INSTITUCION EDUCATIVA RURAL EL TAMBO

INSTITUCION EDUCATIVA MANUEL JOSE GOMEZ
SERNA
PLAN DE ESTUDIOS
AREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
DOCENTES:
ROCITHER URIBE
LINA MARIA MUÑOZ
DIANA LUZ QUIÑONEZ DURANGO
1. IDENTIFICACIÓN
Nombre: TECNOLOGIA E INFORMÁTICA
Intensidad horaria: 2 horas semanales en cada grado
Equipo docente del área: Rocither Uribe, Lina María Muñoz y Diana Luz
Quiñonez Durango.
2. FUNDAMENTOS EDUCATIVOS
2.1 FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS
La pedagogía activa desplaza su centro de interés hacia la naturaleza del niño y
tiende a desarrollar en él el espíritu científico, acorde con las exigencias de la
sociedad, sin prescindir de los aspectos fundamentales de la cultura.
Jhon
Dewey, Alfredo Binet, Eduardo Claparede, Adulto Ferriere, Jorge Kerscheteiner,
Jean Piaget, entre otros, acentúan el valor de la ciencia, principalmente de la
Psicología en el campo de la educación.
La tecnología tradicional entiende la educación básicamente como adaptación a lo
existente; el maestro enseña, dirige, piensa, convence y el alumno aprende, es
dirigido, acepta y es convencido por el maestro; el aprendizaje se maneja como
memorización de datos muchas veces sin la relación con la vida y la realidad
social; la verdad es concebida como algo absoluto, poseído y transmisible, y la
relación maestro-alumno se considera en una dirección vertical y de dominio.
En contraste con lo anterior, la pedagogía activa concibe la educación como el
señalar caminos para la autodeterminación personal y social, y como el desarrollo
de la conciencia crítica por medio del análisis y transformación de la realidad,
acentúa el carácter activo del alumno en el proceso de aprendizaje, identifica al
maestro como guía, orientador, catalizador, animador de este proceso; (identifi)
interpreta el aprendizaje como buscar significados, criticar, inventar, indagar en
contacto permanente con la realidad; concede importancia a la motivación del
alumno y a la relación escuela-comunidad y vida; concibe la verdad como proyecto
que es elaborado y no es posesión de unas pocas personas; la relación teoría-
práctica como procesos complementarios y la relación maestro-alumno como un
proceso de diálogo, cooperación y apertura permanente.
Los métodos (activos) educativos contemporáneos no son obra de una persona
aislada, sino el resultado de varias condiciones sociales y científicas, las cuales
han ido conduciendo, poco a poco, tanto a planteamientos teóricos como a
estrategias didácticas, específicas, orientadas por el principio a postulado que ve
el aprendizaje, como un proceso unido a la acción o actividad del educando. La
educación moderna promueve, cultiva y enfatiza el trabajo en equipo, utilización
de dinámicas de grupo, la producción social tanto material como intelectual, en
una interacción permanente de teoría y práctica, o mejor de práctica y teoría.
La diversificación de la producción técnica, científica y cultural requiere que los
nuevos sistemas educativos implementen servicios de orientación que sirvan de
apoyo a la formación integral del educando; servicios de orientación que ayuden a
las entidades educativas en las funciones de lograr un mejor conocimiento de
cada alumno, de sus capacidades, de sus dificultades para el aprendizaje
especializado en ciertas destrezas y habilidades, de sus aptitudes, actitudes que le
dificultan y/o facilitan el dominio de ciertos campos y no de otros para propiciar en
el estudiante una actitud crítica y reflexiva ante los avances de la ciencia de
manera actualizada, avanzada y eficiente.
De ahí la importancia de las
inteligencias múltiples.
Los estudios de la inteligencia probablemente los inicia la filosofía; desde la
antigüedad, diferentes corrientes se han referido a ella como una propiedad
exclusivamente de los humanos. Con el surgimiento de las ciencias, el fenómeno
empieza a esclarecerse. Para la Biología, la inteligencia, al igual que las demás
funciones cerebrales, es una propiedad que emerge de la estructura de las células
nerviosas y de sus interconexiones. La Lingüística y concretamente los trabajos
de Chomsky relacionados con los modelos sintácticos han demostrado la
naturaleza creativa del lenguaje y su alta dependencia del contexto.
De esta
manera han contribuido a la comprensión del fenómeno de la inteligencia, dado
que, en buena parte, ésta se expresa a través del Lenguaje.
La Sicología, es una de las ciencias que más se ha preocupado por este
fenómeno.
Durante la primera mitad del siglo XX predominó en el mundo
occidental la idea de la inteligencia como un factor único y universal para todos los
seres humanos. Con esta concepción, en gran parte de Europa y Estados Unidos
se aplicaron las pruebas de Binet y a la gente se le clasificaba de acuerdo con el
“grado de inteligencia” que mostrara. En los años sesenta, con el surgimiento de
la Etnografía, se empezó a cuestionar la inteligencia como factor único; se mostró
como los comportamientos inteligentes varían entre una cultura y otra. Siguiendo
estos desarrollos, a comienzos de la década de los ochenta, Howar Gardner
plantea su teoría de las inteligencias múltiples.
Según él, los seres humanos
desarrollamos inteligencia en las actividades que más practicamos. Por ejemplo,
el músico desarrolla inteligencia musical; el futbolista, inteligencia kinestésica. El
modelo de Gardner sugiere siete inteligencias. Con él se inicia un nuevo
movimiento denominado Ciencia Cognitiva, el cual concibe el conocimiento como
procesamiento de información.
Robert Stenberg, otro psicólogo cognitivo, concibe la inteligencia como una
propiedad adaptativa del individuo, la cual guarda relación con el ambiente en el
cual se halla inmerso.
Por eso “... nuestras capacidades individuales son
moldeadas por contextos y prácticas culturales, tales como la familia, la
organización social o económica o la institución educativa”.
Interpretando a
Stenberg en la idea de la inteligencia como un factor adaptativo, ésta no sería
exclusiva de los seres humanos sino, una propiedad general de todo ser viviente;
desde el más primitivo al más evolucionado.
La Inteligencia Artificial IA, es un movimiento científico y tecnológico iniciado a
mediados del siglo XX, cuyo propósito es la comprensión y construcción de
entidades inteligentes. Para la IA, un sistema es inteligente si es capaz de percibir
y actuar.
Entre estos dos procesos existe otro intermedio, la inferencia, el
procesamiento de la información de entrada a la luz del estado interno o memoria
para tornar una decisión y poder actuar.
La sociedad le ha venido exigiendo al sistema educativo mejores resultados, esto
es la formación de personas que se desempeñen con éxito en cualquier escenario
de la vida. Por ello, se ha implementado la educación por competencias
concebidas como el saber hacer en contexto, comprendiendo y asumiendo lar
implicaciones de lo que se hace. Asociándolas a los ejes del desarrollo humano
se pueden considerar competencias:
espacial-motora, lingüística-comunicativa,
lógico-cognitiva, social-afectiva y ético-estética.
Existen dos condiciones básicas para el desarrollo de las competencias:
un
ambiente propicio y el diseño y desarrollo de experiencias adecuadas de
aprendizaje.
Como función de aprendizaje, la evaluación de competencias se
hace por medios directos a través del planteamiento o solución de problemas y el
desarrollo de proyectos; también, por medios indirectos como las pruebas. Lo
fundamental es lograr que el estudiante se evalúe a sí mismo incrementando el
control sobre su proceso de aprendizaje.
Las implicaciones para la enseñanza. La tecnología y la informática al igual
que cualquiera de las demás áreas del conocimiento debe posibilitar el
conocimiento, uso adecuado, diseño y amplio conocimiento de artefactos,
herramientas y técnicas, así como el reconocimiento y solución adecuado de
problemas tecnológicos que permitan al individuo mejorar se calidad de vida. La
educación tecnológica deberá traer consecuencias para educandos y sociedad en
general, así:

La enseñanza debe partir de problemas tecnológicos.

Enseñar estrategias y solución de problemas.

El maestro debe capacitarse y apropiarse del pensamiento tecnológico y de
metodologías.

Introducir problemas de la comunidad de la Institución Educativa y su entorno
para aplicarle soluciones tecnológicas.

Explorar los pensamientos previos del estudiante.

Utilizar estrategias meta cognitivas (planeación, organización, evolución,
ejecución) y cognitivas (de pensamiento tecnológico) del aprendizaje.

Enseñar la preparación para el mundo laboral: trabajar en equipo, a ser
eficientes y eficaces, responsables y competitivos e impecables en su trabajo.

Enseñar el manejo del proceso, de técnicas, de artefactos y del diseño.
Las implicaciones para el aprendizaje

Desarrollar el pensamiento tecnológico.

La ética de la tecnología: el daño que se puede causar a los demás.

Debe ser un aprendizaje experimental.

Desarrollo del pensamiento creativo.

Adquirir la habilidad para la solución de problemas tecnológicos de la
Institución Educativa y su entorno y en general.

Aprender estrategias de aprendizaje tecnológico.
2.2 FUNDAMENTO EPISTEMOLÓGICO
“El conocimiento común, la ciencia y la tecnología, son formas del conocimiento
humano que comparten propiedades esenciales, pero se diferencian unos de otros
por sus intereses y por la forma como se constituyen".
Existen tres tipos de conocimiento:
-
Conocimiento común u ordinario: Es el que construye el hombre como un actor
en el mundo de la vida.
-
Conocimiento Científico.
-
Conocimiento Tecnológico.
Hay propiedades que distinguen al conocimiento científico y el tecnológico del
común.
Todo científico o tecnólogo intenta hacer teorías de gran generalidad a cerca de lo
que quiere conocer; cuanto más general sea una teoría, más importancia tendrá
dentro del contexto de la comunidad de científicos dedicados a esa área del
conocimiento. El conocimiento común, por el contrario, no se preocupa por la
construcción de teorías que vinculen hechos y procesos aparentemente sin
ninguna relación.
La concepción moderna de ciencia inició su desarrollo en el siglo XVI, cuando la
física
desarrolló
métodos
experimentales
que
rompieron
la
orientación
predominantemente especulativa y contemplativa que caracterizaba el saber sobre
la naturaleza desde sus orígenes Griegos.
Con Kant se inicia la elaboración de una epistemología en sentido estricto, es
decir como reflexión crítica sobre las condiciones de posibilidades del
conocimiento científico, así como su validez y sus límites.
Particular importancia tiene la epistemología genética de Jean Piaget en tanto que
es una de las más fecundas en las que se refiere a la comprensión de los
procesos del desarrollo del niño.
CARACTERÍSTICAS EPISTEMOLÓGICAS
-
RACIONALIDAD: las decisiones de actuación han de tener justificación
razonada, explicable por argumentos subjetivos, científico y por ende de
patrimonio colectivo.
-
SISTEMATISMO: los elementos que intervienen en el proceso son
contemplados en sí mismo y en relación con los demás, de manera que se pueda
advertir la situación en su conjunto.
-
PLANIFICACIÓN: la tecnología demanda un proceso anticipatorio del actuar
mismo, con el fin de evitar sorpresas previsibles con los conocimientos de que se
dispone y así evitar la improvisación.
-
CLARIDAD DE LAS METAS: Sin propósitos no sería factible la anticipación de
las acciones y por lo tanto no habría la posibilidad de controlar el proceso y la
eficacia en los resultados.
-
CONTROL: la actuación tecnológica, fruto de la planificación previa hay que
llevarla a la práctica según las directrices previstas. Si se advierten desviaciones
habrá que reconducir el sistema.
-
EFICACIA: el actuar tecnológico pretende garantizar el logro de los propósitos
fijados. La tecnología es una forma de proceder que tiene mayores posibilidades
de resolver los problemas sobre los que actúa que otras alternativas de actuación.
-
OPTIMIZACIÓN: incluye la eficiencia, puesto que supone lograr las metas
rentabilizando al máximo los recursos y elementos que intervienen, como la
progresión dinámica hacia las metas propuestas.
3. FINES DEL SISTEMA EDUCATIVO COLOMBIANO
De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, la educación se
desarrollará atendiendo a los siguientes fines:
1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le
imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso
de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social,
afectiva, ética, cívica y demás valores humanos;
2. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la
paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia,
solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad;
3. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los
afectan en la vida económica, política, administrativa y cultural de la Nación;
4. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura
nacional, a la historia colombiana y a los símbolos patrios;
5. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más
avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos,
mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo
del saber;
6. El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad
étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su
identidad;
7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la
cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en
sus diferentes manifestaciones;
8. La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la
práctica de la solidaridad y la integración con el mundo, en especial con
Latinoamérica y el Caribe;
9. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el
avance
científico
y
tecnológico
nacional,
orientado
con
prioridad
al
mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la población, a la
participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al
progreso social y económico del país;
10. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y
mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de
los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura
ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la Nación.
11. La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y
habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del
desarrollo individual y social;
12. La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la
prevención integral de problemas socialmente relevantes, la educación física,
la recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre, y
13. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear,
investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo
del país y le permita al educando ingresar al sector productivo.
APORTE DEL ÁREA AL LOGRO DE LOS FINES DE LA EDUCACIÓN
Las actividades pedagógicas que se realizan en el área de Tecnología e
Informática son de gran aporte para el logro de los Fines de la Educación, ya que
contribuyen a:
* Desarrollar la capacidad de los alumnos para el razonamiento lógico, así como
para la utilización de ésta en la interpretación y solución de problemas de la
educación tecnológica, para la ciencia y la vida cotidiana.
* Implementar actitudes favorables al conocimiento, valorización y conservación
de las estructuras sociales, de la naturaleza, de la ecología y del medio ambiente.
* Iniciar a los alumnos en los campos más avanzados de la tecnología moderna
y el entrenamiento en las disciplinas, procesos y técnicas que le permitan el
ejercicio de una función socialmente útil a nuestro entorno.
* Promover el desarrollo de la iniciativa y creatividad de los alumnos para
elaborar nuevos métodos, técnicas y procedimientos de cada área.
* Mejorar los procesos de integración y diversificación educativa como medio
para atender necesidades individuales y sociales.
* Aplicar conocimientos y técnicas tendientes a mejorar el medio en que se va a
desarrollar, con una conciencia cooperativa e integración comunitaria.
* Desarrollar capacidades y habilidades básicas en su relación con la prevención
y organización de tareas y proyectos de carácter comunitario.
* Brindar elementos teórico-prácticos que lleven a los estudiantes a comprender
la problemática socio-económica de su entorno.
* Practicar
ejercicios
de
lecto-escritura,
redacción,
ortografía,
técnica,
comprensión y reflexión en las actividades programadas en cada una de las
asignaturas.
APORTE DEL ÁREA AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS COMUNES A TODOS
LOS NIVELES
ARTICULO 13. DE LA LEY 115 DEL 8 DE FEBRERO DE 1994
Es objetivo primordial de todos y cada uno de los niveles educativos el desarrollo
integral de los educandos mediante acciones estructuradas encaminadas a:
-
Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y
autonomía sus derechos y deberes;
-
Proporcionar una sólida formación ética y moral, y fomentar la práctica del
respeto a los derechos humanos.
-
Fomentar en la institución educativa, prácticas democráticas para el
aprendizaje de los principios y valores de la participación y organización
ciudadana y estimular la autonomía y la responsabilidad.
-
Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento de si mismo y
la autoestima, la construcción de la identidad sexual dentro del respeto por la
equidad de los sexos, la afectividad, el respeto mutuo y prepararse para una vida
familiar armónica y responsable.
-
Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional;
-
Desarrollar acciones de orientación escolar, profesional y ocupaciones.
-
Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo.
-
Fomentar el interés y el respeto por la identidad cultural de los grupos étnicos.
¿QUÉ PRETENDEN LOS OBJETIVOS COMUNES A TODOS LOS NIVELES?
Pretenden una formación integral en el estudiante, enfatizan en el aspecto social y
de convivencia, en la vivencia de valores y en proporcionar acciones que lo
ubiquen en el campo del trabajo, lo induzcan a ser profesional con calidad y a la
vivencia de los deberes en el campo que le toque interactuar.
¿CÓMO SE RELACIONAN LOS OBJETIVOS COMUNES A TODOS LOS
NIVELES CON LOS FINES DE LA EDUCACIÓN?
En que apoyados en la transversalidad de las áreas están acordes a las
exigencias dc la aparición de nuevos formatos como la apertura económica y la
desregularización de las normas sobre que estimulan la incorporación de
tecnologías.
APORTE QUE REALIZA EL AREA DE TECNOLOGÍ AL LOGRO DE LOS
OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIÓN BASICA
El desarrollo y adquisición del conocimiento dentro de un proceso de formación
integral, se puede alcanzar mediante la posibilidad que ofrece el área en el
pensamiento tecnológico, favoreciendo la competencia laboral comunicativa y
técnica en un futuro valorando y conservado los recursos que su entorno le ofrece.
A través del área se debe vivenciar los valores propios de la persona que está
llamada a realizarse en comunidad ya que la tecnología busca dar solución a
problemas tecnológicos a través de procesos de razonamiento que no solo afectan
la adquisición de conocimientos sino también el desarrollo pleno de la persona.
Al tener como referencia una educación por competencias y para la diversidad, la
educación tecnológica se orienta al desarrollo de las potencialidades de manera
creativa prestando mayor atención en aquellas dificultades del aprendizaje de los
niños y niñas con el fin de estimular el avance individual y colectivo en la solución
de problemas de la vida cotidiana con autonomía y sin presión.
El trabajo tecnológico fortalece la cooperación, la democracia y la sana
convivencia. Esto es posible en la medida en que los estudiantes puedan trabajar
en equipo o desarrollar proyectos colaborativos con los cuales se reflexiona de
manera individual y colectiva, se toman decisiones, se argumenta, se analiza y se
0pta por soluciones compartidas.
La tecnología ayuda a encontrar múltiples soluciones a los problemas que detecta
de manera racional mediante una gestión y planeación adecuadas en el uso de
diversas estrategias, que posibilite la superación de los mismos de manera óptima.
En las diversas disciplinas que forman la tecnología dan las bases necesarias para
la adquisición del pensamiento matemático, el desarrollo de la capacidad
interpretativa por medio de signos y símbolos, profundiza en el razonamiento
lógico despierta el interés por la práctica investigativa, enfatizando en el trabajo en
equipo; formando así personas con liderazgo, participación y a su vez crítica y
equilibradas en sus convicciones y criterios que le realicen en lo personal y social
comprometidos con el progreso en la vida nacional.
MARCO CONCEPTUAL O ENFOQUE DISCIPLINAR.
OBJETO DE CONOCIMIENTO
El objeto de conocimiento del área hace referencia a la delimitación del campo de
conocimiento u objeto de estudio propio de las disciplinas que conforman el área.
El objeto del conocimiento de la tecnología se centra en los sistemas tecnológicos,
siendo ellos: los sistemas informáticos, los sistemas eléctricos, los sistemas
electrónicos, los sistemas robotizados, los sistemas mecánicos, los sistemas de
telecomunicación, los sistemas biotecnológicos dado que ellos conforman una red
que se entreteje formando un sistema que aúna conocimientos y ha proporcionado
a través de la historia innumerables inventos que se constituyen en artefactos,
herramientas o maquinarias que han cambiado sustancialmente la vida del
hombre y el futuro del planeta, tal es el caso de la microelectrónica que ha
permitido la miniaturización y una eficiencia incalculable de herramientas como el
computador el cual está hoy al servicio de los demás sistemas tecnológicos y no
exclusivamente al de la informática.
El área de Tecnología e Informática juega un papel muy importante en la
búsqueda de nuevas y mejores alternativas en el conocimiento de todas las áreas,
ya que hay una interacción entre ellas, las cuales hacen del conocimiento algo
integral para educar con calidad al individuo en todas sus dimensiones.
Esta área está enfocada tanto en la parte teórica, como práctica y valorativa de
conocimiento tecnológico, por otra parte hay un desarrollo de construcción de
conocimiento del hombre. Por ende existe una inter y transdisciplinariedad que la
constituye en el elemento privilegiado para dar trascendencia a la educación para
facilitar su relación con el mundo real, la vida práctica, mediante el abordaje de
situaciones concretas, de problemas, de proyectos, en los que se conjuga y
cobran sentido los saberes promovidos desde las diversas disciplinas escolares
para formar así un ciudadano autónomo y con visión futurista.
OBJETO DE APRENDIZAJE
Competencia de pensamiento tecnológico
La educación tecnológica es muy importante en la orientación profesional de los
jóvenes, al igual que en otras disciplinas, no debe ser un cúmulo de conocimientos
desordenados que atiborren el cerebro de los estudiantes. Se trata más bien de
entrenar sus mentes para que puedan ser capaces de adaptarse a las cambiantes
condiciones; actualizar sus conocimientos a través del auto-aprendizaje cuando
sea necesario, analizar las oportunidades y emitir juicios acerca de los problemas,
organizar su trabajo y lograr una mejor comprensión de este mundo invadido cada
vez más por la tecnología.
La incorporación de la tecnología a la educación tiene como objeto “descubrir y
comprender por qué y de qué manera llega el hombre a utilizar técnicas que son
adaptadas y adaptables a todos los problemas que debe enfrentar”. Esto puede
significar que la tecnología es un medio cultural, es decir, un medio para orientarse
en el mundo moderno donde los aspectos técnicos y humanos constituyen la
característica de nuestra civilización.
Todos los individuos deben adquirir conocimientos científicos y tecnológicos que le
permitan alcanzar sus expectativas, por eso la educación tecnológica está
centrada en actitudes, habilidades y conocimiento.
Inicia a los estudiantes a través de la enseñanza de las ciencias, poniendo énfasis
en el trabajo experimental y las acciones prácticas. Servirá a los estudiantes para
explorar su mundo tecnológico, para tomar conciencia de su responsabilidad en él,
y para enfrentar en mejor forma los cambios socio-culturales provocados por el
avance tecnológico.
Los estudiantes deben comprender que la tecnología moderna está basada en la
ciencia y que es independiente del conocimiento proveniente de varias fuentes
como sucede con la mayoría de los temas, los valores de la comunidad, las
actitudes, las actividades culturales y socioeconómicas como también las
necesidades individuales de conocimiento, habilidades, experiencias y otros
jugarán un papel importante para el contenido tecnológico del currículo. Como
actividades que comprendan el manejo de herramientas y materiales y la
utilización de procesos, aplicaciones prácticas en ciencia, conceptos integradores
y enriquecedores en el campo de los idiomas, las artes, las ciencias, los estudios
sociales, las matemáticas etc., que incluyan aspectos relativos a la tecnología,
solución de problemas.
La tecnología en las escuelas debe incluir un adecuado equilibrio entre el trabajo
teórico y el práctico, basarse en enfoques de tipo experimental y en aquellos
relativos a la solución de problemas con el fin de enseñar a los jóvenes a
reaccionar inteligentemente ante situaciones específicas, como también para
ayudarlos a desarrollar su habilidad para la comunicación tecnológica.
CONCEPTO DE COMPETENCIA
¿Qué son las competencias?
Se ha dicho de manera insistente que una
competencia es un saber hacer en contexto. Sin embargo, es preciso enriquecer
tal concepto con elementos tomados del saber pedagógico y con desarrollos
propios de disciplinas que han contribuido a la comprensión de los fenómenos
educativos.
La hipótesis de la competencia es un saber en contexto, entendiendo lo que se
hace y asumiendo las implicaciones de los hechos.
La competencia implica
aprendizaje, inteligencia y conocimiento.
COMPETENCIAS BÁSICAS
Se denominan competencias básicas a aquellas que los seres humanos
necesitamos para poder subsistir y actuar con éxito en cualquier escenario de la
vida.
Estas pueden asociarse a las dimensiones del desarrollo humano,
existiendo varias formas de clasificarlas y definirlas.
Las competencias básicas pueden resumirse en las siguientes:
 COMPETENCIA ESPACIAL Y MOTORA
 COMPETENCIA LINGÜÍSTICA Y COMUNICATIVA
 COMPETENCIA LÓGICA Y COGNITIVA
 COMPETENCIA SOCIAL Y AFECTIVA
 COMPETENCIA ÉTICA Y ESTÉTICA
De manera específica en el área los objetos de conocimiento son las
competencias de pensamiento tecnológico, técnica, laboral y comunicativa:
Se entiende la competencia de pensamiento tecnológico como el proceso en el
cual el estudiante construye continuamente conceptos referentes a la tecnología
para pasar luego a practicarlos y hacer de ellos elementos fundamentales de
producción de aquello que simplemente observamos pero pocas veces
escudriñamos paso a paso. Esto debe generar cambios que a su vez trascienda
las fronteras de la institución educativa y toquen en forma directa los aspectos
sociales y dentro de este la economía como aspecto que propicia posibilidades de
cambio. Por lo tanto el área de tecnología e informática debe formar al hombre y a
la mujer para que sean partícipes activos de esos cambios “incontrolados y
confusos” que se presentan constantemente y que a su vez genera un cambio
histórico debido a la tecnología de la información y su capacidad de penetración
en todo el ámbito de la actividad humana, esto propicia cierta complejidad de la
nueva economía, sociedad y cultura en formación. Esta competencia involucra los
procesos o dominios de observación, descripción, comparación, clasificación,
relación, conceptualización, formulación y solución de problemas, interpretación,
argumentación y producción de objetos tecnológicos.
COMPETENCIA TÉCNICA
Se entiende técnica como el conjunto de procedimientos y recursos de que se
sirve una ciencia o un arte. La técnica incorpora útiles y herramientas que
constituyen un auxiliar directo de los miembros del cuerpo humano, sobre todo de
la mano, ampliando así sus posibilidades. Ejemplo: un martillo aumenta el poder
de golpear que tiene la mano.
Dentro de esta competencia es preciso indicar la importancia del área de
tecnología e informática en la vida del hombre y la mujer., por lo tanto debe servir
al estudiante para fundamentar en forma lógica el uso adecuado de las técnicas
utilizadas cotidianamente, de este modo se hace competente para enfrentar el
mundo laboral que constantemente necesita hombres y mujeres capacitadas en
las distintas áreas del conocimiento.
COMPETENCIA COMUNICATIVA – ÉTICA
Un plan de área: Tecnología e Informática no puede ser pensado sin énfasis en la
comunicación entendida como la posibilidad de transmitir algo y en la medida
posible que sea algo que genere mejores condiciones de vida. Dicha
comunicación debe estar dentro de una ética que le permita al ser humano no ser
invadido y absorbido por la tecnología, sino que comprenda la importancia de esa
ética para poder encaminarse adecuadamente en una vida con muchos cambios
tecnológicos pero sin desconocer la riqueza humana que cada hombre y mujer
posee.
Es preciso concertar con los estudiantes la importancia que el aspecto ético tiene
en todo proceso humano, incluyendo el tecnológico, pues este no puede desplazar
al mismo hombre; este debe sacar tiempo para crecer humanamente, sin dejar a
un lado la importancia que tiene la tecnología en su vida.
COMPETENCIA LABORAL
Se entiende el aspecto laboral como la perteneciente al trabajo, en su aspecto
económico, jurídico y social.
En el área de tecnología e informática es importante analizar la competencia
laboral, luego de explicar dentro del objeto de aprendizaje las competencias de
pensamiento tecnológico, técnica y comunicativa ética, se llega a un campo
fundamental y quizá el más importante por el cual en la Ley General de Educación
se presenta esta área como obligatoria. Quizá al estudiantes le comparte
cantidades de teoría lógicamente importante, pero que en ocasiones no llenan las
expectativas que un hombre o mujer común y corriente debe tener para poder
generar en la sociedad estrategias que le permitan ser eficiente y eficaz en los
aspectos que la sociedad le reclama: social, cultural, económico, político, entre
otros. De este modo se estará cumpliendo con objetivos concretos del área. Esta
competencia involucra los procesos o dominios de solución de problemas,
administración y gestión de recursos, convivencia, trabajo en equipo y planeación.
EL ENFOQUE TEÓRICO
“La tecnología es el saber-hacer y el proceso creativo que permite utilizar
herramientas, recursos y sistemas para resolver problemas con el fin de aumentar
el control sobre el medio ambiente natural y el construido por el hombre y
modificar la condición humana” (Gebhart et al, 1.979).
Si se examina
detenidamente este concepto de tecnología, es más fácil comprender el
significado de la educación tecnológica y definir sus bases en el marco de la
educación General. Cualquiera que sea el contexto económico, social o humano y
ya se trate del medio ambiente natural o del construido por el hombre, al parecer
la educación tecnológica debería ser:
- Una parte integral de la educación general.
- Un insumo de la información y el conocimiento científico y tecnológico en el
campo de la ecuación General.
- El aprendizaje resultante del trabajo individual y colectivo.
-
La búsqueda de soluciones prácticas para problemas técnicos, específicos y la
adquisición de una mentalidad apta para la solución de problemas.
-
Una etapa muy importante en la orientación vocacional de los jóvenes, en la
escuela y en su vida futura.
-
Un tipo de educación que ponga el énfasis en los aspectos prácticos, las
situaciones reales, la autonomía y la eficacia.
La educación tecnológica en el marco de la educación General puede ser también:
-
La educación adaptada al medio rural, urbano, agrícola o industrial de niños y
adolescentes involucrados, sin descuidar la información científica y tecnológica
adecuada.
-
La educación que considera la etapa de desarrollo del país o región, su clima,
configuración geográfica, contexto económico y social (situación laboral y
ocupacional, disponibilidad de recursos naturales, financieros y de otra índole).
-
La educación acorde con la edad y el desarrollo físico y mental de los alumnos
para quienes ha sido concebida.
-
La educación diseñada e impartida conjuntamente con otras materias en
particular, con las matemáticas y las ciencias.
SISTEMAS TECNOLÓGICOS
El enfoque teórico del área es el sistémico. Se considera que la tecnología está
compuesta por diversos sistemas como los siguientes:
* SISTEMA INFORMÁTICO
La informática, contracción del término Información Automática, puede definirse,
en la actualidad, como la Ciencia y Tecnología de las Computadoras.
La
introducción de la informática en la sociedad actual ha provocado un cambio de tal
magnitud que sobrepasa el mero hecho de una revolución tecnológica, pasando a
ser una verdadera revolución social, en la forma de vida actual de los seres
humanos.
Pero ¿qué es este artilugio denominado computadora, que su traducción al
castellano no significa más que calculador y que está provocando una mutación
social más importante, y rápida, que las revoluciones agrícola o industrial?
La computadora actual no es más que una máquina electrónica digital a la que se
le introducen una serie de datos y órdenes para que ella los manipule y procese
con la ayuda de su memoria interna y que, tras realizar las operaciones que se le
hayan indicado en esas órdenes, los devuelve en forma de resultados finales o
como nuevos datos que permitan realizar posteriores operaciones.
Desde sus orígenes, a mediados del siglo XX como ciencia metodológica
propiamente dicha, hasta estos momentos la informática ha originado, y va a
continuar haciéndolo, modificaciones en los comportamientos sociales, e incluso
en los hábitos de conducta de la humanidad, de forma y manera tan rápida e
intensa que en ocasiones el conjunto de la sociedad no es capaz de conseguir
asimilar totalmente los cambios provocados por el advenimiento de esta nueva
era.
De la misma forma que la introducción de la máquina de vapor supuso un salto
tecnológico en la historia de la humanidad, de tal magnitud, que provocó el paso
de la antigua sociedad agrícola a los orígenes de la actual sociedad industrial, la
informática está suponiendo, en estos momentos, un cambio hacia una sociedad
postindustrial que modificará el sentido del orden social y económico de la
humanidad.
Sin embargo, el aspecto fundamental de esta nueva ciencia y tecnología es el
apoyo que está dando al ser humano en su propio desarrollo.
En su aspecto científico, el beneficio es relevante, siendo la informática parte
fundamental, como apoyo y ayuda a los modernos investigadores, en la actual
explosión de logros científicos y técnicos. Sin embargo, el aspecto científico no es
el único relevante ya que otras disciplinas han visto disminuida la dificultad de sus
actividades gracias a las posibilidades de simulación, manejo de datos o
capacidad de proceso de las modernas computadoras.
Actividades no técnicas, como los estudios históricos o la creación de ideas en
publicidad, se ven día a día facilitadas y potenciadas por esos sistemas
informáticos que cada día, más frecuentemente, se encuentran en las oficinas,
centros de investigación o a los que todo el mundo acude cada vez que necesita
que le proporcionen dinero (lo que harán mientras el sistema informático
compruebe que lo tiene en su cuenta, o el usuario no haya sobrepasado el límite
de fondos disponible en su querida tarjeta de crédito).
Es evidente que este cambio, como todos los cambios en la historia de la
humanidad, está dando origen a aspectos claramente beneficiosos así como a
otros que no lo son tanto. Para algunos grupos sociales, cada vez menores, la
informática supone el verse obligados a aprender nuevas tecnologías, a pensar de
forma lógica y a modificar viejas metodologías en las que se encontraban
enquistados, sin darse cuenta que, tras el lógico período de adaptación, el cambio
a medio y largo plazo, incluso a corto en ocasiones, va a suponer una mejora
evidente en su calidad de vida.
Finalmente, convendría incidir en un peligro que acecha a esta nueva ciencia y es
el de que, en ocasiones, no se está primando el carácter científico de esta
disciplina, conduciendo su desarrollo por caminos que no llevan a ninguna parte.
La falta de puesta en práctica de normas metodológicas, ya existentes en la
actualidad o que se están mejorando, para desarrollar las que han perdido validez
debido a modificaciones técnicas o metodológicas, a través de los comités
científicos encargados de ellas puede dar origen a un colapso en algunos
aspectos de la informática que, debido a la actual dependencia de algunos
sistemas informáticos por un amplio espectro de la sociedad, podrían provocar
consecuencias no deseadas por nadie.
* SISTEMA ROBÓTICO
El diseño, fabricación y utilización de máquinas automáticas programables con el
fin de realizar tareas repetitivas como el ensamble de automóviles, aparatos, etc.
y otras actividades.
Básicamente, la robótica se ocupa de todo lo concerniente a los robots, lo cual
incluye el control de motores, mecanismos automáticos neumáticos, sensores,
sistemas de cómputos, etcétera.
De esta definición se puede concluir que en la robótica se unen para un mismo fin
varias disciplinas concluyentes, pero diferentes, como son la mecánica, la
electrónica, la automática, la informática, etcétera.
El estudio de la robótica refuerza conceptos de matemáticas y física aplicada:
razones; diámetro, radio y circunferencia; fricción; medición de la distancia,
tiempo, ángulos y velocidad; luz y el espectro electromagnético; electricidad y
circuitos básicos.
* SISTEMAS MECÁNICOS O TECNOLOGÍA MECÁNICA
La Mecánica se construye como necesidad lógica de conectar las interacciones
provocadoras del movimiento de las distribuciones materiales con la cinemática de
las mismas (con las componentes de velocidad, con las componentes de
aceleración, con las coordenadas).
Es la Mecánica Clásica una mecánica donde la partícula material mínima no está
cuantizada, es decir, es infinitesimal. Una partícula ocupa un punto-instante del
espacio-tiempo.
En función de las interacciones, de su naturaleza y de su intensidad, será posible,
pues, describir la evolución espacio-temporal de cada partícula de la distribución
material.
El fenómeno más obvio y fundamental que se observa alrededor es el de
movimiento... prácticamente todos los procesos imaginables pueden describirse
como el movimiento de ciertos objetos... la experiencia diaria dice que el
movimiento de un cuerpo es influenciado por los cuerpos que lo rodean; esto es
por sus interacciones con ellos... hay varias reglas generales o principios que se
aplican a todas las clases de movimiento, no importa cuál sea la naturaleza de las
interacciones.
Este conjunto de principios, y la teoría que los sustenta, se
denomina mecánica.
* SISTEMA BIOTECNOLÓGICO
El deseo de dominar la naturaleza ha sido constante a lo largo de la historia y ha
permitido obtener cierta independencia de muchas de las exigencias naturales. La
biotecnología es el paso siguiente en este empeño de poder controlar todas las
variables.
La biotecnología, es un conjunto de técnicas aplicadas a los procesos biológicos,
donde se abarca una gran riqueza de aplicaciones: la manipulación genética, la
selección de mutantes para obtención de mejoras en la producción, la obtención
de resistencias frente a enfermedades, la obtención de nuevas sustancias y
fármacos, etcétera.
Enumerando los distintos campos que toca la biotecnología se puede ya tener una
idea de lo poderosa que puede llegar a ser, y de los poderosos que se podría
llegar a ser si algún día se consigue controlar.
La matriz operativa del siglo de la biotecnología está formada por siete elementos
cuya unión crea la armazón de una era económica nueva.
-
La capacidad de aislar, identificar y recombinar los genes.
-
La concesión de patentes sobre genes, líneas celulares, tejidos, órganos y
organismos sometidos a la ingeniería genética.
-
La mundialización del comercio y los negocios, hacen posible la siembra de la
litosfera terrestre de una naturaleza bioindustrial artificial.
-
La manipulación del genoma humano, las células
embrionarias humanas
hacen evidentes la alteración de la especie humana y el nacimiento de una
civilización eugenésica impulsada por la economía.
-
Una remesa de nuevos estudios científicos sobre la base genética de la
conducta humana y la nueva sociobiología que ofrecen aceptación a las nuevas
biotecnologías.
-
La fusión de las técnicas de computación y la genética que permiten crear un
valiosísimo gran capital genético para uso de la era bio-industrial.
-
La biotecnología da un nuevo significado a la evolución, una nueva visión de la
naturaleza y encamina hacia una nueva tecnología.
* SISTEMA ÓPTICO
El concepto de las comunicaciones por ondas luminosas ha sido conocido por
muchos años, sin embargo, no fue hasta mediados de los años setenta que se
publicaron los resultados del trabajo teórico, estos indicaban que era posible
confiar un haz luminoso en una fibra transparente flexible y proveer así un análogo
óptico de la señalización por alambres electrónicamente, el problema técnico que
se había de resolver para el avance de la fibra óptica residía en las fibras mismas,
que absorbían luz que dificultaba el proceso para la comunicación práctica, la fibra
óptica debe transmitir señales luminosas detectables por muchos kilómetros, el
vidrio ordinario tiene un haz luminoso de pocos metros, se han desarrollado
nuevos vidrios muy puros con transparencias mucho mayores que la del vidrio
ordinario, estos vidrios empezaron a producirse a principios de los setenta, este
gran avance dio ímpetu a la industria de fibras ópticas. Se usaron láser o diodos
emisores de luz como fuente luminosa en los cables de fibras ópticas, ambos han
de ser miniaturizados para componentes de sistemas fibro-ópticos, lo que ha
exigido considerable labor de investigación y desarrollo, los láser generan luz
"coherente" intensa que permanece en un camino sumamente estrecho, los
diodos emiten luz "incoherente" que ni es fuerte ni concentrada, lo que se debe
usar depende de los requisitos técnicos para diseñar el circuito de fibras ópticas.
* SISTEMA ELÉCTRICO
La electricidad es una forma de energía natural que se manifiesta por atracciones
y repulsiones, y fenómenos luminosos, químicos y mecánicos. Existe en estado de
reposo o potencial (electricidad estática, carga fija) o en forma cinética
(electricidad dinámica, cargas en movimiento o corriente). Hay dos clases de
electricidad, que se ha convenido, para distinguirlas, en llamarlas electricidad
positiva y electricidad negativa. Compuesta de cuantos* de energía es parte
constituyente de toda la materia; ésta es neutra cuando contiene igual número de
cuantos elementales positivos (+1 y negativos (-), o sea, positrones y electrones.
La producción de corrientes en un conductor supone un cambio de posición de los
electrones, que ocasiona calor y fuerzas magnéticas. La electricidad estática se
obtiene por frotamiento; la dinámica por medio de luz, calor, energía química (pila,
acumulador) o energía mecánica por inducción. La electricidad sirve como fuerza
motriz, para alumbrado y calefacción, para fines terapéuticos, para separar y
recuperar metales, para obtener sustancias químicas, y en telefonía, radiodifusión,
etcétera
* SISTEMA ELECTRÓNICO
La electrónica es una rama de la Física que tiene por objeto el estudio del
movimiento de los electrones y los fenómenos relacionados con ello.
Este
movimiento se puede producir en el vacío, en los gases enrarecidos o en los
sólidos.
El objetivo fundamental que se persigue con los dispositivos que
controlan estos electrones es la transmisión y almacenamiento de información.
Como ciencia aplicada actualmente tiene una importancia extraordinaria y está
presente prácticamente en todas las actividades de la sociedad moderna:
comunicaciones (radio, TV, teléfono, telégrafo...), control y regulación de aparatos,
informática (ordenadores, calculadoras...). Los fenómenos que fundamentan la
electrónica son el efecto termoiónico (diodo, tríodo, pentodo...), los rayos catódicos
(televisión, osciloscopio), el efecto fotoeléctrico (células fotoeléctricas) y los
semiconductores (transistor, triac, diodo Zener, fotorresistencias...).
La electrónica es el campo de la ingeniería y de la física aplicada, relativo al
diseño y aplicación de dispositivos, por lo general circuitos electrónicos, cuyo
funcionamiento depende del flujo de electrones para la generación, transmisión,
recepción y almacenamiento de información. Esta información puede consistir en
voz o música (señales de voz) en un receptor de radio, en una imagen en una
pantalla de televisión, o en números u otros datos en un ordenador o
computadora.
4. HORIZONTE INSTITUCIONAL
MISIÓN: “Somos una Institución educativa de carácter oficial ubicada en el barrio
Castilla, comuna 05, con el compromiso ético y moral de formar integralmente a
niños y jóvenes de ambos sexos, desde el nivel preescolar hasta el grado once.
Para ello hemos adoptado el paradigma de la inclusión con metodologías que
conlleven a la comprensión, a fin de formar un ciudadano autónomo y con
competencias que le posibilite asumir responsablemente procesos de adaptación y
transformación social en busca de una mejor calidad de vida”.
VISIÓN: “En el año 2016 seremos reconocidos por los resultados extraordinarios y
el impacto en la calidad de vida que lograremos gracias al cambio mental
actitudinal de nuestros estudiantes como consecuencia de la puesta en acción de
nuestras estrategias y del mejoramiento continuo que hemos adoptado de manera:
coherente unitaria colectiva”.
PERFIL DEL ESTUDIANTE: Autónomo, responsable, creativo, serio, con
principios, autoestima, crítico, reflexivo, que tome decisiones, que respete la
diferencia, con deseo de superación, seguro de si, coherente, integro, analítico,
alegre, solidario, líder, tolerante, bien presentado, humano.
5. MODELO PEDAGÓGICO:
Está basado en el desarrollo de competencias que se enfocan a:

