Ciencias Naturales II. 8vo - Universidad Técnica de Ambato

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y LA EDUCACIÓN
CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA
MODALIDAD PRESENCIAL
MÓDULO FORMATIVO:
(Syllabus)
“CIENCIAS NATURALES II. 8vo – 10mo.”
7º SEMESTRE
FRANKLIN ROLANDO ÁLVAREZ GALLO
Licenciado en Ciencias de la Educación Especialidad Bilogía y Química
Magíster en Docencia y Currículo para la Educación Superior
AMBATO – ECUADOR
Marzo-Agosto 2013
1
NOCIÓN BÁSICA
(Síntesis del módulo)
El presente módulo pretende que los estudiantes adquieran las
capacidades integradas de:
Dominar el conocimiento en las áreas de formación básica para el desarrollo
óptimo de las destrezas de las Ciencias Naturales II, tomando en cuenta las
necesidades de los futuros docentes en el trabajo de esta disciplina, tanto en el
campo teórico como práctico; se partirá de fundamentar teóricamente la teoría
y práctica de los elementos de las Ciencias Naturales para octavo año, analizar
con criterio la teoría y práctica de los elementos de las Ciencias Naturales para
octavo y noveno año, determinar la metodología para el desarrollo de la teoría
y la practica de los elementos de las Ciencias Naturales para noveno año,
aplicación de la teoría de los elementos de las Ciencias Naturales para decimo
año, se diseñarán prácticas de laboratorio de los elementos de las Ciencias
Físicas y Químicas utilizando materiales del medio, en los aprendizajes
significativos.
La metodología que se aplicara será con talleres en donde las/os estudiantes
puedan participar activamente en el proceso de enseñanza aprendizaje y el
manejo de métodos, técnicas, procesos, aprovechando los recursos del medio,
además se trabajara de forma interactiva para que los/as estudiantes,
futuras/os maestras/os, desarrollen una actitud científica y tecnológica. Con el
apoyo adicional de espacios potenciadores del aprendizaje como biblioteca,
jardines de la facultad.
2
ÍNDICE DE CONTENIDO
CONTENIDO
PÁG.
Portada……………………………………………………………………….
1
Misión. Visión. ………………………………………………………………
2
Noción Básica……………………………………………………………….
3
Índice ………………………………………………………………………...
4
Datos básicos del Módulo…………………………………………………
5
Ruta formativa………………………………………………………………
6
Metodología de formación………………………………………………….
7
Planeación de la Evaluación……………………………………………….
11
Guías instruccionales……………………………………………………….
13
Material de apoyo……………………………………………………………
14
Validación del módulo………………………………………………………
15
3
I. DATOS BÁSICOS DEL MÓDULO
MÓDULO FORMATIVO DE CIENCIAS NATURALES II
Código: FCHEEBMP0702
Prerrequisitos:
 Planificación curricular
 Ciencias Naturales I
Competencia Específica:
Dominar el conocimiento en las áreas de  Técnicas de estudio
formación básica para el desarrollo óptimo  Empleo de NTIC’S
de las destrezas.
Créditos:
4
Nivel de
formación:
Terminal de Tercer
Nivel
Semestre:
7º U
Correquisitos:
 Lenguaje y comunicación
(morfosintaxis y fonología)
 Lenguaje y comunicación (pragmática
y semántica)
 Planificación Curricular II (PCI. Plan
de unidad didáctica y de aula)
Horas clase semanal: 4
No de horas de trabajo autónomo semanal: 3
Total horas clase al semestre: 80
Trabajo autónomo: 60
Nombre del docente: Franklin Rolando Álvarez Gallo
Título y Grado Académico: Licenciado en Ciencias de la Educación Especialidad
Bilogía y Química.
Magíster en Docencia y Currículo para la Educación Superior.
Área Académica por Competencia Global: Ciencias
Horario de atención: (En horas académicas complementarias)
Teléfonos: 2847359 - 095209570
E-mail: [email protected]
4
II. RUTA FORMATIVA
(Operacionalización con el perfil de egreso)
Nodo problematizador:
Escasos aportes investigativos, ontológicos y dominio del conocimiento científico por parte de
los docentes en relación a las necesidades del contexto para fundamentar el currículo que
consolide una educación sostenible.
Competencia Global:
Investigar en el área educativa con el fin de detectar las características socio educativas del
texto y el contexto de la educación, acorde con los postulados del currículo
.
Competencias Específicas que conforman la competencia global:



