Escuela de Magisterio de Fomento de Centros de Enseñanza

Escuela de Magisterio de Fomento de
Centros de Enseñanza
FACULTAD DE EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD COMPLUTENSE
DE MADRID
MEMORIA ANUAL DE SEGUIMIENTO DEL
GRADO DE MAESTRO EN EDUCACIÓN PRIMARIA
CURSO ACADÉMICO 2010/2011
Grado de Maestro en Educación
Primaria
Escuela de Magisterio de Fomento de Centros de Enseñanza
CONTROL DOCUMENTAL
TIPO DE DOCUMENTO:
Definitivo para el curso 2010-2011
DESTINATARIOS:
-Vicerrectorado Desarrollo y Calidad de la Docencia
(VrDyCD).
TÍTULO:
Memoria anual de seguimiento del Grado de Maestro en
Educación Primaria
CÓDIGO DE REFERENCIA:
2500911
EDICIÓN:
1.0
FECHA DE EDICIÓN:
FICHERO:
HERRAMIENTAS DE EDICIÓN:
Word – Office Professional Plus 2010
REALIZADO POR:
Elda Mª Millán Ghisleri, Secretaría Académica de la Junta
Directiva de la Escuela de Magisterio de Fomento de Centros
de Enseñanza
REVISADO POR:
Junta Directiva de la Escuela de Magisterio de Fomento de
Centros de Enseñanza
RESUMEN:
Resumen de la memoria anual de seguimiento del título
2
Grado de Maestro en Educación
Primaria
Escuela de Magisterio de Fomento de Centros de Enseñanza
CONTROL DE EDICIONES:
EDICIÓN
1.0
2.0
DESCRIPCIÓN DEL DOCUMENTO A
EDITAR O DE LA PARTE
MODIFICADA
Memoria de Seguimiento
Grado
de
Maestro
Educación Primaria de
Escuela de Magisterio
Fomento. Curso 2010/2011
PARTES QUE CAMBIAN
del
en
la
de
Revisión 2.0 a partir de las
recomendaciones
realizadas
por la Oficina de Calidad de la
Universidad Complutense de
Madrid
FECHA DE EDICIÓN O
CAMBIO
16/01/2012
Introducción: se elimina la generada por
la Escuela de Magisterio de Fomento y
se deja únicamente la contenida en el
documento base
A. Criterio 1. Varias modificaciones
B. Criterio 2: Corrección indicadores.
Aclaración indicadores. Modificaciones
en análisis de resultados. Se añade
análisis de fortalezas y debilidades del
título. Se amplía plan de mejoras para
2011/2012.
C. Criterio 3. Modificación del
contenido
D. Criterio 4: D. Criterio 4: Modificación
del contenido y aclaración de la no
pertinencia en este curso académico
de algunas de las recomendaciones
realizadas por ANECA a nuestra
Memoria Verifica
20/06/2012
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Grado de Maestro en Educación
Primaria
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Índice
 Introducción
Pág. 5
 Criterios y Referentes
Pág. 6
 Criterio 1:
Pág. 7
 Criterio 2:
Pág. 11
 Criterio 3:
Pág. 32
 Criterio 4:
Pág. 34
4
Grado de Maestro en Educación
Primaria
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I.- INTRODUCCIÓN
Esta Memoria tiene su origen en lo señalado en el artículo 27 del Real Decreto
1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas
universitarias oficiales, modificado por el Real Decreto 861/2010, de 2 de julio.
El objetivo de esta Memoria Anual es que los responsables del seguimiento del Título en
el Centro realicen un autodiagnóstico del desarrollo del Título y que sus reflexiones
permitan entender mejor el Título al conocer los logros y dificultades del mismo. Esta
Memoria Anual forma parte, del mismo modo, de la primera etapa del Seguimiento del
Título que culmina con la Acreditación del Título, en caso favorable.
Para la elaboración de la Memoria se han tenido en cuenta las indicaciones de las
distintas instituciones implicadas en la Calidad de la Educación Superior, destacando entre
estas indicaciones las de disponer de mecanismos formales para el control y revisión de
sus Títulos, que aseguren su relevancia y actualidad permanentes, permitiéndoles
mantener la confianza de los estudiantes y de otros agentes implicados en la Educación
Superior (criterio 1.2). De igual modo, se señala que las instituciones de Educación
Superior deben garantizar que recopilan, analizan y utilizan información pertinente para la
gestión eficaz de sus programas de estudio y de otras actividades (criterio 1.6), y que
publican información actualizada, imparcial y objetiva, tanto cualitativa como cuantitativa,
sobre los programas y Títulos que ofrecen (criterio 1.7).
5
Grado de Maestro en Educación
Primaria
Escuela de Magisterio de Fomento de Centros de Enseñanza
II.- CRITERIOS Y REFERENTES
Se han establecido cuatro criterios y los referentes en los que se ha basado la Comisión
de Calidad para determinar su cumplimiento. En cada uno de los criterios se han definido
los aspectos que se han tenido en cuenta (aspectos a valorar), y el mínimo que debe
cumplir el Título para considerar que el criterio se ha cumplido (referente).
El primero de los criterios hace referencia a la información pública del Título. La
información publicada sobre el Título debe corresponder a lo establecido en la memoria
de verificación y al desarrollo del Título.
El segundo de los criterios que analiza la información proveniente del Sistema de
Garantía Interno de Calidad, permite conocer el desarrollo del Título y la aplicación de
las mejoras continuas del mismo. Entre esta información se encuentran los principales
indicadores cuantitativos del Título que son objeto de análisis.
El tercer criterio analiza el desarrollo del Título en cuanto a las modificaciones y
actualizaciones del mismo y que son fruto de la información resultante del Título.
El cuarto criterio hace referencia al tratamiento que se realiza de las recomendaciones
establecidas en los informes resultantes de la evaluación externa del título (ACAP), del
seguimiento del título por parte de la Comisión de Calidad de las Titulaciones de la UCM
y de la implantación de las acciones de mejora propuestas por la Junta del Centro.
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Grado de Maestro en Educación
Primaria
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A.- CRITERIO 1: LA ESCUELA DE MAGISTERIO DE FOMENTO DE
CENTROS DE ENSEÑANZA EN SU PÁGINA WEB INFORMACIÓN
SOBRE EL GRADO DE MAESTRO EN EDUCACIÓN PRIMARIA
Aspectos que se han valorado:
1. La página Web del Centro ofrece la siguiente información sobre el Título, previa a la
matriculación y que se considera crítica, suficiente y relevante de cara al estudiante (tanto
para la elección de estudios como para seguir el proceso de enseñanza-aprendizaje). Este
Centro garantiza la validez de la información pública disponible.
El enlace de la página Web que contiene esta información es el siguiente:
http://www.villanueva.edu/area-de-educacion/
2. Esta información está actualizada.
No obstante, a juicio de la Comisión de Calidad la página web presenta problemas de
accesibilidad en su diseño y configuración actuales ya que, a pesar de haberse incluido
toda la información requerida, ésta se encuentra dispersa. Con objeto de facilitar su
consulta, se plantea la mejora en la organización y ordenación de los contenidos de
manera que estas deficiencias queden resueltas.
3. La información presentada se adecua a lo expresado en la memoria verificada del Título
DESCRIPCIÓN DEL TÍTULO
Denominación del Título. http://www.villanueva.edu/area-deeducacion/titulaciones/educacion-primaria/index.html
Centro Responsable. http://www.villanueva.edu/area-de-educacion/fomento/index.htm
Centros en los que se imparte. http://www.villanueva.edu/informacion-general/sedemirasierra.html
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Grado de Maestro en Educación
Primaria
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Curso académico en el que se implantó http://www.villanueva.edu/area-deeducacion/titulaciones/educacion-primaria/index.html
Tipo de enseñanza (presencial, semipresencial, a distancia)
http://www.villanueva.edu/area-de-educacion/index.html
Número de plazas de nuevo ingreso ofertadas. http://www.villanueva.edu/area-deeducacion/solicitud.html
Número total de ECTS del Título http://www.villanueva.edu/area-de-educacion/eees.html
Número mínimo de ECTS por matrícula y período lectivo (se hará referencia distintiva a la
dedicación a tiempo completo y a tiempo parcial y en Primer curso y resto de cursos)
- Estudiantes a Tiempo Completo: http://www.villanueva.edu/area-deeducacion/matriculacion.html
- Estudiantes a Tiempo Parcial: http://www.villanueva.edu/area-deeducacion/matriculacion.html
Normas de permanencia http://www.villanueva.edu/area-de-educacion/normas.pdf
Idiomas en los que se imparte http://www.villanueva.edu/area-deeducacion/titulaciones/educacion-primaria/plan-de-estudios.html
COMPETENCIAS
Competencias generales, transversales y específicas que los estudiantes deben adquirir
durante sus estudios http://www.villanueva.edu/area-deeducacion/titulaciones/educacion-primaria/competencias.pdf
Profesiones reguladas para las que capacita, en su caso http://www.villanueva.edu/areade-educacion/titulaciones/educacion-primaria/salidas-profesionales.html
ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES
Información previa a la matriculación, incluida la información sobre plazos y
procedimientos de preinscripción y matrícula y si procede, la información sobre
condiciones o pruebas de acceso especiales. http://www.villanueva.edu/area-deeducacion/admision.html
Vías y requisitos de acceso (GRADOS) http://www.villanueva.edu/area-deeducacion/admision.html
Número de plazas de nuevo ingreso ofertadas http://www.villanueva.edu/area-deeducacion/solicitud.html
Pruebas de acceso especiales, en su caso http://www.villanueva.edu/area-deeducacion/admision.html
Plazos de preinscripción. La información relativa a los plazos y procedimientos de
preinscripción para los alumnos admitidos en el centro está a disposición de los mismos a
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Grado de Maestro en Educación
Primaria
Escuela de Magisterio de Fomento de Centros de Enseñanza
través de la intranet del propio Centro.
