UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL
SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
CARRERA: LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
GUÍA ACADÉMICA DE AUTOAPRENDIZAJE
Segundo Nivel
CÓDIGO USO (136)
CÓDIGO USO (Módulo.
Psicología. 51-53)
NÚMERO DENTRO EN
PARÉNTESIS
Tutor: Dr. Gonzalo Remache B. MSc.
Quito
Septiembre 2012- febrero 2013
ÍNDICE
|
1. Presentación del docente-tutor .............................................................. 2
2. Descripción de la asignatura ................................................................. 3
3. Material para el estudio ......................................................................... 3
4. Contenidos de la asignatura .................................................................. 5
5. Orientaciones generales para desarrollar las actividades de la guía
académica de autoaprendizaje. ................................................................... 8
6. Actividades de aprendizaje .................................................................. 10
7. Tutoría ................................................................................................. 15
8. Calendario de tutorías ........................................................................ 15
9. Bibliografía ........................................................................................... 16
10. Recursos de apoyo tecnológicos para el estudiante............................ 16
11. Sistema de Evaluación ........................................................................ 17
12. Estructura del campus virtual .............................................................. 18
1
1. Presentación del docente-tutor
Grado académico o título profesional:



Lic. CC. EE. Psicología Educativa.
Dr. Psicología Educativa y Orientación Vocacional.
MSc. Gerencia de Proyectos Educativos y Sociales.
Breve reseña de la actividad académica y/o profesional
 Magister en Gerencia de Proyectos Educativos y Sociales.
 Doctor en Ciencias de la Educación en Psicología Educativa y
Orientación Vocacional
 Licenciado en Ciencias de la Educación y Psicología Educativa.
 Profesor de Educación Primaria y Secundaria del Colegio “Quito Luz de
América”, 1994
 Profesor de Educación Primaria y Secundaria del Colegio “Polonia”,
1995-1999
 Profesor de Educación Primaria y Secundaria del Colegio “Galileo
Galilei”, 1999-2001
 Profesor orientador del bachillerato del Colegio “Ismael Proaño Andrade”
2001-2005
 Coordinado académico de la Primaria “American Basic School” 20012005
 Orientador Vocacional del bachillerato del Instituto Tecnológico Superior
“Sucre” 2005.
 Vicerrector Técnico del Instituto Tecnológico Superior “Sucre” 2009
 Docente tutor de la Universidad Tecnológica Equinoccial del Sistema de
Educación a Distancia 2009
 Rector del Instituto Tecnológico Superior “Sucre” 2010- 2012.
Asignaturas impartidas:
|
Tengo experiencia en el manejo de las siguientes cátedras: Gestión
Administrativa, Psicopedagogía, Desarrollo de Planificación, Ejecución de la
Investigación, Dirección de tesis, Psicología Evolutiva, Psicología Institucional,
Psicología Educativa, Docencia en Educación General Básica con las cuatro
áreas básicas, Didáctica del a Cultura Física, Investigación, Planificación
Estratégica, Dirección de Centros Educativos, Evaluación por procesos y logros
de aprendizaje, Planificación Curricular, Lenguaje y Comunicación, Literatura
Universal, Española y Ecuatoriana.
2
Horario de Tutorías:
LUNES
10:00 A
13:00
15:30 A
19:30
MARTES
10:00 A
13:00
15:30 A
19:30
MIÉRCOLES
10:00
A
13:00
15:30
A
19:30
JUEVES
10:00 A
13:00
15:30 A
19:30
VIERNES SÁBADO
10:00 A
13:00
07:00 A
15:30 A 12:00
19:30
Teléfono Móvil: 095918550 (solo para concretar asesorías académicas, en
horas hábiles)
Para contactarse con su tutor al correo electrónico: [email protected],
deberá utilizar el usuario que tiene registrado en la UTE.
2. Descripción de la asignatura
En la actualidad, la exigencia de la calidad educativa demanda de docentes
especializados en diferentes ámbitos de la educación. Uno de ellos es la
Psicopedagogía, entendida como rama de la psicología asociada a los
aprendizajes para la aplicación adecuada de los métodos didácticos y
pedagógicos, que permite tener una caracterización y conceptualización del
desarrollo en cada una de las etapas comprendidas entre la edad escolar y la
adolescencia.
