 3
1.6 Justificación ……………………………………………………………… 3
CAPITULO II
MARCO TEÓRICO
2.1 Marco Teórico
2.1.1 Educación Ambiental ……………………………………………..…. 5
2.1.1.1 Historia de la Educación Ambiental ………………………..……. 5
2.1.1.2 Hechos relevantes para el Desarrollo de la Educación Ambiental
2.1.1.2.1 Creación del UICN …………………………………………….… 7
2.1.1.2.2 Fundación de la Sociedad Española de ornitología …………. 7
2.1.1.2.3 Fundación del W W I ……………………………………………. 7
2.1.1.2.4 Informe del Club de Roma ……………………………………… 8
2.1.1.2.5 Conferencia de Estocolomo ……………………………………. 8
2.1.1.2.6 Creación del PNUMA …………………………………………… 8
2.1.1.2.7 Conferencia de Moscú ………………………………….………. 8
2.1.1.2.8 Convenio de Biodiversidad …………………………………….. 9
2.1.1.2.9 Cumbre de Kioto ………………………………………………… 9
iv
2.1.2 Medio Ambiente ………………………………………………… 9
2.1.2.1 Problemas del Medio Ambiente ………………….…………. 9
2.1.2.2 Desechos Tecnológicos ……………………………… ……. 10
2.1.2.3 Impacto ecológico de los Desechos Tecnológicos …… … 11
2.1.2.4 Manejo de Desechos Tecnológicos ……………………… 12
2.2 Hipótesis ……………………………………………………… …. 13
2.3 Variables
2.3.1 Variable Dependiente …………………………………… ….. 13
2.3.2 Variable Independiente ………………………………… ….. 13
2.4 Operacionalización de las variables …………………… …. 13
CAPITULO III
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
3.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN
………………………… ……. 14
3.2 MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN …………………… … …. 14
3.3 POBLACIÓN Y MUESTRA …………………………… …… 15
3.4 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS
……………………………………………………………… …….. 15
v
CAPITULO IV
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS
4.1 Resultados de Encuestas a los alumnos del primer año de bachillerato
del Instituto Técnico Superior Vicente Fierro …………………………….16
4.2 Resultados de Encuestas a los Padres de Familia del primer año de
bachillerato del Instituto Técnico Superior Vicente Fierro ………………30
4.3 Resultados de Encuestas a los Maestros del primer año de
bachillerato del Instituto Técnico Superior Vicente Fierro………………..37
CAPITULO V
5.1 CONCLUSIONES ………………………………………………………..44
5.2 RECOMENDACIONES ………………………………………………….45
CAPITULO VI
LA PROPUESTA
6.1 TEMA DE LA PROPUESTA …………………………………………..46
6.2 TITULO DE LA PROPUESTA ………………………………………...46
6.3 OBJETIVOS
6.3.1 OBJETIVO GENERAL …………………………………...…………46
vi
6.3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS ………………….……………………46
6.4 POBLACIÓN OBJETO ………………….…………………………….47
6.5 LOCALIZACIÓN ……………………………………………………….47
6.6 LISTADO DE CONTENIDOS TEMÁTICOS …………………………48
6.7 DESARROLLO DE LA PROPUESTA
6.7.1 Antecedentes
………………………………… ……..……………48
6.7.2 Fundamentación Teórica ……………………………………… …..50
6.7.2.1 Que son los Desechos Electrónicos………………………… ….50
6.7.2.2 La Problemática de los Desechos Electrónicos …………… ….50
6.7.2.3 Desechos Electrónicos problema creciente ……………… …...51
6.7.2.4 Como Contaminan los Desechos Electrónicos …………… …..51
6.7.2.5 Ciclo de vida del material informático……………………… …...51
6.7.2.6 Educación Ambiental en las Instituciones Educativas …… .…52
6.7.2.7 Planes de Clase
6.7.2.7.1 Que y cuáles son los desechos electrónicos ………….…… ..56
6.7.2.7.2 Como afectan los Desechos electrónicos a la salud de las
personas ………………………………………………………………… ….64
6.7.2.7.3 Como evitar la contaminación de los desechos electrónicos..70
BIBLIOGRAFÍA ……………………………………………………………..77
LINKOGRAFIA……………………………………………………………..…77
ANEXOS ……………………………………………………………………...78
vii
Modelo de Encuesta a los alumnos del primer año de bachillerato del
Instituto Técnico Superior Vicente Fierro
Modelo de Encuesta a los Padres de Familia del primer año de
bachillerato del Instituto Técnico Superior Vicente Fierro
Modelo de Encuesta a los Maestros del primer año de bachillerato del
Instituto Técnico Superior Vicente Fierro.
viii
ÍNDICE DE TABLAS
Tabla 4.1.1 Primera pregunta. Encuesta a los Alumnos del Primer Año de
Bachillerato, Especialidad Electrónica del Instituto Tecnológico Superior
Vicente Fierro
Tabla 4.1.2 Segunda pregunta. Encuesta a los Alumnos del Primer Año
de Bachillerato, Especialidad Electrónica del Instituto Tecnológico
Superior Vicente Fierro
Tabla 4.1.3 Tercera pregunta. Encuesta a los Alumnos del Primer Año de
Bachillerato, Especialidad Electrónica del Instituto Tecnológico Superior
Vicente Fierro
Tabla 4.1.4 Cuarta pregunta. Encuesta a los Alumnos del Primer Año de
Bachillerato, Especialidad Electrónica del Instituto Tecnológico Superior
Vicente Fierro
Tabla 4.1.5 Quinta pregunta. Encuesta a los Alumnos del Primer Año de
Bachillerato, Especialidad Electrónica del Instituto Tecnológico Superior
Vicente Fierro
ix
Tabla 4.1.6 Sexta pregunta. Encuesta a los Alumnos del Primer Año de
Bachillerato, Especialidad Electrónica del Instituto Tecnológico Superior
Vicente Fierro
Tabla 4.1.7 Séptima pregunta. Encuesta a los Alumnos del Primer Año de
Bachillerato, Especialidad Electrónica del Instituto Tecnológico Superior
Vicente Fierro
Tabla 4.1.8 Octava pregunta. Encuesta a los Alumnos del Primer Año de
Bachillerato, Especialidad Electrónica del Instituto Tecnológico Superior
Vicente Fierro
Tabla 4.1.9 Novena pregunta. Encuesta a los Alumnos del Primer Año de
Bachillerato, Especialidad Electrónica del Instituto Tecnológico Superior
Vicente Fierro
Tabla 4.1.10 Décima pregunta. Encuesta a los Alumnos del Primer Año de
Bachillerato, Especialidad Electrónica del Instituto Tecnológico Superior
Vicente Fierro
x
Tabla 4.1.11 Décima Primera pregunta. Encuesta a los Alumnos del
Primer Año de Bachillerato, Especialidad Electrónica del Instituto
Tecnológico Superior Vicente Fierro
Tabla 4.1.12 Décima Segunda pregunta. Encuesta a los Alumnos del
Primer Año de Bachillerato, Especialidad Electrónica del Instituto
Tecnológico Superior Vicente Fierro
Tabla 4.1.13 Décima Tercera pregunta. Encuesta a los Alumnos del
Primer Año de Bachillerato, Especialidad Electrónica del Instituto
Tecnológico Superior Vicente Fierro
Tabla 4.2.1 Primera pregunta. Encuesta a los Padres de Familia del
Primer Año de Bachillerato, Especialidad Electrónica del Instituto
Tecnológico Superior Vicente Fierro
Tabla 4.2.2 Segunda pregunta. Encuesta a los Padres de Familia del
Primer Año de Bachillerato, Especialidad Electrónica del Instituto
Tecnológico Superior Vicente Fierro
xi
Tabla 4.2.3 Tercera pregunta. Encuesta a los Padres de Familia del
Primer Año de Bachillerato, Especialidad Electrónica del Instituto
Tecnológico Superior Vicente Fierro
Tabla 4.2.4 Cuarta
pregunta. Encuesta a los Padres de Familia del
Primer Año de Bachillerato, Especialidad Electrónica del Instituto
Tecnológico Superior Vicente Fierro
Tabla 4.2.5 Quinta pregunta. Encuesta a los Padres de Familia del Primer
Año de Bachillerato, Especialidad Electrónica del Instituto Tecnológico
Superior Vicente Fierro
Tabla 4.2.6 Sexta pregunta. Encuesta a los Padres de Familia del Primer
Año de Bachillerato, Especialidad Electrónica del Instituto Tecnológico
Superior Vicente Fierro
Tabla 4.2.7 Séptima pregunta. Encuesta a los Padres de Familia del
Primer Año de Bachillerato, Especialidad Electrónica del Instituto
Tecnológico Superior Vicente Fierro
xii
Tabla 4.3.1 Primera pregunta. Encuesta a los Maestros del Primer Año de
Bachillerato, Especialidad Electrónica del Instituto Tecnológico Superior
Vicente Fierro
Tabla 4.3.2 Segunda pregunta. Encuesta a los Maestros del Primer Año
de Bachillerato, Especialidad Electrónica del Instituto Tecnológico
Superior Vicente Fierro
Tabla 4.3.3 Tercera pregunta. Encuesta a los Maestros del Primer Año de
Bachillerato, Especialidad Electrónica del Instituto Tecnológico Superior
Vicente Fierro
Tabla 4.3.4 Cuarta pregunta. Encuesta a los Maestros del Primer Año de
Bachillerato, Especialidad Electrónica del Instituto Tecnológico Superior
Vicente Fierro
Tabla 4.3.5 Quinta pregunta. Encuesta a los Maestros del Primer Año de
Bachillerato, Especialidad Electrónica del Instituto Tecnológico Superior
Vicente Fierro
xiii
Tabla 4.3.6 Sexta pregunta. Encuesta a los Maestros del Primer Año de
Bachillerato, Especialidad Electrónica del Instituto Tecnológico Superior
Vicente Fierro
xiv
ÍNDICE DE GRÁFICOS
4.1.1 Primera pregunta. Interpretación de resultados de la Encuesta a los
alumnos del Primer Año de Bachillerato Especialidad Electrónica del Instituto
Tecnológico Superior Vicente Fierro
4.1.2 Segunda pregunta. Interpretación de resultados de la Encuesta a los
alumnos del Primer Año de Bachillerato Especialidad Electrónica del Instituto
Tecnológico Superior Vicente Fierro
4.1.3 Tercera pregunta. Interpretación de resultados de la Encuesta a los
alumnos del Primer Año de Bachillerato Especialidad Electrónica del Instituto
Tecnológico Superior Vicente Fierro
4.1.4 Cuarta pregunta. Interpretación de resultados de la Encuesta a los
alumnos del Primer Año de Bachillerato Especialidad Electrónica del Instituto
Tecnológico Superior Vicente Fierro
4.1.5 Quinta pregunta. Interpretación de resultados de la Encuesta a los
alumnos del Primer Año de Bachillerato Especialidad Electrónica del Instituto
Tecnológico Superior Vicente Fierro
4.1.6 Sexta
pregunta. Interpretación de resultados de la Encuesta a los
alumnos del Primer Año de Bachillerato Especialidad Electrónica del Instituto
Tecnológico Superior Vicente Fierro
4.1.7 Séptima pregunta. Interpretación de resultados de la Encuesta a los