Período y requisitos para formalizar la matrícula. La información relativa a los
procedimientos que deben seguir los alumnos una vez obtenida plaza en la Escuela de
Magisterio de Fomento, para formalizar su matrícula, está a disposición de los mismos a
través de la intranet del propio Centro.
Perfil recomendado para el estudiante de nuevo ingreso http://www.villanueva.edu/areade-educacion/admision.html
Información sobre transferencia y reconocimiento de créditos.
http://www.villanueva.edu/area-de-educacion/creditos.html
Procedimiento de adaptación de los estudiantes procedentes de enseñanzas anteriores
(sólo en el caso de que el título provenga de la transformación a la nueva legislación de
otro título) Esta información se da directamente en secretaría según lo convenido por
UCM.
Cursos de adaptación (plan curricular y condiciones de acceso). La Escuela de Magisterio
de Fomento entiende que esta información no procede en el caso de la titulación de
Grado de Maestro en Educación Primaria.
Mecanismos de información y orientación para estudiantes matriculados.
http://www.villanueva.edu/acerca-de-villanueva/identidad-corporativa/tutoria.html
PLANIFICACIÓN Y CALIDAD DE LA ENSEÑANZA
Cuadro general de la estructura del plan de estudios. http://www.villanueva.edu/area-deeducacion/titulaciones/educacion-primaria/plan-de-estudios.html
Calendario de implantación del título. http://www.villanueva.edu/area-deeducacion/titulaciones/educacion-primaria/index.html
Información general con la distribución de créditos en función del tipo de materia y
número de créditos de las asignaturas. http://www.villanueva.edu/area-deeducacion/titulaciones/educacion-primaria/modulo.pdf
Breve descripción de los módulos o materias su secuencia temporal y competencias
asociadas a cada uno de los módulos o materias. http://www.villanueva.edu/area-deeducacion/titulaciones/educacion-primaria/modulo.pdf
Itinerarios formativos (menciones/grados – especialidades/másteres). No procede este
curso.
Guías docentes de las asignaturas (contendrá el tipo de asignatura, número de créditos,
programa, objetivos de aprendizaje, metodología de aprendizaje, criterios de evaluación e
idioma).
http://www.villanueva.edu/area-de-educacion/titulaciones/educacionprimaria/profesorado.html
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Grado de Maestro en Educación
Primaria
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Acuerdos o convenios de colaboración y programas de ayuda para el intercambio de
estudiantes. http://www.villanueva.edu/area-de-educacion/internacionalidad.html
Prácticas externas (convenios con entidades públicas o privadas, sistema de tutorías,
sistemas de solicitud, criterios de adjudicación…). http://www.villanueva.edu/area-deeducacion/practicas.html
Ingreso de estudiantes incluyendo planes de acogida o tutela.
http://www.villanueva.edu/acerca-de-villanueva/identidad-corporativa/tutoria.html
PERSONAL ACADÉMICO
Estructura y características del profesorado adscrito al título (incluirá al menos el número
total de profesores por categorías y el porcentaje de doctores).
http://www.villanueva.edu/area-de-educacion/titulaciones/educacionprimaria/profesorado.html
RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS
Recursos, infraestructuras y servicios de la titulación (aulas informáticas, recursos
bibliográficos, bibliotecas, salas de estudio…).
http://www.villanueva.edu/area-de-educacion/index.html
Comentarios:
El centro dispone de una gran variedad de recursos, materiales y servicios. Esta
información se ofrece a los alumnos a través de las direcciones:
- Biblioteca: http://www.villanueva.edu/area-de-educacion/biblioteca.html
- Nuevas tecnologías: http://www.villanueva.edu/area-de-educacion/tecnologia.html
- Extensión universitaria: http://www.villanueva.edu/servicios/extension-universitaria/
- Departamento de Informática: http://www.villanueva.edu/servicios/departamentoinformatica/
SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD
Breve descripción de la organización, composición y funciones del SGIC.
http://www.villanueva.edu/acerca-de-villanueva/sistema_calidad.html
Mejoras implantadas. No procede porque este es el primer curso académico que se
evalúa la implantación de los estudios.
Información sobre el sistema de quejas y reclamaciones
http://www.villanueva.edu/area-de-educacion/reclamaciones.html
http://cb.villanueva.edu/formulario/sugerencias
Información sobre la inserción laboral. No procede, dado que la memoria se refiere a la
implantación del primer curso de la titulación de Grado.
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Grado de Maestro en Educación
Primaria
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B.- CRITERIO 2: EL SISTEMA DE GARANTÍA INTERNO DE
CALIDAD
ESTÁ
IMPLANTADO
Y
PERMITE
OBTENER
INFORMACIÓN SOBRE EL TÍTULO QUE POSTERIORMENTE ES
UTILIZADA PARA LA TOMA DE DECISIONES.
Aspectos a valorar:
1. Se han puesto en marcha los procedimientos del sistema de garantía de calidad
previstos en el punto 9 de la memoria presentada a verificación y concretamente
respecto a la estructura y funcionamiento del sistema de garantía de calidad del Título.
A continuación se recoge información sobre el nombramiento de las Comisiones de
Calidad y Subcomisiones y su composición, Reglamentos, reuniones celebradas, temas
tratados, problemas analizados y toma de decisiones entre otros.
 Nombramiento y Composición: El nombramiento de los miembros de la Comisión
se produjo en la sesión de Junta de Escuela de 17 de enero de 2011. Los actuales
miembros de la Comisión son los siguientes:
Gloria Gratacós Casacuberta
Ana María Romero Iribas
Elda María Millán Ghisleri
Rosa Mateo Girona
Francisco Cerrillo Peña
Helena Hontoria Salgado
Directora de la Escuela de Magisterio Fomento
Subdirectora de Ordenación Académica de la
Escuela de Magisterio de Fomento y
Coordinadora de las Titulaciones de Grado de
Maestro en Educación Primaria y Maestro en
Educación Infantil de la Escuela de Magisterio de
Fomento
Secretaria Académica de la Escuela de Magisterio
de Fomento
Subdirectora de Alumnos de la Escuela de
Magisterio de Fomento
Profesor de mayor antigüedad de la Escuela de
Magisterio de Fomento de la Escuela de
Magisterio de Fomento
Representante del alumnado de la Escuela de
Magisterio de Fomento
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Grado de Maestro en Educación
Primaria
Escuela de Magisterio de Fomento de Centros de Enseñanza
Mª Carmen de la Fuente Molinero
Jaime Rodríguez-Arana
Representante del PAS de la Escuela de Magisterio
de Fomento.
Representante externo de una Agencia de Calidad
 Reglamentos: El Reglamento fue aprobado por la Comisión de Calidad en la
reunión celebrada el 17 de enero de 2011.
La Comisión de Calidad de las Titulaciones de la Escuela es la máxima responsable de la
calidad de los grados de educación impartidos en dicho centro y el órgano que garantiza
el cumplimiento de los objetivos de calidad de todas y cada una de las titulaciones en que
participa dicho centro. Esta Comisión tiene como funciones, entre otras:
- Gestionar y coordinar el Sistema de Garantía Interna de Calidad y realizar el
seguimiento del mismo.
- Realizar el seguimiento y evaluación de los objetivos de calidad, las prácticas
externas y los programas de movilidad.
- Elaborar el reglamento que regulará el funcionamiento de la propia Comisión
de Calidad del Grado de Maestro en Educación Primaria, y proponerlo al
Consejo de Gobierno para su aprobación.
- Recoger información y evidencias sobre el desarrollo y aplicación del
programa formativo de la titulación (objetivos, desarrollo de la enseñanza y
aprendizaje, metodología, etc.).
- Gestionar el Sistema de Información de la titulación (información, apoyo y
orientación a los estudiantes, coordinación del profesorado, recursos de la
titulación, programas de movilidad, prácticas externas, etc.).
- Supervisar el cumplimiento de la política de calidad del título de acuerdo con
la política de calidad de la Escuela de Magisterio Fomento y con la política de
calidad de la UCM.
- Promover acciones específicas para fomentar el uso de nuevas metodologías
docentes y difundir y hacer visibles las buenas prácticas en materia de
calidad.
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Grado de Maestro en Educación
Primaria
Escuela de Magisterio de Fomento de Centros de Enseñanza
- Elaborar las directrices que permitan el desarrollo de sistemas de información
sobre los objetivos, los recursos disponibles, la gestión y los resultados de la
titulación dirigidos a los profesores, los estudiantes y el PAS.