Aprender a aprender: saber

Aprender a ser

Aprender a saber hacer

Aprender a convivir
Cuando estaba por terminar el siglo XX se publicó La educación encierra un
tesoro, informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación
para el siglo XXI, presidida por Jacques Delors, según el cual la educación se
debe dirigir, de manera prioritaria, al desarrollo de cuatro capacidades
básicas: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y
aprender a ser.
Aprender a conocer: Implica que la educación debe estar centrada en lograr que
los niños, niñas y jóvenes adquieran los conocimientos propios de las disciplinas
pero
que
además
puedan
buscar
información,
evaluarla
críticamente,
transformarla, producir nueva información que responda a sus necesidades y
contextos. También, que aprendan a valorar la existencia de diferentes tipos de
conocimientos, compartir la información, utilizar herramientas conceptuales,
actitudinales
y tecnologías para
el conocimiento,
y desarrollar valores.
Por otro lado, y de manera indisociable a la anterior, se requiere que los
estudiantes aprendan a hacer, es decir que desarrollen las destrezas y
habilidades necesarias para usar la información y los conocimientos que han
adquirido en la resolución de problemas, en la construcción de objetos, en el
desarrollo de proyectos individuales y colectivos que respondan a las demandas y
retos del contexto en el que viven. Esto exige construir una institución educativa
que sea percibida como interesante y útil por los niños, las niñas, los jóvenes y sus
familias.
Las dos competencia generales, aprender a conocer y aprender a hacer en
contexto, no pueden pensarse aisladas de aprender a vivir juntos (aprende a
vivir con otros) y aprender a ser. La institución educativa debe brindar
herramientas y oportunidades para que los estudiantes aprendan a vivir juntos, a
construir consensos, a resolver los conflictos de manera concertada, a escuchar y
a negociar con quien piensa de manera distinta, a reconocer la diferencia en un
mundo
multicultural.
La noción de aprender a vivir con otros implica, igualmente, considerar a quienes
viven lejos geográficamente e incluso a los que no han nacido. La idea del
desarrollo sustentable, por ejemplo, se basa en poder pensar las repercusiones de
nuestras acciones en una sociedad global y para las generaciones futuras.
Finalmente, aprender a ser plantea como reto de la educación el ofrecer a niños,
niñas y jóvenes todas las oportunidades posibles para el descubrimiento y la
experimentación artística, estética, deportiva, científica, cultural, social, de tal
forma que les permita conocerse a si mismos, reconocer sus potencialidades,
descubrir qué desean, permitiéndoles soñar y sentirse parte del mundo. En
últimas, debe permitirles el aprender a ser felices.
Definición:
1. La competencia conceptual:
Hace referencia al saber: argumentar, analizar, relacionar, asociar, inferir,
abstraer, construir, representar, comprender, evaluar, predecir, inducir, conectar,
deducir,
clasificar,
explicar
2. La competencia procedimental:
Hace referencia a saber hacer: aplicar, gestionar, desarrollar, solucionar,
experimentar, practicar, liderar.
3. Competencia comunicativa:
Hace referencia a: Hablar claro, con coherencia y precisión.
4. Competencias ciudadanas:
Hace referencia a la actitud que asume.
6. PROPÓSITO GENERAL DEL ÁREA
El propósito general del área está encaminado a realizar proyectos que permitan
unificar criterios evaluativos, metodológicos y estratégicos, que faciliten una mejor
perspectiva y visión de los procesos de enseñanza aprendizaje, en todas las
instituciones educativas, con el propósito de involucrar al educando en las nuevas
competencias e indicadores de logros; es decir que esté en capacidad de utilizar
los recursos existentes en su medio. Así mismo adquirir y desarrollar las
competencias de pensamiento tecnológico, laboral y técnico para formular y
solucionar problemas tecnológicos en el marco de una educación para la
diversidad.
7. OBJETIVOS DEL ÁREA
Generales

Desarrollar competencias cognitivas, de información, tecnológicas y laborales,
desde el ser, hacer, saber hacer movidos por los principios institucionales (ver
modelo en su estructura enseñanza - aprendizaje).

Fortalecer en los estudiantes el espíritu crítico, reflexivo, analítico e
investigador, tendiente a la resolución de problemas de su entorno, interesados
por las nuevas y cambiantes tecnologías que han revolucionado el mundo de la
información y comunicación.
Específicos
1. Hacer reconocimiento de las diferentes dependencias, su funcionalidad e
incidencia en el entorno inmediato.
2. Fortalecer la red de conceptos inherentes a la tecnología e informática para el
desarrollo de competencias básicas.
3. Favorecer ambientes de aprendizaje (escenarios, informáticos, tecnológicos)
que incida en el proceso de formación integral del estudiante.
4. Hacer uso de herramientas tecnológicas e informáticas dentro de la
interdisciplinariedad.
5. Mejorar los procesos de enseñanza – aprendizaje mediante el uso de las Tic’s.
6. Brindar elementos teórico – práctico para la fundamentación del área
7. Hacer uso adecuado de las herramientas y estrategias tecnológicas e
informáticas.
8. METODOLOGÍA GENERAL
“La metodología es el vehículo para hacer posible el desarrollo de
competencias de manera eficaz”
La institución desde el modelo pedagógico plantea para todas las áreas cuatro
capacidades básicas que se deben tener en cuenta en el proceso de enseñanza
aprendizaje: Aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y
aprender a ser.
Aprender a conocer implica que la educación debe estar centrada en lograr que
los niños y jóvenes adquieran los conocimientos propios de las disciplinas pero
que además puedan buscar información, evaluarla críticamente, transformarla,
producir nueva información que responda a sus necesidades y contextos.
También, que aprendan a valorar la existencia d diferentes tipos de conocimientos,
compartir la información, utilizar herramientas conceptuales, actitudinales
y
tecnológicas para el conocimiento y desarrollar valores.
De manera indisociable a lo anterior se requiere que los estudiantes aprendan a
hacer, es decir que desarrollen sus habilidades y destrezas necesarias para usar
la información
y los conocimientos que han adquirido en la resolución de
problemas, en la construcción de objetos, en el desarrollo de proyectos
individuales y colectivos que respondan a las demandas y retos del contexto en
que viven.
Aprender a vivir juntos o aprender a vivir con otros es brindarle las herramientas a
los estudiantes para que convivan en paz, construyan consensos, resuelvan los
conflictos de manera concertada, se escuchen y negocien con quienes piensan de
manera distinta y que aprendan a reconocer la diferencia en el mundo
multicultural. La noción de aprender a vivir con otros implica, igualmente,
considerar a quienes viven lejos geográficamente e incluso a los que no han
nacido. La idea del desarrollo sustentable, por ejemplo, se basa en poder pensar
las repercusiones de nuestras acciones en una sociedad global y para las
generaciones futuras.
Finalmente aprender a ser plantea ofrecer a los niños y jóvenes oportunidades
posibles para el descubrimiento y experimentación artística, estética, deportiva,
científica, cultural, social, de tal forma que les permita conocerse a sí mismos,
reconocer sus potencialidades, descubrir que desean, permitiendo se soñar y
sentirse parte del mundo.
Definición:
1. La competencia conceptual: Hace referencia al saber: argumentar, analizar,
relacionar, asociar, inferir, abstraer, construir, representar, comprender, evaluar,
predecir, inducir, conectar, deducir, clasificar, explicar
2. La competencia procedimental: Hace referencia a saber hacer: aplicar,
gestionar, desarrollar, solucionar, experimentar, practicar, liderar.
3. Competencia comunicativa: Hace referencia a: Hablar claro, con coherencia y
precisión.
4. Competencias ciudadanas: Hace referencia a la actitud que asume.
Las competencias para el área de tecnología e informática son Manejo de la
tecnología e informática, Solución de problemas y apoyo a otras áreas, Manejo de
la información y Toma de decisiones frente a los problemas del entorno. El papel
del docente parte de ser un facilitador y orientador y el estudiante constructor de
su propio aprendizaje donde confronta el tema o concepto con el procedimiento y
el manejo de las herramientas, se orienta a que relacione diferentes aplicaciones,
técnicas, áreas, dispositivos, de manera que afiance los contenidos desde
diferentes puntos de vista, llevando al estudiante a un pensamiento lógico,
deductivo, inductivo, en miras de un espíritu crítico e investigativo, que contribuya
a solución de problemas de su entorno.
METODOLOGÍA DEL ÁREA
El área de Tecnología e Informática debe tener en cuenta la combinación de
cuatro metodologías de trabajo:
PROBLEMICA: A
través
de
ella se inicia el alumno en la disciplina de la
investigación al verse enfrentado a situaciones problémicas que se convierten en
problemas que hay que solucionar.
APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS: El área permitirá que el alumno maneje los
términos, las expresiones que le son propias y las confronte que los que posee
previamente y así elaborar un nuevo inventario de aprendizaje.
TRABAJO EN EQUIPO: El desarrollo de
actividades, el acceso a los
conocimientos en Tecnología debe moverse prior izando el trabajo en equipo,
trabajo colaborativo en el cual los estudiantes aprenden a desempeñar diferentes
roles que les permiten ser más eficientes en el trabajo y los prepara para la vida
laboral, social y comunitaria.
EXPERIMENTAL: Aplicado en cada proceso tecnológico, en especial cuando se
pretenda materializar un producto o aplicar una solución a un problema planteado.
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
La educación por competencias replantea las estrategias de enseñanza y de
acuerdo con Eggen y Kauchack (1996) se pueden utilizar en el colegio los
modelos inductivos, deductivos, de indagación, cooperativo y según Portela (2000)
el modelo holístico, con las estrategias de enseñanza correspondientes, como se
puede leer a continuación:

Modelos inductivos
Los modelos inductivos son modelos de procesamiento de la información,
conformados por los modelos inductivos, de adquisición de conceptos y el
integrativo:
“El modelo inductivo es una estrategia que puede usarse para enseñar conceptos,
generalizaciones, principios y reglas académicas y, al mismo tiempo, hacer
hincapié en el pensamiento de nivel superior y crítico. El modelo basado en las
visiones constructivistas del aprendizaje, enfatiza el compromiso activo de los
alumnos y la construcción de su propia comprensión de los temas (Eggen y
Kauchack 1996: 111)
El proceso de planeación del modelo consiste en tres fases sencillas que son:
Identificar núcleos temáticos, identificar logros y seleccionar ejemplos.
El desarrollo de la clase se realiza en cinco etapas: Introducción, donde se
presentan los ejemplos a trabajar; final abierto, donde los estudiantes construyen
nuevos significados; convergencia, se caracteriza porque el docente ante la
dispersión de nuevos significados converge hacia una significación específica;
cierre, es el momento donde los estudiantes identifican el concepto, el principio o
la regla y la aplicación, donde los estudiantes hacen uso del concepto, el principio
o la regla para resolver problemas de la vida cotidiana o de las áreas de
conocimiento.
El modelo de adquisición de conceptos
Este modelo está relacionado con el inductivo, sin embargo es muy eficaz cuando
se trata de enseñar conceptos al tiempo que se enfatiza en los procesos de
pensamiento de nivel superior y crítico.
La principal virtud del modelo, según
Eggen y Kauchack (1996: 148), “ es su capacidad para ayudar a los alumnos a
comprender el proceso de comprobar hipótesis dentro de una amplia variedad de
temas, en el contexto de una única actividad de aprendizaje.
La planeación consta de cuatro fases: Identificar núcleos temáticos, clarificar la
importancia de los logros,
seleccionar ejemplos pertinentes y secuenciar
ejemplos.
Las etapas del desarrollo del modelo son las siguientes:
ETAPA
Presentación de los ejemplos
DESCRIPCIÓN
Se presentan ejemplos positivos y
negativos y se formulan hipótesis
Se alienta a los estudiantes a que
Análisis de las hipótesis
analicen las hipótesis a la luz de
nuevos ejemplos
Tiene
Cierre
lugar
analiza
cuando
ejemplos
el
estudiante
para
descubrir
características decisivas y llegan a una
definición
Se dan más ejemplos y se los analiza
Aplicación
desde el punto de vista de la definición
formada
Modelo Integrativo
Este es otro modelo inductivo y puede utilizarse para la enseñanza en pequeños
equipos de aprendizaje de relaciones entre hechos, conceptos, principios y
generalizaciones los cuales están combinados en cuerpos organizados de
conocimientos. La planeación del modelo se orienta por las fases de: Identificar
núcleos temáticos, especificar logros y preparar las representaciones de tal
manera que los estudiantes puedan procesar la información. El desarrollo de las
clases se implementa en cuatro etapas: Describir, comparar y encontrar patrones,
en la cual los estudiantes comienzan a analizar la información; explicar similitudes
y diferencias donde el docente formula preguntas para facilitar el desarrollo del
pensamiento de los estudiantes a nivel superior; formular hipótesis sobre la
obtención de resultados en diferentes condiciones y generalizar para establecer
relaciones amplias, donde los estudiantes sintetizan y sacan conclusiones sobre
los contenidos.

Modelos deductivos
Los modelos deductivos, también están basados en el procesamiento de la
información y lo conforman los modelos de enseñanza directa y el modelo de
exposición y discusión:
Modelo de enseñanza directa
Este modelo se utiliza para enseñar conceptos y competencias de pensamiento.
Su fuente teórica está derivada de la teoría de la eficacia del docente, la teoría de
aprendizaje por observación y la
teoría del desarrollo de la zona próxima de
Vigotsky. La planeación se orienta por 3 fases: Identificar los núcleos temáticos y
las metas específicas en especial los conceptos y las habilidades a enseñar;
identificar el contenido previo necesario que posee el estudiante para conectarlo
con los nuevos conceptos y habilidades; seleccionar los ejemplos y problemas.
La implementación de la clase se realiza en las siguientes etapas:
ETAPA
PROPOSITO
Provee
una
contenido
INTRODUCCIÓN
visión
nuevo,
general
explora
del
las
conexiones con conocimientos previos
y ayuda a comprender el valor del
nuevo conocimiento.
Un
PRESENTACION
nuevo contenido es explicado y
modelizado por el docente en forma
interactiva
PRACTICA GUIADA
Se aplica el nuevo conocimiento
PRACTICA INDEPENDIENTE
Se realiza transfer independiente
Modelo de exposición y discusión
Es un modelo diseñado para ayudar a los estudiantes a comprender las relaciones
en cuerpo organizado de conocimiento. Se basa en la teoría de esquemas y del
aprendizaje significativo de Ausubel y permite vincular el aprendizaje nuevo con
aprendizajes previos y relacionar las diferentes partes del nuevo aprendizaje. La
planeación se realiza en las siguientes fases: Identificar metas; diagnosticar el
conocimiento previo de los estudiantes; estructurar contenidos y preparar
organizadores avanzados con los mapas conceptuales.
La clase se desarrolla en 5 etapas: Introducción, donde se plantean las metas y
una visión general de aprendizaje; presentación, donde el docente expone un
organizador avanzado y explica cuidadosamente el contenido; monitoreo de la
comprensión, en la cual se evalúa la comprensión de los estudiantes a través de
preguntas del docente; integración, en la cual se une la nueva información a los
conocimientos previos y se vincula entre sí las diferentes partes de los nuevos
conocimientos y la etapa de revisión y cierre, en la cual se enfatizan los puntos
importantes, se resume el tema y se proporcionan conexiones con el nuevo
aprendizaje

Modelos de indagación
El modelo de indagación es una estrategia diseñada para enseñar a los
estudiantes como investigar problemas y responder preguntas basándose en
hechos.
En
este
modelo
actividades: Identificar metas u
la planeación
se
orienta por las siguientes
objetivos, identificar problemas, planificar la
recolección de datos, identificar fuentes de datos primarios y secundarios, formar
equipos, definir tiempo.
La implementación de la clase se orienta por las
siguientes etapas: Presentar la pregunta o el problema, formular la hipótesis,
recolectar datos, analizar los datos, generalizar resultados.

Modelo de aprendizaje significativo
Este modelo hace que los estudiantes trabajen en equipo para alcanzar una meta
común, la planeación se realiza en 5 fases: Planificar la enseñanza; organizar los
equipos; planificar actividades para la consolidación del equipo; planificar el
estudio en equipos y calcular los puntajes básicos del equipo, la implementación
de la clase se realiza en las siguientes etapas:
ETAPA
PROPÓSITO
Introducción de la clase
Explicación
ENSEÑANZA
y
modelación
de
contenidos
Práctica guiada
TRANSICIÓN A EQUIPOS
ESTUDIO
EN
EQUIPO
MONITOREO
Conformar equipos
Y El docente debe asegurarse que los
equipos funcionen perfectamente
Retroalimentación
PRUEBAS
acerca
de
la
comprensión alcanzada
Provisión de base para recuperar con
puntos de superación
RECONOCIMIENTO DE LOGROS

Aumento en la motivación
Modelo holístico
El modelo holístico es una estrategia de enseñanza que permite al docente, a
partir de los objetos de enseñanza del plan de estudios o contenidos (declarativo,
conceptos, procedimientos y actitudes) facilitar el desarrollo de los objetos de
aprendizaje o las competencias que los estudiantes deben alcanzar.
Se
fundamenta en la teoría holística de Ken Wilbert y la elaboración de Luis Enrique
Portela, en la cual la realidad son holones o totalidades / partes con jerarquías
llamadas holoarquías. El conocimiento que fundamenta una competencia también
son holones: el saber qué (What), el saber cómo (Know How), el saber dónde
(Where), el saber cuándo (when), el saber por qué (Why), el saber para qué y el
poder saber. Y unos a otros se integran en una holoarquía donde uno contiene al
otro y algo más. Así por ejemplo para un estudiante ser competente en lectura
crítica se requiere que domine el
what o sea los niveles literal, inferencial e
intertextual; el nivel inferencial contiene al literal y algo más que no está explícito
en el texto y el nivel intertextual contiene al texto y a otros textos.
requiere el dominio del cómo,
Así mismo se
es decir, que sepa aplicar las habilidades de
comprensión de lectura propia de esos niveles; el dónde, es decir, en qué tipo de
textos y niveles aplica las habilidades de comprensión y el cuándo las aplica. El
por qué
o la explicación de la comprensión de lectura que ha tenido en los
diferentes niveles, el saber para qué o sea tener el conocimiento de los propósitos
de la lectura crítica y el poder saber o tener la motivación para la comprensión de
los niveles de la lectura crítica.
La planeación se orienta por las siguientes fases:
FASES
PROPÓSITOS
Delimitar los propósitos a alcanzar en
DEFINIR EL OBJETIVO
términos de competencias
Seleccionar
los
ejes,
los
núcleos
temáticos y los contenidos de éstos:
DEFINIR
OBJETOS
CONOCIMIENTO
DE
declarativos
(hechos
y
procedimentales
experimentos
conceptos)
(problemas,
o
ejercicios
de
aplicación) y actitudinales (creencias,
expectativas, motivaciones, intereses)
Seleccionar las competencias de cada
DEFINIR
OBJETOS
APRENDIZAJE
DE una de las áreas de conocimiento y los
procesos
cognitivos
que
la
caracterizan
DEFINIR LOGROS
DEFINIR
ESTRATEGIAS
Explicitar los resultados a alcanzar con
la enseñanza
DE Seleccionar las estrategias cognitivas,
APRENDIZAJE
metacognitivas,
apoyo
que
estudiantes
ambientales
pueden
para
y
de
utilizar
los
mejorar
el
aprendizaje
Definir
las
estrategias
deductivas,
de
inductivas,
indagación,
de
SELECCIONAR ESTRATEGIAS DE aprendizaje en equipo, solución de
ENSEÑANZA
problemas,
cambio conceptual o
reestructuración que el docente va a
utilizar en la enseñanza.
Seleccionar
DEFINIR
ACTIVIDADES
EXPLORACIÓN
DE
las
actividades
de
exploración que permite al docente
conocer
el
estado
conocimientos previos
de
los
y de las
competencias de los estudiantes.
Definir las actividades que permiten
profundizar en la enseñanza de los
núcleos temáticos y el dominio de las
competencias
contrastación
previos,
con
SELECCIONAR
ACTIVIDADES
PROFUNDIZACION
e
de
involucra:
conocimientos
presentación de conceptos
organizadores
por
parte
del
DE docente, planteamiento de problemas,
formulación de objetivos para resolver
el problema, formulación de hipótesis,
búsqueda del conocimiento requerido
para
solucionar
el
problema,
elaboración del diseño metodológico
para
la
solución
del
problema,
recolectar y analizar la información,
presentar
resultados
y
generalizaciones, verificar la solución
propuesta
DEFINIR
ACTIVIDADES
CULMINACIÓN
EVALUACIÓN
CIERRE
DE Seleccionar
O verificar
las
el
actividades
dominio
de
para
las
competencias
Diseñar actividades para superar las
PROPONER
ACTIVIDADES
SUPERACION
DE dificultades
presentadas
por
los
estudiantes para el dominio de las
competencias
El desarrollo de las clases se realiza en 3 etapas:

Actividades de exploración: El docente presenta el núcleo temático, objetivos,
logros, estrategias y competencias. Luego rastrea los conocimientos previos de
los estudiantes a través de preguntas o situaciones.

Actividades de profundización: El docente contrasta las ideas previas con los
conocimientos de las ciencias, las artes o la tecnología.
Se seleccionan los
equipos de trabajo y se formulan problemas utilizando el pensamiento científico
para resolverlo.
Luego se socializan, ajustan y revisan la producción del
conocimiento de los estudiantes.

Actividades de culminación o evaluación: Se plantean actividades para evaluar
los niveles de adquisición, uso, justificación y control de las competencias del
área.
9. RECURSOS GENERALES.
Guías de trabajo y talleres.
Herramientas, artefactos, envases, carteleras, afiches, celulares, materiales de
trabajo, grabadoras.
Sala de sistemas con acceso a internet
Libros guía
Videos - películas
TV – DVD
Carteleras
Juegos didácticos
Dibujos y esquemas
Diapositivas
Folletos
Diccionarios
10. BIBLIOGRAFÍA Y CIBERGRAFÍA:

www.minedu.gov.co

www.colombiaaprende.edu.co

www.mediateca.org

www.eduteka.org

http://cnets.iste.org.stant

http://webseducativas.blogspot.com

WWW.GEOGLE.COM

WWW.YAHOO.COM

WWW.AULAFÁCIL.COM

www.oei.es/homepage.htm

WWW.METRO.CO.COM

WWW.E.P.M.CO.COM

WWW.COLANTA.CO.COM

WWW.POSTOBÓN.CO.COM


Documento: propuesta del MEN (Ministerio de Educación Nacional)
estructura curricular.