Fundamentar la tarea docente en el conocimiento de escenarios sociales, teorías y
modelos pedagógicos con el fin de dar sustento científico según los indicadores de calidad
del ME.
Establecer relaciones científicas sobre el comportamiento humano y la educación en base
a la psicología evolutiva acorde a los parámetros del desarrollo.
Investigar el texto y el contexto con fines de prevención y solución a problemas psicosocio- educativos acordes al desarrollo integral de los niños y adolescentes.
Módulos que conforman la Competencia Específica:








Lenguaje y comunicación (morfosintaxis y fonología)
Lenguaje y comunicación (pragmática y semántica)
Matemática I (sistema numérico)
Matemática II (sistema de funciones)
Matemática III (geometría y medida)
Estudios Sociales
Ciencias Naturales II (Ciencias físicas y químicas)
Educación Cívica y de valores

Ciencias Naturales I
Descripción de la Competencia Específica:
Dominar el conocimiento en las áreas de formación básica para el desarrollo óptimo de las
destrezas.
Elementos de competencia a desarrollar con el módulo:
1. Fundamentar la teoría y práctica de los elementos de las Ciencias Naturales para
octavo año.
2. Analizar con criterio la teoría y práctica de los elementos de las Ciencias Naturales
para octavo y noveno año
3. Determinar la metodología para el desarrollo de la teoría y la practica de los
elementos de las Ciencias Naturales para noveno año.
4. Aplicación de la teoría de los elementos de las Ciencias Naturales para decimo
año.
5. Diseñar prácticas de laboratorio de los elementos de las Ciencias Físicas y
Químicas.
Áreas de investigación del módulo: Ciencias.
Los estudiantes van a trabajar en un proyecto de investigación relacionado a los recursos que
se utilizan en el tratamiento de esta disciplina.
Vinculación con la sociedad a través del módulo:
Apoyo pedagógico con tareas dirigidas para los estudiantes que requieren su nivelación, en las
poii
instituciones donde se encuentran realizando sus prácticas pre- profesionales.
5
III. METODOLOGÍA DE FORMACIÓN
(Programa de estudios, enfoques metodológicos y productos del módulo)
Enfoque didáctico general:
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), ABPRO, Ciclo de Kolb
Ambientes de Aprendizaje:
Por ejemplo aulas, laboratorios, bibliotecas, familia, hogar, ciudad etc.
Elementos de
Competencia
1. Fundamentar la
teoría y práctica de
los elementos de las
Ciencias Naturales
para octavo año.
Contenidos Cognoscitivos




El origen de la Vida
teorías y exponentes.
Importancia del estudio
de CC.NN.
La
vida
y
sus
propiedades.
Reino
vegetal:
angiospermas


Contenidos
Procedimentales
Describir a través de
organizadores gráficos
las
Teorías actuales
sobre el origen de la
vida: Origen cósmico,
Creacionista,
Creacionista, científica y
origen químico.
Definir las Propiedades
de
la
vida:
Organización,
Metabolismo,
Irritabilidad,
Crecimiento y otros.

Contenidos Actitudinales





Despierta el Interés por la
Investigación
Respeta el criterio de los
demás acerca de las
propiedades de la vida.
Explica
con
sustentos
científicos las teorías del
origen de la vida.
Demuestra tolerancia en la
explicación, con sustentos
científicos, las teorías del
origen de la vida.
Valora
el
trabajo
de
investigación
y
la
participación de los demás.
Estrategias Didácticas
Específicas
 Conversación
Heurística
 Observación directa
o indirecta para la
comparación
e
identificación de las
características
de
las plantas.
 Lluvia de Ideas
para la identificación
de características de
las plantas.
 Análisis Síntesis
 Exposiciones
Tiempo
*
10
horas
Identificar y relacionar la
imagen con los nombres
vulgares y científicos de
las plantas.
PRODUCTO: Organizadores gráficos de las Teorías actuales sobre el origen de la vida.
6
2.
Analizar con
criterio la teoría y
práctica
de
los
elementos de las
Ciencias Naturales
para
octavo
y
noveno año






Reino
animal:
los
vertebrados.
El ser humano aparato
locomotor
La vida y su interacción
El suelo, garantía de
vida en el planeta.
El
aire
y
sus
propiedades.
Fenómenos Físicos y
Químicos.