 Funcionamiento. Tal como se prevé en el Reglamento aprobado, la Comisión de
Calidad de las Titulación de Grado de Maestro en Educación Primaria se reunirá,
además de la sesión constitutiva de la misma, dos veces al año para el seguimiento
y el análisis de mejora de la implantación de Grado. Se ha previsto que las
reuniones se celebren alrededor de los meses de marzo y julio de cada curso
académico, si bien el calendario anual de las mismas quedará fijado por la propia
Comisión de Calidad. Las reuniones estarán presididas por la Directora de la Escuela
de Magisterio de Fomento. Ejercerá como Secretaria de la Comisión de Calidad del
Grado de Maestro en Educación Primaria, la Secretaria Académica de dicha
Escuela. La Directora (de la Escuela de Magisterio de Fomento) convocará las
sesiones ordinarias y extraordinarias de la Comisión y fijará el orden del día de las
reuniones. En cada reunión de la Comisión, la Secretaria redactará un acta que
especificará los asistentes, el orden del día (de la reunión), la fecha, la hora de
comienzo y final, los puntos principales de las deliberaciones, y el contenido de los
acuerdos alcanzados. El acta tendrá que ser aprobada en la siguiente reunión de la
Comisión de Calidad del Grado de Maestro en Educación Primaria. Las decisiones
de la Comisión de Calidad del Grado de Maestro en Educación Primaria adoptarán
por mayoría de los asistentes. En caso de empate, la presidenta dispondrá de voto
de calidad. Se exigirá mayoría absoluta para la aprobación de:
- Propuestas de modificación del Reglamento de Funcionamiento de la
Comisión de Calidad del Grado de Maestro en Educación Primaria.
- Creación de nuevas estructuras o subestructuras específicas dentro de la
Comisión.
- Propuestas de mejora de las enseñanzas de las titulaciones de Grado de la
Escuela de Magisterio de Fomento.
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Grado de Maestro en Educación
Primaria
Escuela de Magisterio de Fomento de Centros de Enseñanza
 Reuniones celebradas: Se han realizado un total de 2 reuniones a lo largo del curso
2010-2011.
o Comisión de Calidad celebrada el 11 de enero de 2011
 Constitución de la Comisión.
 Explicación de la naturaleza y misión de la misma.
o Comisión de Calidad celebrada el 28 de septiembre de 2011
 Reparto de tareas
 Se acuerda que la coordinación de los Títulos la asume
Subdirección de Ordenación Académica.
No se han convocado más reuniones porque no se había generado la Guía de
seguimiento de la implantación de los Títulos, facilitada por el Vicerrectorado de la
Universidad Complutense de Madrid.
 Acuerdos adoptados. Se aprueba el reparto de tareas y funciones dentro de la
Comisión de Calidad de la Titulación de Grado de Maestro en Educación Primaria.
Se aprueba elevar a la Comisión General de Calidad de la Escuela de Magisterio de
Fomento una petición para que ésta dé prioridad al Sistema de Atención a
Reclamaciones y Quejas. Se aprueba elevar una recomendación a la Comisión
General de Calidad de la Escuela de Magisterio de Fomento para que se adopten
los procedimientos que permitan integrar los sistemas internos de quejas y
reclamaciones con el sistema previsto en el SGIC. Se aprueba elevar a la Comisión
General de Calidad una propuesta para poner en marcha una comisión de trabajo
para la implantación coordinada de procedimientos informáticos comunes
relacionados con el SIGC de las diferentes titulaciones.
2. Se han calculado los indicadores cuantitativos establecidos en el Sistema Interno de
Garantía de Calidad, que permiten analizar, entre otros, el cumplimiento o desviación de
los objetivos formativos y resultados de aprendizaje.
Indicadores específicos de la Comunidad de Madrid:
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Grado de Maestro en Educación
Primaria
Escuela de Magisterio de Fomento de Centros de Enseñanza
1.
2.
3.
4.
5.
ICM-1
Número de plazas de nuevo ingreso ofertadas. 80
ICM-2
Número de alumnos de nuevo ingreso matriculados. 73
ICM-3
Porcentaje de cobertura. 91,25%
ICM-4
Tasa de rendimiento del Título. 73%
ICM-5
Tasa de abandono del Título. Este curso no procede dado que es el
primer curso de implantación.
6. ICM-6
Tasa de eficiencia de los graduados del Título. No procede.
7. ICM-7
Tasa de graduación del Título. Este curso no procede dado que es el
primer curso de implantación.
Indicadores específicos de la Universidad Complutense de Madrid:
8. IUCM-1
Tasa de éxito del Título. 84,74%.
9. IUCM-2
Tasa de pre-abandono del Título. Este curso no procede dado que es el
primer curso de implantación.
10.
IUCM-3
Tasa de demanda del Título de Grado en primera opción. 185%
11.
IUCM-4
Tasa de demanda del Título de Grado en segunda y tercera
opción. 6,7%
12.
IUCM-5
Tasa de demanda del Título de Máster. No procede.
13.
IUCM-6
Tasa de participación en el Programa de Evaluación Docente.
80%
14.
IUCM-7
Tasa de evaluaciones en el Programa de Evaluación Docente.
70%
15.
IUCM-8
Tasa de evaluaciones positivas del profesorado. 100%
16.
IUCM-9
Tasa de movilidad de los graduados del Título. Este curso no
procede dado que es el primer curso de implantación y la movilidad se lleva a cabo
a partir del segundo curso.
17.
IUCM-10 Tasa de permeabilidad del Título. Este curso no procede.
18.
IUCM-11 Tasa de satisfacción con las prácticas externas. Este curso no
procede dado que las prácticas externas se llevan a cabo a partir del segundo curso.
19.
IUCM-12 Tasa de satisfacción con la movilidad. No procede
20.
IUCM-13 Tasa de satisfacción del alumnado con la titulación. Este curso no
procede.
15
Grado de Maestro en Educación
Primaria
Escuela de Magisterio de Fomento de Centros de Enseñanza
21.
IUCM-14
procede.
Tasa de satisfacción del profesorado con la titulación. No
Análisis de los Resultados Académicos.
Las tasas de rendimiento (73%) y de éxito (84,74%) en el primer año de implantación de
la Titulación son elevadas y prácticamente alcanzan los objetivos previstos para la tasa de
eficiencia (89%) en la Memoria verificada de la Titulación de Grado de Maestro en
Educación Primaria.
Respecto a la evaluación docente, cabe destacar la alta tasa de participación del
profesorado en el programa (80%) y que el 100% del profesorado evaluado ha obtenido
una evaluación positiva.
Dado que se trata del primer año de implantación del Título, varios de los indicadores
específicos de la Comunidad de Madrid y de la Universidad Complutense no han podido
ser aplicados puesto que se refieren a datos que estarán disponibles más adelante, según
avance la implantación del Título.
Por otra parte, durante el curso 2010/2011 se han realizado encuestas de satisfacción de
los alumnos de primer curso con la Titulación pero los cuestionarios no permiten extraer
indicadores genéricos como el solicitado por la Universidad Complutense (IUCM-13), por
lo que se ha procedido a su modificación para poder facilitar esta información en el 2º
curso (2011-2012).
También han quedado pendientes de implantación determinadas mejoras en los
cuestionarios que cumplimentan los profesores, de manera que pueda extraerse de ellos
el indicador de satisfacción con el Título (IUCM-14) que se solicita.
3. El Sistema de Garantía Interno de Calidad del Título se ha implantado.
Durante el curso 2010/2011 se ha procedido a implantar el Sistema de Garantía Interno
de Calidad del Título, observándose la necesidad de realizar modificaciones en la
16
Grado de Maestro en Educación
Primaria
Escuela de Magisterio de Fomento de Centros de Enseñanza
composición y número de las Comisiones de Calidad de las Titulaciones integradas en la
Escuela de Magisterio de Fomento (Grado de Maestro en Educación Primaria y Grado de
Maestro en Educación Infantil).
Para subsanar los problemas detectados, derivados tanto de las dimensiones de la propia
Escuela de Magisterio de Fomento como de la idoneidad de los integrantes de cada
Comisión de Calidad puesta en marcha, se han propuesto y comunicado al
Vicerrectorado de Desarrollo y Calidad de la Docencia de la UCM, a través de su Oficina
de Calidad, varias modificaciones que afectan al Sistema de Garantía Interno de Calidad
descrito en la Memoria verificada del Título. Estas modificaciones son las siguientes:
 Integración de las Comisiones de Calidad de las titulaciones de Grado
correspondientes a la Escuela de Magisterio de Fomento en una única
comisión para los dos títulos (Grado de Maestro en Educación Primaria y
Grado de Maestro en Educación Infantil), que pasa a denominarse Comisión
de Calidad de las Titulaciones de Grado de la Escuela de Magisterio de
Fomento.
 Composición de la Comisión de Calidad de las Titulaciones de Grado de la
Escuela de Magisterio de Fomento, integrada fundamentalmente por personal
de dicha escuela con competencia sobre los contenidos propios de los Títulos
de Grado de Maestro en Educación Primaria y Grado de Maestro en
Educación Infantil.
Así mismo se ha designado una sola persona como coordinadora de las dos titulaciones
de Grado de la Escuela de Magisterio de Fomento (Maestro en Educación Primaria y
Maestro en Educación Infantil). Por acuerdo de Junta de Gobierno de la Escuela de
Magisterio de Fomento celebrada con fecha 20 de enero de 2011, se designó a Dña. Ana
Mª Romero Iribas coordinadora de las Titulaciones de Grado (Maestro en Educación
Primaria y Maestro en Educación Infantil).
Estas modificaciones obedecen a varias razones diferentes:
17
Grado de Maestro en Educación
Primaria
Escuela de Magisterio de Fomento de Centros de Enseñanza
 Ajustarse a la estructura de la Escuela de Magisterio de Fomento. Dadas las
dimensiones de la misma, se ha convenido que resulta más adecuada a la
estructura del centro la integración de comisiones y funciones.
