LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA Y LITERATURA ESPAÑOLAS A

LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA Y LITERATURA ESPAÑOLAS A TRAVÉS DEL
PROGRAMA DE RUTAS LITERARIAS
Autor: Francisco Martínez Pulido
1. Introducción
A través del programa de Rutas Literarias los alumnos de tercero y cuarto
curso de la Educación Secundaria Obligatoria realizan un viaje de una semana de
duración visitando una comunidad autónoma diferente a la suya en compañía de
alumnos procedentes también de otra comunidad autónoma. El número de alumnos
participantes por cada centro docente es de entre 20 y 24 acompañados por dos
profesores.
Este programa fue creado por el Ministerio de Educación en el año 2003
mediante la Orden ECD/2954/2003, de 15 de octubre (aparecida en el BOE el
24/10/2003) en colaboración con algunas comunidades autónomas, si bien,
progresivamente se han adherido
otras muchas hasta participar
casi
todas
ellas.
Fundamentalmente
está
encaminado a que los alumnos y
alumnas de segundo ciclo de la
Educación
Secundaria
Obligatoria tengan la oportunidad
de acercarse a la literatura de
una forma diferente a la que
están
acostumbrados,
fomentando así el hábito lector
entre los alumnos. Además
pueden conocer y valorar la
riqueza cultural y artística de
otras regiones de España y que,
de una manera u otra, están relacionadas con la literatura y los textos que han leído,
sobre los que han trabajado y con los que entrarán en contacto.
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Programa de Rutas Literarias
IES Profesor Isidoro Sánchez de Málaga
Cada una de las rutas literarias propuestas gira en torno a un autor, obra o
movimiento literario que tiene una relación directa con un espacio geográfico
determinado. Así pues los organizadores diseñan diferentes visitas, actividades,
encuentros literarios, etc. para cada una de las rutas. Todos los gastos de
alimentación,
alojamiento,
entradas,
etc.
están cubiertos por
la Administración
que también libra
una cantidad de
dinero que varía
según
sea
la
distancia entre el
lugar de origen y el
de destino para los
gastos
de
desplazamiento
así como para la
realización
de
actividades
relacionadas con
la ruta adjudicada.
Por tanto, el Ministerio de Educación convoca anualmente, normalmente en el
primer trimestre del año, ayudas para la participación en el programa de Rutas
Literarias por parte de los centros docentes. La selección de los mismos se hace
valorando positivamente que el centro no haya participado en convocatorias
anteriores, las características socioeconómicas (ubicación en localidades rurales o
suburbios, así como que el centro tenga un porcentaje superior al 25% de los
alumnos que sean inmigrantes, de minorías étnicas o culturales) y la calidad de un
proyecto que hay que presentar de acuerdo a los requisitos exigidos en cada
convocatoria.
2. Justificación del programa de rutas literarias
Uno de los objetivos fundamentales que se persigue es potenciar y consolidar
el hábito lector de la población escolar. Uno de los objetivos más importantes que
desde el aula se persigue es que la lectura sea considerada por los alumnos no sólo
una forma de conocimiento sino un entretenimiento más que además les reporta
innumerables ventajas en una sociedad como la actual en la que hay multitud de
formas de diversión que han relegado al hábito lector a un segundo plano tras la
televisión, Internet, los videojuegos, la música o las redes sociales.
Debido a las características de los alumnos, con edades comprendidas entre
los 14 y los 16 años, y por tanto en plena adolescencia, vemos muy conveniente esta
actividad ya que podrán disfrutar de una experiencia que será seguramente
inolvidable en muchos casos debido a lo novedoso de la misma. Así, los estudiantes
se encontrarán realizando algunas actividades en las que nunca antes se han visto
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Programa de Rutas Literarias
IES Profesor Isidoro Sánchez de Málaga
implicados y que en muchos casos raramente volverán a realizar, pero que
recordarán haber hecho. Uno de los objetivos fundamentales de este proyecto será
que los chicos y chicas conozcan de primera mano y a través de su experiencia
personal cómo era el contexto en el que los autores realizaron su obra o en la que
decidieron usar como espacio de la misma. Así, lo valorarán en su justa medida y
verán el modo en el que éste influye en la obra o vida del autor.
Por las edades que integran los alumnos de este grupo se encuentran en un
momento de cambio no sólo físico sino de descubrimiento del mundo a nivel
individual y poco a poco se van alejando de sus familias y se van creando un lugar
propio en el que las relaciones sociales tienen un papel muy importante. Es en la
adolescencia cuando empiezan
a modificar muchos de sus
comportamientos y cuando es
más necesario guiarlos en su
camino hacia la madurez y a
través de este proyecto se
procurará inculcar actitudes de
respeto hacia los bienes
culturales y artísticos, además
de presentarles otro tipo de
intereses diferentes a los que
suelen estar acostumbrados.