alumnos del Primer Año de Bachillerato Especialidad Electrónica del Instituto
Tecnológico Superior Vicente Fierro
xv
4.1.8 Octava pregunta. Interpretación de resultados de la Encuesta a los
alumnos del Primer Año de Bachillerato Especialidad Electrónica del Instituto
Tecnológico Superior Vicente Fierro
4.1.9 Novena pregunta. Interpretación de resultados de la Encuesta a los
alumnos del Primer Año de Bachillerato Especialidad Electrónica del Instituto
Tecnológico Superior Vicente Fierro
4.1.10 Décima pregunta. Interpretación de resultados de la Encuesta a los
alumnos del Primer Año de Bachillerato Especialidad Electrónica del Instituto
Tecnológico Superior Vicente Fierro
4.1.11 Décima primera pregunta. Interpretación de resultados de la Encuesta
a los alumnos del Primer Año de Bachillerato Especialidad Electrónica del
Instituto Tecnológico Superior Vicente Fierro
4.1.12 Décima Segunda pregunta. Interpretación de resultados de la
Encuesta a los alumnos del Primer Año de Bachillerato Especialidad
Electrónica del Instituto Tecnológico Superior Vicente Fierro
4.1.13 Décima Tercera pregunta. Interpretación de resultados de la Encuesta
a los alumnos del Primer Año de Bachillerato Especialidad Electrónica del
Instituto Tecnológico Superior Vicente Fierro
4.2.1 Primera pregunta. Interpretación de resultados de la Encuesta a los
Padres de Familia del Primer Año de Bachillerato Especialidad Electrónica
del Instituto Tecnológico Superior Vicente Fierro
4.2.2 Segunda pregunta. Interpretación de resultados de la Encuesta a los
Padres de Familia del Primer Año de Bachillerato Especialidad Electrónica
del Instituto Tecnológico Superior Vicente Fierro
xvi
4.2.3 Tercera pregunta. Interpretación de resultados de la Encuesta a los
Padres de Familia del Primer Año de Bachillerato Especialidad Electrónica
del Instituto Tecnológico Superior Vicente Fierro
4.2.4 Cuarta pregunta. Interpretación de resultados de la Encuesta a los
Padres de Familia del Primer Año de Bachillerato Especialidad Electrónica
del Instituto Tecnológico Superior Vicente Fierro
4.2.5 Quinta pregunta. Interpretación de resultados de la Encuesta a los
Padres de Familia del Primer Año de Bachillerato Especialidad Electrónica
del Instituto Tecnológico Superior Vicente Fierro
4.2.6 Sexta pregunta. Interpretación de resultados de la Encuesta a los
Padres de Familia del Primer Año de Bachillerato Especialidad Electrónica
del Instituto Tecnológico Superior Vicente Fierro
4.2.7 Séptima pregunta. Interpretación de resultados de la Encuesta a los
Padres de Familia del Primer Año de Bachillerato Especialidad Electrónica
del Instituto Tecnológico Superior Vicente Fierro
4.3.1 Primera pregunta. Interpretación de resultados de la Encuesta a los
Maestros del Primer Año de Bachillerato Especialidad Electrónica del
Instituto Tecnológico Superior Vicente Fierro
4.3.2 Segunda pregunta. Interpretación de resultados de la Encuesta a los
Maestros del Primer Año de Bachillerato Especialidad Electrónica del
Instituto Tecnológico Superior Vicente Fierro
4.3.3 Tercera pregunta. Interpretación de resultados de la Encuesta a los
Maestros del Primer Año de Bachillerato Especialidad Electrónica del
Instituto Tecnológico Superior Vicente Fierro
xvii
4.3.4 Cuarta pregunta. Interpretación de resultados de la Encuesta a los
Maestros del Primer Año de Bachillerato Especialidad Electrónica del
Instituto Tecnológico Superior Vicente Fierro
4.3.5 Quinta pregunta. Interpretación de resultados de la Encuesta a los
Maestros del Primer Año de Bachillerato Especialidad Electrónica del
Instituto Tecnológico Superior Vicente Fierro
4.3.6 Sexta pregunta. Interpretación de resultados de la Encuesta a los
Maestros del Primer Año de Bachillerato Especialidad Electrónica del
Instituto Tecnológico Superior Vicente Fierro
6.7.2.7.1.1 Gráfico del primer plan de clase Ejecutado en el Primer Año de
Bachillerato Especialidad Electrónica del Instituto Tecnológico Superior
Vicente Fierro
6.7.2.7.1.2 Gráfico del primer plan de clase Ejecutado en el Primer Año de
Bachillerato Especialidad Electrónica del Instituto Tecnológico Superior
Vicente Fierro
6.7.2.7.1.3 Gráfico del primer plan de clase Ejecutado en el Primer Año de
Bachillerato Especialidad Electrónica del Instituto Tecnológico Superior
Vicente Fierro
6.7.2.7.1.4 Gráfico del primer plan de clase Ejecutado en el Primer Año de
Bachillerato Especialidad Electrónica del Instituto Tecnológico Superior
Vicente Fierro
6.7.2.7.2.1 Gráfico del primer plan de clase Ejecutado en el Primer Año de
Bachillerato Especialidad Electrónica del Instituto Tecnológico Superior
Vicente Fierro
xviii
6.7.2.7.2.2 Gráfico del primer plan de clase Ejecutado en el Primer Año de
Bachillerato Especialidad Electrónica del Instituto Tecnológico Superior
Vicente Fierro
6.7.2.7.3.1 Gráfico del primer plan de clase Ejecutado en el Primer Año de
Bachillerato Especialidad Electrónica del Instituto Tecnológico Superior
Vicente Fierro
6.7.2.7.3.2 Gráfico del primer plan de clase Ejecutado en el Primer Año de
Bachillerato Especialidad Electrónica del Instituto Tecnológico Superior
Vicente Fierro
6.7.2.7.3.3 Gráfico del primer plan de clase Ejecutado en el Primer Año de
Bachillerato Especialidad Electrónica del Instituto Tecnológico Superior
Vicente Fierro
6.7.2.7.3.4 Gráfico del primer plan de clase Ejecutado en el Primer Año de
Bachillerato Especialidad Electrónica del Instituto Tecnológico Superior
Vicente Fierro
6.7.2.7.3.5 Gráfico del primer plan de clase Ejecutado en el Primer Año de
Bachillerato Especialidad Electrónica del Instituto Tecnológico Superior
Vicente Fierro
xix
CAPITULO I
EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN
1.1.- TEMA
“La Educación Ambiental y su influencia en el buen Manejo de los Desechos
Electrónicos en los alumnos del primer año de bachillerato del Instituto
Tecnológico Superior “Vicente Fierro” Especialidad: Electrónica, de la Ciudad
de Tulcán en el período Septiembre a Noviembre del año Lectivo 20102011.
1.2.- PLANTEAMIENTO
Dentro del quehacer mundial podemos enfatizar que los países más
industrializados son quienes desechan mas electrodomésticos causando
daños irreparables al ecosistema en general.
Percibamos el cómo está afectando esta cultura en las vidas de quienes
habitan en estos territorios.
Dentro del campo de la salud los grandes países Europeos cuentan con los
hospitales más sofisticados a nivel mundial, programas de salud que
benefician en general a todos sus habitantes, pero actualmente se vienen
detectando muchas enfermedades producidas por la contaminación.
Hablamos de que las personas que habitan en los países desarrollados
cambian sus artefactos electrónicos por lo menos una vez cada seis meses.
¿Pero que hacen con ellos?
1
Al momento en que se convierten en desechos, y no son procesados de
forma adecuada expiden tóxicos que afectan enormemente a la vida de los
seres humanos, destruyendo además la vida del ecosistema donde
habitamos.
La cultura de arrojar los desechos en cualesquier lugar sin importar los
daños que ocasionen los mismos, viene siendo no solo una costumbre de
los alumnos del Instituto Técnico Superior “Vicente Fierro” sino de la
población en General.
En esta investigación tomaremos en cuenta como muestra para facilitar este
proceso a los alumnos del primer año de bachillerato del Instituto Técnico
Superior “Vicente Fierro” Especialidad; Electrónica de la ciudad de Tulcán,
ya que se conoce que los desechos electrónicos producidos por los mismos
no están siendo debidamente procesados, por falta de información acerca de
este tema.
1.3.- FORMULACIÓN
¿La Educación Ambiental influye en el Buen Manejo de los Desechos
Electrónicos?
1.4.- ALCANCE DEL PROBLEMA
Esta investigación se la realizó en el primer año de Bachillerato de la
Especialidad de Electrónica en el Instituto Tecnológico Superior “Vicente
Fierro” de la ciudad de Tulcán a los alumnos, maestros y Padres de familia,
durante el período de septiembre a Noviembre del año lectivo 2010 – 2011.
2
1.5.- OBJETIVOS
1.5.1.- Objetivo General.Investigar sobre el manejo de los Desechos Electrónicos, mediante
investigación bibliográfico y de campo para potencializar su proceso como
un hecho educativo
1.5.2.-Objetivos específicos
1.5.2.1 Conocer los principios esenciales de la protección al Medio Ambiente
y su conservación
1.5.2.2 Investigar sobre los desechos electrónicos y su manejo preventivo
1.5.2.3 Analizar este hecho y su explicación potencial en el proceso
educativo
1.5.2.4 Diseñar el plan de proyecto para crear una página web que
contenga información que motive a concienciar el buen manejo de los
desechos electrónicos.
3
1.6.- JUSTIFICACIÓN
La fuente de energía y vida es el buen manejo del medio ambiente, con una
reforestación adecuada y cuidando que nuestros bosques sean mantenidos
acorde a nuestras necesidades ya que el planeta se esta quedando sin
fuentes de respiración y nuestro país muy pronto se convertirá en los
pulmones del mundo.
El manejo adecuado de los desechos electrónicos nos permitirá reducir
enormemente el daño que causamos a la naturaleza arrojándolos sin
precauciones.
Se ha comprobado que los principales focos de contaminación radican en la
desinformación acerca de este tema, viene construyéndose una cultura
donde el quemimportismo
acerca de nuestro futuro está destruyendo
irreversiblemente las fuentes de vida.
