IEEE-RITA Vol. 6, Núm. 3, Ago. 2011 v La Tercera Revolución Industrial: Hablamos de Globalización Rob Reilly, Senior Member IEEE Massachusetts Institute of Technology President, IEEE Education Society [email protected] (Traducido por M. Llamas) Viví en Tokio, Japón, desde 1966 hasta 1969. Me hice amigo de un número de estudiantes en una universidad local. Pensé que podría aprender a hablar japonés y aprender Judo, pero mis amigos japoneses querían aprender Inglés! Yo hubiera preferido aprender japonés, pero sólo hablar Inglés era un trato justo con el fin de aprender Judo, y experimentar Japón en un modono turístico. No le di mucha importancia a la razón por la que insisten tanto en aprender a hablar Inglés. Pero ellos sabían, se dieron cuenta de que, independientemente de los logrostécnicos,económicos y científicos de Japón, si no hablan Inglés no podían convertirse en actores en el escenario mundial Estos estudiantes japoneses probablemente estudiaron la Primera Revolución Industrial [1] (circa 1760-1850) y la segunda revolución industrial [2] (circa 1960-18). Y ahora me parece que estamos viviendo la tercera revolución industrial, lo que significa la definición y la igualdad de condiciones en el mundo globalizado; no bajando los estándares, sino llevando a todos los miembros de la comunidad mundial al más alto estándar. Al referirse a la primera revolución industrial (con implicaciones para la Segunda Revolución Industrial), el Premio Nobel Robert E. Lucas, Jr. declaró que: "Por primera vez en la historia, el nivel de vida de las masas de gente común ha comenzado a sufrir un crecimiento sostenido. No hay nada remotamente parecido a este comportamiento de la economía que haya ocurrido antes "[3]. Me parece que ahora estamos en medio de una Tercera Revolución Industrial. También me parece que la magnitud de eclipsaráa sus predecesores en su impacto. Y, al igual que en la primera y segunda Revolución Industriales un gran número de personas se verán impactados negativamente - otroTercer Mundo será creado. Tome un momento y piense en los países y culturas en el mundo que participaron en la Primera y Segunda Revolución Industrial, también tienen un rato más y piense en los países y culturas en el mundo que no participarono no se beneficiaron de la Primera y Segunda Revolución Industrial! Piense en las razones por las que muchos países y culturas en el mundo no participaron en la Primera y Segunda Revolución Industrial! Me parece que estamos reviviendo esa experiencia! Me parece que muchos países y culturas se están moviendo hacia una posición en la que serán pasados por alto por esta versión 3 de la Revolución Industrial. Pero no es demasiado tarde para recuperarse y participar. ISSN 1932-8540 © IEEE vi IEEE-RITA Vol. 6, Núm. 3, Ago. 2011 En su tratado sobre la Primera Revolución Industrial, José A. Montagna dice que: "En realidad, [la Primera Revolución Industrial] comenzó hace más de dos siglos antes [de la fecha en que está históricamente identificado como el período de la Revolución Industrial, que es 1760-1850 ]. A finales del siglo XVIII y principios del siglo XIXfructificaron las ideas y los descubrimientos de aquellos que hacía tiempo habían pasado, como Galileo, Bacon, Descartes y otros "[4]. Me parece que hoy tenemos que trabajar juntos para que todos nos beneficiemos de la Tercera Revolución Industrial. En un amplio espectro, creo que los productos de Galileo, Bacon, Descartes a día de hoy se centran en torno a: 1. el idioma Inglés y, 2. la capacidad de un país y/o una cultura para funcionar en la línea principal. En la Tercera Revolución Industrial el factor crítico es tener la capacidad para desenvolverse en el idioma Inglés. "Esperando a la traducción" de la información técnica ya no es suficiente; aquellos que se beneficien de la Tercera Revolución Industrial serán los que pueden contribuir a los procesos en tiempo real. También creo que muchas partes del mundo se quedarán atrás en tanto la tercera revolución industrial madura, ya que no se habrán adaptado para dar cabida a los eventos del futuro. Los que se están