SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE MEDELLÍN PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS 2011 INSTITUCION EDUCATIVA ENRIQUE OLAYA HERRERA COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA AREA: CIENCIAS SOCIALES SECRETARIA DE EDUCACION DE MEDELLIN INSTITUCION EDUCATIVA ENRIQUE OLAYA HERRERA PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS COMPONENTE: FORMACIÓN HUMANA AREA: CIENCIAS SOCIALES CICLO: 4 GRADOS: 8° Y 9° 2011 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE MEDELLÍN PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS 2011 INSTITUCION EDUCATIVA ENRIQUE OLAYA HERRERA COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA AREA: CIENCIAS SOCIALES DOCENTES PARTICIPANTES NOMBRE INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA CORREO MARIBEL PETRO NORIEGA ENRIQUE OLAYA HERRERA CIENCIAS SOCIALES [email protected] SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE MEDELLÍN PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS 2011 INSTITUCION EDUCATIVA ENRIQUE OLAYA HERRERA COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA AREA: CIENCIAS SOCIALES F2 SELECCION DE ESTANDARES ENUNCIADO VERBO FORMULO PLANTEO HAGO RECOLECTO Y REGISTRO CLASIFICO IDENTIFICO 1. …ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO(A) SOCIAL ESTÁNDARES DE COMPETENCIA Preguntas acerca de hechos políticos, económicos sociales y culturales. hipótesis que respondan provisionalmente estas preguntas. planes de búsqueda que incluyan posibles fuentes primarias y secundarias (orales, escritas, iconográficas, virtuales…) y diferentes términos para encontrar información que conteste mis preguntas. la información que obtengo de diferentes fuentes. las fuentes que utilizo (en primarias o secundarias, y en orales, escritas, iconográficas, estadísticas…). las características básicas de los 2. RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS 3. RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES 4.RELACIONES ÉTICO-POLÍTICAS 5…DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES ESTÁNDARES DE COMPETENCIA ESTÁNDARES DE COMPETENCIA ESTÁNDARES DE COMPETENCIA ESTÁNDARES DE COMPETENCIA algunas corrientes de pensamiento algunos de procesos que los algunas formas en las que organizaciones SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE MEDELLÍN PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS 2011 INSTITUCION EDUCATIVA ENRIQUE OLAYA HERRERA COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA AREA: CIENCIAS SOCIALES ANALIZO documentos que utilizo (qué tipo de documento es, quién es el autor, a quién está dirigido, de qué habla, por qué se produjo...). y estudio los diversos aspectos de interés para las ciencias sociales (ubicación geográfica, evolución histórica, organización política, económica, social y cultural…). económico, político, cultural y filosófi co del siglo XIX y explico su influencia en el pensamiento colombiano y el de América Latina. críticamente documentos utilizo e identifico tesis. los resultados de algunas de las condiciones sociales, económicas, políticas y culturales que dieron origen a los los que sus mis condujeron a la modernización en Colombia en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX (bonanzas agrícolas, procesos de industrialización, urbanización...). estudiantiles, movimientos sociales, partidos políticos, sindicatos... participaron en la actividad política colombiana a lo largo del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX. y explico algunos de los principales procesos políticos del siglo XIX en Colombia (federalismo, centralismo, radicalismo liberal, Regeneración...). y comparo algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en el mundo en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX (procesos coloniales en África y Asia; Revolución Rusa y Revolución China; Primera y Segunda Guerra Mundial...). SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE MEDELLÍN PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS 2011 INSTITUCION EDUCATIVA ENRIQUE OLAYA HERRERA COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA AREA: CIENCIAS SOCIALES búsquedas y conclusiones. saco TOMO notas de las fuentes estudiadas; clasifico, organizo, comparo y archivo la información obtenida. UTILIZO mapas, cuadros, tablas, gráficas y cálculos estadísticos para analizar información. diversas formas de expresión para comunicar los resultados de mi investigación. las conclusiones a las que llego después de hacer la investigación con las hipótesis iniciales. COMPARO procesos de independencia de los pueblos americanos. decisiones responsables frente al cuidado de mi cuerpo y mis relaciones con los demás. mecanismos de participación establecidos en la Constitución y en organizaciones a las que pertenezco. estos procesos teniendo en cuenta sus orígenes y su impacto en situaciones políticas, económicas, sociales y culturales posteriores. las maneras como distintas comunidades, etnias y culturas se han relacionado económicamente con el medio ambiente en Colombia a lo largo de la historia (pesca de subienda, cultivo en terrazas...). las causas de algunas olas de migración y desplazamiento humano en nuestro territorio a lo largo del siglo XIX y la primera mitad los mecanismos de participación ciudadana contemplados en las constituciones políticas de 1886 y 1991 y evalúo su aplicabilidad. algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en Colombia en los siglos XIX y XX (por ejemplo, radicalismo liberal y Revolución en Marcha; Regeneración y Frente Nacional; SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE MEDELLÍN PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS 2011 INSTITUCION EDUCATIVA ENRIQUE OLAYA HERRERA COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA AREA: CIENCIAS SOCIALES del siglo (colonización antioqueña, urbanización del país...). RECONOZCO CITO PROMUEVO EXPLICO que los fenómenos sociales pueden observarse desde diversos puntos de vista (visiones e intereses). múltiples relaciones entre eventos históricos: sus causas, sus consecuencias y su incidencia en la vida de los diferentes agentes y grupos involucrados. en los hechos históricos, complejas relaciones sociales políticas, económicas y culturales. adecuadamente las diferentes fuentes de la información obtenida. debates para discutir los resultados de mis observaciones XX en el pasado y en la actualidad, el aporte de algunas tradiciones artísticas y saberes científicos de diferentes grupos étnicos colombianos a nuestra identidad. las principales características de algunas revoluciones de los siglos XVIII y XIX (Revolución Francesa, Revolución Industrial...). la influencia de estas constituciones políticas de 1886 y 1991...). que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, su filiación política, religión, etnia… la importancia del patrimonio cultural y contribuyo con su preservación. en el pago de los impuestos una forma importante de solidaridad ciudadana. la manera como el medio ambiente influye en el tipo de organización social y económica que se da en las regiones de Colombia. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE MEDELLÍN PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS 2011 INSTITUCION EDUCATIVA ENRIQUE OLAYA HERRERA COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA AREA: CIENCIAS SOCIALES revoluciones en algunos procesos sociales, políticos y económicos posteriores en Colombia y América Latina. algunos de los grandes cambios sociales que se dieron en Colombia entre los siglos XIX y primera mitad del XX (abolición de la esclavitud, surgimiento de movimientos obreros...). DESCRIBO RELACIONO el impacto del proceso de modernización (desarrollo de los medios de comunicación, industrialización, urbanización...) en la organización social, política, económica y cultural de Colombia en el siglo XIX y en la primera mitad del XX. el impacto de las migraciones y desplazamientos humanos en la vida política, económica, social y cultural de nuestro país en el siglo XIX y la primera mitad del siglo XX y lo comparo con los de la actualidad. las políticas que orientaron la economía colombiana a lo largo del siglo XIX y primera mitad del XX (proteccionismo, liberalismo económico...). las principales características físicas de los diversos ecosistemas. algunos de estos procesos políticos internacionales con los procesos colombianos en el siglo XIX y primera mitad SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE MEDELLÍN PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS 2011 INSTITUCION EDUCATIVA ENRIQUE OLAYA HERRERA COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA AREA: CIENCIAS SOCIALES del siglo XX. RESPETO PARTICIPO ASUMO APOYO diferentes posturas frente a los fenómenos sociales. en discusiones y debates académicos. en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio...) y las acato. una posición crítica frente a situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a las posiciones ideológicas y propongo formas de cambiarlas. Asumo una posición crítica frente al deterioro del medio ambiente y participo en su conservación. a mis amigos y amigas en la toma responsable de decisiones sobre SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE MEDELLÍN PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS 2011 INSTITUCION EDUCATIVA ENRIQUE OLAYA HERRERA COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA AREA: CIENCIAS SOCIALES el cuidado de su cuerpo. SELECCION DE ESTANDARES: TAXONOMIA DE BLOOM CONCEPTUALES SABER Identifico las características básicas de los documentos que utilizo (qué tipo de documento es, quién es el autor, a quién está dirigido, de qué habla, por qué se produjo...). Analizo críticamente los documentos que utilizo e identifico sus tesis. PROCEDIMENTALES HACER Formulo Preguntas acerca de hechos políticos, económicos sociales y culturales. ACTITUDINALES SER Respeto diferentes posturas frente a los fenómenos sociales. Planteo hipótesis que provisionalmente estas preguntas. Analizo los resultados de mis búsquedas y saco conclusiones. Hago planes de búsqueda que incluyan posibles fuentes primarias y secundarias (orales, escritas, iconográficas, virtuales…) y diferentes términos para encontrar información que conteste mis preguntas. Recolecto y registro la información que obtengo de diferentes fuentes. Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a las posiciones ideológicas y propongo formas de cambiarlas. Tomo decisiones responsables frente al cuidado de mi cuerpo y mis relaciones con los demás. Reconozco que los fenómenos sociales pueden observarse desde diversos puntos de vista (visiones e intereses). Identifico y estudio los diversos aspectos de interés para las ciencias sociales (ubicación geográfica, evolución histórica, organización política, económica, social y cultural…). Reconozco múltiples relaciones entre eventos históricos: sus causas, sus consecuencias y su incidencia en la vida de los diferentes agentes y grupos involucrados. Reconozco, en los hechos históricos, complejas relaciones sociales políticas, económicas y culturales. Explico las principales características de algunas revoluciones de los siglos XVIII y XIX (Revolución Francesa, Revolución Industrial...). Explico la influencia de estas respondan Clasifico las fuentes que utilizo (en primarias o secundarias, y en orales, escritas, iconográficas, estadísticas…). Tomo notas de las fuentes estudiadas; clasifico, organizo, comparo y archivo la información obtenida. Utilizo mapas, cuadros, tablas, gráficas y cálculos estadísticos para analizar información. Comparo las conclusiones a las que llego después de hacer la investigación con las hipótesis iniciales. Utilizo diversas formas de expresión para Apoyo a mis amigos y amigas en la toma responsable de decisiones sobre el cuidado de su cuerpo. Asumo una posición crítica frente al deterioro del medio ambiente y participo en su conservación. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE MEDELLÍN PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS 2011 INSTITUCION EDUCATIVA ENRIQUE OLAYA HERRERA COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA AREA: CIENCIAS SOCIALES revoluciones en algunos procesos sociales, políticos y económicos posteriores en Colombia y América Latina. Analizo algunas de las condiciones sociales, económicas, políticas y culturales que dieron origen a los procesos de independencia de los pueblos americanos. Explico algunos de los grandes cambios sociales que se dieron en Colombia entre los siglos XIX y primera mitad del XX (abolición de la esclavitud, surgimiento de movimientos obreros...). Identifico algunas corrientes de pensamiento económico, político, cultural y filosófico del siglo XIX y explico su influencia en el pensamiento colombiano y el de América Latina. Reconozco, en el pasado y en la actualidad, el aporte de algunas tradiciones artísticas y saberes científicos de diferentes grupos étnicos colombianos a nuestra identidad. Describo el impacto del proceso de modernización (desarrollo de los medios de comunicación, industrialización, urbanización...) en la organización social, política, económica y cultural de Colombia en el siglo XIX y en la primera mitad del XX. Describo las principales características físicas de los diversos ecosistemas. Explico el impacto de las migraciones y desplazamientos humanos en la vida política, económica, social y cultural de comunicar los resultados de mi investigación. Cito adecuadamente las diferentes fuentes de la información obtenida. Promuevo debates para discutir los resultados de mis observaciones. Comparo estos procesos teniendo en cuenta sus orígenes y su impacto en situaciones políticas, económicas, sociales y culturales posteriores. Explico la manera como el medio ambiente influye en el tipo de organización social y económica que se da en las regiones de Colombia. Comparo las maneras como distintas comunidades, etnias y culturas se han relacionado económicamente con el medio ambiente en Colombia a lo largo de la historia (pesca de subienda, cultivo en terrazas...). Comparo las causas de algunas olas de migración y desplazamiento humano en nuestro territorio a lo largo del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX (colonización antioqueña, urbanización del país...). Comparo los mecanismos de participación ciudadana contemplados en las constituciones políticas SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE MEDELLÍN PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS 2011 INSTITUCION EDUCATIVA ENRIQUE OLAYA HERRERA COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA AREA: CIENCIAS SOCIALES nuestro país en el siglo XIX y la primera mitad del siglo XX y lo comparo con los de la actualidad. Identifico algunos de los procesos que condujeron a la modernización en Colombia en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX (bonanzas agrícolas, procesos de industrialización, urbanización...). Explico las políticas que orientaron la economía colombiana a lo largo del siglo XIX y primera mitad del XX (proteccionismo, liberalismo económico...). Identifico algunas formas en las que organizaciones estudiantiles, movimientos sociales, partidos políticos, sindicatos... participaron en la actividad política colombiana a lo largo del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX. Identifico y explico algunos de los principales procesos políticos del siglo XIX en Colombia (federalismo, centralismo, radicalismo liberal, Regeneración...). Identifico y comparo algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en el mundo en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX (procesos coloniales en África y Asia; Revolución Rusa y Revolución China; Primera y Segunda Guerra Mundial...). Relaciono algunos de estos procesos políticos internacionales con los procesos colombianos en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX. Reconozco que los derechos fundamentales de 1886 y 1991 y evalúo su aplicabilidad. Comparo algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en Colombia en los siglos XIX y XX (por ejemplo, radicalismo liberal y Revolución en Marcha; Regeneración y Frente Nacional; constituciones políticas de 1886 y 1991...). Participo en discusiones y debates académicos. Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio...) y las acato. Utilizo mecanismos de participación establecidos en la Constitución y en organizaciones a las que pertenezco. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE MEDELLÍN PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS 2011 INSTITUCION EDUCATIVA ENRIQUE OLAYA HERRERA COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA AREA: CIENCIAS SOCIALES de las personas están por encima de su género, su filiación política, religión, etnia… Reconozco la importancia del patrimonio cultural y contribuyo con su preservación. Reconozco en el pago de los impuestos una forma importante de solidaridad ciudadana. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE MEDELLÍN PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS 2011 INSTITUCION EDUCATIVA ENRIQUE OLAYA HERRERA COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA AREA: CIENCIAS SOCIALES CICLOS Meta por ciclo Objetivo especifico por grado Competencias del componente Ciclo 4 (GRADOS 8º y 9º) Los estudiantes al finalizar el grado noveno deben identificar el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto en Colombia. GRADO 8º Identificar las diferentes leyes, normas y mecanismos jurídicos que se han elaborado en diferentes épocas y espacios, en materia política, económica, social y ambiental, para comprender la importancia que tiene para la humanidad el ejercicio de los derechos, el cumplimiento de los deberes y el respeto por la dignidad humana. GRADO 9º Reconocer las implicaciones de los principales procesos históricos de Colombia y el mundo durante los siglos XIX y XX, para adquirir un concepto de ciudadanía fundamentado en la ética civil y en la responsabilidad social, que permita relacionarse en términos de equidad, respeto y aceptación de las diferencias. COMPETENCIA 1 COMPETENCIA 2 COMPETENCIA 3 COMPETENCIA 4 COMPETENCIA 5 COMPETENCIA 6 COMPETENCIA 7 Autonomía Axiología Relaciones intra e interpersonales Relación con la trascendencia Pensamiento crítico reflexivo Creatividad Competencias ciudadanas. Reconoce la importancia de tomar buenas decisiones en diferentes situaciones y contextos para la solución de problemas. Reconoce que es un ser con valores a través de las relaciones que establece con los demás que lo llevan a ser un buen ser social. Capacidad de interactuar asertivamente en los diferentes roles desempeñados en las relaciones sociales. Se reconoce como un ser individual y social, que respeta las diferencias, contribuyendo a una sana convivencia. Analiza de forma crítico reflexiva las distintas situaciones que se presentan en los contextos en los cuales se desenvuelve. Es la capacidad de decidir los caminos para aprender y la utilización que se le va a dar a los conocimientos. Es la aplicación de los valores y principios éticos en la comprensión de la realidad social. Capacidad de crecer espiritual y aportarle a los demás elementos para su desarrollo humano. Capacidad para analizar, debatir, proponer puntos de vista frente a diferentes procesos abordados en Desarrolla habilidades que permitan aplicar de una manera creativa los diferentes conceptos, capacidades y aprendizajes para transformar su entorno, de manera responsable. Capacidad de proponer cosas nuevas o alternativas, que permitan enriquecer las Establece y pone en práctica aquellas competencias ciudadanas que le permiten interactuar con los demás y su entorno. Capacidad convivir acuerdo a normas parámetros sociales, respetando derechos humanos. de de las y los SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE MEDELLÍN PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS 2011 INSTITUCION EDUCATIVA ENRIQUE OLAYA HERRERA COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA AREA: CIENCIAS SOCIALES el área. Conocimiento N1 Identifica las diferentes situaciones y contextos en que vive. Comprensión N2 Nivel de desarrollo de la competencia N3 N4 N5 Se reconoce como ser social generador de cultura. Conocimiento Conocimiento Reconoce los valores del medio en que vive. Describe las distintas relaciones que establece el hombre. Comprensión Identifica los valores propuestos por la sociedad, la Institución y la familia. Conocimiento Distingue las diversas formas de lenguaje religioso y de la experiencia de la fe, presente en las diversas culturas. miradas que se hacen sobre la realidad social. Conocimiento Conocimiento Conocimiento Describe situaciones problema de la vida escolar, familiar y de su entorno. Enumera diversas ideas para la solución de un problema. Reconoce la importancia que tienen las normas para la convivencia. Comprensión Comprensión Comprensión Comprensión Comprensión Identifica sus propias fortalezas y debilidades. Describe su relación con lo espiritual. Codifica información desde varios puntos de vista. Identifica sus fortalezas para vivir y crear. Identifica sus emociones y tiene cuidado de no dañarse a sí mismo y a otros. Aplicación Aplicación Aplicación Aplicación Aplicación Aplicación Demuestra capacidad de comunicación y pensamiento crítico. Juzga a los otros por lo que son, no por lo que tienen ni por lo que aparentan. Explica los niveles de relación que tiene con el medio. Describe el aporte de la experiencia religiosa en la vida personal, familiar y social. Relaciona las fuentes de información con las situaciones que se presentan en la realidad. Representa sus ideas y puntos de vista. Análisis Análisis Análisis Análisis Análisis Examina su capacidad de autorreflexión y revisión de su vida. Describe sus propios valores como medio de crecimiento personal. Detecta todo aquello que afecta y/o mejora las relaciones con los demás. Análisis Detecta aquellas actitudes que llevan al hombre a la pérdida del sentido de la vida. Realiza juicios valorativos de su ser y hacer. Reflexiona en lo que es beneficioso para sí y los demás. Síntesis Evalúa su progreso, siendo honesto. Síntesis Genera espacios para el diálogo y la concertación. Síntesis Propone acciones que permiten cualificar su Síntesis Propone iniciativas que llevan a la vivencia Síntesis Construye nuevas formas de pensamiento acerca del Síntesis Construye proyectos de vida personal y social. Aplicación Describe las acciones y comportamientos que se deben tener como ciudadano para contribuir a la interacción con el otro y el entorno. Análisis Propone estrategias para la participación en los diferentes proyectos escolares. Síntesis Explica de manera clara y enfática sus argumentos SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE MEDELLÍN PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS 2011 INSTITUCION EDUCATIVA ENRIQUE OLAYA HERRERA COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA AREA: CIENCIAS SOCIALES N6 Evaluación Compara los espacios de participación escolar y comunitaria con los espacios de participación en su entorno. desempeño en cada uno de los roles que asumo en los diferentes espacios de interacción social. auténtica de la fe. mundo que lo rodea. frente a una situación problema. Evaluación Evaluación Evaluación Evaluación Evaluación Evaluación Valora y respeta los principios democráticos de convivencia y los derechos y libertades Valora el entorno donde se desenvuelve y establece sanas relaciones con el otro. Descubre diversas formas de comunicarse con los demás. Valora el descubrimiento y la comprensión del punto de vista del otro. Sustenta con libertad sus razonamientos o puntos de vista. Valora la posición de los otros y construye a partir de las diferencias. ESTANDARES POR GRADO Y PERIODO GRADO PERIODO 1 Describo las principales características físicas de los diversos ecosistemas. Grado 8º Utilizo mapas, cuadros, tablas, gráficas y cálculos estadísticos para analizar información. Identifico y estudio los diversos aspectos de interés para las ciencias sociales (ubicación geográfica, evolución histórica, organización política, económica, social y cultural…). PERIODO 2 Explico