4
CAPITULO II
MARCO TEORICO
2.1.1 EDUCACIÓN AMBIENTAL
La educación puede definirse como el transmitir, compartir o enseñar
conocimientos, valores, tradiciones, costumbres, etc. (La educación encierra un
tesoro. Jacques Delors.2009)
Actualmente los niños y jóvenes es a través de la transmisión de
conocimientos que adquieren los valores, morales y sociales ya sea de sus
padres, maestros e incluso de sus mismos compañeros.
Al hablar de Educación Ambiental podemos decir que es la transmisión de
conocimientos, valores, tradiciones o costumbres, relacionadas con el Medio
Ambiente.
Estos conocimientos deben estar encaminados a la conservación y el
respeto al entorno y a la naturaleza.
2.1.1.1 SURGIMIENTO DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
La Educación en sí es la actividad más antigua en la historia de la
humanidad ya que por medio de la trasmisión de conocimientos fue como los
antepasados enseñaron sus hijos los más elementales conceptos de vida,
moral y religión; partiendo de esto, podemos decir que la Educación
Ambiental tuvo sus inicios en esta misma época, pues la base económica en
esa época fue la agricultura; a través de ella se inculcaron los primeros
cultivos y con ello las primeras recomendaciones en pos del buen trato al
medio ambiente,
podemos rescatar de estos principios de que nuestros
5
antepasados eran personas sabias conocedoras de la naturaleza y sus
bondades por ello nunca utilizaron químicos para producir sino al contrario
conservaron tanto el Medio Ambiente y su propio cuerpo que hicieron de las
bondades de la naturaleza un estilo de vida.
Si hablamos de la Educación Ambiental en sí desde que los Colegios,
gobiernos y en si la ciudadanía en general la ha identificado como tal
debemos remontarnos a los años 70 cuando en Estocolmo – Suecia se
establece el principio 19 que señala:
“Es indispensable una educación en labores ambientales, dirigida tanto a las
generaciones jóvenes como a los adultos, y que preste la debida atención al
sector de la población menos privilegiada, para ensanchar las bases de una
opinión pública bien informada y de una conducta de los individuos, de las
empresas y de las colectividades, inspirada en el sentido de su
responsabilidad en cuanto a la protección y mejoramiento del medio en toda
su dimensión humana. Es también esencial que los medios de comunicación
de masas eviten contribuir al deterioro del medio humano y difundan, por el
contrario, información de carácter educativo sobre la necesidad de
protegerlo y mejorarlo, a fin de que el hombre pueda desarrollarse en todos
los aspectos.”( Estocolmo (Suecia, 1972))
Desde aquí para adelante se empieza a establecer conceptos para
educación Ambiental, y con todos los aportes realizados en las distintas
reuniones acerca de este tema se ha ido construyendo un concepto amplio
que abarca el Medio Natural en su estado libre sin la intervención de la mano
del hombre y también el Medio Natural que es producto del Hombre y su
invención pero considerando siempre como una prioridad la Conservación
del Medio Ambiente y la protección a la naturaleza.
6
2.1.1.2 HECHOS RELEVANTES PARA EL DESARROLLO DE LA
EDUCACIÓN AMBIENTAL
2.1.1.2.1 CREACIÓN DEL UICN (1948)
“Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza”
Es una Institución, la más antigua del mundo, que se encargar de realizar
tratados, campañas, etc. Para la Conservación, cuidado, buen trato a la
naturaleza por medio de la alianza estratégica con ONG´s, Fundaciones,
científicos, Organizaciones
gubernamentales
y
no Gubernamentales,
personas jurídicas y todos quienes estén trabajando con el mismo fin.
2.1.1.2.2 FUNDACIÓN DE LA SOCIEDAD ESPAÑOLA DE ORNITOLOGÍA,
DECANA DE LAS ORGANIZACIONES CONSERVACIONISTAS EN
ESPAÑA, HOY, SEO/BIRDLIFE. (1954)
Es una Fundación dedicada a la
Conservación del Medio Ambiente fue
fundada en 1954, y ha sido declarada de utilidad pública, actualmente se ha
dedicado a la Conservación de aves.
2.1.1.2.3 FUNDACIÓN DEL WWF. (1961)
Es una Fundación que incentiva la Conservación del Medio Ambiente a
través de campañas, slogan, páginas web, programas radiales. Etc.
7
2.1.1.2.4 INFORME DEL CLUB DE ROMA Y LA APARICIÓN DEL
PROGRAMA GREENPEACE. (1971)
Es una agrupación privada de Empresarios Científicos, a través de la cual se
investiga las formas de contaminación y se crean programas para evitarla.
2.1.1.2.5 CONFERENCIA DE ESTOCOLMO.( 1972)
Es la Conferencia de las Naciones Unidas referente al Medio Ambiente
Humano realizada en Estocolmo, del 5 al 16 de Junio de 1972.
2.1.1.2.6 CREACIÓN DEL PNUMA Y DEL PIEA. (1973)
Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente, surgiendo como
idea principal la corrección de los problemas ambientales y sociales.
2.1.1.2.7 CONFERENCIA DE MOSCÚ.( 1987)
Intervienen Estados Unidos, Reino Unido, Unión Soviética y China para
parar la contaminación ocasionada por la guerra.
2.1.1.2.8 CONVENIO DE BIODIVERSIDAD. (1994)
Este convenio se desarrollo a favor de la biodiversidad y su Desarrollo
sostenible se planteó estrategias para la conservación del Medio Ambiente.
2.1.1.2.9 CUMBRE DE KIOTO. (1997)
Es una asamblea que busco reducir la utilización de los seis gases que
destruyen la capa de ozono provocando cambios climáticos.
•
dióxido de carbono (CO2)
•
gas metano (CH4)
•
óxido nitroso (N2O
•
Hidrofluorocarbonos (HFC)
•
Perfluorocarbonos (PFC)
8
•
Hexafluoruro de azufre (SF6)
2.1.2 MEDIO AMBIENTE: CONCEPTO
El medio Ambiente1 constituye el conjunto de seres vivos e inertes que
ocupan la tierra. (Plantas, piedras, animales, etc.).
2.1.2.1 PROBLEMAS DEL MEDIO AMBIENTE
Según la teoría de la evolución donde data que el hombre al inicio tuvo
aspecto de mono para luego irse perfeccionando, se considera que de igual
forma ha sido el daño que se le ha causado al medio ambiente.
El
hombre
siempre
ha
sentido
la
necesidad
de
ir
progresando,
especialmente en la tecnificación de los instrumentos que le faciliten el
trabajo, al principio en el campo y actualmente ya en todo sentido.
La destrucción de los hábitats de varios animales, la desaparición de
especies vegetales y animales al momento de realizar caminos, arar la tierra
para facilitar la agricultura, la contaminación ambiental que nos provocan los
derrames de petróleo, el humo que desechan las fábricas y porque no
también los basureros que hemos creado diariamente.
Los fenómenos naturales que se dan en la actualidad se consideran como
consecuencias de los fatales crímenes ecológicos que hemos cometido con
la justificación de los avances tecnológicos.
2.1.2.2 DESECHOS TECNOLÓGICOS
Desde el momento en que el hombre comenzó a buscar la forma de mejorar
su situación con respecto a la tecnología, comenzó también a inventar
aparatos sin importar sus componentes y los daños que causarán al
momento de perecer.
1 Se entiende por medio ambiente al entorno que afecta y condiciona especialmente las circunstancias de vida de las personas o la sociedad en su vida.
Comprende el conjunto de valores naturales, sociales y culturales existentes en un lugar y un momento determinado, que influyen en la vida del ser
humano y en las generaciones venideras. Es decir, no se trata sólo del espacio en el que se desarrolla la vida sino que también abarca seres vivos,
objetos, agua, suelo, aire y las relaciones entre ellos, así como elementos tan intangibles como la cultura
9
Este tema ha sido de poca preocupación para las fábricas que elaboran
aparatos tecnológicos como celulares, computadores, pilas, baterías, etc.
Sin embargo se considera que ni siquiera el reciclaje evitaría la
contaminación producida por estos.
La alta demanda existente para estos equipos hace que la competencia
ofrezca mayores servicios a menor precio sin importar si su vida útil va a ser
menor y con esto la contaminación se agravará.
“Un computador en el cual, entre sus variados componentes, encontramos
plástico, vidrio y materiales tan delicados en su manejo como el plomo, el
mercurio o el cadmio, entre otros, puede estar en su escritorio por años y no
representar ningún peligro. El problema comienza cuando esa computadora,
después de ser desechada de manera irresponsable y sin control, llega a un
sitio en donde hay humedad y calor excesivos, es entonces cuando los
materiales dentro de ella se descomponen, generan reacciones químicas y
se convierten en contaminantes mortales”.
(Maxus Technology Inc.)
2.1.2.3 IMPACTO ECOLÓGICO DE LOS DESECHOS TECNOLÓGICOS
Se considera que un producto es dañino cuando sus componentes son
absorbidos por el medio ambiente (cualquier ecosistema, tierra o agua).
EL PLOMO utilizado en los aparatos electrónicos,
EL BROMO, empleado en carcasas y aislamientos plásticos.
EL VIDRIO de los monitores de computadora, es altamente tóxico para
humanos, animales y plantas.
EL CADMIO, empleado básicamente en tintas de impresora, monitores CRT,
baterías recargables, viejos cables de PVC y viejos tubos de rayos
10
catódicos, con el paso del tiempo, se pueden acumular en el cuerpo
humano; una exposición a largo plazo daña los riñones y la estructura ósea.
LOS POLICLOROBIFENILOS (PCB), químico prohibidos que se siguen
empleando en aplicaciones eléctricas y electrónicas. Su efectos tóxicos
incluyen la supresión del sistema inmunológico, daño renal, cáncer, daño al
sistema nervioso, cambios de comportamiento y daños a los sistemas
reproductivos masculino y femenino.
LAS BATERÍAS Y LOS INTERRUPTORES CONTIENEN MERCURIO Y
LITIO, que afecta órganos y fetos.
“Existen estudios que señalan que un 35% de la contaminación por mercurio
es ocasionada por las baterías que se incineran con la basura doméstica.
Para tener una dimensión del problema basta decir que una sola pila de reloj
o de botón puede contaminar hasta 6.5 millones de litros de agua”
(Ortega y
Mata, 2006).
2.1.2.4 MANEJO DE DESECHOS TECNOLÓGICOS
Actualmente se considera que en América Latina no existe un alto índice de
desechos tecnológicos2 a pesar de que ha aumentado en gran manera la
utilización de aparatos como celulares y ordenadores.