quedando atrás debe darse cuenta de que se están quedando atrás y debe adaptarse en consecuencia. Permítanme refinar mi anterior declaración de amplio espectro para tratar el campo de la ingeniería. Me parece que para funcionar en la Tercera Revolución Industrial, es fundamental: 1. Ser capaz de funcionar con sentido utilizando el idioma Inglés. El lenguaje de la ciencia es el Inglés desde hace muchos años. Prácticamente todas las publicaciones preeminentes de ingeniería están escritas en Inglés. Para ofrecer y recibir ideas de los ingenieros de renombre mundial es fundamental hablar y entender el Inglés. Realísticamente, el lenguaje de la World Wide Web es el Inglés, y curiosamente, el idioma de las principales conferencias es abrumadoramente Inglés. También me parece que estamos viviendo la tercera revolución industrial, que es el fomento de nuevos desarrollos en la tecnología, la ciencia y la economía. Si bien muchos países, independientemente de su capacidad para hablar Inglés, están participado con éxito en esta tercera revolución industrial, me parece que la próxima fase de la Revolución requerirá la capacidad de funcionar en Inglés! Esto significa mucho más que una capacidad de lectura; significa la capacidad de conversar en Inglés. 2. Contar con instituciones de educación superior comparables a sus homólogas de todo el mundo. Instituciones de educación superior que se encuentran entre las 100 primerasen su campo tienen procesos de acreditación regulares y muy rigurosos. La agencia más conocida que ofrece dicha acreditación es ABET (Consejo de Acreditación en Ingeniería y Tecnología). Pero esta es una organización con sede en EE.UU. está compuesto por 28 organizaciones con sede en EE.UU. Aunque parecen ofrecer ayuda a las organizaciones no EE.UU., es muy dudoso que tengan la capacidad de operar fuera de los EE.UU. Por lo tanto, es fundamental para los países (o grupos de países)que se unan para formar consejos de acreditación aprobados por el gobierno que funcionan con organizaciones bien ISSN 1932-8540 © IEEE IEEE-RITA Vol. 6, Núm. 3, Ago. 2011 vii establecidas profesionales ejemplo, IEEE). (por En América Latina, hay varios consejos de acreditación patrocinados en varios países y apoyados por organizaciones bien establecidas profesionalmente. Pero aparte de 2-3 países de habla español / portugués, los otros organismos de acreditaciónparecen haber sido creados para países de habla Inglesa. En América Latina no hay universidades dentro de las primeras 200 instituciones mundiales de educación superior; en África no hay países entre los 400 primeros [5]. De las “100 primeras Escuelas de Ingeniería del mundo (76 están en países desarrollados; 24 en Corea, China e India), no hay ninguna en América Latina” [6] ni en África. En pocas palabras esto significa "el desarrollo de ingenieros calificados para mejorar la competitividad", [6], que exige "un mejor programa de ingeniería, métodos de enseñanza innovadores, las mejores prácticas consolidadas y la coordinación de asociaciones del sector privado-gobierno-académico" [6]. Esto implica el establecimiento de los siguientes aspectos respaldados por el gobierno: a. programa de acreditación de sus programas de enseñanza de ingeniería en las instituciones de educación superior que sea activamente apoyado por las organizaciones profesionales apropiadas para, entre otras cosas, desarrollar un plan de "docencia, investigación y desarrollo y transferencia de conocimientos a sus comunidades" [6] y, b. los estándares del currículo en K12/pre-universitario que se utilizan en todo el país Conocimiento y saber aplicar ese conocimiento, que es lo que llamamos "sabiduría", será un producto importante en el futuro cercano. En la Tercera Revolución Industrial el conocimiento y la sabiduría de los ciudadanos de todos los países impulsará su prosperidad. Será el combustible que un país debe tener para participar y beneficiarse de la Tercera Revolución Industrial. Muchos países se están quedando atrás y están comenzando a darse cuenta de eso. Algunos países se dan cuenta de esto y están abordando el