Diplomado en Fomento de la Lectura y Literatura Infantil

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE CHILE
Formato
DESCRIPTOR PROGRAMAS
DIPLOMADOS / CURSOS / SEMINARIOS
Versión: 01
Fecha:
10/08/2012
DESCRIPTOR DE PROGRAMAS
UNIDAD ACADÉMICA:
Facultad de Educación- Subdirección de Extensión y Comunicaciones
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:
“Diplomado en Fomento de la Lectura y Literatura Infantil y Juvenil”
VERSIÓN: VI
FUNDAMENTACIÓN
En innumerables oportunidades y por diversos medios, se ha intentado legitimar y
validar oficialmente la figura de los mediadores de la lectura en los distintos escenarios
literarios existentes en el país. Sin embargo, la situación poco ha cambiado y los esfuerzos
institucionales y políticos en esta línea no han sido suficientes para dar un respaldo
profesional a la labor de muchos actores sociales y culturales, que ejercen sin mayor
formación la importante y compleja tarea de contribuir a la formación de lectores.
Considerando los anterior y el nuevo Plan Nacional de Fomento Lector, que tiene
entre sus líneas de acción la profesionalización de los agentes culturales vinculados al libro
y la lectura, la Facultad de Educación de la Pontificia Universidad Católica y Fundación La
Fuente, crean el Diplomado en Fomento de la Lectura y Literatura Infantil y Juvenil, cuyo
propósito es ofrecer formación de calidad y actualizada sobre literatura infantil y juvenil,
sus nuevas tendencias y consiguientes desafíos formativos. Junto a los componentes
teóricos y de conocimiento del corpus literario destinado a niños y jóvenes, se entregan
herramientas para diseñar y ejecutar iniciativas y actividades específicas de promoción y
animación de la lectura literaria en diversos contextos.
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DESCRIPTOR PROGRAMAS
DIPLOMADOS / CURSOS / SEMINARIOS
Versión: 01
Fecha:
10/08/2012
DIRIGIDO A
El Diplomado está dirigido a profesionales y técnicos vinculados a la formación de lectores,
bibliotecas y promoción cultural en un sentido amplio, como profesores en ejercicio y en
formación, bibliotecarios y/o - encargados - de bibliotecas, agentes culturales que se
desempeñen en corporaciones públicas y privadas, licenciados y/o estudiantes de áreas
afines: Literatura, Artes, Bibliotecología, profesionales del mundo editorial, entre otros.
Otros profesionales de la educación: psicopedagogos, jefes técnicos, orientadores,
psicólogos educacionales.
Adultos interesados en la formación literaria de niños y jóvenes, tanto de ámbito
profesional como familiar (padres, madres, tutores, entre otros).
REQUISITOS DE INGRESO
Este programa no exige requisitos especiales a sus postulantes.
OBJETIVOS GENERALES
1. Conocer el panorama actual de la literatura infantil y juvenil: tendencias, géneros,
editoriales, obras autores e ilustradores.
2. Leer un corpus variado, representativo y amplio de literatura infantil y juvenil.
3. Valorar las potencialidades y desafíos formativos del lenguaje visual y la ilustración
en la literatura para niños y jóvenes, y su relación con el lenguaje literario.
4. Comprender críticamente el funcionamiento del sistema literario infantil en Chile.
5. Diseñar y aplicar estrategias y actividades de fomento y animación lectora para
distintas edades y propósitos.
6. Ejercitar estrategias de animación a la lectura para distintas edades, propósitos y
contextos socioculturales.
7. Diseñar e implementar un plan de fomento lector susceptible de ser aplicado en
contextos y/o instituciones específicas.
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DESCRIPTOR PROGRAMAS
DIPLOMADOS / CURSOS / SEMINARIOS
Versión: 01
Fecha:
10/08/2012
DESCRIPCIÓN DE CURSOS Y MALLA CURRICULAR
Módulo 1: Circuito literario infantil y políticas culturales del libro y la
lectura en Chile
 Duración:
• Horas del curso: 22 hrs. lectivas.
•
Total créditos del curso: No Aplica.
 Objetivos Específicos:
1. Comprender y valorar la complejidad, componentes, procesos y funcionamiento del
circuito literario infantil y las políticas culturales del libro y la lectura en Chile.
2. Analizar los lineamientos centrales de las políticas del área con el fin de proyectarse y
convertirse en beneficiarios de estas en la elaboración de iniciativas de fomento lector.