La única solución aparente para evitar la desmedida contaminación causada
por estos desechos es el reciclaje; pero no el que se acostumbra a realizar
en nuestro medio, la recolección de aparatos viejos para desarticularlos e
intercambiar sus piezas; sino un reciclaje en el que se tomen en cuenta las
medidas necesarias a fin de precautelar la salud de quienes realizan esta
actividad, el lugar adecuado para realizarla sin riesgo de contaminaciones
mayores.
22
Los residuos electrónicos están formados por ordenadores, teléfonos móviles, consolas de
videojuegos y otros componentes electrónicos desechados por sus usuarios originales. Mientras que
no hay una definición generalmente aceptada para los residuos electrónicos
11
El costo del reciclaje electrónico es muy alto por eso se necesita del apoyo
del Gobierno para financiar un proyecto de esta magnitud ya que los
ingresos que genera son muy bajos y el procesamiento excesivamente alto.
2.2.- HIPÓTESIS
La ausencia de una orientación medioambiental de buen manejo de
desechos electrónicos incide en la Educación de la Ecología y Medio
Ambiente
2.4.- VARIABLES
2.4.1.-VARIABLE DEPENDIENTE
Orientación de un buen manejo de Desechos Electrónicos
2.4.2.-VARIABLE INDEPENDIENTE
Educación Medio Ambiental
2.5.- OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES
VARIABLE
INDICADOR
TECNICAS
FUENTE
DE
INFORMACIÓN
DEPENDIENTE
Buen Manejo de
Desechos
Alumnos
Encuestas
Electrónicos
primer
del
año
de
bachillerato
especialidad
Electrónica
Colegio
Vicente
Fierro
INDEPENDIENTE Educación
Bibliotecas
Ambiental
Investigación
Bibliográfica
12
Internet
del
CAPITULO III
METODOLOGÍA
3.1 Tipo de investigación
Investigación Histórica.- dentro de mi trabajo la investigación histórica la
aplicaremos
analizando exhaustivamente los hechos que se han venido
dando a nivel mundial y nacional en relación a las causas y consecuencias
del impacto ambiental producido por el mal manejo de desechos
electrónicos.
Investigación Descriptiva.- la investigación descriptiva la utilizaremos para
la obtención de información de campo que nos permita diagnosticar y
verificar el estado actual del problema que estamos investigando y así poder
comprobar las hipótesis planteadas.
3.2 MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN
Dentro de este trabajo de investigación es menester utilizar el método
inductivo – deductivo puesto que de la población que se investigó se dedujo
que toda la población estudiantil realizaba las mismas actividades, además
se utilizó el método analítico sintético el mismo que permitió realizar el
análisis tanto de la información de campo obtenida mediante la presentación
de resultados y el análisis respectivo de los textos.
13
3.3.- Población y muestra
La población de la que obtendremos información para esta investigación
son los alumnos, Maestros Y padres de Familia del primer año de
bachillerato de la especialidad de electrónico del Colegio Vicente Fierro, de
la cual la población es de 51 alumnos, 51 padres de familia y 10 Maestros.
3.4 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS.
Se utilizó la encuesta tanto a los alumnos como maestros y Padres de
familia mediante ella se pudo obtener generalidades acerca de la relación
existente entre la población y el tema a investigarse.
Para el tratamiento de la información recolectada mediante estos
instrumentos se utilizaron tablas de frecuencias y gráficos estadísticos que
permitirán la fácil interpretación de los resultados.
14
CAPITULO IV
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS
4.1 RESULTADOS DE LA ENCUESTA REALIZADA A LOS ALUMNOS
DEL PRIMER AÑO DE BACHILLERATO
BACHILLERATO DEL INSTITUTO TÉCNICO
SUPERIOR “VICENTE FIERRO”
PREGUNTA N-1
¿Considera Usted que la incursión de Aparatos Tecnológicos es?
Tabla 4.1.1
Frecuencia
Porcentaje
Un lujo
6
11,7
Indispensable
45
88,3
0%
0%
12%
88%
Un Lujo
Indispensable
Figura 4.1.1
INTERPRETACIÓN
De la pregunta realizada 45 Alumnos contestan que es indispensable esto
corresponde al 86,3; y 7 que es un lujo esto corresponde al 13,7 por ciento.
CONCLUSIÓN
Por lo tanto la mayoría considera que la incursión de Aparatos Tecnológicos
es indispensable.
15
PREGUNTA N-2
¿Con que frecuencia utiliza usted artefactos eléctricos en su hogar y en
su Institución Educativa?
TABLA 4.1.2
FRECUENCIA
PORCENTAJE
Siempre
26
50,9
A veces
25
49,1
Nunca
0
0
0%
0%
49%
51%
Siempre
A veces
Nunca
Figura 4.1.2
INTERPRETACIÓN
De la pregunta realizada 26 Alumnos contestan Siempre esto corresponde al
50,9; 25 a veces esto corresponde al 49,1 por ciento. Y 0 Nunca.
CONCLUSIÓN
Por lo tanto la mayoría Siempre utiliza artefactos eléctricos en su Hogar e
Institución Educativa.
16
PREGUNTA N-3
¿Piensa usted que un artefacto eléctrico que tiene falencias debe ser
desechado? mediante:
TABLA 4.1.3
FRECUENCIA
PORCENTAJE
El Basurero
4
7,8
Un Entierro
0
0
Reciclado
47
92,2
0%
0%
8%
92%
El Basurero
Un Entierro
Reciclado
Figura 4.1.3
INTERPRETACIÓN
De la pregunta realizada 4 Alumnos contestan mediante un basurero esto
corresponde al 7,8; 0 por medio de un entierro y 47 por reciclado esto
corresponde al 92,2 por ciento.
CONCLUSIÓN
Por lo tanto la mayoría considera que los artefactos eléctricos que d
dejan de
funcionar deben desecharse mediante el reciclado.
17
PREGUNTA N-4
¿Tu arrojas Objetos electrónicos?
TABLA 4.1.4
FRECUENCIA
PORCENTAJE
Siempre
9
17,6
A veces
21
41,2
Nunca
21
41,2
0
17,6
41,2
Siempre
41,2
A veces
Nunca
Figura 4.1.4
INTERPRETACIÓN
De la pregunta realizada 9 Alumnos contestan Siempre esto corresponde al
17,6 por ciento; 21 A veces esto corresponde al 41,2 por ciento y 21 Nunca
esto corresponde al 41,2 por ciento.
CONCLUSIÓN
Por lo tanto podemos concluir que la menor parte de estudiantes arrojan
objetos electrónicos.
18
PREGUNTA N-5
¿Acerca de los desechos electrónicos usted conoce?
TABLA 4.1.5
FRECUENCIA
PORCENTAJE
Mucho
3
5,8
Poco
32
62,7
Nada
16
31,5
0%
6%
Mucho
31%
Poco
63%
Nada
Gráfico 4.1.5
INTERPRETACIÓN
De la pregunta realizada 3 Alumnos contestan Mucho esto corresponde al
5,8 por ciento; 32 Poco esto corresponde al 62,7 por ciento y 16 Nada
corresponde al 31,5 por ciento .
CONCLUSIÓN
Por lo tanto la mayoría conoce poco acerca de los desechos electrónicos.
19
PREGUNTA N-6
¿Considera usted que el mal manejo de los desechos electrónicos
producidos en la actualidad está ocasionando daño al medio ambiente?
TABLA 4.1.6
FRECUENCIA
PORCENTAJE
SI
34
66,6
NO
17
33,4
0
0
33,4
66,6
SI
NO
Gráfico 4.1.6
INTERPRETACIÓN
De la pregunta realizada 34 Alumnos contestan que SI esto corresponde al
66,6 por ciento; y 17 que NO esto corresponde al 33,4 por ciento.
CONCLUSIÓN
Por lo tanto la mayoría
considera que el mal manejo de desechos
electrónicos producidos en la actualidad si afectan al medio ambiente.
20
PREGUNTA N-7
¿Sabe usted los componentes de los artefactos eléctricos y los efectos
que producen al descomponerse?
TABLA 4.1.7
FRECUENCIA
PORCENTAJE
SI
13
25,4
NO
38
74,6
0
0
25,4
74,6
SI
NO
Gráfico 4.1.7
INTERPRETACIÓN
De la pregunta realizada 13 Alumnos contestan que SI esto corresponde al
25,4 por ciento; y 38 que NO esto corresponde al 74,6 por ciento.
CONCLUSIÓN
Por lo tanto la mayoría contesta que no conoce los componentes de los
aparatos electrónicos y los efectos
efectos que producen al descomponerse.
21
PREGUNTA N-8
¿Considera
que
los
desechos
electrónicos
causan
daño
principalmente?
TABLA 4.1.8
FRECUENCIA
PORCENTAJE
A LA SALUD
4
7,8
AL MEDIO AMBIENTE
28
54,9
NO CAUSAN DAÑO
19
37,3
0
7,8
37,3
54,9
A la salud
Al Medio Ambiente
No Causan Daño
Gráfico 4.1.8
INTERPRETACIÓN
De la pregunta realizada 4 Alumnos contestan A la Salud esto corresponde
al 7,8 por ciento; 28 al Medio Ambiente esto corresponde al 54,9 por ciento y
19 No causan daño esto corresponde al 37,3 por ciento.
CONCLUSIÓN
Por lo tanto la mayoría considera que los desechos tecnológicos causan
daño al Medio Ambiente.
22
PREGUNTA 9
¿En su Colegio recibe información acerca del Impacto Ambiental que
está ocasionando el mal manejo de los Desechos Electrónicos?
TABLA 4.1.9
FRECUENCIA
PORCENTAJE
SI
15
29,4
NO
36
70,6
0
0
29,4
70,6
SI
NO
Gráfico 4.1.9
INTERPRETACIÓN
De la pregunta realizada 15 Alumnos contestan que si esto corresponde al
29,4 por ciento; y 36 que NO esto corresponde al 70,6 por ciento.
CONCLUSIÓN
Por lo tanto la mayoría considera que No recibe información acerca del
Impacto Ambiental que producen los desechos electrónicos por parte de su
Institución Educativa.
23
PREGUNTA N-10
¿Los maestros de su Colegio se preocupan por el destino que tiene los
materiales que diariamente se usan para las prácticas en los
laboratorios tecnológicos?
TABLA 4.1.10
FRECUENCIA
PORCENTAJE
SI
41
80,3
NO
10
19,7
0% 0%
20%
SI
80%
NO
Gráfico 4.1.10
INTERPRETACIÓN
De la pregunta realizada 41 Alumnos contestan que SI esto corresponde al
80,3 por ciento; y 36 que NO esto corresponde al 19,7 por ciento.