tema, pero para demasiados países, incluso si ven esta realidad, la implementación y el despliegue de una acción es altamenteproblemático. La necesidad se ha definido, tenemos que tener los líderes de las organizaciones gubernamentales, instituciones académicas y profesionales unidos para desarrollar un plan de acción, asumir roles de liderazgo colegiado, y poner en práctica el plan de acción. Usted no puede convertirse en un Premio Nobel, pero sin duda puede alcanzar el estatus de profesor de renombre mundial, o un científico o un líder. REFERENCIAS 1. Wikipedia (2011). Industrial Revolution. Wikipedia. http://en.wikipedia.org/wiki/Industrial_R evolution “La Revolución Industrial fue un período comprendido entre el siglo 18 al 19, donde los cambios importantes en la agricultura, manufactura, minería, transporte, y la tecnología tuvo un efecto profundo sobre las condiciones socioeconómicas y culturales de la época. Se inició en el Reino Unido, y posteriormente se extendió por Europa, América del Norte, y, finalmente, en el mundo. La Revolución Industrial marca un importante punto de inflexión en la historia humana, casi todos los aspectos de la vida cotidiana fueron influenciados de alguna manera. En particular, el ingreso promedio y la población comenzó a mostrar un crecimiento sostenido sin precedentes. En los dos siglos siguientes de 1800, el ISSN 1932-8540 © IEEE viii IEEE-RITA Vol. 6, Núm. 3, Ago. 2011 2. 3. 4. 5. promedio mundial del ingreso per cápita aumentó más de 10 veces, mientras que la población del mundo ha aumentado más de seis veces". Wikipedia (2011). Second Industrial Revolution. Wikipedia. http://en.wikipedia.org/wiki/Second_Ind ustrial_Revolution. "La SegundaRevolución Industrial, también conocida como la revolución tecnológica, fue una etapa de la mayorRevolución Industrial que corresponde a la segunda mitad del siglo 19 hasta la Primera Guerra Mundial. Se considera que ha comenzado con el acero Bessemer en la década de 1860 y culminó en producción en masa y la línea de producción. La SegundaRevolución Industrial vio el rápido desarrollo industrial en Europa occidental (Gran Bretaña, Alemania, Francia, los Países Bajos, Dinamarca), los Estados Unidos (en el noreste y los Grandes Lagos) y, a partir de 1870, en Japón. Siguió a la Primera Revolución Industrial, que comenzó en Gran Bretaña en el siglo 18 que luego se extendió por toda Europa Occidental y América del Norte". Lucas, Robert E., Jr. (2002). Lectures on Economic Growth. Cambridge: Harvard University Press. pp. 109–10. Joseph A. Montagna (1981). The Industrial Revolution. Yale-New Haven Teachers Institute. http://www.yale.edu/ynhti/curriculum/un its/1981/2/81.02.06.x.html. 2011/08/11. US News and World Report (2011), World’s Best Universities. US News and World Report. http://www.usnews.com/education/worl ds-best-universities. 2011/08/11. 6. Norman Lerner (2011). Engineering for the Americas (EftA): Preparing Tomorrow’s Engineers Today. Organization of American States (OAS), Washington, D.C. See: http://www.ews.ieee.org/es/efta.pdf. 2011/08/11. RobReilly recibió su Licenciatura y Doctorado de la Universidad de Massachusetts (EE.UU.), y una Maestría de la Universidad de Springfield, en Massachusetts, EE.UU. Él está activo en la Sociedad de Educación del IEEE, siendo presidente en 2011-2012. En los últimos años ha recibido de la IEEE el premio Larry K Wilson por su liderazgo en las actividades transnacionales; el Premio al Servicio Meritorio del Sociedad de Educación Edwin Jones. Su liderazgo en el desarrollo de la actividad de la Sociedad de Educación del IEEE a nivel local es su logro seminal en la Sociedad de Educación del IEEE. Profesionalmente ha sido un investigador durantemuchos años en el Laboratorio de Medios del MIT, la universidad del centro de Memphis para Computación Inteligente y otros laboratorios. Sus áreas de especialización son las teorías del aprendizaje y la pedagogía de la educación. Él es autor (co-autor) de varios cientos de artículos en el campo de la tecnología de la educación y la pedagogía de la educación. ISSN 1932-8540 © IEEE