 Asegurar que forman parte de la comisión de calidad quienes pueden aportar
información y criterio respecto de los asuntos que son competencia de la
misma (p.ej., se ha sustituido al coordinador de extensión universitaria por el
subdirector de alumnos).
 Garantizar la coordinación en el proceso de implantación de las dos
Titulaciones de Grado (Maestro en Educación Primaria y Maestro en
Educación Infantil), para lo que al menos de manera temporal, durante los dos
primeros años (cursos 2010/2011 y 2011/2012) una única persona se
encargará de la coordinación de ambas titulaciones.
3.1.- Análisis del funcionamiento y resultados de los mecanismos de coordinación
implantados: Se describen brevemente los mecanismos de coordinación docente
(creación de Comisiones, en su caso, reuniones, fechas…) puestos en marcha según el
punto 5.1de la Memoria del Título en el apartado de Sistemas de Coordinación. Se debe
indicar si el modelo de coordinación docente contemplado en el apartado 5.1 de la
memoria de verificación ha necesitado algún tipo de reajuste a la vista de los resultados
obtenidos. Implantado parcialmente
Dado que se ha previsto un único grupo de alumnos en cada curso de la Titulación de
Grado de Maestro en Educación Infantil, no es necesario contar con mecanismos de
coordinación horizontal.
Sí se han puesto en marcha los mecanismos de coordinación vertical previstos en la
Memoria verificada de la Titulación de Grado de Maestro en Educación Primaria
(apartado 5.1). Esta Comisión está formada por la coordinadora de las Titulaciones y los
directores de los tres departamentos que integran la Escuela de Magisterio de Fomento.
Para el curso 2010-2011, esta comisión ha estado integrada pro las siguientes personas:
18
Grado de Maestro en Educación
Primaria
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- Coordinadora de las Titulaciones de Grado de Maestro en Educación
Infantil y Primaria: Ana María Romero Iribas
- Directora del Departamento de Psicología: Teresa Artola González
- Director del Departamento de Pedagogía: Miguel Ángel Rumayor
Fernández
- Director del Departamento de Ciencias Aplicadas: Carlos Segade Alonso
Durante el curso 2010-2011 los miembros de la Comisión de Coordinación se han
reunido con frecuencia sin que se haya adoptado un esquema de trabajo rígido en cuanto
a convocatorias oficiales, redacción de actas, etc., que dificultarían el funcionamiento y
operatividad de un mecanismo concebido fundamentalmente con objetivos de eficacia.
Algunos de los puntos trabajados han sido: el planteamiento y la orientación de los
Trabajos de Fin de Grado de los alumnos; las líneas de investigación que nos ofrecerán la
coordinación vertical de contenidos de las asignaturas referidos a las mismas materias; el
trabajo coordinado entre la asignatura de Didáctica General y las distintas Didácticas
Aplicadas; el enriquecimiento del Practicum y la mejora de la evaluación de alumnos en
los centros de prácticas, etc.
Este mecanismo, adecuado para la coordinación de la implantación de la Titulación en
los primeros cursos, deberá ser completado en 2013-2014, curso en el que finaliza la
implantación de la Titulación, con otros mecanismos de coordinación horizontal que
aseguren la consistencia y coherencia de todo el plan de estudios, como se prevé en la
Memoria verificada del Título (9.2.1).
3.2.- Calidad de la docencia impartida: Se analizan la estructura y características del
profesorado, además de los resultados del Programa Docentia, centrándose en el
personal docente que participa en el Título. Implantado.
 Estructura del profesorado
19
Grado de Maestro en Educación
Primaria
Escuela de Magisterio de Fomento de Centros de Enseñanza
Del total de 10 profesores que han impartido docencia en el curso 2010/2011, primero
de implantación de la Titulación de Grado de Maestro en Educación Primaria, el 50% son
doctores.
Adjuntamos un cuadro con las distintas categorías del profesorado del Grado de Maestro
en Educación Primaria:
PROFESORADO GRADO DE MAESTRO EN EDUCACIÓN PRIMARIA
Dedicación
Total
%
4
‐ Plena
40%
6
‐ Parcial
60%
1
TOTAL
Categoría
4
‐ Profesores Titulares
40%
1
‐ Profesores Agregados
10%
5
‐ Profesores Adjuntos
50%
5
Doctores
50%
 Sistema de evaluación de la calidad docente
Durante el curso 2010/2011 se ha puesto en marcha todo el sistema de evaluación de la
calidad docente previsto en la Memoria verificada e inspirado en el Programa “Docentia”
de la UCM aunque adaptado a la realidad y dimensiones de la Escuela de Magisterio de
Fomento.
Para facilitar y asegurar la participación del mayor número de docentes, todos los
informes de evaluación que integran el programa, incluidos los tres informes de
autoevaluación que completa el profesor, están integrados en una aplicación on-line de
fácil acceso para todas las partes implicadas.
Como figura en los indicadores facilitados, el 80% de los profesores de la titulación de
Grado de Maestro en Educación Primaria, correspondientes en este caso al primer curso
20
Grado de Maestro en Educación
Primaria
Escuela de Magisterio de Fomento de Centros de Enseñanza
de esta titulación, han participado en el Programa de Evaluación Docente y el 70% lo han
completado. Esta alta tasa de participación es fruto de la intensa comunicación e
implicación de la Junta Directiva de la Escuela de Magisterio de Fomento en los
procedimientos. Cabe destacar igualmente que, de todos los profesores que han sido
evaluados, el 100% lo han sido positivamente (por encima de 3 puntos en una escala de
1 a 5).
 Formación profesorado
Durante el curso 2010-2011 han tenido lugar varias sesiones dirigidas al profesorado de la
Escuela de Magisterio de Fomento para su formación académica. Entre ellas, en
noviembre de 2010 tuvo lugar una sesión a cargo de la Dra. María Elósegui Itxaso,
catedrática de Filosofía del Derecho de la Universidad de Zaragoza sobre “Educación
para la igualdad”. En marzo de 2011 el Dr. Alfredo Rodríguez Sedano, profesor de la
Universidad de navarra impartió la sesión “La familia como estructura antropológica”. En
abril de 2011, el Dr. José María Barrio Maestre, profesor titular de la Universidad
Complutense de Madrid, impartió la sesión “La importancia del debate en la vida
universitaria”.
Además, se han celebrado varias reuniones formativas de los tutores de los Grados de
Magisterio en Educación Infantil y Primaria y numerosas sesiones de formación del
profesorado en Innovación Docente y uso de la Plataforma Moodle.
3.3.- Calidad de las prácticas externas: Son objeto de examen las distintas tasas de
participación, la consecución de objetivos y la información proporcionada, tanto por los
estudiantes, en cuanto a la adecuación de la actividad respecto de las previsiones y a la
satisfacción, como por los profesores tutores en cuanto al cumplimiento de las
actuaciones previstas. No implantado
No es posible evaluar la calidad de las prácticas externas, ya que los alumnos no podrán
acceder a las mismas hasta el curso 2011/2012.
21
Grado de Maestro en Educación
Primaria
Escuela de Magisterio de Fomento de Centros de Enseñanza
3.4.- Calidad de los programas de movilidad: En este apartado se sigue lo propuesto en la
Memoria verificada del Título en relación a los informes de los estudiantes y de los
coordinadores/responsables de los programas de movilidad. No implantado
No es posible evaluar los programas de movilidad ya que los alumnos no podrán acceder
a los mismos hasta el curso 2011/2012.
3.5.- Satisfacción de los colectivos implicados en la implantación del título (estudiantes,
profesores, personal de administración y servicios y agentes externos). En vías de
implantación.
Desde el curso 2005/06 se realizan encuestas de satisfacción a los alumnos que finalizan
sus estudios de diplomatura y licenciatura y en el curso 2010/2011 se realizaron también
encuestas de satisfacción con los servicios prestados por la Escuela de Magisterio de
Fomento a los alumnos de 1º de Grado de Maestro en Educación Primaria. Ninguna de
estas encuestas permite generar la información requerida por la Universidad Complutense
de Madrid, por lo que se ha procedido a la modificación de los cuestionarios para poder
facilitar esta información en relación con el curso 2011/2012.
Sucede lo mismo con el colectivo de profesores, que en el curso 2010/2011 han
completado diferentes cuestionarios relacionados con su actividad docente, ninguno de
los cuales contempla cuestiones que permitan realizar una valoración global de su grado
de satisfacción con el Título, por lo que se ha procedido a su modificación. La
información estará disponible en relación con el curso 2011/2012.
Por lo que se refiere a la satisfacción del PAS, el procedimiento para recabar esta
información (mediante cuestionario) está en proceso de implantación y se facilitará en
relación con el curso 2011/2012.
3.6.- Análisis de la inserción laboral de los graduados y de la satisfacción con la formación
recibida. No implantado
22
Grado de Maestro en Educación
Primaria
Escuela de Magisterio de Fomento de Centros de Enseñanza
No aplicable en el curso 2010/2011, primero de implantación del Título. Esta información
no podrá estar disponible hasta pasados dos años desde la finalización de la primera
promoción del nuevo plan de estudios
3.7.- Sistema de quejas y reclamaciones: El análisis separará el objeto de las sugerencias y
reclamaciones, al menos, en las siguientes categorías: plan de estudios, recursos humanos,
recursos materiales y servicios. Este sistema ha sido implantado este curso 2011, por lo
que no disponemos de información y contenido que reseñar. Implantado parcialmente.
