estrategias y técnicas de enseñanza

DES:
EDUCACIÓN Y
CULTURA
Programas (s) Educativo
(s):
Tipo de materia:
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE
CHIHUAHUA
Clave:
08msu001711
Clave de materia:
Semestre:
Área en Plan de Estudios:
Créditos:
Total de horas por
semana:
Teoría:
Práctica:
Taller:
Laboratorio:
Prácticas
complementarias:
Trabajo extra clase:
Total de horas por
semestre:
Fecha de actualización:
Clave y materia requisito:
CURSO ESPECIAL
DE TITULACIÓN
80 HORAS
JUNIO 2011
NINGUNO
FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS
PROGRAMA DE CURSO:
ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN EL
AULA
PROPÓSITO GENERAL: Conocer las teorías de aprendizaje contemporáneas
para la planeación de estrategias y técnicas de enseñanza aprendizaje en el
aula.
PROPÓSITOS ESPECÍFICOS:
Objeto de estudio I.- Reconocer los presupuestos principales para la
fundamentación pedagógica y andragógica de la didáctica contemporánea.
Objeto de estudio II.- Caracterizar las principales teorías del aprendizaje.
Objeto de estudio III.- Analizar, actualizar y generar estrategias para propiciar el
aprendizaje significativo en los alumnos.
Objeto de estudio IV – Elaborar y articular la planeación de estrategias y técnicas
didácticas.
COMPETENCIA
(Tipo y nombre de las
competencias que
nutren la materia y a
las que contribuye)
CONTENIDOS
(Unidades, temas y
subtemas)
COMPETENCIAS
OBJETO DE ESTUDIO I
BÁSICAS:
LA PEDAGOGÍA Y LA
1.- Trabajo en equipo y DIDÁCTICA
liderazgo
CONTEMPORÁNEA
2.- Comunicación.
1.- Sociedad educación y
COMPETENCIAS
didáctica.
PROFESIONALES:
1.- Fundamentación del 2.- Educación ciencia e
conocimiento.
ideología.
2.- Principios docentes.
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
(Dominios)
DOMINIOS
DE
COMUNICACIÓN
1.Desarrolla
su
capacidad
de
comunicación verbal en
forma efectiva.
2.Desarrolla
su
capacidad
de
comunicación escrita en
forma efectiva.
3.- Desarrolla habilidades
3.- La Relación Maestros y
COMPETENCIAS
Alumnos.
ESPECÍFICAS:
Didáctica de la lengua y la 4.- Tipos de Escuela.
literatura.
(Escuela
Tradicional,
Escuela Nueva, Escuela
Tecnocrática,
Escuela
Crítica.
de lectura e interpretación
de textos.
4.- Demuestra su habilidad
de síntesis en el lenguaje
verbal y escrito.
6.- Recopila, analiza y
aplica
información
de
diversas fuentes.
12.- Demuestra hábitos de
estudio universitario: toma
de notas, asistencia a
seminarios, conferencias,
escritura de textos.
13.- Utiliza creativamente
la
información
para
atender
problemas
o
tareas específicas.
15.- Genera indicadores y
criterios de desempeño a
partir de la información
relevante.
DOMINIOS DE TRABAJO
EN
EQUIPO
Y
LIDERAZGO:
1.-Desarrolla habilidad y
negociación ganar-ganar.
2.- Actúa como gente de
cambios.
3.- demuestra respeto y
tolerancia, responsabilidad
y
apertura
a
la
confrontación de pluralidad
en el trabajo grupal.
DOMINIOS
DE
FUNDAMENTACIÓN DEL
CONOCIMIENTO
1.- Conoce y distingue
diversas corrientes del
pensamiento referentes a
su área de desempeño.
2.- Analiza y critica el tipo
de conocimiento que se da
en su área.
3.Fundamenta
sus
propias ideas con respecto
a su campo de acción.
DOMINIOS
DE
PRINCIPIOS DOCENTES
1.- Incorpora métodos
innovadores y pertinentes
en la docencia.
2.- Construye escenarios
futuros
donde
debe
desempeñarse
en
su
práctica docente.
3.Contribuye
a
la
transformación de los roles
que juegan los actores en
el proceso educativo.