3. Construir una cartografía de redes de instituciones (bibliotecas, librerías, fundaciones)
vinculadas a la literatura infantil-juvenil y al fomento lector que permita conocerlas e
integrarse a ellas ya sea como usuarios, socios o beneficiarios.
 Contenidos:
1.- Circuito literario infantil
a) Circuito literario infantil: componentes, procesos, actores y funcionamiento.
b) Espacios culturales clave: librerías, bibliotecas, fundaciones, entre otros.
c) El mediador en los procesos de fomento lector y su papel en el circuito literario.
2.- Políticas culturales del libro y la lectura
a) Plan Nacional de Fomento Lector.
b) Instituciones oficiales vinculadas al Ministerio de la Cultura y al Ministerio de
Educación.
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DIPLOMADOS / CURSOS / SEMINARIOS
Versión: 01
Fecha:
10/08/2012
c) Fondos concursables.
 Evaluaciones:
Módulo 1
Participación Cartografía
Trabajo
en foro: 2
del circuito
final
entradas
literario
20%
40%
% de
Ponderación
NOTA FINAL
40%
15%
Módulo 2: Literatura Infantil
 Duración:
• Horas del curso: 38 hrs. lectivas.
•
Total créditos del curso: No Aplica.
 Objetivos Específicos:
1. Valorar a partir de fundamentos teóricos actualizados la importancia de la literatura
infantil en la formación de niños y niñas.
2. Conocer un amplio repertorio de obras literarias para distintos perfiles lectores,
contextos y objetivos de lectura, enfatizando la producción actual, las nuevas tendencias,
obras y autores.
3. Aplicar criterios de selección de obras, con énfasis en elementos de análisis literario y
características de los lectores.
 Contenidos:
1.- Panorama actual de la literatura infantil
a) Concepto y características generales.
b) Literatura infantil universal, latinoamericana, y chilena de las últimas dos décadas.
c) Géneros y corrientes en literatura infantil actual.
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Fecha:
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2.- Selección de textos literarios infantiles
a) Contextos de producción y recepción.
b) Rol del mediador: seleccionar o censurar.
c) Criterios vinculados al lector: etapas en el desarrollo literario, objetivos de la
educación literaria, perfiles lectores.
d) Criterios referidos al texto: calidad literaria, texto y paratexto, elementos internos de
las obras.
 Evaluaciones:
Módulo 2
Blog: 3
entradas
Trabajo:
autores
imprescindibles
Trabajo:
perfiles
lectores
% de
Ponderación
NOTA FINAL
30%
35%
35%
20%
Módulo 3: Literatura Juvenil
 Duración:
• Horas del curso: 30 hrs. lectivas.
•
Total créditos del curso: No Aplica.
 Objetivos Específicos del curso:
1. Valorar la importancia de la literatura en la conformación personal y social de los
lectores juveniles, a partir de fundamentos teóricos actualizados, de la consideración
de las características de dichos lectores y de la complejidad de los mensajes que la
sociedad hoy ofrece a los jóvenes.
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Fecha:
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2. Conocer un repertorio amplio, actualizado y diverso de obras literarias para jóvenes
lectores y los mecanismos que el sistema literario utiliza para fidelizar o distanciar a
este segmento de la población lectora.
3. Distinguir y aplicar conceptos y procedimientos de la teoría literaria al análisis y
selección de obras destinadas a los lectores juveniles.
 Contenidos:
1.- Panorama actual de la literatura juvenil
a) Literatura Juvenil en sociedades complejas: características, desafíos, procesos y
llamados al lector.
b) Autores, tendencias y obras juveniles: de la tradición a la vanguardia.
c) Tendencia y corrientes en literatura juvenil actual.
2.- Elementos de teoría literaria para el análisis y selección de obras juveniles
a) Géneros y subgéneros para jóvenes: alta fantasía, ciencia ficción, psicorrealismo,
realismo histórico, entre otros.
b) Conceptos teóricos para el análisis de narraciones: personajes, conflictos,
narradores, estructuras y cronotopos.
c) Intertextualidad y posmodernidad en literatura juvenil: los complejos vínculos con
la cultura de masas.
 Evaluaciones:
Módulo 3
Foro, 2
entradas
Ensayo
Informe
revisión de
revistas en
línea
10%
30%
30%
Informe de
lectura
% de
Ponderación
NOTA FINAL
30%
15%
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Fecha:
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Módulo 4: Visualidad e ilustración en la literatura para niños y jóvenes
 Duración:
• Horas del curso: 30 hrs. lectivas.