A finales del curso 2010/2011 se puso en marcha el sistema de quejas y reclamaciones
de la Escuela de Magisterio de Fomento. En aras a una mayor eficacia en el tratamiento
de la información, se ha separado el sistema en dos buzones diferenciados, uno para
quejas y reclamaciones, y el otro para sugerencias.
Ambos buzones son accesibles con carácter general a todos los estudiantes de las
titulaciones de grado en Educación, a través de la página web de la Escuela de Magisterio
de Fomento:
- http://www.villanueva.edu/area-de-educacion/reclamaciones.html
- http://cb.villanueva.edu/formulario/sugerencias
Dado que ambos buzones se pusieron en marcha al finalizar el curso 2010/2011, no se
dispone información relativa a ese curso, por lo que el análisis de la eficacia y contenidos
del sistema se realizará en relación con el curso 2011/2012.
No obstante, la Escuela de Magisterio de Fomento recoge sugerencias y reclamaciones a
través de otros mecanismos como son las reuniones de coordinación con los tutores de
cada curso, obteniendo datos del profesorado; y reuniones con el Consejo de Curso del
Grado de Maestro en Educación Primaria, recabando información por parte del
alumnado. El contenido de estas reclamaciones y sugerencias se refiere
fundamentalmente a cuestiones organizativas como los calendarios de exámenes y los
horarios de las asignaturas.
23
Grado de Maestro en Educación
Primaria
Escuela de Magisterio de Fomento de Centros de Enseñanza
3.8.- Aspectos generales de la titulación. Implantado.
 La difusión del programa formativo antes del periodo de matriculación (objetivos,
competencias, resultados previstos…).
o La Escuela de Magisterio de Fomento ha desarrollado una intensa campaña
de difusión de su titulación a través visitas de promoción a diferentes colegios
privados, concertados y públicos de España.
o Además, a través de su página web, complementada con cartelería y folletos
se ha facilitado toda la información del Grado de Maestro en Educación
Primaria a los alumnos.
o Además la Escuela ha participado en la feria anual de AULA y en la feria
autonómica de UNITOUR.
 Ingreso de estudiantes, incluyendo planes de acogida o tutela.
o Antes del inicio de las actividades docentes del curso académico se realizan
en la Escuela unas Jornadas de Bienvenida para todos los alumnos de primer
curso de Grado. En estas jornadas se facilita información detallada sobre:
 La mecánica de trabajo de la titulación.
 Protocolos de actuación de la enseñanza presencial y práctica.
 Pautas para la verificación del trabajo autónomo.
 Uso de herramientas informáticas (Intranet, Plataforma Moodle)
de aplicación docente, etc.
 Presentación de las instalaciones del centro: Biblioteca,
Secretaría, Informática, Cafetería, etc.
 Servicio de Asesoramiento Personalizado para los alumnos.
 Actividades de Solidaridad.
La evaluación de estas “Jornadas de bienvenida” se realiza a través de tres
canales:
 Los propios alumnos que participaron en dichas jornadas, mediante un
cuestionario.
 Los tutores de los cursos de primero de Grado de Maestro en
Educación Infantil y Grado de Maestro en educación Primaria en una
sesión dirigida por subdirección de alumnos.
24
Grado de Maestro en Educación
Primaria
Escuela de Magisterio de Fomento de Centros de Enseñanza
 Los implicados en el diseño de dichas Jornadas a través de una
autoevaluación.
o Para cada asignatura en concreto, la presentación pormenorizada es realizada
por los profesores titulares una vez comenzado el curso académico.
 La orientación formativa a los estudiantes y, también, orientación sobre salidas
profesionales.
o En la Escuela, la accesibilidad a los profesores para la orientación o resolución
de dudas se convierte en un elemento central. El reducido número de
alumnos por grupo y una estrecha relación de trabajo profesor –alumno,
contribuyen a un conocimiento profundo de las características individuales de
cada uno de ellos.
o Cada curso cuenta con un tutor-coordinador cuyas funciones fundamentales
son:
 Velar por una buena convivencia y clima de trabajo de alumnos.
 Coordinar las actividades docentes y formativas en el grupo de alumnos
 Dirigir la formación y actividades de los alumnos delegados de curso.
o La Escuela cuenta con la Subdirección de Alumnos, encargada de coordinar
las funciones y las asignaciones de los asesores.
o Cada alumno del centro dispone además de un asesor personal que le orienta
a lo largo de toda su carrera sobre métodos, hábitos e intereses profesionales,
a solventar dificultades y a obtener resultados mediante el esfuerzo y la
planificación del trabajo.
o Además, a finalizar el segundo semestre, la Escuela realiza unas Jornadas de
Empleo en las que se orienta a los alumnos sobre las distintas salidas
profesionales de la carrera.
 Recursos e infraestructuras de la titulación.
o Esta Escuela dispone de 10 aulas, todas ellas dotadas con ordenador, cañón
proyector y conexión a Internet, con aforos que oscilan desde 60 a 120
personas; esta diversidad de tamaños nos permite optimizar la actividad
docente y adecuarla a las dimensiones que las distintas actividades permiten.
o Además, disponemos de siete aulas con pizarra digital.
25
Grado de Maestro en Educación
Primaria
Escuela de Magisterio de Fomento de Centros de Enseñanza
o El centro dispone de 4 aulas de informática, una de ellas de uso libre para los
estudiantes. El total de equipos disponibles con el sistema Windows 7
Interprise es de 125 en aulas informáticas, todas ellas con conexión a redes
informáticas. Adicionalmente la Escuela dispone de conexión wifi, que
permite organizar enseñanza asistida por ordenador en cualquier espacio
disponible, tanto en las zonas comunes como en los departamentos.
o La infraestructura de esta Escuela cuenta además con un laboratorio, un aula
de plástica y un aula de música. Todas ellas están dotadas con los materiales
específicos necesarios para las asignaturas a las que hacen de soporte. Esta
oferta nos permite garantizar la enseñanza práctica comprometida en la
memoria de verificación del título.
o Contamos, asimismo, con instalaciones de carácter deportivo del
Polideportivo de la Comunidad de Madrid “La Masó”.
o La Biblioteca de la Escuela cuenta con 33.283 ejemplares de libros y material
especial (tests, dvd´s, cd´s). Paralelamente, los profesores de la Escuela
pueden disponer de la Biblioteca Complutense para búsquedas de materiales
de formación e investigación.
o La Escuela dispone de las herramientas de docencia telemática necesarias
para una correcta formación en el marco del EEES. La Intranet de los alumnos
y la Plataforma Moodle suministran la información complementaria precisada
por nuestros estudiantes.
o Los estudiantes disponen de espacios específicos para el desarrollo de tareas
formativas autónomas, tanto individualmente como en grupo, a través de
espacios acotados en la Biblioteca del centro o de un espacio común.
 Información general sobre la matrícula.
o La información sobre matrícula se difunde a través de la Intranet de los
alumnos de forma clara y precisa. Esta información se especifica en fechas,
documentación necesaria y protocolos de actuación.
o Paralelamente, se dispone de un servicio de atención telefónica que resuelve
dudas puntuales sobre el proceso de matriculación.
o Por otra parte, la Secretaría del centro permanece abierta en horario
continuado durante los periodos de matriculación y prematriculación.
26
Grado de Maestro en Educación
Primaria
Escuela de Magisterio de Fomento de Centros de Enseñanza
 Estructura de grupos de docencia. Los grupos de docencia están estructurados
según las necesidades formativas del estudiante; así, tenemos grupos de unos 40
estudiantes en las clases presenciales y grupos más reducidos en seminarios y
tutorías dirigidas. Estos números se adecúan a los compromisos adquiridos en la
memoria de verificación del título.
4. La toma de decisiones relativa a diferentes aspectos del Título se basa en la información
proveniente del Sistema de Garantía Interno de Calidad. En este apartado se debe incluir:
4.1.- Relación y análisis de las fortalezas del título (Tiene correspondencia exacta en la
aplicación GATACA de la ACAP)
- La organización de la docencia en torno a un único grupo por curso, de
dimensiones reducidas permite optimizar la atención y dedicación al alumno.
- Esta organización docente permite también optimizar los recursos docentes y
materiales disponibles, que son abundantes, de manera que el alumno puede recibir
una formación práctica que recibe una alta valoración en las encuestas internas
realizadas.
- La organización en un único grupo permite, por otra parte, integrar otras acciones
formativas complementarias en el programa de los alumnos, además de las
contempladas en el plan de estudios del título, generando un mayor valor para los
estudiantes matriculados.
- El carácter igualmente reducido de la estructura de gestión (cuadros directivos y
personal con funciones de gestión académica) permite un alto nivel de
coordinación de las actividades docentes, agilidad en la toma de decisiones, e
integración entre diferentes áreas de gestión.
- La difusión del programa formativo antes del periodo de matriculación se realiza
fundamentalmente por medio de la visita a centros de educación secundaria y la
presencia en ferias educativas. El canal prescriptor fundamental, no obstante, son
los propios alumnos y su entorno. De hecho, como se refleja en las encuestas
internas realizadas por la Escuela de Magisterio de Fomento, el primer canal de
27
Grado de Maestro en Educación
Primaria
Escuela de Magisterio de Fomento de Centros de Enseñanza
información utilizado por los alumnos que solicitan plaza son otros alumnos,
familiares o conocidos que recomiendan el Centro, seguido de las presentaciones
realizadas en centros escolares.
