La casita de las letras

PRIMER GRADO
LA CASITA DE LAS LETRAS
PRIMER GRADO
Directorio
Lic. Rubén I. Moreira Valdez
Gobernador del Estado de Coahuila
Ing. Jesús Ochoa Galindo
Secretario de Educación
Profra. Margarita Loera Leza
Directora del Instituto Estatal de Desarrollo
Docente e Investigación Educativa
Profra. Diana Laura Gámez Peña
Directora Académica del IDDIE
Profra. Claudia Nelly Aguirre Carreón
Subdirectora de Desarrollo Académico del IDDIE
Profra. Lorena Azucena Martínez González
Subdirectora de Programas Educativos del IDDIE
CUERPO DE ASESORES DEL IDDIE
Profra. María Magdalena García Valdés
Profr. Carlos Cuéllar López
Profr. Enrique González Ramírez
Profra. Atenea López Lerma
Dr. Rubén Barragán Páramo
Mtra. Nadia Columba Hernández de la Cerda
CONSEJO DE TALLERES GRÁFICOS DEL
MAGISTERIO
Profr. Marco Antonio López Cortez
Presidente
Profra. María Concepción Lucio Ortiz
Tesorera
Profr. Juan Antonio Nieto Calzada
Secretario
Lic. Víctor Manuel Martínez Valdés
Coordinación editorial
LA CASITA DE LAS LETRAS
Profr. Juan Díaz de la Torre
Presidente del Consejo General Sindical
para el Fortalecimiento de la Educación Pública
Profr. Rubén Delgadillo Romo
Secretario General del Comité Ejecutivo de la
Sección 38 del SNTE
COLEGIADO DE DESARROLLO Y
SUPERACIÓN PROFESIONAL
Profr. Sergio Faustino Mancha del Real
Becas
Profr. Roberto Rangel Rocha
Asuntos Profesionales
Profr. Héctor de Jesús Flores Hernández
Carrera Magisterial
ILUSTRACIÓN
Profr. José Javier Mendoza Jaramillo
Lic. Francisco Jesús Valero Mendoza
Lic. Gabriel Torres Barragán
Lic. Cristian Narro Maldonado
DISEÑO Y MAQUETACIÓN
Lic. Francisco Jesús Valero Mendoza
Lic. Gabriel Torres Barragán
Lic. Cristian Narro Maldonado
Lic. Gabriela Alexandra Briceño Ruiz
Lic. Deisy Judith Rodríguez Cerda
Presentación
La adecuación del SNTE a los nuevos tiempos y realidades
determina factores insustituibles. Por un lado, la conservación y fortalecimiento de la unidad gremial , así como la
búsqueda de más y mejores formas de comunicación, que
nos den cohesión y sentido de pertenencia como sindicato.
Hoy más que nunca, la Sección 38 renueva su compromiso
por ser factor de construcción y apoyo en el legítimo
reclamo de la sociedad coahuilense por una educación
de calidad.
La escuela pública debe constituirse en un factor de desarrollo social , porque en la
educación que en ella se imparte, se fundamentan no sólo la aspiración de adquirir
las competencias y conocimientos que posibiliten el desarrollo profesional de los
educandos, sino también, lograr en la conciencia de los jóvenes que pasan por sus
aulas, la certeza de que el vivir y convivir en una sociedad de paz y armonía son el
mejor camino.
El maestro agremiado a la Sección 38, por su larga y fructífera historia educativa , sabe
de este compromiso, refrendándolo cada día en su quehacer docente.
Esta segunda edición de las “BECAS VISIÓN 38” representan la convicción del docente
de Coahuila, por demostrar su constante y legítima preocupación por explorar nuevos
caminos en el ámbito pedagógico.
Este esfuerzo creativo, que tiene un altísimo valor, por ser el producto de años de
experiencia docente, plasmados en una propuesta específica, reflejan sin duda, ese
sindicalismo de avanzada, comprometido y firme ante su tarea formadora.
Nuestra familia Sección 38, refrenda su agradecimiento al Instituto de Desarrollo
Docente e Investigación Educativa, por caminar en comunión con nosotros, en la
búsqueda de nuevos horizontes en la práctica docente.
Este Comité Ejecutivo Seccional, permanece firme en la convicción de ser un factor de
superación y apoyo para los maestros que en forma cotidiana, construyen la ilustre
historia de la educación en nuestro estado .
Acciones como ésta, fortalecen nuestra tarea, y nos proyectan a la consolidación de
nuestro lema:
“POR LA EDUCACIÓN AL SERVICIO DEL PUEBLO”
PROFR. RUBÉN DELGADILLO ROMO
SECRETARIO GENERAL
PRIMER GRADO
Este libro fue posible por el cariñoso apoyo y el aliento ofrecido de las siguientes personas:
A mi esposo Arturo y a mis hijos Arturo, Adrián, Alberto y Anisabel cuyo amor se manifiesta
de tantas maneras, pero especialmente en su inagotable paciencia y comprensión.
A mis padres Javier y Rosalinda por inculcarme el amor por la docencia y desafiarme
permanentemente para alcanzar nuevas alturas.
A mi asesora María Magdalena García cuya sabia guía fue dando forma a la propuesta de
proyecto hasta convertirlo en una realidad.
A mis colegas maestros que contribuyeron con ideas, experiencia e inestimable ayuda.
Gracias por creer en mí.
LA CASITA DE LAS LETRAS
Índice
Presentación …………………………………………… 8
Descripción del trabajo ……………………………… 10
Actividad 1
Mi familia ………………………………………………
Actividad 2
Mis libros favoritos ………………………………………
Actividad 3
Escribo un reglamento …………………………………
Actividad 4
Nuestros gustos de lectura ……………………………
Actividad 5
Registro datos ……………………………………………
Actividad 6
Mis cuentos ……………………………………………
Actividad 7
El periódico ……………………………………………
Actividad 8
Mis notas …………………………………………………
Actividad 9
Vamos a rimar ……………………………………………
Actividad 10
Los anuncios ……………………………………………
Actividad 11
Los animales del zoológico ……………………………
Actividad 12
Mis cuentos ………………………………………………
Actividad 13
Mi juguete ………………………………………………
Actividad 14
Mis canciones ……………………………………………
Actividad 15
Hago mi cancionero ……………………………………
Actividad 16
Los carteles de señales …………………………………
Actividad 17
Hagamos un cartel ……………………………………
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23
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32
35
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50
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54
56
Bibliografía ……………………………………………… 59
PRIMER GRADO
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Presentación
El presente Libro de Tareas prácticas para lectoescritura de primer grado, puede definirse como
un compañero, un elemento importante para facilitar el desarrollo de las competencias lingüísticas de
los alumnos del primer grado de primaria.