4.- Construye espacios
educativos
reales
y
virtuales
para
desempeñarse
en
educación convencional y
no convencional.
4.- Considera el contexto
social en que se inserte,
para el desempeño de su
práctica.
5.- Fomenta el desarrollo
de habilidades para el
aprendizaje.
6.- Conoce los principios
básicos
del
diseño
curricular.
7.- Analiza e interpreta
diversas teorías y métodos
educativos y las aplica
pertinentemente.
8.- Demuestra y promueve
valores éticos que se
identifican con la práctica
docente.
9.- Aplica diversos criterios
e instrumentos para la
evaluación
de
los
aprendizajes.
10.Demuestra
conocimientos en materia
de Políticas Educativas.
11.- Incorpora la praxis
como principio didáctico.
12.- Promueve distintas
formas de construcción del
conocimiento.
DOMINIOS
DE
DIDÁCTICA
DE
LA
LENGUA
Y
LA
LITERATURA
ACTITUDINALES:
1.- Muestra un gusto por
la enseñanza de la
lengua española y de la
literatura.
2.- Manifiesta tolerancia
y flexibilidad en las
relaciones humanas.
3.- Tiene disposición
para la incorporación de
nuevos
modelos
educativos.
4.- Muestra vocación en
la
transmisión
del
conocimiento.
COGNITIVOS:
1.- Conoce estrategias
didácticas
de
enseñanza.
2.- Conoce los métodos
y procedimientos de
evaluación
en
el
aprendizaje del español
y la literatura.
3.- Conoce el material
de enseñanza orientado
al alumno como sujeto
de la educación.
PROCEDIMENTAL.
1.- Aplica estrategias
didácticas
en
la
enseñanza del español y
la literatura.
2.- Utiliza los medios
técnico-auditivos para el
perfeccionamiento de la
enseñanza de la lectura
y
la
comprensión
auditiva.
OBJETO DE ESTUDIO íbid
II
COMPETENCIAS
BÁSICAS:
1.- Trabajo en equipo y TEORÍAS
DE
liderazgo
APRENDIZAJE
2.- Comunicación.
1.- Supuestos generales
COMPETENCIAS
del Conductismo.
PROFESIONALES:
2.- Supuestos generales
1.- Fundamentación del del Cognoscitivismo.
conocimiento.
3.- Supuestos generales
2.- Principios docentes.
del Constructivismo.
4.- La educación basada
COMPETENCIAS
en Competencias y la
ESPECÍFICAS:
Pedagogía Industrial.
Didáctica de la lengua y la
literatura.
COMPETENCIAS
OBJETO DE ESTUDIO íbid
BÁSICAS:
III
1.- Trabajo en equipo y EL
APRENDIZAJE
liderazgo
SIGNIFICATIVO
2.- Comunicación.
1.- Estilos de aprendizaje.
COMPETENCIAS
2.- Aprendizaje grupal.
PROFESIONALES:
3.- Inteligencias múltiples y
1.- Fundamentación del su desarrollo.
conocimiento.
2.- Principios docentes.
COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS:
Didáctica de la lengua y la
literatura.
COMPETENCIAS
OBJETO DE ESTUDIO íbid
BÁSICAS:
IV
1.- Trabajo en equipo y LA
PLANEACIÓN
liderazgo
DIDÁCTICA
2.- Comunicación.
1.- Planeación educativa y
COMPETENCIAS
su
fundamentación
PROFESIONALES:
pedagógica y andragógica.
1.- Fundamentación del 2.- Estrategias y técnicas
conocimiento.
de
enseñanza
y
su
2.- Principios docentes.
evaluación.
COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS:
Didáctica de la lengua y la
literatura.
UNIDAD TEMÁTICA
OBJETO DE ESTUDIO I
LA PEDAGOGÍA Y LA
DIDÁCTICA
CONTEMPORÁNEA
OBJETO DE ESTUDIO
II
TEORÍAS
DE
APRENDIZAJE
OBJETO DE ESTUDIO
III
EL
APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
OBJETO DE ESTUDIO
METODOLOGÍA
(estrategias,
secuencias, recursos
didácticos)
Exposición
Preguntas generadoras.