Estándares para el área de tecnología e informática
DESARROLLO DEL PLAN DE AREA
CICLO 1
CICLOS
Meta por ciclo
CICLO 1
(0-3)
Al finalizar el ciclo1 grados transición, primero, segundo y tercero, los estudiantes del a Institución Educativa Manuel José Gómez Serna
estarán en capacidad de identificar la importancia de algunos artefactos, productos y procesos de su entorno para solucionar problemas
cotidianos y mejorar las condiciones de vida.
PREESCOLAR
Objetivo
específico por
grado
Competencias
del componente
Reconocer algunos artefactos
de uso cotidiano para satisfacer
necesidades dándole la
importancia que tienen en el
medio.
Trabajo en
equipo
Pensamiento
lógico
matemático
PRIMERO
Identificar y describir
artefactos del entorno según sus
características físicas, uso y procedencia
Apropiación de la
tecnología
SEGUNDO
TERCERO
Reconocer y utilizar
elementos tecnológicos y
su importancia según la
función que presta en
los diferentes oficios a
través de la historia
Reconocer la importancia que
tienen los oficios y las
herramientas para el
desarrollo de los procesos,
servicios y la comunicación,
construyendo conocimientos
habilidades y valores que
permitan comprender y
modificar el mundo
tecnológico que lo rodea.
investigación
Manejo de la
información
Planteamiento
y resolución
de problemas
Manejo de
herramientas
tecnológicas
e
informáticas
Asume con
propiedad la
responsabilidad
asignada en el
equipo,
propiciando entre
sus compañeros
resultados
favorables
Realiza procesos
de análisis y
comprensión para
resolver
problemas
mediante el uso
de herramientas
tecnológicas
Maneja adecuadamente toda la
información y los avances
tecnológicos.
Adquiere
habilidades para
proponer y explicar
situaciones
problemas de las
ciencias basados en
conocimientos y
conceptos con la
finalidad de plantear
soluciones, teniendo
en cuenta el impacto
ambiental y el
desarrollo sostenible.
Deduce,
conceptualiza y
utiliza el lenguaje
específico de la
tecnología para el
desarrollo efectivo
de las competencias
específicas del área.
Lee y comprende
enunciados con el
fin de identificar las
variables y datos
existentes, para
aplicar los
conceptos científicos
y dar solución
acertada al
problema, emitiendo
juicios a la
respuesta obtenida.
Halla y analiza
toda la
información
necesaria para la
comprensión del
conocimiento que
le permita
interactuar con
otras fuentes de
aprendizaje.
Nivel de
desarrollo de la
competencia
N1 Enumera los
pasos del
trabajo en
equipo.
N2. Describe las
funciones
de
cada integrante
del equipo de
trabajo.
N3 aplica las
normas para el
trabajo en
equipo.
N4 Propone
alternativas para
mejorar el trabajo
en equipo.
N5.Diseña un
plan de trabajo
para cumplir los
objetivos
propuestos.
N6 Sustenta los
conocimientos
adquiridos a
partir del trabajo
en equipo.
N1 Identifica la
importancia de
cuestionarse
frente a
situaciones
cotidianas.
N2 relaciona sus
preconceptos con
las situaciones
cotidianas.
N3 Organiza la
información
expresada
mediante tablas,
gráficas y modelos
científicos.
N4. Contrasta los
preconceptos con
la información
obtenida
N5 Experimenta
para encontrar
diversas
soluciones al
problema.
N6. Sustenta la
solución más
acertada
N1 Identifica los diferentes
artefactos tecnológico para la
solución de problemas.
N2 Argumenta con claridad el uso
debido de los aparatos tecnológicos
N3 Aprovecha el manejo de los
aparatos tecnológicos, en la
solución de situaciones cotidianas.
N4. Diferencia las ventajas y
desventajas de los aparatos
tecnológicos.
N5 Combina las diferentes
herramientas tecnológicas para
obtener aprendizajes significativos
en el aula de clase.
N.6 Justifica la importancia del uso
delas herramientas tecnológicas
N1 Localiza de
forma correcta
toda la
información
necesaria para
entender la
temática
trabajada.
N2. Argumenta la
información y los
temas a trabajar
N3 Aprovecha la
información
obtenida a partir
de una
investigación.
N4 Investiga de
varias fuentes la
respectiva teoría.
N1 Describe de
manera clara
algunos conceptos,
para fundamentar
su aplicación.
N2 Discute algunos
conceptos
relacionados con
temas específicos.
N3 Emplea los
conceptos
adquiridos y formula
preguntas
problematizadoras.
N4. Analiza las
posibles respuestas
a las preguntas.
N1 Identifica las
variables del
problema.
N2. Discute las
posibles causas del
problema.
N3. Prepara
posibles alternativas
de solución.
N4. Selecciona las
mejores alternativas
encontradas en el
tratamiento de algún
caso problema.
N5 Formula diversas
hipótesis para una
posible solución.
N6 Verifica las
hipótesis
N5 Fundamenta
los puntos de
vista.
N6 Sustenta sus
hipótesis de una
forma clara y
precisa.
N5 Construye
hipótesis basado en
los conocimientos
adquiridos.
N6 Sustenta sus
puntos de vista y
respeta los de los
demás.
N1 Menciona
algunas
herramientas de
uso tecnológico.
N2 Distingue
algunos artefactos
de tecnología.
N3 Practica en el
uso de alguna
ayuda tecnológica.
N4. Reflexiona
sobre el uso
adecuado de los
artefactos
tecnológicos.
N5. Elige
adecuadamente
las herramientas
tecnológicas
N6 Juzga el
manejo y el uso de
los avances
tecnológicos
Enumere los
estándares por
grados (0,1.2.3)
PREESCOLAR
-Indico la importancia de algunos artefactos para la realización de diversas actividades humanas (por ejemplo, la red para la pesca y la
rueda para el transporte).
-Manejo en forma segura instrumentos, herramientas y materiales de uso cotidiano, con algún propósito (recortar, pegar, construir,
pintar, ensamblar).
-Identifico y utilizo algunos símbolos y señales cotidianos, particularmente los relacionados con la seguridad (tránsito,
basuras, advertencias)
-Comparo longitudes, magnitudes y cantidades en el armado y desarmado de artefactos y dispositivos sencillos.
-Manifiesto interés por temas relacionados con la tecnología a través de preguntas e intercambio de ideas.
-Relato cómo mis acciones sobre el medio ambiente afectan a otros y las de los demás me afectan.
-Participo en equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que involucran algunos componentes
Tecnológicos.
-Identifico la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación, y la utilizo en diferentes actividades.
primero
-Identifico herramientas que, como extensión de partes de mi cuerpo, me ayudan a realizar tareas de transformación de materiales.
-Identifico y utilizo artefactos que facilitan mis actividades y satisfacen mis necesidades cotidianas (deportes, entretenimiento, salud,
estudio, alimentación, comunicación, desplazamiento, entre otros).
-Observo, comparo y analizo los elementos de un artefacto para utilizarlo adecuadamente
-Indago cómo están construidos y cómo funcionan algunos artefactos de uso cotidiano.
-Manifiesto interés por temas relacionados con la tecnología a través de preguntas e intercambio de ideas.
-Identifico la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación, y la utilizo en
diferentes actividades
-Relato cómo mis acciones sobre el medio ambiente afectan a otros y las de los demás me afectan.
-Participo en equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que involucran algunos componentes tecnológico
segundo

Establezco semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales.

Identifico y describo artefactos de mi entorno según sus características físicas, uso y procedencia.

Identifico la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación, y la utilizo en
diferentes actividades



Selecciona entre los diversos artefactos disponibles aquellos que son más adecuados para realizar tareas cotidianas en el hogar y
la escuela, teniendo en cuenta sus restricciones y condiciones de utilización.
Utilizo diferentes expresiones para describir la forma y el funcionamiento de algunos artefactos
Manifiesto interés por temas relacionados con la tecnología a través de preguntas e intercambio de ideas.

Identifico algunas consecuencias ambientales y en mi salud derivadas del uso de algunos artefactos y productos tecnológicos.

Participo en equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que involucran algunos componentes tecnológicos.
Tercero
Enumere los


Identifico y describo artefactos que se utilizan hoy y que no se empleaban en épocas pasadas.
Establezco semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales

-Establezco relaciones entre la materia prima y el procedimiento de fabricación de algunos productos de mi entorno.

Identifico diferentes recursos naturales de mi entorno y los utilizo racionalmente.

Identifico la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación, y la utilizo en diferentes actividades.

Comparo mi esquema de vacunación con el esquema establecido y explico su importancia

Detecto fallas simples en el funcionamiento de algunos artefactos sencillos, actuó de manera segura frente a ellos e informo a
los adultos mis observaciones

Manifiesto interés por temas relacionados con la tecnología a través de preguntas e intercambio de ideas.

Participo en equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que involucran algunos componentes tecnológicos.

Indago sobre el uso de algunos materiales a través de la historia y sus efectos en los estilos de vida.

Identifico materiales caseros y partes de artefactos en desuso para construir objetos que me ayudan a satisfacer mis
necesidades y a contribuir con la reservación del medio ambiente
preescolar
estándares por
período(1,2,3,4)
Periodo 1
Periodo 2
Periodo 3
Periodo 4
-Manifiesto
interés
por
temas
relacionados con la
tecnología a través de
preguntas
e
intercambio de ideas.
Relato cómo mis acciones sobre el medio
ambiente afectan a otros y las de los demás me
afectan.
Manejo
en
forma
segura
instrumentos, herramientas y
materiales de uso cotidiano, con
algún propósito (recortar, pegar,
construir, pintar, ensamblar).
Comparo
y clasifico
algunas herramientas
tecnológicas
que
contribuyen
diariamente
en
el
orden, higiene y en el
aseo,
utilizándolas
adecuadamente.
-Indico la importancia
de algunos artefactos
para la realización de
diversas actividades
humanas
(por
ejemplo, la red para
la pesca y la rueda
para el transporte).
-Participo en equipos de trabajo para desarrollar y
probar proyectos que involucran algunos
componentes
Tecnológicos.
-Identifico y utilizo algunos
símbolos y señales cotidianos,
particularmente los relacionados
con la seguridad (tránsito,
basuras, advertencias)
Demuestro
un
comportamiento
adecuado en la sala de
informática.
Primero
Periodo 1
Periodo 2
Periodo 3
Periodo 4
Identifico
herramientas que,
como extensión de
partes de mi cuerpo,
me ayudan a realizar
tareas de
transformación de
Manifiesto interés por temas relacionados con la
tecnología a través de preguntas e intercambio de
ideas.
Identifico y utilizo artefactos que
facilitan mis actividades y
satisfacen mis necesidades
cotidianas (deportes,
entretenimiento, salud, estudio,
alimentación, comunicación,
Relato cómo se utiliza
adecuadamente los
otiles de estudio y
como respeto y cuido
lo de los demás
-Identifico la computadora como artefacto
materiales.
- Observo comparo y
analizo los elementos
de un artefacto para
utilizarlo
adecuadamente
tecnológico para la información y la comunicación,
y la utilizo en
diferentes actividades
desplazamiento, entre otros).
Indago cómo están construidos y
cómo funcionan algunos
artefactos de uso cotidiano.
-Participo en equipos
de trabajo para
desarrollar y probar
proyectos que
involucran algunos
componentes
tecnológico
segundo
Periodo 1
Periodo 2
Periodo 3
Periodo 4
Identifico y describo
artefactos de mi
entorno según sus
características
físicas, uso y
procedencia y la
evolución que han
tenido.
Establezco semejanzas y diferencias entre
artefactos y elementos naturales.
Utilizo diferentes expresiones para describir
la forma y el funcionamiento de algunos
artefactos
Identifico algunas
consecuencias
ambientales y en mi
salud derivadas del
uso de algunos
artefactos y productos
tecnológicos.
Identifico la
computadora como
artefacto tecnológico
para la información y
la comunicación, y la
utilizo en diferentes
actividades
Selecciona entre los diversos artefactos
disponibles aquellos que son más
adecuados para realizar tareas cotidianas
en el hogar y la escuela, teniendo en
cuenta sus restricciones y condiciones de
utilización.
Manifiesto interés por temas relacionados
con la tecnología a través de preguntas e
intercambio de ideas.
Participo en equipos
de trabajo para
desarrollar y probar
proyectos que
involucran algunos
componentes
tecnológicos.
Tercero
Periodo 1
Identifico la computadora como
artefacto tecnológico para la
información y la comunicación,
y la utilizo en diferentes
actividades.
Identifico y describo artefactos
que se utilizan hoy y que no se
empleaban en épocas pasadas.
Establezco semejanzas y
diferencias entre artefactos y
elementos naturales
Conceptuales
Contenidos.
Grado primero
Primer Periodo
Identificación de objetos que
lo rodean.
Periodo 2
Identifico diferentes lugares
del barrio donde se utilizan
diferentes implementos
tecnológicos al servicio de la
comunidad.
Manifiesto interés por temas
relacionados con la tecnología
a través de preguntas e
intercambio de ideas utilizando
las herramientas de paint en la
realización de los trabajos.
Periodo 3
Reconozco los diferentes medios de
transporte y de comunicación indicando su
utilidad y evolución.
Participo en equipos de trabajo para
desarrollar y probar proyectos que
involucran algunos componentes
tecnológicos.
Procedimental
Descripción de objetos
tecnológicos del entorno mas
cercano
Periodo 4
Actitudinales
Valora y usa adecuadamente los objetos
del entorno
´
Comparo mi esquema
de vacunación con el
esquema establecido y
explico su importancia
Detecto algunas
posibles enfermedades
que pueden producir
algunos implementos
tecnológicos
Indicadores.
-Identifica , describe y
valora objetos
tecnológicos de su
entorno, usándolos
adecuadamente para
Identificación del computador
Diferenciación del
computador y de cada una de
sus partes.
Trabaja en cooperación con los demás.
Implementos que
el hombre utiliza
para su beneficio
su beneficio,
reconociendo el
concepto de
tecnología
-Identifica y
diferencia el
computador y cada
una de sus partes
,trabajando en forma
cooperativa y
responsable con los
demás
S: Optimo
A : Adecuadamente
B: Mínimamente
b : Se le dificulta
Contenidos
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
Grado primero
Reconocimiento del
computador en el salón de
clases.
Diferenciación y manipulación Utiliza adecuada y responsablemente el
adecuada del computador y de computador y sus implementos
cada una de sus partes
complementarios.
ACTITUDINAL
Segundo
Periodo
Expresión grafica del
· Representación gráfica sobre
Trabaja en forma grupal ,respetando a los
INDICADORES
Reconoce, diferencia
y manipula el
computador y sus
diferentes partes,
utilizándolo adecuada
y responsablemente
computador y de sus partes.
La tecnología en
mi salón de clase
el computador y sus parte
utilizando diferentes técnicas
demás
como elemento
complementario en el
aprendizaje.
Expresa y representa
gráficamente lo que
es un computador y
sus partes
trabajando en forma
grupal, respetando la
opinión de los demás
Contenidos
CONCEPTUAL
Grado primero
Tercer periodo
Artefactos
tecnológicos y
necesidades
cotidianas
Identificación de artefactos que
facilitan y satisfacen
necesidades cotidianas
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
Diseño y construcción con
materiales de deshecho,
replicas de algunos artefactos
tecnológicos mas utilizados.
Colaborar y disfrutar con la elaboración
de artefactos tecnológicos.
Utilización adecuada de
algunos artefactos dentro de la
salud, deporte, comunicación,
desplazamiento
Entre otros.
Valorar la utilidad que presta algunos
artefactos tecnológicos de uso cotidiano.
INDICADORES
Identifica, diseña y
construye algunos
artefactos tecnológicos
que satisfacen
necesidades
cotidianas,
comprendiendo su
funcionamiento y
valorando su utilidad.
Contenidos
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
INDICADORES
Grado primero
Identificación de los útiles de
estudio mas empleados en el
aula de clase
· Descripción y manipulación
de elementos escolares
presentes en el salón y en la
institución en general
· Trabaja en forma cooperativa
Identifica, describe y
manipula elementos
escolares de su
entorno educativo,
utilizándolos
adecuadamente y de
forma cooperativa.·
cuarto periodo
Los útiles de
estudio
Manejo del
computador
Memorización del manejo del
computador y sus partes
principales
· Utilización adecuada del
Mouse y de elementos
esenciales del teclado.
Cuida y Utiliza adecuadamente los útiles
de estudio y el computador
Contenidos Grado
segundo
primer periodo
Evolución de la tecnología
El computador como medio
de comunicación
Contenidos grado
segundo
Segundo periodo
Artefactos tecnológicos y
elementos naturales
CONCEPTUALES
Reconocimiento del
concepto y de la
evolución a través
del tiempo de
algunos implementos
tecnológicos de uso
cotidiano
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Investigación de historias, Aprovecha la evolución de la
temas sobre inventos
tecnología para un bien común.
relacionados con la
evolución de la tecnología a
través del tiempo
Aplicación apropiada de las
funciones del computador
Reconocimiento del dirigidas a la comunicación
e información de sucesos de
computador como
artefacto tecnológico interés común.
útil en la
comunicación e
información
realizando diferentes
actividades
Reconoce, investiga y
aprovecha
implementos
tecnológicos que con el
paso del tiempo han
ido evolucionando para
el bien de la
humanidad.
Reconoce y aplica
técnicas utilizadas en
el computador
convirtiéndolo en
medio de
comunicación
indispensable en la vida
actual aprovechando
todos sus beneficios.
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
Establecimiento de
semejanzas y
diferencias entre
artefactos
tecnológicos y
elementos naturales.
Experimentación con varios Cuida los implementos naturales que
artefactos y elementos
hay a su alrededor.
naturales para poder
establecer las semejanzas y Coopera en la realización de
actividades grupales.
diferencias que hay entre
ellos y apreciar los más
adecuados para realizar
Selección de diversos
INDICADORES
ACTITUDINALES
INDICADORES
Experimenta
con artefactos
tecnológicos y con
elementos naturales de
su entorno y así
establece semejanzas y
diferencias entre ellos,
que permitan una
artefactos como más diversas tareas.
adecuados para
realizar tareas
cotidianas en
diversos lugares.
Contenidos grado
segundo
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
tercer periodo
· Explicación sobre el · Diferenciación de
medio ambiente y la material orgánico e
El reciclaje.
tecnología: reciclaje inorgánico, para llegar a una
Funcionamiento de algunos
selección delos materiales y
artefactos
Reconocimiento de
tratar el tema del reciclaje
algunos artefactos
empleando diversas
que utilizamos a
actividades.
diario en nuestra
Utilización de algunos
casas.
artefactos como plancha,
secador, utensilios de
cocina eléctricos, lavadora
etc., estableciendo
diferencias y la utilidad que
prestan.
Contenidos grado
segundo
cuarto periodo
Consecuencias ambientales
CONCEPTUALES
Identificación de
algunas
Consecuencias
ambientales que
PROCEDIMENTALES
· Representación de
procesos que sufren
algunos elementos
naturales para ser
utilización adecuada y
oportuna de cada uno
de ellos.
ACTITUDINALES
·INDICADORES
Manifiesta Conciencia colectiva por el Explica y diferencia
diversos tipos de
cuidado del medio ambiente.
material y como se
Trabaja en forma grupal, para
debe reciclar
solucionar problemas
manifestando respeto
por el medio ambiente
y como la tecnología
puede afectar a este
,proponiendo
soluciones
·Reconoce y utiliza
adecuada y
cuidadosamente
algunos artefactos
existentes en el hogar.
ACTITUDINALES
INDICADORES
· Trabaja en forma colaborativa.
Identifica y representa
los cambios que sufren
los elementos
naturales al ser
convertidos en
.Contribuye al cuidado de la
de algunos artefactos
textos en Word
causan la utilización
de algunos
artefactos.
convertidos en elementos
tecnológicos y las
herramientas utilizadas
para ello y que
consecuencias ambientales
se presentan
naturaleza
tecnológicos
Utiliza el computador
como una herramienta
que facilita el
aprendizaje.
· Escritura de textos cortos
en Word Pad.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
GRADOTERCERO
Identificación de
artefactos que se
utilizan hoy y que no
se empleaban en
épocas pasadas
Reconocimiento del
concepto, origen y
evolución de la tecnología
primer periodo
Origen y evolución de la
tecnología.
Word Pad
Utilización correcta
de Word
Identificación y utilización
del Word Pad y sus
funciones básicas como
copiar, pegar, cortar.
Escritura de textos
inventados con buena
ortografía y coherencia.
ACTITUDINALES
INDICADORES
Trabaja responsable y puntualmente
Identifica y reconoce
el origen y evolución
de la tecnología
teniendo en cuenta los
implementos no
utilizados
anteriormente
realizando actividades
donde trabaja puntual
y responsablemente
Trabaja en forma colaborativa
Utiliza correctamente
el Word Pad
escribiendo textos
cortos en el programa
utilizando la barra de
herramientas.
Contenidos
grado tercero
Segundo periodo
El barrio y la tecnología
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
Localización de
lugares del barrio
donde se trabaje con
implementos
tecnológicos.
Programación de visitas a
diferentes lugares del barrio
donde se aprecie la
utilización de Diferentes
implementos tecnológicos y
la respuesta de la
comunidad a estos.
Valora y cuida la tecnología de su
.Localiza lugares dentro
entorno, utilizándola par su beneficio del barrio y programa
visitas a ellos para
y el de los demás.
identificar que tipo de
Trabaja en grupo y colabora con los
tecnología manejan y
demás.
que servicio prestan a
la comunidad
valorando este servicio
y utilizándolo a y
adecuadamente.
Herramientas de Paint
Identificación de las
herramientas
trabajadas en Paint.
Contenidos grado
tercero
tercer periodo
Medios de comunicación y
transporte
Utilización de las
herramientas de Paint
diseñando y coloreando
objetos y lugares, creando
textos originales.
INDICADORES
Identifica y Utiliza el
computador como una
herramienta que
facilita el aprendizaje al
trabajar en Paint.
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
INDICADOR
Identificación de
algunos medios de
transporte y de
comunicación útiles
para la sociedad.
Diseño y construcción de
medios de transporte y
comunicación con variados
materiales mostrando la
evolución de ellos.
Muestra interés por la evolución de
Identifica, construye y
los diferentes medios de transporte y muestra interés por la
evolución y la
medios de comunicación.
importancia en nuestra
sociedad de los medios
de transporte y
comunicación.
Utiliza el computador
como una herramienta
que facilita el
aprendizaje
Contenidos
.CONCEPTUAL
· PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
INDICADOR
grado tercero
Comprensión del
esquema de
vacunación y de
algunas
consecuencias
ambientales que
producen artefactos
que afectan la salud
Representación grafica y
propia de lo que es un
esquema de vacunación
Interioriza que las vacunas son para
cuidar la salud y prevenir
enfermedades.
Comprende,
representa e interioriza
que el esquema de
vacunación es
importante para
prevenir enfermedades
futuras.
cuarto periodo
Esquema de vacunación
Tecnología y salud.
Dialogo sobre algunos
artefactos que pueden
afectar la salud
Comprende dialoga y
toma conciencia sobre
la forma que los
artefactos tecnológicos
pueden afectar la
salud.
Contenidos de
preescolar
primer periodo
La tecnología a mi
alrededor
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
Identificación a
través de la
observación si todo
lo que nos rodea es
tecnología.
Diferenciación de objetos
que cumplen un papel
tecnológico a través de
diferentes actividades y
materiales de trabajo.
Identificar el
computador y sus
partes principales
Conocimiento del
computador y sus partes
principales.
ACTITUDINALES
Valora los objetos del entorno y da
la utilidad correspondiente a cada
uno.
INDICADORES
Identifica, diferencia
y valora los diversos
objetos del entorno
para establecer si son
tecnológicos y que
utilidad presta al
humanidad.
Identifica y conoce el
lenguaje apropiado
para referirse a los
componentes de un
computador
Contenido
grado preescolar
segundo periodo
Artefactos naturales y
artificiales y sus
características
CONCEPTUAL
Identificación de
artefactos naturales,
artificiales y las
características de
acuerdo a su
clasificación.
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
Comentario de
características de los
objetos del entorno y del
medio ambiente para
establecer una clasificación
y elaborar algunos con
material de deshecho.
Manifiesta respeto por los elementos Identifica, comenta y
clasifica los artefactos
del entorno y del medio ambiente.
naturales y artificiales
Trabaja en forma grupal y
que hay a su alrededor
responsablemente.
manifestando respeto
por el entorno y el
medio ambiente.
Identificación de las
normas de
comportamiento en el · Reconocimiento del
espacio físico de la sala de
aula de informática
· Identifica y reconoce
las normas de
comportamiento en el
aula de informática
trabajando
responsablemente.
cómputo y aplicación de las
normas a seguir dentro de
ella.
Contenidos
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
grado preescolar
Reconocimiento de
elementos de trabajo
que en el aula nos
facilita la realización
de varias actividades.
Manipulación de objetos de Coopera y colabora en la realización
trabajo que permite realizar de actividades.
diversas actividades en
Se concientiza del uso adecuado de
diferentes espacios
algunas señales de seguridad.
(Pegar, construir, pintar,
ensamblar, recortar,).
Tercer periodo
La tecnología en el colegio.
Símbolos y señales
cotidianas
Interpretación de
símbolos y señales
que ayudan a la
orientación en un
Diferenciación de algunos
símbolos y señales
INDICADOR
ACTITUDINAL
INDICADORES
Reconoce y manipula
diversos elementos de
trabajo que permiten la
realización de varias
actividades
cooperando y
colaborando en la
realización de ellas.
Interpreta, diferencia y
espacio y dan
seguridad.
cotidianos, particularmente
relacionados con la
seguridad(transporte,
manejo de basuras)
Contenidos
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
INDICADORES
grado preescolar
Reconocimiento de
herramientas
tecnológicas que
sirven para prácticas
de aseo e higiene.
Utilización de objetos de
uso cotidiano para la
higiene y el aseo·
Cuida de su salud haciendo uso
adecuado de implementos de aseo e
higiene.
Aplicación de normas para
hacer uso de la sala de
informática.
Demuestra un comportamiento
adecuado en la sala de informática.
Reconoce y utiliza
diversos implementos
de higiene y aseo
haciendo buen uso de
ellos y cuidando de su
salud.
cuarto periodo
Objetos de aseo y uso
personal.
EL aula de informática
Reconocimiento del
aula de informática
como espacio
tecnológico.
usa adecuadamente
algunos símbolos y
señales importantes
para la seguridad.
Reconoce y aplica las
normas dadas para
hacer uso de la sala de
informática
demostrando un buen
comportamiento en
ella.
EVALUACION
Criterio
Los eventos a evaluar son:
Trabajo de clase con un valor
de 70% durante el periodo
que incluye: actividades de
clase, consultas y tareas en
el cuaderno, trabajos escritos,
maquetas, exposiciones,
Construcciones de artefactos
en clase y prácticas en la sala
de cómputo y evaluaciones.
durante el periodo.
Al finalizar cada periodo se
realiza una prueba de
desempeño con base en los
indicadores con un valor
porcentual del 30%
Durante todo el proceso se
tiene realiza:
- Evaluación diagnostica
- Evaluación formativa
- La autoevaluación
- La evaluación
- La hetero evaluación
Tomado del SIE
(Pag27-32)
Proceso
-
Trabajo individual
Trabajo en equipo
Talleres
Consultas
Exposiciones
Trabajos escritos
Construcciones practicas
Prácticas en la sala
computo
Videos,
películas
cuestionarios
Actividades
lúdicas
recreativas.
Conversatorios.
Evaluaciones
Procedimiento
En el transcurso del desarrollo de las clases
durante el período se tendrá en cuenta el
avance de cada estudiante con relación a su
desempeño por medio
de la revisión de
trabajos,
talleres,
cuestionarios,
construcciones, práctica, actividades de clase,
tareas para la casa, sustentaciones y
cuadernos, etc. Según los contenidos
de conceptuales, procedimentales y actitudinales
propuestas para la clase.
y Se observaran en el desarrollo de la clase
durante
el
período
todos
aquellos
comportamientos y actitudes tendientes a
y mejorar el nivel de desempeño
en la
interacción del estudiante con su entorno y en
la construcción de su proyecto de vida. Estas
actitudes son: Persistencia en la búsqueda del
conocimiento, respeto por si mismo
y el
entorno, valoración personal y respeto a la
diferencia, proposición de alternativas para
cuidar el entorno y evitar peligros que lo
amenazan, demostración de valores en el
trabajo
en
equipo,
responsabilidad
y
cumplimiento en la realización de actividades
propuestas en el área, aplicación del valor de la
escucha en los aportes dados por los demás,
entre otras.
Durante el período se harán valoraciones que
determinen el nivel de avance de cada
estudiante en los conocimientos del área.
Frecuencia
Cada periodo:
Una evaluación a la quinta
semana del periodo y la
prueba de desempeño al
finalizar el periodo.
Valoración
de
las
actividades en cada clase
(observación constante del
proceso).
Valoración
de
la
participación en clase ya
sea con opiniones sobre el
tema de la clase o con
tareas (consultas como
insumos para la siguiente
clase)
PLANES DE APOYO POR GRADO Y PERIODO:
Planes de
apoyo
Periodo 1
Periodo 2
GRADOS CERO
Periodo 3
Periodo 4
Periodo 1
En la sala de
cómputo,
prender,
apagar
y
utilizar teclas
principales del
computador.
Elaborar una
lista
de
objetos
tecnológicos
importantes
en su diario
vivir.
Representar
gráficamente
el computador
y explicar la
función de sus
partes
principales
Planes
de Observar
Elaborar una
apoyo
para por
la cartelera con
recuperación
cuadra que ayuda de los
hay sobre padres donde
tecnología y se diferencien
explicar a 2
artefactos
los
naturales y 2
compañero artefactos
s en forma artificiales
y
oral..
compartirlos
con el grupo..
Dibujar algunas
señales
de
transito, explicar
para que sirven
y
donde
se
encuentran.
Inventar
una
canción
que
hable del aseo
y
de
la
importancia de
una
buena
higiene
Planes
de Enumerar
apoyo
para una lista de
nivelación
elementos
tecnológico
s
que
conozcan.
Colorear
de
rojo
los
artefactos
naturales y de
azul
los
artefactos
artificiales.
Dramatización:
juego de roles
donde
se
respeten
las
señales
de
transito
Mencionar
cuales son los
pasos
para
tener
una
buena higiene
y
aseo
personal
Planes
de Realizar
apoyo
para una salida
profundización
pedagógica
donde los
niños
puedan
observar
procedimie
ntos
tecnológico
s
Explicar con
sus
propias
palabras las
diferencias
que
existen
entre
los
artefactos
naturales y los
artefactos
artificiales
Llevar
un
guarda
de
transito a la
institución para
una explicación
mas técnica a
los
alumnos
sobre
el
funcionamiento
de las señales
de tránsito.
GRADO PRIMERO
Periodo 2
Periodo 3
Periodo 4
En un dibujo
del
computador
señalar las
partes
dadas con
anterioridad.
En
una
serie
de
dibujos,
encerrar
en
un
círculo los
útiles de
estudio.
Elaborar
una lista
de materia
prima con
que
se
pueden
elaborar
los útiles
escolares.
Practicar en
la sala de
sistemas lo
visto sobre
el
funcionamie
nto
del
computador.
Ayudar a los Preparar
y Colaborar
compañeros
presentar una con
los
que requieran exposición
compañeros
de una mayor sobre
que tienen
ayuda
en productos
dificultades
cuestión
de tecnológicos.
con
el
aseo personal
manejo del
y una mejor
computador
higiene.
Elaborar
una lista
de útiles
de estudio
más
conocidos
y
utilizados.
Investigar
sobre
la
procedenc
ia y el
origen de
los útiles
escolares
Clasificar
los útiles
de estudio
según el
material
de
fabricació
n.
Elaborar
un libro o
cuaderno
con
material
de
reciclaje
PLANES DE APOYO POR GRADO Y PERIODO:
Planes
de
apoyo
Planes
de
apoyo
para
recuper
ación
Planes
de
apoyo
para
nivelaci
ón
Periodo 1
.Inventar
una poesía
que
haga
referencia
al concepto
de
tecnología.
Explicar
mediante
una
exposición
la historia
del
computador
Realizar un
crucigrama
con
los
términos
básicos de
la
tecnología y
la
informática
trabajados
durante el
periodo
GRADOS SEGUNDO
Periodo 2
Periodo 3
Buscar en la
sopa de letras
todas
las
palabras
referentes a
tecnología
dentro
del
colegio.
.Con el juego
de
tingo
tango
mencionar los
artefactos
tecnológicos
que hay en
cada
dependencia
de
la
institución.
Periodo 4
Periodo 1
Realizar
una
cartelera con
un
mensaje
que invite a la
importancia del
cuidado
y
conservación
de los recursos
naturales
Construir
herramientas
con material
de reciclaje y
explicar
su
uso.
Explicar ante
los
compañeros
lo
que
significa
el
concepto de
tecnología.
Inventar
una
estrategia
sobre
el
reciclaje
que
se
pueda
implementar el
las aulas de
clase
Elaborar una
lista
de
artefactos que
cuidan
el
medio
ambiente
y
cuales no lo
cuidan.
Escribir
un
texto corto en
Word
En
Word
escribir con
sus propias
palabras
lo
que
es
tecnología
GRADO TERCERO
Periodo 2
Periodo 3
Periodo 4
Realizar un
taller escrito
sobre
PowerPoint
Elaborar
una lista de
objetos
tecnológico
s
de
acuerdo a
su
complejidad
y
su
recorrido a
través del
tiempo,
compartirlo
con
los
compañeros
Diseña en Consulta y
PowerPoint Dibuja
en
un
etapas
computador diferentes
escribiendo objetos
sus partes.
tecnológico
s
y
su
evolución a
través del
tiempo.
Inventar un cuento
sobre un elemento
natural que se haya
convertido
en
un
elemento tecnológico,
contarlo
a
los
compañeros.
Explicar que diferencia
existe
entre
un
elemento natural y un
elemento tecnológico.
Planes
de
apoyo
para
profund
ización
Escribe un
ensayo
sobre
un
aparato
tecnológico
que
quisieran
inventar
Consultar
algunos
inventores de
productos
tecnológicos
y
presentar
trabajo
escrito.
Buscar
información,
organizarla y
Presentar un
proyecto
tecnológico
sobre
el
reciclaje para
la institución
Practica
de
digitación en la
sala
de
computo
Inventa
tu
propio
artefacto
tecnológica y
explica como
uncionaria.
Realiza una
producción
textual sobre
ventajas
y
desventajas
de
la
tecnología
aplicando los
conceptos
trabajados.
Servir
de
monitor con
los
compañeros
que
presentan
dificultades
en el trabajo
en Word y
PowerPoint.
Consultar
algunos
inventores
de
artefactos
importantes
que
se
utilicen en
la
actualidad,
Compartirlo
con
el
grupo.
Investigar
en
que
partes de la naturaleza
se
encuentran
productos
naturales
que mas adelante se
convierten
en
tecnológicos
CICLO 2
CICLO
Ciclo 2 (Grados 4° y 5°)
Meta por
ciclo
Al finalizar el ciclo dos, grados cuarto y quinto, los estudiantes de la institución educativa Manuel José Gómez Serna estarán en
capacidad de reconocer, describir y explicar objetos producidos por el hombre, sus características y funcionamiento, las ventajas
y desventajas de su utilización y los efectos sociales y ambientales de las manifestaciones tecnológicas.
Objetivo
específico
por grado
CUARTO
CUARTO
Diferenciar entre artefactos y procesos tecnológicos,
analizando algunos elementos de uso cotidiano, apoyados
en el uso de las TIC’s; determinando así, las
características que los definen como: el tipo de energía,
materiales y su transformación, y uso de éstos con
responsabilidad.
Diferenciar entre artefactos y procesos tecnológicos, analizando
algunos elementos de uso cotidiano, apoyados en el uso de las
TIC’s; determinando así, las características que los definen como: el
tipo de energía, materiales y su transformación, y uso de éstos con
responsabilidad.
Trabajo en
equipo
Competencias
del
componente
Asume las
diferentes
funciones y roles
del trabajo en
equipo para la
construcción de
aprendizajes
significativos de
manera eficiente.
Desarrollo del
pensamiento
lógico
matemático
Investigación
Realiza procesos
lógicos para
resolver
problemas de
forma
matemáticas y/o
científica de
manera eficiente.
Adquirir habilidades
para proponer y
explicar situaciones
problemas de las
ciencias basados en
conocimientos y
conceptos con la
finalidad de plantear
soluciones, teniendo
en cuenta el impacto
ambiental y el
desarrollo sostenible.
Planteamiento y
resolución de
problemas
Lee y comprende
el enunciando con
el fin de identificar
las variables y
datos existentes,
para aplicar los
conceptos
científicos y dar
solución acertada
al problema,
emitiendo juicios
a la respuesta
obtenida
Manejo de
herramientas
tecnológicas e
informáticas
Manejo de la información
Utiliza adecuadamente
las herramientas
tecnológicas e
informáticas para
desarrollar habilidades
comunicativas de
manera eficiente.
Define, conceptualiza y
maneja el lenguaje
específico de cada área
para el desarrollo efectivo
de las competencias de
manera adecuada.
N1 Enumera los pasos
del trabajo en equipo.
N2.
Describe
las
funciones de cada
integrante del equipo
de trabajo.
Nivel de
desarrollo de
la competencia
N3 aplica las normas
para el trabajo en
equipo.
N4 Propone
alternativas para
mejorar el trabajo en
equipo.
N5.Diseña un plan de
trabajo para cumplir
los objetivos
propuestos.
N6 Sustenta los
conocimientos
adquiridos a partir del
trabajo en equipo.
.
N1 Identifica la
importancia de
cuestionarse frente a
situaciones cotidianas.
N2 relaciona sus
preconceptos con las
situaciones cotidianas.
N3 Organiza la
información expresada
mediante tablas,
gráficas y modelos
científicos.
N4. Contrasta los
preconceptos con la
información obtenida
N1 Localiza de forma
correcta toda la información
necesaria para entender la
temática trabajada.
N2. Argumenta la
información y los temas a
trabajar
N3 Aprovecha la
información obtenida a
partir de una investigación.
N4 Investiga de varias
fuentes la respectiva teoría.
N1 Identifica las
variables del
problema.
N1 Menciona algunas
herramientas de uso
tecnológico.
N1 Describe de manera clara
algunos conceptos, para
fundamentar su aplicación.
N2. Discute las
posibles causas del
problema.
N2 Distingue algunos
artefactos de tecnología.
N2 Discute algunos conceptos
relacionados con temas
específicos.
N3. Prepara posibles
alternativas de
solución.
N4. Selecciona las
mejores alternativas
encontradas en el
tratamiento de algún
caso problema.
N5 Fundamenta los puntos
de vista.
N5 Formula diversas
hipótesis para una
posible solución.
N6 Sustenta sus hipótesis
de una forma clara y
precisa.
N6 Verifica las
hipótesis
N3 Practica en el uso de
alguna ayuda tecnológica.
N4. Reflexiona sobre el uso
adecuado de los artefactos
tecnológicos.
N3 Emplea los conceptos
adquiridos y formula preguntas
problematizadoras.
N4. Analiza las posibles
respuestas a las preguntas.
N5. Elige adecuadamente las
herramientas tecnológicas
N5 Construye hipótesis basado en
los conocimientos adquiridos.
N6 Juzga el manejo y el uso
de los avances tecnológicos
N6 Sustenta sus puntos de vista y
respeta los de los demás
N5 Experimenta para
encontrar diversas
soluciones al
problema.
N6. Sustenta la
solución más acertada
ESTÁNDARES POR GRADO
CUARTO



