¿Qué es la diversidad?... Diversidad, Educación y Autoestima

¿QUÉ ES LA DIVERSIDAD? DIVERSIDAD, EDUCACIÓN Y AUTOESTIMA
Lic. Mercedes Riera Rosero
QUITO-ECUADOR
Para hablar de la diversidad debemos partir tomando en cuenta que cada ser humano es“ Único-distinto e
irrepetible”
Es decir que la diversidad constituye todas las diferencias marcadas que presentamos los seres humanos.
Y el éxito en la vida del mismo dependerá que se acepte como la diversidad como riqueza en la naturaleza
humana.
Vamos a poner a consideración algunos datos de la diversidad en sus distintas manifestaciones por
ejemplo, en el país que puede ser de hecho un reflejo real de la situación latinoamericana. Así la religión
siendo la mayor cantidad de seguidores es en la religión católica sin embargo nos encontramos
fraccionados por diversas creencia religiosas siendo que la religión deberá ser mas bien eje de integración.
En el aspecto económico nos encontramos atravesando una crisis económica lo que degenerado en
aspectos sociales importantes como la migración a otros países constituyéndose en el área rural con mayor
taza de pobreza con el 75% de pobreza a diferencia de la urbana que lleva el 42% y de ellos el grupo más
afectado es el indígena con un 72%. El ecuador igual que otros países presenta una pluriculturalidad étnica
por ejemplo la raza negra esta entre un 5 y 7% mientras que la indígena ocupa el 75% de la población.
No debemos olvidarnos de la diversidad en genero el machismo genera también desigualdad y falta de
equidad en el trato y comunicación se a comprobado que los puestos gerenciales el 26 % lo ocupan las
mujeres y el 74% los hombres y en menor porcentaje las mujeres de raza negra e indígena a pesar que la
constitución política prohíbe toda discriminación de raza, color sexo idioma religión y cualquier otra índole
sin embargo esto en la realidad a quedad o en mero enunciado.
Esto ha hecho que nos cuestionemos y nos lleve a la investigación:
PORQUE LA DIVERSIDAD
La diversidad es parte de la sociedad los seres humanos que formamos los DIVERSOS grupos sociales a
pesar de nuestras semejanzas tenemos muchas diferencias, estas diferencias nos hacen fraccionarnos y
dividirnos cada vez más sin tener en cuenta que las mismas pueden enriquecernos.
Vivimos una época critica a nivel mundial como la corrupción, el autoritarismo, la exclusión y la pobreza
entre otras, son un reflejo de la falta de solidaridad e integración amistad y solidaridad entre los seres
humanos.
PARA QUE LA DIVERSIDAD
La diversidad le sirve al ser humano para que tenga más horizontes para nutrirse en una mayor cantidad
de experiencia para humanizarse más para sensibilizarse todo lo cual le permite un desarrollo mas pleno y
humano.
COMO VALORAR LA DIVERSIDAD CON LA AUTOESTIMA INFANTIL
Lo que hemos mencionado anteriormente debemos pensar que empieza en las primeras edades del ser
humano y somos los adultos los responsables, por ello el niño debe ser tomado en cuenta como un ser
diferente aceptado y valorado por lo que es lo que favorecerá a que vaya creciendo con un buen concepto
de si mismo convirtiéndose en una base fundamental para e desarrollo de su autoestima.
DIVERSIDAD Y EDUCACIÓN
Para todos la diversidad y educación es una frase que llama la atención por su significado de igualdad
equidad y apertura.
En los planteles educativos también se percibe la diversidad e incluso la discriminación que por efectos de
esta se producen llevándonos a pensar en una educación integrada y una escuela para todos ya que en
nuestra región no se produce una real integración por ejemplo entre niños pobres-ricos, entre los niños
especiales y los llamados regulares y los normales sin que existe una verdadera educación integradora y
una escuela para todos esto implica la equidad en la participación es decir que todos los niños
independientemente de sus características personales y condiciones de vida deben tener las mismas
oportunidades que en términos simplistas equivale a que todos podamos “IR EN EL MISMO TREN”.
Este enfoque convierte a la relación educación y diversidad en un nuevo paradigma de trabajo que lleva a
una educación integrada respecto al proceso de enseñanza –aprendizaje donde los niños no se complican
ni se conflictivizan por esta diversidad según Ángeles Parrilla sostiene que no basta con los cambios que se
lleva a cabo de manera institucional, si no a hace falta que dichos cambios como la integración y el respeto
a la diversidad se lleva al quehacer cotidiano de las aulas y se enfoque al conocimiento de la comunidad
educativa.
En el ámbito regional se indicará la declaración de Managua firmado en 1993 con la participación de
delegados de 36 países de América incluyendo personas discapacitadas los cuales manifiestan para
comprometerse para trabajar en pro de una sociedad más justa basada en la equidad, la justicia la igualdad
y la interdependencia que ofrezca una mejor calidad de vida en todos los individuos y emprender acciones
mas respetuosas a la diversidad y se comprometieron a trabajar con los niños y jóvenes con discapacidad y
que garantice la dignidad los derechos la autodeterminación la contribución a la vida comunitaria y el
acceso a los vienes sociales de todos sus integrantes.
Esta declaración fue ratificada por una actividad que sea de una mayor trascendencia mundial en el camino
hacia una educación inclusiva a sido hasta ahora la conferencia mundial sobre las necesidades educativas
especiales: acceso y calidad, realizada en Salamanca, España en junio de 1994.