También es ésta una
oportunidad excepcional para
que los alumnos se encuentren
en igualdad de condiciones con los miembros de su ambiente ya que todos ellos
tienen aproximadamente la misma edad, es decir, se encuentran alejados de su
ambiente normal donde se hallan bajo la autoridad de sus padres o tutores. Por
tanto, de esta forma ellos mismos son consecuentes con sus propios actos y se
desarrolla en ellos una actitud de responsabilidad que es muy importante en el
crecimiento emocional de una persona. Así, además también aprenden a valorar a
sus familias y la autoridad paterna,
materna y/o del tutor y el trabajo y
esfuerzo que éstos ponen en su
educación y el apoyo que le ofrecen
todos los días.
El proyecto pretende que los
alumnos procedentes del segundo
ciclo de la Educación Secundaria
Española conozcan otras formas de
relacionarse con el mundo, diferente
al
que
están
acostumbrados
normalmente, ya que verán la
relación que se establece entre la
literatura y el entorno físico y cultural.
Además a lo largo de esta actividad y en su relación con el área de Lengua
Castellana y Literatura los estudiantes podrán acercarse en primera persona al
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Programa de Rutas Literarias
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elemento literario contextual. Por tanto, verán cómo este medio ha influido en
muchos de los más destacados autores de la literatura española y está presente en
sus obras, no sólo por sí misma, ya que en muchos casos el contexto se convierte en
protagonista de algunas de ellas, sino sobre los personajes procedentes del ámbito
rural o urbano y su manera de ver el mundo.
El
presente
proyecto está dirigido a
alumnos de segundo
ciclo de la Educación
Secundaria
Obligatoria
que de acuerdo al
currículo base deben
trabajar con la literatura
española desde la Edad
Media hasta la literatura
más actual pasando por
grandes periodos de las
letras hispanas como son
el
Renacimiento,
el
Barroco, el Realismo, el
Modernismo,
la
Generación del 98 o la
del 27. Las rutas propuestas dan una nueva perspectiva en lo que a la literatura
creada durante estos periodos literarios se refiere y permiten a los alumnos un mayor
conocimiento de los mismos y asimismo aplicar esos conocimientos a otros periodos
literarios e incluso artísticos.
3. Objetivos didácticos
Entre los objetivos didácticos que guiarán esta actividad se han visto dos tipos
diferentes: unos, de aplicación general y que son consecuencia de las actividades a
realizar por todo el grupo y por el hecho de compartir una experiencia diferente con
sus compañeros y otros chicos y chicas procedentes de otro instituto, y otros, de
aplicación específica a las actividades que se han previsto realizar con relación a la
materia de Lengua Castellana y Literatura y al desarrollo específico de un autor u
obra destacada relacionada con la ruta literaria que se adjudique.
Será objetivo prioritario el desarrollo de las competencias básicas
especialmente la relacionada con la competencia lingüística pero también de las
demás, así, a través de este programa se persigue:
- Suscitar en los alumnos una actitud de aprendizaje permanente tanto dentro
como fuera del aula, desarrollando así la competencia básica para aprender a
aprender.
- Conocer los aspectos básicos de la diversidad cultural, natural y social con
el fin de poder valorarlos y respetarlos, potenciando así la competencia artística y
cultural.
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Programa de Rutas Literarias
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- Desarrollar el hábito lector como fuente de aprendizaje, conocimiento y
desarrollo personal, incidiendo en el valor de la competencia en comunicación
lingüística.
- Apreciar y disfrutar con el placer que aporta la lectura y la posibilidad de
fomentarla en su entorno.
- Fomentar
la
convivencia
entre los diferentes
grupos
que
comparten
la
actividad
y
el
trabajo en equipo,
ampliando
su
competencia
social
y
ciudadana.
Otros
no
menos
importantes, que
guiarán la presente
actividad serán:
objetivos,
- Conocer y
valorar el medio a través de un acercamiento a los diferentes elementos que lo
conforman y apreciar su riqueza.
- Crear una concienciación respecto al medio artístico y la necesidad de
cuidarlo para que se conserve de tal forma que las generaciones posteriores puedan
también disfrutarlo de la misma forma en la que nosotros lo hacemos.
- Realizar diferentes actividades para conocer cómo vivían las gentes del
entorno físico e histórico propios de la obra o periodo que estudian y las diferencias
que existen en la actualidad para valorarlo en su justa medida.
Promoviendo la
competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
- Descubrir por sí mismos la importancia que el entorno tiene en la vida de las
personas, así como las diferentes relaciones que se establecen habitualmente con él.
Mejorando la competencia básica relacionada con la autonomía e iniciativa
personal.
- Conocer al resto de sus compañeros y compañeras en un ambiente
diferente al que normalmente están acostumbrados y conocer a otros chicos y chicas
de su edad pero de un lugar de origen diferente.
