Lopez Rios Ana Karen N.L. 15 1er sem. Gpo. *A* Lic. En educ

Lopez Rios Ana Karen N.L. 15
1er sem. Gpo. “A” Lic. En educ. preescolar
INTERDEPENDENCIA POSITIVA.Es el corazon del aprendizaje colaborativo. Los estudiantes deben de creer que estan ligados con
otros de una forma que uno no puede tener exito a menos que los otros miembros del equipo
tambien tengan exito. Los estudiantes deben de trabajar juntos para completar el trabajo.
En una sesion de resolucion de problemas, la interdependencia se estructura por los miembros del
grupo:

Poniendose de acuerdo en la respuesta y las estrategias de solucion para cada problema
(interdependencia de la meta)

Cumpliendo con las responsabilidades del rol asignado (interdependencia entre los roles)
Esto se alcanza:

Teniendo un premio en común.

Siendo dependientes de los recursos de otros.

A traves de la division del trabajo.
Conclusión:
la interdependencia positiva se podría considerar como una actitud que se toma de forma
personal, dentro de un grupo de trabajo, donde se pretende alcanzar el éxito en conjunto. Se tiene
la idea y actitud de que si uno logra los objetivos todos saldrán triunfantes en el trabajo. Se busca
alcanzar una actitud de trabajo en la que todos busque tanto los beneficion propios como los de el
grupo.
Bibliografía:
http://people.virginia.edu/~am2zb/equipos/interdependencia_positiva.htm
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AMBIENTE EDUCATIVO .Es aprendizaje en ambientes colaborativos y cooperativos que busca propiciar espacios en los
cuales se dé el desarrollo de habilidades individuales y grupales a partir de la discusión entre
estudiantes, al momento de explorar nuevos conceptos, siendo cada quien responsable tanto de
su propio aprendizaje como del de los demás miembros del grupo”.
Conclusión:
El ambiente educativo hace referencia a propiciar un contexto en el que el desarrollo de la
educación-aprendizaje se da de forma optima en todos los integrantes de este contexto tanto
alumnos como profesores.
Bibliografía.http://infor-anny.blogspot.mx/2010/10/los-tipos-de-ambientes-de-aprendizaje.html
AMBIENTE DE APRENDIZAJE .Un ambiente de aprendizaje se define como un "lugar" o "espacio" donde el proceso de
adquisición del conocimiento ocurre.
En un ambiente de aprendizaje el participante actúa, usa sus capacidades, crea o utiliza
herramientas y artefactos para obtener e interpretar información con el fin de construir su
aprendizaje (González y Flores, 1997). En estos ambientes el niño/a es el protagonista y
constructor de su propio aprendizaje. El papel del maestro es secundario y se basa
fundamentalmente en organizar y favorecer el aprendizaje.
Diseño de ambientes de aprendizaje.-
1. DISTRIBUCIÓN DE LOS AMBIENTES.EL PLANO COMO PRIMER RECURSO ORGANIZATIVO
Dimensiones de forma y superficie.
Elementos arquitectónicos.
Los ambientes fijos: espalderas…
Elementos secundarios…
EL NÚMERO DE AMBIENTES: Cada sesión puede estar formada por uno o varios
ambientes.
LAS INTERFERENCIAS: evitar que unos ambientes entorpezcan a otros. Tipos de espacio:
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Espacio total: todo el espacio disponible.
Espacios de actividad: donde se centran las actividades de la sesión.
Espacios de tránsito: áreas de desplazamiento de un espacio a otro.
Espacios neutros: espacios sin utilizar.
LA VISUALIZACIÓN DEL ESPACIO
Distribución desde la perspectiva infantil: nivel del ojo infantil.
Desde el lugar de entrada: importancia de la primera impresión.
LOS ACCESOS
Orientar la entradas hacia el centro de la sala.
Orientar la entradas hacia el punto de partida.
Facilitar el acceso de entrada.
Colocar algún elemento que facilite la salida.
LA DESCENTRALIZACIÓN DE LOS MATERIALES
No centralizar los materiales en un lugar concreto: presentar los materiales repartidos
por el espacio total.
Evitar amontonamientos.
2. ORGANIZACIÓN DE AMBIENTES.EL MONTAJE
Si puede ser montarlo antes de la sesión.
LA SEGURIDAD
1. Ambientes fijos:
Cuidar la seguridad del propio niño durante la ejecución de las actividades.
2. Ambientes semifijos:
Asegurarnos de su estabilidad.
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No permitir que las estructuras se muevan.
Prevenir caídas.
Probarlo todo.
Revisar durante la ejecución.
3. Ambientes móviles:
Revisar las condiciones de los materiales.
Analizar las actividades y al utilización de materiales.
Revisar la disposición de los materiales.
LA RECOGIDA.
Que el grupo colabore y participe siempre en esta tarea.
3. ESTRUCTURA DE UNA SESIÓN.-
1. ENCUENTRO INICIAL
"PODÉIS JUGAR LIBREMENTE A LO QUE QUERÁIS Y CON LO QUE QUERÁIS, PERO
RESPETANDO EL JUEGO DE LOS DEMÁS, ES DECIR, NO MOLESTAR A LOS COMPAÑEROS Y
COMPAÑERAS Y RESPETAR EL MATERIAL, ES DECIR, UTILIZARLO SIN MALTRATARLO".
introducir alguna pauta importante.
No estar más de 5 minutos.
2. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Juego libre sin la intervención del maestro, a no ser que se observe algún incidente.
El maestro no debe introducirse en las actividades del grupo.
TAREAS:
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Estar pendiente de los ambientes de aprendizaje.
Estar pendiente de las actividades y de los niños/as.
Tomar apuntes.
Atender a las peticiones de niños/as.
4. PUESTA EN COMÚN.Recogida de materiales.
Reunión: que expresen lo que quieran.
Aprovechar para analizar algunas situaciones.
Se puede introducir alguna actividad de relajación.
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conclusión.los ambientes de aprendizaje hacen referencia a la planeación y búsqueda de actividades por
medio de las cuales los alumnos desarrollen habilidades, valores y destrezas y puedan formar en
ellos nuevos conocimientos aplicables a problemas de la vida cotidiana.
Bibliografía.http://cprcalat.educa.aragon.es/jornadasef/Ambientes/ambientes.htm
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/productos/1685/w3-article-288989.html