Aquí se analizarán: los problemas frecuentes del desarrollo, la conducta moral,
las dificultades socioemocionales, el estrés académico, la diversidad en el aula
(inclusión y deserción), el ambiente escolar, las estrategias y tácticas de
aprendizaje, la motivación para el aprendizaje y la enseñanza, implicaciones de
la metacognición en el proceso educativo, los campos de acción del maestro y
ámbitos de competencia. Tales conocimientos se articulan a la práctica diaria
pre profesional.
La Psicopedagogía en su conjunto garantiza aprendizajes significativos y el
desarrollo de las potencialidades humanas, como: el pensamiento, la memoria,
la inteligencia, que contribuyen en la solución de problemas reales en
situaciones auténticas con la aplicación en el aula alcanzando de esta manera
los resultados de aprendizaje.
3. Material para el estudio
 Guía académica de autoaprendizaje.
|
 El texto guía: de Bermeosolo, J. (2010). PSICOPEDAGOGÍA DE LA
DIVERSIDAD EN EL AULA Desafío a las barreras en el aprendizaje y la
participación. México: Alfaomega.
3
 Material complementario: Remache, G. (2010) MÓDULO DE
PSICOPEDAGOGÍA. Quito: UTE
Complementaria:








CENTRO ANDINO DE EXCELENCIA PARA LA CAPACITACIÓN DE
MAESTROS (2004) Módulo, AMBIENTE ALFABETIZADOR.
ESPINOSA V. Iván, El trastorno psicológico en la edad escolar, Guía
práctica para padres y maestros. Quito- Ecuador.
GOSALBES C. Alfredo, (1980), TECNICAS PARA EL TRATAMIENTO
PSICOPEDAGÓGICO, editorial CINCEL S. A. Impreso en España.
PAPALIA Diane SALLY WENDKOS OLDS, (1992), PSICOLOGÍA DEL
DESARROLLO de la infancia a la adolescencia, quinta edición en
español por McGRAW-HILL/INTERAMERICANA DE MÉXICO, S. A. DE
C. V. impreso en México.
Test de funciones básicas
UTE (2008) Modelo Educativo y Pedagógico.
WOOLFOLK Anita, (2006), Psicología Educativa, novena edición,
PEARSON EDUCATION, México 2006.
Woolfolk, A. (2010). PSICOLOGÍA EDUCATIVA. México: PEARSON.
NET GRAFÍA
Básica:
http://youtu.be/boJ6xIgKaUU
http://youtu.be/0PAU4OeMe-M
http://www.youtube.com/watch?v=0PAU4OeMe-M
http://youtu.be/qE08JJYavtY
http://www.youtube.com/watch?v=qE08JJYavtY
http://youtu.be/pmA5PxySyfk
http://pedablogia.wordpress.com/2007/10/01/la-metacognicion-y-sus-procesos/
17-04-2010
http://www.desarrolloinfantil.com/lesiones/deficit_de_atencion.htm
17-04-2010
http://video.google.com/videoplay?docid=8379683858721091487#
|
Complementaria:
4
http://www.youtube.com/watch?v=ureYAilZhrs
http://www.scribd.com/doc/95120330/DISLEXIA-2012
4. Contenidos de la asignatura
La asignatura está organizada en capítulos y unidades, con temas específicos
e importantes, con una visión integradora, que permita la formación holística
del futuro egresado, para que le habilite constituirse en un ser reflexivo, crítico,
autónomo y comprometido con el cambio de nuestra sociedad.
CAPÍTULO I
UNIDAD I
Tiempo estimado 4 semanas: inicia 17 de septiembre-14 de octubre
PROBLEMAS FRECUENTES DEL DESARROLLO: APEGO Y ANSIEDAD
 Áreas problemáticas del desarrollo psicosocial
 Apego, dependencia-independencia, autonomía
 Ansiedad, inseguridad-seguridad y estabilidad emocional
(87)
(90)
(97)
PROBLEMAS FRECUENTES DEL DESARROLLO:
AGRESIVIDAD, AUTOCONTROL Y LOGRO
 Agresividad, acometividad, autocontrol
 Conciencia y conducta moral
 Motivos, aspiraciones y motivación de logro.