Procesar
las
Características del reino
Animal: Peces, Anfibios,
Reptiles,
Aves
y
.
Mamíferos
Resumir los conceptos
de: El sistema óseo, las
articulaciones, cuidados
del sistema óseo, sistema
muscular, organización
del sistema muscular,
cuidados del sistema
muscular.
Describir los factores del
ecosistema y la relación
de los seres vivos con
factores bióticos y
abióticos
Identificar los
conocimientos sobre
fenómenos físicos y
químicos y aplicar en
situaciones cotidianas.




Desarrolla respeto por la
fauna,
como
recurso
natural no renovable.
Genera actitudes positivas
de los conocimientos
nuevos en decisiones
preventivas.




Ciclo Experiencial
del Aprendizaje
Estudio de Casos
Determinación de
actividades grupales
e individuales
Formulación de
hipótesis
10
horas
Demuestra actitud crítica
sobre la extensión del suelo
cultivable y la migración
hacia las grandes ciudades.
Expresa actitud crítica y
participativa ante el
conocimiento de eventos y
procesos naturales.
PRODUCTO: Practicas sobre las características del reino animal: Peces, Anfibios, Reptiles, Aves y Mamíferos.
3. Determinar la
metodología para el
desarrollo
de
la
teoría y la practica
de los elementos de
Reino
angiospermas.
Reino
invertebrados.
Vegetal,
animal,

Reconocer los
diferentes conceptos
acerca de las
angiospermas, su
estructura celular,


Valora el apoyo de la
tecnología en la agricultura
para evitar el abandono de las
tierras cultivables.
Valora la importancia de los
tejidos en la vida de las
 Trabajos de
Investigación de
 Prácticas de
Aprendizaje
cooperativo
10
horas
7
tejidos vegetales,
las
Ciencias
Naturales
para
noveno año.
 Clasificar a los

animales
invertebrados en las
diferentes clases. (
Poríferos,
celenterados,
Platelmintos,
Nematelmintos,
Anélidos , Moluscos ,
Equinodermos,
Artrópodos)
Detallar los recursos
naturales renovables,
el recurso suelo y el
recurso agua y la
contaminación
del agua.


plantas
Comparte ideas acerca de la
prevención y cuidados sobre la
salud del sistema digestivo
para prevenir enfermedades o
trastornos digestivos.
Demuestra interés por el
Interés por la conservación
y manejo adecuado de la
biodiversidad.

Actividad
Científica del
Estudiante
siguiendo la
lógica
PRODUCTO: Esquemas de las características del reino vegetal las angiospermas y el reino animal, invertebrados
4.
 El ser humano.
 Ciclo Experiencial
 Organizar los
 Formula acciones y
Aplicación de la
teoría
de
los
elementos de las
Ciencias Naturales
para decimo año.




El sistema nervioso y los
sentidos.
Sistema
endocrino:
relaciones de control
Salud y enfermedad
Ecosistema: la vida y su
interacción
conocimientos respecto
a; Estructura celular y
las funciones de los
órganos y sistemas,
clases de reproducción
celular, Mitosis y
Meiosis.
 Desarrollar El sistema
nervioso y su estructura
Sistema nervioso
central, Sistema


compromisos personales
para reducir
el impacto sobre el ecosistema
Demuestra responsabilidad y
criterio propio frente a las
consecuencias del
alcoholismo y la drogadicción
Valora
la
prevención
y detección oportuna de
enfermedades
relacionadas
con factores hormonales



del Aprendizaje
Estudio de Casos
Determinación de
actividades grupales
e individuales
Análisis y síntesis
10
horas
8
nervioso periférico,
enfermedades
relacionadas con el
sistema nervioso
 Definir sistema
endocrino, las
hormonas, hipófisis,
glándula tiroides, timo:
una glándula temporal,
glándula
suprarrenales,páncreas
,el hígado, un órgano
noble, glándulas
sexuales
PRODUCTO: Maquetas
5.
Diseñar prácticas de
laboratorio de los
elementos de las
Ciencias Físicas y
Químicas
relacionadas al cuerpo humano, sistema nervioso y su estructura tanto central como periférico








La Célula
Herencia, reproducción y
sexualidad
Materia y energía.
El ciclo de la materia y
sus transformaciones
La energía y sus formas
Calor y temperatura
Electricidad, corriente
eléctrica y generación de
energía eléctrica
Los Elementos Químicos
historia y simbología.