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender; identificar las propiedades
del lenguaje en diversas situaciones comunicativas; analizar la información y emplear el lenguaje para la
toma de decisiones; valorar la diversidad lingüística y cultural de México son las cuatro competencias
lingüísticas planteadas en el Programa de Español para el primer grado de primaria. El libro que hoy
ponemos en tus manos, pretende facilitar el desarrollo de dichas Competencias en los diferentes contextos de nuestra lengua.
Los contenidos del Programa de Español, planteado por nuestras autoridades educativas, están organizados y distribuidos de la siguiente manera:
BLOQUE
PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE POR ÁMBITO
PARTICIPACIÓN
ESTUDIO
LITERATURA
SOCIAL
I
Organizar la biblioteca del
salón.
Identificar la información
que proporcionan las portadas de los textos.
II
Registrar datos a través de
tablas.
Recomendar un cuento por Leer noticias en prensa
escrito.
escrita.
III
Escribir notas informativas.
Reescriben canciones conservando la rima.
IV
Elaborar un fichero temático. Reescribir cuentos.
V
Elaborar un cancionero.
Los contenidos del Programa han sido abordados
pensando en que el niño acceda de una forma
fácil e inmediata a la aprehensión del lenguaje y del
conocimiento, no sólo del área de español, sino de
las diferentes asignaturas que habrá de cursar.
Es por ello que desde una perspectiva situacional,
se busca otorgarles a los niños que inician el nivel
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LA CASITA DE LAS LETRAS
Escribir las reglas para la
convivencia del grupo.
Anunciar por escrito servicios o productos de la
comunidad.
Seguir instructivos para
realizar un juguete a partir
de material de uso.
Presentar un tema
empleando carteles.
básico la capacidad de asombro a través de la correlación del conocimiento. Por ejemplo, en la actividad 2, Mis libros favoritos, los niños deberán
buscar los libros que existen en casa. Situar los
temas y contenidos del Programa de Español en
su entorno familiar permitirá reforzar lo visto en
el aula.
Acorde en lo planteado en la Reforma Integral de
la Educación Básica (RIEB), el papel de los padres
de familia es fundamental para que el niño logre de
manera adecuada cada una de las Competencias
que se espera obtenga en el trayecto de su formación académica.
Integrar al padre de familia en el trabajo por
Proyectos, planteados en el Modelo por Competencias, es sin lugar a dudas uno de los mayores
retos de la RIEB. Es por ello que nace la idea de
este libro, como el vínculo entre el salón de clases
y el hogar.
Con el Libro de Tareas prácticas para lectoescritura de primer grado en casa, a través de secuencias didácticas, permite el acercamiento a objetivos y personajes reales que pueden despertar el
interés del niño en la adquisición de conocimientos, es decir, el aprendizaje significativo en compañía de quienes sin lugar a dudas son los seres más
queridos: sus padres.
Dentro de los ámbitos que plantea el Programa
de Estudios de la asignatura de Español está el ámbito de participación social y es aquí donde estriba
el enfoque esencial del presente libro, puesto que
intenta situar a padres de familia y alumnos en su
entorno, su colonia, sus vecinos, su comunidad, su
ciudad.
Adquirir las Competencias Comunicativas de la
expresión oral y escrita dentro de la cotidianeidad
que rodea al niño, le permitirá expresar sus ideas
de una manera más eficiente y clara; entender el
medio que le rodea y proyectar su crecimiento
personal y académico.
El concepto de Lengua Materna, aquella que se adquiere en casa, o en términos geográficos, la que
se habla en una misma nación o Estado, posee una
relevancia fundamental para quiénes resultan ser
los primeros alfabetizadores de nuestros niños: los
padres. Y es a estos alfabetizadores a quienes precisamente va dirigido este material.
Es en casa donde el niño da sus primeros pasos y
aprende previamente las palabras con las que habrá de comunicarse. Es allí donde da origen a las
reflexiones sobre el mundo que le rodea.Y son los
padres, los que ineludiblemente, de facto, resultan
ser los transmisores de este conocimiento.
Es por ello que éste no ha de ser un libro que vaya
de casa a la escuela: es un libro que se queda en
casa, en la intimidad de la familia, donde habrá de
reforzar los conocimientos que se adquieren en la
escuela. Aún más: trata de estrechar los lazos afectivos entre padres e hijos en un marco de respeto,
mediante la adquisición de conocimientos de una
forma planificada a través de Secuencias Didácticas sencillas de seguir.
En una época en la que los psicólogos, pedagogos
y especialistas del ámbito educativo suelen hablar
cada día más de la Generación de Padres Regañados, con consecuencias terribles para nuestra
sociedad, resulta vital incluir a los progenitores
en los procesos cognitivos de sus hijos. Incluir a
los padres de familia en el desarrollo académico
de nuestros niños puede ser una labor difícil o
complicada por las características sociales de hoy.
Las madres de familia ya no se quedan en casa a
cumplir con las labores domésticas o dedicarse el
100% a los hijos. En la actualidad tanto el padre
como la madre se han vuelto proveedores de la
economía familiar.
En estos nuevos roles, un libro como el que se presenta, sin la imperiosa obligatoriedad de la tarea a
entregar a un corto plazo, sin la presión de la evaluación cuantitativa del docente, resulta un respiro
y un mecanismo de alternancia entre los tiempos
de mamá y papá.
La apuesta es hacer accesible el conocimiento al
hogar. Que más allá de programas y planes de estudio, nuestros niños sonrían cada vez más, mientras aprenden.