las principales características de algunas revoluciones de los siglos XVIII y XIX (Revolución Francesa, Revolución Industrial...). Explico la influencia de estas revoluciones en algunos procesos sociales, políticos y económicos posteriores en Colombia y América Latina. Identifico y comparo algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en el mundo en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX (procesos coloniales en África Asia; Revolución Rusa y Revolución China; Primera y Segunda Guerra Mundial...). Relaciono procesos algunos de estos políticos PERIODO 3 Analizo algunas de las condiciones sociales, económicas, políticas y culturales que dieron origen a los procesos de independencia de los pueblos americanos. PERIODO 4 Explico algunos de los grandes cambios sociales que se dieron en Colombia entre los siglos XIX y primera mitad del XX (abolición de la esclavitud, surgimiento de movimientos obreros...). Reconozco que los fenómenos sociales pueden observarse desde diversos puntos de vista (visiones e intereses). Comparo estos procesos teniendo en cuenta sus orígenes y su impacto en situaciones políticas, económicas, sociales y culturales posteriores. Identifico y estudio los diversos aspectos de interés para las ciencias sociales (ubicación geográfica, evolución histórica, organización política, económica, social y cultural…). Reconozco múltiples relaciones entre eventos históricos: sus causas, sus consecuencias y su incidencia en la vida de los Identifico algunas corrientes de pensamiento económico, político, cultural y filosófico del siglo XIX y explico su influencia en el pensamiento colombiano y el de América Latina. Reconozco, en el pasado y en la actualidad, el aporte de algunas tradiciones artísticas y saberes SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE MEDELLÍN PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS 2011 INSTITUCION EDUCATIVA ENRIQUE OLAYA HERRERA COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA AREA: CIENCIAS SOCIALES internacionales con los procesos colombianos en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX. diferentes agentes involucrados. y grupos Reconozco, en los hechos históricos, complejas relaciones sociales políticas, económicas y culturales. Utilizo diversas formas de expresión para comunicar los resultados de mi investigación. Cito adecuadamente diferentes fuentes de información obtenida. las la Promuevo debates para discutir los resultados de mis observaciones. científicos de diferentes grupos Étnicos colombianos a nuestra identidad. Describo el impacto del proceso de modernización (desarrollo de los medios de comunicación, industrialización, urbanización...) en la organización social, política, económica y cultural de Colombia en el siglo XIX y en la primera mitad del XX. Comparo las causas de algunas olas de migración y desplazamiento humano en nuestro territorio a lo largo del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX (colonización antioqueña, urbanización del país...). Explico el impacto de las migraciones y desplazamientos humanos en la vida política, económica, social y cultural de nuestro país en el siglo XIX y la primera mitad del siglo XX y lo comparo con los de la actualidad. Identifico algunos de los procesos que condujeron a la modernización en Colombia en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX (bonanzas agrícolas, procesos de industrialización, urbanización...). Explico las políticas que orientaron la economía SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE MEDELLÍN PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS 2011 INSTITUCION EDUCATIVA ENRIQUE OLAYA HERRERA COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA AREA: CIENCIAS SOCIALES colombiana a lo largo del siglo XIX y primera mitad del XX (proteccionismo, liberalismo económico...). Comparo los mecanismos de participación ciudadana contemplados en las constituciones políticas de 1886 y 1991 y evalúo su aplicabilidad. Identifico algunas formas en las que organizaciones estudiantiles, movimientos sociales, partidos políticos, sindicatos... participaron en la actividad política colombiana a lo largo del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX. Identifico y explico algunos de los principales procesos políticos del siglo XIX en Colombia (federalismo, centralismo, radicalismo liberal, Regeneración...). Comparo algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en Colombia en los siglos XIX y XX (por ejemplo, radicalismo liberal y Revolución en Marcha; Regeneración y Frente Nacional; constituciones políticas de 1886 y 1991...). Grado 9º Explico la manera como el medio ambiente influye en el tipo de organización social y Identifico y comparo algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en el mundo en el siglo XIX y primera mitad del Reconozco que los fenómenos sociales pueden observarse desde diversos puntos de vista (visiones e intereses). Comparo las causas de algunas olas de migración y desplazamiento humano en nuestro territorio a lo largo del SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE MEDELLÍN PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS 2011 INSTITUCION EDUCATIVA ENRIQUE OLAYA HERRERA COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA AREA: CIENCIAS SOCIALES económica que se da en las regiones de Colombia. Comparo las maneras como distintas comunidades, etnias y culturas se han relacionado económicamente con el medio ambiente en Colombia a lo largo de la historia (pesca de subienda, cultivo en terrazas...). siglo XX (procesos coloniales en África y Asia; Revolución Rusa y Revolución China; Primera y Segunda Guerra Mundial...). Relaciono algunos de estos procesos políticos internacionales con los procesos colombianos en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX. Identifico y estudio los diversos aspectos de interés para las ciencias sociales (ubicación geográfica, evolución histórica, organización política, económica, social y cultural…). Reconozco múltiples relaciones entre eventos históricos: sus causas, sus consecuencias y su incidencia en la vida de los diferentes agentes y grupos involucrados. Reconozco, en los hechos históricos, complejas relaciones sociales políticas, económicas y culturales. siglo XIX y la primera mitad del siglo XX (colonización antioqueña, urbanización del país...). Explico el impacto de las migraciones y desplazamientos humanos en la vida política, económica, social y cultural de nuestro país en el siglo XIX y la primera mitad del siglo XX y lo comparo con los de la actualidad. Identifico algunos de los procesos que condujeron a la modernización en Colombia en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX (bonanzas agrícolas, procesos de industrialización, urbanización...). Explico las políticas que orientaron la economía colombiana a lo largo del siglo XIX y primera mitad del XX (proteccionismo, liberalismo económico...). Comparo algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en Colombia en los siglos XIX y XX (por ejemplo, radicalismo liberal y Revolución en Marcha; Regeneración y Frente Nacional; constituciones políticas de 1886 y 1991...). GRADO P CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE MEDELLÍN PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS 2011 INSTITUCION EDUCATIVA ENRIQUE OLAYA HERRERA COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA AREA: CIENCIAS SOCIALES P1 Grado 8° LA FORMACIÓN DE LOS CONTINENTES Identificación la estructura de la tierra y los fenómenos que se presentan para dar origen al relieve. Diferenciación las partes que conforman la tierra y los fenómenos que se dan en esta. Valora la tierra como espacio de morada de la humanidad. LA SUPERFICIE TERRESTRE Reconocimiento los elementos de la superficie terrestre. Elaboración de diagramas sobre la superficie terrestre. Interioriza la importancia cuidado de la tierra. QUË ES DEMOGRAFÍA LA Reconocimiento de lo que es la demografía y su objeto de estudio. Elaboración y análisis gráficos de población. de Valora la importancia de