•
Total créditos del curso: No Aplica.
 Objetivos Específicos:
1. Reflexionar sobre la presencia y alcance de la visualidad e ilustración en la literatura
para niños y jóvenes como fruto de un contexto que privilegia la comunicación visual y
que exige modos de distintos de aproximación.
2. Conocer un repertorio variado y actualizado de obras literarias construidas a partir del
código visual: libro álbum, historietas, novela gráfica, poesía visual, entre otros.
3. Leer y analizar un corpus representativo del género libro álbum distinguiendo los
componentes claves de su configuración: doble código, intertextualidad y metaficción,
con proyección a los modos de leer estas obras por parte de lectores infantiles y
juveniles.
 Contenidos:
1.- Visualidad e ilustración en Literatura infantil y juvenil
a) Visualidad como modalidad comunicativa imperante: desafíos y alcances.
b) Visualidad y literatura: de lo accesorio a lo significativo
c) Géneros verbo-icónicos en la literatura infantil y juvenil: libro álbum, historietas,
novela gráfica, poesía visual.
2.- El libro-álbum en el actual panorama de la literatura infantil y juvenil
a) El álbum como concepto v/s el álbum como formato.
b) Doble codificación y funciones de la ilustración.
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Fecha:
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c) Intertextualidad: reescritura visual de los clásicos.
d) Metaficción: juegos escriturales y desafíos para el lector.
 Evaluaciones:
Módulo 4
Foro: 1
entrada
Ejercicio de
doble
codificación
Análisis de
libro álbum
(primer
informe)
Análisis de
libro álbum
(segundo
informe)
% de
Ponderación
NOTA FINAL
10%
20%
35%
35%
15%
Módulo 5: Animación lectora
 Duración:
• Horas del curso: 30 hrs. lectivas.
•
Total créditos del curso: No Aplica.
 Objetivos Específicos:
1. Comprender y valorar las características y potencialidades de la animación lectora en
tanto promotora de la lectura recreativa y la formación del hábito lector.
2. Conocer y diseñar estrategias de animación a la lectura con distintos propósitos, para
contextos diversos y lectores variados.
3. Analizar y ejercitar propuestas de lectura de cuentos y cuentacuentos en función de
criterios vinculados a los lectores (edad, intereses, lecturas previas, género), textos
(temáticas, géneros literarios, extensión, complejidad, entre otros) y contextos
(bibliotecas públicas y escolares, sala de clases, encuentros informales, etc.).
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Fecha:
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 Contenidos:
1.- Animación lectora y formación de hábitos de lectura
a) Concepto y características de la animación lectora.
b) Objetivos de la animación lectora.
c) Desafíos de la formación de hábitos lectores: de las estadísticas a la práctica.
2.- Estrategias y metodologías de animación a la lectura
a) Propósitos, espacios y lectores.
b) Lectura de cuentos.
c) Cuentacuentos.
 Evaluaciones:
Módulo 5
Blog: 2
entradas
Foro: 2
entradas
Planificación de
actividad de
animación
lectora
10%
10%
30%
Práctica de
actividad de
animación
lectora
% de
Ponderación
NOTA FINAL
50%
15%
Módulo 6: Programas y Planes de lectura para contextos diversos
 Duración:
•
Horas del curso: 30 hrs. lectivas.
•
Total créditos del curso: No Aplica.
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DESCRIPTOR PROGRAMAS
DIPLOMADOS / CURSOS / SEMINARIOS
Versión: 01
Fecha:
10/08/2012
Objetivos Específicos:
1. Valorar la importancia de los Programas y Planes de lectura en tanto instancias
sistemáticas e intencionadas que permiten la formación de lectores y que involucran
actores, recursos, espacios y tiempos específicos.
2. Conocer y analizar Planes y Programas de lectura tanto nacionales como
internacionales que han sido exitosos en el logro de sus propósitos de fomento lector.
3. Diseñar un proyecto de Fomento de la lectura sustentado en conocimientos teóricos, en
antecedentes contextuales, en la selección de un corpus literario pertinente y en la
elaboración de estrategias específicas.
 Contenidos:
1.- Programas y Planes de lectura
a) Concepto y características de los programas y planes de lectura.
b) Programas y Planes de lectura en Chile: propuestas teóricas y resultados en la
práctica.
c) Programas y Planes de lectura internacionales exitosos.
2.- Diseño de un Proyecto de Fomento de Lectura
a) Objetivos y justificación
b) Contextos de aplicación
c) Componentes: actores, recursos, espacios, tiempos, corpus literario.