CONCLUSIÓN
Por lo tanto la mayoría responde que los maestros SI se preocupan por el
destino que tienen los materiales
materiales que diariamente se utilizan en los
laboratorios.
24
PREGUNTA N-11
¿Los
Directivos
de
su
Institución
se
encuentran
actualmente
ejecutando algún proyecto para evitar el Impacto Ambiental ocasionado
por el mal manejo de los Desechos electrónicos?
TABLA 4.1.11
FRECUENCIA
PORCENTAJE
SI
11
21,5
NO
13
25,4
DESCONOCE
27
53,1
0%
22%
53%
25%
SI
NO
DESCONOCE
Gráfico 4.1.11
INTERPRETACIÓN
De la pregunta realizada 11 Alumnos contestan que SI esto corresponde al
21,5 por ciento; 23 que NO esto corresponde al 25,4 por ciento y 27 que
desconocen esto corresponde al 53,1 por ciento.
CONCLUSIÓN
Por lo tanto la mayoría responde que Desconoce si la institución está
realizando algún proyecto para evitar el mal manejo de los desechos
electrónicos.
25
PREGUNTA N-12
¿CONOCE USTED CUANTOS LITROS DE AGUA CONTAMINA UNA
PILA?
TABLA 4.1.12
FRECUENCIA
PORCENTAJE
SI
11
21,5
NO
40
78,5
0%
0%
21%
79%
SI
NO
Gráfico 4.1.12
INTERPRETACIÓN
De la pregunta realizada 11 Alumnos contestan que SI esto corresponde al
21,5 por ciento; y 40 que NO esto corresponde al 78,5 por ciento.
CONCLUSIÓN
Por lo tanto la mayoría responde que NO Conocen cuantos litros de agua
contamina una pila.
26
PREGUNTA N-13
¿Sabe cómo perjudica la descomposición de un aparato electrónico
desechado al Medio Ambiente?
TABLA 4.1.13
FRECUENCIA
PORCENTAJE
SI
24
47,00
NO
27
53,00
0%
0%
47%
53%
SI
NO
Gráfico 4.1.13
INTERPRETACIÓN
De la pregunta realizada 24 Alumnos contestan que SI esto corresponde al
47,00 por ciento; y 27 que NO esto corresponde al 53,00 por ciento.
CONCLUSIÓN
Por lo tanto la mayoría responde que NO Conoce como perjudica la
descomposición de un aparto electrónico
electrónico cuando es desechado en el Medio
Ambiente.
27
4.2 RESULTADOS DE LA ENCUESTA REALIZADA A LOS PADRES DE
FAMILIA DEL PRIMER AÑO DE BACHILLERATO DEL INSTITUTO
TÉCNICO SUPERIOR VICENTE FIERRO
PREGUNTA N-1
¿Considera Usted que la incursión de Aparatos Tecnológicos
Tecnológicos es?
Tabla 4.2.1
Frecuencia
Porcentaje
Un lujo
6
11,7
Indispensable
45
88,3
0%
0%
12%
88%
Un Lujo
Indispensable
Figura 4.2.1
INTERPRETACIÓN
De la pregunta realizada 45 Padres de Familia contestan que es
indispensable esto corresponde al 86,3; y 7 que es un lujo esto corresponde
al 13,7 por ciento.
CONCLUSIÓN
Por lo tanto la mayoría considera que la incursión de Aparatos Tecnológicos
es indispensable.
28
PREGUNTA N-2
¿Con que frecuencia utiliza usted artefactos eléctricos en su hogar y
lugar de trabajo?
TABLA 4.2.2
FRECUENCIA
PORCENTAJE
Siempre
33
64,7
A veces
16
31,3
Nunca
2
4,00
4% 0%
31%
65%
Siempre
A veces
Nunca
Figura 4.2.2
INTERPRETACIÓN
De la pregunta realizada 33 Padres de Familia contestan Siempre esto
corresponde al 64,7; 16 a veces esto corresponde al 31,3 por ciento. Y 2
Nunca lo que corresponde al 4,00 por ciento.
CONCLUSIÓN
Por lo tanto la mayoría Siempre utiliza artefactos eléctricos
eléctricos en su Hogar y
lugar de trabajo.
29
PREGUNTA N-3
¿Piensa usted que un artefacto eléctrico que tiene falencias debe ser
desechado? mediante:
TABLA 4.2.3
FRECUENCIA
PORCENTAJE
El Basurero
16
31,3
Un Entierro
8
15,7
Reciclado
27
53,00
0%
31%
53%
16%
El Basurero
Un Entierro
Reciclado
Figura 4.2.3
INTERPRETACIÓN
De la pregunta realizada 16 Padres de Familia contestan mediante un
basurero esto corresponde al 31,3; 8 por medio de un entierro y 27 por
reciclado esto corresponde al 53,00 por ciento.
CONCLUSIÓN
Por lo tanto la mayoría considera que los artefactos eléctricos que dejan de
funcionar deben desecharse mediante el reciclado.
30
PREGUNTA N-4
¿Acerca de los desechos electrónicos usted conoce?
TABLA 4.2.4
FRECUENCIA
PORCENTAJE
Mucho
6
11,7
Poco
28
54,9
Nada
17
33,4
0%
12%
33%
55%
Mucho
Poco
Nada
Figura 4.2.4
INTERPRETACIÓN
De la pregunta realizada 6 Padres de Familia contestan Mucho esto
corresponde al 11,7 por ciento; 28 Poco esto corresponde al 54,9 por ciento
y 17 Nada corresponde al 33,4 por ciento.
CONCLUSIÓN
Por lo tanto la mayoría conoce poco acerca de los desechos electrónicos.
31
PREGUNTA N-5
¿Considera usted que el mal manejo de los desechos electrónicos
producidos en la Institución donde se educa su hij@ está ocasionando
daño al medio ambiente?
TABLA 4.2.5
FRECUENCIA
PORCENTAJE
SI
17
33,3
NO
34
66,7
0%
0%
33%
67%
SI
NO
Figura 4.2.5
INTERPRETACIÓN
De la pregunta realizada 17 Padres de Familia contestan que SI esto
corresponde al 33,3 por ciento; y 34 que NO esto corresponde al 66,7 por
ciento.
CONCLUSIÓN
Por lo tanto la mayoría
considera que el mal manejo de desechos
electrónicos producidos en la actualidad no afectan al medio ambiente.
32
PREGUNTA N-6
¿Sabe usted los componentes de los artefactos eléctricos y los efectos
que producen al descomponerse?
TABLA 4.2.6
FRECUENCIA
PORCENTAJE
SI
16
31,3
NO
35
68,7
0% 0%
31%
69%
SI
NO
Figura 4.2.6
INTERPRETACIÓN
De la pregunta realizada 16 padres de familia contestan que SI esto
corresponde al 31,3 por ciento; y 35 que NO esto corresponde al 68,7 por
ciento.
CONCLUSIÓN
Por lo tanto la mayoría contesta que no conoce los componentes de los
aparatos electrónicos y los efectos que producen al descomponerse.
33
PREGUNTA N-7
¿Considera
que
los
desechos
electrónicos
causan
daño
principalmente?
TABLA 4.2.7
FRECUENCIA
PORCENTAJE
A LA SALUD
13
25,6
AL MEDIO AMBIENTE
35
68,6
NO CAUSAN DAÑO
3
5,8
0%
6%
25%
69%
A la salud
Al Medio Ambiente
No Causan Daño
Figura 4.2.7
INTERPRETACIÓN
De la pregunta realizada 13 Padres de Familia contestan A la Salud esto
corresponde al 25,6 por ciento; 35 al Medio Ambiente esto corresponde al
68,6 por ciento y 3 No causan daño esto corresponde al 5,8 por ciento.
CONCLCUSIÓN
Por lo tanto la mayoría co
considera
nsidera que los desechos tecnológicos causan
daño al Medio Ambiente.
34
4.3 RESULTADOS DE LA ENCUESTA REALIZADA A LOS MAESTROS
DEL PRIMER AÑO DE BACHILLERATO DEL COLEGIO VICENTE
FIERRO
PREGUNTA N-1
¿Conoce usted cuales son los desechos electrónicos y que efectos
causan al descomponerse?
Tabla 4.3.1
Frecuencia
Porcentaje
Si
10
100
No
0
0
0%
0%
12%
SI
88%
NO
Figura 4.3.
4.3.1
INTERPRETACIÓN
De la pregunta realizada 10 Maestros contestan que SI esto corresponde al
100; y 0 que NO.
CONCLUSIÓN
Por lo tanto la mayoría conoce cuales son los desechos electrónicos y los
efectos que causan al descomponerse.
35
PREGUNTA N-2
¿Sus alumnos reciben educación acerca de que hacer con los
electrodomésticos que ya no tienen reparación?
TABLA 4.3.2
FRECUENCIA
PORCENTAJE
Si
8
80,00
No
2
20,00
0%
0%
20%
80%
SI
NO
Figura 4.3.2
INTERPRETACIÓN
De la pregunta realizada 8 maestros contestan Si esto corresponde al 80,00;
2 NO esto corresponde al 20,00 por ciento.
CONCLUSIÓN
Por lo tanto la mayoría considera que sus alumnos si reciben educación
acerca de qué hacer con los desechos electrónicos.
36
PREGUNTA N-3
¿Cuál considera usted que es la forma más correcta para desechar los
electrodomésticos que ya no se usan?
TABLA 4.3.3
FRECUENCIA
PORCENTAJE
El Basurero
0
0
Un Entierro
0
0
Reciclado
10
100,00
0%
100%
El Basurero
Un Entierro
Reciclado
Figura 4.3.3
INTERPRETACIÓN
De la pregunta realizada 0 maestros contestan mediante un basurero esto
corresponde al 0 por ciento; 0 por medio de un entierro y 10 por reciclado
esto corresponde al 100,00 por ciento.
CONCLUSIÓN
Por lo tanto la mayoría considera que los artefactos eléctricos que dejan de
funcionar deben desecharse mediante el reciclado.
37
PREGUNTA N-4
¿La descomposición de los electrodomésticos causa daño a la salud
de las personas?
TABLA 4.3.4
FRECUENCIA
PORCENTAJE
Si
10
100,00
No
0
0
0%
100%
si
no
Figura 4.3
4.3.4
INTERPRETACIÓN
De la pregunta realizada 10 maestros contestan Si esto corresponde al
100,00 por ciento; 0 No.
CONCLUSIÓN
Por lo tanto podemos concluir que la mayor parte de maestros considera que
los desechos electrónicos afectan a la salud de las personas.
38
PREGUNTA N-5
¿La Institución cuenta con algún proyecto que colabore en el manejo
de los desechos electrónicos que se producen durante las prácticas?
