UNIDAD 3. La actividad económica OBJETIVOS CURRICULARES OBJETIVOS CURRICULARES a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática. b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor. h) Conocer los aspectos fundamentales de las ciencias de la naturaleza, las ciencias sociales, la geografía, la historia y la cultura. i) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las Tecnologías de la Información y la Comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran. m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas. e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma y desarrollar hábitos de lectura. PUNTO DE PARTIDA DE LA UNIDAD Enfoque de la unidad. En esta unidad se pretende que los alumnos comprendan la importancia de la actividad económica y del buen funcionamiento de las empresas; distinguirán diferentes tipos de empresas y las relacionarán con los diferentes sectores de producción. Valorarán el espíritu emprendedor y tendrán en cuenta los factores fundamentales para emprender una actividad económica, destacando la importancia de utilizar correctamente el dinero, el ahorro y la inversión. Los alumnos conocerán la función de la publicidad y la relacionarán con un análisis de los productos, con los derechos de los consumidores y con un consumo responsable, aportando ideas publicitarias y una crítica racional sobre la publicidad y sobre los elementos que la componen. Realizarán un presupuesto personal en función de las posibilidades económicas y de las necesidades reales. Lo que los alumnos ya conocen. Los alumnos conocen los conceptos básicos sobre los sectores de producción y sobre las actividades que se realizan en cada uno de los sectores. Identifican las principales actividades que se realizan para obtener recursos y materias primas, saben que es necesaria una actividad para transformar materias primas en productos elaborados y que se lleva a cabo mediante diferentes tipos de industrias alimentarias, textiles y químicas. Los alumnos conocen las características básicas de los trabajos fundamentales del sector terciario. Previsión de dificultades. Es posible que los alumnos encuentren dificultades en algunas actividades relacionadas con el presupuesto personal. Prevenir para analizar las diferencias entre gastos necesarios e innecesarios. TEMPORALIZACIÓN:2 últimas semanas de noviembre y las 2 primeras de diciembre AÑO ACADÉMICO: 15-16 CURSO: 6ª PRIMARIA ÁREA: CIENCIAS SOCIALES JUSTIFICACIÓN: Con esta unidad didáctica se pretende, que desde el área de Ciencias Sociales los alumnos y alumnas se conciencien de la capacidad emprendedora de los miembros de la sociedad y el estudio de la empresa, que comprende la función dinamizadora de la actividad empresarial en la sociedad, desde la producción y la actividad económica. Es importante que se mentalicen de la importancia del ahorro y la sociedad del consumo, de ahí que se proponga como tarea final el estudio de un presupuesto de una familia, según sus ingresos y gastos. CONCRECIÓN CURRICULAR CONTENIDOS OBJETIVOS DEL ÁREA CONTENIDOS CURRICULARES DE LA ETAPA Programación Didáctica de Aula de Ciencias Sociales 6º Educación Primaria CONTENIDOS DE LA UNIDAD CRITERIOS EVALUACIÓN ETAPA ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE O.CS.2. Iniciarse en el conocimiento y puesta en práctica de las estrategias para la información y la comunicación, desarrollando estrategias de tratamiento de la información para la puesta en práctica de las competencias implícitas en el desempeño de tareas cotidianas, mediante diferentes métodos, fuentes y textos. BLOQUE 1. CONTENIDOS COMUNES Iniciación al conocimiento científico y su aplicación en las Ciencias Sociales. Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para buscar y seleccionar información, y presentar conclusiones. Utilización y lectura de diferentes lenguajes textuales y gráficos. Técnicas de trabajo intelectual. Planificación y gestión de proyectos con el fin de alcanzar objetivos. Iniciativa emprendedora. Búsqueda y selección de información sobre las constelaciones circumpolares. Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para buscar información. Interpretación de textos, esquemas y gráficos sobre el sistema solar, la Tierra y el universo. Realización de esquemas sobre el sistema solar y los movimientos de la Tierra y la Luna y sobre las capas de la Tierra. Construcción de un modelo astronómico. Interés por reconocer algunos astros observables en el cielo nocturno y la localización de estrellas en el firmamento. Curiosidad por conocer el lugar que ocupa el planeta Tierra en el universo. .C.E. 1 Obtener información concreta y relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas). STD. 1.1 Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y/o por escrito. CE.2. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información aprender y expresar contenidos sobre Ciencias Sociales. STD 2.1 Utiliza la tecnologías de la información y la comunicación (internet, blogs, redes sociales…) para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados. STD. 2.2 Analiza informaciones relacionadas con el área y maneja imágenes, tablas, gráficos, esquemas, resúmenes y las tecnologías de la información y la comunicación. CE.3. Desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo la constancia en el estudio. STD 3.1 Realiza las tareas encomendadas y presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia. STD. 3.2 Utiliza con rigor y precisión el vocabulario adquirido para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados. STD 3.3 Expone oralmente, de forma clara y ordenada, contenidos relacionados con el área, que manifiesten la comprensión de textos orales y/o escritos. CE.4. Desarrollar la creatividad y el espíritu emprendedor, aumentando STD.4.2 Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene Programación Didáctica de Aula de Ciencias Sociales 6º Educación Primaria O.CS.8. Identificar las actividades de cada uno de los sectores económicos y de producción de Andalucía, España y Europa, desarrollando la capacidad emprendedora y el estudio de empresas de su entorno, tomando una actitud responsable hacia el consumo, el ahorro, la salud laboral y la educación vial. O.CS.8. Identificar las actividades de cada uno de los sectores económicos y de producción de Andalucía, España y Europa, desarrollando la capacidad emprendedora y el estudio de empresas de su entorno, tomando una actitud responsable hacia el consumo, el ahorro, la salud la laboral y la educación vial. BLOQUE 3. Vivir en sociedad Las actividades económicas y los sectores de producción de España y Europa. La producción de bienes y servicios. El consumo y la publicidad. Educación financiera. El dinero. El ahorro. Empleabilidad y espíritu emprendedor. La empresa. Actividad y funciones. Programación Didáctica de Aula de Ciencias Sociales 6º Educación Primaria La actividad económica y las empresas. La publicidad. El dinero, el ahorro y la inversión. El emprendedor. Los derechos de los consumidores. El consumo responsable. El presupuesto personal. CE.38. Identificar las actividades que pertenecen a cada uno de los sectores económicos, describir las características de estos, reconociendo las principales actividades económicas de España y Europa. STD.38.1 Identifica los tres sectores de actividades económicas y clasifica distintas actividades en el grupo al que pertenecen. CE.39. Describir el funcionamiento de la publicidad y sus técnicas, distinguiendo publicidad educativa y publicidad consumista. STD.39.1 Valora con espíritu crítico la función de la publicidad y reconoce y explica las técnicas publicitarias más habituales, analizando ejemplos concretos. CE.40.Tomar conciencia del valor del dinero y sus usos mediante un consumo responsable y el sentido del ahorro. STD.40.1 Diferencia entre distintos tipos de gasto y adapta su presupuesto a cada uno de ellos. CE.41. Comprender los beneficios que ofrece el espíritu emprendedor. STD.41.1 Desarrolla la creatividad y valora la capacidad emprendedora de los miembros de una sociedad. TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA TAREA FINAL : ELABORACIÓN DE UN PRESUPUESTO PERSONAL.. Basándose en la secuencia de actividades que aparecen en el “Saber hacer “ de la página 54 del libro de texto, en pequeños grupos elaborarán un presupuesto para una familia. Puede ser el que viene en el libro de texto o , bien, el de alguna familia de la clase que se preste voluntaria. Al final, expondrán sus conclusiones al resto de compañreros y compañeras. CRITERIOS EVALUACIÓN ETAPA .C.E. 1 Obtener información concreta y relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas). CE.2. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información aprender y expresar contenidos sobre Ciencias Sociales. INDICADORES CRITERIOS EVALUACIÓN TERCER CICLO C.E.3.1. Obtener información concreta y relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas), junto con las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información, aprendiendo y expresando contenidos sobre Ciencias sociales. CS.3.1.1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y/o por escrito, usando las tecnologías de la información y la comunicación y elabora trabajos. Programación Didáctica de Aula de Ciencias Sociales 6º Educación Primaria COMPETENCIAS CLAVES ACTIVIDADES CD, CCL, SIEP Página 49 Actividad 3 Página 57 Actividad A-C Página 55 Actividad 1-2-3 Saber hacer Página 54 Tarea final EJERCICIO CS.3.1.2. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para elaborar trabajos y analiza información manejando imágenes, tablas, gráficos, esquemas y resúmenes, presentando un informe o presentación digital. (CD, CCL, SIEP) Página 49 Actividad 3 Página 57 Actividad A.C Saber hacer Página 54 Tarea final CE.3. Desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo la constancia en el estudio. CE.4. Desarrollar la creatividad y el espíritu emprendedor, aumentando las capacidades para aprovechar la información, las ideas y presentar conclusiones innovadoras. CE.5. Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que supongan la búsqueda, selección y organización de textos de carácter social, geográfico o histórico, mostrando habilidad para trabajar tanto individualmente como de manera colaborativa dentro de un equipo. C.E.3.2. Desarrollar la responsabilidad, el esfuerzo, la constancia en el estudio, la creatividad y el espíritu emprendedor obteniendo conclusiones innovadoras, realizando trabajos y presentaciones a nivel individual y colaborando en grupo de manera responsable m e d i a n t e la búsqueda, selección y organización de textos de carácter social, geográfico o histórico, aceptando las diferencias con respeto y tolerancia hacia otras ideas y aportaciones. CS.3.2.1. Realiza las tareas, con autonomía, y elabora trabajos, presentándolos de manera ordenada, clara y limpia, usando el vocabulario adecuado exponiéndolos oralmente y mostrando actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor. CSYC, SIEP CS.3.2.2. Utiliza estrategias para realizar un trabajo y participa en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario y respeta los principios básicos del funcionamiento democrático. CSYC, SIEP Programación Didáctica de Aula de Ciencias Sociales 6º Educación Primaria En todas las actividades Saber hacer Página 54 Tarea final Página 49 Actividad 3 Saber hacer Página 54 Tarea final CE.38. Identificar las actividades que pertenecen a cada uno de los sectores económicos, describir las características de estos, reconociendo las principales actividades económicas de España y Europa. CE.39. Describir el funcionamiento de la publicidad y sus técnicas, distinguiendo publicidad educativa y publicidad consumista. CE.40.Tomar conciencia del valor del dinero y sus usos mediante un consumo responsable y el sentido del ahorro. CE 3.9. Explicar las diferencias entre materias primas y los productos elaborados, identificando las actividades que se realizan para obtenerlos así como las actividades que pertenecen a cada uno de los sectores económicos, describiendo las características de estos y reconociendo las principales actividades económicas de España y Europa. CE.3.10. Describir el funcionamiento de la publicidad y sus técnicas, distinguiendo publicidad educativa y publicidad consumista. Tomar conciencia del valor del dinero y sus usos mediante un consumo responsable y el sentido del ahorro, los beneficios que ofrece el espíritu emprendedor y reconociendo la necesidad de compromiso para la CS.3.9.1. Identifica y define materias primas y productos elaborados, los asocia con las actividades y sectores de ventas, ordenando su proceso hasta su comercialización y explicando sus