Diseñar un circuito
eléctrico con los
conocimientos
adquiridos en el aula.
Adaptar los
conocimientos de la
energía y sus formas
en la vida cotidiana.

Valora la importancia de la
materia y sus transformaciones.
 Desarrolla responsabilidad en el
consumo y cuidado de la energía
eléctrica.
 Demuestra interés en el estudio de
los elementos radioactivos.
Desarrollar los
símbolos de los
elementos químicos
en el aula con
materiales de
reciclaje.
 Presentación de
trabajos
individuales y
grupales
 Demostración
práctica de los
trabajos realizados
 Confrontación con
la realidad
8
horas
PRODUCTO FINAL: Semejanzas y diferencias entre los elementos metálicos y no metálicos.
9
IV. PLANEACIÓN DE LA EVALUACIÓN
(Sistema de evaluación)
Escala de Valoración (Nivel ponderado de aspiración)
Nivel Teórico práctico innovador: 9.0 a 10.0 Acreditable – Muy Satisfactorio
Nivel Teórico práctico experto: 8.0 a 8.9 Acreditable – Satisfactorio
Nivel teórico – práctico básico: 7.0 a 7.9 Acreditable - Aceptable
Nivel teórico avanzado (análisis crítico): 5.5 a 6.9 No acreditable
Nivel teórico básico (comprensión): < a 5.5 No acreditable
Competencia Específica a desarrollarse a través del módulo:
Dominar el conocimiento en las áreas de formación básica para el desarrollo óptimo de
las destrezas.
No
1
2
3
ELEMENTO
Fundamentar la teoría
y
práctica de los elementos de
las Ciencias Naturales para
octavo año.
Analizar con criterio la teoría y
práctica de los elementos de
las Ciencias Naturales para
octavo y noveno año
Determinar la metodología para
el desarrollo de la teoría y la
práctica de los elementos de
las Ciencias Naturales para
noveno año
INDICADORES DE LOGROS