(103)
(109)
(123)
UNIDAD II
DIFICULTADES SOCIOEMOCIONALES
 Los algoritmos diagnósticos de la ansiedad y depresión
 Algoritmo de la ansiedad
 Algoritmo del estado de ánimo depresivo
(134)
(136)
(142)




Percepción de la competencia social y estatus socioeconómico
Problemas académicos y alteraciones socioemocionales
Ansiedad y depresión en la niñez y adolescencia
Facilitación del desarrollo emocional
(147)
(150)
(152)
(158)
|
DIFICULTADES SOCIOEMOCIONALES EN LA NIÑEZ Y ADOLESCENCIA
5
AUTOEVALUACIÓN
CAPÍTULO II
UNIDAD III
Tiempo estimado 4 semanas: inicia 15 de octubre-11 de noviembre
DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE Y NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES
 Dificultades (problemas) de aprendizaje
(344)
 Necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad
(183)
 Necesidades educativas especiales no asociadas a discapacidad (183)
LAS DISLEXIAS
 Dislexia y dificultades de aprendizaje en la lengua escrita
 Tipos de dislexia
 Trastornos de lectura y escritura
(221)
(232)
(235)
UNIDAD IV
OTRAS DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE
 Disgrafía
 Disortografía
 Discalculia
(238)
(242)
(243)
DIFICULTADES EN EL AUTOCONTROL Y CONTROL DE LAATENCIÓN
 Hiperactividad, TDH (ADHD) y alteraciones conductuales
 Procedimientos de detección
(260)
(271)
AUTOEVALUACIÓN: 12-11-12
La autoevaluación se desarrollará utilizando la herramienta de thatquiz.
CAPÍTULO III
|
UNIDAD V
Tiempo estimado 4 semanas: inicia 12 de noviembre-9 diciembre
6
TRASTORNOS DEL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN






Descripción de los trastornos del lenguaje y la comunicación
Trastornos del habla y la articulación
Trastornos fonológicos
Trastornos de la articulación y expresión del habla
Trastornos de la voz y la resonancia
Trastornos del ritmo y la fluidez
(295)
(297)
(304)
(307)
(312)
(317)
UNIDAD VI
TRASTORNOS DEL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN
 Trastornos del lenguaje: afasias
 Trastorno específico del desarrollo del lenguaje TEL
 Mutismo selectivo
(325)
(331)
(344)
AUTOEVALUACIÓN
CAPÍTULO IV
UNIDAD VII
Tiempo estimado 4 semanas: inicia 10 de diciembre-12 enero
OTRAS VARIABLES QUE DETERMINAN LA DIVERSIDAD EN EL AULA
 La diversidad en el aula
 Prejuicios, discriminación, estereotipos, pedagogía intercultural y
educación multicultural
 Diversidad de sexo o género: niños y niñas
 Orientación sexual
 Diversidad y valores: pluralismo, relativismo.
(389)
(391)
(396)
(398)
(403)
UNIDAD VIII




Diversidad: inteligencia y otras variables
Diversidad: inteligencia y CI (Cociente Intelectual)
Consideraciones acerca del déficit intelectual
CI y desempeño académico.
(347)
(350)
(359)
(373)
|
DIFERENCIAS COGNITIVO-INTELECTUALES
7
AUTOEVALUACIÓN: 14-12-12
La autoevaluación se desarrollará utilizando la herramienta de thatquiz
5. Orientaciones generales para desarrollar las actividades de la guía
académica de autoaprendizaje.
Para una mejor organización de su tiempo y trabajo, es conveniente seguir las
recomendaciones que a continuación se sugieren:
|
 Escoja un lugar agradable, con suficiente luz y ventilación para su
estudio, manteniendo orden y todos los materiales a su alcance.
 Antes de empezar su trabajo, es importante que usted lea
comprensivamente los temas y subtemas de las unidades
correspondientes a las fechas planificadas.
 Subraye las ideas principales y las secundarias y construya
organizadores cognitivos, para asegurar la adquisición de
conocimientos, especialmente en lo que se refiere a conceptos.
 Utilice diferentes técnicas de estudio: como resúmenes, cuadros
sinópticos, ensayos, etc.
 Puede reunirse entre compañeros y resolver las actividades, aportando
cada uno con ideas que beneficien el trabajo.
 No se limite a revisar el texto que se le entrega. Usted tiene una
bibliografía extensa que le apoyará en su trabajo. Lo importante es darse
el tiempo para revisar crítica y reflexivamente.