características, así como las de los tres sectores de actividades económicas, clasificando las distintas actividades en cada grupo al que pertenecen, según su localización en el entorno. CS.3.10.1 Valora con espíritu crítico la función de la publicidad y reconoce y explica las técnicas publicitarias más habituales, Página 49 Página 56 Actividad 1-2 Ejercicio 4 Página 56 Actividad 1-2-3 Trabaja con la imagen Página 49 CCL, SIEP, CAA, CD Página 51 Página 56 Actividad 1-2 Ejecicio 5 Página 53 analizando ejemplos concretos e investiga sobre distintas estrategias de compra, comparando precios y recopilando Actividad 1-2 información, desarrollando la creatividad y la capacidad emprendedora. Actividad 6 Programación Didáctica de Aula de Ciencias Sociales 6º Educación Primaria Página 56 Página 57 Actividad B Página 51 Trabaja con la imagen CE.41. Comprender los beneficios que ofrece el espíritu emprendedor. CE.42. Explicar las características esenciales de una empresa, especificando las diferentes actividades y formas de organización que pueden desarrollar distinguiendo entre los distintos tipos de empresas. tributación de todas las personas físicas y explicar las características esenciales de una empresa, especificando las diferentes actividades y formas de organización que pueden desarrollar, distinguiendo entre los distintos tipos de empresas. CS.3.10.2 Identifica distintos tipos de empresas en función de su actividad, describiendo formas de organización y reconociendo el espíritu emprendedor, planificando una pequeña acción empresarial en el grupo clase, con un presupuesto de ingresos y gastos, comparando precios, recopilando información y decidiendo de forma creativa y autónoma. Programación Didáctica de Aula de Ciencias Sociales 6º Educación Primaria SIEP, CMCT OTROS ELEMENTOS UNIDAD DIDÁCTICA MODELOS METODOLÓGICOS PROCESOS COGNITIVOS Modelo discursivo/expositivo. Actividad y experimentación. Modelo experiencial. Participación. Talleres. RECURSOS AGRUPAMIENTOS ESCENARIOS Tareas individuales. Aula Agrupamiento flexible. Pasillos Motivación. Textos escritos (textos discotinuos, folletos, listas de menús, guías de teléfono…) Parejas. Patio Aprendizaje cooperativo. Personalización. Material fungible Pequeño grupo. Aula de informática Trabajo por tareas. Inclusión. Ordenador/PDI Gran grupo. Aulas de otros cursos Trabajo por proyectos. Interacción. Grupo interclase. Casa Otros. Significatividad. Recursos multimedia (vídeos, juegos multimedia, libro digital,…) Otros. Barrio Funcionalidad. Globalización. Evaluación formativa. Otros. Internet Recursos personales extras Otros. Programación Didáctica de Aula de Ciencias Sociales 6º Educación Primaria Otros dentro del centro. Otros fuera del centro VALORACIÓN DE LO APRENDIDO (RÚBRICA) Criterio de evaluación Tercer Ciclo C.E.3.1. Obtener información concreta y relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas), junto con las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información, aprendiendo y expresando contenidos sobre Ciencias sociales. Niveles de adquisición Indicadores CS.3.1.1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y/o por escrito, usando las tecnologías de la información y la comunicación y elabora trabajos. CS.3.1.2. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para elaborar trabajos y analiza información manejando imágenes, tablas, gráficos, esquemas y resúmenes, presentando un informe o presentación digital. Instrumento de evaluación Observación directa de la participación del alumno en las actividades en grupo Observación directa del alumnado en la realización de las actividades escritas y orales Observación directa del alumnado en la realización de los trabajos. En vías de adquisición (1) Adquirido (2) Avanzado (3) Excelente (4) Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante sobre la publicidad y el ahorro, usando las tecnologías de la información y la comunicación con ayuda del docente o de sus compañeros Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, usando las tecnologías de la información de forma autónoma. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, reflexiona acerca del proceso seguido y elabora trabajos. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y/o por escrito, usando las tecnologías de la información y la comunicación y elabora trabajos. Lee textos, reconoce los datos principales y necesita apoyo para aplicar técnicas como planificar, buscar información, elaborar y valorar el resultado para realizar la tarea final. Realiza trabajos de investigación de forma individual o grupal siguiendo las fases de planificación, búsqueda de información, elaboración y valoración del resultado de la tarea final. Consulta textos de diversa índole y organiza la información realizando esquemas y resúmenes para mejorar la comprensión; relaciona los nuevos datos con los conocimientos que posee y aplica lo aprendido en la elaboración de sus trabajos y en la Muestra una comprensión profunda de los textos consultados, jerarquiza las ideas, decodifica palabras con precisión y exactitud y establece relaciones con conocimientos previos que explica en sus trabajos; se muestra motivado a utilizar diferentes estrategias para conseguir, Programación Didáctica de Aula de Ciencias Sociales 6º Educación Primaria Calificación (máximo 4) C.E.3.2. Desarrollar la responsabilidad, el esfuerzo, la constancia en el estudio, la creatividad y el espíritu emprendedor obteniendo conclusiones innovadoras, realizando trabajos y presentaciones a nivel individual y colaborando en grupo de CS.3.2.1. Realiza las tareas, con autonomía, y elabora trabajos, presentándolos de manera ordenada, clara y limpia, usando el vocabulario adecuado exponiéndolos oralmente y mostrando actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor. Observación directa de la participación del alumno en las actividades en grupo Observación directa del alumnado en la realización de las actividades escritas y orales. Realiza las tareas, con ayuda del docente o de sus compañeros, pero no muestra actitudes de confianza en sí mismo. Programación Didáctica de Aula de Ciencias Sociales 6º Educación Primaria Realiza las tareas, con autonomía, y muestra actitudes de confianza en si mismo , tarea final. progresivamente, una mejora de sus conocimientos y aplicarlos en la elaboración de otras tareas. Realiza las tareas, con autonomía, y elabora trabajos, presentándolos de manera ordenada, clara y limpia, y mostrando actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés, Realiza las tareas, con autonomía, y elabora trabajos, presentándolos de manera ordenada, clara y limpia, usando el vocabulario adecuado exponiéndolos oralmente y mostrando actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor manera responsable m e d i a n t e la búsqueda, selección y organización de textos de carácter social, geográfico o histórico, aceptando las diferencias con respeto y tolerancia hacia otras ideas y aportaciones. CS.3.2.2. Utiliza estrategias para realizar un trabajo y participa en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario y respeta los principios básicos del funcionamiento democrático. CE 3.9. Explicar las diferencias entre materias primas y los productos elaborados, identificando las actividades que se realizan para obtenerlos así como las actividades que pertenecen a cada CS.3.9.1. Identifica y define materias primas y productos elaborados, los asocia con las actividades y sectores de ventas, ordenando su proceso hasta su comercialización y explicando sus características, así como las de los tres sectores de Extrae datos de textos y gráficos, para elaborar un presupuesto personal, y los repite mecánicamente. Observación directa de la participación del alumnado en las actividades de búsqueda de información. Observación directa de las actividades escritas del alumnado. Conoce algunas actividades económicas de Europa y de España; las clasifica en sectores económicos de manera rutinaria o intuitiva. Programación Didáctica de Aula de Ciencias Sociales 6º Educación Primaria Lee y comprende información textual y gráfica, elige los datos que necesita para elaborar un presupuesto personal, y para responder preguntas y completar sus escritos. Explica sus respuestas, oralmente o por escrito, utilizando el vocabulario adecuado. Identifica los tres sectores de actividades económicas y asocia, de forma razonada, las distintas actividades económicas que se realizan en Europa y en España con el grupo