4
Aplicación de la teoría de los
elementos de las Ciencias
Naturales para decimo año.




5
Diseñar prácticas de laboratorio
de los elementos de las
Ciencias Físicas y Químicas.




Describe a través de organizadores gráficos las
Teorías
actuales sobre el origen de la vida:.
Respeta el criterio de los demás acerca de las propiedades de la
vida.
Demuestra tolerancia en la
explicación, con sustentos
científicos, las teorías del origen de la vida.
Valora el trabajo de investigación y la participación de los demás.
Procesa las características del reino Animal.
Desarrolla respeto por la fauna, como recurso natural no
renovable.
Demuestra actitud crítica sobre la extensión del suelo cultivable
y la migración hacia las grandes ciudades
Reconoce los diferentes conceptos acerca de: la célula,
estructura celular, células vegetal y animal, tejidos vegetales,
tejidos animales.
Enlista las diferente partes que conforman las angiospermas;
raíz, tallo, hoja, flor
Valora el apoyo de la tecnología en la agricultura para evitar el
abandono de las tierras cultivables.
Aprecia la importancia de los tejidos en la vida de las plantas
Detalla los reinos: Fungí, reproducción de los hongos, reino
Protistas, Protozoarios y hongos mucilaginosos, reino Mónera:
bacterias y cianobacterias
Describe
los
conceptos
de
Ecosistema,
equilibrio
del ecosistema, ecosistemas acuáticos y terrestres, ecosistema
y actividad humana
Formula acciones y compromisos personales para reducir el
impacto sobre el ecosistema
Demuestra responsabilidad y criterio propio frente a las
consecuencias del alcoholismo y la drogadicción
Diseña un circuito eléctrico con los conocimientos adquiridos en
el aula.
Desarrollar los símbolos de los elementos químicos en el aula
con materiales de reciclaje.Manejo emocional equilibrado en la
toma de decisiones
Desarrolla responsabilidad en el consumo y cuidado de la energía
eléctrica.
Demuestra interés en el estudio de los elementos radioactivos.
10
PROCESO DE VALORACIÓN
Competencia Específica a desarrollarse a través del módulo:
Dominar el conocimiento en las áreas de formación básica para el desarrollo óptimo de las destrezas.
Elementos del
módulo
1.
Fundamentar
la
teoría y práctica de
los elementos de
las
Ciencias
Naturales
para
octavo año.
Técnicas
instrumentos:
e
2.
Analizar con criterio
la teoría y práctica
de los elementos de
las
Ciencias
Naturales
para
octavo y noveno
año
Técnicas
e
instrumentos:
3.
Determinar
la
metodología para el
desarrollo de la
teoría y la práctica
de los elementos de
las
Ciencias
Naturales
para
noveno año
Técnicas
e
instrumentos:
4.
Aplicación de la
teoría
de
los
elementos de las
Ciencias Naturales
para decimo año.
Técnicas
instrumentos:
e
5.
Diseñar prácticas
de laboratorio de
los elementos de
las Ciencias Físicas
y Químicas
Técnicas
e
instrumentos:
Evaluación
Diagnóstica
Evaluación
formativa
Diagnosticar
los
conocimientos
previos que tienen
los
estudiantes
sobre el aprendizaje
sus
tipos,
los
principios de las
Ciencias Naturales,
Organizadores
gráficos de las
Teorías actuales
sobre el origen de
TEST
Pruebas escritas
Nivelar los
conocimientos sobre
los principios de las
Ciencias Naturales
Adquirir
conocimientos sobre
los temas y
subtemas del octavo
año de EB
OBSERVACIÓN
Fichas cualitativas
TEST
Pruebas escritas
EXPOSICIONES
Registro
Construye
organizadores
gráficos sobre la
clasificación
del
reino animal.
Distingue
en
el
sistema óseo, las
articulaciones,
y
además el cuidado
del sistema óseo
Practicas sobre
las características
del reino animal:
Peces, Anfibios,
Reptiles, Aves y
Mamíferos.
Elaboración
de
cuadros informativos
sobre el reino animal
TEST
Pruebas escritas
PORTAFOLIO
Documentos
TEST
Pruebas escritas
EXPOSICIONES
Registro
Construye una
escala de valores
con un nivel de
sobre la teoría y la
practica de los
elementos de las
Ciencias Naturales
para octavo año
Desarrolla habilidad y
conocimientos sobre
las Ciencias
Naturales para
noveno año
Esquemas de las
características del
reino vegetal las
angiospermas y el
reino animal,
invertebrados
Proyección de
diapositivas
OBSERVACIÓN
EXPOSICIONES
Registro
TEST
Pruebas escritas
PORTAFOLIO
Documentos
Evaluación de Desempeño
Producto
la vida.
Fichas cualitativas
Sustentación
Presentación de
carteles creativos
sobre los diversos
vo
temas de 8 año de
educación básica.
Proyección de
diapositivas acerca
de la determinación
de la metodología
para el desarrollo
de la teoría y la
practica de los
elementos de las
Ciencias Naturales
para noveno año
TEST
Pruebas escritas
Identificar los
aspectos mas
importantes sobre las
Ciencias Naturales
para decimo año
Maquetas
relacionadas al
cuerpo humano,
sistema nervioso y
su estructura tanto
central como
periférico
Proyección
diapositivas
PORTAFOLIO
Documentos
OBSERVACIÓN
Fichas cualitativas
TEST
Pruebas escrita
Realización
de
exposiciones sobre
la aplicación de la
teoría
de
los
elementos de las
Ciencias Naturales
para decimo año.
TEST
Pruebas escritas
Tiene facultad para
conocer los temas
sobre las ciencias
físicas y químicas
Semejanzas y
diferencias entre
los elementos
metálicos y no
metálicos
Exposiciones
utilizando tecnología
PORTAFOLIO
Documentos
OBSERVACIÓN
TEST
Pruebas escritas
Fichas cualitativas
11
de
V. GUÍAS INSTRUCCIONALES
(Instrucciones, uso de tecnologías, ambientes de aprendizajes y carácter
de la investigación en los contextos de aplicación)
Competencia Específica a desarrollarse a través del módulo:
Dominar el conocimiento en las áreas de formación básica para el desarrollo óptimo de
las destrezas.
ELEMENTOS
1.
Fundamentar
la
teoría y práctica de
los elementos de
las
Ciencias
Naturales
para
octavo año.
2.
Analizar
con
criterio la teoría y
práctica de los
elementos de las
Ciencias Naturales
para
octavo
y
noveno año
3.
Determinar
la
metodología para
el desarrollo de la
teoría y la práctica
de los elementos
de las Ciencias
Naturales
para
noveno año.
4.
Aplicación de la
teoría
de
los
elementos de las
Ciencias Naturales
para decimo año.
5.
Diseñar prácticas de
laboratorio de los
elementos de las
Ciencias Físicas y
Químicas
INSTRUCCIONES
 Busque mayor información en
los textos de CC.NN y en
Internet.
 Utilice organizadores gráficos
para explicar lo consultado.
 Socialice a los temas
consultados.