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DIPLOMADOS / CURSOS / SEMINARIOS
Versión: 01
Fecha:
10/08/2012
 Evaluaciones:
Módulo 6
Foro: 2
entradas
20%
Análisis
comparativo
Fase 1 proyecto Fase 2 proyecto
de
proyectos
15%
25%
40%
% de
Ponderación
NOTA FINAL
20%
JEFE DE PROGRAMA
• Maili Ow González: Profesora de Castellano, Pontificia Universidad Católica de Chile.
Doctora en Didáctica de la Lengua y la Literatura, Universidad Complutense de Madrid.
Académica, Facultad de Educación, Pontificia Universidad Católica de Chile.
COORDINACIÓN ACADÉMICA
• Claudia Olavarría: Licenciada en Letras Mención en Lingüística y Literatura
Hispánicas PUC. Máster en Promoción de la Lectura y Literatura Infantil de la
Universidad de Castilla La Mancha – CEPLI, Cuenca, España. Académica Facultad de
Educación, Pontificia Universidad de Católica de Chile.
EQUIPO ACADÉMICO
•
Claudio Aravena: Profesor de Ed. Media, mención Lenguaje y Comunicación Pontificia Universidad Católica de Chile.
•
Carolina Ojeda: Profesora de Educación Media en Lenguaje y Comunicación,
Licenciada en Educación y Licenciada Letras con Mención en Lingüística y Literatura
Hispánicas PUC.
•
Maritza Pérez: Socióloga – Pontificia Universidad Católica de Chile - Coordinadora
de Estudios y Evaluación, Fundación La Fuente. Máster de Investigación en Didáctica
de la Lengua y la Literatura – Universidad Autónoma de Barcelona.
•
Guillermo Castillo: Profesor de Lenguaje en Enseñanza Media, PUC. Licenciado en
Letras, PUC. Desde 2007 a la fecha se desempeña como ayudante senior de los cursos
de Literatura Infantil de la Facultad de Educación UC.
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DIPLOMADOS / CURSOS / SEMINARIOS
Versión: 01
Fecha:
10/08/2012
•
María de los Ángeles Molina: Socióloga – Universidad Católica de Chile. Ayudante
de Cátedra del Ramo Sociología de de la Alimentación – Pontificia Universidad
Católica de Chile. Estudios y Evaluación, Fundación La Fuente.
•
Karina Pizarro: Pedagogía general básica y educación de párvulos - Pontificia
Universidad Católica de Chile.
•
Pablo Espinoza: Periodista. Magister en Comunicación Social, Licenciado en
Filosofía, Bachiller en Humanidades.
•
Valeria Leiva: Bachiller en Ciencias Sociales y Humanidades. Estudiante de
pedagogía General Básica, mención Lenguaje y Comunicación – Pontificia
Universidad Católica de Chile. Diplomado en Fomento de la Lectura y Literatura
Infantil y Juvenil – Pontificia Universidad Católica de Chile.

Olivia Hidalgo: Licenciada en Letras mención Lingüística y Literatura hispánicas,
Pontificia Universidad Católica; Traductora inglés español, Pontificia Universidad
Católica.

Romina Román Cortés: Profesora General Básica, mención Lenguaje y
Comunicación, UC. Diplomada en Fomento de la Lectura y Literatura Infantil y
Juvenil, UC- Fundación La Fuente.

Astrid Donoso: Periodista, Universidad Andrés Bello. Técnico de Nivel Superior en
Bibliotecología, Instituto Carlos Casanueva. Diplomada en Fomento de la Lectura y
Literatura Infantil y Juvenil, UC-Fundación La Fuente. Asistente de Procesos Técnicos
de Fundación La Fuente.

Daniela Abalos: Profesora de Artes en Educación Media. Pontificia Universidad
Católica de Chile. Diplomado Fomento de la Lectura y Literatura Infantil y Juvenil Pontificia Universidad Católica de Chile.

María José Ferrada Lefenda: Periodista. Fomento Lector – Editorial Kalandraka
España. Máster Estudios de Asia y Pacífico - Universidad de Barcelona.