8
 El trabajo lo realizará en hojas de Word y entregará por la
PLATAFORMA, en el icono que dice: ENTREGA DE TAREA
CORRESPONDIENTE AL PRIMER BIMESTRE. NO OLVIDE QUE
LA FECHA MÁXIMA ES EL SÁBADO 10 DE NOVIEMBRE DEL
2012 HASTA LAS 23H30. POR FAVOR,
NO ENVIAR
COMPRIMIDO EL ARCHIVO Y VERIFICAR QUE NO TENGA
VIRUS.
|
Para las actividades del primer y
segundo bimestre va a utilizar los dos
textos: Texto guía y el Módulo de
PSICOPEDAGOGÍA,
están
en
la
plataforma, puesto que corresponde al
desarrollo de algunas tareas.
9
6. Actividades de aprendizaje
Primer Bimestre
Nº
ACTIVIDAD
Valor
Asista a un centro educativo con fichas de observación
(en la plataforma está una referencia al cual debe
completar con indicadores), observe a 5 estudiantes
de diferente año de EGB, cómo se da la agresividad,
acometividad y autocontrol. Finalmente tabule y
elabore el análisis e interpretación de resultados con
sus conclusiones y recomendaciones.
1
La tarea que deben enviarse por la plataforma en las
fechas indicadas son:
Fechas sugeridas
Páginas de lectura
Del 17 al 28 Sep.
4
Pág. (103 a la 109)
(D.I. Firmas y sellos)
1. Un ejemplo de ficha de observación llena, con el
sello y firma del docente o directivo de la
institución en la que se aplicó.
2. La tabulación, el análisis e interpretación de
resultados
con
sus
conclusiones
y
recomendaciones.
Busca, investiga videos en el you tube relacionados a
la Conducta Moral únicamente desarrollados por
estudiantes de la UTE.
Ejemplo: http://youtu.be/boJ6xIgKaUU
Una vez identificado el video, observe, y analice
detenidamente de acuerdo a la información que se
encuentra en el texto guía y el módulo de
Psicopedagogía. Y copie el Link.
Del 01 al 05 Oct.
4
Pág. (109 a la 122)
1. Lista de Links de todos los videos encontrados.
2. Desarrollar un ensayo en doscientos caracteres
(doscientas palabras), el contenido del video
que se ajusta a los contenidos estudiados. Para
realizar el ensayo observa los siguientes
tutoriales.
http://youtu.be/qE08JJYavtY
http://www.youtube.com/watch?v=qE08JJYavtY
http://youtu.be/pmA5PxySyfk
|
2
La tarea a enviar por la plataforma en la fecha indicada
es:
10
Nº
ACTIVIDAD
Valor
Fechas sugeridas
Páginas de lectura
Utilizando la técnica de la encuesta, aplique un
cuestionario con indicadores de ansiedad y depresión a
10 estudiantes por cada curso iniciando con el sexto
para finalizar con el noveno de EGB. (total 40 estudiantes,
Del 08 al 17 Oct.
descargar cuestionario de la plataforma)
3
La tarea a enviar por la plataforma en la fecha indicada
es:
4
Pág. (134 a la 158)
(D.I. Firmas y sellos)
1. Un ejemplar del cuestionario aplicado.
2. Las conclusiones y recomendaciones como
resultado de la tabulación.
Realiza organizadores gráficos con el tema: las
dislexias y otras dificultades del aprendizaje.
La tarea a enviar por la plataforma en la fecha indicada
es:
4
1. Organizadores gráficos (mentefactos, mapas
conceptuales y otros)
5
Visita, un centro educativo y realiza el estudio de caso
de un niño/ña, a partir del cuarto año hasta el sexto año
de EGB, en el que se diagnostique Hiperactividad,
TDAH (ADHD) y alteraciones conductuales, para el
desarrollo de la tarea analice los procedimientos de
detección.
4
La tarea a enviar por la plataforma en la fecha indicada
es:
Pág. (163)
Mód. Psic. Dr.
Remache 64 a la 69
(D.I. Firmas y sellos)
Del 01 al 10 Nov.
Pág. (260,a la 284)
(D.I. Firmas y sellos)
1. En dos hojas de Word enviar el estudio de
caso.
TOTAL
20
|
4
Del 18 al 31 Oct.
11
Segundo Bimestre
Nº
ACTIVIDAD
Valor
Fechas sugeridas
Páginas de lectura
4
Del 12 al 25 Nov.
