guía de estudio del examen de conocimientos de censos

GUÍA DE ESTUDIO DEL EXAMEN DE CONOCIMIENTOS DE CENSOS
ECONÓMICOS Y AGROPECUARIOS.
GUÍA DE ESTUDIO DEL EXAMEN DE CONOCIMIENTOS DE
CENSOS ECONÓMICOS Y AGROPECUARIOS
Guía de Estudio del Examen de Conocimientos de
Censos Económicos y Agropecuarios
1. Introducción
La presente Guía de Estudio es una herramienta de consulta que le ofrece información y
orientación pertinente que le ayudará a prepararse para presentar el examen de conocimientos de
Censos Económicos y Agropecuarios, como parte del proceso de ingreso al Instituto Nacional
de Estadística y Geografía (INEGI).
En este sentido, en esta Guía encontrará los Temas y Subtemas que integran el examen de
conocimientos que presentará de acuerdo a los criterios establecidos en la Convocatoria emitida
por el INEGI; así como la bibliografía que deberá consultar para prepararse adecuadamente. Para
aquellos documentos que se encuentren disponibles en internet, encontrará también la dirección
que le permitirá acceder a ellos.
Por cada Tema que integra el examen hallará información de carácter contextual que le ayudará a
familiarizarse con su contenido.
La temática a evaluar para el examen de conocimientos de Censos Económicos y
Agropecuarios tiene una orientación esencialmente técnica.
2. Temario, bibliografía y encuadre del tema
El examen de conocimientos de Censos Económicos y Agropecuarios estará integrado con los
siguientes Temas y Subtemas:
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CENSOS ECONÓMICOS Y AGROPECUARIOS
TEMA 1
SUBTEMAS
BIBLIOGRAFÍA
Definición y estructura del Marco
Geoestadístico Nacional
INEGI, Manual de Cartografía,
Censos Económicos 2009,
INEGI, México, 2008. (Capítulo
1).
Definición de AGEE, AGEM, AGEB,
localidad y manzana
INEGI, Manual de Cartografía,
Censos Económicos 2009,
INEGI, México, 2008. (Capítulo
1).
Cartografía
Encuadre Tema 1
El INEGI construye el Marco Geoestadístico Nacional (MGN) con el objetivo de asociar la
información estadística captada en los censos y encuestas con los lugares geográficos
correspondientes. El MGN está conformado en 6 niveles o áreas: Estatal, Municipal, Básica Rural,
Básica Urbana, Localidad y Manzana. Estas áreas geoestadísticas están definidas con límites
trazados sobre rasgos físicos naturales y culturales y visuales y cada una tiene una identidad
única expresada con claves numéricas para su identificación.
TEMA 2
Censos económicos
SUBTEMAS
BIBLIOGRAFÍA
Definición, objetivos y utilidad de los
censos económicos
INEGI. Metodología de los
Censos Económicos, México,
2004. p. 1-3.
Unidades de observación y temática
censal general
INEGI. Metodología de los
Censos Económicos, México,
2004. p. 5, 6, 7 y 15.
Cobertura geográfica
INEGI. Metodología de los
Censos Económicos, México,
2004. p. 16 y 17.
Encuadre Tema 2
El censo es un proceso de recopilación, análisis y publicación de datos relativos a todas las
unidades de estudio de un universo en un momento dado. Los Censos Económicos Nacionales
constituyen la fuente más completa de información económica sobre el estado que guarda la
economía mexicana en un momento determinado. La información se obtiene de la totalidad de
unidades de observación que llevan a cabo sus actividades en el país y sirve como punto de
partida para que, tanto en el Sector Público como en el Sector Privado, se realicen otras
mediciones: encuestas e investigaciones económicas, estudios de planeación y de mercado, las
Cuentas Económicas Nacionales, entre muchas otras.
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CENSOS ECONÓMICOS Y AGROPECUARIOS
TEMA 3
Censos agropecuarios
SUBTEMAS
BIBLIOGRAFÍA
Definición, objetivos y utilidad del
censo agropecuario
INEGI. Síntesis metodológica
del VIII Censo Agrícola
Ganadero y Forestal, 2007. pp.
1 y 2.
Unidades de observación y temática
censal general
INEGI. Síntesis metodológica
del VIII Censo Agrícola
Ganadero y Forestal, 2007. pp.
2 , 3, 5 y 6.
Cobertura geográfica
INEGI. Síntesis metodológica
del VIII Censo Agrícola
Ganadero y Forestal, 2007.
pp.5 y 6.
Encuadre Tema 3
El Censo Agrícola-Ganadero es una fuente primaria de datos que define la estructura y
funcionamiento del sector agropecuario y forestal; capta información de la identificación, ubicación
y características de todas y cada una de las unidades de observación del universo de estudio. Las
unidades de observación consideradas en el VIII Censo Agrícola-Ganadero fueron las unidades
de producción rural, las unidades de producción urbanas y las unidades de producción socialcolectivas, así como las viviendas con actividad agropecuaria existentes en el territorio nacional.
3. Tipos de examen y reactivos
Los temas y subtemas a los que se refiere esta Guía serán evaluados por medio de un examen
compuesto por reactivos de opción múltiple.
A manera de recordatorio, es importante señalar que los reactivos de opción múltiple son aquellos
que poseen una pregunta o aseveración y, a partir de ella, el examinado debe identificar cuál
opción considera que representa la respuesta correcta.
Las partes que componen un reactivo de opción múltiple son dos:
Base. Es una expresión que presenta la situación o problema, planteada como una pregunta,
afirmación o enunciado incompleto.
Opciones. Son las posibles respuestas a la situación o problema planteado en la base, de las
cuales solamente una es la correcta.
Existen diversas modalidades de reactivos de opción múltiple, entre las que se encuentran:

Cuestionamiento directo.- Se integra con enunciados o preguntas previamente
estructurados sobre una temática específica que se desee explorar.
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
Resolución de problemas.- Se presenta una situación problemática en un determinado
contexto con información suficiente, que debe ser seleccionada y organizada, para realizar
la aplicación de procedimientos adecuados para su resolución.

Jerarquización u ordenamiento.- Se presenta un listado de elementos que el examinado
deberá ubicar de acuerdo con un criterio determinado o se solicitan elementos a
enunciarse de acuerdo con una fase o procedimiento específico.

Completamiento de oraciones.- Se presenta en forma de enunciados en los que se
omite una o varias palabras clave, en medio o al final de la oración, presentando en las
opciones las palabras a ubicar en la base del reactivo.

Relación de columnas o correspondencia.- La estructura de estos reactivos son dos
listados de elementos que pueden ser palabras, símbolos, números, frases u oraciones.

Identificación de gráficas o diagramas.- En la base del reactivo se presenta un
problema o situación concreta, a partir de la cual el sustentante tiene que dar respuesta
para poder ubicar el gráfico o diagrama acorde con el planteamiento inicial.

Comprensión de lectura.- Se presenta en la base del reactivo un texto o párrafo del cual
se desprenden una o varias preguntas basadas exclusivamente en su contenido, que
deben estar asociadas a la comprensión e identificación de aspectos inherentes al mismo.

Series o patrones numéricos.- Se presenta una sucesión de números, ya sea bajo un
mismo o distinto formato (¼, 12, 2.5, etc.) mismos que mantienen una pauta o relación
entre sí de manera constante.

Sinónimos y antónimos.- Se requiere seleccionar la opción que identifica la palabra o
palabras con contenido similar u opuesto, dependiendo de lo indicado en la base.
Ejemplos de Reactivos:
Ejemplo 1.
De acuerdo al artículo 115 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, los
Estados adoptarán para su régimen interior una forma de gobierno que integre los conceptos de:
Opciones
1.
Democrático, libre y soberano
2.
Consultivo, reglamentario y concejal
3.
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Popular, republicano y representativo
4.
Nacionalista, municipal y jurisdiccional
Ejemplo 2.
Con base en los artículos 74 y 76 Constitucionales, relacione las facultades exclusivas de la
Cámara de Diputados y del Senado:
1) Declarar si ha lugar a proceder penalmente contra los
servidores públicos que hubieren incurrido en delito
A) Cámara de Diputados
2) Facilitar al Poder Judicial los auxilios que necesite para el
ejercicio de sus funciones
3) Analizar la política exterior desarrollada por el Ejecutivo Federal
4) Conceder indultos a los reos sentenciados por delitos de
competencia de los tribunales federales
5) Revisar la Cuenta Pública del año anterior
B) Senado
6) Aprobar
diplomáticas
los
tratados
internacionales
y
convenciones
7) Preservar la seguridad nacional
8) Aprobar anualmente el Presupuesto de Egresos de la
Federación
9) Resolver de manera definitiva los conflictos sobre límites
territoriales de las entidades federativas
Opciones
1.
A2, A5, A9, B3, B4, B9
2.
A1, A5, A8, B3, B6, B9
3.
A1, A4, A5, B2, B6, B9
4.
A2, A4, A8, B3, B7, B9
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Ejemplo 3.
Nuestra Carta Magna en su Artículo 16 señala que nadie puede ser molestado en su persona,
familia, domicilio, papeles o posesiones, sino en virtud de ________ de la autoridad competente,
que _________ la causa legal del procedimiento.
Opciones
1.
Demanda judicial; señale y justifique
2.
Solicitud específica; contenga y desglose
3.
Mandamiento escrito; funde y motive
4.
Querella formal; explique y detalle
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