- Cada curso cuenta con un tutor-coordinador de curso cuyo objetivo fundamental es
motivar y comprometerle con su propio proceso de aprendizaje y formación.
Además, cada alumno cuenta también con un asesor personal que le orientará a lo
largo de toda su carrera sobre métodos, hábitos e intereses profesionales, a
solventar dificultades y a obtener resultados mediante el esfuerzo y la planificación
del trabajo.
- Los alumnos tienen la posibilidad de profundizar sus conocimientos en
determinados campos a través de Títulos Propios de especial demanda en el
mercado: uno de Neurociencias aplicadas a la Educación y otro de Lengua
Extranjera Inglesa.
- Un alto porcentaje del profesorado cuenta con experiencia docente en aulas de
Educación Primaria, además de su cualificación académica para el Grado.
- La escuela cuenta con 35 colegios que permiten la realización de las prácticas de
los alumnos del centro.
- Las tasas de rendimiento (73%) y de éxito (84,74%) en el primer año de
implantación de la Titulación son elevadas y se aproximan a los objetivos previstos
para la tasa de eficiencia (89%) en la Memoria verificada de la Titulación de Grado
de Maestro en Educación Primaria.
- Respecto a la evaluación docente, cabe destacar la alta tasa de participación del
profesorado en el programa (80%). El 100% del profesorado evaluado ha obtenido
una evaluación positiva.
- Los recursos e infraestructuras de la titulación son sin duda otra fortaleza. Tanto las
aulas, todas ellas dotadas de recursos tecnológicos de última generación, como la
biblioteca y otras infraestructuras deportivas con las que se tiene un convenio
donde se realizan prácticas deportivas.
4.2.- Relación de los puntos débiles o problemas encontrados en el proceso de
implantación del título, elementos del sistema de información del SGIC que ha permitido
su identificación y análisis de las causas. (En la aplicación informática GATACA de la
ACAP, este punto 4.2 irá unido al punto siguiente 4.3 en el último apartado de la
28
Grado de Maestro en Educación
Primaria
Escuela de Magisterio de Fomento de Centros de Enseñanza
aplicación denominado “Enumeración de los puntos débiles encontrados en el proceso de
implantación del título, elementos del sistema de información del SIC que ha permitido sus
identificaciones, análisis de las causas y medidas de mejora propuestas indicando el estado
de las mismas”)
- Aunque se ha procedido a incorporar a la página web del título toda la información
que debe estar públicamente accesible, esta información se encuentra dispersa en
diferentes secciones de la web ya que se ha ido encajando en una estructura
prexistente. El resultado no es satisfactorio ya que aunque la información es incluso
más abundante y detallada en algunos aspectos de lo que se requiere, sin embargo
resulta difícil obtener una visión general sobre los aspectos más básicos del título.
- La composición y estructura de la Comisión de Calidad del Título no eran
adecuados para las dimensiones y características de la Escuela de Magisterio de
Fomento. Las modificaciones incluidas han retrasado su puesta en marcha hasta
entrado el curso 2010/2011, lo que ha afectado al número y contenidos de las
reuniones celebradas.
- El modelo de coordinación docente ha sido modificado parcialmente y deberá
reconsiderarse según vaya avanzando la implantación del título para asegurar que
dicha coordinación no es solo vertical (coordinación en la implantación) sino
también horizontal (coordinación en los contenidos docentes). El modelo de
coordinación deberá estar completado para el curso 2013/2014.
- No se han puesto en marcha durante el curso 2010/2011 las herramientas
adecuadas para poder realizar la evaluación de la satisfacción con el título de los
diferentes colectivos afectados (estudiantes, profesorado y personal de
administración y servicios y agentes externos).
- El retraso en la implantación del sistema de quejas y reclamaciones ha impedido
poder disponer de información relativa al curso 2010/2012.
4.3. Análisis del Plan de acciones y medidas de mejora desarrollado a lo largo del curso
2010-2011 con la descripción de la efectividad de las mismas y Propuesta del nuevo Plan
de acciones y medidas de mejora a desarrollar durante el próximo curso académico 20112012. (En la aplicación informática GATCA de la ACAP, este punto 4.2 irá unido al punto
anterior 4.2 en el último apartado de la aplicación denominado “Enumeración de los
29
Grado de Maestro en Educación
Primaria
Escuela de Magisterio de Fomento de Centros de Enseñanza
puntos débiles encontrados en el proceso de implantación del título, elementos del sistema
de información del SIC que ha permitido sus identificaciones, análisis de las causas y
medidas de mejora propuestas indicando el estado de las mismas”)
Durante el curso 2010/2011, primero de implantación del Título de Grado de Maestro en
Educación Primaria, se han realizado las siguientes mejoras:
- Se ha puesto en marcha el sistema de garantía de calidad, procediendo a designarse
las comisiones correspondientes y al nombramiento de responsables y
coordinadores.
- Se han realizado las modificaciones necesarias en el sistema de gestión informática
para generar los indicadores de calidad requeridos.
- Se ha puesto en marcha el sistema de seguimiento de la calidad docente, incluidas
las encuestas de alumnos, las encuestas de autoevaluación de los profesores (on
line), el informe del Área y el Informe Final de Evaluación de la Calidad Docente,
ambos automatizados.
- Se ha implantado el sistema de generación y gestión on line de las guías docentes
de las asignaturas del título de grado, disponibles para el 100% de las materias
impartidas.
- Se ha puesto en marcha un buzón de quejas y otro de reclamaciones, ambos on
line, complementarios del sistema interno de tramitación de solicitudes (gestionado
en papel por medio de la secretaría académica).
- Se ha publicado el perfil de la totalidad del claustro de profesores del título.
Para el curso 2011/2012, el Plan de acciones y medidas de mejora que se propone es el
siguiente:
- Modificar la página web para asegurar la accesibilidad y facilidad de uso de la
misma por parte de quien desee obtener información completa sobre el título.
- Modificar la estructura y composición de la Comisión de Calidad del Título,
integrándola en una única Comisión de Calidad de las Titulaciones de Grado de la
30
Grado de Maestro en Educación
Primaria
Escuela de Magisterio de Fomento de Centros de Enseñanza
Escuela de Magisterio de Fomento, de manera que se garantice su plena
operatividad.
- Poner en marcha el sistema de evaluación de la satisfacción de los alumnos con el
título, mediante encuesta a los alumnos matriculados en ese curso, de manera que
se pueda facilitar el indicador IUCM-13
- Poner en marcha el sistema de evaluación de la satisfacción del profesorado con el
Título, facilitando para el curso 2011/2012 el indicador IUCM-14
- Poner en marcha el sistema de evaluación de la satisfacción del personal
administrativo y de servicios con el título.
- Analizar el funcionamiento y validez del sistema de reclamaciones y sugerencias a
partir de la información generada por el mismo durante el curso 2011/2012.
31
Grado de Maestro en Educación
Primaria
Escuela de Magisterio de Fomento de Centros de Enseñanza
C.- CRITERIO 3: LAS ACTUALIZACIONES DE LA MEMORIA DEL
TÍTULO VERIFICADA POR EL CONSEJO DE UNIVERSIDADES
ESTÁN BASADAS EN INFORMACIÓN OBJETIVA Y RECOPILADA
PREVIAMENTE. (En la aplicación informática GATACA de la ACAP, este Criterio
corresponde a un apartado denominado “Modificación del Plan de Estudios”)
Aspectos que hay que valorar:
1. Naturaleza y características de las modificaciones sustanciales realizadas:
Durante el curso 2010/2011 no se han realizado modificaciones sustanciales en la
Memoria de Grado de Maestro en Educación Primaria verificada por la ANECA.
2. Naturaleza y características de las modificaciones no sustanciales realizadas.
Las modificaciones no sustanciales que se han realizado afectan a:
- Nuevos nombramientos.
- Se acuerda que la coordinación de los Títulos la asume Subdirección de
Ordenación Académica a fecha 22/09/11.
3. Las actualizaciones de la Memoria del Título verificada por el Consejo de
Universidades están debidamente justificadas, se basan en información objetiva y
son congruentes con la recopilada previamente.
No se han producido actualizaciones de la Memoria del Título verificada por el
Consejo de Universidades.
4. Las modificaciones se han comunicado oportunamente al Consejo de
Universidades para su valoración (se deben indicar las fechas de aprobación de las
modificaciones por parte de la Junta de Centro, de la Comisión de Estudios
32
Grado de Maestro en Educación
Primaria
Escuela de Magisterio de Fomento de Centros de Enseñanza
delegada del Consejo de Gobierno de la UCM y finalmente del Consejo de
Universidades).
Las modificaciones sustanciales y no sustanciales propuestas en los puntos 1 y 2
anteriores, han sido comunicadas a la Oficina de Calidad de la Universidad
Complutense, con carácter previo a su comunicación a la ANECA.
