Curso Educación Sexual en Nivel Inicial

Curso Educación
Sexual
en Nivel Inicial
Dra. Josefina Luna R
Pediatra/ Educadora Sexual Escolar
Objetivos Generales
Lograr que los docentes, padres, madres, tutores
adquieran
los conocimientos y habilidades
que les permitan educar
sexualmente a los niños y niñas en su primera infancia, condición
que facilitará el abordaje del tema con asertividad y naturalidad
en las distintas etapas evolutivas.
La sexualidad trasciende la dimensión biológica y se define
como el modo de ser, de relacionarse y de vivir como
hombre y como mujer.
Partiendo de esta aclaración podemos abordar la sexualidad
infantil lejos de la genitalidad y la sexualidad reproductiva.
Sexualidad
S o n l a s d i f e re n t e m a n e r a s e n q u e
experimentamos y nos expresamos como
seres sexuales.
Es el conocimiento de nosotros mismos
como hombre o mujer, nuestra capacidad
para las experiencias y respuestas eróticas. Construcción de la Sexualidad
• Sexo:
Anatómico (de acuerdo genitales externo); Sexo genético (XX,
femenino, XY masculino).
• Sexualidad : dimensiones biológica, espiritual y sociocultural que permite
expresarnos como hombre o mujer.
• Identidad sexual: sexo con el cual se identifica • Orientacion Sexual: sexo frente al cual se siente atracción ( preferencia,
orientación sexual)
• Conducta sexual : actuación de la persona en respuesta a impulsos sexuales.
Aprendida.
• Rol de género: comportamiento masculino o femenino expresado en
costumbres y normas de la sociedad
• Identidad de género: sentir o pensar como hombre o mujer. .
Sexualidad Infantil
Tiene su propia especificidad,
su propio proceso, sus propias
motivaciones.
Reconocimiento hace poco
tiempo.
Sexualidad Infantil
• • • • • • • Genitalidad poco desarrollada.
Bajos niveles hormonales, pulsión sexual poco
vigorosa.
Placer sexual no específico.
Atracción afectiva ( si es sexual es muy confusa).
La conducta sexual, juegos sexuales y
autoexploraciòn se basan en motivaciones
propias . Conducta imitación.
Los estímulos eróticos no son objetos de atracción
sexual.
Atracción del deseo NO es específica.
• Dr. Feliz López
Sexualidad Infantil Vs Sexualidad Adulta
• Poco diferenciada y organizada
• No hay sensaciones estrictamente
eróticas
• Las regiones de mayor sensibilidad no
son los genitales
• Los deseos eróticos y sentimientos
afectivos no están claros. Dimensión
afectivo- sexual.
• No interpretar las acciones con
mentalidad de adultos.
Sexualidad Infantil y Occidente
• No hay acuerdo para regular vida
sexual de los niños.
• Represión a los intereses
sexuales de niños y
adolescentes.
• Cambios en dinámica de familia.
Los padres han olvidado aspecto
del desarrollo sexual infantil.
• Las experiencias tempranas de
juegos sexuales papel
significativo sexualidad adultos.
Etapas del Desarrollo Sexual
• La sexualidad evoluciona, así sus significados. • Cada edad y cada etapa de la vida tiene sus propias
particularidades, sus comportamientos y expresiones.
• Los ritmos de aprendizajes, las asimilación de las cosas, las
manifestaciones y las conductas varias de un niño o niña a
otro.
• La evolución sexual està determinada por una serie de
cambios corporales influenciada por elementos psicológicos
Y sociales
Sexualidad Infantil y Discapacidad
• C o n l o s n i ñ o s y n i ñ a s c o n
discapacidad los ritmos son más
dispares y las necesidades
educativas pueden variar mucho en
cada caso.
• Sus etapas evolutivas son distintas
que no se ajustan a su edad
cronológica, pero en si las
enseñanzas pueden ser similares.
Desarrollo de la conducta Sexual
Kinsley
y colegas (1953) advirtieron que los bebes
masculinos mostraban comportamientos similares al
orgasmo.
En estudio realizado en el Instituto Mayo con 1100 niños
para conocer las actividades sexuales de los niños y se
demostró que el 20% alguna conducta sexual. ( william M
Friedrich 1998) .
Teorías del Desarrollo Sexual
• Las teorías del desarrollo sexual son intentos de explicar la
evolución del funcionamiento sexual dentro del contexto del
desarrollo general.
• Se basan en hipótesis acerca de la naturaleza de la sexualidad.
• No hay una teoría que se acepte de manera general
Teoría Biología
• Base biológica y la influencia de los factores biológicos del
comportamiento sexual.
• El comportamiento sexual adulto producto interacción
factores biológicos( genéticos, hormonales) de experiencia
( psicológico, sociales) • Reconocer la naturaleza de cualquier patrón de los
mamíferos.
• Comportamiento instintivo vs comportamiento innato
Teoría Analítica
Freud considera libido como base genética del desarrollo.