- Fortalecer los lazos sociales entre los estudiantes, ya que a pesar de estar
muchos de ellos varios años siendo compañeros de clase, en muchos casos, las
relaciones existentes entre ellos son muy escasas y aprender a valorar estas
relaciones sociales entre iguales como algo importante.
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Programa de Rutas Literarias
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- Utilizar los medios técnicos e informáticos para la búsqueda de información
ayudando a fortalecer su competencia del tratamiento de la información y
competencia digital.
- Mejorar en sus relaciones sociales conociendo y trabajando con otros chicos
y chicas provenientes de otros lugares de la geografía española.
- Ver la relación que el contexto espacio-temporal tiene en la creación de las
diferentes manifestaciones literarias a lo largo de los siglos.
- Conocer los motivos de inspiración de muchos autores a la hora de crear
sus obras literarias.
- Leer una o
varias obras literarias y
extractos de las mismas
relacionadas con el lugar
de la ruta literaria que ha
servido como motivo o
como
escenario
predilecto
para
el
desarrollo
de
las
mismas.
- Establecer la
relación existente entre
la obra literaria y el
medio en el que se
desarrolla, así como las
particularidades de los
personajes
que
se
encuentran en ellas.
- Ver como el contexto histórico, pero sobre todo el social influye
sobremanera en las diferentes manifestaciones artísticas, haciendo hincapié en el
aspecto literario.
- Mejorar la capacidad de crítica de los alumnos a través de la lectura de
diferentes obras y su posterior análisis.
- Utilizar la lengua para la creación literaria y desarrollar el aspecto artístico de
los alumnos.
- Desarrollar las habilidades orales, tanto de expresión como de comprensión
oral, a través de las diferentes actividades de debate y exposición de diferentes
historias.
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- Valorar la riqueza de la literatura de tradición oral que en su mayor parte
tiene características propias de una literatura popular destinada a un público variado
y heterogéneo propia del lugar objeto de la ruta.
- Descubrir
la relación existente
entre
algún
elemento de la
naturaleza o del
entorno
y
los
autores de tal forma
que la naturaleza
se convierte en
testigo y a veces
cómplice en alguna
de las situaciones
más
importante
para
el
autor,
siendo
especialmente
relevante en el caso
de la lírica.
4. Contenidos
Los contenidos generales del proyecto serán los siguientes:
- El contexto histórico-social del autor y de su obra literaria.
- Ruta literaria en cuestión: características y riqueza cultural.
- Autor o autores objeto de la ruta.
- Movimiento al que pertenece o pertenecen.
- Características propias del autor o autores y de sus obras.
5. Actividades
En primer lugar diremos que se ha procurado incluir la lectura y otras
actividades de expresión y comprensión oral, que según la nueva Ley de Educación
incluye como elementos importantes a tratar “en todas y cada una de las áreas tanto
la lectura o comprensión escrita y la expresión y comprensión oral que hoy en día
están tan depauperadas, debido a los cambios sociales y a la aparición de otro tipo
de actividades que vienen a reemplazarlas con los consiguientes problemas que esto
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Programa de Rutas Literarias
IES Profesor Isidoro Sánchez de Málaga
está generando“.
Para
la
consecución
de
los
diferentes
objetivos
específicos que nos hemos
propuesto que los alumnos
adquieran al finalizar la
presente actividad, hemos
programado una serie de
actividades que hemos
distribuido como anteriores
y
posteriores
a
la
realización de la ruta
literaria
en
cuestión
independientemente
de
todas aquellas que los
alumnos realizarán durante
la ruta literaria y que están
programadas dentro de ésta.
a) Actividades previas a la estancia. Se han dispuesto una serie de
actividades
anteriores a la realización de la ruta para que los alumnos y
alumnas contrasten sus ideas previas a la actividad con otras que serán
posteriores a la misma y ver en qué medida éstas han variado. Estas
actividades anteriores a la ruta serán las siguientes:
 Búsqueda en Internet de información histórica, social y cultural
acerca de la región que van a visitar.
 Lectura y posterior análisis de la obra o diferentes fragmentos de
obras que tengan relación con la ruta. Se trataría de ver las
diferentes características que el autor o autores dan a los
personajes propios de un medio. Los alumnos y alumnas
intentarán ver la influencia que sus entornos han producido en los
personajes.
 Los alumnos deberán elaborar una ficha que responda a una serie
de cuestiones para que aprendan y desarrollen sus habilidades en
la elaboración de un trabajo escrito, siendo parte fundamental para
un aprendizaje significativo la formulación de una serie de
cuestiones que vayan surgiendo conforme avanzan en la lectura
de la obra u obras.