RECURSOS
Internet
Textos
Computadoras
Proyector
PRODUCTO
Organizadores
gráficos de las
Teorías actuales
sobre el origen
de la vida.
.
 Investigue en un libro de
Ciencias Naturales sobre la
clasificación del reino animal.
 Realice en grafico sobre el
sistema óseo y describa sus
partes.
 Consulte
sobre
los
fenómenos físicos y químicos
y cite 5 ejemplos en cada
caso.
 Efectúe un grafico de la
célula vegetal y animal y
ponga sus partes.
 Desarrolle un álbum con las
diferentes clases de hojas.
 Investigue sobre las leyes
de Mendel.




Textos
Tecnología
Proyector
Internet
Practicas sobre
las
características
del reino animal:
Peces, Anfibios,
Reptiles, Aves y
Mamíferos




Textos.
Folletos.
Audiovisuales
Material natural.
Esquemas de las
características
del reino vegetal
las
angiospermas y
el reino animal,
invertebrados

Realice en material fomes
las etapas de la mitosis.
Consulte los ecosistemas
existentes y socialice al
colectivo.

Fuentes
de
consulta
Observaciones.
Materiales
Realice los símbolos de los
elementos químicos en
cartulinas de colores.
 Recursos humanos
 Tecnología
 Recursos materiales
Maquetas
relacionadas al
cuerpo humano,
sistema nervioso
y su estructura
tanto central
como periférico
Semejanzas y
diferencias entre
los elementos
metálicos y no
metálicos




12
VI. MATERIAL DE APOYO
BIBLIOGRAFÍA COMENTADA:
ALVAREZ, Agustín, “Ciencias Naturales”. Educación Básica. Ecuador
1997.
Comentario: En este documento podemos encontrar aspectos referentes a las
Ciencias Naturales y la aplicación en el aula de acuerdo a los años y contenidos
curriculares.
REMANE, Adolf; STORCH, Volker. Zoología Sistemática. Ed. Omega
S.A. 1980.
Comentario: En cada uno de los temas del texto están determinados los
contenidos esenciales para el aprendizaje de esta asignatura por parte de los
estudiantes, con guía y orientación del docente.
FESQUET, Alberto, “Elementos de Ciencias Naturales”. Botánica Kapelusz
1974
Comentario: En esta obra podemos encontrar aspectos referentes a las Ciencias
Naturales y en forma en especial relacionado a las plantas y a los animales para la
aplicación en el aula de acuerdo a los años y contenidos curriculares.
DINACAPED. “Módulo de Didáctica General”. Ministerio de Educación.
Comentario: Nos da una visión general de la didáctica, para determinar los
métodos, técnicas y estrategias que permitan el trabajo del docente en el aula,
aplicando convenientemente la metodología que requieran los diferentes temas
a tratarse; documento aplicable para todo el país y para todos los años de
Educación Básica.
Paginas Web
 www.educacional.com
–pág
educativa
de
interacción
Docente,
bibliografica y propositiva
 www.mec.gov.ec. pág. informativa del Ministerio de Educación del
Ecuador
MATERIALES COMPLEMENTARIOS:
 Planificaciones curriculares, anteriores para contrastar con la nueva
planificación.
 Folletos personales del docente, para completar el aprendizaje de
metodología y aplicación práctica.
 Separatas de contenidos que se requieran de acuerdo a los temas
planificados.
13
VALIDACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO
Fecha de elaboración: Marzo del 2013
.
DOCENTE PLANIFICADOR UTA
Lcdo. Mg. Franklin Álvarez Gallo.
Fecha de aprobación:
Coordinador de Área
Evaluador del Módulo
Coordinadora de Carrera
Aval del Módulo
Subdecana de la Facultad
Visto Bueno
14