Analizo artefactos que responden a necesidades
particulares en contextos sociales, económicos y
culturales.
Diferencio los intereses del que fabrica, vende o
compra un producto, bien o servicio y me intereso
por obtener garantía de calidad.
Menciono invenciones e innovaciones que han
QUINTO



Diferencio productos tecnológicos de productos naturales,
teniendo en cuenta los recursos y los procesos involucrados.
Explico la diferencia entre un artefacto y un proceso
mediante ejemplos
Identifico fuentes y tipos de energía y explico cómo se
transforman.





ESTANDARES

POR


GRADO



contribuido al desarrollo del país.
Identifico algunos bienes y servicios que ofrece mi
comunidad y velo por su cuidado y buen uso
valorando sus beneficios sociales.
Doy ejemplos de artefactos que involucran en su
funcionamiento tecnologías de la información.
Describo y clasifico artefactos existentes en mi
entorno con base en características tales como
materiales, forma, estructura, función y fuentes de
energía utilizadas, entre otras.
Utilizo tecnologías de la información y la
comunicación disponibles en mi entorno para el
desarrollo de diversas actividades (comunicación,
entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y
validación de información, investigación, etc.)
herramientas manuales para realizar de manera
segura procesos de medición, trazado, corte,
doblado y unión de materiales para construir
modelos y maquetas.
Selecciono productos que respondan a mis
necesidades utilizando criterios apropiados (fecha
de vencimiento, condiciones de manipulación y de
almacenamiento, componentes, efectos sobre la
salud y el medio ambiente).
Diseño, construyo, adapto y reparo artefactos
sencillos, reutilizando materiales caseros para
satisfacer intereses personales.
Participo con mis compañeros en la definición de
roles y responsabilidades en el desarrollo de
proyectos en tecnología
Indico la importancia de acatar las normas para la
prevención de enfermedades y accidentes y
promuevo su cumplimiento.
Asocio costumbres culturales con características
del entorno y con el uso de diversos artefactos.
Me involucro en proyectos tecnológicos
relacionados con el buen uso de los recursos
naturales y la adecuada disposición de los
residuos del entorno en el que vivo.
Identifico instituciones y autoridades a las que
puedo acudir para solicitar la protección de los















Identifico y describo características, dificultades, deficiencias
o riesgos asociados con el empleo de artefactos y procesos
destinados a la solución de problemas.
Sigo las instrucciones de los manuales de utilización de
productos tecnológicos
Describo productos tecnológicos mediante el uso de
diferentes formas de representación tales como esquemas,
dibujos y diagramas, entre otros.
Utilizo diferentes fuentes de información y medios de
comunicación para sustentar mis ideas
Empleo con seguridad artefactos y procesos para mantener y
conservar algunos productos.
Propongo frente a un problema, varias soluciones posibles
indicando cómo llegué a ellas y cuáles son las ventajas y
desventajas de cada una.
Establezco relaciones de proporción entre las dimensiones
de los artefactos y de los usuarios.
Diseño y construyo soluciones tecnológicas utilizando
maquetas o modelos.
Identifico fallas sencillas en un artefacto o proceso y actúo en
forma segura frente a ellas.
Participo en discusiones que involucran predicciones sobre
los posibles efectos relacionados con el uso o no de
artefactos, procesos y productos tecnológicos en mi entorno
y argumento mis planteamientos (energía, agricultura,
antibióticos, etc.).
Formulo analogías o adaptaciones de soluciones ya
existentes frente a nuevos problemas
Me involucro en proyectos tecnológicos relacionados con el
buen uso de los recursos naturales y la adecuada disposición
de los residuos del entorno en el que vivo.
Identifico y comparo ventajas y desventajas de distintas
soluciones tecnológicas sobre un mismo problema
Describo con esquemas, dibujos y textos, instrucciones de
ensamble de artefactos.
Utilizo tecnologías de la información y la comunicación
disponibles en mi entorno para el desarrollo de diversas
actividades (comunicación, entretenimiento, aprendizaje,
búsqueda y validación de información, investigación, etc.)
bienes y servicios de mi comunidad.



ESTANDARES
POR PERIODO

(1-2-3-4)
CUARTO
QUINTO
PRIMER PERIODO
PRIMER PERIODO
Menciono invenciones e innovaciones que han
contribuido al desarrollo del país.
Identifico algunos bienes y servicios que ofrece mi
comunidad y velo por su cuidado y buen uso
valorando sus beneficios sociales.
Diseño, construyo, adapto y reparo artefactos
sencillos, reutilizando materiales caseros para
satisfacer intereses personales.
Asocio costumbres culturales con características
del entorno y con el uso de diversos artefactos.




SEGUNDO PERIODO





Diferencio los intereses del que fabrica, vende o
compra un producto, bien o servicio y me intereso
por obtener garantía de calidad.
Describo y clasifico artefactos existentes en mi
entorno con base en características tales como
materiales, forma, estructura, función y fuentes de
energía utilizadas, entre otras.
Selecciono productos que respondan a mis
necesidades utilizando criterios apropiados (fecha
de vencimiento, condiciones de manipulación y de
almacenamiento,
componentes, efectos sobre la salud y el medio
ambiente).
Indico la importancia de acatar las normas para la
prevención de enfermedades y accidentes y
promuevo su cumplimiento.
Utilizo tecnologías de la información y la
comunicación disponibles en mi entorno para el







Diferencio productos tecnológicos de productos naturales,
teniendo en cuenta los recursos y los procesos involucrados.
Sigo las instrucciones de los manuales de utilización de
productos tecnológicos
Participo en discusiones que involucran predicciones sobre
los posibles efectos relacionados con el uso o no de
artefactos, procesos y productos tecnológicos en mi entorno
y argumento mis planteamientos (energía, agricultura,
antibióticos, etc.).
Me involucro en proyectos tecnológicos relacionados con el
buen uso de los recursos naturales y la adecuada disposición
de los residuos del entorno en el que vivo.
SEGUNDO PERIODO
Identifico fuentes y tipos de energía y explico cómo se
transforman.
Explico la diferencia entre un artefacto y un proceso
mediante ejemplos
Identifico y describo características, dificultades, deficiencias
o riesgos asociados con el empleo de artefactos y procesos
destinados a la solución de problemas.
Empleo con seguridad artefactos y procesos para mantener y
conservar algunos productos.
Identifico fallas sencillas en un artefacto o proceso y actúo en
forma segura frente a ellas.
Diseño y construyo soluciones tecnológicas utilizando
maquetas o modelos.
Utilizo tecnologías de la información y la comunicación
disponibles en mi entorno para el desarrollo de diversas
actividades (comunicación, entretenimiento, aprendizaje,
búsqueda y validación de información, investigación, etc.)

desarrollo de diversas actividades (comunicación,
entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y
validación de información, investigación, etc.)
TERCER PERIODO





Participo con mis compañeros en la definición de
roles y responsabilidades en el desarrollo de
proyectos en tecnología
Me involucro en proyectos tecnológicos
relacionados con el buen uso de los recursos
naturales y la adecuada disposición de los
residuos del entorno en el que vivo.
Identifico instituciones y autoridades a las que
puedo acudir para solicitar la protección de los
bienes y servicios de mi comunidad.
Utilizo tecnologías de la información y la
comunicación disponibles en mi entorno para el
desarrollo de diversas actividades (comunicación,
entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y
validación de información, investigación, etc.)
TERCER PERIODO






CUARTO PERIODO




Analizo artefactos que responden a necesidades
particulares en contextos sociales, económicos y
culturales.
Doy ejemplos de artefactos que involucran en su
funcionamiento tecnologías de la información.
Utilizo tecnologías de la información y la
comunicación disponibles en mi entorno para el
desarrollo de diversas actividades (comunicación,
entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y
validación de información, investigación, etc.)
Herramientas manuales para realizar de manera
segura procesos de medición, trazado, corte,
doblado y unión de materiales para construir
modelos y maquetas.
Utilizo diferentes fuentes de información y medios de
comunicación para sustentar mis ideas
Propongo frente a un problema, varias soluciones posibles
indicando cómo llegué a ellas y cuáles son las ventajas y
desventajas de cada una.
Formulo analogías o adaptaciones de soluciones ya
existentes frente a nuevos problemas
Describo con esquemas, dibujos y textos, instrucciones de
ensamble de artefactos.
Utilizo tecnologías de la información y la comunicación
disponibles en mi entorno para el desarrollo de diversas
actividades (comunicación, entretenimiento, aprendizaje,
búsqueda y validación de información, investigación, etc.)
CUARTO PERIODO