Pág. (295 a la 317)
Crea tu Blog. Con el tema “Descripción de los
trastornos del Lenguaje y la Comunicación”. Para crear,
es necesario revisar el siguiente tutorial, que le guiará
paso a paso como realizar tu blog.
1
http://youtu.be/0PAU4OeMe-M
http://www.youtube.com/watch?v=0PAU4OeMe-M
La tarea a enviar por la plataforma en la fecha indicada
es:
1. Link del Blog. (en el link como créditos hacer
constar el nombre de la UTE+ el tema de análisis.
Ejemplo: UTE Trastornos del habla)
Utilizando PowerPoint diseña diapositivas con una de
las temáticas “OTRAS VARIABLES QUE
DETERMINAN LA DIVERSIDAD EN EL AULA”
La primera diapositiva van los datos informativos y
créditos. Una vez revisada toda la información subir al
internet en a la web mediante Slideshare. Para subir,
observe el siguiente tutorial
2
http://youtu.be/j_5j_-vxjMw
Del 06 al 16 Dic.
4
La tarea a enviar por la plataforma en la fecha indicada
es:
Pág. (136, 137); (76,
81, 83 Mód. Psic. Dr.
Remache)
(D.I. Firmas y sellos)
1. Link del Slideshare. (en el link como créditos hacer
constar el nombre de la UTE+ el tema de análisis.
Ejemplo: UTE Diversidad en el aula)
Aplique el formulario “PAUTA DE OBSERVACION
DEL AULA Y SU DINÁMICA INTERNA” en tres
instituciones educativas, la una fiscal, la otra fisco
misional, finalmente en una institución particular.
La tarea a enviar por la plataforma en la fecha indicada
es:
1. Formularios aplicados.
2. EN UNA HOJA de Word detallar las
conclusiones y recomendaciones con los
resultados obtenidos en los formularios.
4
Pág. (436,437)
(D.I. Firmas y sellos)
|
3
Del 17 al 28 Dic.
12
Nº
4
ACTIVIDAD
Valor
Visita una institución educativa, con la autorización del
director y/o docente de primero o segundo año de
básica, aplique a tres niños o niñas la Prueba de
Funciones Básicas con la finalidad determinar el nivel
de desarrollo y madurez de los mismos.
Fechas sugeridas
Páginas de lectura
Módulo
Psicopedagogía
Pág. (68,69)
La tarea a enviar por la plataforma en la fecha indicada
es:
1. Tres pruebas aplicadas con el diagnóstico, firma
y sello de la institución.
Pág. (389-391)
(D.I. Firmas y sellos)
Elabore un ensayo con quinientos caracteres (500
palabras) con la pregunta “¿CUÁLES SON LAS QUE
DIFERENCIAS COGNITIVO-INTELECTUALES?”
Para estructurar el ensayo observe el siguiente link.
5
http://youtu.be/qE08JJYavtY
http://www.youtube.com/watch?v=qE08JJYavtY
http://youtu.be/pmA5PxySyfk
Del 03 al 12 Ener.
4
Pág. (347 a la 374
La tarea a enviar por la plataforma en la fecha indicada
es:
2. El ensayo con 500 caracteres, no cuenta la
bibliografía o net grafía.
TOTAL
20
Todas las tareas que tenga que realizar en las instituciones educativas
deben respaldarlas con los DATOS INFORMATIVOS del establecimiento
donde aplicó o investigó u obtuvo los criterios de los docentes. Será las
evidencias que usted debe escanear y pegar como imagen al final de cada
tarea realizada. (D.I. Firmas y sellos)
SI NO TIENE LLENO LOS DATOS INFORMATIVOS, LA FIRMA Y EL SELLO
PERDERÁ PUNTOS
DATOS INFORMATIVOS
|
Nombre del Centro Educativo: ……………………………………………….
Ubicación: Provincia: …………… Cantón: …………... Parroquia: …….
Caserío: ……….. Dirección: …………………………………………………..
Nombre del profesor: ………………………………………………………….
Número de estudiantes: …….. Fecha de aplicación de la tarea: ……...
Firma del profesor
Sello de la Institución
13
MECANOGRAFIADO
 El estudiante es el responsable por la presentación de su trabajo escrito,
por lo que debe preparar el material exactamente como se indica en el auto
guía de aprendizaje.