PRIMER GRADO
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Descripción del Trabajo
Este es tu Libro de Tareas prácticas de lectoescritura de primer grado. “La casita de las letras”, en
el cuál encontrarás actividades que realizarás con apoyo de papá y mamá.
Sus secciones son:
Observa,
investiga
y reúne
Dibuja y
colorea
Piensa y
escribe
Lee y
comparte
Navega
en
internet
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LA CASITA DE LAS LETRAS
Recomendaciones
a papá
y mamá
ACTIVIDAD 1
Mi familia
Esta es mi Familia...
Los miembros de mi familia son:
PRIMER GRADO
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Los nombres de mis familiares en orden alfabético son:
Recuerda el orden del Alfabeto:
ABCDEFGHIJKLMNÑOPQRSTUVWXYZ
Recomendaciones
• Fíjate cómo escribe el niño, si aún no usa letras ayúdale a observar cómo se dibujan,
cómo son, en qué orden están.
• Muéstrale carteles con los nombres de los miembros de la familia, que él los copie y dile
qué es lo que está escribiendo.
• Ayúdale a acomodar los carteles en orden alfabético, pídele que se fije en el registro que
está en la actividad y hazle notar que letra va antes y cuál va después de la que busca.
• Pídele que registre los nombres en el orden solicitado.
• Repite esta actividad varias veces cambiando los nombres de la familia, por objetos, animales, comidas, la lista del mercado, los libros que hay en casa.
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LA CASITA DE LAS LETRAS
ACTIVIDAD 2
Mis libros favoritos
Escribe los nombres de tus libros favoritos
Con que letra empiezan mis libros
¿Cuántos empiezan con la misma letra?
¿Con cuál letra empiezan más libros?
PRIMER GRADO
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Recomendaciones
• Ayúdale al niño a localizar el título de los libros que más le gustan
• Pregúntale dónde dirá el título del libro, si lo conoce pídele que te indique dónde dice
una palabra especial.
• Elijan un libro y comenten el contenido, pregúntale si en el título dice algo de eso.
• Platiquen sobre las portadas de los otros libros, los nombres, las imágenes y el contenido.
• Invita a tu niño a fijarse en la primera letra del título de cada libro
• Ayúdale a clasificar los que inician con la misma letra y resuelvan juntos la actividad 2
• Puedes hacer este ejercicio con otros objetos como latas de comida, etiquetas, productos de limpieza, o aquellos objetos que tengan texto.
Observa las portadas de los siguientes libros, inventa un nombre
y escríbelo.
Escribe aquí
el título de
cada libro.
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LA CASITA DE LAS LETRAS
Cuéntale a papá y mamá una historia acerca de cada uno de los
libros, inventa lugares, personajes y diles de que trata.
PRIMER GRADO
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Recomendaciones
• Pregúntale al niño cómo se llama el animal que hay en la portada del libro.
• Platiquen para que él decida si sólo pondrá el nombre del animal y sugiérele que use una
palabra que lo complemente por ejemplo: “El gato feliz”.
• Ayúdale a decidir dónde poner el título y a escribirlo.
• Pídele que te cuente historias con cada uno de los libros según el título que escribió.
• Muéstrale imágenes de otros libros, revistas, periódicos y motívalo a que te diga cómo le
llamaría si escribiera un cuento con ellas, ¿de qué trataría el cuento?.
Ya le platicaste a papá y mamá cuentos con los libros de la
actividad anterior, ahora elige uno y responde:
Qué nombre le pusiste al libro:
Cómo se llaman los personajes:
De que trata el libro:
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LA CASITA DE LAS LETRAS
Recomendaciones
• Pídele que lea en voz alta.
• Ayúdale a que escriba respetando el reglón y dile que haga espacios entre una palabra y
otra.
• Pregúntale de qué trata el libro y sugiérele que te lo diga en pocas palabras pero que al
escribirlo se entienda claramente.
• Puedes escribir en una hoja de lo que trata el libro según las palabras del niño y con esa
nota irlo guiando para que no pierda la idea.
• Al terminar de responder la actividad motívalo a que te la lea en voz alta.
Existen reglas en tu casa que usas en diferentes situaciones.
Escribe una regla para cada momento que se te pide.
Cuándo voy a comer…:
Cuándo voy a jugar con mis amigos…:
A la hora de irme a dormir…:
Reúne a los miembros de tu familia y juntos escriban cinco reglas
para utilizar en casa cuando alguien quiera leer.
1.2.3.4.5.PRIMER GRADO
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ACTIVIDAD 3
Escribo un reglamento
De las reglas que escribiste haz un dibujo de la que más te gustó
y explica por qué.
Esta regla me gustó por:
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LA CASITA DE LAS LETRAS
Recomendaciones
• Recuérdale cuales son las reglas que tú utilizas para cada ocasión que se menciona en la
actividad.
• Permite que él escriba la regla que recuerde más y comenten porque esta regla en especial no se le olvida.
• Ayuda al niño escribiendo en un cartel las reglas que elaboraron entre los miembros de
la familia.
• Peguen el reglamento en un lugar de la casa donde todos puedan verlas.
• Platiquen en familia la importancia de cada regla.
• Decidan que van hacer en caso de que alguien no cumpla con el reglamento.
ACTIVIDAD 4
Nuestros gustos de lectura
Realiza la siguiente encuesta a cinco miembros de tu familia y al
final escribe cuáles fueron los resultados
Nombre
Edad
¿Te gusta
leer?
¿Te gustan ¿Te gustan
las novelas? los cuentos?
¿Cuál es tu
libro favorito?
PRIMER GRADO
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A cuántos les gusta leer
a cuántos no les gusta leer.
Cuántas personas respondieron que les gustan los cuentos
A qué cantidad de miembros de tu familia les gustan las novelas
Quiénes dijeron que les gustaba el mismo libro
Recomendaciones
•
•
•
•
Motiva a los miembros de la familia a participar en la encuesta.
Pídele al niño que sea él quien haga las preguntas y que escriba las respuestas.
Ayúdale a registrar las respuestas según se pide en la actividad.