los datos poblacionales para la planificación de los recursos. LAS REVOLUCIONES BURGUESAS Identificación de las causas, características y consecuencias de las revoluciones burguesas. Elaboración de paralelos entre la revolución francesa y la revolución industrial. Aprecia como las revoluciones generan cambios en las sociedades. REVOLUCIÓN FRANCESA Reconocimiento de las causas, características y consecuencias de La Revolución Francesa. Diferenciación de las diversas etapas de la Revolución Francesa. Valora el reconocimiento de los derechos de las personas. Comprensión de las causas, características y consecuencias de la Revolución Industrial. Elaboración de un paralelo del antes y el después de La Revolución Industrial. Asume las acciones económicas no como imposiciones sino como alternativas de progreso. Análisis de las causas y consecuencias de los movimientos migratorios en el mundo durante el siglo XIX. Saca conclusiones sobre los cambios que generan los movimientos migratorios. Asume una posición crítica frente a los fenómenos y problemas que generan los movimientos migratorios. Reconocimiento de las causas, características y consecuencias de los procesos de Realización paralelos entre las independencias de los países americanos. Aprecia el valor de la libertad para la realización del ser humano. LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL Y LA EXPANSIÓN DEL CAPITALISMO del P2 LAS MIGRACIONES ENTRE 1800 Y 1930 LA EUROPA DE LOS NACIONALISMOS P3 EL REPARTO ÁFRICA DE COLONIALISMO ASIA Y AFRICA DE PROCESO INDEPENDENCIA AMERICA DE DE SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE MEDELLÍN PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS 2011 INSTITUCION EDUCATIVA ENRIQUE OLAYA HERRERA COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA AREA: CIENCIAS SOCIALES ANGLOSAJONA AMÉRICA LATINA Y independencia en América anglosajona y América Latina. LA CONSOLIDACIÓN DE ESTADOS UNIDOS Identificación de los elementos que permitieron la consolidación de Estados Unidos. Redacción de conclusiones sobre Estados Unidos como potencia americana. Rechaza acciones que opriman a otras personas o pueblos. Identificación de los principales procesos socio-históricos que se dieron en América Latina en el siglo XIX. Elaboración de esquemas sobre los principales procesos sociohistóricos que se dieron en América Latina en el siglo XIX. Se interesa por las formas de vida en el pasado porque permiten entender la realidad. FORMACIÓN DEL ESTADO COLOMBIANO DURANTE LA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XIX. Reconocimiento los procesos que caracterizaron la formación y desarrollo del Estado colombiano durante el siglo XIX. Elaboración de líneas de tiempo sobre los principales procesos que caracterizaron la formación y desarrollo del Estado colombiano durante el siglo XIX. Asume los aciertos y desaciertos que se presentan cuando los seres humanos construyen proyectos. EXPRESIONES CULTURALES ASIA, ÁFRICA OCEANÍA Identificación de las principales expresiones culturales de Asia, África y Oceanía. Exposición de las principales expresiones culturales de Asia, África y Oceanía. Aprecia el arte como forma de expresión humana. Identificación de los que es la geografía económica. Diferenciación de las ciencias auxiliares de la geografía económica. Valora formas de utilización de los recursos que no sólo ayuden a la sociedad sino también al medio ambiente. Reconocimiento del sector primario y secundario de la economía. Comparación entre los sectores primario y secundario de la economía. Se interesa por el uso que se le da a los recursos económicos del país. Análisis de los sectores terciario y cuaternario de la economía. Diferenciación de los sectores terciario y cuaternario de la economía. Valora formas de utilización de los recursos que no sólo ayuden a la sociedad sino también al medio ambiente. AMERICA LATINA EN EL SIGLO XIX RELACIONES ENTRE ESTADOS UNIDOS Y AMERICA LATINA P4 CONCEPTOS GEOGRAFÍA ECONÓMICA Grado 9° P1 DE Y DE SECTOR PRIMARIO Y SECUNDARIO DE LA ECONOMÍA SECTORES TERCIARIO Y CUATERNARIO DE LA ECONOMÍA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE MEDELLÍN PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS 2011 INSTITUCION EDUCATIVA ENRIQUE OLAYA HERRERA COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA AREA: CIENCIAS SOCIALES EL ANTIGUO CONTINENTE AL INICIAR EL SIGLO XX Descripción de las principales características del mundo en la primera mitad del siglo XX. Representación en mapas mentales o conceptuales de las principales características de los procesos vividos en el mundo en la primera mitad del siglo XX. Reflexiona sobre los aspectos positivos y negativos de las acciones humanas llevadas a cabo en la primera mitad del siglo XX. EL MUNDO 1919 Y 1945 ENTRE Identificación de los principales procesos socio-históricos que se dieron en el mundo entre 1919 y 1945. Investigación de los principales procesos socio-históricos que se dieron en el mundo entre 1919 y 1945. Rechaza la guerra y la opresión contra otros pueblos. ORDEN MUNDIAL DESPUES DE 1945 Identificación de los principales procesos socio-históricos que se dieron en el mundo en la segunda mitad del siglo XX. Elaboración de cuadros comparativos que permiten establecer semejanzas y diferencias entre los procesos socio-históricos vividos en distintas partes del mundo en la segunda mitad del siglo XX. Rechaza las formas de violencia y discriminación que se dieron en diferentes escenarios del mundo en la segunda mitad del siglo XX. AMERICA HASTA 1930 Reconocimiento de los principales procesos sociohistóricos que se han dado en América Latina durante la primera mitad del siglo XX. Elaboración de líneas de tiempo sobre los principales procesos socio-históricos de América latina durante la primera mitad del siglo XX. Valora los esfuerzos y acciones llevadas a cabo por los latinoamericanos para consolidar sus naciones. Reconocimiento de los principales procesos sociohistóricos que se han dado en América Latina durante la segunda mitad del siglo XX. Elaboración de líneas de tiempo sobre los principales procesos socio-históricos de América latina durante la segunda mitad del siglo XX. Asume las acciones humanas como resultado de las circunstancias de cada época. Analiza los principales procesos socio-históricos que se desarrollaron en Colombia durante la primera mitad del siglo XX. Elaboración de P.N.I sobre los principales procesos sociohistóricos que se desarrollaron en Colombia durante la primera mitad del siglo XX. Reflexiona sobre las decisiones y acciones que se han tomado en el país para lograr su progreso. Analiza los principales procesos Elaboración de P.N.I sobre los Reflexiona sobre las acciones P2 P3 LATINA AMERICA LATINA HASTA MEDIADOS DEL SIGLO XX AMERICA LATINA EN LA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XX P4 COLOMBIA EN LA PRIMERA MITAD DEL SIGLO XX COLOMBIA EN LA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XX SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE MEDELLÍN PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS 2011 INSTITUCION EDUCATIVA ENRIQUE OLAYA HERRERA COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA AREA: CIENCIAS SOCIALES COLOMBIA A INICIOS DEL SIGLO XIX GRADO P P1 INDICADOR Identifica y diferencia la estructura y partes de la tierra, y la valora como espacio de morada de la humanidad. socio-históricos que se desarrollaron en Colombia durante la primera segunda mitad del siglo XX. principales procesos sociohistóricos que se desarrollaron en Colombia durante la segunda mitad del siglo XX. humanas que llevan a cabo en aras de generar mayor progreso. Comprende los principales Debatir sobre los principales Se interesa por la realidad del procesos sociales que se han procesos sociales que se han país. dado en el país a principios del dado en el país a principios del siglo XIX. siglo XIX. INDICADORES DE DESEMPEÑO SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO Demuestra excelencia Realiza de manera Realiza mínimamente Se le dificulta óptima Reconoce y elabora diagramas sobre la