 El texto se escribirá con letra de punto 12, preferiblemente en el tipo”Times
New Roman”, “Ariel”, AvantGarde”o tipos de letra similares. Para las notas
al pie de página o final de capitulo se podrá utilizar un tipo de letra de
tamaño menor pero no interior a punto 10.
 Para los títulos y subtítulos van con minúscula y negrita.
 Se hará uso de la letra itálica (cursiva) para el realce de títulos y de
información cuando sea apropiado.
 Los márgenes a usar serán: de cuatro (4) cm del lado izquierdo, para
permitir la encuadernación del volumen, y de tres (3) cm por los lados
derecho, superior e inferior de la página.
 El espaciamiento interlineado es de 1,5.
|
 Entre párrafos debe dejar un espacio.
14
Se considerará para sus buenas calificaciones, por lo tanto previo a la
entrega del trabajo revise el mecanografiado.
TABLA DE ESPECIFICACIONES
BIMESTRE
PRIMER
BISMESTRE
ACTIVIDADES
TAREA 1
TAREA 2
TAREA 3
TAREA 4
TAREA 5
PUNTAJE
NOTA
FINAL
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
4 Puntos
4 Puntos
4 Puntos
20 Puntos
4 Puntos
4 Puntos
FECHA
APROXIMAS
Del 17 al 28 Sep.
Del 01 al 05 Oct.
Del 08 al 17 Oct.
Del 18 al 31 Oct.
Del 01 al 10 Nov.
Entrega 10 de noviembre hasta las 23:30 en la Plataforma en un solo archivo de
Word.
TAREA 1
SEGUNDO TAREA 2
BISMESTRE TAREA 3
TAREA 4
TAREA 5
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
4 Puntos
4 Puntos
4 Puntos
20 Puntos
4 Puntos
4 Puntos
Del 12 al 25 Nov.
Del 26 Nov al 05 Dic.
Del 06 al 16 Dic.
Del 17 al 28 Dic.
Del 03 al 12 Ener.
Entrega 12 de enero hasta las 23:30 en la Plataforma en un solo archivo de Word
TOTAL 40 PUNTOS
7. Tutoría
Las tutorías virtuales tienen como objetivo mantener una relación directa con su
tutor y compañeros, por lo que, su participación tendrá una valoración de 2
puntos en los trabajos cuando interactúe en los foros, chat y videoconferencia.
Estas se desarrollarán utilizando las herramientas del Campus Virtual de la
plataforma LMS de la Universidad Tecnológica Equinoccial, por tal razón, es
importante que usted la revise frecuentemente, así tendrá la información a
tiempo.
8. Calendario de tutorías
Sep.
Oct.
Nov.
Dic.
Ene.
Feb.
PRESENTACION DE LA MATERIA el viernes 14 de septiembre
de 2012.
Chat
Los días viernes de cada semana de acuerdo con los equipos
que se establecerán y se publicarán en el apartado “documentos”
Foros
Foro1: del 5 al 9 de noviembre de 2012
Foro 2: del 14 al 18 de enero de 2013
Video
18
16
13
11
10
conferencia De 16:00 De 16:00 De 16:00 De 16:00 De 16:00
a 17:00
a 17:00
a 17:00
a 17:00
a 17:00
Correo
De forma permanente
|
Actividad
virtual
Vídeo
15
En el caso de los correos, únicamente se recibirá en el campus virtual a través
de mensajería. Como en la mayoría de casos son similares los mensajes, se
enviará a todos los estudiantes para que sea compartida su inquietud.
9. Bibliografía
 Bermeosolo, J. (2010). PSICOPEDAGOGÍA DE LA DIVERSIDAD EN EL
AULA Desafío a las barreras en el aprendizaje y la participación. México:
Alfaomega.
 Remache, G. (2010) MODULO DE PSICOPEDAGOGÍA. Quito: UTE
Complementaria:







CENTRO ANDINO DE EXCELENCIA PARA LA CAPACITACIÓN DE
MAESTROS (2004) Módulo, AMBIENTE ALFABETIZADOR.
ESPINOSA V. Iván, El trastorno psicológico en la edad escolar, Guía
práctica para padres y maestros. Quito- Ecuador.
GOSALBES C. Alfredo, (1980), TECNICAS PARA EL TRATAMIENTO
PSICOPEDAGÓGICO, editorial CINCEL S. A. Impreso en España.