Recuerda que necesita de tu ayuda para contar la cantidad de personas que respondieron a cada una de las preguntas de la actividad.
• Comenten los resultados de la encuesta.
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LA CASITA DE LAS LETRAS
ACTIVIDAD 5
Registro datos
Dibuja una tabla de registro básate en un producto que
encuentres en tu casa.
PRIMER GRADO
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Ahora es tu turno de hacer una tabla de registro busca a cuatro
personas de tu familia o vecinos a quiénes les preguntarás.
Nombre
Edad
Color preferido
Mascota preferida
Responde según las respuestas de la tabla que completaste.
Cuántas personas tienen más de 15 años
A cuántos les gusta el color verde
A quiénes les gustan los gatos
Recomendaciones
• Explícale al niño que las tablas de registro sirven para organizar y conocer datos también
puede comparar y sacar conclusiones rápidamente por lo que a simple vista proporcionan información.
• Dile al niño que busque dentro de la casa diez productos como latas, cajas de cereales,
cartones de leche, jugo etc.
• Pídele que separe los productos que tienen tabla de registro de los que no tienen tabla.
• Pregúntale que tipo de información registran las tablas que encuentra en los productos
que utilizas en casa.
• Ayúdale a que dibuje y copie la tabla correctamente.
• Motiva a los miembros de la familia a participar en la elaboración de la tabla.
• Puedes cambiar las dos últimas preguntas de la encuesta para que se dé cuenta que es
posible registrar datos de varios temas.
• Repite la actividad cuantas veces sea necesario para que la logre entender, el niño necesita practicar con tu ayuda para aprender a usar la tabla de registro y sea capaz de escribir
la información e interpretarla.
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LA CASITA DE LAS LETRAS
ACTIVIDAD 6
Mis cuentos
Busca tres cuentos infantiles cortos que tengas en casa y sigue las
instrucciones.
a) Observa las portadas de cada uno.
b) Ahora lee cada uno de los cuentos.
Responde las siguientes preguntas:
En cuál cuento supiste de qué trataba la historia con sólo ver la portada.
Cuál fue el cuento que te gustó más.
Qué personaje es el más interesante.
Elije uno de los cuentos y escribe cómo invitarías a otras personas a que
lean el cuento que te gusto más.
PRIMER GRADO
23
Recomendaciones
•
•
•
•
Apoya a tu hijo buscando en casa los cuentos que necesita para realizar la actividad.
Pídele que lea los cuentos, si se le dificulta ayúdalo con la lectura.
Léele en voz alta las preguntas.
Platica con él y dile cómo recomiendas tú un cuento, qué palabras usas y porqué, para
que pueda diferenciar la narración de un cuento al de una recomendación.
• Motívalo a que escriba con palabras sencillas cómo podría él recomendar un cuento.
• Para hacer una recomendación se necesita saber: título, nombre del autor, de qué trata
el cuento, a quién va dirigido; si es para niños, jóvenes o adultos.
• Pueden investigar información en internet sobre cómo recomendar un cuento, qué se
puede decir y que no etc.
Completa las oraciones que faltan apoyándote en las imágenes.
Había una vez un que vivía en una
muy bonita que estaba en un campo con pasto de color al pequeño le gustaba mucho por las noches él, se
imaginaba que volaba en un por el espacio y desde
allá arriba podía ver la brillaban de cerca.
muy chiquita y las
Cuando leía su imaginación le
permitía viajar a todas partes y siempre estaba
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LA CASITA DE LAS LETRAS
.
Recomendaciones
• Pregúntale que ve en las imágenes, asegúrate que mencione lo más posible si batalla ayúdale con tus observaciones.
• Sugiérele que observe con cuidado las imágenes, la palabra que hace falta la encuentra en
ellas.
• En la actividad anterior lo apoyaste a recomendar un cuento por escrito ahora pídele
que te haga una recomendación oral del que acaba de completar.
• Investiguen y lean juntos la recomendación de un libro.
• Coméntale como descubres nuevos libros, donde has leído las recomendaciones (revistas, periódicos, televisión, de forma oral etc.).
ACTIVIDAD 7
El periódico
Busca un periódico, localiza sus secciones y escribe cuáles son:
PRIMER GRADO
25
Responde las preguntas.
a) Para qué se organiza el periódico en secciones.
b) Qué información encuentras en cada una de las secciones.
Busca una noticia en el periódico y responde.
Cuál es el nombre de la persona que escribió la noticia.
Qué título lleva la noticia.
En qué sección la encontraste.
De qué trata la noticia.
Recomendaciones
• Facilítale un periódico no importa que no sea de fecha reciente.
• Muéstrale las secciones que tiene el periódico y explícale qué encuentra en cada una.
• Cuando localice la noticia, hazle las preguntas en voz alta y motívalo a que dé su opinión.
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LA CASITA DE LAS LETRAS
Arma el rompecabezas, escribe dentro del paréntesis el numero
que le corresponde.
1
( )
( )
2
3
( )
Recomendaciones
• Pídele al niño que observe las imágenes para que las compare asegúrate que se dé cuenta
de que una está completa y la otra no.
• Pregúntale qué piezas del periódico no están y dile que te vaya identificando oralmente
qué le falta.
• Recuérdale que te vaya diciendo por su nombre, si es el nombre del periódico, el título
de la noticia, la noticia o la imagen, asegúrate que lo puede identificar.
• Después de mostrarle al niño las secciones de las que se compone un periódico, ayúdale
a formar el rompecabezas cuida que identifique el título con la noticia a la que corresponde
• Elabora tus propios rompecabezas siguiendo la misma dinámica, puedes recortar ahora
los títulos junto con las noticias y ponerlos en una mesa así podrás motivar al niño a que
acomode el título y la noticia correspondiente.
PRIMER GRADO
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Haz tú periódico familiar, elije un título, la noticia de la semana,
las fotografías, anuncios y todo aquello que necesites que los
demás conozcan.
Recomendaciones
• Anímalo a que entreviste a un familiar sugiérele que use de tema su comida favorita,
pídele que invente el nombre del periódico.