Describo productos tecnológicos mediante el uso de
diferentes formas de representación tales como esquemas,
dibujos y diagramas, entre otros.
Establezco relaciones de proporción entre las dimensiones
de los artefactos y de los usuarios.
Identifico y comparo ventajas y desventajas de distintas
soluciones tecnológicas sobre un mismo problema.
Utilizo tecnologías de la información y la comunicación
disponibles en mi entorno para el desarrollo de diversas
actividades (comunicación, entretenimiento, aprendizaje,
búsqueda y validación de información, investigación, etc.)
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PRIMER PERIODO
-Comprensión de Conceptos
tecnológicos tales como:
Ciencia, arte, artefacto, diseño,
, proceso, creatividad,
tecnología e informática,
componentes del computador
(hardware, software),
Conceptos tecnológicos
Introducción
informática
a
la
historia del computador
(generaciones del computador)
PROCEDIMENTALES
-Diferenciación y apropiación de
conceptos tecnológicos e
informáticos
- Escucha y respeta las
opiniones de los demás
-Elaboración diseños de
invenciones e innovaciones que
han contribuido al desarrollo del
país
Cuida y utiliza adecuadamente
los elementos de la escuela
GRADO 4°
-Descripción de invenciones e
innovaciones que han
contribuido al desarrollo del
país.
SEGUNDO PERIODO
Productos tecnológicos
Sistema operativo
Windows
Identificación de los
intereses del que fabrica, vende
o compra un producto, bien o
servicio, la garantía de calidad
y las características del mismo,
los criterios de selección y las
normas para la prevención de
enfermedades y accidentes.
ACTITUDINALES
-Se responsabiliza y es puntual
en sus compromisos
Selección y clasificación de
productos que responden a
criterios de fecha de vencimiento,
condiciones de manipulación y de
almacenamiento, componentes,
efectos sobre la salud y el medio
ambiente.
-Se interesa por obtener
garantía de calidad en la compra
de productos.
- Usa adecuadamente las
herramientas manuales y
tecnológicas
-Conocimiento del escritorio de
Windows,
la ventana de Windows y sus
partes,
-Aplicación de las funciones de
cada una de las partes de una
ventana de Windows, el escritorio
de Windows y las
teclas especiales del teclado
zonas del teclado y teclas
especiales
-Es responsable en la
TERCER PERIODO
Proyecto tecnológico
sobre el buen uso de
recursos naturales
Microsoft office Word
CUARTO PERIODO
La tecnología en el
entorno familiar, escolar y
social.
Comprensión de los pasos
para la elaboración de un
proyecto tecnológico sobre el
buen uso de recursos naturales
-Conocimiento del procesador
de textos Microsoft office Word
Clasificación de artefactos que
responden a necesidades
particulares en contextos
sociales, económicos y
culturales.
-Elaboración de proyectos de aula
con temas específicos por grupos
de trabajo.
realización de las actividades y
elaboración de proyectos de
aula en grupo.
Utilización del procesador de
textos Word como una aplicación
informática destinada a la creación
o modificación de documentos
escritos por medio de una
computadora
-Utiliza adecuada los recursos
del entorno.
-Utilización y elaboración de
algunos elementos tecnológicos
del ambiente familiar, escolar y
social.
-Aprovecha adecuadamente los
recursos del entorno inmediato.
.
Microsoft Power Point e
Internet
. Conocimiento de las
herramientas para el manejo de
Microsoft Power Point e Internet -Elaboración de diapositivas con
imágenes, fotografías,
organigramas, tablas, entre otros.
-Participa activamente en las
actividades de aula.
-Utilización adecuada del Internet
Contenidos
PRIMER PERIODO
Conceptos
Tecnológicos
GRADO 5°
e Introducción a la
informática
Conceptuales
-Comprensión de Conceptos
tecnológicos tales como:
Ciencia, arte, artefacto, diseño,
, proceso, creatividad,
tecnología e informática,
componentes del computador
(hardware, software),
dispositivos y unidades de
almacenamiento de datos.
Procedimentales
-Exposición y diferenciación de
cada uno
de los conceptos trabajados en
clase
Actitudinales
-Practica las normas de la sala
de cómputo.
-Valora la tecnología del
entorno.
SEGUNDO PERIODO
La energía
-Identificación y explicación de
las fuentes y tipos de energía y
su transformación
Reconocimiento del procesador
de textos Microsoft office
Word.
-Elaboración y exposición de
maquetas en equipos sobre los
tipos de energía y su
transformación.
- Aprovecha adecuadamente los
recursos del entorno inmediato.
-Utilización de las herramientas
básicas de dibujo del programa
Paint y el programa Microsoft word
-Participa activamente en las
actividades de aula.
-Elaboración y explicación de
diseños o esquemas de los
conceptos trabajados en clase
-Respeta y valora su trabajo y el
de los demás
Microsoft Word
.
- colabora con agrado en la
realización del trabajo en equipo
TERCER PERIODO
Nuevas tecnologías de
información y
comunicación
-clasificación de las diferentes
fuentes y medios de
información y comunicación
TIC
Microsoft Power Point
Elaboración de diapositivas con
Conocimiento de las
imágenes, fotografías,
herramientas para el manejo de organigramas, tablas, entre otros.
Microsoft Power Point e Internet
-Utilización adecuada del Internet
Utiliza adecuadamente los
medios de comunicación.
CUARTO PERIODO
La era de la máquina y su
evolución en la industria
-Reconocimiento de los
diferentes tipos de máquinas y
su evolución en la historia
-Diseñar y elaborar algunas
simulaciones tecnológicas como
maquetas o modelos de prueba.
·
-Escucha y respeta las
opiniones de los demás
Microsoft Excel
- Conocimiento de las
herramientas para el manejo de
Microsoft Excel.
-Valora el aporte de la maquina
en la evolución de la industria
-Utilización de la hoja de cálculo –
Microsoft Office Excel para realizar
operaciones básicas.
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR GRADO Y PERÍODO
Grado 4°
Periodo uno
Periodo dos
Periodo tres
Periodo cuatro
•
Comprende y
diferencia conceptos
tecnológicos
e
informáticos
y
es
responsable y puntual
con sus compromisos.
•
Describe
y
elabora diseños de
invenciones
e
innovaciones que han
contribuido
al
desarrollo del país,
escucha y respeta las
opiniones
de
los
demás.
•
Identifica, selecciona y
clasifica
productos
que
responden a criterios de fecha
de vencimiento, condiciones
de
manipulación
y
de
almacenamiento,
componentes, efectos sobre la
salud y el medio ambiente y
se interesa por obtener
garantía de calidad en la
compra de productos.
•
Conoce y aplica las
funciones de cada una de las
partes de una ventana de
Windows, el escritorio de
Windows
y
las
teclas
especiales del teclado y usa
adecuadamente
las
herramientas manuales y
tecnológicas.
•
Comprende
y
elabora
proyectos de aula sobre el uso
adecuado de los recursos naturales
y es responsable en la realización
de las actividades de aula en
grupo.
•
Conoce
y
utiliza
el
procesador de textos Word como
una
aplicación
informática
destinada a la creación o
modificación
de
documentos
escritos por medio de una
computadora y usa adecuadamente
las herramientas tecnológicas.
•
Clasifica,
utiliza
y
elabora
algunos
elementos
tecnológicos
del
ambiente
familiar, escolar y social y
aprovecha adecuadamente los
recursos del entorno inmediato.
•
Conoce las herramientas
para el manejo de Microsoft
Power Point e Internet, elabora
diapositivas
con
imágenes,
fotografías,
organigramas,
tablas, entre otros y participa
activamente en las actividades
de aula.
•
Identifica y expone •
Clasifica y explica las •
Reconoce,
diseña
y
sobre fuentes de energía, nuevas tecnologías de información elabora algunas simulaciones
tipos de energía y su y
comunicación
y
utiliza tecnológicas como maquetas o
transformación y aprovecha adecuadamente los medios de modelos de prueba y valora el
los recursos del entorno comunicación.
aporte de la maquina en la
inmediato para la elaboración •
Reconoce las herramientas evolución de la industria.
de sus trabajos.
para el manejo de Microsoft Power •
Conoce y utiliza las
•
Reconoce y utiliza las Point
e
Internet,
elabora herramientas de la hoja de
herramientas del procesador diapositivas
con
imágenes, cálculo –Microsoft Office Excel
de textos
Microsoft office fotografías, organigramas, tablas, para
realizar
operaciones
Word y participa activamente entre otros y participa activamente básicas.
en las actividades de aula.
en las actividades de aula.
Nuestro sistema institucional de evaluación determinó las características de la escala valorativa de la siguiente manera:
Grado 5°
-Comprende
y
diferencia conceptos
tecnológicos
e
informáticos y valora
la
tecnología
del
entorno.
SUPERIOR: Óptimamente ALTO: Adecuadamente. BÁSICO: Mínimamente. BAJO: Se le dificulta
EVALUACION
CRITERIO
Los eventos a evaluar
son:
Trabajo de clase con un
valor de 70% durante el
periodo
que
incluye:
actividades de clase,
consultas y tareas en el
cuaderno,
trabajos
escritos,
maquetas,
exposiciones,
Construcciones
de
artefactos en clase y
prácticas en la sala de
cómputo y evaluaciones
durante el periodo.
Al finalizar cada periodo
se realiza una prueba de
desempeño con base en
los indicadores con un
valor porcentual del 30%
Durante todo el proceso
se tiene realiza:
- Evaluación
diagnostica
- Evaluación
formativa
- La autoevaluación
- La coevaluación
- La
heteroevaluacion
Tomado del SIE (Pag2732)
-
PROCESO
Trabajo individual
Trabajo en equipo
Talleres
Consultas
Exposiciones
Trabajos escritos
Construcciones practicas
Prácticas en la sala de computo
Videos, películas y cuestionarios
Actividades lúdicas y recreativas.
Conversatorios.
Evaluaciones
PROCEDIMIENTO
En el transcurso del desarrollo de las clases
durante el período se tendrá en cuenta el
avance de cada estudiante con relación a su
desempeño por medio
de la revisión de
trabajos,
talleres,
cuestionarios,
construcciones, práctica, actividades de clase,
tareas para la casa, sustentaciones y
cuadernos, etc. Según los contenidos
conceptuales, procedimentales y actitudinales
propuestas para la clase.
Se observaran en el desarrollo de la clase
durante
el
período
todos
aquellos
comportamientos y actitudes tendientes a
mejorar el nivel de desempeño
en la
interacción del estudiante con su entorno y en
la construcción de su proyecto de vida. Estas
actitudes son: Persistencia en la búsqueda del
conocimiento, respeto por sí mismo y el
entorno, valoración personal y respeto a la
diferencia, proposición de alternativas para
cuidar el entorno y evitar peligros que lo
amenazan, demostración de valores en el
trabajo
en
equipo,
responsabilidad
y
cumplimiento en la realización de actividades
propuestas en el área, aplicación del valor de la
escucha en los aportes dados por los demás,
entre otras.
Durante el período se harán valoraciones que
determinen el nivel de avance de cada
estudiante en los conocimientos del área.
FRECUENCIA
Cada periodo:
Una evaluación a la quinta
semana del periodo y la
prueba de desempeño al
finalizar el periodo.
Valoración
de
las
actividades en cada clase
(observación constante del
proceso).
Valoración
de
la
participación en clase ya
sea con opiniones sobre el
tema de la clase o con
tareas (consultas como
insumos para la siguiente
clase)
PLANES DE APOYO POR GRADO Y PERIODO:
Planes de
apoyo
Planes
de
apoyo
para
recuperación
Periodo 1
-Consultar
términos
básicos de la
tecnología y
la informática
utilizando el
diccionario.
Construcción
de oraciones
con
estas
palabras
teniendo en
cuenta
su
significado.
Planes
de
apoyo
para
nivelación
Representar
gráficamente
el hardware
del
computador
y explicar su
función y su
diferencia
con
el
software.
Explicar
mediante
una
exposición la
historia del
computador
Realizar un
crucigrama
con
los
términos
básicos de la
GRADOS CUARTO
Periodo 2
Periodo 3
Realizar
un
cuestionario de
10
preguntas
sobre
productos
tecnológicos
Consultar sobre
sistema
operativo
Windows
y
solucionar
un
crucigrama.
Dibujar
el
teclado y en el
ubicar las teclas
principales y las
zonas en que
se divide.
Realizar
escrito
Word.
taller
sobre
Realizar
práctico
Word.
taller
sobre
Consultar
y
presentar trabajo
escrito sobre el
uso adecuado de
los
recursos
naturales
Preparar
y
presentar una
exposición
sobre productos
tecnológicos
Realizar un mapa
conceptual sobre
El uso adecuado
de los recursos
naturales.
Realizar
practica en la
sala
de
computo sobre
sistema
operativo
Windows
Realizar
una
cartelera con un
mensaje
que
invite
a
la
importancia
del
cuidado
y
conservación de
Periodo 4
Periodo 1
Escribir
un
cuento sobre la
importancia ,las
ventajas
y
desventajas del
internet
-Consultar
términos
básicos de la
tecnología y la
informática
utilizando
el
diccionario.
Construir
un
friso
con las
clases
de
herramientas y
su utilidad
Consultar
y
realizar
taller
escrito
sobre
power point
Realizar
taller
escrito y práctico
de Power Point.
Realizar
una
exposición sobre
las normas de
netiqueta
Construir
herramientas
manuales
y
Construcción de
oraciones con
estas palabras
teniendo
en
cuenta
su
significado.
Representar
gráficamente el
hardware
del
computador
y
explicar
su
función y su
diferencia con
el software.
Explicar
mediante una
exposición
la
historia
del
computador
Realizar
un
crucigrama con
los
términos
básicos de la
tecnología y la
informática
GRADO QUINTO
Periodo 2
Periodo 3
Consultar y
exponer los
tipos
de
energía.
Elaborar un
mapa
conceptual
sobre
los
diferentes
tipos
de
energía.
Realizar taller
teórico
y
práctico
sobre Word.
Realizar
taller
escrito
sobre
Power
point.
Realizar
taller
práctico
sobre
Power
point.
Consultar y
presentar
trabajo
escrito
sobre
las
nuevas
tecnologías
de
información
y
comunicación
Preparar y
presentar una
exposición
sobre los
diferentes
tipos de
energía.
Realizar un
mapa
conceptual
sobre
las
nuevas
tecnologías
de
información
y
Hacer
una
lista de la
forma como
en su hogar
comunicación
Realizar
taller
Periodo 4
Escribir un
cuento
sobre
la
importancia
,las
ventajas y
desventaja
s de la
máquina
para
la
sociedad
Construir
un
friso
con
las
clases de
herramient
as
y/o
máquinas y
su utilidad
Consultar y
realizar
taller
escrito
sobre excel
Realizar
taller
escrito
y
práctico de
excel
Realizar
una
exposición
sobre
la
evolución
de
la
maquina a
tecnología y
la informática
trabajados
durante
el
periodo.
Elaborar
diseños de
invenciones
e
innovaciones
tecnológicas
Realizar
una
cartelera
que
ilustre el teclado
y en el ubicar
las
teclas
principales y las
zonas en que
se divide.
Planes
de Realizar una Consultar
algunos
apoyo
para producción
textual
sobre
inventores
profundización
las ventajas
y
desventajas
de
la
tecnología,
aplicando los
términos
trabajados
en el periodo
de
productos
tecnológicos y
presentar
trabajo escrito.
Consultar
las
clases
de
teclado
y
presentar
un
trabajo escrito
los
recursos
naturales.
Realizar
taller
práctico de Word
en la sala de
computo
Buscar
información,
organizarla
y
Presentar
un
proyecto
tecnológico sobre
el reciclaje para
institución
Practica
de
digitación en la
sala de computo
explicar
exposición
grupo su
adecuado
en
al
uso
trabajados
durante
periodo.
el
Elaborar
diseños
de
invenciones e
innovaciones
tecnológicas
Consultar sobre
las
nuevas
tecnologías de
información
y
comunicación y
presentar
exposición,
utilizando
el
programa
PowerPoint.
Realizar
un
escrito
de
opinión sobre las
ventajas
y
desventajas de
las
redes
sociales.
Realizar
una
producción
textual
sobre
las ventajas y
desventajas de
la
tecnología,
aplicando
los
términos
trabajados en el
periodo
se utiliza la
energía.
Realizar
practica en la
sala
de
computo
sobre
la
utilización de
Microsoft
Word
.
Elaborar un
plegable
sobre el uso
adecuado en
el hogar de la
energía
eléctrica.
Construir un
crucigrama
sobre
los
temas
trabajados en
clase
Elaborar
carteleras
para
la
institución
que inviten al
uso
adecuado de
los recursos
naturales
y
de la energía
eléctrica
escrito
sobre
Power
point.
Realizar
taller
práctico
sobre
Power point
Elaborar una
presentación
en
Power
Point, donde
ejemplifique,
explique
y
resalte
la
importancia
y el avance
que
ha
tenido
la
tecnología
para
la
sociedad en
el campo de
la salud, el
transporte, la
energía, la
educación y
la
comunicació
n.
través de la
historia
Construir
herramient
as
y
máquinas y
explicar en
exposición
al grupo su
uso
adecuado
Inventar un
cuento
donde se
enfatice la
importancia
de
la
tecnología
para
el
desarrollo
de
una
sociedad.
.
Realizar un
escrito de
opinión
sobre
las
ventajas y
desventaja
s de las
redes
sociales.
Historieta
Producción
textual
Practica de
excel
CICLO 3
CICLO
Meta por
ciclo
Objetivo
específico
por grado
Ciclo 3 (Grados 6° y 7°)
Al terminar el ciclo 3, los estudiantes de los grados 6° y 7°de la I.E Manuel José Gómez Serna estarán en la capacidad de utilizar
adecuadamente las tecnologías de la información y la comunicación, para apoyar mis procesos de aprendizaje y actividades personales e
identificar y analizar el impacto de artefactos, procesos y sistemas Tecnológicos, a través de la historia, en la solución de problemas y
satisfacción de necesidades.
6°
7°
Identificar las innovaciones e inventos transcendentales para la
sociedad y describir el funcionamiento de automático de algunos
sistemas.
Utilizar adecuadamente las tecnologías de la información y la
comunicación, para apoyar mis procesos de aprendizaje y actividades
personales.
Analizar las ventajas y desventajas de diversos procesos de transformación
de los recursos naturales en productos y sistemas tecnológicos.
Competencias
del
componente
Trabajo en
equipo
Asume las
diferentes
funciones y roles
del trabajo en
equipo para la
construcción de
aprendizajes
significativos de
manera eficiente.
Nivel de
desarrollo de
la competencia
N1 Enumera los pasos
del trabajo en equipo.
N2.
Describe
las
funciones de cada
Desarrollo del
pensamiento
lógico
matemático
Realiza procesos
lógicos para
resolver
problemas de
forma
matemáticas y/o
científica de
manera eficiente.
Investigación
N1 Identifica la
importancia de
cuestionarse frente a
situaciones cotidianas.
N1 Localiza de forma
correcta toda la información
necesaria para entender la
temática trabajada.
Adquiere habilidades
para proponer y
explicar situaciones
problemas de las
ciencias basados en
conocimientos y
conceptos con la
finalidad de plantear
soluciones, teniendo
en cuenta el impacto
ambiental y el
desarrollo sostenible.
Planteamiento y
resolución de
problemas
Lee y comprende
el enunciando con
el fin de identificar
las variables y
datos existentes,
para aplicar los
conceptos
científicos y dar
solución acertada
al problema,
emitiendo juicios
a la respuesta
obtenida
N1 Identifica las
variables del
problema.
N2. Discute las
Manejo de
herramientas
tecnológicas e
informáticas
Utiliza adecuadamente
las herramientas
tecnológicas e
informáticas para
desarrollar habilidades
comunicativas de
manera eficiente.
Manejo de la información
N1 Menciona algunas
herramientas de uso
tecnológico.
N1 Describe de manera clara
algunos conceptos, para
fundamentar su aplicación.
Define, conceptualiza y
maneja el lenguaje
específico de cada área
para el desarrollo efectivo
de las competencias de
manera adecuada.
integrante del equipo
de trabajo.
N3 aplica las normas
para el trabajo en
equipo.
N4 Propone
alternativas para
mejorar el trabajo en
equipo.
N2 relaciona sus
preconceptos con las
situaciones cotidianas.
N3 Organiza la
información expresada
mediante tablas,
gráficas y modelos
científicos.
N5.Diseña un plan de
trabajo para cumplir
los objetivos
propuestos.
N6 Sustenta los
conocimientos
adquiridos a partir del
trabajo en equipo.
.
N4. Contrasta los
preconceptos con la
información obtenida
N2. Argumenta la
información y los temas a
trabajar
N3 Aprovecha la
información obtenida a
partir de una investigación.
N4 Investiga de varias
fuentes la respectiva teoría.
posibles causas del
problema.
N2 Distingue algunos
artefactos de tecnología.
N3. Prepara posibles
alternativas de
solución.
N3 Practica en el uso de
alguna ayuda tecnológica.
N4. Selecciona las
mejores alternativas
encontradas en el
tratamiento de algún
caso problema.
N4. Reflexiona sobre el uso
adecuado de los artefactos
tecnológicos.
N5 Fundamenta los puntos
de vista.
N5 Formula diversas
hipótesis para una
posible solución.
N6 Sustenta sus hipótesis
de una forma clara y
precisa.
N6 Verifica las
hipótesis
N2 Discute algunos conceptos
relacionados con temas
específicos.
N3 Emplea los conceptos
adquiridos y formula preguntas
problematizadoras.
N4. Analiza las posibles
respuestas a las preguntas.
N5. Elige adecuadamente las
herramientas tecnológicas
N5 Construye hipótesis basado en
los conocimientos adquiridos.
N6 Juzga el manejo y el uso
de los avances tecnológicos
N6 Sustenta sus puntos de vista y
respeta los de los demás
N5 Experimenta para
encontrar diversas
soluciones al
problema.
N6. Sustenta la
solución más acertada
Estándares por periodo
Grado 6°
1
2
Reconozco conceptos y principios
científicos
y
técnicos
que
permitieron la creación de artefactos
tecnológicos. (1)
Identifico innovaciones e inventos
trascendentales para la sociedad.(8)
Explico el uso de artefactos,
procesos o sistemas tecnológicos y
el principio de funcionamiento. (7)
Reconozco la organización del trabajo para
solucionar problemas con la ayuda de la
tecnología. (9)
Adelanto procesos sencillos de
innovación en mi entorno como solución
a deficiencias detectadas en productos,
procesos y sistemas tecnológicos (5)
Explico la transformación y utilización
de fuentes de energía en determinados
momentos históricos. (6)
Analizo las normas de seguridad
que se deben tener en cuenta para
3
Describo el funcionamiento automático de
algunos sistemas(10)
Detecto fallas en artefactos, procesos y
sistemas tecnológicos (11)
4
Utilizo las tecnologías de la información y la
comunicación, para apoyar mis procesos de
aprendizaje y actividades personales. (12)
Utilizo herramientas y equipos de manera
segura para construir modelos, maquetas y
prototipos. (13)
Analizo el impacto de artefactos, procesos y
sistemas Tecnológicos en la solución de
problemas y satisfacción de necesidades. (14)
el uso de algunos artefactos,
productos y sistemas tecnológicos.
(3)
Utilizo las tecnologías de la
información y la comunicación, para
apoyar mis procesos de aprendizaje
y actividades personales. (12)
Grado 7°
Utilizo las tecnologías de la información
y la comunicación, para apoyar mis
procesos de aprendizaje y actividades
personales. (12)
Analizo la evolución de técnicas,
procesos, herramientas y materiales,
que han contribuido a mejorar la
fabricación de artefactos y sistemas
tecnológicos a lo largo de la historia. (2)
Utilizo las tecnologías de la información y la
comunicación, para apoyar mis procesos de
aprendizaje y actividades personales. (12)
Analizo las ventajas y desventajas de
diversos procesos de transformación de los
recursos naturales en productos y sistemas
tecnológicos. (15)
Indago acciones para preservar el
ambiente, de acuerdo con normas y
regulaciones. (4)
Adapto soluciones tecnológicas a nuevos
contextos y problemas. (16)
1
2
3
4
Identifico técnicas y conceptos de
otras disciplinas que se han
empleado para la generación y
evolución de sistemas tecnológicos.
Analizo el impacto de artefactos,
procesos y sistemas Tecnológicos en la
solución de problemas y satisfacción de
necesidades.
Identifico la influencia de factores
ambientales,
sociales,
culturales
y
económicos en la solución de problemas del
entorno.
Identifico problemas propios del entorno que
son susceptibles de ser resueltos a través de
soluciones tecnológicas.
Selecciono
alternativas
tecnológicas apropiadas utilizando
criterios adecuados como eficiencia,
seguridad, consumo y costo
Analizo las ventajas y desventajas de
diversos procesos de transformación de
los recursos naturales en productos y
sistemas tecnológicos.
Identifico diversos recursos energéticos
Explico
los
sistemas
y
componentes de un sistema de
información.
Evalúo y se hace responsable de
loscostos y beneficios al adquirir y
utilizar
artefactos
y
productos
tecnológicos
Promuevo comportamientos legales
relacionados con el uso de los recursos
tecnológicos
Utilizo las tecnologías de la
información y la comunicación, para
apoyar mis procesos de aprendizaje
y actividades personales.
Utilizo las tecnologías de la información
y la comunicación, para apoyar mis
procesos de aprendizaje y actividades
personales. (12)
Participo en el uso racional de algunos
artefactos tecnológicos.
Utilizo las tecnologías de la información y la
comunicación, para apoyar mis procesos de
aprendizaje y actividades personales. (12)
Utilizo herramientas y equipos de manera
segura para construir modelos, maquetas y
prototipos.
Utilizo apropiadamente instrumentos para
medir diferentes magnitudes físicas.
Realizo
representaciones
gráficas
tridimensionales con ideas y diseños
relacionados con artefactos tecnológicos.
Utilizo las tecnologías de la información y la
comunicación, para apoyar mis procesos de
aprendizaje y actividades personales. (12)
Contenidos
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Periodo 1.
Conceptos básicos de ciencia,
técnica y tecnología, artefactos,
sistemas, procesos tecnológicos.
(1)
- Definición de Ciencia, técnica y
tecnología
- Diferenciación de los conceptos de ciencia,
técnica y tecnología a través de ejemplos.
- Relación entre ciencia, técnica y tecnología.
- Relación entre sistemas, proceso y artefacto.
-Identificación de los pasos de un proceso
tecnológico
- Reconocimiento del entorno gráfico de un
procesador de texto.
- Realiza responsablemente las actividades
de clase.
- Participa activamente exponiendo sus
ideas sobre la ciencia, técnica y tecnología.
- Reconoce las relaciones sistema,
proceso, artefacto, en los entornos
frecuentados
- Sigue instrucciones al utilizar las
herramientas informáticas.
Herramientas informáticas (12)
- Relación entre ciencia, técnica y
tecnología.
- Definición de conceptos de artefactos,
procesos y sistemas tecnológicos.
- Comprensión del Procesador de textos
Periodo 2. Evolución de la
tecnología (8,5,11,13,6)
Herramientas informáticas
- Evolución de artefactos tecnológicos.
- Comprensión de Fuentes de energía
GRADO 6
- Definición de inventos transcendentales
para la sociedad.
- Comprensión de la evolución de las
telecomunicaciones.
- Exposición de avances tecnológicos.
- Comprensión del Procesador de textos
Periodo 3. Tecnología
sociedad (4,15,9,14, 16)
Herramientas informáticas
y
- Construcción de beneficios de la
tecnología a la sociedad
- Comprensión de Ventajas y desventajas
de la tecnología
- Solución de problemas con tecnología
- Definición y comprensión de la relación
Tecnología y medio ambiente
- Definición de Internet
- Comparación entre navegadores y
buscadores
- Definición de correo electrónico
- Relación y comparación de los artefactos
tecnológicos de las diferentes épocas de la
historia por medio de gráficos.
- Explicación de la transformación de fuentes
de energía en diferentes momentos históricos.
- Identificación de los principales inventos
transcendentales de la sociedad.
- Comparación a través de dibujos (historieta)
las formas de telecomunicación antigua con
las actuales.
- Exposición de avances tecnológicos (varias
categorías)
- Desarrollo de actividades en Word (Insertar,
cuadros, tablas, imágenes)
- Reconocimiento de los aportes positivos de
la tecnología a la sociedad.
- Exposición con argumentos claros las
ventajas y las desventajas de la tecnología.
- Construcción el impacto de tecnología en la
solución de problemas y satisfacción de
necesidades.
- Comprensión de las ventajas y desventajas
de diversos procesos de transformación de los
recursos naturales en productos y sistemas
tecnológicos
- Reconocimiento de las características
principales de creación y evolución de internet.
- Reconocimiento y comparación de los
elementos para navegar en internet.
- Construcción y envío correcto de correos
electrónicos con documentos adjuntos.
- Utiliza responsablemente los artefactos
tecnológicos
- Utiliza racionalmente las fuentes de
energía renovables.
- Aporta ideas claras sobre inventos
transcendentales de la sociedad.
- Utiliza responsablemente las tecnologías
de la telecomunicación actuales.
- Asume una actitud crítica frente a los
nuevos avances tecnológicos.
- Sigue instrucciones al utilizar las
herramientas informáticas.
- Desarrolla talleres en Word.
- Adapta soluciones tecnológicas a nuevos
contextos y problemas
- Usa racionalmente algunos artefactos
tecnológicos.
- Participa en actividades de preservación
del medio ambiente
- Asume y promueve comportamientos
legales relacionados con el uso de los
recursos tecnológicos.
- Utiliza adecuadamente las fuentes de
información de internet.
- Utiliza el correo electrónico
responsablemente.
Periodo 4. Tecnologías de la
Información y la Comunicación
(12)
- Definición de TIC´s
- Comprensión de Normas de
comportamiento en la red.
- Construcción de Netiqueta.
- Comprensión de Internet como
herramienta informativa
- Definición Herramientas comunicativas
de la Web 2.0
- Utiliza las tecnologías de la información y la
comunicación, en los procesos de aprendizaje
y actividades personales.
- Analiza los comportamientos digitales y las
reglas de netiqueta.
- Reconoce los elementos de internet que le
permiten adquirir información.
- Compara las características de cada una de
las herramientas de la web 2.0
- Usa adecuadamente las tecnologías de la
información y la comunicación.
- Actúa responsablemente cuando navega
en internet.
- Se evalúa con respecto sus
comportamientos digitales.
- Utiliza adecuadamente las fuentes de
información de internet.
- Utiliza y promueve uso responsable de las
herramientas comunicativas de internet.
Periodo 1. Artefactos, productos
y
sistemas
tecnológicos.
(2,3,7,10)
Herramientas informáticas
- Reconocimiento del Principio de
funcionamiento de los artefactos
tecnológicos.
- Comprensión de Sistemas tecnológicos
- Comprensión y construcción de sistemas
de información
GRADO 7
Periodo 2. Evolución de la
tecnología
Internet
- Reconocimiento del presentador
multimedia
- Exposición de avances tecnológicos
- Definición de Internet
- Comprensión y definición de Motor de
búsqueda -red – servidor- Comparación entre navegadores
- Definición de Hipervínculo, hiperenlace
- Comparación de dominios
Periodo 3 Tecnología y sociedad
Herramientas informáticas
- Solución de problemas con tecnología
- Definición de recursos energéticos
- Utilización racional de recursos
tecnológicos
- Reconocimiento y utilización de
Presentador multimedia PowerPoint
- Comprensión y utilización de
Herramientas de la web 2.0
Periodo 4 procesos de
innovación tecnológica
Herramientas informáticas
- Reconocimiento de principio de
funcionamiento de artefactos tecnológicos
- Construcción de modelos y prototipos de
artefactos
- Construcción de gráficas
- Definición y desarrollo de animación
(conceptualización y ejemplos)
- Organización de la información en el
computador.
- Identificación del principio de funcionamiento
de artefacto tecnológico.
- Comparación los sistemas para los diferentes
artefactos tecnológicos.
- Conocimiento de los elementos de un
sistema de información a través de ejemplos
- Comprensión sistemas existentes (sistema
educativo)
- Reconocimiento del entorno de trabajo de un
presentador multimedia
- Participa activamente en las actividades
de clase
- Evalúa costos y beneficios antes de
adquirir y utilizar artefactos y productos
tecnológicos.
- Crea ejemplos de sistemas de
información.
- Sigue instrucciones al utilizar las
herramientas informáticas.
- Desarrolla actividades en PowerPoint.
- Explicación las ventajas y las desventajas de
los avances tecnológicos
- Reconocimiento de algunos elementos de
funcionamiento de internet
- Comparación de las ventajas y desventajas
de algunos navegadores.
- Reconocimiento y diferenciación de
conceptos de hipervínculos y enlaces.
- Identificación y clasificación de los dominios
en internet
- Identificación de problemas del entorno que
tengan solución con tecnología.
- Reconocimiento de diversos recursos
energéticos
- Reconocimiento de los recursos energéticos
de su entorno.
- Elaboración de presentaciones multimedia en
PowerPoint.
- Reconocimiento y comparación de las
principales herramientas de la Web 2.0
- Utilización de algunos artefactos
tecnológicos de su hogar.
- Utilización de herramientas y equipos de
manera segura para construir modelos,
maquetas y prototipos
- Comprensión de los conceptos relacionados
con animación.
- Elaboración de animaciones sencillas
utilizando la técnica de dibujos animados.
- Comprensión de los conceptos de carpetas,
archivos para organizar la información.
- Realiza procesos sencillos de innovación
en el entorno
- Navega responsablemente en internet.
- Escoge de acuerdo a sus preferencias el
navegador web.
- Utiliza adecuadamente los dominios de
internet
-Sigue instrucciones al utilizar herramientas
informáticas.
- Participa activamente en las actividades
de clase.
- Adapta soluciones tecnológicas en su
contextos
- Utiliza racionalmente los recursos
energéticos
- Sigue instrucciones al utilizar
herramientas informáticas.
- Utiliza y promueve uso responsable de las
herramientas comunicativas de internet.
- Actúa responsablemente ante las
actividades relacionadas con aparatos
tecnológicos.
- Construye responsablemente prototipos
de artefactos tecnológicos.
- Diseña animaciones con un mensaje
reflexivo para la vida cotidiana.
- Clasifica y Organiza diferentes tipos de
información utilizando arboles de carpetas.
- Aprecia la importancia que tiene la
tecnología en actividades del ser humano.
Grado 6°
Periodo 1
Identifica y reconoce la relación entre
ciencia, técnica y tecnología,
exponiendo sus ideas a través
ejemplos, respetuoso consigo mismo
y con los demás.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Utiliza
responsablemente
las
herramientas que le ofrece el
programa de aplicación Word e
Internet apoyando sus procesos de
aprendizaje.
Periodo 2
Compara y analiza la evolución
de la tecnología a través de la
historia y su aporte significativo a
la humanidad, y asume una
actitud crítica frente a los nuevos
avances
tecnológicos,
apoyándose de las herramientas
informáticas como Word.
Periodo 3
Analiza el impacto de la
tecnología en la sociedad con
respecto a la solución de
problemas y satisfacción de
necesidades, teniendo en cuenta
las ventajas y desventajas de
ésta, respetando ideas de los
demás.
Superior
Identifica y reconoce de manera óptima la
relación entre ciencia, técnica y tecnología,
exponiendo sus ideas claramente a través
de ejemplos, respetuoso consigo mismo y
con los demás.
Alto
Identifica y reconoce adecuadamente
la relación entre ciencia, técnica y
tecnología, exponiendo sus ideas a
través de ejemplos, respetuoso
consigo mismo y con los demás.
Básico
Identifica y reconoce en ocasiones la
relación entre ciencia, técnica y
tecnología, exponiendo sus ideas a
través de ejemplos, respetuoso
consigo mismo y con los demás.
Bajo
Se le dificulta identificar la
relación entre ciencia
técnica y tecnología, y
exponer sus ideas de
manera clara.
Utiliza con éxito las herramientas que le
ofrece el programa de aplicación Word e
internet apoyando de manera clara y
responsable sus procesos de aprendizaje.
Utiliza
adecuadamente
las
herramientas que le ofrece el
programa de aplicación Word e
Internet apoyando sus procesos de
aprendizaje.
Utiliza en ocasiones las herramientas
que le ofrece el programa de
aplicación Word e Internet apoyando
mínimamente sus procesos de
aprendizaje.
Necesita asistencia para
utilizar las herramientas
que le ofrece el programa
de aplicación Word e
Internet.
Compara y analiza de manera clara y
precisa la evolución de la tecnología a
Compara y analiza adecuadamente
la evolución de la tecnología a
En ocasiones compara la evolución
Se le dificulta analizar la
través de la historia y su aporte
significativo a la humanidad, y asume
una actitud crítica, con excelentes
argumentos, frente a los nuevos
avances tecnológicos, apoyándose de
las herramientas informáticas como
Word.
través de la historia y su aporte
significativo a la humanidad, y
asume una actitud crítica frente a
los nuevos avances tecnológicos,
apoyándose de las herramientas
informáticas como Word.
de la tecnología a través de la
historia y su aporte significativo a
la humanidad, y explica algunos
avances
tecnológicos,
apoyándose de las herramientas
informáticas como Word.
evolución
de
la
tecnología a través de la
historia,
y
explicar
nuevos
avances
tecnológicos.
Analiza muy bien el impacto de la
Analiza
adecuadamente
el
impacto de la tecnología en la
sociedad con respecto a la
solución de problemas y
satisfacción de necesidades,
exponiendo ideas sobre las
ventajas y desventajas de ésta.
Analiza con ideas poco claras el
Se le dificulta analizar el
impacto de la tecnología en la
sociedad con respecto a la
solución de problemas y
satisfacción de necesidades,
teniendo en cuenta las ventajas y
desventajas de ésta.
impacto de la tecnología
en la sociedad con
respecto a la solución de
problemas y satisfacción
de
necesidades,
teniendo en cuenta las
ventajas y desventajas.