MODALIDAD
E-Learning
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DESCRIPTOR PROGRAMAS
DIPLOMADOS / CURSOS / SEMINARIOS
Versión: 01
Fecha:
10/08/2012
METODOLOGÍA
El diplomado es e-learning por lo que contempla el desarrollo de actividades a distancia de
carácter individual y grupal. Cada módulo es impartido por dos académicos y acompañado
por un grupo de tutores que guía y retroalimenta el trabajo de los participantes. Considera
actividades como:
a) Lectura de obras literarias infantiles y juveniles.
b) Análisis de documentos teóricos.
c) Desarrollo de productos vinculados a las lecturas: fichas, reseñas, material de
fomento lector, entre otros.
También incluye espacios de discusión y creación colectiva: foros y blogs. Todas las
actividades se realizan en un entorno virtual alojado en la plataforma e-learning de la
UCvirtual, y cuentan con soporte técnico vía teléfono y correo-e.
La plataforma virtual está desarrollada en el programa SAKAI que ofrece a los estudiantes:
1. Un portal personal a través de la cual se establecerá una interacción permanente
entre el tutor, los profesores de los distintos módulos y los compañeros.
2. Organización de los contenidos en seis módulos temáticos y un módulo inicial
enfocado a entregar las herramientas necesarias para desarrollar el diplomado, crear
el propio perfil y establecer contacto con los demás actores (tutores, profesores,
compañeros)
3. Herramientas de trabajo que deberán utilizar durante el proceso formativo, estas
son:
a) Blogger: espacio personal para la creación de bitácoras de aprendizaje
b) Foro: espacios de discusión organizados por temas y a cargo de los tutores
c) Buzón de tareas: herramienta que permite el envío y retroalimentación en línea de
los trabajos del diplomado
d) Calendario de actividades clave de cada módulo
e) Calificaciones: sistema que permite saber de avance de las evaluaciones de
diplomado
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DESCRIPTOR PROGRAMAS
DIPLOMADOS / CURSOS / SEMINARIOS
Versión: 01
Fecha:
10/08/2012
f) Correo interno: para el contacto entre tutores, alumnos y profesores
g) Anuncios: espacio de noticias y novedades del diplomado
h) Chat: espacio para la discusión en línea
i) Carpeta personal: archivador de documentos, trabajos y recursos para cada uno de
los participantes
Este Diplomado a distancia, será monitoreado por tutores, quienes tendrán como funciones
principales: orientar y animar a los alumnos, dar retroalimentación pedagógica permanente,
guiar la discusión y aclarar las dudas que se presenten en el desarrollo de las unidades. Los
tutores y los alumnos usarán el correo interno de la plataforma, eventualmente el correo
electrónico y el grupo de discusión.
El desarrollo del diploma está sustentado en el trabajo de un grupo interdisciplinario
compuesto por educadores, sociólogos, máster y doctores en literatura, periodistas,
programadores, diseñadores y administradores, los que supervisarán la marcha del curso y
darán el soporte necesario.
EVALUACIÓN
Cada módulo contempla el desarrollo de actividades evaluativas de carácter formativo y
sumativo, con un nivel de exigencia de 70%. El diplomado finaliza con el diseño de un
proyecto o programa de fomento lector.
Módulo 1
Módulo 2
Participación
en foro: 2
entradas
Cartografía del circuito literario
Trabajo final
% de
Ponderación
NOTA
FINAL
20%
40%
40%
15%
Blog: 3
entradas
Wiki: autores imprescindibles
Wiki: perfiles
lectores
% de
Ponderación
NOTA
FINAL
30%
35%
35%
20%
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DESCRIPTOR PROGRAMAS
DIPLOMADOS / CURSOS / SEMINARIOS
Módulo 3
Módulo 4
Módulo 5
Módulo 6
Versión: 01
Fecha:
10/08/2012
Informe de
lectura
% de
Ponderación
NOTA
FINAL
Foro, 2
entradas
Ensayo
Informe revisión
de revistas en
línea
10%
30%
30%
30%
15%
Foro: 1
entrada
Ejercicio de
doble
codificación
Análisis de libro
álbum (primer
informe)
Análisis de
libro álbum
(segundo
informe)
% de
Ponderación
NOTA
FINAL
10%
10%
40%
40%
15%
Blog: 2
entradas
Foro: 2
entradas
Planificación de
actividad de
animación lectora
Práctica de
actividad de
animación
lectora
% de
Ponderación
NOTA
FINAL
10%
10%
30%
50%
15%
Foro: 2
entradas
Análisis
comparativo
de proyectos
Fase 1 proyecto
Fase 2
proyecto
% de
Ponderación
NOTA
FINAL
20%
15%
25%
40%
20%
REQUISITOS DE APROBACIÓN
Para aprobar el diplomado, el alumno debe cumplir con dos requisitos:
 Aprobar cada módulo con un promedio de notas superior a 4,0.