superficie terrestre, e interioriza la importancia del cuidado de la tierra. Reconoce lo que es la demografía, elabora gráficos de población, y valora este tipo de datos para la planificación de los recursos. Grado 8° P2 Identifica y diferencia las causas, características y consecuencias de las revoluciones burguesas, y aprecia la forma como estas producen cambios. Demuestra excelencia Realiza de manera óptima Realiza mínimamente Se le dificulta SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE MEDELLÍN PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS 2011 INSTITUCION EDUCATIVA ENRIQUE OLAYA HERRERA COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA AREA: CIENCIAS SOCIALES Reconoce y diferencia las diversas etapas de la revolución francesa, y valora el reconocimiento de los derechos de las personas. Comprende y elabora paralelos del antes y el después de La Revolución Industrial, y asume las acciones económicas no como imposiciones sino como alternativas de progreso. Analiza y saca conclusiones sobre las causas y consecuencias de los movimientos migratorios en el mundo durante el siglo XIX, y asume una posición crítica frente a los fenómenos y problemas que generan dichos movimientos. P3 Reconoce y realiza paralelos sobre las causas, características y consecuencias de los procesos de independencia en América anglosajona y América Latina, y aprecia el valor de la Demuestra excelencia Realiza de manera óptima Realiza mínimamente Se le dificulta SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE MEDELLÍN PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS 2011 INSTITUCION EDUCATIVA ENRIQUE OLAYA HERRERA COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA AREA: CIENCIAS SOCIALES libertad para realización del humano. la ser Identifica y redacta conclusiones sobre Estados Unidos como potencia americana, y rechaza acciones que opriman a otras personas o pueblos. Identifica y elabora esquemas sobre los principales procesos socio-históricos que se dieron en América Latina en el siglo XIX, y se interesa por las formas de vida en el pasado porque permiten entender la realidad. P4 Reconoce y elabora líneas de tiempo sobre los procesos que caracterizaron la formación y desarrollo del Estado colombiano durante el siglo XIX, y asume los aciertos y desaciertos que se presentan cuando los seres humanos construyen proyectos. Identifica y expone las principales expresiones culturales de Asia, África y Oceanía, y SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE MEDELLÍN PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS 2011 INSTITUCION EDUCATIVA ENRIQUE OLAYA HERRERA COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA AREA: CIENCIAS SOCIALES aprecia el arte como forma de expresión humana. Identifica y diferencia las ciencias auxiliares de la geografía económica, y valora formas de utilización de los recursos que no sólo ayuden a la sociedad sino también al medio ambiente. P1 Grado 9° Demuestra excelencia Realiza de manera óptima Realiza mínimamente Se le dificulta Demuestra excelencia Realiza de manera óptima Realiza mínimamente Se le dificulta Reconoce y compara los sectores secundario y terciario de la economía, y se interesa por el uso que se le da a los recursos económicos del país. Analiza y diferencia los sectores terciario y cuaternario de la economía, y valora las forma como cada sector aporta al desarrollo de la economía actual. P2 Describe y representa a través de mapas mentales o conceptuales las principales características del mundo en la primera mitad del siglo XX, y reflexiona sobre los SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE MEDELLÍN PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS 2011 INSTITUCION EDUCATIVA ENRIQUE OLAYA HERRERA COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA AREA: CIENCIAS SOCIALES aspectos positivos y negativos de las acciones humanas llevadas a cabo en este tiempo. Identifica e investiga los principales procesos socio-históricos que se dieron en el mundo entre 1919 y 1945, y rechaza la guerra y la opresión contra otros pueblos. Identifica y elabora cuadros comparativos sobre los principales procesos sociohistóricos que se dieron en el mundo en la segunda mitad del siglo XX, y rechaza las formas de violencia y discriminación que se dieron en diferentes escenarios del mundo. P3 Reconoce y elabora líneas de tiempo sobre los principales procesos socio-históricos que se han dado en América Latina durante el siglo XX, y valora los esfuerzos y acciones llevadas a cabo por los latinoamericanos para consolidar sus naciones. Reconoce y elabora Demuestra excelencia Realiza de manera óptima Realiza mínimamente Se le dificulta SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE MEDELLÍN PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS 2011 INSTITUCION EDUCATIVA ENRIQUE OLAYA HERRERA COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA AREA: CIENCIAS SOCIALES líneas de tiempo sobre los principales procesos socio-históricos de América latina durante la segunda mitad del siglo XX, y asume las acciones humanas como resultado de las circunstancias de cada época. Analiza y elabora P.N.I de los principales procesos sociohistóricos que se desarrollaron en Colombia durante el siglo XX, y reflexiona sobre las decisiones y acciones que se han tomado en el país para lograr su progreso. P4 Analiza y elabora P.N.I sobre los principales procesos sociohistóricos que se desarrollaron en Colombia durante la segunda mitad del siglo XX, y reflexiona sobre las acciones humanas que llevan a cabo en aras de generar mayor progreso. Comprende y debate sobre los principales procesos sociales que se han dado en el país a principios del siglo SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE MEDELLÍN PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS 2011 INSTITUCION EDUCATIVA ENRIQUE OLAYA HERRERA COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA AREA: CIENCIAS SOCIALES XIX, y se interesa por la realidad del país. El modelo pedagógico, adoptado por el colegio: “El modelo pedagógico Social” el cual se enmarca en aquellos procesos educativos y reeducativos que permitan superar la crisis de valores y la pluralización de la sociedad; llegando a comprender que: la calidad de vida es más importante que el nivel de vida, el ser es más importante que el tener, el participar es más importante que el estar desocupado y el crear es más valioso que el consumir, logrando así una nueva realidad que impulse el autodescubrimiento y la importancia del hombre activo en la sociedad moderna. Teniendo en cuenta el modelo pedagógico social-cognitivo, la metodología que implementará el área será una metodología basada en el trabajo cooperativo y aprendizaje significativo. Algunas de las estrategias y procedimientos que se implementaran en el área serán: Metodología Y estrategias Los Juegos de simulación Los Juegos de roles Los PNI Los árboles de problemas Los árboles de objetivos Los mapas conceptuales Los Mapas Mentales Los dilemas morales La elaboración de paralelos La elaboración de cuadros comparativos Los resúmenes Las exposiciones Los socio-dramas Los escritos tipo ensayo Los talleres escritos La elaboración de líneas de tiempo La elaboración de mapas La interpretación de gráficos e información estadística La lectura e interpretación de imágenes Las cajas cronológicas Los ejercicios de comprensión de lectura Las personificaciones históricas Los trabajos en grupo Los trabajos individuales SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE MEDELLÍN PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS 2011 INSTITUCION EDUCATIVA ENRIQUE OLAYA HERRERA COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA AREA: CIENCIAS SOCIALES Las evaluaciones escritas Las evaluaciones orales La autoevaluación La coevaluación Los recursos que utilizará el área son: Recursos 1. Equipos: TV: Teniendo en cuenta que en varias aulas de la institución se cuenta con este medio, se introducirá a los y las estudiantes desde temprana edad, al conocimientos de la realidad en la cual se encuentran inmersos, a través de el análisis de noticias y diferentes programas que permitan hacer lecturas más coherentes del acontecer nacional y mundial. DVD y VÍDEO BEAM: Estos equipos serán utilizados para la proyección de diferentes vídeos, documentales y películas que permitan recrear los conceptos a trabajar y además crear relaciones con otras formas de interpretación de la realidad como el arte. 2. Material Impreso: Libros de texto, como Viajeros o Las Cartillas del Banco de la República. Fotocopias. 