TABLA 4.3.5
FRECUENCIA
PORCENTAJE
SI
2
20,00
NO
8
80,00
0%
0%
20%
80%
SI
NO
Figura 4.3.5
INTERPRETACIÓN
De la pregunta realizada 2 Maestros contestan SI esto corresponde al 80,00
por ciento; 8 NO esto corresponde
correspon al 80,00 por ciento.
CONCLUSIÓN
Por lo tanto la mayoría afirma que la Institución no cuenta con un proyecto
para el manejo de desechos electrónicos.
39
PREGUNTA N-6
¿Qué piensa usted que se debe concienciar en los jóvenes para que
manejen adecuadamente el desecho de electrodomésticos?
TABLA 4.3.6
FRECUENCIA
PORCENTAJE
Abstenerse a usarlos
0
0
Usarlos lo menos posible
2
20,00
No Usar Electrodomésticos
0
0
Usarlos y Reciclarlos
8
80,00
Abstenerce a usarlos
0%
20%
0%
Usarlos lo menos posible
No Usar
Electrodómesticos
80%
Usarlos y Reciclarlos
Figura 4.3.6
INTERPRETACIÓN
De la pregunta realizada 0 maestros contestan Abstenerse a usarlos; 2
Usarlos lo menos posible corresponde al 20,00 por ciento; 0 No usar
Electrodomésticos y 8 usarlos y reciclarlos que corresponde al 80,00 por
ciento.
CONCLUSIÓN
Por lo tanto la mayoría considera que se debe motivar a los alumnos a
usarlo y reciclarlos.
40
CAPITULO V
CONCLUSIONES
Después de realizado el análisis de la información bibliográfica y de campo
obtenida mediante esta investigación podemos llegar a importantes
conclusiones las mismas que se detallan a continuación:
•
Los estudiantes conocen muy poco acerca de los desechos
electrónicos y los daños que producen al descomponerse.
•
En la Institución educativa no se cuenta con un proyecto para
evitar la contaminación por los desechos electrónicos.
•
Los
alumnos
no
tienen
el
hábito
de
reciclar
los
electrodomésticos después de usarlos.
•
No existe un lugar específico para las sobras del material
utilizado en los laboratorios.
•
Los padres de familia desconocen los proyectos que se
ejecutan en las instituciones donde estudian sus hijos en favor
de la descontaminación.
•
Los maestros consideran que deben reciclar los objetos
electrónicos pero no existe un proyecto que favorezca a ello.
41
RECOMENDACIONES
Después de realizar este trabajo de investigación puedo recomendar
a todos: alumnos, maestros y padres de familia a ser parte de un
cambio en donde se concientice el daño que causa la descomposición
de electrodomésticos.
En las Instituciones Educativas se debería contar con proyectos que
vayan encaminados a fomentar la cultura del reciclaje.
En los hogares se debería buscar la forma de utilizar lo menos posible
artefacto eléctrico y no arrojar desechos al medio ambiente.
En fin se debe considerar que la tarea es de todos, desconocemos las
consecuencias de nuestros actos pero eso no justifica que
cometamos errores que en el futuro nos costarán el aire que hoy
respiramos.
42
CAPITULO VI
PROPUESTA
6.1 TEMA DE LA PROPUESTA
Creación de una página web
6.2 TÍTULO DE LA PROPUESTA
“La Educación Ambiental y su influencia en el buen manejo de los Desechos
electrónicos”
6.3 OBJETIVOS
6.3.1 OBJETIVO GENERAL
Crear una página web que contenga información relacionada con la
Educación Ambiental y su influencia en el buen manejo de los desechos
electrónicos, para aportar en algo a la información que deben tener los
jóvenes acerca de este tema.
6.3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS
Realizar el plan de creación de una página web con la finalidad de informar
acerca de la Educación Ambiental y su influencia en el buen manejo de los
desechos electrónicos para con esto evitar el impacto ambiental que está
ocasionando la desinformación acerca de este tema.
43
Crear una página web con contenido ambiental el mismo que debe ser
analizado, sintetizado y expuesto a fin de que tengan acceso a él todos
quienes naveguen en el internet.
Evaluar la ejecución de la propuesta mediante un contador de visitas el
mismo que estará integrado a la página web, así como también con un
espacio de comentarios en la misma a fin de poder mejorarla y actualizarla.
6.4 POBLACIÓN
La población objeto de esta investigación son los alumnos y padres de
familia del Primer Año de Bachillerato de la Especialidad de Electrónica del
Instituto Tecnológico Superior Vicente Fierro; mediante los cuales hemos
llegado a establecer de que la hipótesis es verdadera; ellos mismo son los
beneficiarios directos de esta propuesta e indirectamente se beneficiará la
población en general ya que la información obtenida con el fin de ejecutar
esta propuesta será expuesta mediante una página web en Internet; por lo
tanto tendrán acceso a ella toda la gente que navegue en el Internet.
6.5LOCALIZACIÓN:
Provincia: Carchi
Ciudad:
Tulcán
Parroquia:
Tulcán
44
6.6 LISTADO DE CONTENIDOS TEMÁTICOS
ANTECENDETES
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
PLANES DE CLASE EJECUTADOS EN EL INSTITUTO TECNOLÓGICO
SUPERIOR VICENTE FIERRO
NOVEDADES ACERCA DE LOS DESECHOS TECNOLÓGICOS
INSTITUCIONES QUE ENSEÑAN EDUCACIÓN AMBIENTAL
RECICLAJE
REUTILIZACIÓN DE EQUIPOS TECNOLÓGICOS
LOS DESECHOS TECNOLÓGICOS EN LAS GRANDES POTENCIAS
CASOS CRITICOS CAUSADOS POR LOS DESECHOS TECNOLÓGICOS
GRÁFICOS REALCIONADOS CON EL TEMA
FOTOS ANTES, DURANTE Y DESPÚES DE LA INVESTIGACIÓN
FOTOS ANTES, DURANTE Y DESPÚES DE LA EJECUCIÓN DE LOS
PLANES DE CLASE
LOS ALUMNOS DEL PRIMER AÑO DE BACHILLERATO DEL INSTITUTO
TECNOLOGICO SUPERIOR VICENTE FIERRO DE TULCÁN
6.7 DESARROLLO DE LA PROPUESTA
6.7.1 ANTECEDENTES DE LA PROPUESTA
Para poder presentar este proyecto como una solución al mal manejo de
desechos electrónicos producidos por los alumnos del primer año de
bachillerato de la Especialidad de Electrónica del Instituto Técnico Superior “
Vicente Fierro” de la ciudad de Tulcán se ha tomado en cuenta el criterio de
profesionales en ciencias de la Educación así como también recopilar
45
información acerca del tema fue muy difícil encontrar un medio escrito que
dé a conocer verdades tan grandes acerca de los desechos electrónicos y su
destino final.
Se considera de vital importancia que el daño que actualmente se causa a la
propia salud es a consecuencia de la desinformación acerca de este tema.
Por ello se considera de mucha importancia que se socialice una página web
la misma que contenga información acerca de los aparatos electrónicos, su
vida útil y su final; además de cuáles serían las formas de reciclarlos o por lo
menos tratar de evitar la contaminación excesiva.
46
6.7.2 FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
6.7.2.1 QUE SON LOS DESECHOS ELECTRÓNICOS
Los desechos electrónicos están compuestos por todos los aparatos
eléctricos obsoletos, aquellos que han dejado de usarse porque
terminaron su vita útil como por ejemplo; computadores, licuadoras,
televisores, celulares, grabadoras. Etc.
En la actualidad estos desechos crecen aceleradamente ya que la
sociedad de consumo los está utilizando de manera descontrolada pero
sin existir una forma de reciclarlos después de su uso.
Estos desechos al descomponerse en un tacho de basura o al aire libre
emanan químicos tóxicos que afectan a la salud de las personas, a la
capa de ozono, al Medio Ambiente e incluso causan la muerte.
Hoy en día las grandes fábricas de estos mal llamados la tecnología del
milenio se dedican a poner a la venta aparatos que tenga una vida corta a
fin de no quebrar pero no se dan cuenta de que con esto se está
poniendo en riesgo la vida de todos quienes habitamos en el planeta
tierra.
Uno de los grandes contenedores de desechos electrónicos es China
luego le sigue Estados Unidos por: por ser potencias mundiales y poseer
grandes metrópolis el consumo de aparatos electrónicos que realicen o
faciliten las tareas tanto en los hogares como en los lugares de trabajo se
vuelve indispensable.
Sin embargo los Gobiernos de estos países no tienen ningún proyecto
que motive a sus habitantes a reducir el consumo de estos aparatos, o
campañas que concienticen el uso y arrojo indiscriminado de los mismos.
47
6.7.2.2 LA PROBLEMÁTICA DE LOS DESECHOS ELECTRÓNICOS
Nadie considera los serios daños que se está ocasionando al medio
ambiente provocado por los desechos electrónicos ya que no se está
realizando algo al respecto. ( Pepe Alva en Ecología , Marzo 11, 2009)
“El aparato que para usted es un estorbo, porque ya no funciona, puede
ser materia prima para la industria o un foco de peligro si se desecha
inadecuadamente. Darle un buen rumbo a estos aparatos es el reto de
nuestra sociedad.” (Yazmín Montoya* / Fotos Photos.com y Archivo La Nación)
6.7.2.3 PROBLEMA CRECIENTE
Según datos del Programa de Naciones Unidas para el Medio Ambiente
(Pnuma) del 2006, “la industria de equipo electrónico es una de las que
mayor crecimiento tiene en el mundo.
Sólo en el 2004, 315 millones de computadoras personales pasaron a ser
obsoletas en el mundo. Tan sólo en Estados Unidos, dice el Pnuma, entre
14 y 20 millones de PC son desechadas cada año”.
Los aparatos electrónicos que al parecer nos facilitan el trabajo en gran
medida si no son bien desechados provocan contaminación pues sus
componentes son tóxicos y afectan no solo a la salud humana sino
también a los animales, los suelos, el aire, el agua y el Medio Ambiente
en general.
Los países considerados como potencias mundiales son quienes
consumen o utilizan una gran cantidad de electrodomésticos que por
haber salido a bajos precios su vida útil es corta ayudando también para
48
que así sea el que en estos países se usan continuamente y sin
descanso.