• Muéstrale el periódico con el que ha estado trabajando y hazle notar cómo están acomodados el título, la imagen y la noticia escrita.
• Guíalo con el orden del periódico que han utilizado.
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LA CASITA DE LAS LETRAS
ACTIVIDAD 8
Mis notas
Lee la siguiente nota informativa
EL TROMPO
El trompo es un juguete de madera con púa de metal y desde
esta punta se enrolla una cuerda. Después de haber enrollado
todo el hilo, el trompo es lanzado con fuerza y técnica para
hacerlo girar y girar. Mientras gira los competidores pueden
hacer una serie de trucos.
http://juegospopularescafad.blogspot.mx/2009/08/el-trompo.html
Después de leer responde las siguientes preguntas.
Para qué sirve un trompo.
De qué material está hecho.
Qué se necesita para hacerlo girar.
PRIMER GRADO
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Observa las imágenes y escribe una oración con cada una, fíjate en el
ejemplo.
El trompo necesita una cuerda para que gire.
Recomendaciones
• Investiguen juntos sobre este juguete.
• Platícale si tú lo conocías, si jugabas con este juguete cuando eras pequeño dile a tu hijo
dónde se venden...
• Ayúdale a encontrar más notas informativas de temas variados y léanlas juntos.
• Apóyalo para que complete la actividad.
Busca entre tus fotografías de cumpleaños.
¿Cómo era tu pastel?
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LA CASITA DE LAS LETRAS
¿Cómo era tu piñata?
Tu regalo favorito fue:
Escribe la nota informativa de tu cumpleaños recuerda qué fué lo que
te gustó más, quiénes fueron tus invitados, en qué lugar hicieron tu
fiesta, utiliza la información que registraste en la página anterior para
complementar la nota.
Mi cumpleaños
PRIMER GRADO
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Recomendaciones
• Busquen las fotografías de las celebraciones de cumpleaños del niño.
• Pídele que dirija su atención en cómo describiría lo que se pide en la actividad y apóyalo
para que lo escriba.
• Ayúdale a escribir la nota informativa usando su cumpleaños como referencia.
• Explícale que la nota informativa contiene los datos principales de un suceso.
• Hazle notar la diferencia entre una nota informativa y una invitación de cumpleaños.
ACTIVIDAD 9
Vamos a rimar
Qué rima con:
Melodía
Tomate
Jabón
Perro
Cúando las palabra terminan igual se dice que riman.
Escribe como terminan las palabras y descubre porqué riman.
PIÑA
Termina en
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LA CASITA DE LAS LETRAS
NIÑA
PATO
GATO
Termina en
ROSA
MARIPOSA
Termina en
Los nombres de mi familia también riman.
Escribe en la tabla los nombres de tu familia y busca una palabra con la
que rimen.
Nombre
Vicente
Rima con
gente
PRIMER GRADO
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Recomendaciones
• Ponle ejemplos con otras palabras que rimen antes de que empiece a trabajar con la
actividad.
• Motívalo a que te diga más palabras que rimen.
• Enséñale la imagen con la palabra y pídele que te la lea.
• Hazle notar las terminaciones de las palabras.
• Pídele que pregunte a cada miembro de la familia su nombre y que le sugieran palabras
que le puedan servir para rimar.
• Busca rimas cortas y léelas, pídele que te las diga sin ayuda.
Lee la siguiente canción con rima.
En la vida hay seis pilares
que tú los debes seguir,
siembra siempre el respeto
y en tú vida sé feliz.
http://www.padresenlaescuela.com/wp-content/uploads/2013/04/Coplas-y-rimas-para-primer-grado-de-primaria-3.jpg
Escribe una canción que rime con el nombre de un miembro de
tu familia.
34
LA CASITA DE LAS LETRAS
Recomendaciones
•
•
•
•
Recuérdale las palabras de la actividad anterior y guíalo con el contenido de la rima.
Puedes pedirle que le ponga melodía a su rima.
Pide a los miembros de tu familia o amigos a que colaboren con entusiasmo.
Investiguen juntos palabras que rimen entre sí para completar la actividad.
ACTIVIDAD 10
Los anuncios
Fíjate bien en la imagen del anuncio.
Ahora responde las preguntas.
Cómo se llama el negocio.
Qué servicios ofrecen.
PRIMER GRADO
35
Dónde está ubicado.
Cúal es su número de teléfono.
Es tu turno de buscar un anuncio en el cual ofrezcan alimentos recorta
y pega.
Responde las preguntas.
Qué hay en las imágenes.
Las letras son del mismo tamaño y forma.
Qué colores tiene.
36
LA CASITA DE LAS LETRAS
Escribe el número donde corresponde dentro del cuadro.
1
5
2
4
3
Acomoda la información dentro del cuadro.
Descubre qué información tiene el anuncio anterior.
Qué ofrece el anuncio.
Qué datos encuentras.
Para qué sirven los anuncios.
PRIMER GRADO
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Recomendaciones
• Pregúntale si sabe qué tipo de servicio ofrece el anuncio.
• Asegúrate que sepa dónde está escrita la dirección, que identifique las imágenes y el tipo
de servicio.
• Motívalo a que busque anuncios con el periódico, revistas o folletos que tengas en tu
casa.
• Después en una hoja en blanco hagan un anuncio ofreciendo el servicio que deseen y
permite que lo ponga en un lugar visible de la casa.
Ahora dibuja tu anuncio, recuerda que la imagen tiene que invitar a la
gente a ir a conocerlo o a contratarte.
38
LA CASITA DE LAS LETRAS
Yo también tengo mi anuncio.
Completa la ficha con la información que tendrá tu anuncio.
Nombre de tu negocio.
Qué producto o servicio vas a ofrecer.
Dirección.
Teléfono.
Cuál es su costo.
Recomendaciones
• Pide que se fije en todo lo que tiene el anuncio, (nombre del negocio, servicio que ofrecen, imágenes, dirección y teléfono).
• Pregúntale si son palabras cortas o largas.
• Si hay palabras que no entiende, explícale su significado o consúltenlo juntos.
• Facilítale el material que necesita para recortar y pegar.