Navega fácilmente en sitios web
sugeridos
en búsqueda y
selección de la información
significativa que apoyen sus
procesos de aprendizaje.
Navega ocasionalmente en sitios
web sugeridos en búsqueda y
selección de la información
significativa que apoyen sus
procesos de aprendizaje.
Necesita asistencia para
navegar en sitios web en
tecnología en la sociedad con respecto
a la solución de problemas y
satisfacción
de
necesidades,
exponiendo claramente ideas sobre las
ventajas y desventajas de ésta, siendo
respetuoso con las ideas de los demás.
Navega en sitios Web de interés
sugeridos en búsqueda y
selección de la información
significativa que apoyen sus
procesos de aprendizaje.
Navega con éxito en sitios web sugeridos
Periodo
4.
Utiliza
las
herramientas comunicativas de
internet; practica y promueve la
importancia de ser un buen
ciudadano digital.
Utiliza
en búsqueda y selección de la
información significativa que apoyen
sus procesos de aprendizaje.
las herramientas
comunicativas de internet; practica y
promueve la importancia de ser un
buen ciudadano digital.
con
éxito
las
herramientas comunicativas de
internet; practica y promueve la
importancia de ser un buen
ciudadano digital.
Utiliza
con
facilidad
Utiliza
ocasionalmente
las
herramientas comunicativas de
internet y conoce la importancia
de ser un buen ciudadano digital.
búsqueda y selección de
la
información
significativa.
Se le dificulta utilizar las
herramientas
comunicativas
de
internet.
Grado 7°
Periodo 1
Reconoce la relación entre
artefactos, procesos y sistemas
tecnológicos, y analiza diferentes
sistemas a través de ejemplos,
respetando las opiniones de los
demás.
Superior
Utiliza
responsablemente
las
herramientas que le ofrece el
presentador multimedia PowerPoint,
apoyando
sus
procesos
de
aprendizaje.
Utiliza con éxito las herramientas que le
ofrece
el
presentador
multimedia
PowerPoint, apoyando sus procesos de
aprendizaje, actividades personales y de
algunos compañeros.
Utiliza
adecuadamente
las
herramientas que le ofrece el
presentador multimedia PowerPoint,
apoyando
sus
procesos
de
aprendizaje.
Utiliza en ocasiones las herramientas
que le ofrece el presentador
multimedia PowerPoint para apoyar
sus procesos de aprendizaje.
Se le dificulta utilizar las
herramientas que le ofrece
el presentador multimedia
PowerPoint.
Organiza ideas y argumentos claros,
precisos y lógicos para participar en
discusiones sobre ventajas y desventajas
de avances tecnológicos, apoyándose en
herramientas de internet y PowerPoint para
buscar, procesar, organizar y presentar
información.
Participa con ideas claras en
discusiones sobre ventajas y
desventajas
de
avances
tecnológicos,
apoyándose
en
herramientas
de
internet
y
PowerPoint para buscar, procesar,
organizar y presentar información.
En ocasiones participa con pocos
argumentos en discusiones sobre
Se le dificulta participar en
discusiones sobre ventajas
y desventajas de avances
tecnológicos.
Utiliza con éxito las herramientas de la web
2.0, con mucha facilidad para proponer
Utiliza
adecuadamente
las
herramientas de la web 2.0 para
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Periodo 2
Participa en discusiones sobre
ventajas y desventajas de avances
tecnológicos,
apoyándose
en
herramientas
de
internet
y
PowerPoint para buscar, procesar,
organizar y presentar información.
Periodo 3
Identifica problemas del entorno y
propone diversas alternativas de
solución promoviendo un uso
racional de los recursos
tecnológicos y energéticos a
través de las herramientas de la
web 2.0
Reconoce con ideas claras y precisas
la relación entre artefactos, procesos y
sistemas tecnológicos, y analiza muy
bien diferentes sistemas a través de
ejemplos, respetando las opiniones de
los demás.
Alto
Reconoce adecuadamente la
relación
entre
artefactos,
procesos
y
sistemas
tecnológicos, y analiza diferentes
sistemas a través de ejemplos,
respetando las demás opiniones.
diversas alternativas de solución a
problemas del entorno promoviendo un
uso racional de los recursos
tecnológicos y energéticos.
proponer diversas alternativas de
solución a problemas del entorno
promoviendo un uso racional de
los recursos tecnológicos y
energéticos.
Periodo 4.
Diseña y construye siguiendo
instrucciones algunos prototipos
de artefactos tecnológicos que
contribuyan a la solución de
problemas del entorno y al
mejoramiento de la calidad de
vida.
Sigue instrucciones para diseñar y
construir con éxito algunos prototipos
de artefactos tecnológicos que
contribuyan a la solución de problemas
del entorno y al mejoramiento de la
calidad de vida.
Sigue instrucciones para diseñar
y construir adecuadamente
algunos prototipos de artefactos
tecnológicos que contribuyan a la
solución de problemas del
entorno y al mejoramiento de la
calidad de vida.
Diseña animaciones sencillas con
ayuda
de
herramientas
informáticas con mensajes que
contribuyan
a
la
sana
convivencia.
Diseña excelentes animaciones con
ayuda de herramientas informáticas
con mensajes que contribuyan a la
sana convivencia.
Diseña
adecuadamente
animaciones con ayuda de
herramientas informáticas con
mensajes que contribuyan a la
sana convivencia.
Básico
Reconoce con poca claridad la
relación
entre
artefactos,
procesos
y
sistemas
tecnológicos,
y
reconoce
sistemas a través de ejemplos.
ventajas y desventajas de avances
tecnológicos,
apoyándose
en
herramientas
de
internet
y
PowerPoint para buscar, procesar,
organizar y presentar información.
Utiliza
ocasionalmente
las
herramientas de la web 2.0 para
proponer diversas alternativas de
solución a problemas del entorno
promoviendo un uso racional de
los recursos tecnológicos y
energéticos.
Bajo
Se le dificulta reconocer la
relación entre artefactos,
procesos y sistemas
tecnológicos.
Se le dificulta utilizar las
herramientas de la web 2.0
para proponer diversas
alternativas de solución
a problemas del entorno.
Sigue instrucciones en ocasiones
para diseñar y construir algunos
prototipos
de
artefactos
tecnológicos que contribuyan a la
solución de problemas del
entorno y al mejoramiento de la
calidad de vida.
Se le dificulta seguir
instrucciones
para
diseñar y construir
algunos prototipos de
artefactos tecnológicos
que contribuyan a la
solución de problemas
del entorno.
Diseña algunas animaciones
sencillas
con
ayuda
de
herramientas informáticas con
mensajes que contribuyan a la
sana convivencia.
Se le dificulta diseñar
animaciones sencillas
con
ayuda
de
herramientas
informáticas.
EVALUACION
6°
P1
CRITERIO
Cuaderno
Consultas
Talleres
Participación en clase
Trabajo de clase
P2
Cuaderno
Consultas
Manejo de programas informáticos
Exposiciones
Participación en clase
Trabajo de clase
Práctica individual en el computador
donde demuestre habilidad y
destreza en el tema.
PROCESO
Trabajo en grupo
Trabajo individual
Trabajo en grupo
Trabajo individual
Exposiciones en grupo
Exposiciones individuales
Trabajos en el computador.
PROCEDIMIENTO
Se organizan grupos de trabajo para analizar un
texto y resolver talleres.
Resolver talleres individuales y luego exponer sus
ideas.
Reunirse en grupos de trabajo para analizar las
situaciones tecnológicas del entorno.
Sigue instrucciones para realizar trabajos en el
computador.
Se organizan grupos de trabajo para analizar un
texto y preparar exposiciones.
Consultas en internet para luego exponer un tema.
Resolver talleres individuales y luego exponer sus
ideas.
FRECUENCIA
Una evaluación
Dos consultas
Una exposición individual
Dos talleres individuales
Una evaluación
Una consulta
Una exposición grupal.
Dos talleres individuales
P3
Cuaderno
Consultas
Talleres
Trabajos escritos
Participación en clase
Trabajo de clase
Práctica individual en el computador
donde demuestre habilidad y
destreza en el tema.
Trabajo en grupo
Trabajo individual
Trabajos en el computador.
Diseño de artefactos.
Sigue instrucciones para realizar trabajos en el
computador.
Se organizan grupos de trabajo para resolver un
taller
Resolver talleres individuales y luego exponer sus
ideas.
Reunirse en grupos de trabajo para analizar las
situaciones tecnológicas del entorno.
Trabajo en el computador.
Una evaluación
Una exposición individual
Una exposición grupal.
Un trabajo escrito
P4
Cuaderno
Consultas
Manejo de programas informáticos
Participación en clase
Trabajo de clase
Práctica individual en el computador
donde demuestre habilidad y
destreza en el tema.
Realización de dibujos y maquetas.
Trabajo en grupo
Trabajo individual
Trabajos en el computador.
Diseño de artefactos.
Sigue instrucciones para realizar trabajos en el
computador.
Se organizan grupos de trabajo para diseñar dibujos
y maquetas
Resolver talleres individuales y luego exponer sus
ideas.
Reunirse en grupos de trabajo para analizar las
situaciones tecnológicas del entorno.
Trabajo en el computador.
Una evaluación
Una consulta.
Dos talleres individuales
Dos trabajos en grupo
7°
P1
P2
P3
P4
CRITERIO
Cuaderno
Consultas
Participación activa en el desarrollo
de la clase
Exposiciones
Talleres
Trabajo de clase
Realización de dibujos y folletos.
Cuaderno
Consultas
Manejo de programas informáticos
Exposiciones
Talleres
Participación en clase
Trabajo de clase
Práctica individual en el computador
donde demuestre habilidad y
destreza en el tema.
Realización de dibujos y cuadros
maquetas.
Cuaderno - Consultas
Manejo de programas informáticos.
Manejo de herramientas
colaborativas de la Web
Exposiciones
Trabajos escritos
Participación activa en clase
Trabajo de clase
Práctica individual en el computador
donde demuestre habilidad y
destreza en el tema.
Realización de dibujos y maquetas.
Cuaderno - Consultas
Manejo de programas informáticos
Participación en clase
Trabajo de clase
Práctica individual en el computador
donde demuestre habilidad y
destreza en las aplicaciones
Realización de animaciones.
PROCESO
Trabajo en grupo
Trabajo individual
Exposiciones individuales
Diseño de folletos.
PROCEDIMIENTO
Se organizan grupos de trabajo para resolver un
taller en clase.
Resolver talleres individuales y luego exponer sus
ideas.
Reunirse en grupos de trabajo para analizar las
situaciones tecnológicas del entorno.
Sustentar trabajos realizados en clase
FRECUENCIA
Una evaluación
Dos consultas
Una exposición individual
Dos trabajos en grupo
Tres trabajos individual
Trabajo en grupo
Trabajo individual
Exposiciones en grupo
Exposiciones individuales
Trabajos en el computador.
Sigue instrucciones para realizar trabajos en el
computador.
Se organizan grupos de trabajo para analizar un
texto y preparar exposiciones.
Consultas en internet para luego exponer un tema.
Resolver talleres individuales y luego exponer sus
ideas.
Tres trabajos en el computador.
Dos evaluaciones
Dos consultas
Una exposición individual
Una exposición grupal.
Dos talleres grupales
Dos talleres individuales
Trabajo en grupo
Trabajo individual
Exposiciones en grupo
Trabajos en el computador.
Trabajo escrito
Diseño de artefactos.
Sigue instrucciones para realizar trabajos en el
computador.
Se organizan grupos de trabajo para analizar un
documento y preparar exposiciones.
Consultas en internet para luego exponer un tema.
Resolver talleres individuales.
Realizar trabajos escritos.
Reunirse en grupos de trabajo para analizar las
situaciones tecnológicas del entorno.
Dos trabajos en el computador.
Dos evaluaciones
Tres consultas
Una exposición grupal.
Un trabajo escrito.
Un diseño de una maqueta.
Trabajo individual
Trabajos en el computador.
Diseño de animaciones.
Sigue instrucciones para realizar trabajos en el
computador.
Organiza adecuadamente la información en el
computador.
Sigue instrucciones para diseñar animaciones.
Dos trabajos en el computador.
Una evaluación.
Un taller individual.
Diseño de una animación.
PLANES DE APOYO
Grado 6°
Planes de apoyo
para recuperación
Planes de apoyo
para nivelación
1° PERIODO
2° PERIODO
3° PERIODO
4° PERIODO
- Realizar un crucigrama con los
conceptos relacionados con la
tecnología.
- Consultar y resolver un trabajo
escrito sobre la evolución de la
tecnología (inventos
transcendentales)
- Realizar un cuadro comparativo
sobre la evolución de internet,
teniendo en cuenta la década,
características, uso y lugares.
- Realizar un plegable sobre los 10
comportamientos digitales y las reglas
de netiqueta.
- Consultar y resolver un taller
sobre la relación de la ciencia, la
técnica y la tecnología.
- Realizar un glosario sobre los
principales inventos
- Realizar y sustentar un trabajo
práctico en Word.
- Realizar un cuadro comparativo en
Word sobre las formas de
telecomunicación antigua y las
actuales.
- Consultar y resolver un taller sobre
los navegadores de internet, sus
características, ventajas y las
desventajas.
- Realizar una exposición sobre la
relación ciencia, técnica y tecnología.
- Realizar un plegable sobre un
avance tecnológico, sus ventajas y
desventajas.
- Realizar un cuadro comparativo
haciendo uso de Microsoft Word.
Planes de apoyo
para profundización
- Realizar un ensayo sobre la relación
ciencia, técnica y tecnología, y su
importancia en la sociedad.
- Digitalizar el ensayo utilizando el
procesador de textos Word.
- Construir un cuestionario de 10
preguntas relacionadas con internet
- Resolver un taller sobre las TIC y su
importancia en los procesos de
aprendizaje y actividades personales.
- Realizar un cuadro comparativo
sobre las características de cada una
de las herramientas de la web 2.0
- Realizar un crucigrama sobre los
principales inventos transcendentales
y su evolución a través de la historia.
- Realizar una exposición sobre los
navegadores y buscadores en
internet.
- Realizar una exposición sobre los 10
comportamientos digitales y las reglas
de netiqueta.
- Realizar una exposición sobre la
transformación de fuentes de energía
en diferentes momentos históricos.
- Realizar una historieta sobre los
aportes positivos de la tecnología a la
sociedad.
- Realizar un crucigrama sobre los
comportamientos digitales.
- Realizar un cuadro comparativo en
Word sobre las formas de
telecomunicación antigua y las
actuales, incluyendo imágenes.
- Digitaliza la historieta en Word y la
envía por correos electrónico con
documentos adjuntos.
- Realizar una historieta sobre el buen
uso de las telecomunicaciones
- Realizar una producción textual
sobre el internet, su evolución y el
impacto que ha tenido en la sociedad.
- Realizar una cartelera sobre varios
avances tecnológicos divididos en
categorías
- Realizar varias carteleras para
colocar en la sala de informática
sobre el uso correcto de internet.
- Realizar un mapa conceptual sobre
las características de cada una de las
herramientas de la web 2.0
- Realizar una producción sobre el
uso de las tecnologías de la
información y la comunicación, en los
procesos de aprendizaje y actividades
personales.
- Realiza una presentación en
PowerPoint sobre los
comportamientos digitales y las reglas
de netiqueta.
- Diseña un blog personal.
Grado 7°
Planes de apoyo
para recuperación
Planes de apoyo
para nivelación
1° PERIODO
2° PERIODO
3° PERIODO
4° PERIODO
- Realizar un cuadro comparativo
donde describa diez artefactos
tecnológicos utilizados en el hogar
teniendo en cuenta los costos y
beneficios.
- Realizar un cuadro comparativo
sobre diez avances tecnológicos,
explicar sus ventajas y desventajas, y
clasificarlos en categorías.
- Consultar y resolver un taller escrito
relacionado con el presentador
multimedia en PowerPoint.
- Consultar y resolver un taller sobre
animaciones
- Realizar un mapa conceptual sobre
sistemas y sustentarlo con ejemplos.
- Realizar un glosario sobre los
conceptos relacionados con internet
vistos en el periodo y sustentarlos.
- Presentar el cuaderno al día de todo
lo visto en el periodo y resolver una
evaluación oral.
- Presentar el cuaderno al día de todo
lo visto en el periodo y resolver una
evaluación oral.
- Realizar una exposición sobre la
teoría de sistemas y sus
características
- Realizar un cuadro comparativo
sobre 5 navegadores y 5 buscadores
y describir sus características,
ventajas y desventajas, y dibujar su
logotipo.
- Realizar un plegable sobre el
manual de instrucciones de un
artefacto tecnológico de uso del
hogar, incluyendo sus ventajas y
desventajas.
Planes de apoyo
para profundización
- Realizar un crucigrama sobre los
conceptos relacionados con internet
vistos durante el periodo.
- Realizar un friso sobre las
herramientas de la web 2.0.
- Consultar y resolver un taller sobre
equipos y herramientas de protección
al utilizar artefactos tecnológicos.
- Realizar una exposición sobre los
recursos energéticos de su entorno.
- Diseñar una animación utilizando la
técnica de dibujos animados.
- Presentar el cuaderno al día de todo
lo visto en el periodo y resolver una
evaluación oral.
- Presentar el cuaderno al día de todo
lo visto en el periodo y resolver una
evaluación oral.
- Consultar y resolver un taller escrito
y práctico relacionado con el
presentador multimedia en
PowerPoint.
- Construir modelos, maquetas y
prototipos sobre la utilización de
herramientas y equipos de manera
segura.
-Construir una maqueta o prototipo de
artefacto tecnológico que dé solución
a un problema del entorno.
- Elaboración de animaciones
utilizando la técnica de dibujos
animados y digitalizarlos.
- Consultar y preparar una exposición
sobre las características principales
de las herramientas de la Web 2.0
- Realizar un taller escrito y práctico
sobre la organización de la
información en el computador.
- Diseñar una animación en
PowerPoint, utilizando la técnica de
dibujos animados.
- Realizar un crucigrama sobre los
conceptos relacionados con
tecnología vistos durante el periodo,
incluyendo las pistas.
- Realizar un mapa político de
América y ubicar los dominios de
internet por países.
- Realizar un cuadro comparativo
donde describa diez artefactos
tecnológicos utilizados en el hogar
teniendo en cuenta los costos y
beneficios, utilizando el procesador
de textos Word.
- Realiza una presentación en
PowerPoint sobre todo lo relacionado
con internet visto durante el periodo,
incluyendo imágenes.
- Realizar una historieta donde se
evidencie las ventajas y desventajas
de las redes sociales, digitalizarla en
PowerPoint.
- Realizar un mapa conceptual sobre
el internet y los elementos que
intervienen en el.
- Realizar una producción textual
sobre el uso adecuado de los
recursos energéticos de su entorno.
- Realizar una producción textual
sobre el uso correcto de los artefactos
tecnológicos en el hogar.
- Realizar un blog personal
- Realizar una producción textual y
subirla en un blog personal.
CICLO 4
CICLO
Meta por ciclo
Ciclo4 (Grados 8° y 9°)
Al terminar el ciclo 4, los estudiantes de los grados 8° y 9°de la I.E Manuel José Gómez Serna estarán en la capacidad derelacionar los conocimientos científicos y
tecnológicos que se han empleado en diversas culturas para resolver problemas y tiene en cuenta normas de mantenimiento, utilización de artefactos, productos, servicios,
procesos y sistemas tecnológicos de su entorno para su uso eficiente y seguro. Además a utilizar responsable y autónomamente las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC) para aprender, investigar y comunicarse con otros.Teniendo la capacidad de Formular y resolver problemas de la vida cotidiana asociados al uso de la
tecnología.
Objetivo
específico por
grado
8°
Relacionar los conocimientos científicos y tecnológicos que se han empleado
en diversas culturas para resolver problemas de la sociedad, teniendo en
cuenta normas de mantenimiento y utilización de artefactos, productos,
servicios, procesos y sistemas tecnológicos del entorno para su uso eficiente y
seguro.
9°
Resolver problemas utilizando conocimientos Tecnológicos, y reconocer las causas y los
efectos sociales, económicos y culturales de los desarrollos tecnológicos de la sociedad,
apoyándose de las herramientas tecnológicas e informáticas.
Utilizar eficientemente programas y tecnologías de información y comunicación para
aprender, investigar, resolver problemas de la vida cotidiana relacionadas a la tecnología.
Competencias del
componente
Trabajo en equipo
Asume las diferentes
funciones y roles del
trabajo en equipo
para la construcción
de aprendizajes
significativos de
manera eficiente.
Desarrollo del
pensamiento lógico
matemático
Realiza procesos
lógicos para resolver
problemas de forma
matemáticas y/o
científica de manera
eficiente.
Investigación
Adquiere habilidades para
proponer y explicar
situaciones problemas de
las ciencias basados en
conocimientos y conceptos
con la finalidad de plantear
soluciones, teniendo en
cuenta el impacto ambiental
y el desarrollo sostenible.
Planteamiento y
resolución de
problemas
Lee y comprende el
enunciando con el fin
de identificar las
variables y datos
existentes, para
aplicar los conceptos
científicos y dar
solución acertada al
problema, emitiendo
juicios a la respuesta
obtenida
Manejo de herramientas
tecnológicas e informáticas
Utiliza adecuadamente las
herramientas tecnológicas e
informáticas para desarrollar
habilidades comunicativas de
manera eficiente.
Manejo de la información
Define, conceptualiza y maneja el
lenguaje específico de cada área
para el desarrollo efectivo de las
competencias de manera
adecuada.
Nivel de
desarrollo de
la competencia
N1 Enumera los pasos
del trabajo en equipo.
N1 Identifica la
importancia de
cuestionarse frente a
situaciones cotidianas.
N1 Localiza de forma
correcta toda la información
necesaria para entender la
temática trabajada.
N1 Identifica las
variables del
problema.
N1 Menciona algunas
herramientas de uso
tecnológico.
N1 Describe de manera clara
algunos conceptos, para
fundamentar su aplicación.
N2 relaciona sus
preconceptos con las
situaciones cotidianas.
N2. Argumenta la
información y los temas a
trabajar
N2. Discute las
posibles causas del
problema.
N2 Distingue algunos
artefactos de tecnología.
N2 Discute algunos conceptos
relacionados con temas
específicos.
N2.
Describe
las
funciones de cada
integrante del equipo
de trabajo.
N3 aplica las normas
para el trabajo en
equipo.
N4 Propone
alternativas para
mejorar el trabajo en
equipo.
N3 Organiza la
información expresada
mediante tablas,
gráficas y modelos
científicos.
N3 Aprovecha la
información obtenida a
partir de una investigación.
N4. Contrasta los
N5 Fundamenta los puntos
N4 Investiga de varias
fuentes la respectiva teoría.
N3. Prepara posibles
alternativas de
solución.
N4. Selecciona las
mejores alternativas
encontradas en el
tratamiento de algún
caso problema.
N3 Practica en el uso de
alguna ayuda tecnológica.
N4. Reflexiona sobre el uso
adecuado de los artefactos
tecnológicos.
N5. Elige adecuadamente las
herramientas tecnológicas
N6 Juzga el manejo y el uso
N3 Emplea los conceptos
adquiridos y formula preguntas
problematizadoras.
N4. Analiza las posibles
respuestas a las preguntas.
N5 Construye hipótesis basado en
los conocimientos adquiridos.
N5.Diseña un plan de
trabajo para cumplir
los objetivos
propuestos.
N6 Sustenta los
conocimientos
adquiridos a partir del
trabajo en equipo.
.
Grado 8°
preconceptos con la
información obtenida
N5 Experimenta para
encontrar diversas
soluciones al
problema.
de vista.
N6 Sustenta sus hipótesis
de una forma clara y
precisa.
de los avances tecnológicos
N5 Formula diversas
hipótesis para una
posible solución.
N6 Sustenta sus puntos de vista y
respeta los de los demás
N6 Verifica las
hipótesis
N6. Sustenta la
solución más acertada
Estándares por periodo
1
Identifico
principios
científicos
aplicados al funcionamiento de
algunos
artefactos,
productos,
servicios, procesos y sistemas
tecnológicos.
Identifico y analizo interacciones
entre
diferentes
sistemas
tecnológicos (como la alimentación y
la salud, el transporte y la
comunicación).
Identifico y analizo inventos e
innovaciones que han marcado hitos
en el desarrollo tecnológico.
Identifico artefactos que contienen
sistemas
de
control
con
realimentación.
Identifico artefactos basados en
tecnología digital y describo el
sistema binario utilizado en dicha
tecnología.
Explico algunos factores que
influyen en la evolución de la
tecnología y establezco relaciones
con algunos eventos históricos.
Explico con ejemplos, conceptos
propios
del
conocimiento
tecnológico tales como tecnología,
procesos,
productos,
sistemas,
servicios, artefactos, herramientas,
materiales, técnica, fabricación y
producción
Comparo tecnologías empleadas en
el pasado con las del presente y
explico sus cambios y posibles
tendencias.
2
Describo casos en los que la evolución
de las ciencias ha permitido optimizar
algunas de las soluciones tecnológicas
existentes.
Ilustro con ejemplos el significado e
importancia de la calidad en la
producción de artefactos tecnológicos.
Utilizo responsable y eficientemente
fuentes de energía y recursos naturales.
Utilizo eficientemente la tecnología en
el aprendizaje de otras disciplinas (artes,
educación
física,
matemáticas,
ciencias).
Utilizo responsable y autónomamente
las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC) para aprender,
investigar y comunicarme con otros en
el mundo.
Utilizo elementos de protección y
normas de seguridad para la realización
de actividades y manipulación de
herramientas y equipos.
Utilizo instrumentos tecnológicos para
realizar mediciones e identifico algunas
fuentes de error en dichas mediciones.
Utilizo correctamente elementos de
protección cuando involucro artefactos y
procesos tecnológicos en las diferentes
actividades que realizo (por ejemplo, en
deporte uso cascos, rodilleras, guantes,
etc.).
3
Utilizo eficientemente la tecnología en el
aprendizaje de otras disciplinas (artes,
educación física, matemáticas, ciencias).
Utilizo responsable y autónomamente las
Tecnologías de la Información y la
Comunicación
(TIC)
para
aprender,
investigar y comunicarme con otros en el
mundo
Interpreto y represento ideas sobre
diseños, innovaciones o protocolos de
experimentos mediante el uso de registros,
textos,
diagramas,
figuras,
planos,
maquetas, modelos y prototipos.
Utilizo productos tecnológicos, valorando su
pertinencia, calidad y efectos potenciales
sobre mi salud y el medio ambiente.
Explico el ciclo de vida de algunos
productos tecnológicos y evalúo las
consecuencias de su prolongación.
Mantengo una actitud analítica y crítica con
relación al uso de productos contaminantes
(pilas, plástico, etc.) y su disposición final.
4
Analizo y explico la influencia de las
tecnologías de la información y la
comunicación en los cambios culturales,
individuales y sociales, así como los intereses
de grupos sociales en la producción e
innovación tecnológica.
Utilizoeficientemente la tecnología en el
aprendizaje de otras disciplinas (artes,
educación física, matemáticas, ciencias).
Utilizo responsable y autónomamente las
Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC) para aprender, investigar
y comunicarme con otros en el mundo
Represento en gráficas bidimensionales,
objetos de tres dimensiones a través de
proyecciones y diseños a mano alzada o con
la ayuda de herramientas informáticas
Interpreto adecuadamente una factura de
servicios públicos.
Reconozcosoluciones a un mismo problema
según los criterios utilizados y su ponderación.
Grado9°
1
Utilizo responsable y eficientemente
fuentes de energía y recursos
naturales.
2
Propongo alternativas energéticas con
menor impacto para el medio ambiente
Explico con ejemplos, el impacto
que producen en el medio ambiente
algunos tipos y fuentes de energía y
propongo alternativas.
Utilizo responsable y autónomamente
las tecnologías de la información y la
comunicación (TIC) para aprender,
investigar y comunicarme con otros en
el mundo.
Analizo el uso potencial de los
recursos naturales en algunos
desarrollos tecnológicos y evalúo las
consecuencias de su agotamiento
Reconozco que no hay soluciones
perfectas, y que pueden existir varias
soluciones a un mismo problema según
los criterios utilizados y su ponderación.
Identifico y formulo problemas
propios del entorno, susceptibles de
ser
resueltos
con
soluciones
basadas en la tecnología.
Considero aspectos relacionados con la
seguridad, ergonomía, impacto en el
medio ambiente y en la sociedad, en la
solución de problemas.
Comparo soluciones tecnológicas
frente a un mismo problema según
sus características, funcionamiento,
costos y eficiencia.
Propongo mejoras en las soluciones
tecnológicas y justifico los cambios
propuestos
con
base
en
la
experimentación, las evidencias y el
razonamiento lógico.
Sustento la selección y utilización
de un producto natural o tecnológico
para resolver una necesidad o
problema.
Analizo el costo ambiental de la
sobreexplotación de los recursos
naturales (agotamiento de las
fuentes de agua potable y problema
de las basuras).
Analizo diversos puntos de vista e
intereses relacionados con la
percepción de los problemas y las
soluciones tecnológicas, y los tomo
en cuenta en mis argumentaciones.
Propongo soluciones tecnológicas en
condiciones de incertidumbre, donde
parte de la información debe ser
obtenida y parcialmente inferida.
Detecto fallas en sistemas tecnológicos
sencillos (mediante un proceso de
prueba
y
descarte)
y
propone
soluciones.
Ensamblo
algunos
artefactos
tecnológicos siguiendo instrucciones y
esquemas.
Hago un adecuado mantenimiento de
algunos artefactos tecnológicos.
Comparo soluciones tecnológicas frente
a un mismo problema según sus
características, funcionamiento, costos y
eficiencia.
3
Utilizo responsable y autónomamente las
tecnologías de la información y la
comunicación
(TIC)
para
aprender,
investigar y comunicarme con otros en el
mundo.
.
Reconozco que no hay soluciones
perfectas, y que pueden existir varias
soluciones a un mismo problema según los
criterios utilizados y su ponderación
Diseño, construyo y pruebo prototipos de
artefactos y procesos como respuesta a una
necesidad o problema, teniendo en cuenta
las
restricciones
y
especificaciones
planteadas.
Explico las características de los distintos
procesos de transformación de los
materiales y de obtención de las materias
primas.
Interpreto
y
represento
diseños,
innovaciones o protocolos de experimentos
mediante el uso de registros, textos,
diagramas, figuras, planos, maquetas,
modelos y prototipos.
Comparo soluciones tecnológicas frente a
un
mismo
problema
según
sus
características, funcionamiento, costos y
eficiencia.
4
Represento en gráficas bidimensionales,
objetos de tres dimensiones a través de
proyecciones y diseños a mano alzada o con
la ayuda de herramientas informáticas.
Ejerzo mi papel de ciudadano responsable
con el uso adecuado de los sistemas
tecnológicos (transporte, ahorro de energía,
etc.).
Utilizo
responsablemente
productos
tecnológicos, valorando su pertinencia, calidad
y efectos potenciales sobre mi salud y el
medio ambiente.
Analizo la influencia de las tecnologías de la
información y la comunicación en los cambios
culturales, individuales y sociales, así como
los intereses de grupos sociales en la
producción e innovación tecnológica.
Analizo la importancia y el papel que juegan
las patentes y los derechos de autor en el
desarrollo tecnológico.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Periodo 1. Desarrollo tecnológico
Conceptualización
del
conocimiento
tecnológico
Identificación
del
principio
de
funcionamiento de artefactos tecnológicos.
Exposición de avances tecnológicos
Comprensión de las interacciones entre
sistemas tecnológicos.
Reconocimiento de la evolución de la
tecnología
Reconocimiento del entorno de trabajo de
Microsoft Excel
Comprensión y explicación con ejemplos de los
conceptos
propios
del
conocimiento
tecnológico.
Comparación de los diferentes dispositivos de
según el problema a resolver, las posibilidades
de acceso, el costo de implementación y
mantenimiento.
Exposición de avances tecnológicos explicando
las ventajas y desventajas utilizando gráficas.
Reconocimiento del entorno de trabajo de
Microsoft Office Excel.
- Realiza responsablemente las actividades
de clase.
- Utiliza adecuadamente los diferentes
dispositivos de acuerdo a las necesidades y
problemas de la vida cotidiana.
- Asume una actitud crítica frente a los
nuevos avances tecnológicos.
- Sigue instrucciones al utilizar las
herramientas informáticas.
Conceptualización de la evolución de las
ciencias en el proceso de solución de
problemas tecnológicos.
Reconocimiento de las fuentes de energía
y recursos naturales.
Utilización de elementos de protección y
normas de seguridad en las diferentes
actividades.
Conceptualización de la información y
elementos de selección de información.
Reconocimiento y comparación de las
herramientas de la Web 2.0
Reconocimiento de las comunidades
virtuales.
Descripción con ejemplos de algunos casos en
el que la ciencia ha contribuido con el proceso
de solución de problemas tecnológicos.
Reconocimiento de las diferentes fuentes de
energía: renovables y no renovables.
Utilización correcta de los elementos de
protección en las diferentes actividades de la
vida cotidiana.
Reconocimiento de las características y las
diferencias entre las herramientas de la web
2.0
Participación en comunidades virtuales y de
trabajo colaborativo.
- Asume una actitud crítica frente a los
nuevos avances tecnológicos.
- Utiliza racionalmente las fuentes de
energía y los recursos naturales.
- Sigue instrucciones al utilizar las
herramientas informáticas.
- Desarrolla actividades a través de las
herramientas de la web, exponiendo su
punto de vista frente a determinadas
situaciones.
- Utiliza el correo electrónico
responsablemente.
- Utiliza y promueve uso responsable de las
herramientas comunicativas de internet.
Conceptualización
de
innovación
tecnológica.
Reconocimiento del ciclo de vida de los
artefactos tecnológicos.
Identificación de algunos productos
tecnológicos y sus efectos frente a la salud
y el medio ambiente.
Identificación
de
los
productos
contaminantes.
Identificación de las funciones de Microsoft
Office Excel.
Conceptualización de los dispositivos de
almacenamiento.
Identificación del proceso de innovación
tecnológica.
Explicación del ciclo de vida de algunos
artefactos tecnológicos.
Utilización de productos tecnológicos valorando
el impacto sobre la salud y el medio ambiente.
Representación a través de gráficas en Excel,
el análisis de diferentes situaciones de su
contexto.
- Usa racionalmente algunos artefactos
tecnológicos.
- Mantiene una actitud analítica y crítica con
relación al uso de productos contaminantes
(pilas, plástico, etc.) y su disposición final.
- Participa en actividades de preservación
del medio ambiente
- Sigue instrucciones al utilizar las
herramientas informáticas.
Herramientas informáticas.
Periodo
2.
tecnológicos
Elementos
GRADO 8
Internet – comunicación
Periodo 3. Tecnología y Medio
Ambiente.
Herramientas informáticas
Periodo 4. Tecnologías de la
Información y la Comunicación
Identificación de las influencias de las TIC
en la sociedad.
Reconocimiento de los comportamientos
digitales.
Reconocimiento del uso de las tecnologías
en las diferentes áreas.
Identificación de solución de problemas con
tecnología.
Reconocimiento de las funciones de
Microsoft Office Excel.
Explicación de la influencia de las TIC en los
cambios culturales, individuales y sociales, así
como los intereses de grupos sociales en la
producción e innovación tecnológica.
Reconocimiento de soluciones a un mismo
problema según los criterios utilizados y su
ponderación.
Utilización de las funciones de Excel para
analizar solución a situaciones cotidianas.
- Usa adecuadamente las tecnologías de la
información y la comunicación.
- Actúa responsablemente cuando navega
en internet.
- Se evalúa con respecto sus
comportamientos digitales.
- Sigue instrucciones al utilizar las
herramientas informáticas.
Periodo 1. Tecnología y Medio
Ambiente
Herramientas informáticas
Periodo 2. Solución de
problemas con tecnología
GRADO 9
Herramientas informáticas
Periodo 3 Innovación tecnológica
Herramientas informáticas
Periodo 4 Tecnologías de la
Información y la Comunicación
Identificación de las fuentes de energía y
recursos naturales.
Exposición de los efectos de la tecnología
sobre el medio ambiente.
Conceptualización de desarrollo sostenible.
Identificación de solución de problemas con
tecnología
Conceptualización de Microsoft Office
Publisher
Identificación y reconocimiento de las
herramientas de la web.
Identificación y reconocimiento de los efectos
de la tecnología sobre el medio ambiente por la
utilización de los recursos naturales y las
fuentes de energía.
Exposición sobre el desarrollo sostenible y las
actividades que se realizan alrededor de él.
Argumentación de la selección y utilización de
un producto natural o tecnológico para resolver
una necesidad o problema.
Reconocimiento del entorno de trabajo y las
características de Microsoft Office Publisher
- Participa activamente en las actividades de
clase.
- Mantiene una actitud crítica frente a la
relación tecnología y medio ambiente.
- Sigue instrucciones al utilizar las
herramientas informáticas.
- Desarrolla actividades en Microsoft Office
Publisher.
- Expone sus ideas utilizando las