Estos estudios nos ha llevado a la conclusión que somos los adultos los que contaminamos la visión y el
esquema de estas diversidades, por ello la inclusión que propugnamos va mas allá de la integración escolar
por que no implica una segregación sino una acogida incondicional de cualquier alumno en cualquiera de
las situaciones especiales que pueda encontrarse según la óptica del adulto y que debe incluir a la
comunidad educativa es decir padres alumnos educadores y entorno que se han de convertir en entes
propulsores de impulso y desarrollo y autoestima en los niños la misma que se convertiría en uno de los
principales ejes par el desarrollo de la educación.
Eso se lograría si promovemos en los centros infantiles una estimulación adecuada para el
desarrollo dela autoestima en los niños con lo cual con las diversidades que se presentes no podrían
encender los odios y la indiferencia sino mas bien se lograría la tolerancia el dialogo la comprensión y el
enriquecimiento espiritual fomentando en nuestra actual y futura sociedad una cultura de paz y armonía de
aceptación del derecho que tienen los demás a ser diferentes de nosotros misamos YA QUE LA
AUTOESTIMA es el grado de valoración y afecto que uno se tiene así mismo incluye todos los
sentimientos, creencias y aceptación que tenemos acerca de nosotros mismos constituyéndose en el motor
que regula de todo lo que hacemos en la vida.
AUTOESTIMA Y EDUCACIÓN
Durante el trayecto del niño por el proceso educativo el educador tendrá una serie de oportunidades de
relacionarse con sus niños y generar sentimiento desde si mismos que el permitirá relacionarse
armónicamente con los elementos mas diversos de su entorno, sin este sentimiento positivo los niños
crecerán negativos dependientes interiorizados y por lo tanto proclives a conductas negativas por ello la
autoestima debemos catalogarla como una herramienta validad para ayudar al niño a sentirse bien consigo
mismo hacer amistades y a tratar a los demás con sensibilidad aceptar cambios y celebrar la diversidad.
Existen estudios científicos que nos revelan los beneficios educativos e intelectuales en base a la
interacción del niño con sus pares por ello es necesario que todos los educadores cuidemos y
fortalezcamos la autoestima tomando en cuenta que es un conjunto de valores que deben ser estimulados
desde tempranas edades para lo cual ponemos a su consideración en esta ponencia un compendio de
ejercicios basados en el “trabajo” que más le gusta y se identifica el niño como es el “juego” loa mismo que
le van ayudar a desarrollar valores y le van a permitir mirar desde otro parámetro las diferencia que se
presentan en la diversidad en las condiciones habituales del trabajo educativo en los centros infantiles.
JUEGO PARA EDUCAR EN VALORES.
Estas primeras edades constituyen una etapa sensitiva del desarrollo del niño, donde se sientan las bases,
los fundamentos esenciales, para todo el posterior desarrollo infantil/ donde se contribuye a la formación de
sentimientos/ hábitos/ cualidades o valores que guiados por el adulto serán mañana hombres íntegros y
verdaderos.
Entonces reflexionemos si en nuestra enseñanza predominan las emociones la ternura y el amor/ donde se
sientan las bases, los fundamentos esenciales para todo el posterior desarrollo infantil, donde no exista la
rigidez de las clases tradicionales, donde no hay pruebas ni calificaciones, donde te actividad rectora es el
juego que junto a la conversación, entre oíros procedimientos pedagógicos los niños se nutren de
conocimientos/ hábitos, habilidades y de valores morales.
Jugando aprendemos a:
• Convivir.
• Vivir juntos.
• Valoramos.
• Disfrutar de la compañía.
• Dialogar y comunicarnos.
Mediante el juego los niños aprenden a armonizarse bien consigo mismo y entrar en comunión con su
entorno. El juego y sus múltiples experiencias generan en el niño una serie de vivencias que le permiten
conocer/ aprender y certificarse de algunos valores. En la práctica, por ejemplo, aprenderá a perder, a
ganar, a coordinar, a organizar a socializarse, a tener un sentido de justicia, a reclamar, a respetar a
sensibilizarse/ a saborear las diferencias individuales, a percibir la necesidad de elementales
organizaciones, a clasificar procedimientos y metas, a concordar o descordar, a imitar.
Además de ello, es importante puntualizar determinadas potencialidades específicas del juego en la
proyección de valores, en el descubrimiento y vivencia de los mismos. El juego es una alternativa para
descubrir que el valor es un saber que aprendemos en el ejercicio de la vida. Porque jugando:
• Discernimos juntos.
• Resolvemos conflictos.
• Transformamos reglas.
• Aprendemos de lo distinto.
• Recreamos gestos vitales.
• Promovemos normas humanizadoras.
• Intentamos conocimientos críticos y actualizados desde la realidad.
• Buscamos la libertad.
• Emprendemos decisiones creativas.
• Pertenecemos a un grupo.
• Asumimos situaciones y procedimientos democráticos.
• Toleramos.
• Valoramos lo diferente y las diferencias.
• Apreciamos !a vida, !a verdad, la justicia y la libertad.
• Reconocemos derechos y deberes
Esta introducción de los valores adoptados mediante actividad lúdica le va a servir para esa experiencia
transferir a otros momentos y situaciones de su vida. Como estos son aprendizaje de adentro hacia fuera y
no de afuera hacia adentro, el niño y más tarda el adulto podrá ajustarlo en su propia personalidad y sus
Intereses.