• Ten a la mano cinco anuncios que ofrezcan diferentes servicios, apoya a tu hijo en la lectura y permítele que escoja el que llame su atención.
• Dile que lo lea en voz alta.
• Comenten antes de escribir la información cuál es el servicio que ofrece, dónde está
ubicado, cuál es su número telefónico etc.
• Sugiérele que producto o servicio podría ofrecer como juguetes, dulces o libros, también
puede ofrecer ayudar en la limpieza de la casa, en el cuidado de las mascotas, en el lavado
de los autos, en la recolección de la basura y en la organización de la basura.
• Permítele que elija el producto o servicio que más le agrade para que complete la actividad sin ayuda.
PRIMER GRADO
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ACTIVIDAD 11
Los animales del zoológico
Investiga un animal del zoológico y escribe la información en el
fichero.
Fotografía
Nombre del animal del zoológico
En qué paises lo encuentras
¿Cómo nacen?
Dato curioso
¿Qué comen?
¿Cómo es su piel?
40
LA CASITA DE LAS LETRAS
Usando la ficha anterior es tu turno de hacer las preguntas y
responderlas.
1.-
2.-
3.-
Recomendaciones
• Investiga con el niño el animal que eligió.
• Puedes pedirle al niño que intente responder a las preguntas sin leer la información y
después le pides que la lea para comprobar si es acertada su respuesta.
• Ayúdale a cambiar las preguntas de la ficha de la actividad y dile que las responda de
acuerdo a la información que investigaron.
• Motívalo a leer para encontrar las respuestas específicas que le pides, para que aprenda
a seleccionar información.
• Recuerda que en las fichas temáticas sólo se concentra la información más importante o
específica del tema.
PRIMER GRADO
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¿Cómo se llaman? Busca sus nombres en la sopa de letras.
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LA CASITA DE LAS LETRAS
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I
J
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K S
L
L
De acuerdo a la sopa de letras que realizaste responde a las
preguntas:
Qué nombres de animales del zoológico encuentras en la sopa de letras.
Con los nombre de los animales del zoológico que encontraste en la
sopa de letras lee el texto y completa la información que falta.
En el zoológico es un espacio para que podamos conocer a distintos animales
uno de ellos es el
al que le dicen el rey de la selva, por
ser fuerte y grande.
También puedes ver un animal que es muy veloz y tiene rayas en su piel y se
llama
.
El
es muy simpático y cuando lo vemos hace travesuras
saltando de una rama de un árbol a otra.
Es muy grande y pesado su larga trompa lo distingue, el
es de color gris.
Las
son de muchos colores y tamaños, no
tienen patas por eso se arrastran por el suelo.
Le gusta comer peces y duermen por muchos días cuando hace frío el
es un animal que camina lento esto se debe a que tienen mucha
grasa en su cuerpo.
PRIMER GRADO
43
Recomendaciones
• La sopa de letras consiste en descubrir un número determinado de palabras enlazando
las letras que las componen de forma horizontal, vertical o diagonal en cualquier sentido,
tanto de derecha a izquierda como de izquierda a derecha y de arriba abajo como de
abajo hacia arriba, las palabras a encontrar se pueden englobar dentro de un tema en
concreto en este caso es con los animales del zoológico.
• Pídele al niño que observe las imágenes y pregúntale el nombre de cada animal.
• Cuando te diga un nombre dile que te diga con que letra empieza.
• Apóyalo para que logre formar el nombre de cada animal.
• Facilítale que utilice lápices de colores para que pueda identificar los diferentes nombres
de los animales que ha descubierto.
• Dile que te lea las preguntas y fíjate que las vaya respondiendo correctamente.
ACTIVIDAD 12
Mis cuentos
Autor: Anónimo
Érase una vez una tarde, se fue Ricitos de Oro al bosque y se puso a coger flores. Cerca de
allí, había una cabaña muy bonita, y como Ricitos de Oro era una niña muy curiosa, se acercó
paso a paso hasta la puerta de la casita. Y empujo.
La puerta estaba abierta. Y vio una mesa.
Encima de la mesa había tres tazones con leche y miel. Uno, era grande; otro, mediano; y
otro, pequeño. Ricitos de Oro tenía hambre, y probó la leche del tazón mayor. ¡Uf! ¡Está muy
caliente!
Luego, probo del tazón mediano. ¡Uf! ¡Está muy caliente! Después, probo del tazón pequeñito, y le supo tan rica que se la tomo toda, toda.
Había también en la casita tres sillas azules: una silla era grande, otra silla era mediana, y otra
silla era pequeñita. Ricitos de Oro fue a sentarse en la silla grande, pero esta era muy alta.
Luego, fue a sentarse en la silla mediana. Pero era muy ancha. Entonces, se sentó en la silla
pequeña, pero se dejó caer con tanta fuerza, que la rompió.
44
LA CASITA DE LAS LETRAS
Entro en un cuarto que tenía tres camas. Una, era grande; otra, era mediana; y otra, pequeña.
La niña se acostó en la cama grande, pero la encontró muy dura. Luego, se acostó en la cama
mediana, pero también le pereció dura.
Después, se acostó, en la cama pequeña. Y a esta cama la encontró tan de su gusto, que
Ricitos de Oro se quedó dormida.
Estando dormida Ricitos de Oro, llegaron los dueños de la casita, que era una familia de
Osos, y venían de dar su diario paseo por el bosque mientras se enfriaba la leche. Uno de
los Osos era muy grande, y usaba sombrero, porque era el padre. Otro, era mediano y usaba
cofia, porque era la madre. El otro, era un Osito pequeño y usaba gorrito: un gorrito muy
pequeño.
El Oso grande, grito muy fuerte: -¡Alguien ha probado mi leche! El Oso mediano, gruño un
poco menos fuerte: -¡Alguien ha probado mi leche! El Osito pequeño dijo llorando con voz
suave: se han tomado toda mi leche!
Los tres Osos se miraron unos a otros y no sabían que pensar.
Pero el Osito pequeño lloraba tanto, que su papa quiso distraerle. Para conseguirlo, le dijo
que no hiciera caso, porque ahora iban a sentarse en las tres sillas de color azul que tenían,
una para cada uno.