• Fase oral: todas las transacciones que incluye la boca.
Relaciones objetables. Seno madre.
• Fase anal: 2 a 3 años. Funciones anales, urinarias.
Autonomía y control.
• Fase genital: 4 a 6 años. Genitales fuente placer.
Exhibicionismo
• Complejo Edipo/Electra: atracción progenitor sexo opuesto.
• Fase Latencia: 6 años hasta pubertad. Represión interés es
sexuales.
Teoría del Aprendizaje Social
• Las personas aprenden de las experiencia de alguien más,
en lugar de experiencia personal espontánea.
• Los niños escogen modelos con los que se identifican
basándose en experiencias anteriores.
Aprendizaje
violencia familiar.
• Roles estereotipados al identificarse con progenitores del
mismo sexo en preescolares
Teoría del Desarrollo Cognitivo Piaget
• El proceso
de aprendizaje desde el razonamiento
egocéntrico hasta pensamiento socializado.
• Identificación más flexible. Escoge entre los modelos de
roles los que más le parezcan.
• El Niño reconoce hombre o mujer a través de esquemas
sexuales.
Objetivo Educación Sexual
• Construir una sexualidad saludable
desde sus inicios.
• Prevenir los conflictos de la sexualidad
infantil, adolescente y adulta.
La educación de los hijos en sí
mismas, es una tarea sumamente
compleja, cuando de educación
sexual es aun mas, por un lado
les cuesta hablar de sexualidad o
la viven en silencio, están a la vez
saturados de estímulos eróticos e
interpretaciones divergentes
acerca de la sexualidad.
De acuerdo a (Martin/Madrid: 1993 y 1994) han señalado el
carácter prioritario de la familia, pero no su exclusividad y en
función del desarrollo integral los padres delegan a la escuela,
comunidades religiosas, no solo la continuación, sino también
la profundización y sistematización de los conocimientos y
valores. .
En XVII Conferencia Mundial del SIDA, los ministros de
salud y educación de América Latina y El Caribe
reconocieron que” la educación integral en sexualidad
desde la infancia, favorece la adquisición gradual de la
información y de los conocimientos necesarios para el
desarrollo de las habilidades y de las actitudes
apropiadas para vivir una vida plena y saludable, así
como para reducir riesgos en materia de salud sexual y
reproductiva”
La escuela es uno de los espacios donde
se transmiten valores, conocimientos e
información con mayor sistematicidad
durante la infancia. La educación afectiva- sexual ofrecida
en las escuelas debe partir de una
visión holística de la sexualidad humana
b a s a d a e n v a l o re s y s o b re t o d o
fundamentada en conocimientos
científicos.
El entorno escolar ofrece una importante
oportunidad para impartir educación
afectivo- sexual a un gran número de
niños, niñas y adolescentes, así como
hacerlo a través de una estructura
organizada.
Educación Sexual en Familia
• La educación sexual debe hacerse desde la familia.
• Siempre estamos educando sexualmente. Nuestros silencios
nos delatan.
• Una adecuada educación sexual debe dirigirse a que
nuestros hijos e hijas m.
• Educar desde lo positivo-
• Fomente la autoestima.
• Busque oportunidades para enseñar.
• No espere que su hijo o hija le pregunte.
• Esté dispuesto al dialogo.
Múltiples estudios han demostrado que los niños
y niñas que han recibido educación sexual de sus
padres asumen una conducta respecto al sexo
con mayor responsabilidad, menos conductas de
riesgos en torno al ejercicio de su sexualidad,
tienen una iniciación sexual más tardía que
aquellos cuyos padres nunca les hablaron del
tema. Es por ello urgente que los padres hablen
sobre sexualidad y sexo con sus hijos.
La Convención sobre los Derechos del Niño,
aprobada el 20 de noviembre de 1989 por
la
Asamblea General de las Naciones Unidas, ha
marcado un antes y un después en relación con la
infancia, siendo el instrumento de derechos
internacional que ha tenido una mayor adhesión
por parte de los países en muy breve tiempo.
Nuestro país la ratificó el 11 de junio de 1991.
La Convención ha promovido avances importantes
en el desarrollo integral de los niños y es un
referente fundamental para el desarrollo de
legislaciones, políticas y planes para la infancia y
adolescencia en todos los países del mundo.
Todos los niños, niñas y adolescentes son sujetos de
derecho. En consecuencia, gozan de todos los derechos
fundamentales consagrados en: • Ley 136-03.
• Constitución de la República Dominicana.
• Convención Sobre los Derechos del Niño.
En nuestro país el
instrumento legal que protege
los derechos de los niños
establecidos en la
Convención es la Ley 136-03
“Código para la Protección
de
los
Derechos
Fundamentales de los
Niños,
Niñas
y
Adolescentes”.
GRACIAS
Dra. Josefina Luna Rodríguez
Pediatra/Educadora Sexual Escolar
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