al que pertenecen. Lee y comprende información textual y gráfica, consulta más de una fuente, relaciona la información que obtiene con sus conocimientos; amplía sus respuestas; toma decisiones y las explica oralmente o por escrito con precisión y orden, para elaborar un itinerario Obtiene información consultando diversas fuentes; selecciona los datos en función de sus objetivos de aprendizaje y explica su elección; relaciona la información que obtiene con los conocimientos que posee, pone ejemplos y expresa dicha información con claridad y precisión. Identifica y analiza la información sobre las distintas actividades económicas de Europa y de España; relaciona cada actividad con el sector económico al que pertenece; estructura la información en forma de resúmenes y Busca, interpreta y maneja correctamente la información sobre las distintas actividades económicas de Europa y de España. Las clasifica en función del sector económico al que pertenecen. Relaciona los uno de los sectores económicos, describiendo las características de estos y reconociendo las principales actividades económicas de España y Europa. actividades económicas, clasificando las distintas actividades en cada grupo al que pertenecen, según su localización en el entorno. CE.3.10. Describir el funcionamiento de la publicidad y sus técnicas, distinguiendo publicidad educativa y publicidad consumista. Tomar conciencia del valor del dinero y sus usos mediante un consumo responsable y el sentido del ahorro, los beneficios que ofrece el espíritu CS.3.10.1 Valora con espíritu crítico la función de la publicidad y reconoce y explica las técnicas publicitarias más habituales, analizando ejemplos concretos e investiga sobre distintas estrategias de compra, comparando precios y recopilando Observación directa del alumnado en las actividades de investigación Observación directa de la actitud del alumnado en sus propuestas y opiniones. Elabora un presupuesto personal distinguiendo entre gastos necesarios e innecesarios, siendo consciente de la importancia del ahorro para gastos futuros y recopilando información sobre precios y productos de la compra cotidiana información, desarrollando la creatividad y la capacidad Programación Didáctica de Aula de Ciencias Sociales 6º Educación Primaria Elabora un presupuesto personal identificando y diferenciando entre gastos necesarios e innecesarios; adaptando su presupuesto a cada uno de ellos, tiene conciencia de la importancia del ahorro para gastos futuros y lo planifica, Recopila y utiliza la información sobre precios y productos; compara precios y establece estrategias de esquemas. resultados con conocimientos previos, extrae conclusiones, las expone de forma clara y coherente y añade una valoración. Conoce y distingue distintos tipos de gasto y adapta su presupuesto a cada uno de ellos, según las necesidades; razona diferentes formas para ajustarse al presupuesto y busca soluciones para cubrir los gastos imprescindibles. Elabora un presupuesto personal que le permita disponer de sus ahorros para gastos futuros, y Diferencia entre distintos tipos de gasto; los analiza y los clasifica por categorías y necesidades; y adapta su presupuesto a cada uno de ellos. Busca soluciones para disminuir los gastos y hace hipótesis de ajuste con diferentes presupuestos y gastos; expone con claridad los resultados. Desarrolla estrategias de emprendedor y reconociendo la necesidad de compromiso para la tributación de todas las personas físicas y explicar las características esenciales de una empresa, especificando las diferentes actividades y formas de organización que pueden desarrollar, distinguiendo entre los distintos tipos de empresas. emprendedora. CS.3.10.2 Identifica distintos tipos de empresas en función de su actividad, describiendo formas de organización y reconociendo el espíritu emprendedor, planificando una pequeña acción empresarial en el grupo clase, con un presupuesto de ingresos y gastos, comparando precios, recopilando información y decidiendo de forma creativa y autónoma. Programación Didáctica de Aula de Ciencias Sociales 6º Educación Primaria compra. hace hipótesis razonadas sobre posibles estos posibles gastos. Desarrolla distintas estrategias de compra, comparando