herramientas de la web (foro, chat).
Identificación del proceso de innovación
tecnológica.
Identificación de problemas del entorno.
Reconocimiento
de
soluciones
tecnológicas.
Exposición de avances tecnológicos.
Conceptualización de ensamble y
mantenimiento de algunos artefactos
tecnológicos.
Construcción de publicaciones impresas en
Microsoft Office Publisher
Utilización de herramientas de trabajo
colaborativo (wiki, Google Docs).
Explicación de los diferentes pasos de
innovación tecnológica.
Exposición de mejoras en las soluciones
tecnológicas y justifica los cambios propuestos.
Descripción y representación con gráficas
avances tecnológicos explicando las ventajas y
desventajas.
Ensamblaje de algunos artefactos tecnológicos
siguiendo instrucciones y esquemas.
Representación a través de diferentes
publicaciones
impresas
soluciones
tecnológicas.
-- Participa activamente en las actividades
de clase.
- Navega responsablemente en internet.
- Sigue instrucciones para manipular
artefactos tecnológicos.
-Sigue instrucciones al utilizar herramientas
informáticas.
- Expone sus ideas utilizando las
herramientas de trabajo colaborativo.
- Propone nuevas formas de solucionar
problemas del entorno.
Reconocimiento de avances tecnológicos
Conceptualización de los procesos de
transformación de materiales.
Reconocimiento de los pasos de invención
de artefactos tecnológicos.
Construcción de prototipos de artefactos
tecnológicos.
Diseño y construcción de publicaciones
Web en Microsoft Office Publisher
Utilización de las herramientas de la web.
Exposición de avances tecnológicos explicando
las ventajas y desventajas de éstos.
Explicación de las características de los
distintos procesos de transformación de los
materiales y de obtención de materias primas.
Diseño y construcción de prototipos de
artefactos y procesos como respuesta a una
necesidad o problema.
Construcción
de
publicaciones
web
representando innovaciones tecnológicas.
- Participa activamente en las actividades de
clase.
- Realiza procesos sencillos de innovación
en el entorno y adapta soluciones
tecnológicas en su contexto.
- Sigue instrucciones para manipular
artefactos tecnológicos.
- Sigue instrucciones al utilizar herramientas
informáticas.
- Utiliza y promueve uso responsable de las
herramientas comunicativas de internet.
Conceptualización de patentes y derechos
de autor en el desarrollo tecnológico.
Utilización adecuada de sistemas
tecnológicos.
Reconocimiento de las influencia de las
TIC en la sociedad.
Identificación de los comportamientos
digitales.
Utilización de las herramientas de la web.
Análisis de la importancia y el papel que juegan
las patentes y los derechos de autor en el
desarrollo tecnológico.
Análisis de la influencia de las TIC en los
cambios culturales, individuales y sociales.
Diseño de una web personal haciendo uso de
las herramientas de la Web (blog, sitio web).
- Aprecia la importancia que tiene la
tecnología en actividades del ser humano.
- Ejerce papel de ciudadano responsable
con el uso adecuado de los sistemas
tecnológicos.
- Sigue instrucciones al utilizar herramientas
informáticas.
GRADO 8°
Periodo 1
Superior
Identifica y utiliza los de manera
Alto
Identifica y utiliza adecuadamente los
Básico
Identifica y utiliza en ocasiones los
excepcional los diferentes dispositivos
de acuerdo a las necesidades y
problemas de la vida cotidiana, siendo
diferentes
dispositivos
de
acuerdo a las necesidades y
problemas de la vida cotidiana,
diferentes
dispositivos
de
acuerdo a las necesidades y
problemas de la vida cotidiana,
consigo mismo y con los demás.
respetuoso consigo mismo y con los
demás.
siendo respetuoso consigo mismo y
con los demás.
siendo respetuoso consigo mismo y
con los demás.
Utiliza
responsablemente
las
herramientas que le ofrece el
programa de aplicación Excel e
Internet apoyando sus procesos de
aprendizaje.
Utiliza con éxito las herramientas que le
ofrece el programa de aplicación Excel e
internet apoyando de manera clara y
responsable sus procesos de aprendizaje.
Utiliza
adecuadamente
las
herramientas que le ofrece el
programa de aplicación Excel e
Internet apoyando sus procesos de
aprendizaje.
Utiliza en ocasiones las herramientas
que le ofrece el programa de
aplicación Excel e Internet apoyando
mínimamente sus procesos de
aprendizaje.
Utiliza correctamente y sin asistencia los
elementos de protección y normas de
seguridad para la realización de actividades
de la vida cotidiana y la manipulación de
herramientas y equipos, y se apoya de las
herramientas comunicativas de la web para
dar a conocer de manera clara y coherente
sus experiencias de aprendizaje.
Utiliza correctamente los elementos
de protección y normas de seguridad
para la realización de actividades de
la vida cotidiana y la manipulación de
herramientas y equipos, y se apoya
de las herramientas comunicativas de
la web para dar a conocer sus
experiencias de aprendizaje.
Utiliza en ocasiones los elementos de
protección y normas de seguridad
para la realización de actividades de
la vida cotidiana y la manipulación de
herramientas y equipos, y se apoya
de las herramientas comunicativas de
la web para dar a conocer sus
experiencias de aprendizaje.
Identifica y analiza de forma excepcional el
proceso de innovación tecnológica y sus
efectos frente a la salud y el medio
ambiente, manteniendo una actitud crítica
con relación al uso de productos
contaminantes, siendo respetuoso consigo
mismo y con los demás, representando a
Identifica y analiza adecuadamente el
proceso de innovación tecnológica y
sus efectos frente a la salud y el
medio ambiente, manteniendo una
actitud crítica con relación al uso de
productos contaminantes, siendo
respetuoso consigo mismo y con los
demás, representando a través de
Identifica y analiza en ocasiones el
proceso de innovación tecnológica y
sus efectos frente a la salud y el
medio ambiente, manteniendo una
actitud crítica con relación al uso de
productos contaminantes, siendo
respetuoso consigo mismo y con los
demás, representando a través de
Identifica y utiliza los diferentes
dispositivos de acuerdo a las
necesidades y problemas de la
vida cotidiana, siendo respetuoso
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Periodo 2
Utiliza los elementos de protección y
normas de seguridad para la
realización de actividades de la vida
cotidiana y la manipulación de
herramientas y equipos, y se apoya
de las herramientas comunicativas de
la web para dar a conocer sus
experiencias de aprendizaje.
Periodo 3
Identifica y analiza el proceso de
innovación tecnológica y sus efectos
frente a la salud y el medio ambiente,
manteniendo una actitud crítica con
relación al uso de productos
contaminantes, siendo respetuoso
consigo mismo y con los demás,
representando a través de
gráficas el análisis de diferentes
situaciones de su contexto y
almacenando dicha información.
Utiliza de manera excepcional las TIC y
explica clara y coherente su influencia
en los cambios culturales, individuales
y sociales, así como la importancia de
su utilización en las demás áreas,
practicando y promoviendo su uso
responsable y adecuado.
I
N
D
I
C
A
D
O
R
E
S
D
E
D
E
S
E
M
P
E
Ñ
O
Periodo 4. Utiliza las TIC y
explica su influencia en los
cambios culturales, individuales y
sociales, así como la importancia
de su utilización en las demás
áreas, practicando y promoviendo
su uso responsable y adecuado.
través de gráficas, de manera clara y
organizada, el análisis de diferentes
situaciones de su contexto y
almacenando correctamente y sin
asistencia dicha información.
gráficas, de manera clara, el
análisis de diferentes situaciones
de su contexto y almacenando
correctamente dicha información.
Utiliza adecuadamente las TIC y
explica clara y coherente su
influencia en los cambios
culturales, individuales y sociales,
así como la importancia de su
utilización en las demás áreas,
practicando y promoviendo su
uso responsable y adecuado.
GRADO 9°
gráficas el análisis de diferentes
situaciones de su contexto y
almacenando dicha información.
Utiliza ocasionalmente las TIC y
explica su influencia en los
cambios culturales, individuales y
sociales, así como la importancia
de su utilización en las demás
áreas, practicando y promoviendo
su uso responsable y adecuado.
Bajo
Se le dificulta identificar y
utilizar los diferentes
dispositivos de acuerdo
a las necesidades y
problemas de la vida
cotidiana.
Necesita asistencia para
utilizar las herramientas
que le ofrece el programa
de aplicación Excel.
Se le dificulta utiliza los
elementos de protección y
normas de seguridad para
la
realización
de
actividades de la vida
cotidiana y la manipulación
de herramientas y equipos.
Se le dificulta identificar y
analizar el proceso de
innovación tecnológica y
sus efectos frente a la salud
y el medio ambiente.
Necesita asistencia para
representar a través de
gráficas el análisis de
diferentes situaciones de
su contexto.
Se le dificulta utilizar las
TIC y explicar su
influencia en los cambios
culturales, individuales y
sociales, así como la
importancia
de
su
utilización en las demás
áreas.
Periodo 1
Identifica y reconoce los efectos
de la tecnología sobre el medio
ambiente por la utilización de los
recursos naturales, y sustenta la
selección y utilización de un
producto natural o tecnológico
para resolver una necesidad o
problema, exponiendo sus ideas
a través de las herramientas
informáticas (web, Publisher)
Periodo 2
Identifica problemas del entorno y
propone
mejoras
en
las
soluciones
tecnológicas
justificando
los
cambios
propuestos, apoyándose de las
herramientas
informáticas
y
comunicativas de la web para dar a
conocer sus experiencias de
aprendizaje.
Periodo 3
Reconoce y explica el proceso de
transformación de los materiales
y de obtención de las materias
primas, para así diseñar y
construir prototipos de artefactos
y procesos como respuesta a las
necesidades del entorno, y lo da
a conocer a través de
publicaciones web.
Periodo 4.
Utiliza las TIC y explica su
influencia en los cambios
culturales, individuales y sociales,
analizando la importancia y el
papel que juegan las patentes y
los derechos de autor en el
desarrollo
tecnológico,
utilizándolas
de
manera
responsable.
Superior
Identifica y reconoce de manera
excepcional los efectos de la
tecnología sobre el medio ambiente por
la utilización de los recursos naturales,
y sustenta clara y coherentemente la
selección y utilización de un producto
natural o tecnológico para resolver una
necesidad o problema, exponiendo sus
ideas organizadas a través de las
herramientas
informáticas
(web,
Publisher)
Identifica de manera excepcional
problemas del entorno y propone
mejoras en las soluciones tecnológicas
justificando clara y coherentemente los
cambios propuestos, apoyándose de las
herramientas informáticas y comunicativas
de la web para dar a conocer sus
experiencias de aprendizaje.
Alto
Identifica
y
reconoce
adecuadamente los efectos de la
tecnología sobre el medio
ambiente por la utilización de los
recursos naturales, y sustenta
clara y coherentemente la
selección y utilización de un
producto natural o tecnológico
para resolver una necesidad o
problema, exponiendo sus ideas
a través de las herramientas
informáticas (web, Publisher)
Identifica
adecuadamente
problemas del entorno y propone
mejoras en las soluciones
tecnológicas
justificando
claramente
los
cambios
propuestos, apoyándose de las
herramientas informáticas para dar a
conocer sus experiencias de
aprendizaje.
Básico
Identifica y reconoce en
ocasiones los efectos de la
tecnología sobre el medio
ambiente por la utilización de los
recursos naturales, y sustenta la
selección y utilización de un
producto natural o tecnológico
para resolver una necesidad o
problema, exponiendo sus ideas
a través de las herramientas
informáticas (web, Publisher)
Identifica
en
ocasiones
problemas del entorno y propone
mejoras en las soluciones
tecnológicas justificando los
cambios propuestos, apoyándose
de las herramientas informáticas y
comunicativas de la web para dar a
conocer sus experiencias de
aprendizaje.
Reconoce y explica de manera
excepcional
el
proceso
de
transformación de los materiales y de
obtención de las materias primas, para
así diseñar y construir, sin asistencia,
prototipos de artefactos y procesos
como respuesta a las necesidades del
entorno, y lo da a conocer, clara,
coherente y organizada, a través de
publicaciones web.
Reconoce
y
explica
adecuadamente el proceso de
transformación de los materiales
y de obtención de las materias
primas, para así diseñar y
construir prototipos de artefactos
y procesos como respuesta a las
necesidades del entorno, y lo da
a conocer, clara y coherente, a
través de publicaciones web.
Reconoce y explica en ocasiones
el proceso de transformación de
los materiales y de obtención de
las materias primas, para así
diseñar y construir prototipos de
artefactos y procesos como
respuesta a las necesidades del
entorno, y lo da a conocer a
través de publicaciones web.
Utiliza con éxito las TIC y explica de
manera clara y coherente su influencia
en los cambios culturales, individuales
y sociales, analizando muy bien la
importancia y el papel que juegan las
patentes y los derechos de autor en el
desarrollo tecnológico, utilizándolas
responsablemente.
Utiliza adecuadamente las TIC y
explica de manera clara y
coherente su influencia en los
cambios culturales, individuales y
sociales,
analizando
la
importancia y el papel que juegan
las patentes y los derechos de
autor en el desarrollo tecnológico,
utilizándolas responsablemente.
Utiliza en ocasiones las TIC y
explica su influencia en los
cambios culturales, individuales y
sociales,
analizando
la
importancia y el papel que juegan
las patentes y los derechos de
autor en el desarrollo tecnológico,
utilizándolas responsablemente.
Bajo
Se le dificulta identificar y
reconocer los efectos de
la tecnología sobre el
medio ambiente por la
utilización
de
los
recursos naturales, y
necesita asistencia para
expresar sus ideas a
través
de
las
herramientas
informáticas
(web,
Publisher)
Se le dificulta identificar
problemas del entorno y
proponer mejoras en las
soluciones tecnológicas.
Se le dificulta reconocer y
explicar el proceso de
transformación de los
materiales
y
de
obtención
de
las
materias primas, para
así diseñar y construir
prototipos de artefactos
y procesos.
Se le dificulta utilizar las
TIC y explicar su
influencia en los cambios
culturales, individuales y
sociales, analizando la
importancia y el papel
que juegan las patentes
y los derechos de autor
en
el
desarrollo
tecnológico.
EVALUACION
8°
P1
P2
P3
P4
CRITERIO
Cuaderno
Consultas
Exposiciones
Participación activa en clase
Trabajos de clase
Realización de dibujos, plegables,
crucigramas y cuadros.
Cuaderno
Consultas
Manejo de programas informáticos
Exposiciones
Talleres
Participación en clase
Trabajo de clase
Práctica individual en el computador
donde demuestre habilidad y
destreza en el tema.
Cuaderno
Consultas
Manejo de programas informáticos
Exposiciones
Talleres
Participación en clase
Trabajo de clase
Práctica individual en el computador
donde demuestre habilidad y
destreza en el tema.
Cuaderno
Consultas
Manejo de programas informáticos
Exposiciones
Trabajos escritos
Participación en clase
Trabajo de clase
Realización de dibujos y maquetas.
PROCESO
Trabajo en grupo
Trabajo individual
Exposiciones individuales
Diseño de plegables
PROCEDIMIENTO
Se organizan grupos de trabajo para intercambiar
ideas y realizar un cuadro comparativo
Consultas en internet para luego exponer
individualmente un avance tecnológico.
Resolver talleres individuales.
FRECUENCIA
Una evaluación
Dos consultas
Una exposición individual
Dos talleres individuales
Dos trabajos en grupo
Trabajo en grupo
Trabajo individual
Exposiciones en grupo
Trabajos en el computador.
Sigue instrucciones para realizar trabajos en el
computador.
Sigue instrucciones para utilizar adecuadamente las
herramientas comunicativas de la web.
Se organizan grupos de trabajo para resolver un
taller y preparar exposiciones.
Consultas en internet para luego exponer un tema.
Búsqueda y selección de la información en internet.
Tres practicas en el
computador.
Una evaluación
Dos consultas.
Un taller grupal.
Una exposición grupal.
Dos talleres individuales
Trabajo en grupo
Trabajo individual
Exposiciones en grupo
Trabajos en el computador.
Sigue instrucciones para realizar trabajos en el
computador.
Se organizan grupos de trabajo para analizar un
tema y preparar una campaña.
Consultas en internet para resolver un taller.
Resolver talleres individuales y luego exponer sus
ideas.
Reunirse en grupos de trabajo para analizar las
relaciones de la tecnología con el medio ambiente.
Tres prácticas en el
computador.
Una evaluación
Dos consultas
Una exposición grupal.
Una campaña.
Un taller individual
Un taller grupal.
Trabajo en grupo
Trabajo individual
Exposiciones individuales
Trabajos en el computador.
Diseño de artefactos.
Sigue instrucciones para realizar trabajos en el
computador.
Sigue instrucciones para navegar responsablemente
en internet.
Resolver talleres individuales y luego exponer sus
ideas.
Reunirse en grupos de trabajo para analizar las
situaciones tecnológicas del entorno.
Tres trabajos en el computador.
Una evaluación
Una consulta.
Una exposición individual
9°
P1
P2
P3
P4
CRITERIO
Cuaderno
Consultas
Exposiciones
Talleres
Participación en clase
Trabajo de clase
Realización de campaña
Cuaderno
Consultas
Exposiciones
Talleres
Participación en clase
Trabajo de clase
Manejo de programas informáticos
Práctica individual en el computador.
Cuaderno
Consultas
Exposiciones
Talleres
Participación en clase
Trabajo de clase
Manejo de programas informáticos
Práctica individual en el computador
Realización de dibujos y maquetas.
Cuaderno
Consultas
Talleres
Participación en clase
Trabajo de clase
Práctica individual en el computador
PROCESO
Trabajo en grupo
Trabajo individual
Exposiciones en grupo
Diseño de campaña..
PROCEDIMIENTO
Se organizan grupos de trabajo para analizar un
documento y preparar exposiciones.
Consultas en internet para resolver un taller
Resolver talleres individuales
Reunirse en grupos de trabajo para analizar la
relación tecnología y medio ambiente y preparar una
campaña.
Sigue instrucciones para realizar trabajos en el
computador (diseñar publicaciones impresas).
Consultas en internet para luego exponer un tema.
Resolver talleres individuales y luego exponer sus
ideas.
Sigue instrucciones y esquemas para realizar
ensamblajes de algunos artefactos tecnológicos.
FRECUENCIA
Dos evaluaciones
Dos consultas
Dos exposiciones grupales.
Un taller individual.
Dos talleres grupales.
Trabajo en grupo
Trabajo individual en el
computador.
Exposiciones en grupo
Exposiciones individuales
Diseño de artefactos.
Sigue instrucciones para realizar trabajos en el
computador (diseñar publicaciones web).
Se organizan grupos de trabajo para analizar una
necesidad del contexto y planear una solución.
Sigue instrucciones para diseñar un prototipo de
artefactos tecnológicos.
Consultas en internet para luego exponer un tema.
Tres trabajos en el computador.
Una evaluación
Dos consultas
Una exposición individual.
Un diseño de una maqueta o
prototipo de artefacto.
Una exposición grupal.
Trabajo en grupo
Taller individual
Trabajos en el computador.
Sigue instrucciones para realizar trabajos en el
computador.
Sigue instrucciones para utilizar herramientas
colaborativas de la web.
Consultas en internet para resolver un taller.
Dos trabajos en el computador.
Una evaluación
Una consulta.
Un trabajo en grupo
Un taller individual.
Trabajo en grupo
Trabajo individual
Exposiciones individuales
Trabajos y prácticas en el
computador.
Dos trabajos en el computador.
Una evaluación
Dos consultas
Una práctica.
Una exposición individual
Dos talleres individuales.
Dos trabajos en grupo.
PLANES DE APOYO
Grado 8°
Planes de apoyo
para recuperación
1° PERIODO
2° PERIODO
3° PERIODO
4° PERIODO
- Realizar un cuestionario de diez
preguntas sobre lo trabajado durante
el periodo.
- Consultar y resolver un taller escrito
sobre Microsoft Office Excel y sus
funciones.
- Consultar y resolver un trabajo
escrito sobre el proceso de
innovación tecnológica.
- Realizar un trabajo escrito sobre la
explicación de la influencia de las TIC
en
los
cambios
culturales,
individuales y sociales.
- Realizar un cuadro comparativo
sobre diez artefactos tecnológicos
teniendo en cuenta el problema a
resolver, las posibilidades de acceso,
el costo de implementación y
mantenimiento,
ventajas
y
desventajas.
- Realizar un mapa conceptual sobre
las diferentes fuentes de energía:
renovables y no renovables, y
preparar una exposición.
- Realizar una exposición sobre los
productos tecnológicos y su impacto
sobre la salud y el medio ambiente.
- Realizar un trabajo escrito sobre
avances tecnológicos y preparar una
exposición de éste.
Planes de apoyo
para nivelación
- Realizar una exposición sobre el
principio de funcionamiento de
artefactos tecnológicos, incluyendo
ejemplos.
-Realizar un crucigrama sobre los
conceptos propios del conocimiento
tecnológico trabajados durante el
periodo.
- Realizar un plegable sobre 3
avances tecnológicos relacionados
con la educación, sus características,
ventajas y desventajas.
Planes de apoyo
para profundización
- Realizar un manual de instrucciones
sobre el funcionamiento de un
artefacto tecnológico, explicando el
principio
de
funcionamiento,
apoyándose
del
presentador
multimedia PowerPoint.
- Realizar un collage sobre avances
tecnológicos para decorar el aula de
informática
- Realizar un texto informativo sobre
las características y las diferencias
entre las herramientas de la web 2.0,
y su aplicación en las actividades
académicas.
- Presentar el cuaderno al día de todo
lo visto en el periodo y resolver una
evaluación oral.
- Realizar un cuadro comparativo
sobre las diferentes soluciones a un
problema o necesidad del entorno.
- Realizar un taller teórico y práctico
sobre las funciones de Excel.
- Realizar un plegable sobre el ciclo
de vida de algunos artefactos
tecnológicos.
- Consultar y resolver un taller escrito
y práctico sobre Microsoft Office
Excel y sus funciones.
- Consultar y resolver un taller escrito
y práctico sobre Microsoft Office
Excel y los distintos tipos de gráficos.
- Realizar una cartelera sobre el uso,
aplicaciones de las fuentes de
energía.
- Presentar una exposición sobre la
utilización de productos tecnológicos
valorando el impacto sobre la salud y
el medio ambiente.
- Realizar una exposición sobre la
influencia de las TIC en los cambios
culturales, individuales y sociales, así
como los intereses de grupos sociales
en la producción e innovación
tecnológica.
- Realizar un trabajo teórico y práctico
sobre las funciones de Excel.
- Diseñar un cuadro comparativo
sobre las características y las
diferencias entre las herramientas de
la web 2.0
- Inventar un producto tecnológico
teniendo en cuenta los procesos de
innovación.
- Realizar un blog personal y escribe
varios artículos sobre lo trabajado
durante el periodo.
- Diseñar un nuevo
producto
teniendo en cuenta el proceso de
innovación tecnológica.
- Realizar prácticas en Excel con los
distintos tipos de gráficas, analizando
situaciones de su contexto.
- Realizar una cartelera utilización
correcta de los elementos de
protección
en
las
diferentes
actividades de la vida cotidiana.
- Realizar prácticas en Excel con los
distintos tipos de gráficas, analizando
situaciones de su contexto.
- Realizar una producción textual
sobre la influencia de las TIC en los
cambios culturales, individuales y
sociales, así como los intereses de
grupos sociales en la producción e
innovación tecnológica y lo pública en
su blog personal.
- Realizar una cartelera para la
institución sobre la tecnología, sus
ventajas y desventajas.
Grado 9°
Planes de apoyo
para recuperación
1° PERIODO
2° PERIODO
3° PERIODO
4° PERIODO
- Realizar un cuestionario de 15
preguntas sobre lo trabajado durante
el periodo.
- Realizar un trabajo escrito sobre un
proyecto de innovación tecnológica,
donde proponga una solución a una
necesidad del entorno.
- Realizar una página web de una
empresa.
- Consultar y resolver un taller sobre
la importancia y el papel que juegan
las patentes y los derechos de autor
en el desarrollo tecnológico.
- Realizar un ensayo sobre la relación
tecnología y medio ambiente,
teniendo en cuenta las ventajas y
desventajas.
- Realizar un trabajo escrito sobre las
características
del
desarrollo
sostenible y las actividades que se
realizan alrededor de él.
Planes de apoyo
para nivelación
- Realizar una exposición sobre la
relación de la tecnología y el medio
ambiente.
- Realizar un taller teórico y práctico
sobre Microsoft Office Publisher.
- Realizar un collage sobre la relación
tecnología y medio ambiente teniendo
en cuenta los aspectos positivos y
negativos.
Planes de apoyo
para profundización
- Realiza un ensayo sobre todo lo
trabajado durante el periodo donde de
su punto de vista.
- Realizar una campaña sobre el
desarrollo sostenible y socializarla en
otros grupos del colegio.
- Construir una producción literaria y
publicarla en un blog personal.
- Realizar un cuadro comparativo
sobre diez avances tecnológicos, sus
características, ventajas, desventajas
y su ensamblaje de acuerdo a las
instrucciones y esquemas.
- Consultar y resolver un taller sobre
los
distintos
procesos
de
transformación de materiales y de
obtención de materias primas.
- Realizar un ensayo sobre la
influencia de las TIC en los cambios
culturales, individuales y sociales.
- Diseñar un prototipo de artefacto y/o
proceso como respuesta a una
necesidad o problema del entorno.
- Diseñar una web personal haciendo
uso de las herramientas de la Web.
- Realizar una publicación impresa
sobre los temas vistos en el periodo,
apoyándose de la aplicación
Publisher y sustentar el trabajo.
- Presentar el cuaderno al día de todo
lo visto en el periodo y resolver una
evaluación oral.
- Presentar el cuaderno al día de todo
lo visto en el periodo y resolver una
evaluación oral.
- Presentar el cuaderno al día de todo
lo visto en el periodo y resolver una
evaluación oral.
- Realizar un trabajo escrito sobre los
pasos de la innovación tecnológica y
presentar una exposición incluyendo
ejemplos.
- Realizar una exposición sobre los
distintos procesos de transformación
de los materiales y de obtención de
materias primas.
- Realizar una exposición sobre la
importancia y el papel que juegan las
patentes y los derechos de autor en el
desarrollo tecnológico.
-Realizar un ensayo sobre 5 avances
tecnológicos,
sus
ventajas,
desventajas y su impacto en la
sociedad.
- Diseñar y sustentar una página web
donde mencione y explique varios
avances tecnológicos, con sus
ventajas y desventajas.
- Consultar y resolver un taller teórico
practico sobre la influencia de las TIC
en
los
cambios
culturales,
individuales y sociales.
- Realizar un taller teórico y práctico
sobre Microsoft Office Publisher y los
diferentes tipos de publicaciones.
- Realizar un proyecto siguiendo los
pasos de innovación tecnológica y
publicarlo en su blog personal.
- Consultar y realizar un crucigrama
sobre los contenidos del periodo.
- Practicar los diferentes tipos de
publicaciones impresas utilizando
Microsoft Office Publisher.
- Realizar una producción textual
sobre el impacto de los avances
tecnológicos en la sociedad,
especificando ejemplos en varias
categorías.
- Diseñar una publicación web
representando
innovaciones
tecnológicas y el glosario tecnológico.
- Realizar un collage sobre las TIC
haciendo uso de las herramientas de
la Web.
- Construir un artículo para publicar
en la web (blog), la importancia y el
papel que juegan las patentes y los
derechos de autor en el desarrollo
tecnológico.
- Construir un glosario sobre los
conceptos trabajados durante el
periodo.
- Realizar carteleras sobre el uso
adecuado de las TIC para decorar el
aula de informática.
CICLO 5
CICLO
Meta por ciclo
Objetivo
específico por
grado
Competencias del
componente
Nivel de
desarrollo de
la competencia
CICLO5 (GRADOS 10° Y 11°)
Al terminar el ciclo 5, los estudiantes de los grados 10° y 11°de la I.E Manuel José Gómez Serna estarán en la capacidad deanalizar y valorar críticamente los componentes
y la evolución de sistemas tecnológicos, teniendo en cuenta los principios de funcionamiento y los criterios de selección, para la utilización eficiente y segura de artefactos,
servicios y productos tecnológicos de su entorno, para así evaluar y resolver problemas reconociendo las implicaciones éticas, sociales y ambientales de las manifestaciones
tecnológicas.
10°
11°
Analizar y valorar críticamente los componentes y la evolución de sistemas Resolver problemas tecnológicos teniendo en cuenta las condiciones, restricciones y
tecnológicos, teniendo en cuenta los principios de funcionamiento y los especificaciones, reconociendo las implicaciones éticas, sociales y ambientales de las
criterios de selección, para la utilización eficiente y segura de artefactos, manifestaciones tecnológicas del mundo en que vivimos, y actúa responsablemente.
servicios y productos tecnológicos de su entorno.
Trabajo en equipo
Desarrollo del
Investigación
Planteamiento y
Manejo de herramientas
Manejo de la información
Asume las diferentes
pensamiento lógico
Adquiere habilidades
resolución de
tecnológicas e
Define, conceptualiza y maneja el
funciones y roles del
matemático
para proponer y explicar
problemas
informáticas
lenguaje específico de cada área
trabajo en equipo para
Realiza procesos
situaciones problemas de Lee y comprende el
Utiliza adecuadamente las
para el desarrollo efectivo de las
la construcción de
lógicos para resolver
las ciencias basados en
enunciando con el fin
herramientas tecnológicas
competencias de manera
aprendizajes
problemas de forma
conocimientos y
de identificar las
e informáticas para
adecuada.
significativos de manera matemáticas y/o
conceptos con la finalidad variables y datos
desarrollar habilidades
eficiente.
científica de manera
de plantear soluciones,
existentes, para aplicar
comunicativas de manera
eficiente.
teniendo en cuenta el
los conceptos
eficiente.
impacto ambiental y el
científicos y dar
desarrollo sostenible.
solución acertada al
problema, emitiendo
juicios a la respuesta
obtenida
N1 Enumera los pasos
del trabajo en equipo.
N2.
Describe
las
funciones
de
cada
integrante del equipo de
trabajo.
N3 aplica las normas
para el trabajo en
equipo.
N4 Propone alternativas
para mejorar el trabajo
en equipo.
N5.Diseña un plan de
trabajo para cumplir los
objetivos propuestos.
N6 Sustenta los
conocimientos
adquiridos a partir del
trabajo en equipo.
N1 Identifica la
importancia de
cuestionarse frente a
situaciones cotidianas.
N2 relaciona sus
preconceptos con las
situaciones cotidianas.
N3 Organiza la
información expresada
mediante tablas,
gráficas y modelos
científicos.
N4. Contrasta los
preconceptos con la
información obtenida
N5 Experimenta para
encontrar diversas
soluciones al
problema.
N6. Sustenta la
solución más acertada
N1 Localiza de forma
correcta toda la
información necesaria
para entender la temática
trabajada.
N1 Identifica las
variables del problema.
N2. Argumenta la
información y los temas a
trabajar
N3. Prepara posibles
alternativas de solución.
N2. Discute las posibles
causas del problema.
N3 Aprovecha la
información obtenida a
partir de una
investigación.
N4. Selecciona las
mejores alternativas
encontradas en el
tratamiento de algún
caso problema.
N4 Investiga de varias
fuentes la respectiva
teoría.
N5 Formula diversas
hipótesis para una
posible solución.
N5 Fundamenta los
puntos de vista.
N6 Sustenta sus hipótesis
de una forma clara y
precisa.
N6 Verifica las hipótesis
N1 Menciona algunas
herramientas de uso
tecnológico.
N1 Describe de manera clara
algunos conceptos, para
fundamentar su aplicación.
N2 Distingue algunos
artefactos de tecnología.
N2 Discute algunos conceptos
relacionados con temas
específicos.
N3 Practica en el uso de
alguna ayuda tecnológica.
N4. Reflexiona sobre el uso
adecuado de los artefactos
tecnológicos.
N5. Elige adecuadamente
las herramientas
tecnológicas
N6 Juzga el manejo y el uso
de los avances tecnológicos
N3 Emplea los conceptos
adquiridos y formula preguntas
problematizadoras.
N4. Analiza las posibles
respuestas a las preguntas.
N5 Construye hipótesis basado en
los conocimientos adquiridos.
N6 Sustenta sus puntos de vista y
respeta los de los demás
ESTÁNDARES POR PERIODO
GRADO 10°
1
Explico cómo la tecnología
ha evolucionado en sus
diferentes manifestaciones y
la manera cómo éstas han
influido en los cambios
estructurales de la sociedad
y la cultura a lo largo de la
historia.
2
Diseño
y
aplico
planes
sistemáticos de mantenimiento
de
artefactos
tecnológicos
utilizados en la vida cotidiana.
Describo cómo los procesos
de innovación, investigación,
desarrollo y experimentación
guiados
por
objetivos,
producen
avances
tecnológicos.
Utilizo
adecuadamente
herramientas informáticas de
uso común para la búsqueda y
procesamiento de la información
y la comunicación de ideas.
Identifico
y
analizo
ejemplos exitosos y no
exitosos de la transferencia
tecnológica en la solución de
problemas y necesidades.
Relaciono
el
desarrollo
tecnológico con los avances
en la ciencia, la técnica, las
matemáticas
y
otras
disciplinas.
Utilizo
adecuadamente
herramientas informáticas de
uso común para la búsqueda
y procesamiento de la
información
y
la
comunicación de ideas
Trabajo en equipo en la
realización de proyectos
tecnológicos y, cuando lo
hago, involucro herramientas
tecnológicas
de
comunicación.
Investigo
y
documento
algunos procesos de producción
y manufactura de productos.
Actúo teniendo en cuenta
normas de seguridad industrial y
utilizo elementos de protección
en ambientes de trabajo y de
producción.
Utilizo e interpreto manuales,
instrucciones,
diagramas
y
esquemas, para el montaje de
algunos artefactos, dispositivos
y sistemas tecnológicos.
3
Utilizo
adecuadamente
herramientas informáticas de uso
común para la búsqueda y
procesamiento de la información y
la comunicación de ideas.
4
Utilizo adecuadamente herramientas
informáticas de uso común para la
búsqueda y procesamiento de la
información y la comunicación de
ideas.
Trabajo en equipo en la realización
de proyectos tecnológicos y,
cuando
lo
hago,
involucro
herramientas
tecnológicas
de
comunicación.
Evalúo
y
selecciono
con
argumentos, mis propuestas y
decisiones en torno a un diseño.
Identifico cuál es el problema o
necesidad que originó el desarrollo
de una tecnología, artefacto o
sistema tecnológico.
Trabajo en equipo en la realización
de proyectos tecnológicos y, cuando
lo hago, involucro herramientas
tecnológicas de comunicación.
Identifico
las
condiciones,
especificaciones y restricciones de
diseño, utilizadas en una solución
tecnológica y puedo verificar su
cumplimiento.
Detecto, describo y formulo
hipótesis sobre fallas en sistemas
tecnológicos sencillos (siguiendo
un proceso de prueba y descarte) y
propongo
estrategias
para
repararlas.
Propongo, analizo y comparo
diferentes soluciones a un mismo
problema, explicando su origen,
ventajas y dificultades.
Tengo
en
cuenta
aspectos
relacionados con la antropometría,
la ergonomía, la seguridad, el
medio ambiente y el contexto
cultural y socio-económico al
momento de solucionar problemas
con tecnología
Discuto sobre el impacto de los
desarrollos tecnológicos, incluida la
biotecnología en la medicina, la
agricultura y la industria.
Analizo
y
describo
factores
culturales y tecnológicos que inciden
en la sexualidad, el control de la
natalidad,
la
prevención
de
enfermedades
transmitidas
sexualmente
y
las
terapias
reproductivas.
Participo
en
discusiones
relacionadas con las aplicaciones e
innovaciones tecnológicas sobre la
salud; tomo postura y argumento mis
intervenciones.
Evalúo los procesos productivos de
diversos artefactos y sistemas
tecnológicos, teniendo en cuenta sus
efectos sobre el medio ambiente y
las comunidades implicadas.
Analizo el potencial de los recursos
naturales y de los nuevos materiales
utilizados
en
la
producción
tecnológica en diferentes contextos.
Analizo proyectos tecnológicos en
desarrollo
y
debato
en
mi
comunidad, el impacto de su posible
implementación.
GRADO11°
1
Relaciono
el
desarrollo
tecnológico con los avances
en la ciencia, la técnica, las
matemáticas
y
otras
disciplinas.
2
Utilizo
adecuadamente
herramientas informáticas de
uso común para la búsqueda y
procesamiento de la información
y la comunicación de ideas.
3
Utilizo
adecuadamente
herramientas informáticas de uso
común para la búsqueda y
procesamiento de la información y
la comunicación de ideas.
4
Utilizo adecuadamente herramientas
informáticas de uso común para la
búsqueda y procesamiento de la
información y la comunicación de
ideas.
Analizo los sistemas de
control basados en la
realimentación de artefactos
y procesos, y explico su
funcionamiento y efecto.
Utilizo herramientas y equipos
en la construcción de modelos,
maquetas
o
prototipos,