Es por ello que se está buscando la forma de crear una ley que garantice
al consumidor que al momento de que el aparato que compro deje de
funcionar la empresa misma será la encargada de mandar a alguien que
lo recicle, para así no tener una gran cantidad de aparatos tecnológicos
en los rellenos sanitarios puesto que el desecharlos por este medio causa
graves daños que al parecer no son notorios pero si los profundizamos
podemos darnos cuenta que al arrojar un aparato tecnológico
en un
entierro o simplemente en los mal llamados basureros al aire libre este se
descompone y empieza a emanar sustancias tóxicas que si bien no están
a la vista del hombre, terminan ingresando en su organismo a través del
agua; entonces quiere decir que los aparatos al descomponerse, vierten
sus químicos en el suelo los mismos que al ser absorbidos con el calor
del sol se confunden con las aguas subterráneas las mismas que al unirse
con el mar y luego de un proceso vuelven nuevamente hasta nuestros
hogares por medio de la llave.
¿CÓMO CONTAMINAN LOS DESECHOS ELECTRÓNICOS?
Los aparatos electrónicos están diseñados tan complejamente que al
estar todas las piezas que lo componen en su lugar, cubiertas tal y como
ha sido diseñado no provoca daños pero al contrario si son desechados
sin cuidado y se descomponen sin ciertas normas de cuidado causan
daños irreversibles a la salud de las personas y en ocasiones hasta la
muerte.
Los
monitores
de
las
computadoras,
por
ejemplo,
contienen
aproximadamente entre 1,8 y 1,6 Kg. de plomo como óxido de plomo
49
(PbO), que puede causar daños al sistema nervioso central y periférico, al
sistema sanguíneo y a los riñones.
6.7.2.5 CICLO DE VIDA DEL MATERIAL INFORMÁTICO
Los equipos informáticos, computadores, impresoras, scanner, etc.
Vienen siendo de gran utilidad para todas las personas en especial para
quienes han tenido que desarrollar una actividad laboral específica que
requiere estar al día en la tecnología.
Estos equipos actualmente se venden a un precio accesible para una
gran mayoría de la población pero lastimosamente su vita útil es muy
corta pues a los tres o cuatro años empieza a ser deficiente ya que a
diario la tecnología avanza y deja a estos aparatos en el olvido.
50
Los residuos electrónicos de los equipos informáticos generan una serie
de problemas específicos:
- Son tóxicos. Los componentes tóxicos más comunes son el plomo, el
mercurio, y el cadmio. También llevan selenio y arsénico. Al ser fundidos
liberan toxinas al aire, tierra y agua.
- Los aparatos electrónicos que están a punto de perecer por ser
considerados obsoletos son llevados a países pobres y en en vía de
desarrollo, pues en estos países es muy común venderlos y no perder del
todo en su fabricación ya que la gente en estos a países no cuenta con
una cultura tecnológica que les ayude a buscar lo mejor, lo nuevo sino al
contrario adquieren aparatos aunque sea obsoletos con tal de contar con
uno en casa.
EFECTOS DEL CROMO SOBRE LA SALUD
•
Erupciones cutáneas
•
Malestar de estómago y úlceras
•
Problemas respiratorios
•
Debilitamiento del sistema inmune
•
Daño en los riñones e hígado
•
Alteración del material genético
•
Cáncer de pulmón
•
Muerte
51
EFECTOS DEL MERCURIO SOBRE LA SALUD
•
Daño al sistema nervioso
•
Daño a las funciones del cerebro
•
Daño al ADN y cromosomas
•
Reacciones alérgicas, irritación de la piel, cansancio, y dolor de
cabeza
•
Efectos negativos en la reproducción, daño en el esperma,
defectos de nacimientos y abortos
EFECTOS DEL CADMIO SOBRE LA SALUD
•
Diarreas, dolor de estómago y vómitos severos
•
Fractura de huesos
•
Fallos en la reproducción y posibilidad incluso de infertilidad
•
Daño al sistema nervioso central
•
Daño al sistema inmune
•
Desordenes psicológico
•
Posible daño en el ADN o desarrollo de cáncer.
•
Posibles daños en los huesos
•
EFECTOS DEL PLOMO SOBRE LA SALUD
•
Perturbación de la biosíntesis de hemoglobina y anemia
•
Incremento de la presión sanguínea
52
•
Daño a los riñones
•
Abortos y abortos sutiles
•
Perturbación del sistema nervioso
•
Daño al cerebro
•
Disminución de la fertilidad del hombre a través del daño en el
esperma
•
Disminución de las habilidades de aprendizaje de los niños
•
Perturbación en el comportamiento de los niños, como es agresión,
comportamiento impulsivo e hipersensibilidad.
EFECTOS DEL SELENIO SOBRE LA SALUD
Los efectos sobre la salud de las diversas formas del selenio pueden
variar de pelo quebradizo y uñas deformadas, a sarpullidos, calor,
hinchamiento de la piel y dolores agudos. Cuando el selenio acaba en los
ojos las personas experimentan quemaduras, irritación y lagrimeo.
El envenenamiento por selenio puede volverse tan agudo en algunos
casos que puede causar la muerte.
53
6.7.2.6 LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS
Después de haber analizado como contamina y en qué forma afecta los
residuos de los aparatos electrónicos podemos darnos cuenta de que nos
falta ser visionarios al menos en el Ecuador que somos considerado como
un país pobre en vía de desarrollo; el país que recibe la tecnología que
está a punto de perecer pues nos la venden a bajos precios; no estamos
concientizados, preparados a fin de no recibir esa basura tecnológica que
en las grandes potencias mundiales dejo de servir.
En las Instituciones Educativas se hace necesario contar con programas
que informen a los estudiantes acerca de estos hechos que son los que al
final terminaran con la vida del hombre y son los que están causando un
sinnúmero de enfermedades incurables.
54
6.7.2.7 PLANES DE CLASE
6.7.2.7.1 Que y Cuáles son los Desechos Electrónicos
PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS
Colegio: Instituto Técnico Superior “Vicente Fierro”
Electrónica
Año: Primer Año de Bachillerato
Fecha: 2011/01/26
Especialidad:
Título: “Los Desechos Electrónicos”
Tema: Cuales son los desechos electrónicos.
OBJETIVO DE LA CLASE: Identificar a que llamamos desechos electrónicos
ACTIVIDADES
RECURSOS
INDICADORES
EVALUACIÓN
CICLO DEL APRENDIZAJE
Papelotes
Los alumnos reconocen TÉCNICA
(E. R. C. A.)
Marcadores
EXPERIENCIA
Hojas de Evaluación
Las reacciones y
elementos que
producen los
electrodomésticos al
descomponerse.
Lectura relacionada al tema
REFLEXIÓN
Evaluación escrita
(Prueba)
INSTRUMENTO
Cuestionario
55
Lluvia de ideas
Qué y cuáles
electrónicos
son
los
desechos
CONCEPTUALIZACIÓN
Identificar los electrodomésticos
más
usados en la actualidad y conocer la
reacción que producen al descomponerse.
APLICACIÓN
Reconocer la reacción que producen los
desechos electrónicos al descomponerse
Sra. Yomar Córdova
56
COMPUTADOR
Plomo
Estaño
Cobre
Aluminio
CELULAR
Aluminio
Niquel
Cadmio
DESECHOS
ELECTRÓNI
COS
de
TV
Mercurio
Carbono
Arsénico
57
BATERIA
Níquel
Litio
Azufre
EVALUACIÓN
Nombre del
Alumno:………………………………………………………………………
COMPLETE
COMPUTADOR
CELULAR
Cadmio
DESECHOS
ELECTRÓNI
COS
de
TV
Mercurio
Arsénico
58
Níquel
Litio
Azufre
Colegio Vicente Fierro
Primer Año de Bachillerato Electrónica
Plan de clase 6.7.2.7.1.1
Gráfico 6.7.2.7.1.1
Elaborado por: Yomar Cordóva
59
Colegio Vicente Fierro
Primer Año de Bachillerato Electrónica
Plan de clase 6.7.2.7.1.2
Gráfico 6.7.2.7.1.2
Elaborado por: Yomar Cordóva
60
Colegio Vicente Fierro
Primer Año de Bachillerato Electrónica
Plan de clase 6.7.2.7.1.3
Gráfico 6.7.2.7.1.3
Elaborado por: Yomar Cordóva
61
Colegio Vicente Fierro
Primer Año de Bachillerato Electrónica
Plan de clase 6.7.2.7.1.4
Gráfico 6.7.2.7.1.4
Elaborado por: Yomar Cordóva
62
6.7.2.7.2 EFECTOS DE LOS QUIMICOS EMANADOS POR LOS ARTEFACTOS ELECTRÓNICOS SOBRE LA SALUD
PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS
Colegio: Instituto Técnico Superior “Vicente Fierro”
Electrónica
Año: Primer Año de Bachillerato
Fecha: 2011/01/27
Especialidad:
Título: “Los Desechos Electrónicos”
Tema: las reacciones químicas de los desechos electrónicos y su influencia en la salud de las personas
OBJETIVO DE LA CLASE: Determinar que efectos produce la descomposición de los desechos electrónicos en la salud de
las personas
ACTIVIDADES
RECURSOS
CICLO DEL APRENDIZAJE
Papelotes
(E. R. C. A.)
Marcadores
EXPERIENCIA
Hojas de Evaluación
Anécdota
REFLEXIÓN
INDICADORES
Los alumnos
determinan los efectos
que producen a la
salud de las personas
la descomposición de
los desechos
electrónicos
EVALUACIÓN
TÉCNICA
Evaluación escrita
(Prueba)
INSTRUMENTO
Cuestionario
63
Preguntas y respuestas
Que efectos produce la descomposición
de los desechos electrónicos
CONCEPTUALIZACIÓN
Identificar los electrodomésticos
más
usados en la actualidad y conocer la
reacción que producen al descomponerse,
identificando los químicos y su efecto en
la salud de las personas
APLICACIÓN
Identificar que efectos produce en la salud
de las personas la descomposición de los
desechos electrónicos
Sra. Yomar Córdova
64
EFECTOS DE LOS QUÍMICOS EMANADOS POR LOS
DESECHOS ELECTRÓNICOS EN LA SALUD DE LAS
PERSONAS
EFECTOS
EFECTOS
EFECTOS
EFECTOS
EFECTOS
DEL
DEL
DEL
DEL
DEL
CADMIO
PLOMO
SELENIO
CROMO
MERCURIO
Diarrea
Fractura de
Huesos
Infertilidad
Desorden
psicológicos
Incremento de la
presión sanguínea
Anemia
Abortos
Erupciones cutáneas
Malestar de estomago
Problemas Respiratorios
Daños en el riñón e hígado
Muerte
65
Daño al Sistema
Nervioso
A las funciones del
cerebro
ADN, cromosomas,
reacciones alérgicas
Pelo quebradizo
Sarpullido
Calor
Uñas quebradizas
EVALUACIÓN
NOMBRE DEL ALUMNO:………………………………………………………..