precios y recopilando información sobre precios de los mismos productos en diferentes lugares. ahorro. Planifica sus ahorros para gastos futuros, elaborando un presupuesto personal, y realiza análisis sobre el ahorro y los gastos imprevistos, clasificando estas opciones en necesarias e innecesarias. Investiga sobre distintas estrategias de compra y desarrolla sus propias estrategias, comparando precios y recopilando información sobre productos; establece una comparativa en función de la calidad, el precio y el lugar en el que comprarlos; toma decisiones de compra en función de los datos obtenidos y de sus intereses. CLAVE DE INTERPRETACIÓN: 6 A 9: Insuficiente 10 A 15 PUNTOS Suficiente; 16 A 21 PUNTOS: Bien 22 A 24 PUNTOS: Notable; 24 PUNTOS: Sobresaliente PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN SISTEMA DE CALIFICACIÓN Observación directa del trabajo diario. Observación directa. Calificación cuantitativa: Análisis y valoración de tareas creadas para la evaluación. Elemento de diagnóstico: rúbrica de la unidad. Valoración cuantitativa del avance individual (calificaciones). RECURSOS PARA LA EVALUACIÓN INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN Valoración cualitativa del avance individual (anotaciones y puntualizaciones). Valoración cuantitativa del avance colectivo. Valoración cualitativa del avance colectivo. Otros. Evaluación de contenidos, pruebas correspondientes a la unidad. Evaluación por competencias, pruebas correspondientes a la unidad. Pruebas de evaluación externa. Otros documentos gráficos o textuales. Debates e intervenciones. Proyectos personales o grupales. Representaciones y dramatizaciones. Elaboraciones multimedia. Otros. Programación Didáctica de Aula de Ciencias Sociales 6º Educación Primaria En las pruebas de evaluación de contenidos, cada actividad se calificará con 1 punto si se ha resuelto correctamente. En el caso de que la resolución no sea errónea, pero sea incompleta o falte algún elemento esencial, se puede valorar con 0,5 puntos. Así, la calificación máxima de la prueba será de 10 puntos. La evaluación inicial se calificará del mismo modo. Calificación cualitativa: tendrá como clave para el diagnóstico la rúbrica correspondiente a la unidad. Las pruebas de evaluación por competencias. Realización de la tarea final. La observación directa. MEJORA ENSEÑANZA INDIVIDUALIZADA TRABAJO COOPERATIVO OTRAS MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Programa de mejora, del proyecto de Enseñanza individualizada correspondiente a la unidad. Programa de ampliación del proyecto de Enseñanza individualizada correspondiente a la unidad. Actividades de refuerzo propuestas en la guía didáctica. Actividades de ampliación propuestas en la guía didáctica. LibroMedia de 6.º curso de Educación Primaria, actividades y recursos. Proyecto correspondiente al primer trimestre: Los Juegos Olímpicos. Proyecto social: Todos somos iguales. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Actividades complementarias del material Recursos complementarios de 6.º curso. Comprensión lectora. Texto del inicio de la unidad: Una fábrica de inventos (página 46). Expresión oral y escrita. «Una empresa es como un gran puzle» (página 49); Diferencia entre ahorro e inversión (página 53). CONTENIDOS TRANSVERSALES Comunicación audiovisual. Elaborar un presupuesto personal (página 54). Emprendimiento. Constituir una empresa de venta de alimentos para mascotas (página 49). Educación cívica y constitucional. En qué te fijas cuando tienes que comprar algo (página 51). Otras sugerencias de lectura: PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA La nave de los libros 6. Lecturas amigas 6. Fichas de comprensión lectora 6. Programación Didáctica de Aula de Ciencias Sociales 6º Educación Primaria EDUCACIÓN EN VALORES UTILIZACIÓN DE LAS TIC Plan lector Santillana. Sugerencia de tratamiento: el desarrollo personal (responsabilidad, las normas); las relaciones personales (el respeto personal, buenos modales); valores sociales, cívicos y solidarios (la pertenencia, el colegio, la familia, la vecindad). LibroMedia de 6.º curso. Actividades y recursos correspondientes a la unidad. Programación Didáctica de Aula de Ciencias Sociales 6º Educación Primaria