 Realizar el 100% de las actividades del diplomado.
 El porcentaje de asistencia o participación final se medirá en relación al total de
trabajos entregados y a la puntualidad en dichas entregas. El porcentaje de asistencia
tiene una exigencia igual o superior al 80%.
Los alumnos que aprueben las exigencias del programa recibirán un Certificado de
Aprobación otorgado por la Pontificia Universidad Católica de Chile.
Nota: Las personas que no cumplan con el requisito de aprobación no recibirán ningún
tipo de certificación.
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DESCRIPTOR PROGRAMAS
DIPLOMADOS / CURSOS / SEMINARIOS
Versión: 01
Fecha:
10/08/2012
BIBLIOGRAFÍA
Módulo 1:
 CRA (2009). Leamos juntos. Orientaciones para fomentar la lectura en familia.
 Santiago de Chile: MINEDUC.
 Lluch, G. (2005). Cómo analizamos relatos infantiles y juveniles. Buenos Aires:
Norma. Petit, M. (2006). Lecturas: del espacio íntimo al espacio público. México:
FCE.
Módulo 2:
 Arizpe, E. y Styles, M. (2004). Lectura de imágenes. Los niños interpretan textos
visuales. México: FCE.
 Colomer, T. (2006). Andar entre libros. México: F.C.E.
 Ferreiro, E. & Siro, A. (2008). Narrar por escrito desde un personaje.
Acercamiento de los niños a lo literario. México: F.C.E.
 García Padrino, J. (2010). Gran diccionario de autores latinoamericanos de
literatura
Infantil y juvenil. Madrid: SM.
 Lluch, G. (2005). Cómo analizamos relatos infantiles y juveniles. Buenos Aires:
Norma.
 Montes, G. (2001). El corral de la Infancia. México: F.C.E.
 Munita, Felipe (2010). Literatura Infantil y escuela: Un diálogo posible. Valdivia:
Ediciones Kultrún.
 Peña Muñoz, M. (2009). Historia de la literatura infantil chilena. Santiago: Andrés
Bello.
Módulo 3:
 Colomer, T. (2009). Lecturas adolescentes. Barcelona: GRAO.
 García Padrino, J. (2010). Gran diccionario de autores latinoamericanos de
literatura
infantil y juvenil. Madrid: SM.
 Lluch, G. (2005). Cómo analizamos relatos infantiles y juveniles. Buenos Aires:
Norma.
Lluch, G. (2006). Literatura infantil y juvenil y otras narrativas periféricas, en
Pedro C.
Cerrillo Torremocha; Cristina Cañamares Torrijos; César Sánchez Ortiz (coords.),
Literatura infantil, nuevas lecturas y nuevos lectores: actas del V Seminario
 Internacional de "Lectura y Patrimonio", Cuenca, 25 a 27 de octubre de 2006.
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DESCRIPTOR PROGRAMAS
DIPLOMADOS / CURSOS / SEMINARIOS
Versión: 01
Fecha:
10/08/2012
 Lluch, G. (2005). Mecanismos de adicción en la literatura juvenil comercial, en
Anuario de Investigación en Literatura Infantil y Juvenil, núm. 3. Vigo: Universidad
de Vigo.
 Mendoza, A. (2003). Intertextos: Aspectos sobre la recepción del discurso artístico.
Cuenca: Ed. Universidad Castilla la Mancha.
 Munita, Felipe (2010). Literatura Infantil y escuela: Un diálogo posible. Valdivia:
Ediciones Kultrún.
 Petit, M. (2003). Nuevos acercamientos a los jóvenes y la lectura. México: F.C.E.
 Sarland, C. (2003). La lectura en los jóvenes. México: F.C.E.
Módulo 4:
 Arizpe, Evelyn y Morag Styles. “¿Cómo se lee una imagen? El desarrollo de la
capacidad visual y la lectura mediante libros ilustrados”, en Revista Lectura y vida,
junio 2002.
 Bajtín, Mijaíl (2003). Estética de la creación verbal. Buenos Aires: Siglo XXI.
 Genette, Gerard (1989). Palimpsestos. Madrid: Taurus.
 Jean, Georges. La poesía en la escuela: hacia una escuela de la poesía. Madrid:
Ediciones de la Torre, 1996.
 Kress, Gunther y van Leeuwen, Teun (1996). Reading Images: The Grammar of
Visual Design, Londres, Nueva York: Routledge.