Lecturas.
Análisis
Síntesis
Lluvia de ideas.
Exposición
Preguntas generadoras.
Lecturas.
Análisis
Síntesis
Lluvia de ideas.
Exposición
Preguntas generadoras.
Lecturas.
Análisis
Síntesis
Lluvia de ideas
Exposición
TIEMPO ESTIMADO
6 HORAS
6 HORAS
6 HORAS
30 HORAS
Preguntas generadoras.
IV
LA
PLANEACIÓN Lecturas.
Análisis
DIDÁCTICA
Síntesis
Lluvia de ideas.
UNIDAD TEMÁTICA
EVIDENCIAS DE
DESEMPEÑO
OBJETO DE ESTUDIO I Reporte de lecturas
LA PEDAGOGÍA Y LA Ensayo
DIDÁCTICA
CONTEMPORÁNEA
OBJETO DE ESTUDIO Reporte de lecturas
II
Ensayo
TEORÍAS
DE
APRENDIZAJE
OBJETO DE ESTUDIO Reporte de lecturas
III
Ensayo
EL
APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
OBJETO DE ESTUDIO Reporte de lecturas
IV
Ensayo final
LA
PLANEACIÓN
DIDÁCTICA
FUENTES DE INFORMACIÓN
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
1.- Presentarán reportes
de cada una de las
lecturas con los criterios
establecidos.
2.Elaborarán
un
ensayo en función de la
temática elegida.
1.- Presentarán reportes
de cada una de las
lecturas con los criterios
establecidos.
2.Elaborarán
un
ensayo en función de la
temática elegida.
1.- Presentarán reportes
de cada una de las
lecturas con los criterios
establecidos.
2.Elaborarán
un
ensayo en función de la
temática elegida.
1.- Presentarán reportes
de cada una de las
lecturas con los criterios
establecidos.
2.Elaborarán
un
ensayo final el cual
condense
todos
los
temas vistos en el curso.
EVALUACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES
(criterios e instrumentos)
1. Biggie, Morris. Teorías del aprendizaje Continua:
para maestros, Ed. Trillas. Mex. 2001. 1. ELABORACIÓN DE REPORTES
2.- Carr, W. Teoría Crítica de la
DE LECTURA, SÍNTESIS Y
Enseñanza: Ed. .. 1988.
ANÁLISIS TEXTOS. 10%
3.- Harper, Earl. La Práctica de la 2. ELABORACIÓN
DE
MAPAS
Enseñanza, Ed. Kapelusz. Argentina.
CONCEPTUALES 10%
1972
3. PRESENTACIONES 10%
4.- Huerta Ibarra, José. Organización 4. TRABAJOS (ENSAYOS)
20%
Lógicade
las
experiencias
de 5. PRESENTACIÓN DE TRABAJO
Aprendizaje. Ed. Trillas. México. 1968.
FINAL 40%
5.- Marín Uribe, Rigobertro, El modelo
Educativo de la UACH. Elementos para
su Construcción Ed. UACH. Mex. 2003.
Criterios:
6.- Moncayo, Luis Guillermo. No solo con
 Las
participantes
elaborarán
Gis y Buenos Deseos. Ed. Exágono. Mex.
trabajos de síntesis y análisis de
1994.
los temas y obras previstos.
 El alumno atenderá críticamente a
las lecturas realizadas.
 Los trabajos de análisis deberán
contener la teoría presentada con
anterioridad
así
como
enriquecerla con la consulta de
otros autores.
 Los
trabajos
deben
ser
elaborados
con
interés
y
compromiso hacia su trabajo y el
de sus compañeros.

Los avances deberán ser
entregados
durante
las
sesiones del seminario y por
escrito.
CRONOGRAMA DEL AVANCE PROGRAMÁTICO
SEMANAS
UNIDADES DE APRENDIZAJE
OBJETO DE ESTUDIO I
LA
PEDAGOGÍA
Y
LA
DIDÁCTICA
CONTEMPORÁNEA
OBJETO DE ESTUDIO II
TEORÍAS DE APRENDIZAJE
OBJETO DE ESTUDIO III
EL
APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
OBJETO DE ESTUDIO IV
LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16