33
Grado de Maestro en Educación
Primaria
Escuela de Magisterio de Fomento de Centros de Enseñanza
D.- CRITERIO 4: LAS RECOMENDACIONES REALIZADAS POR LAS
AGENCIAS DE EVALUACIÓN EXTERNAS Y POR LA COMISIÓN DE
CALIDAD DE LAS TITULACIONES DE LA UCM, SON TRATADAS
ADECUADAMENTE. (En la aplicación informática GATACA de la ACAP, este
Criterio corresponde a un apartado denominado “Tratamiento
recomendaciones del informe de verificación y de seguimiento”)
dado
a
las
Aspectos que hay que valorar:
1.- Se han realizado las acciones necesarias para llevar a cabo las recomendaciones
establecidas en el Informe de Evaluación de la Solicitud de Verificación del Título,
realizado por la ANECA, para la mejora de la propuesta realizada.
Recomendaciones y planes de acción puestos en marcha
1. Criterio 4: Acceso y admisión de estudiantes
a. Recomendación: Se recomienda ampliar la información sobre las actividades
de acogida
Plan de Acción: Antes del inicio de las actividades docentes del curso
académico se realizan en la Escuela unas Jornadas de Bienvenida para todos
los alumnos de primer curso de Grado. En estas jornadas se facilita
información detallada sobre:
1. La dinámica de estudio y de trabajo de la titulación.
2. Los objetivos de los programas académicos y formativos.
3. La finalidad de los estudios que van a cursar.
4. Protocolos de actuación de la enseñanza presencial y práctica.
5. Pautas para la verificación del trabajo autónomo.
6. Uso de herramientas informáticas (Intranet, Plataforma Moodle de
aplicación docente, etc.)
7. Presentación de las instalaciones del centro: Biblioteca, Secretaría,
Informática, Cafetería, etc.
8. Servicio de Asesoramiento Personalizado para los alumnos.
9. Actividades de Solidaridad.
34
Grado de Maestro en Educación
Primaria
Escuela de Magisterio de Fomento de Centros de Enseñanza
Para cada asignatura en concreto, la presentación pormenorizada es realizada
por los profesores titulares una vez comenzado el curso académico.
b. Recomendación: Se recomienda especificar la modalidad de evaluación para
el “curso cero”.
Plan de Acción: La evaluación del “Curso Cero” o “Jornadas de bienvenida”
se hizo a través de tres canales:
 De los alumnos que participaron en dichas jornadas, mediante un
cuestionario.
 De los tutores de los cursos de primero de Grado de Maestro en
Educación Infantil y Grado de Maestro en educación Primaria en una
sesión dirigida por Subdirección de Alumnos.
 Los implicados en el diseño de dichas Jornadas a través de una
autoevaluación.
c. Recomendación: Se recomienda aportar mayor información sobre las
competencias específicas del profesor tutor y del asesor personal, ya que en
algunos casos parece solaparse.
Plan de Acción: En el punto 3.8., concretamente en el punto “La orientación
formativa a los estudiantes y, también, orientación sobre salidas profesionales”
se explica y desarrollan las funciones del profesor tutor y el asesor personal.
Concretamente:
 Las funciones del profesor tutor son:
 Velar por una buena convivencia y clima de trabajo de alumnos.
 Coordinar las actividades docentes y formativas en el grupo de
alumnos
 Dirigir la formación y actividades de los alumnos delegados de
curso.
 En cambio el asesor personal orienta al alumno a lo largo de toda su
carrera sobre métodos, hábitos e intereses profesionales, le ayuda a
solventar dificultades y a obtener resultados mediante el esfuerzo y la
planificación del trabajo.
35
Grado de Maestro en Educación
Primaria
Escuela de Magisterio de Fomento de Centros de Enseñanza
2. Criterio 5: Planificación de las enseñanzas
a. Recomendación: Se recomienda aportar información sobre la movilidad de los
estudiantes.
Plan de Acción: Teniendo en cuenta que los estudiantes no han tenido
movilidad durante el curso 2010-2011, todavía nos parece que no procede
aportar esta información. Esto se hará durante el curso académico 2011-2012,
si procediese.
3. Criterio 6: Personal académico
a. Recomendación: Se recomienda concretar la dedicación específica del
profesorado al grado que se propone, máxime por cuanto que la casi totalidad
del cuerpo docente es común para los grados de Educación Primaria e Infantil.
Así mismo se recomienda aportar la experiencia docente e investigadora del
personal docente.
Plan de Acción: De la misma manera que en el punto 3.2, se detallan las
categorías del profesorado del Grado de Maestro en Educación Primaria, esta
información ha sido publicada en la web (cfr. punto 3.2. y
http://www.villanueva.edu/area-de-educacion/titulaciones/educacionprimaria/profesorado.html).
b. Recomendación: Se recomienda ampliar información del personal docente de
apoyo y de tutores y otro profesorado colaborador necesario disponibles ya
que no se describe su cualificación académica y experiencia profesional.
Plan de Acción: A cada estudiante que curse las prácticas externas se le
asignará un tutor externo y un tutor interno. El tutor externo es un profesional
que como mínimo es diplomado en Magisterio y con amplia experiencia
docente, vinculado a los centros concertados de prácticas, que dirige, orienta,
supervisa y evalúa las actividades prácticas que realiza el estudiante de
acuerdo con las pautas que se facilitan desde la Escuela de Magisterio de
Fomento.
El tutor interno es un profesor perteneciente a la Escuela de Magisterio de
Fomento que orienta, sigue y evalúa las actividades prácticas que realiza el
estudiante tanto a través de sesiones grupales con los alumnos como de
sesiones personales y también de sesiones de trabajo con el tutor interno. Los
tutores internos de prácticas, son Licenciados con DEA, y en proceso de
36
Grado de Maestro en Educación
Primaria
Escuela de Magisterio de Fomento de Centros de Enseñanza
elaboración de la tesis doctoral, y que al mismo tiempo cuentan con una
amplia experiencia de aula –actual o reciente- en los niveles correspondientes,
(Infantil o Primaria según sea el Grado al que están adscritos como
profesores).
4. Criterio 8: Resultados de aprendizaje
a. Recomendación: Se recomienda aportar información más precisa sobre los
cursos a los que hacen referencia los indicadores calculados.
Plan de Acción: En este curso académico solo se aplican los indicadores a 1º
de Grado. Nos parece que está suficientemente explicado en el punto 2 del
CRITERIO 2 de la presente memoria.
5. Criterio 9: Garantía de calidad
a. Recomendación: Se recomienda detallar el procedimiento para analizar y
recoger la información sobre la satisfacción de los implicados en el plan de
estudios (profesores, PAS y estudiantes), especificando la temporalización,
periodicidad, procedimiento de pase del cuestionario…
Plan de Acción:
 Desde el curso 2005/06 se realizan encuestas de satisfacción vía on-line
y en formato papel a los alumnos que finalizan sus estudios de
diplomatura y licenciatura; además en el curso 2010/2011 se realizaron
también encuestas de satisfacción con los servicios prestados por la
Escuela de Magisterio de Fomento a los alumnos de 1º de Grado de
Maestro en Educación Primaria al finalizar el curso académico. Ninguna
de estas encuestas permite generar la información requerida por la
Universidad Complutense de Madrid, por lo que se ha procedido a la
modificación de los cuestionarios para poder facilitar esta información
en relación con el curso 2011/2012.
 Sucede lo mismo con el colectivo de profesores, que en el curso
2010/2011 han completado diferentes cuestionarios relacionados con
su actividad docente, ninguno de los cuales contempla cuestiones que
permitan realizar una valoración global de su grado de satisfacción con
el Título, por lo que se ha procedido a su modificación. La información
estará disponible en relación con el curso 2011/2012.
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Grado de Maestro en Educación
Primaria
Escuela de Magisterio de Fomento de Centros de Enseñanza
 Por lo que se refiere a la satisfacción del PAS, el procedimiento para
recabar esta información (mediante cuestionario) está en proceso de
implantación y se facilitará en relación con el curso 2011/2012.
b. Recomendación: Se recomienda que se aclaren los procedimiento para
recoger la satisfacción de los implicados en las prácticas externas (por ejemplo
no se especifica qué información se va a analizar del proyecto de prácticas,
simplemente que se realiza con el asesoramiento del profesorado y que el nivel
de exigencia depende del año que cursa el estudiante).
Plan de Acción: No es posible evaluar la calidad de las prácticas externas, ya
que los alumnos no podrán acceder a las mismas hasta el curso 2011/2012.
No obstante, a continuación se exponen los criterios que se seguirán a partir
del curso 2011/2012:
La Escuela de Magisterio Fomento oferta a sus estudiantes la posibilidad de
realizar las prácticas externas en distintos periodos para los diferentes cursos.
Para su realización se dispone de una red de centros educativos públicos,
concertados y privados, con los cuales se tienen convenios en vigor.
A cada estudiante que curse las prácticas externas se le asignará un tutor
externo y un tutor interno. El tutor externo es un profesor del centro
concertado de prácticas que dirige, orienta, supervisa y evalúa las actividades
prácticas que realiza el estudiante. A este profesional se le informa de sus
funciones por escrito con el manual de prácticas del centro y a través de una
sesión en nuestro centro. De esta manera, el profesional externo sabe
exactamente cuáles son sus funciones con respecto al alumno y cuáles son
los informes de evaluación que tendrá que cumplimentar durante el proceso y
al finalizar las prácticas. El tutor interno es un profesor perteneciente a la
Escuela de Magisterio de Fomento que orienta, sigue y evalúa las actividades
prácticas que realiza el estudiante. Este profesor conoce sus funciones con
respecto al alumno así como el proceso de evaluación que tendrá que seguir.