PAPALIA Diane SALLY WENDKOS OLDS, (1992), PSICOLOGÍA DEL
DESARROLLO de la infancia a la adolescencia, quinta edición en
español por McGraw-Hill/INTERAMERICANA DE MEXICO, S. A. DE C.
V. impreso en México.
UTE (2008) Modelo Educativo Y Pedagógico.
WOOLFOLK Anita, (2006), Psicología Educativa, novena edición,
PEARSON EDUCATION, México 2006.
Woolfolk, A. (2010). PSICOLOGÍA EDUCATIVA. México: PEARSON.
Para su información: en las OGAS existe un Centro de Documentación (CED)
donde los estudiantes encontrarán un ejemplar de cada texto guía para que
puedan utilizarlo como fuente de consulta.
10. Recursos de apoyo tecnológicos para el estudiante
En el campus virtual usted encontrará los siguientes iconos:
Tarea 1 y 2: En donde debe entregar los trabajos.
Documentos: En este apartado usted encontrará lecturas específicas para
apoyar su aprendizaje, listas de los equipos de trabajo.
Foro de presentación, de dudas, de debate: Para una educación interactiva
de acuerdo con calendario establecido.
|
Chat: En donde puede participar conjuntamente con otros estudiantes
poniendo sus puntos de vista.
16
Mensajería: Para mantener un contacto permanente.
individual
grupal
Correo electrónico
Chat
Wikis, blogs
Foros
Virtual
Telemática
Con la finalidad de clarificar los contenidos de la asignatura, los docentes
tutores pueden apoyar su tarea en diversas herramientas tecnológicas como:
11. Sistema de Evaluación
El Sistema de Evaluación de Educación a Distancia contempla cuatro notas:
 Primer bimestre: Nota 1 corresponde a la presentación de las
actividades de aprendizaje que están en la guía académica y la
Nota 2 corresponde al examen presencial que abordará los
contenidos del primer bimestre.
 Segundo bimestre: Nota 3 corresponde a la presentación de las
actividades de aprendizaje que están en la guía académica y la
Nota 4 corresponde al examen presencial que abordará los
contenidos del segundo bimestre.
 Examen supletorio: Nota 5 tiene como finalidad reemplazar la
nota más baja (2 o 4) y será acumulativo, es decir, abarcará los
temas del primero y segundo bimestre.
Es importante recordar al estudiante que las notas 1 y 3 que corresponden a
las tareas de aprendizaje no pueden ser recuperadas.
DETALLE
Primer trabajo a distancia
Segundo trabajo a distancia
Evaluación presencial
primera
Evaluación presencial
segunda
SUMAN
NOTA
MÁXIMA
Puntos
20
20
30
30
100
NOTA PROMEDIO PROMEDIO
MÍNIMA
MÁXIMO
MÍNIMO
Puntos Porcentaje Porcentaje
14
40
28
14
21
60
42
21
70
100
70
|
Para ser promovido, el estudiante deberá sumar al menos 28/40 puntos en
presentación de tareas académicas de aprendizaje (Notas 1 y 3) y de igual
manera al menos 42/60 en exámenes (notas 2 y 4).
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NOTA:
Al inicio del período académico los docentes-tutores socializarán el Sílabo de
su asignatura.
12. Estructura del campus virtual
El material de estudio digital estará alojado en el campus virtual para lo cual se
trabajará con las siguientes carpetas.
a) Carpeta: Información general que contiene:
a. Calendario académico
b. Silabo
b) Carpeta: Material de estudio con los documentos:
a. Guía académica de autoaprendizaje para que el estudiante
desarrolle
b. Material complementario
c. Ejemplos de ejercicios que le sean de utilidad al estudiante cuando
esté desarrollando sus tareas.
d. Direcciones electrónicas
e. Videos
f. Videoconferencias
g. Foros
h. Chat
c) Carpeta Autoevaluaciones
En este espacio el docente tutor informa al estudiante sobre las
autoevaluaciones que debe realizar.
d) Carpeta: Tareas
Cuando se solicite tareas en línea el docente-tutor la activará para que
el estudiante remita sus trabajos.
e) Carpeta Tareas previas obligatorias
Con indicaciones pertinentes para su presentación y valoración.
Dr. Gonzalo Remache MSc.
TUTOR DEL SED-UTE
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f) Carpeta documentos
En esta carpeta se colocarán las notas antes de que sean registradas
en el SICAF y más documentos que el docente tutor crea necesario que
le sean de utilidad al estudiante.
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