 Mendoza, Antonio (2003). Los intertextos del discurso a la recepción. Castilla-La
Mancha: Univ de Castilla La Mancha, págs. 17-33.
 MINEDUC-CRA (2007). Ver para leer. Santiago de Chile.
 Painter, Claire; Martin, Jim; Unsworth, Len (2013). Reading Visual Narratives. UK:
Equinox.
 Pavlicic, Pavao. “La intertextualidad moderna y la posmoderna”, en Revista
Criterios, nº 30. La Habana, julio de 1993.
 Riffaterre, Michael (1997), “El intertexto desconocido”, en Hamon, Intertextualité.
Francia en el origen de un término y el desarrollo de un concepto, La Habana, Casa
de las Américas/Embajada de Francia en Cuba [sel. y trad. Desiderio Navarro].
 Rosero, José Luis: “Las cinco relaciones dialógicas entre el texto y la imagen dentro
del
álbum
ilustrado”
disponible
en
[http://www.anniemate.com/ilustradorescolombianos/documentos/doc/LAS_CINC
O_RELACIONES_DIALOGICAS-JOSE ROSERO.pdf]. Consultado el 10 de
noviembre de 2010.
 Shulevitz, Uri (1999): “¿Qué es un libro álbum?”, en El libro-álbum: invención y
evolución de un género para niños. Caracas: Banco del Libro.
 Silva-Díaz, Cecilia (2005): La metaficción como un juego de niños. Caracas: Banco
del Libro.
 Wepner, David. Il. Cristián Turdera. Canción decidida. Buenos Aires: Pequeño
Editor, 2005.
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DIPLOMADOS / CURSOS / SEMINARIOS
Versión: 01
Fecha:
10/08/2012
Módulo 5:
 Arizpe, E. y Styles, M. (2004). Lectura de imágenes. Los niños interpretan textos
visuales. México: FCE.
 Cerrillo, P. (2006) Hábitos lectores y animación a la lectura. Cuenca: Ediciones de
la Universidad de Castilla - La Mancha.
 Cerrillo, P. y Sánchez, C. (2007). “Lo literario y lo infantil: concepto y
caracterización de la literatura infantil” en La formación de mediadores para la
promoción de la lectura. Cuenca: Ediciones de la Universidad de Castilla - La
Mancha.
 Colasanti, M. (2004) Fragatas para tierras lejanas: conferencias sobre literatura.
Bogotá: Norma.
 Dubovoy, S. (1989) El niño y los libros. Manual teórico para fomentar el hábito de
la lectura en los niños. México D.F.: CNCA.
 Foucambert, J. (1989). Cómo ser lector. Barcelona: Laia.
 Lluch, G. (Coordinación). (2009) Cómo reconocer los buenos libros para niños y
jóvenes. Bogotá: Fundalectura.
 Lluch, G. (2004) Cómo analizamos relatos infantiles y juveniles. Bogotá: Norma.
 Ojeda, C. y Olavarría, C. (2007). Manual de Animación Lectora. Fundación La
Fuente.
 Pennac, D. (2006) Como una novela. Bogotá: Norma.
 Reyes, Y. (2007) La casa imaginaria: lectura y literatura en la primera infancia.
Bogotá: Norma.
 Sarland, C. (2003) La lectura en los jóvenes: cultura y respuesta. México D.F.:
FCE.
 Sarto, M. (2002). Animación a la lectura con nuevas estrategias. Madrid: SM.
 Trelease, J. (2004) Manual de la lectura en voz alta. Bogotá: Fundalectura.
 Woloschin de Glaser, L. y Ungar, A. (2001). Contar cuentos. México D.F.: Océano.
Módulo 6:
 Gil Álvarez, Rocío. La lectura: un sentimiento para compartir (consejos para
transmitir el hábito lector). Artículo extraído, con autorización de su autora y los
editores, de la revista Educación y Biblioteca, Año 15, N° 135; Madrid, mayo/junio
de
2003.
Fecha
de
acceso:
25
de
junio
de
2005.
http://www.imaginaria.com.ar/12/3/gilalvarez.htm
 Marín Marín, Álvaro. Propuesta de modelo didáctico para el fomento a la lectura
recreativa en la secundaria. Fecha de acceso: 26 de octubre de 2005.
http://www.umass.edu/complit/aclanet/ACLAText/A_Marin.html
 Osoro, Kepa. ¿Valoramos la literatura infantil y juvenil en la escuela? Fecha de
acceso: 30 de junio de 2005. http://www.fundaciongsr.org/documentos/6819.pdf
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PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE CHILE
Formato
DESCRIPTOR PROGRAMAS
DIPLOMADOS / CURSOS / SEMINARIOS
Versión: 01
Fecha:
10/08/2012
 Osoro, Kepa. Hacia un proyecto de lectura. Fecha de acceso: 19 de octubre de 2005.
http://www.fundaciongsr.org/documentos/4854.pdfChile.