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Grado de Maestro en Educación
Primaria
Escuela de Magisterio de Fomento de Centros de Enseñanza
La calidad de las prácticas externas es evaluada a través de tres tipos de
indicadores:
- Informes de evaluación por parte de los tutores internos de los
alumnos que han realizado prácticas, en relación al tipo de actividad
desempeñada, la atención del tutor encomendado en el centro
educativo, horarios y carga de trabajo, etc., según las pautas
establecidas.
- Informes de evaluación realizados por los tutores externos de los
centros educativos en los que han realizado prácticas los alumnos,
en relación con el desempeño de los mismos (cumplimiento de
tareas encomendadas, puntualidad, competencia demostrada, etc.),
según las pautas establecidas.
- Proyectos de prácticas realizados por los alumnos con el
asesoramiento profesional de profesores de la Escuela, con diferente
exigencia según el año cursado y de directa aplicación profesional. El
contenido de estos proyectos recoge:
 2º de Grado: guía de observación y taller
 3º de Grado: proyecto de investigación y diario
 4º de Grado: Unidad didáctica aplicada y memoria descriptiva
El seguimiento de las prácticas externas, la evaluación de la consecución de
sus objetivos formativos y la realización de propuestas de mejora serán
responsabilidad de la Comisión de Calidad de las Titulaciones de Grado de la
Escuela de Magisterio de Fomento. En este ámbito de actuación, la Comisión
de Calidad tendrá las siguientes funciones:
- Establecer las directrices de organización de las prácticas externas.
- Coordinar las actividades de las prácticas externas entre los distintos
itinerarios formativos.
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Grado de Maestro en Educación
Primaria
Escuela de Magisterio de Fomento de Centros de Enseñanza
- Establecer los criterios generales de valoración de las actividades
prácticas de los estudiantes y diseñar los cuestionarios y protocolos
utilizados por los tutores externos e internos para la valoración de
dichas actividades.
- Realizar el seguimiento de las prácticas externas y establecer los
instrumentos para su evaluación por todos los agentes implicados en las
mismas.
- Evaluar la consecución de los objetivos formativos de las prácticas
externas.
- Elaborar una memoria anual sobre el funcionamiento de las prácticas
externas, incluyendo los resultados de las evaluaciones sobre las mismas
realizadas por estudiantes, tutores internos y tutores externos, junto con
las propuestas sobre posibles mejoras de éstas, que elevará para su
aprobación en el Consejo de Gobierno. El seguimiento y verificación de
la aplicación de las mejoras aprobadas por el Consejo de Gobierno será
realizado por la Comisión de Calidad de las Titulaciones de Grado de la
Escuela de Magisterio de Fomento.
- Incorporar dicha memoria a la Memoria Anual de la Comisión de
Calidad de las Titulaciones de Grado de la Escuela de Magisterio de
Fomento que se eleva al Consejo de Gobierno.
c. Recomendación: Se recomienda clarificar la información del procedimiento de
análisis de la inserción laboral de los graduados y de la satisfacción con la
formación recibida (periodicidad del pase de la encuesta, procedimiento de
pase, muestreo,…).
Plan de Acción: Esta información se facilitará cuando esté completamente
implementado el Grado de Maestro en Educación Primaria.
No obstante, se facilitan los criterios presentados en la memoria de
verificación que se tendrán en cuenta cuando sea pertinente:
Dos años después de que salgan los primeros graduados de Maestro en
Educación Primaria, se realizarán encuestas promovidas por el Consejo de
Gobierno de la Escuela de Magisterio Fomento, para conocer el nivel de
inserción laboral del Grado y, también, la adecuación de la formación recibida
en la titulación para dicha inserción laboral.
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Grado de Maestro en Educación
Primaria
Escuela de Magisterio de Fomento de Centros de Enseñanza
Estas encuestas serán continuación de las ya realizadas por el Departamento
de Prácticas Externas y Orientación Profesional de la Escuela de Magisterio
Fomento que de manera periódica realiza el seguimiento de la inserción
laboral de los alumnos egresados.
De este modo los últimos datos correspondientes a los alumnos de Educación
Primaria en el curso 2007/08 son muy positivos, toda vez que se acredita un
porcentaje de inserción laboral del 97%.
Se recabará información, al menos, de Entidades y Asociaciones Públicas y
Privadas del ámbito profesional correspondiente al Grado, sobre la inserción
laboral y la adecuación de la formación recibida y que puedan aportar la
información necesaria para conseguir una óptima inserción laboral de los
alumnos del Centro en la Sociedad.
Para recopilar esta información, cada curso académico, la Comisión de
Calidad de las Titulaciones de Grado de la Escuela de Magisterio de Fomento
enviará a estas organizaciones cuestionarios y, en caso de existencia de
informes sobre la inserción laboral y la adecuación de la formación recibida,
se les solicitará su remisión.
La Comisión de Calidad de las Titulaciones de Grado de la Escuela de
Magisterio de Fomento valorará y analizará toda esta información
periódicamente y emitirá propuestas de revisión y mejora del plan de estudios
de la titulación, que remitirá al Consejo de Gobierno que adoptará las
medidas necesarias para su ejecución, con el objetivo de lograr una mejora
continua en la formación e inserción laboral de los alumnos.
6. Criterio 10: Calendario de implantación
a. Recomendación: Se recomienda incluir en el cronograma una planificación de
cómo se llevará a cabo la docencia y/o los exámenes de aquellos alumnos que
sigan los estudios por el plan de estudios a extinguir.
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Primaria
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Plan de Acción: La Escuela de Magisterio Fomento ofrece a aquellos alumnos
con asignaturas pendientes del plan de estudios a extinguir:
 Tutorías y acciones de orientación para los estudiantes.
 Se garantiza el derecho a evaluación hasta agotar las convocatorias
reguladas en la normativa.
2.- Se han realizado las acciones necesarias para llevar a cabo las recomendaciones
establecidas en el Informe de Seguimiento del Título, realizado por la Comisión de
Calidad de las Titulaciones de la UCM, para la mejora del Título.
No aplicable por tratarse de la primera memoria de seguimiento del Título presentada.
3.- Se han realizado las acciones de mejora planteadas en la Memoria de Seguimiento
anterior, por la Junta de Centro, para su desarrollo a lo largo del curso 2011-2012.
No aplicable por tratarse de la primera memoria de seguimiento del Título presentada.
4.- Se han evaluado las acciones implantadas y se han tomando las decisiones adecuadas
en función de su evaluación.
No aplicable por tratarse de la primera memoria de seguimiento del Título.
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Primaria
Escuela de Magisterio de Fomento de Centros de Enseñanza
A modo de resumen podemos afirmar que:
Criterio 1: El Centro publica en su página Web información sobre el Título
oficial objeto de seguimiento.
VALORACIÓN: CUMPLE PARCIALMENTE
COMENTARIOS
 La información requerida está disponible pero la accesibilidad de la
misma es baja.
 Se propone realizar modificaciones en la web de manera que la
información pueda ser accesible de manera más fácil.
Criterio 2: El Sistema de Garantía Interno de Calidad está implantado y
permite obtener información sobre el Título. Esta información es utilizada
para la toma de decisiones.
VALORACIÓN: CUMPLE PARCIALMENTE
COMENTARIOS
 Se han puesto en marcha los procedimientos del sistema de garantía
de calidad y se han desarrollado la mayor parte de los indicadores
cuantitativos previstos.

No obstante, se considera necesario modificar la estructura y
composición de las comisiones de calidad previstas. Debe
completarse también la implantación de los procedimientos para la
evaluación de la satisfacción con el Título, de los estudiantes, los
profesores y el personal de administración y servicios.
 Debe facilitarse información procedente del sistema de quejas,
reclamaciones y sugerencias puesto en marcha, procediendo a
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Grado de Maestro en Educación
Primaria
Escuela de Magisterio de Fomento de Centros de Enseñanza
valorar las generadas durante el curso 2011/2012 al no existir
información relativa al curso anterior.
Criterio 3: Las actualizaciones de la Memoria del Título verificada por el
Consejo de Universidades están basadas en información objetiva y
recopilada previamente.
VALORACIÓN: CUMPLE
COMENTARIOS:
Durante el curso 2010/2011 no se han realizado modificaciones
sustanciales en la Memoria de Grado de Maestro en Educación Primaria.
No obstante, se propone la modificación de la estructura y composición
de las Comisiones de Calidad, de manera que se integren en una única
Comisión las dos titulaciones de la Escuela de Magisterio de Fomento
(Maestro en Educación Primaria y Maestro en Educación Infantil). Se
propone también la designación de un único coordinador de los dos
títulos, en lugar de uno por cada título.
Criterio 4: Las recomendaciones realizadas por las agencias de evaluación
externas y por la comisión de calidad de las titulaciones de la UCM, son
tratadas adecuadamente.
VALORACIÓN: CUMPLE PARCIALMENTE
COMENTARIOS
 A raíz de las recomendaciones recibidas por ANECA, se han
explicado los planes de acción que se han puesto en marcha
durante el curso 2010-2011.
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Primaria
Escuela de Magisterio de Fomento de Centros de Enseñanza
 Algunos puntos (criterios 5, 8 y los apartados b y c del criterio 9)
han quedado pendientes de planificar sus correspondientes planes
de acción al no ser pertinentes durante este curso, sino en cursos
próximos de la implantación de la titulación.
Memoria aprobada por la Junta de
Centro el día 19 de diciembre de 2011
Memoria aprobada por la Comisión de
Calidad el día 16 de diciembre de 2011
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