Se levantaron de la mesa, y fueron a la salita donde estaban las sillas.
¿Qué ocurrió entonces?
El Oso grande grito muy fuerte: -¡Alguien ha tocado mi silla! El Oso mediano gruño un poco
menos fuerte... -¡Alguien ha tocado mi silla! El Osito pequeño dijo llorando con voz suave: se
han sentado en mi silla y la han roto!
Siguieron buscando por la casa, y entraron en el cuarto de dormir. El Oso grande dijo: -¡Alguien se ha acostado en mi cama! El Oso mediano dijo: -¡Alguien se ha acostado en mi cama!
Al mirar la cama pequeñita, vieron en ella a Ricitos de Oro, y el Osito pequeño dijo:
-¡Alguien está durmiendo en mi cama!
Se despertó entonces la niña, y al ver a los tres Osos tan enfadados, se asustó tanto, que dio
un salto y salió de la cama.
Como estaba abierta una ventana de la casita, salto por ella Ricitos de Oro, y corrió sin parar
por el bosque hasta que encontró el camino de su casa.
FIN
http://www.mediometro.com/cuento-ricitos-de-oro.html
PRIMER GRADO
45
Recomendaciones
•
•
•
•
•
Léele despacio y en voz alta la primera vez todo el cuento.
Pídele que lea sin tu ayuda y permítele que lo haga a su ritmo sin apresurarlo.
Ayúdalo a que identifique e investigue las palabras que no conoce.
Lean juntos las palabras que subrayó. Hazlo las veces que sean necesarias.
Recuerda hacer lecturas diarias con diferentes cuentos para que su fluidez mejore.
Reescribe el cuento de ricitos de oro, inventando diferentes
nombres para los personajes, el lugar donde ocurre la historia,
apóyate con las imágenes.
46
LA CASITA DE LAS LETRAS
Recomendaciones
• Recuérdale el cuento de la actividad anterior.
• Es importante que estimules su imaginación haciendo preguntas sobre las imágenes y
guíalo para que pueda ir reescribiendo la historia pídele que lo haga en su cuaderno y
revisa su escritura, que repita si es necesario. Cuando este conforme con la redacción
dile que lo copie en el espacio asignado de la actividad.
• Puedes sugerirle nombres, lugares e ideas para que cambie la historia del cuento.
PRIMER GRADO
47
Con la historia que acabas de escribir en la actividad anterior
llena la tabla y completa lo que se te pide del cuento original.
Componentes
de un cuento
Mi cuento
Cuento original
Título
Autor
Personajes
¿Cómo empieza
el cuento?
Y lo que va pasando
es que
El cuento
termina en
Recomendaciones
• Pregúntale qué recuerda del cuento de Ricitos de Oro, proporciónale el cuento si se le
dificulta recordar algunos de las partes de la historia, también muéstrale la actividad de
la página anterior donde él reescribió la historia.
• Apóyalo al momento de escribir en los espacios revisando que su letra sea legible.
• Permítele que te cuente la historia como la recuerda y coméntale tus impresiones de la
misma como la leíste.
• Procura hacerle preguntas como las sugeridas en los componentes de un cuento cada
vez que lean uno nuevo.
48
LA CASITA DE LAS LETRAS
ACTIVIDAD 13
Mi juguete
Hagamos un papalote.
Materiales:
• 8 varas de madera
• 1 periódico
• Tira de tela
• Hilo de cáñamo
• Pegamento liquido
• Tijeras
Procedimiento:
1. Recorta con las tijeras un cuadro grande del periódico
trata de hacerlo igual por todos sus lados.
2. Extiende el cuadro y coloca verticalmente dos varas
de madera atadas con el hilo por el centro en forma
de cruz.
3. Ata con el hilo las otras varas en las orillas de la cruz.
4. Envuelve con el periódico las varas de las orillas.
5. Ponle una cola con la tira de tela y listo para volar.
Recomendaciones
• Pídele que lea la lista de materiales
• Proporciónale el material necesario para la elaboración del juguete.
• Explícale el procedimiento, hazle notar que lleva un orden y debe respetarlo para lograr
armar su juguete con material de reúso.
• Cuando termine su juguete facilítale salir a usarlo, acompáñalo y felicítalo por su creación.
PRIMER GRADO
49
ACTIVIDAD 14
Mis canciones
“La marcha de las letras”
Francisco Gabilondo Soler “Cri cri”
¡Que dejen toditos
los libros abiertos
ha sido la orden
que dio el General!
¡Que todos los niños
estén muy atentos,
las cinco vocales
van a desfilar!
>Primero verás
que pasa la “A”
con sus dos patitas
muy abiertas al marchar.
Ahí viene la ‘E’
alzando los pies,
el palo de en medio
es más chico como ves.
Aquí está la “I”,
le sigue la “O”
una es flaca y la otra
gorda porque ya comió.
Y luego hasta atrás
llegó la ‘U’,
como la cuerda
con que siempre saltas tú.
(>Primero verás- se repite)
Recomendaciones
• Lee con el niño la canción.
• Si te sabes la tonada ayúdale enseñándole como se canta.
• Pídele que cuando cante la vocal lo haga con la voz más fuerte para que vaya identificando en que estrofa de la canción va leyendo.
• Si tienes acceso a internet en la siguiente dirección web encuentras la música de esta
canción. http://www.cri-cri.net/Canciones/mletras.html.
• Recuerda repetirla varias veces y experimentar con nuevas canciones.
50
LA CASITA DE LAS LETRAS
¿Recuerdas la rima? Busca palabras de la canción anterior que
rimen.
rima con
rima con
rima con
rima con
Escribe lo que dice la canción de cada vocal.
PRIMER GRADO
51
En la canción quién da la orden de que se formen los libros.
Las vocales están participando en un.
Investiga si hay palabras que tengan la cinco vocales.
Escribe lo que entendiste de la canción.
Recomendaciones
• Facilítale la letra de la canción anterior para que busque las palabras que riman.
• Pídele que subraye las que riman entre sí.