 Sábato, Ernesto. “Les quiero pedir a los chicos y a los jóvenes que lean”. Discurso
pronunciado durante la presentación del Plan Nacional de Lectura (Buenos Aires,
Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, 18 de mayo de 2004). Texto
difundido por Prensa y Comunicación del Ministerio de Educación, Ciencia y
Tecnología. Fecha de acceso: 23 de noviembre de 2005.
http://www.imaginaria.com.ar/12/9/sabato.htm
INFORMACIÓN GENERAL
 Fecha de Inicio Marcha Blanca: 11 de Agosto de 2015
 Fecha Inicio Diplomado: 18 de Agosto de 2014.
 Fecha Término Diplomado: 16 de Enero de 2015.
“El programa se reserva el derecho de modificar el calendario por razones de fuerza
mayor”. Actividad Complementaria: Seminario. A realizarse en fecha por definir.
 Horario: No Aplica.
 Modalidad: E-Learning
 Duración: 180 horas cronológicas a distancia, que corresponden a 20 créditos.
 Lugar de realización: Plataforma UC Virtual.
 Valor: $ 780.000.

Código SENCE: 12-37-8814-59
"Actividad/es de capacitación autorizada/s por SENCE para los efectos de la franquicia
tributaria de capacitación, no conducentes/s al otorgamiento de un título o grado
académico"
 Acreditación: CPEIP
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PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE CHILE
Formato
DESCRIPTOR PROGRAMAS
DIPLOMADOS / CURSOS / SEMINARIOS
Versión: 01
Fecha:
10/08/2012
PROCESO DE ADMISIÓN
Las personas interesadas deberán completar la ficha de postulación en línea.
Enviar Currículum Vitae actualizado a [email protected]
Las postulaciones son desde el 30 de junio al 08 de agosto de 2014, o hasta completar las
vacantes.
Vacantes: 140
El Programa se reserva el derecho de suspender la realización del diplomado si no cuenta
con el mínimo de 60 alumnos requeridos.
A las personas matriculadas que se retiren una vez iniciada la marcha blanca del
diplomado, se les descontará el 10% del total del arancel total, y el proporcional de las
horas cursadas del diplomado.
DESCUENTOS
• 15% Asociación ex-alumnos UC, funcionarios UC, profesionales de servicios públicos, ex
Diplomados UC, grupos de 10 docentes o más de una misma institución.
• 5% Ex-alumnos UC, pago contado, grupos de 3 a 9 docentes de una misma institución.
*Descuentos no acumulables y válidos sólo al momento de la matrícula.
FORMAS DE PAGO
 PAGO PERSONAS:
• Efectivo al contado
• Tarjeta de crédito y débito
• Webpay y transferencia electrónica
• Pago con cheque:
- Cheque al día
- 6 cheques, sin interés (1 al día, el resto cada 30 días).
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PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE CHILE
Formato
DESCRIPTOR PROGRAMAS
DIPLOMADOS / CURSOS / SEMINARIOS
Versión: 01
Fecha:
10/08/2012
• Pago presencial en las siguientes oficinas de recaudación:
- Centro de Extensión UC, Av. Libertador Bernardo O'Higgins 390
Horario de atención: 8:30 a 18:30 horas continuado.
- Campus San Joaquín UC, Av. Vicuña Mackenna 4860.
El alumno se debe encontrar sin saldos pendientes para graduarse.
 PAGO POR EMPRESA:
1. Orden de Compra Empresa. Enviar orden de compra firmada por el responsable de
recursos humanos.
2. Orden de Compra OTIC.
INFORMACIONES Y CONTACTO
Facultad de Educación, Evelyn Vejar.
Teléfono 23547075
Mail: [email protected]
OFICINA DE MATRÍCULAS

Centro de Extensión UC
*Alameda 390, 1º piso, teléfono: 354 6580
Horario continuado: 9 a 18:30 hrs.
*Campus San Joaquín UC, Av. Vicuña Mackenna 4860, Macul.
Horario: 9 a 13:00 hrs. y de 14:00 a 18:30 hrs.
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