ENLACE SEGÚN CORRESPONDA
Diarrea, fractura de huesos,
infertilidad, desordenes psicológicos
CROMO
Incremento de la presión sanguínea,
abortos, anemia, Hipersensibilidad
CADMIO
Sistema Nervioso, cerebro, ADN,
cromosomas, etc.
MERCURIO
MERCURIO
Pelo quebradizo, uñas deformadas,
sarpullido, calor, etc
PLOMO
Muerte, Cáncer al Pulmón, erupciones
cutáneas, daños en el riñón e hígado
SELENIO
SELENIO
66
Colegio Vicente Fierro
Primer Año de Bachillerato Electrónica
Plan de clase 6.7.2.7.2.1
Gráfico 6.7.2.7.2.1
Elaborado por: Yomar Cordóva
67
Colegio Vicente Fierro
Primer Año de Bachillerato Electrónica
Plan de clase 6.7.2.7.2.2
Gráfico 6.7.2.7.2.2
Elaborado por: Yomar Cordóva
68
6.7.2.7.3 COMO PREVENIR LA CONTAMINACIÓN OCASIONADA POR LOS DESECHOS TECNOLÓGICOS
PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS
Colegio: Instituto Técnico Superior “Vicente Fierro”
Electrónica
Año: Primer Año de Bachillerato
Fecha: 2011/01/28
Especialidad:
Título: “Los Desechos Electrónicos”
Tema: Que debemos hacer con los desechos electrónicos
OBJETIVO DE LA CLASE: Comprender la importancia del buen manejo de los desechos electrónicos
ACTIVIDADES
RECURSOS
CICLO DEL APRENDIZAJE
Papelotes
(E. R. C. A.)
Marcadores
EXPERIENCIA
Hojas de Evaluación
Lectura relacionada al tema
REFLEXIÓN
69
INDICADORES
Los alumnos sugieren
formas de manejar los
desechos electrónicos
para evitar la
contaminación
EVALUACIÓN
TÉCNICA
Exposición
Lluvia de ideas
CONCEPTUALIZACIÓN
Sugerir formas de reciclaje.
APLICACIÓN
Trabajo en grupo: exposición
Sra. Yomar Córdova
70
Colegio Vicente Fierro
Primer Año de Bachillerato Electrónica
Plan de clase 6.7.2.7.3.1
Gráfico 6.7.2.7.3.1
Elaborado por: Yomar Cordóva
71
Colegio Vicente Fierro
Primer Año de Bachillerato Electrónica
Plan de clase 6.7.2.7.3.2
Gráfico 6.7.2.7.3.2
Elaborado por: Yomar Cordóva
72
Colegio Vicente Fierro
Primer Año de Bachillerato Electrónica
Plan de clase 6.7.2.7.3.3
Gráfico 6.7.2.7.3.3
Elaborado por: Yomar Cordóva
73
Colegio Vicente Fierro
Primer Año de Bachillerato Electrónica
Plan de clase 6.7.2.7.3.4
Gráfico 6.7.2.7.3.4
Elaborado por: Yomar Cordóva
74
Colegio Vicente Fierro
Primer Año de Bachillerato Electrónica
Plan de clase 6.7.2.7.3.5
Gráfico 6.7.2.7.3.5
Elaborado por: Yomar Cordóva
75
BIBLIOGRAFÍA
Declaración de Tbilisi, Tbilisi (Georgia, 14-26 de octubre de 1977)
FRANKLIN CÓRDOBA C'.; Fundamentos pedagógicos para la educación
Ambiental; Universidad de Córdoba (Colombia) Fondo editorial; (1998)
GONZÁLEZ, Alejandro (2005) “El efecto Frankestain”. En Milenio Diario,
viernes 2 de diciembre de 2005, p.45.
La carta a belgrado, Belgrado (Yugoslavia, 1975)
II Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental, Guadalajara (México,
junio de 1997)
M. FÉLEZ, "Muy pocos niños conocen lo que es un punto limpio;
larioja.com;2009.
NOVO MARIA, Educacion Ambiental; Editorial Rei;1991.
ORTEGA RAMON, Manual de Gestion del Medio Ambiente; Editorial
Fundacion Mapfre;1997.
SILVA, Yara. “Al drenaje, toneladas de residuos tóxicos al año” En Milenio
Diario , sección México, viernes 16 de septiembre de 2004, p.13.
LINKOGRAFÍA
http://impreso.elnuevodiario.com.ni/2007/08/05/informatica/55493
http://www.daviddelaparra.com/2007/11/10/simo-2007-y-alrededores/
76
UNIVERSIDAD TECNOLOGICA EQUINOCCIAL
TRABAJO DE GRADO PREVIO A LA OBTENCION DEL TITULO DE
LCDA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION
MENCIÓN ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE
TEMA: “La Educación Ambiental y su influencia en el buen manejo de los
Desechos Electrónicos”
Encuesta a ser contestada por los Alumnos del primer año de
bachillerato de la Especialidad de Electrónica del Colegio Vicente
Fierro.
Por favor sírvase responder la siguiente encuesta con veracidad, lea
detenidamente cada pregunta para no borrar ni manchar la hoja.
1.- ASPECTO SOCIO-ECONÓMICO
Marque con una x en el casillero que usted considere conveniente.
1.1.- Considera usted que la incursión de aparatos tecnológicos es:
Un lujo
Indispensable
77
1.2.- ¿Con que frecuencia utiliza usted artefactos eléctricos
hogar y en su Institución Educativa?
en su
Siempre
A veces
Nunca
1.3.- ¿Piensa usted que un artefacto eléctrico que tiene falencias debe
ser desechado? mediante:
El basurero
Un entierro
Reciclado
1.4.- ¿Tu arrojas objetos electrónicos?
78
Si
A veces
Nunca
2.- IMPACTO AMBIENTAL
2.1.- Acerca de los desechos electrónicos usted conoce:
Mucho
Poco
Nada
2.2.- Considera usted que el mal manejo de los desechos electrónicos
producidos en la actualidad está ocasionando daño al medio ambiente.
79
Si
No
2.3.- Sabe usted los componentes de los artefactos eléctricos y los
efectos que producen al descomponerse
Si
No
2.4.- Considera
principalmente:
que
los
desechos
A la salud
Al Medio Ambiente
No causan daño
80
electrónicos
causan
daño
2.5.- En su Colegio recibe información acerca del Impacto Ambiental
que está Ocasionando el mal manejo de los Desechos electrónicos.
Si
No
2.6.- Los maestros de su Colegio se preocupan por el destino que
tienen los materiales que diariamente se usan para las prácticas en los
laboratorios tecnológicos.
Si
No
2.7.-Los Directivos de su institución se encuentran actualmente
ejecutando algún proyecto para evitar el impacto ambiental ocasionado
por el mal manejo de los desechos electrónicos
Si
81
No
Desconoce
2.8.- ¿Conoce usted cuántos litros de agua contamina una pila?
Si
No
2.9.-¿Sabe cómo perjudica la descomposición de un aparato
electrónico desechado cuando es arrojado en el medio ambiente?
Si
No
GRACIAS POR SU COLABORACIÓN
82
UNIVERSIDAD TECNOLOGICA EQUINOCCIAL
TRABAJO DE GRADO PREVIO A LA OBTENCION DEL TITULO DE
LCDA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION
MENCIÓN ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE
TEMA: : “La Educación Ambiental y su influencia en el buen manejo de los
Desechos Electrónicos”
Encuesta a ser contestada por los padres de familia del primer año de
bachillerato de la Especialidad de Electrónica del Colegio Vicente
Fierro.
Por favor sírvase responder la siguiente encuesta con veracidad, lea
detenidamente cada pregunta para no borrar ni manchar la hoja.
1.- ASPECTO SOCIO-ECONÓMICO
Marque con una x en el casillero que usted considere conveniente.
1.1.- Considera usted que la incursión de aparatos tecnológicos es:
Un lujo
Indispensable
83
1.2.- Con que frecuencia utiliza usted artefactos eléctricos en su hogar
y lugar de trabajo.
Siempre
A veces
Nunca
1.3.- Piensa usted que un artefacto eléctrico que tiene falencias debe:
Ser desechado mediante:
El basurero
Un entierro
Reciclado
2.- IMPACTO AMBIENTAL
84
2.1.- Acerca de los desechos electrónicos usted conoce:
Mucho
Poco
Nada
2.2.- Considera usted que el mal manejo de los desechos electrónicos
producidos en la institución Donde estudia su hij@ esta ocasionando
daño al medio ambiente.
Si
No
2.3.- Sabe usted los componentes de los artefactos eléctricos y los
efectos que producen al descomponerse
85
Si
No
2.4.- Considera
principalmente:
que
los
desechos
electrónicos
A la salud
Al Medio Ambiente
No causan daño
GRACIAS POR SU COLABORACIÓN
86
causan
daño
UNIVERSIDAD TECNOLOGICA EQUINOCCIAL
TRABAJO DE GRADO PREVIO A LA OBTENCION DEL TITULO DE
LCDA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION
MENCIÓN ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE
TEMA: : “La Educación Ambiental y su influencia en el buen manejo de los
Desechos Electrónicos”
Encuesta a ser contestada por los maestros del primer año de
bachillerato de la Especialidad de Electrónica del Colegio Vicente
Fierro.
1.- ¿Conoce usted cuales son los desechos electrónicos y que efectos
causan al descomponerse?
Si
No
2.-¿Sus alumnos reciben educación acerca de que hacer con los
electrodomésticos que ya no tienen reparación?
Si
87
No
3.- ¿Cuál considera usted que es la forma más correcta para desechar los
electrodomésticos que ya no se usan?
Arrojándolos al basurero
Enterrándolos
Reciclaje
4.- ¿La descomposición de los electrodomésticos causa daño a la salud de
las personas?
Si
No
5.- ¿La institución cuenta con algún proyecto que colabore en el manejo de
los desechos electrónicos que se producen durante las prácticas?
Si
No
88
6.- ¿Qué piensa usted que se debe fomentar a fin de concienciar a los
jóvenes
para que manejen adecuadamente el desecho de
electrodomésticos?
Abstenerse a usarlos
Usarlos lo menos posible
No usar electrodomésticos
Usarlos y reciclarlos
7.- ¿Conoce usted cuál es el impacto ambiental que están produciendo el
mal manejo de desechos electrónicos?
Mucho
Poco
Nada
8.- ¿Qué medidas se deberían adoptar con la finalidad de reducir el impacto
ambiental causado por el mal manejo de desechos electrónicos?
89
Impartir educación ambiental
Concienciar acerca del tema mediante charlas
Informar formas de reciclaje
Nada
GRACIAS POR SU COLABORACIÓN
90