• Ayúdale a escribir sobre los renglones las palabras.
• Recuérdale cuando en la actividad anterior le pediste que cantara las vocales con voz
fuerte, para que pueda recordar que dice de cada una.
• Fíjate que pueda escribir lo que pide la actividad si ves que batalla, apóyalo con la escritura.
• Invítalo para que reflexione para que pueda responder las preguntas.
52
LA CASITA DE LAS LETRAS
ACTIVIDAD 15
Hago mi cancionero
Material:
Un tubo de cartón, hojas de papel, tijeras, una aguja para bordar, estambre
y colores para decorar.
Procedimiento:
El tubo de cartón córtalo a la mitad, ya que será tu portada después recorta
las hojas de papel tratando de que estén del mismo tamaño, pon las hojas
encima del tubo de cartón y únelas con la aguja y el estambre formando una
libreta, decora la portada puedes dibujar y pintar en ella, no olvides ponerle
de título. “Mi cancionero”.
Pregunta la letra de la canción o busca en internet para que la escribas
en tu cancionero.
Recomendaciones
• Para realizar esta actividad el niño necesita los materiales y tu supervisión para trabajar
con la aguja.
• Puedes cambiar el uso de la aguja y estambre por pegamento, grapas, cinta adhesiva o lo
que creas que puede unir el cartón con las hojas.
• Cuando el niño tenga la libreta con pastas de cartón elaborada, ayúdale a buscar canciones en internet para que las copie en su nuevo cancionero.
• O con tus familiares y vecinos, pregunte cuáles son sus canciones favoritas y las escriba
en su libreta.
• Pídele que elija una canción de las que acaba de recopilar en su cancionero y cántenla
juntos.
PRIMER GRADO
53
ACTIVIDAD 16
Advertencia Los carteles de señales
Prohibición Servicios Información
Responde las preguntas.
1.- Que significan los señalamientos de las imágenes de arriba.
2.- Por qué tienen el fondo de distinto color.
Investiga y dibuja otros diferentes.
54
LA CASITA DE LAS LETRAS
Observa las imágenes, dibuja el señalamiento que le corresponde y
escribe de que tipo es.
PRIMER GRADO
55
Recomendaciones
• Pídele que observe las imágenes y pregúntale que dibujos tiene, de qué color y si sabe
que significa cada una.
• Dile que lea la palabra que está debajo de cada señal.
• Busca información sobre el tipo de señales y ayúdale a responder las preguntas.
• En voz alta ponlo a leer la información que buscaron para que pueda explicarte que significa cada una y hazle notar si acertó anteriormente.
• Con tu supervisión muéstrale diferentes productos que usas en casa y que traigan los
señalamientos de peligro, prohibición, información y servicios para que pueda dibujar
señalamientos diferentes.
• Pregúntale sí sabe dónde puede encontrar estos señalamientos, para qué sirven y que significan los colores de cada uno.
• Ayúdale a qué escriba lo que te acaba de platicar.
• Motívalo con preguntas que señal corresponde a cada una de las imágenes y a que escriba del tipo que es cada una.
ACTIVIDAD 17
Hagamos un cartel
Observa en tu casa los lugares en los que puedes poner un
cartel, escoge uno de los señalamientos.
Piso mojado
56
LA CASITA DE LAS LETRAS
Prohibido celular
Comida
Ahora en una cartulina elabora un cartel para que lo pongas en el
lugar que elegiste de tu casa y explica a tu familia cómo se usa.
Responde las preguntas
1.- Por qué escogiste este cartel.
2.- En qué parte de la casa lo colocaste.
3.- Qué otro cartel podrías hacer para poner en tu casa.
Recomendaciones
•
•
•
•
•
Pídele que elija uno de los señalamientos de la actividad.
Facilítale material para elaborar un cartel.
Cuando termine de dibujar apóyalo con la información que escribirá en el cartel.
Invita a más miembros de la familia para que les explique el significado del cartel.
Ayúdale a pegarlo en un lugar visible de la casa y donde cumpla su función de señalamiento.
PRIMER GRADO
57
58
LA CASITA DE LAS LETRAS
Bibliografía
CASSANY Daniel, LA COCINA DE LA ESCRITURA. Barcelona, Anagrama, Colección Argumentos, Decimoctava edición, 2011.
Universidad Nacional Autónoma de México ESTUDIO COMPARATIVO DE LA EJECUCIÓN
EN TAREAS DE LECTURA EN NIÑOS HASTA TERCER GRADO DE PRIMARIA,
UNAM, Revista Mexicana de Psicología Educativa (RMPE), ISSN en trámite, julio-diciembre 2010, 1(1),
49-57.
FERREIRO, Emilia (compilador); GÓMEZ PALACIO, Margarita (compilador), NUEVAS PERSPECTIVAS SOBRE LOS PROCESOS DE LECTURA Y ESCRITURA, Buenos Aires, Siglo Veintiuno, 1991.
Programa Nacional de Lectura. www.sep.gob.mx/es/sep1/sep1_Programa:Nacional_de_la_Lectura#.
Uz3nDvl5Msw
Reforma Integral de la educación Básica. http://basica.sep.gob.mx/reformaintegral/sitio/index.php?act=rieb
Secretaría de Educación Pública, PLAN DE ESTUDIOS 2009. Educación básica primaria, México,
SEP, 2011.
Secretaría de Educación Pública, PROGRAMAS DE ESTUDIO 2011. Educación básica primaria.
Primer grado, México, SEP, 2011.
Sitios web:
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La página de cri cri. http://www.cri-cri.net/Canciones/mletras.html
Mediometro. http://www.mediometro.com/cuento-ricitos-de-oro.html
Padres en la escuela. http://www.padresenlaescuela.com/wp-content/up/uploads/2013/04/Coplas-yrimas-para-primer-grado-de-primaria-3.jpg
Fotografías: www.freepik.es
PRIMER GRADO
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Impreso en México
Septiembre de 2014
Talleres Gráficos del Magisterio
Acuña No 356, entre Colón y R. Arizpe, Zona Centro, C.P. 25000 Saltillo, Coahuila.
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PRIMER GRADO
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