aplicando normas de seguridad.
Trabajo en equipo en la realización
de proyectos tecnológicos y,
cuando
lo
hago,
involucro
herramientas
tecnológicas
de
comunicación.
Trabajo en equipo en la realización
de proyectos tecnológicos y, cuando
lo hago, involucro herramientas
tecnológicas de comunicación.
Argumento con ejemplos la
importancia de la medición
en la vida cotidiana y el
papel
que
juega
la
metrología en los procesos
tecnológicos.
Explico con ejemplos la
importancia de la calidad en
la producción de artefactos
tecnológicos.
Explico los propósitos de la
ciencia y de la tecnología y
su mutua interdependencia.
Indago sobre la prospectiva
e incidencia de algunos
desarrollos tecnológicos.
Utilizo
adecuadamente
herramientas informáticas de
uso común para la búsqueda
y procesamiento de la
información
y
la
comunicación de ideas
Trabajo en equipo en la
realización de proyectos
tecnológicos y, cuando lo
hago, involucro herramientas
tecnológicas
de
comunicación.
Trabajo en equipo en la
realización
de
proyectos
tecnológicos y, cuando lo hago,
involucro
herramientas
tecnológicas de comunicación.
Selecciono y utilizo (según los
requerimientos)
instrumentos
tecnológicos
para
medir,
interpreto
y
analizo
los
resultados y estimo el error en
estas medidas.
Optimizo soluciones tecnológicas
a través de estrategias de
innovación,
investigación,
desarrollo y experimentación, y
argumento los criterios y la
ponderación de
los
factores
utilizados.
Propongo soluciones tecnológicas
en condiciones de incertidumbre.
Integro componentes y pongo
en
marcha
sistemas
informáticos
personales
utilizando
manuales
e
instrucciones.
Diseño, construyo y pruebo
prototipos de artefactos y procesos
(como respuesta a necesidades o
problemas), teniendo en cuenta las
restricciones y especificaciones
planteadas.
Selecciono fuentes y tipos de
energía teniendo en cuenta,
entre otros,
los aspectos
ambientales.
Propongo y evalúo el uso de
tecnología
para
mejorar
la
productividad en la pequeña
empresa.
Interpreto y represento ideas
sobre diseños, innovaciones o
protocolos
de
experimentos
mediante el uso de registros,
textos, diagramas, figuras, planos
constructivos, maquetas, modelos y
prototipos, empleando para ello
(cuando sea posible) herramientas
informáticas.
Identifico e indago sobre los
problemas que afectan directamente
a mi comunidad, como consecuencia
de la implementación o el retiro de
bienes y servicios tecnológicos.
Propongo acciones encaminadas a
buscar soluciones sostenibles dentro
un contexto participativo.
Tomo decisiones relacionadas con
las
implicaciones
sociales
y
ambientales de la tecnología y
comunico los criterios básicos que
utilicé o las razones que me
condujeron a tomarlas.
Diseño y desarrollo estrategias de
trabajo en equipo que contribuyan a
la protección de mis derechos y los
de mi comunidad. (Campañas de
promoción y divulgación de derechos
humanos, de la juventud).
Evalúo las implicaciones para la
sociedad de la protección a la
propiedad intelectual en temas como
desarrollo y utilización de la
tecnología.
Identifico
necesidades
y
potencialidades del país para lograr
su desarrollo científico y tecnológico.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Periodo 1. Naturaleza y
evolución de la tecnología
Exposición de avances tecnológicos
Identificación de la evolución de la
tecnología
Identificación de los cambios sociales y
culturales producidos por la tecnología.
Definición de transferencia tecnológica
Reconocimiento de procesos de
innovación
Conceptualización
de
desarrollo
tecnológico y su relación con otras
disciplinas.
Introducción a bases de datos.
Introducción a emprendimiento
Exposición de avances tecnológicos explicando las
ventajas y desventajas de éstos, haciendo uso de
herramientas informáticas.
- Realiza responsablemente las actividades de
clase.
Reconocimiento de la investigación y la
experimentación como pasos fundamentales para
crear un avance tecnológico.
Diseño y planeación de bases de datos.
- Sigue instrucciones al utilizar las herramientas
informáticas.
Conceptualización sobre mantenimiento
de artefactos tecnológicos.
Identificación de elementos de protección
y normas de seguridad en las diferentes
actividades.
Reconocimiento de procesos de
producción y manufactura de productos.
Conceptualización
de
proyectos
tecnológicos
Planeación de Ideas de negocio
Identificación de redes de computadores
Conceptualización de Microsoft Access
Diseño y aplicación de planes sistemáticos de
mantenimiento de artefactos tecnológicos
utilizados en la vida cotidiana.
Utilización correcta de los elementos de protección
en las diferentes actividades de la vida cotidiana.
Investigación de algunos procesos de producción y
manufactura de productos.
Reconocimiento del entorno de trabajo de
Microsoft Access y sus principales funciones.
Identificación de los tipos de redes y diseño de
planos para aplicarlos en situaciones de la vida
cotidiana
- Aplica responsablemente planes de mantenimiento
de artefactos tecnológicos.
- Sigue instrucciones al utilizar elementos de
protección y normas se seguridad en situaciones
cotidianas.
- Sigue instrucciones al utilizar las herramientas
informáticas.
- Desarrolla actividades a través de las
herramientas de la web, exponiendo su punto de
vista frente a determinadas situaciones.
- Utiliza y promueve uso responsable de las
herramientas comunicativas de internet.
Identificación de soluciones tecnológicas
Identificación de sistemas tecnológicos
(fallas y propuestas de solución)
Reconocimiento
de
proyectos
tecnológicos
Reconocimiento de la relación tecnología
y medio ambiente.
Reconocimiento de características de las
bases de datos.
Identificación de la estructura de un
negocio.
Planeación y diseño de soluciones tecnológicas.
Detección de fallas de algunos sistemas
tecnológicos y realización de propuestas de
solución.
Utilización de productos tecnológicos valorando el
impacto sobre el medio ambiente y el contexto
socio- cultural.
Diseño bases de datos que den solución a
problemas de la vida cotidiana.
Planeación de un proyecto empresarial.
- Participa en actividades de preservación del medio
ambiente.
Reconocimiento del impacto del
desarrollo tecnológico.
Identificación de las características de la
biotecnología
Reconocimiento de los factores culturales
y tecnológicos que inciden en la
Participación en discusiones sobre el impacto de
los desarrollos tecnológicos, incluida la
biotecnología en la medicina, la agricultura y la
industria.
Análisis y descripción de la influencia de la
tecnología en los cambios culturales y sociales.
- Asume una actitud crítica frente al impacto de los
desarrollos tecnológicos.
- Usa adecuadamente las tecnologías de la
información y la comunicación.
- Sigue instrucciones al utilizar las herramientas
informáticas.
Herramientas
informáticas.
Emprendimiento
GRADO 10
Periodo 2. Apropiación
y uso de la tecnología
Herramientas
informáticas
Emprendimiento
Periodo 3. Solución de
problemas
con
tecnología
Herramientas
informáticas
Emprendimiento
Periodo 4. Tecnologías
y sociedad
Herramientas
informáticas
Explicación de la evolución de la tecnología y como
ha influido en los cambios sociales y culturales de
nuestra sociedad.
- Asume una actitud crítica frente
avances tecnológicos.
a los nuevos
- Actúa respetuosamente frente a sus ideas y a las
de sus compañeros.
- Utiliza responsablemente productos tecnológicos
que no contaminen el medio ambiente.
- Sigue instrucciones al utilizar las herramientas
informáticas.
- Planea según sus necesidades un proyecto
empresarial-productivo.
Emprendimiento
sociedad.
Conceptualización y reconocimiento de
innovaciones tecnológicas en la salud.
Identificación de procesos productivos de
artefactos y sistemas tecnológicos.
Reconocimiento de bases de datos.
Reconocimiento de la estructura de un
negocio.
Participación en debate con argumentos claros
sobre su postura frente a las innovaciones
tecnológicas en la salud.
- Toma postura con argumentos claros los efectos
sobre las comunidades los productos y sistemas
tecnológicos.
Periodo 1. Naturaleza y
evolución de la tecnología
Herramientas
informáticas
Periodo 2. Apropiación
y uso de la tecnología
GRADO 11
Herramientas
informáticas
Periodo 3. Solución de
problemas
con
tecnología
Herramientas
informáticas
Periodo 4. Tecnologías
y sociedad
Herramientas
informáticas
Conceptualización
de
desarrollo
tecnológico
Identificación de avances tecnológicos.
Conceptualización de sistemas de control
Reconocimiento de la relación ciencia tecnología
Reconocimiento de las características
principales de sitios web- Webnode.
Conceptualización
de
proyectos
tecnológicos
Diseño y construcción de prototipos de
artefactos tecnológicos.
Identificación de instrumentos de
medición
Reconocimiento de normas de seguridad
al utilizar artefactos tecnológicos.
Conceptualización de arquitectura de
computadores.
Identificación de las características de las
aplicaciones web.
Conceptualización de un proyecto
productivo.
Identificación de la tecnología en las
empresas (PYM)
Reconocimiento de los organizadores
gráficos
Identificación del sistema binario y las
unidades de medida de información.
Conceptualización de lenguajes de
programación (algoritmos)
Conceptualización
de
desarrollo
sostenible.
Reconocimiento de desarrollo científico y
tecnológico del país.
Identificación de la propiedad intelectual.
Identificación de las implicaciones de la
tecnología a la sociedad y medio
ambiente.
Reconocimiento de la protección de
derechos de autor.
Construcción de relaciones del desarrollo
tecnológico con avances en otras disciplinas
utilizando gráficas.
Análisis de los sistemas de control de artefactos y
procesos tecnológicos
y explicación de su
funcionamiento.
Reconocimiento y exposición de la relación entre la
ciencia y la tecnología.
Diseño y elaboración de una web personal
haciendo uso de las herramientas de la Web
(blog).
- Participa activamente en las actividades de clase.
- Mantiene una actitud analítica frente a la relación
ciencia y tecnología.
- Sigue instrucciones al utilizar las herramientas
informáticas.
- Expone sus ideas utilizando las herramientas de la
web (blog, sitios web).
- Planea responsablemente proyectos tecnológicos.
- Trabaja en equipo en la realización de proyectos
tecnológicos
Planeación y elaboración de un proyecto
tecnológico que dé solución a problemas del
entorno.
Diseño y construcción de maquetas relacionadas
con su proyecto tecnológico como respuesta a una
necesidad.
Utilización de elementos de medición y normas de
seguridad en la manipulación de artefactos
tecnológicos.
Realización de ensamble de algunos artefactos
tecnológicos siguiendo instrucciones y esquemas.
Diseño y elaboración de sitios web donde se da a
conocer el proyecto tecnológico.
- Participa activamente en las actividades de clase.
- Sigue instrucciones para manipular artefactos
tecnológicos.
-Sigue instrucciones al utilizar herramientas
informáticas.
- Expone sus ideas utilizando las herramientas de
trabajo colaborativo.
- Propone nuevas formas de solucionar problemas
del entorno.
- Trabaja en equipo en la realización de proyectos
tecnológicos
Proposición y evaluación del uso de tecnología
para mejorar la productividad en una empresa.
Utilización de herramientas informáticas para
presentar la información a través de gráficas.
Realización de conversiones entre las unidades de
medida de información.
Organización de actividades a través de algoritmos
Exposición de los diferentes lenguajes de
programación.
Identificación de necesidades y potencialidades del
país para lograr el desarrollo científico y
tecnológico.
Análisis del papel que juegan las patentes y los
derechos de autor en el desarrollo tecnológico.
Análisis y exposición de argumentos con relación a
las implicaciones ambientales de la tecnología.
Realización de campañas de promoción y
divulgación de derechos humanos, de la juventud.
- Participa activamente en las actividades de clase.
- Trabaja en equipo en la realización de proyectos
tecnológicos
- Sigue instrucciones al utilizar herramientas
informáticas.
- Utiliza y promueve uso responsable de las
herramientas comunicativas de internet.
- Expone ideas claras y respeta las ideas de sus
compañeros
- Optimiza soluciones tecnológicas a través de
estrategias de innovación
- Propone acciones encaminadas a buscar
soluciones sostenibles dentro de su contexto.
- Toma decisiones frente a las implicaciones
sociales y ambientales de la tecnología.
- Sigue instrucciones al utilizar herramientas
informáticas.
- Cumple responsablemente sus roles en el trabajo
en equipo.
GRADO 10°
Periodo 1
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Explica la evolución de la tecnología
y como ha influido en los cambios
sociales y culturales de nuestra
sociedad, comprendiendo su relación
con otras disciplinas y exponiendo
avances
tecnológicos,
siendo
respetuoso consigo mismo y con los
demás.
Superior
Explica de manera excepcional la evolución
de la tecnología y como ha influido en los
cambios sociales y culturales de nuestra
sociedad, comprendiendo su relación con
otras disciplinas y exponiendo con ideas
claras, coherentes y organizadas avances
tecnológicos, siendo respetuoso consigo
mismo y con los demás.
Alto
Explica adecuadamente la evolución
de la tecnología y como ha influido
en los cambios sociales y culturales
de nuestra sociedad, comprendiendo
su relación con otras disciplinas y
exponiendo de manera clara y
coherente avances tecnológicos
siendo respetuoso consigo mismo y
con los demás.
Reconoce y explica clara y coherente
la importancia de las bases de datos
y su relación con las actividades
cotidianas.
Básico
Explica en ocasiones la evolución de
la tecnología y como ha influido en
los cambios sociales y culturales de
nuestra sociedad, comprendiendo su
relación con otras disciplinas y
exponiendo avances tecnológicos
siendo respetuoso consigo mismo y
con los demás.
Reconoce y explica en ocasiones la
importancia de las bases de datos y
su relación con las actividades
cotidianas.
Bajo
Se le dificulta explicar la
evolución de la tecnología y
como ha influido en los
cambios
sociales
y
culturales
de
nuestra
sociedad.
Se le dificulta reconocer y
explicar la importancia de
las bases de datos y su
relación con las actividades
cotidianas.
Reconoce y explica la importancia de
las bases de datos y su relación con
las actividades cotidianas.
Reconoce y explica con ideas claras,
coherentes y organizadas la importancia de
las bases de datos y su relación con las
actividades cotidianas.
Periodo 2
Diseña
y
aplica
planes
sistemáticos de mantenimiento de
algunos artefactos tecnológicos
utilizando correctamente los
elementos de protección en las
diferentes actividades de la vida
cotidiana.
Diseña y aplica de manera excepcional
planes sistemáticos de mantenimiento
de algunos artefactos tecnológicos
utilizando correctamente los elementos
de protección en las diferentes
actividades de la vida cotidiana.
Diseña y aplica adecuadamente
planes
sistemáticos
de
mantenimiento
de
algunos
artefactos tecnológicos utilizando
correctamente los elementos de
protección en las diferentes
actividades de la vida cotidiana.
Diseña y aplica en ocasiones
planes
sistemáticos
de
mantenimiento
de
algunos
artefactos tecnológicos utilizando
los elementos de protección en
las diferentes actividades de la
vida cotidiana.
Se le dificulta diseñar y
aplicar
planes
sistemáticos
de
mantenimiento
de
algunos
artefactos
tecnológicos
Planea y diseña de manera
excepcional soluciones tecnológicas a
situaciones cotidianas, detectando
fallas en algunos sistemas tecnológicos
y realizando excelentes propuestas de
solución, valorando su impacto sobre el
medio ambiente y el contexto sociocultural; y presenta de manera clara y
organizada su propuesta en una base
de datos.
Planea y diseña adecuadamente
soluciones
tecnológicas
a
situaciones
cotidianas,
detectando fallas en algunos
sistemas
tecnológicos
y
realizando
propuestas
de
solución, valorando su impacto
sobre el medio ambiente y el
contexto socio- cultural; y
presenta
organizada
su
propuesta en una base de datos.
Planea y diseña en ocasiones
soluciones
tecnológicas
de
situaciones
cotidianas,
detectando fallas en algunos
sistemas
tecnológicos
y
realizando
propuestas
de
solución, valorando su impacto
sobre el medio ambiente y el
contexto socio- cultural; y
presenta su propuesta en una
base de datos.
Se le dificulta planear y
diseñar
soluciones
tecnológicas
a
situaciones cotidianas,
detectando fallas en
algunos
sistemas
tecnológicos.
Analiza y debate con argumentos
claros, coherentes y organizados sobre
el impacto de los desarrollos
tecnológicos y su influencia en los
cambios culturales y sociales, siendo
respetuoso consigo mismo y con los
demás.
Diseña de manera excepcional una
base de datos para dar solución a un
problema cotidiano.
Analiza y debate con argumentos
claros sobre el impacto de los
desarrollos tecnológicos y su
influencia en los cambios
culturales y sociales, siendo
respetuoso consigo mismo y con
los demás.
Diseña adecuadamente una base
de datos para dar solución a un
problema cotidiano.
Participa, en ocasiones, en debates
Se le dificulta participar en
debates sobre el impacto
de
los
desarrollos
tecnológicos
y
su
influencia en los cambios
culturales y sociales.
Se le dificulta diseñar
una base de datos para
dar solución a un
problema cotidiano.
Periodo 3
Planea y diseña soluciones
tecnológicas
a
situaciones
cotidianas, detectando fallas en
algunos sistemas tecnológicos y
realizando
propuestas
de
solución, valorando su impacto
sobre el medio ambiente y el
contexto socio- cultural; y
presenta su propuesta en una
base de datos.
Periodo 4.
Analiza y debate sobre el impacto
de los desarrollos tecnológicos y
su influencia en los cambios
culturales y sociales, siendo
respetuoso consigo mismo y con
los demás.
Diseña una base de datos para
dar solución a un problema
cotidiano.
sobre el impacto del desarrollo
tecnológico y su influencia en los
cambios culturales y sociales,
siendo
respetuoso
consigo
mismo y con los demás.
Diseña en ocasiones una base de
datos para dar solución a un
problema cotidiano.
GRADO 11°
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Periodo 1
Reconoce y explica la relación
ciencia- tecnología y su aporte al
desarrollo de estas y otras
disciplinas,
analizando
los
sistemas de control de algunos
artefactos, planeando soluciones
tecnológicas a través proyectos y
exponiendo
sus
ideas
responsablemente apoyándose
de las herramientas web.
Periodo 2
Identifica el funcionamiento de
algunos artefactos tecnológicos y
los manipula utilizando elementos
de medición y normas de
seguridad planteadas, diseña
maquetas
y/o
sistemas
informáticos relacionadas con su
proyecto
tecnológico,
apoyándose y dándolo a conocer
a través de las herramientas web.
Periodo 3
Reconoce y evalúa el uso de la
tecnología en la productividad de
una empresa, utilizando las
herramientas informáticas para
argumentar y presentar la
información organizada a través
de gráficas, y explicando la
importancia de los algoritmos en
la resolución de problemas.
Periodo 4.
Reconoce las implicaciones
éticas, sociales y ambientales de
las manifestaciones tecnológicas
del entorno donde vive, actúa
responsablemente
y
toma
decisiones encaminadas a buscar
soluciones sostenibles apoyadas
en las herramientas informáticas.
Superior
Reconoce y explica de manera
excepcional la relación cienciatecnología y su aporte al desarrollo de
estas y otras disciplinas, analizando los
sistemas de control de algunos
artefactos, planeando excelentes
soluciones tecnológicas a través de
proyectos y exponiendo sus ideas
clara, coherente y responsablemente,
apoyándose de las herramientas web,
sin asistencia.
Alto
Reconoce
y
explica
adecuadamente
la
relación
ciencia -tecnología y su aporte al
desarrollo de estas y otras
disciplinas,
analizando
los
sistemas de control de algunos
artefactos, planeando soluciones
tecnológicas a través de
proyectos y exponiendo sus ideas
clara y responsable, apoyándose
de las herramientas web.
Básico
Reconoce y explica en ocasiones
la relación ciencia-tecnología y su
aporte al desarrollo de estas y
otras disciplinas, analizando los
sistemas de control de algunos
artefactos, planeando soluciones
tecnológicas a través de
proyectos y exponiendo sus ideas
responsablemente apoyándose
de las herramientas web.
Identifica de manera excepcional el
funcionamiento de algunos artefactos
tecnológicos
y
los
manipula
correctamente utilizando elementos de
medición y normas de seguridad
planteadas,
diseña
excelentes
maquetas y/o sistemas informáticos
relacionadas
con
su
proyecto
tecnológico, apoyándose y dándolo a
conocer clara y coherentemente a
través de las herramientas web.
Identifica adecuadamente el
funcionamiento
de
algunos
artefactos tecnológicos y los
manipula utilizando elementos de
medición y normas de seguridad
planteadas,
diseña
buenas
maquetas
y/o
sistemas
informáticos relacionadas con su
proyecto
tecnológico,
apoyándose y dándolo a conocer
a través de las herramientas web.
Identifica en ocasiones el
funcionamiento
de
algunos
artefactos tecnológicos y los
manipula utilizando elementos de
medición y normas de seguridad
planteadas, diseña maquetas y/o
sistemas
informáticos
relacionadas con su proyecto
tecnológico,
apoyándose
y
dándolo a conocer a través de las
herramientas web.
Reconoce y evalúa de manera
excepcional el uso de la tecnología en
la productividad de una empresa,
utilizando,
sin
asistencia,
las
herramientas
informáticas
para
argumentar y presentar la información
organizada, clara y coherente a través
de gráficas, y explicando la importancia
de los algoritmos en la resolución de
problemas cotidianos.
Reconoce
y
evalúa
adecuadamente el uso de la
tecnología en la productividad de
una empresa, utilizando las
herramientas informáticas para
argumentar y presentar la
información organizada a través
de gráficas, y explicando la
importancia de los algoritmos en
la resolución de problemas.
Reconoce
y
evalúa,
en
ocasiones,
el uso de la
tecnología en la productividad de
una empresa, utilizando las
herramientas informáticas para
argumentar y presentar la
información a través de gráficas,
y explicando la importancia de los
algoritmos en la resolución de
problemas.
Reconoce de manera excepcional las
implicaciones éticas, sociales y
ambientales de las manifestaciones
tecnológicas del entorno donde vive,
actúa responsablemente, analiza y
toma
excelentes
decisiones
encaminadas a buscar soluciones
sostenibles
apoyadas
en
las
herramientas informáticas.
Reconoce adecuadamente las
implicaciones éticas, sociales y
ambientales
de
las
manifestaciones tecnológicas del
entorno donde vive, actúa
responsablemente y toma buenas
decisiones encaminadas a buscar
soluciones sostenibles apoyadas
en las herramientas informáticas.
Reconoce en ocasiones las
implicaciones éticas, sociales y
ambientales
de
las
manifestaciones tecnológicas del
entorno donde vive, actúa
responsablemente
y
toma
decisiones encaminadas a buscar
soluciones sostenibles apoyadas
en las herramientas informáticas.
Bajo
Se le dificulta reconocer y
explicar la relación
ciencia-tecnología y su
aporte al desarrollo de
estas y otras disciplinas,
analizar los sistemas de
control de algunos
artefactos y planear
soluciones tecnológicas
Se le dificulta identificar el
funcionamiento
de
artefactos tecnológicos y
no sigue instrucciones
para manipularlos de
manera segura.
Se le dificulta reconocer y
evaluar el uso de la
tecnología
en
la
productividad de una
empresa, y no sigue
instrucciones
para
utilizar
herramientas
informáticas y presentar
la información a través
de gráficas.
Se le dificulta reconocer
las implicaciones éticas,
sociales y ambientales
de las manifestaciones
tecnológicas del entorno
donde vive.
EVALUACION
10°
CRITERIO
P1 Cuaderno
Consultas
Exposiciones
Talleres
Participación en clase
Trabajo de clase
Práctica individual en el computador.
P2 Cuaderno
Consultas
Exposiciones
Manejo de programas informáticos
Talleres
Trabajos escritos
Participación en clase
Trabajo de clase
Práctica individual en el computador
Realización de dibujos y maquetas.
P3 Cuaderno
Consultas
Exposiciones
Manejo de programas informáticos
Talleres
Trabajos escritos
Participación en clase
Trabajo de clase
Práctica individual en el computador
P4 Cuaderno
Consultas
Manejo de programas informáticos
Exposiciones
Talleres
Trabajos escritos
Participación en clase
Trabajo de clase
Práctica individual en el computador
Realización de una maqueta.
PROCESO
Trabajo en grupo
Trabajo individual
Exposiciones individuales
Práctica en el computador
PROCEDIMIENTO
Sigue instrucciones para realizar talleres en la sala
de informática.
Consultas en internet para luego exponer un tema.
Resolver talleres individuales y luego exponer sus
ideas.
Reunirse en grupos de trabajo para resolver un
taller.
Sigue instrucciones para realizar trabajos en el
computador.
Se organizan grupos de trabajo para analizar una
necesidad y planear una propuesta de solución.
Consultas en internet para luego exponer un avance
tecnológico.
Resolver talleres individuales y luego exponer sus
ideas.
FRECUENCIA
Un taller individual.
Un taller grupal.
Trabajo en el computador.
Dos evaluaciones
Dos consultas
Dos exposiciones individuales
Trabajo en grupo
Trabajo individual
Exposiciones individuales
Trabajos en el computador.
Diseño de artefactos.
Sigue instrucciones para realizar trabajos en el
computador.
Consultas en internet para luego exponer un avance
tecnológico.
Resolver talleres individuales y luego exponer sus
ideas.
Reunirse en grupos de trabajo para realizar un
proyecto empresarial.
Dos trabajo en el computador.
Dos evaluaciones
Dos consultas
Una exposición individual
Una exposición grupal.
Un trabajo grupal
Un taller individual.
Trabajo en grupo
Trabajo individual
Exposiciones individuales.
Un debate
Trabajos en el computador.
Diseño de una maqueta.
Sigue instrucciones para realizar trabajos en el
computador.
Se organizan grupos de trabajo para realizar un
proyecto empresarial.
Consultas en internet para luego exponer un tema.
Resolver talleres individuales y luego exponer sus
ideas en un debate.
Un trabajo en el computador.
Un trabajo escrito
Una evaluación
Dos consultas
Una exposición individual
Un trabajo grupal.
Elaboración de una maqueta.
Trabajo en grupo
Trabajo individual
Exposiciones individuales
Trabajos en el computador.
Diseño de proyectos tecnológicos
Dos trabajos en el computador.
Una evaluación
Dos consultas
Una exposición individual
Un trabajo grupal.
Un taller individual.
11°
CRITERIO
P1 Cuaderno
Consultas
Exposiciones
Talleres
Participación en clase
Trabajo de clase
Manejo de herramientas de la web
PROCESO
Trabajo en grupo
Trabajo individual
Exposiciones en grupo
Trabajos en el computador.
P2
Trabajo en grupo
Trabajo individual
Exposiciones en grupo
Trabajos en el computador.
Diseño de artefactos.
Diseño de un sitio web.
P3
P4
Cuaderno
Consultas
Talleres
Trabajos escritos
Participación en clase
Trabajo de clase
Exposiciones
Práctica individual en el computador
Realización de maquetas.
Cuaderno
Consultas
Manejo de programas informáticos
Exposiciones
Talleres
Participación en clase
Trabajo de clase
Práctica individual en el computador
Cuaderno
Consultas
Talleres
Trabajos escritos
Participación en clase
Trabajo de clase
Práctica individual en el computador
Realización de campañas
Trabajo en grupo
Trabajo individual
Exposiciones en grupo
Trabajos en el computador.
Práctica de campo
Trabajo en grupo
Trabajo individual
Exposiciones en grupo
Trabajos en el computador.
PROCEDIMIENTO
Sigue instrucciones para realizar trabajos en el
computador.
Sigue instrucciones para realizar un blog en internet
Se organizan grupos de trabajo para preparar
exposiciones.
Consultas en internet para luego exponer un tema.
Resolver talleres individuales y luego exponer sus
ideas.
Sigue instrucciones para realizar trabajos en el
computador (diseño de un sitio web).
Se organizan grupos de trabajo para realizar un
proyecto tecnológico.
Consultas en internet para resolver un taller.
Reunirse en grupos de trabajo para identificar
necesidades del entorno y proponer diversas
soluciones.
Practicas de campo
Sigue instrucciones para realizar trabajos en el
computador.
Se organizan grupos de trabajo para resolver
talleres.
Consultas en internet para luego exponer un tema.
Resolver talleres individuales
Resolver ejercicios de conversión de unidades de
medida de almacenamiento.
Sigue instrucciones para realizar trabajos en el
computador.
Se organizan grupos de trabajo para realizar una
campaña
Consultas en internet para luego realizar un trabajo
escrito.
Resolver talleres y luego exponer sus ideas.
Reunirse en grupos de trabajo para analizar las
situaciones tecnológicas del entorno.
Participa activamente y argumenta sus ideas en un
debate.
FRECUENCIA
Tres trabajos en el computador.
Una evaluación
Dos consultas
Una exposición individual.
Una exposición grupal.
Un taller individual.
Tres entradas en el blog
Dos trabajos en el computador.
Dos evaluaciones
Dos consultas
Una exposición grupal.
Un trabajo escrito individual
Un trabajo en el computador.
Dos evaluaciones
Una consulta.
Una exposición grupal.
Dos talleres grupales.
Dos talleres individuales.
Dos trabajos en el computador.
Dos evaluaciones
Tres consultas
Una exposición grupal.
Una campaña
Un debate
Un trabajo escrito
Dos trabajos grupales
PLANES DE APOYO
Grado 10°
Planes de apoyo
para recuperación
1° PERIODO
2° PERIODO
3° PERIODO
4° PERIODO
- Realizar un mapa conceptual sobre
la transferencia e innovación
tecnológica.
- Consultar y resolver un taller sobre
el diseño y aplicación de planes
sistemáticos de mantenimiento de
artefactos tecnológicos utilizados en
la vida cotidiana.
- Consultar y resolver un taller teórico
práctico sobre base de datos
- Realizar un ensayo sobre el impacto
de los desarrollos tecnológicos,
incluida la biotecnología en la
medicina, la agricultura y la industria.
- Realizar una exposición sobre la
evolución de la tecnología y como ha
influido en los cambios sociales y
culturales de nuestra sociedad.
- Consultar y resolver un taller sobre
la transferencia e innovación
tecnológica en Colombia.
Planes de apoyo
para nivelación
- Presentar el cuaderno al día con
todo lo trabajado en el periodo y
presentar una evaluación oral.
- Realizar un trabajo de investigación
de algunos procesos de producción y
manufactura de productos en varias
empresas de la ciudad y presentar un
informe en Excel y en PowerPoint.
- Realizar un taller escrito y exponer
sobre la transferencia tecnológica en
Colombia.
- Consultar y resolver un taller teórico
práctico de Microsoft Access y sus
principales funciones.
- Realizar una presentación en
PowerPoint
de
5
avances
tecnológicos explicando las ventajas y
desventajas de éstos y su influencia
en los cambios sociales y culturales
de nuestra sociedad.
- Realizar una exposición sobre
algunos procesos de producción y
manufactura de productos en varias
empresas de la ciudad.
- Realizar un proyecto con los pasos
fundamentales para crear un avance
tecnológico.
Planes de apoyo
para profundización
- Realizar una planilla en Excel sobre
los elementos de protección en las
diferentes actividades de la vida
cotidiana.
- Realizar una publicación Web,
utilizando Publisher, donde exponga 5
avances tecnológicos explicando las
ventajas y desventajas de éstos.
- Realizar un proyecto de innovación
tecnológica para resolver una
necesidad de la institución.
- Diseñar un plan de red para
aplicarlos en situaciones de la vida
cotidiana (una institución educativa,
café internet, entre otras)
- Realizar una consulta sobre
proyectos empresariales de la ciudad
y presentar una propuesta de idea de
negocio. Sustentar el trabajo.
- Realizar un ensayo sobre la
utilización de productos tecnológicos
valorando el impacto sobre el medio
ambiente y el contexto socio- cultural.
- Realizar un mapa conceptual de un
proyecto empresarial y realizar una
exposición apoyado de la herramienta
de ofimática de PowerPoint.
- Realizar un taller teórico práctico
sobre Microsoft Access y exponer.
- Realizar un trabajo escrito sobre
fallas
de
algunos
sistemas
tecnológicos y realizar de propuestas
de solución.
- Realizar un cuadro comparativo
sobre la influencia de la tecnología en
los cambios culturales y sociales, a
través de la historia.
- Presentar el cuaderno al día con
todo lo trabajado en el periodo y
presentar una evaluación oral.
- Realizar una exposición sobre el
impacto
de
los
desarrollos
tecnológicos, incluida la biotecnología
en la medicina, la agricultura y la
industria, haciendo uso de las
herramientas informáticas.
- Realizar un plegable informativo
sobre la influencia de la tecnología en
los cambios culturales y sociales.
- Realiza un collage sobre las
innovaciones tecnológicas en la
salud.
- Realizar un trabajo práctico en
Microsoft Access (diseñar una base
de datos)
- Diseñar una base de datos sobre
una idea de negocio o proyecto
empresarial.
- Realizar una web donde exponga
lompas temas vistos durante el
periodo.
- Realizar un mapa conceptual sobre
los tipos de redes y su aplicación a
las necesidades del entorno.
- Realizar una web donde exponga
los temas vistos durante el periodo.
- Preparar y realizar un debate sobre
las innovaciones tecnológicas en la
salud.
Grado 11°
Planes de apoyo
para recuperación
1° PERIODO
2° PERIODO
3° PERIODO
4° PERIODO
- Realizar una consulta sobre
sistemas de control de diferentes
artefactos tecnológicos y resolver un
trabajo escrito.
- Realizar un cuestionario de 50
preguntas sobre todo lo trabajado
durante el periodo.
- Realizar un trabajo escrito sobre
conversiones entre las unidades de
medida de información y sustentarlo.
- Realizar un trabajo escrito sobre el
papel que juegan las patentes y los
derechos de autor en el desarrollo
tecnológico.
- Consular y resolver un trabajo
escrito sobre un proyecto tecnológico.
- Consultar y realizar una clase sobre
lenguajes de programación y
algoritmos, incluyendo actividades.
- Realizar una exposición sobre la
relación entre la ciencia y la
tecnología.
- Construir una web personal (blog) y
realizar 3 entradas sobre los temas
vistos en clase y exponerlos.
- Diseñar un sitio web donde se de a
conocer el proyecto tecnológico.
- Presentar el cuaderno al día con
todo lo trabajado en el periodo y
presentar una evaluación oral.
- Realizar un taller sobre algoritmos.
- Presentar el cuaderno al día con
todo lo trabajado en el periodo y
presentar una evaluación oral.
- Presentar el cuaderno al día con
todo lo trabajado en el periodo y
presentar una evaluación oral.
Planes de apoyo
para nivelación
- Realizar una exposición sobre los
sistemas de control de artefactos y
procesos tecnológicos y explicar su
funcionamiento.
- Elaborar un mapa conceptual sobre
el desarrollo tecnológico y su relación
con otras disciplinas.
Realizar
una
presentación
multimedia donde explique la relación
entre la ciencia y la tecnología.
Planes de apoyo
para profundización
- Elaborar un ensayo sobre la relación
ciencia, técnica y tecnología.
- Construir una maqueta sobre un
sistema de control de artefactos y su
proceso tecnológico
- Consultar, resolver un trabajo escrito
y exponer sobre las etapas para
diseñar un proyecto tecnológico.
- Elaborar un plegable sobre las
normas de seguridad en la
manipulación
de
artefactos
tecnológicos,
apoyándose
de
herramientas informáticas.
- Elaborar un proyecto tecnológico
que de solución a un problema del
entorno.
- Realizar carteleras para la
institución sobre las normas de
seguridad en la manipulación de
artefactos tecnológicos, y el beneficio
de seguir instrucciones y esquemas.
– Diseñar un sitio web donde se da a
conocer el proyecto tecnológico.
- Realizar una exposición sobre
algoritmos.
- Realizar un taller sobre
conversiones entre las unidades de
medida de información.
- Resolver una evaluación escrita
sobre lenguajes de programación y
las unidades de medida de
almacenamiento.
- Resolver algoritmos apoyándose de
herramientas informáticas.
- Realizar un mapa conceptual sobre
lenguajes de programación y
digitalizarlo utilizando CMapTools.
- Realizar un cuadro comparativo
sobre
la identificación de
necesidades y potencialidades del
país para lograr el desarrollo científico
y tecnológico.
- Realizar una exposición sobre las
implicaciones ambientales de la
tecnología.
-Presentar el cuaderno al día con
todo lo trabajado en el periodo y
presentar una evaluación oral.
- Realizar un trabajo escrito y ensayo
sobre
las
necesidades
y
potencialidades del país (Colombia)
para lograr el desarrollo científico y
tecnológico.
-Realizar una exposición del papel
que juegan las patentes y los
derechos de autor en el desarrollo
tecnológico.
- Realizar una cartelera de promoción
y divulgación de derechos humanos,
de la juventud.
- Publicar en la web personal los
temas y las actividades realizadas
durante el periodo.
- Realizar un ensayo sobre la
importancia de las patentes y los
derechos de autor en el desarrollo
tecnológico.