 Se creará un debate en el que se tendrán que tendrán que
comentar lo que les ha parecido la obra o los diferentes extractos
de las mismas.
 Visionado de alguna o algunas adaptaciones de las obras literarias
relacionadas con la ruta y en el que quede reflejado el entorno en
el que se desarrolla la misma.
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Programa de Rutas Literarias
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 Búsqueda de diferentes leyendas o historias relacionadas con el
lugar de la estancia y que son propias de allí, para contextualizar
la literatura con el entorno para el que ha sido creada y que lo
tiene como contexto principal.
 Redacción para su posterior publicación en el periódico del centro
de lo que han sido las actividades preparatorias para el viaje y las
expectativas que esperan cumplir.
 Adaptación de diferentes juegos de mesa al ámbito literario para
acercar la literatura al un ámbito más lúdico para ellos.
b) Actividades posteriores a la estancia:
Una vez terminada la ruta literaria se han programado una serie de
actividades para que los alumnos tengan presente su experiencia y no sea un
mero paréntesis en sus vidas sino que hayan sacado provecho de ella en sus
vidas y nosotros, como profesores, la utilizaremos en la mejora de su
aprendizaje. Las actividades que se han programado son las siguientes:
 Con el fin de mejorar su expresión oral y, dentro de las actividades
orales que se suelen realizar en clase se ha pensado que los
alumnos expongan la relación que vieron in situ entre la obra u
obras literarias leídas con los lugares que han visitado.
 Un trabajo de redacción en el que plasmen su experiencia en la
ruta, relatando lo que ha sido ésta tanto desde un punto de vista
objetivo como subjetivo y reflejen en ella lo que la ruta les ha
aportado a su experiencia vital.
6. Metodología
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Programa de Rutas Literarias
IES Profesor Isidoro Sánchez de Málaga
La metodología que se empleará para la puesta en práctica de las actividades
que se han propuesto en el presente proyecto será activa y participativa por parte del
alumnado de manera que ellos se vean como los auténticos protagonistas de esta
actividad. También se atenderá al tipo de actividad y que a grandes rasgos podemos
dividir entre:
Textos
literarios: la lectura
individual, en unos
casos, y colectiva,
en otros, de las
diferentes obras y
sus extractos, para
luego responder a
una
serie
de
cuestiones que se
formulará sobre los
mismos. En el caso
de unas actividades
se deberán hacer
individualmente
y
colectivamente en
otras
(con
un
máximo de cinco
personas
por
grupo) para fomentar el trabajo en equipo y que aprendan a dialogar dentro de su
grupo, enfrentando diferentes opiniones.
- Actividades orales: estos ejercicios consistirán en la puesta en común de
alguno de los temas relacionados con la materia y aquellos otros temas conexos que
vayan surgiendo a lo largo de la misma. De esta manera los alumnos y alumnas
ejercitarán sus habilidades comunicativas en el plano oral.
- Actividades de creación escritas: serán elaboradas de forma individual y en
ellas se valorará la originalidad, su expresión y su madurez intelectual.
7. Recursos y materiales
Los materiales y espacios que se van a utilizar a lo largo de la puesta en
práctica del presente proyecto serán:
- Aula de informática y aula de clase.
- Libros de lectura sobre el autor o autores objeto de la ruta literaria.
- Videocámara.
- Televisión.
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Programa de Rutas Literarias
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- Reproductor de DVD.
- Proyector.
- Juegos educativos.
8. Evaluación
Debido a la especificidad de esta actividad la evaluación que se hará de la
misma será particular de cada una de las actividades pero también global de todo el
proceso. Además debe incidir en diferentes aspectos de la misma para ver el grado
de consecución de los objetivos propuestos al inicio de la misma. Los instrumentos
que utilizaremos serán la observación directa de los alumnos y el modo en el que se
desarrollen las actividades propuestas. Además para ver el grado de adecuación de
la actividad y el modo en el que se ha desarrollado la actividad una de las formas
más inmediata será la información que los alumnos aporten en su trabajo escrito final
y en el debate posterior a la actividad.
También se procurará evaluar no sólo la consecución de los diferentes
objetivos previstos sino también la organización de la actividad.
Por último se realizará una memoria descriptiva de todo el proceso llevado a
cabo en la realización de la ruta literaria para conocer los logros y dificultades
encontradas para fomentar los primeros y evitar las segundas.
9. Bibliografía


Ministerio de Educación, Resolución de 14 de octubre de 2011, de la
Secretaría de Estado de Educación y Formación Profesional, por la que se
convocan ayudas para participar en el programa de cooperación territorial
“Rutas Literarias” durante el curso 2011-2012.
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, Orden ECD/2954/2003, de 15 de
octubre, por la que se crea el programa de cooperación territorial “Rutas
Literarias” y se convocan ayudas para la participación en el mismo en el curso
2003/2004.
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