3. Material Audiovisual: Vídeos, documentales y películas. 4. Imágenes Fijas: Mapas: El mapa es un instrumento fundamental para la ubicación y orientación espacial, por ello, se utilizarán los existentes pero se privilegiará la construcción e interpretación de mapas con los y las estudiantes. Fotocopias con imágenes de grandes obras de arte o procesos históricos, que ilustran diferentes aspectos vivenciados en los diferentes contextos socio-históricos. La sala de informática, también se implementará cuando las condiciones de accesibilidad lo permitan. Grados Criterios Procesos Los criterios a tener en cuenta, serán: PERÍODO UNO La elaboración de paralelos La elaboración de cuadros comparativos Los resúmenes Las exposiciones Evaluaciones Grado 10° Grado 11º EVALUACION Procedimientos Los Juegos de simulación Los Juegos de roles Los PNI Los árboles de problemas PERÍODO UNO -La elaboración de paralelos: Se entrega el libro de texto o el material fotocopiado, para que los estudiantes encuentren elementos que contrastar con relación a mínimo dos elementos diferentes. -La elaboración de cuadros Frecuencia PERÍODO UNO La elaboración de paralelos (1) La elaboración de cuadros comparativos (1) Los resúmenes (1) Las exposiciones (1) Evaluaciones escritas SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE MEDELLÍN PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS 2011 INSTITUCION EDUCATIVA ENRIQUE OLAYA HERRERA COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA AREA: CIENCIAS SOCIALES Los árboles de objetivos Los mapas conceptuales Los Mapas Mentales Los dilemas morales La elaboración de paralelos La elaboración de cuadros comparativos Los resúmenes Las exposiciones Los socio-dramas Los escritos tipo ensayo Los talleres escritos La elaboración de líneas de tiempo La elaboración de mapas La interpretación de gráficos e información estadística La lectura e interpretación de imágenes Las cajas cronológicas Los ejercicios de comprensión de lectura Las personificaciones históricas Los trabajos en grupo Los trabajos individuales Las evaluaciones escritas escritas PERÍODO DOS Los PNI Los árboles de problemas Los árboles de objetivos Los escritos tipo ensayo Los talleres escritos Evaluaciones escritas PERÍODO TRES Los mapas conceptuales Los Mapas Mentales Los escritos tipo ensayo Los talleres escritos Evaluaciones escritas PERÍODO CUATRO Los Juegos de simulación Los Juegos de roles Los dilemas morales Los socio-dramas Evaluaciones escritas comparativos: Se entrega el libro de texto o el material fotocopiado, para que los estudiantes encuentren elementos similares o diferentes entre dos o más conceptos o procesos. -Los resúmenes: a partir de información proveniente de los textos o de consultas hechas por los estudiantes, se le pide que laboren resúmenes o síntesis. -Las exposiciones: Se asigna un temática para que los estudiantes investiguen o profundicen, y la deberán presentar haciendo uso de carteleras o cualquier otro material visual. -Evaluaciones escritas: se hará una evaluación escrita de tipo abierto, es decir con preguntas de comprensión y explicación; y otra cerrada de período con preguntas de selección múltiple según las acciones interpretativa, argumentativa y propositiva. PERÍODO DOS -Los PNI: se asigna una temática y los estudiantes deberán sacarle aspectos positivos, aspectos negativos y aspectos interesantes cada uno de estos argumentados y siguiendo esta regla: (2) PERÍODO DOS Los PNI (1) Los árboles de problemas (1) Los árboles de objetivos (1) Los escritos tipo ensayo (1) Los talleres escritos (1) Evaluaciones escritas (2) PERÍODO TRES Los mapas conceptuales (1) Los Mapas Mentales (1) Los escritos tipo ensayo (1) Los talleres escritos (1) Evaluaciones escritas (2) PERÍODO CUATRO Los Juegos de simulación (1) Los Juegos de roles (1) Los dilemas morales (1) Los socio-dramas (1) Evaluaciones escritas SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE MEDELLÍN PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS 2011 INSTITUCION EDUCATIVA ENRIQUE OLAYA HERRERA COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA AREA: CIENCIAS SOCIALES Las evaluaciones orales Ejercicios de empatía histórica La autoevaluación La coevaluación (2) Qué es Para quién o quiénes lo es Por qué lo es -Los árboles de problemas: Se asigna una temática y se le pide a los estudiantes que dibujen una silueta de un árbol. En las raíces deberán colocar las causas, en el tallo las características y en los frutos las consecuencias. -Los árboles de objetivos: Se asigna una temática y se le pide a los estudiantes que dibujen una silueta de un árbol. En las raíces deberán colocar el objetivo general, en el tallo los objetivos específicos y en los frutos los fines. -Los escritos tipo ensayo: se asigna una temática o problemática a los estudiantes y se le pide que escriba una idea afirmando o negando algo, que luego escriba los argumentos que tiene pera negar o afirmar esa idea y por último que escriba la conclusión o las conclusiones a las que se pude llegar. -Los talleres escritos: se asigna una temática a los estudiantes y se les formulan preguntas abiertas que SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE MEDELLÍN PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS 2011 INSTITUCION EDUCATIVA ENRIQUE OLAYA HERRERA COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA AREA: CIENCIAS SOCIALES impliquen la interpretación, la argumentación y la proposición. -Evaluaciones escritas: se hará una evaluación escrita de tipo abierto, es decir con preguntas de comprensión y explicación; y otra cerrada de período con preguntas de selección múltiple según las acciones interpretativa, argumentativa y propositiva. PERÍODO TRES -Los mapas conceptuales: se le solicita a los estudiantes que lean un texto sobre algún proceso y determinen su estructura. A continuación se les pide que empiecen a clasificar la información y a ubicarla según niveles y jerarquías, luego que articulen el mapa conceptual. -Los Mapas Mentales: se asigna un texto o proceso a los estudiantes y se les solicita que siguiendo la estructura en forma de telaraña de un mapa mental vayan consignando la información de mayor relevancia. -Los escritos tipo ensayo: se asigna una temática o problemática a los estudiantes y se le pide que escriba una idea afirmando o negando algo, que luego escriba los SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE MEDELLÍN PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS 2011 INSTITUCION EDUCATIVA ENRIQUE OLAYA HERRERA COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA AREA: CIENCIAS SOCIALES argumentos que tiene pera negar o afirmar esa idea y por último que escriba la conclusión o las conclusiones a las que se pude llegar. -Los talleres escritos: se asigna una temática a los estudiantes y se les formulan preguntas abiertas que impliquen la interpretación, la argumentación y la proposición. -Evaluaciones escritas: se hará una evaluación escrita de tipo abierto, es decir con preguntas de comprensión y explicación; y otra cerrada de período con preguntas de selección múltiple según las acciones interpretativa, argumentativa y propositiva. PERÍODO CUATRO -Los Juegos de simulación: se determina una situación hipotética que los estudiantes tendrían que vivenciar en otro tiempo, lugar o situación, para que ponerse en el lugar de….pueda establecer las ventajas o desventajas o la importancia de un proceso social. -Los Juegos de roles: se le asigna a los estudiantes el rol o función que alguien desempeña o tuvo que desempeñar para que comprenda las razones SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE MEDELLÍN PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS 2011 INSTITUCION EDUCATIVA ENRIQUE OLAYA HERRERA COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA AREA: CIENCIAS SOCIALES históricas o actuales de su proceder en un momento determinado. Los dilemas morales: se asignan situaciones de la vida cotidiana o de los procesos históricos para que sean analizadas y se den los pros y los contras de determinadas decisiones o acciones que pudieran implementarse. -Los socio-dramas: Se asignan problemáticas sociales para que sean representadas por los estudiantes después de previa explicación y o investigación. -Evaluaciones escritas: se hará una evaluación escrita de tipo abierto, es decir con preguntas de comprensión y explicación; y otra cerrada de período con preguntas de selección múltiple según las acciones interpretativa, argumentativa y propositiva. GRADO P Grado 8° P1 PLAN DE APOYO Estrategia de Recuperación Exposición de las teorías de la formación de los continentes. Estrategia de Nivelación Elaboración de un mapa donde se evidencie las teorías de la formación de los continentes. Estrategia de Profundización Consulte otras teorías sobre la formación de los continentes. Elaboración de un diagrama sobre la superficie terrestre. Elaboración de escrito explicando las diferencias entre las diversas teorías de formación de los continentes. Prepare una exposición sobre las teorías de formación de los continentes. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE MEDELLÍN PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS 2011 INSTITUCION EDUCATIVA ENRIQUE OLAYA HERRERA COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA AREA: CIENCIAS SOCIALES P2 P3 P4 Elaboración de un escrito sobre las formas de modelado de la superficie terrestre. Exposición de cómo se producen las fallas y los sismos. Elabore un escrito sobre la formación de la superficie terrestre. Elaboración de un escrito sobre lo que son las revoluciones burguesas. Consultar sobre otras revoluciones burguesas y los cambios logrados. Consultar sobre los personajes más sobresalientes de la Revolución Francesa. Elaboración de un paralelo entre la revolución francesa y la revolución industrial. Elaboración de un P.N.I Revolución Francesa. la Preparar la personificación histórica de uno de los personajes de La Revolución Francesa. Exposición sobre el movimiento obrero y sus logros. Elaboración de un árbol de objetivos sobre La Revolución Industrial. Elaborar un ensayo sobre La Revolución Industrial. Elaboración de un mapa colonialismo de áfrica y Asia. el Descripción de cómo se llevo a cabo el colonialismo en áfrica y como en Asia. Elaboración de un paralelo colonialismo entre Asia y África. Elaboración de un paralelo entre la independencia de América Anglosajona y América Latina. Elaboración de un mapa que muestre los territorios coloniales antes de la independencia. Elaboración de un árbol de objetivos sobre la independencia América Anglosajona. Elaboración de un cuadro comparativo de la independencia de los diferentes países latinoamericanos. Elaboración de un mapa que muestre los territorios americanos después de la Independencia. Elaboración de un árbol de objetivos sobre la independencia América Latina. Elaboración de un escrito sobre los cambios logrados con la independencia. Exposición sobre los principales elementos de la Independencia de los países americanos. Investigar sobre los problemas que tuvieron los países americanos después de la independencia. Elaboración de un mapa conceptual sobre los principales procesos socio-históricos de Colombia en la segunda mitad del siglo XIX. Elaborar un cuadro comparativo entre el Olimpo radical 1863-1886 y la Regeneración. Indagar sobre las principales políticas asumidas en Colombia. Elaborar un cuento que narre los acontecimientos característicos de La Guerra de los Mil Días. Elaborar un escrito sobre la Guerra de los Mil días. Investigar sobre las medidas tomadas durante la Regeneración y sus implicaciones para Colombia. Preparar una exposición sobre las principales expresiones culturales de Profundizar sobre algunas expresiones culturales de Asia, África y Oceanía. Elaborar un ensayo sobre las implicaciones que tuvo La guerra de los sobre sobre del SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE MEDELLÍN PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS 2011 INSTITUCION EDUCATIVA ENRIQUE OLAYA HERRERA COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA AREA: CIENCIAS SOCIALES Asia, África y Oceanía. P1 Grado 9° P2 P3 Mil Días para el país. Elaboración de un cuadro comparativo de los cuatro sectores de la economía. Consulte sobre la situación actual de cada sector de la economía en Colombia y redacte un informe. Elaboración de un mapa conceptual sobre los sectores de la economía. Elabore un listado de actividades económicas que pertenezcan a cada sector. Escriba las ventajas y problemáticas de cada sector de la economía. Realícele un P.N.I a cada sector de la economía. Ubique las actividades económicas de su comunidad en cada uno de los sectores económicos. Elabore un escrito sustentando porque los sectores económicos terciario y cuaternario tienen tanta relevancia en la economía actual. Investigue sobre cómo se proyecta a futuro el sector cuaternario en Colombia y prepare una exposición al respecto. Elaboración de un cuadro comparativo con las causas, características y consecuencias de la primera guerra mundial. Consulte y lea dos fuentes distintas sobre la primera guerra mundial, establezca las semejanzas y diferencias sobre la primera guerra mundial. Elaboración de un mapa conceptual sobre la primera guerra mundial. Elaboración de P.N.I sobre la crisis de 1929 y sobre las ideologías políticas de los años 30. Comparar las tres ideologías políticas fundamentales de los años 30 y establecer el objetivo y las estrategias de cada una. Redacción de escrito tipo ensayo sobre el impacto de la crisis de 1929 y las ideologías políticas de los años 30, en el contexto mundial. Elaboración de un paralelo sobre las tres fases de la segunda guerra mundial. Presentar un escrito en el cual dé cuenta de las causas, características y consecuencias de la segunda guerra mundial. Investigar la biografía de Adolfo Hitler y establecer su participación y protagonismo en la segunda guerra mundial. Elaborar un mapa mental sobre los principales procesos de América Latina en el siglo XX. Seleccionar unos de los principales procesos socio-históricos de América Latina en el siglo XX y contarlo a través de un comics o historieta. Indagar sobre los principales problemas que tiene Latinoamérica en el presente y rastrear su origen histórico. Presentar un paralelo entre la primera Narrar a través de cuento los principales Establecer que tienen en común los SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE MEDELLÍN PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS 2011 INSTITUCION EDUCATIVA ENRIQUE OLAYA HERRERA COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA AREA: CIENCIAS SOCIALES mitad del siglo XX y la segunda mitad del siglo XX en América Latina. elementos de la historia de América Latina en el siglo XX. países latinoamericanos de acuerdo a los procesos socio-históricos vivenciados en el siglo XX. Presentar un escrito sobre Colombia en la primera mitad del siglo XX. Elaborar una línea de tiempo sobre los principales procesos históricos de la primera mitad del siglo XX. Investigue sobre los principales procesos socio-históricos de Colombia en el siglo XX y redacte un informe escrito. Elaborar un árbol de problemas sobre el Frente Nacional. Presentar un esquema sobre el Frente Nacional. Realice una investigación sobre incidencias del Frente Nacional. Elaborar un P.N.I sobre después del Frente Nacional. Elaborar un paralelo de Colombia antes y después del Frente Nacional. Elaborar una presentación en diapositivas sobre la cultura colombiana. las P4 Colombia Elaborar un ensayo sobre Colombia en las últimas décadas del siglo XX.