estratificación social y desigualdad

Programa de promoción del voluntariado social
(Voluntariado de Marginación Claver – Valencia)
Abriendo Ventanas:
Programa de promoción
del voluntariado social
»
BLOQUE
1
estratificación social
y desigualdad
Objetivos educativos
Reconocer la desigualdad y las causas estructurales que la generan.
Reconocer los mecanismos sociales que legitiman la desigualdad y la aporofobia
(rechazo de los pobres) que deriva de la legitimación social de la pobreza.
Tomar conciencia y sensibilidad de la injusta distribución de los recursos sociales.
Sensibilizar ante el sufrimiento humano que la desigualdad genera.
Conceptos
Estratificación social.
Desigualdad.
Legitimación de la desigualdad.
Aporofobia.
Procedimientos
Comprensión de los conceptos presentados a través de los materiales de la actividad
(fichas, role-playing, artículos...)
Debate orientado a la desarticulación de prejuicios.
Actitudes
Actitud de apertura al diálogo.
Empatía: capacidad de análisis de la realidad desde una inteligencia afectiva.
Capacidad de auto-revisión crítica de las ideas.
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estratificación social
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y desigualdad
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Esta dinámica pretende echar un breve vistazo al mundo
en el que estamos buscando nuestro lugar. Es una introducción
modesta a lo que se conoce como «análisis de la realidad social»,
prestando especial atención a los fenómenos de exclusión social.
notas para el educador :
SESIONES
D E AU LA
NECESARIAS:
2
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Se propone la siguiente metodología:
•
el educador introduce la dinámica leyendo el texto
«¿En qué clase de mundo vivimos?» ,
explicando qué es el Informe Foessa y motivando desde la importancia que tiene conocer
y comprender el mundo en que vivimos
•
el educador explica las
"pirámides de población y renta"
y los chavales rellenan los huecos de las frases siguientes
(aquí ya puede generarse un debate inicial);
•
ejercicio:
✐
«España 2020»
cada chaval hace el ejercicio individualmente y después lo pone en común en grupos de 35 personas; un portavoz de cada grupo podría al final comunicar al grupo entero las conclusiones globales de su pequeño grupo e intentar sacar –sobre pizarra– una respuesta
general del grupo grande a las dos preguntas que se hacen;
•
la dinámica anterior debería propiciar de inmediato comentarios y debate en el grupo grande; es el momento en que el tutor puede irles ofreciendo más datos, entregándoles y
comentándoles el resto de los materiales:
número total de pobres en España, recortes de prensa, distribución
geográfica de la pobreza en España, condiciones de vida de la población pobre, factores
de problematicidad familiar, colectivos de alto riesgo...
Posibles preguntas a lanzar al grupo en caso de necesitar reencauzar el debate:
✐
❐
❐
❐
❐
¿conocíais estos datos y realidades?
¿os los imaginabais?
¿hay alguna cosa que os sorprenda?
¿cuál creéis que es la causa principal que produce la desigualdad
social?
❐ ¿cuál de estas tres afirmaciones os parece más certera? (y ¿por qué?):
* "hay pobres porque hay ricos"
* "hay pobres porque se lo merecen, se lo han buscado o no saben
salir de esa pobreza"
* "hay pobres y hay ricos: es cuestión sólo de mala o buena suerte"
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esta pregunta se puede responder de distintas maneras, dependiendo del lugar donde cada uno nos situemos. Para un europeo con
estudios, trabajo seguro, una buena casa y un círculo de amistades estable y que, además, apenas salga de "su mundo", el mundo funciona más o menos correctamente, España va bien, hay un par de guerras al
año y en los supermercados se puede encontrar de casi todo. Sin embargo,
una mirada amplia a la realidad social en seguida da cuenta de que nuestro mundo está dividido en muchos pobres y algunos ricos, se mantienen
abiertas una treintena de guerras cada año y es tremendamente de una
minoría poder disponer de papel de water, de televisión o de 3.000 calorías diarias de alimentos.
A
Es decir: el mundo en el que busco mi lugar es, sobre todo, un
mundo marcado por la exclusión y la desigualdad. Lo que se conoce como
«análisis de la realidad social» intenta dar cuenta de estos fenómenos, su
cuantificación y distribución y, aunque parezca ofrecer sólo datos numéricos (en el fondo, un número no deja de ser una cosa fría), está hablando de
personas, de familias, de etnias, de colectivos humanos concretos y, a
veces, hasta de pueblos enteros.
La dinámica que aquí os ofrecemos es un pequeño resumen de
cómo poder mirar la realidad social que nos rodea, cómo conocer el mundo
en el que estamos constantemente buscando nuestro lugar. Podríamos
haber elegido una mirada "total" (situación del planeta entero, Norte / Sur,
regiones del "Tercer Mundo", etc) o podríamos haber analizado una situación más "abarcable" (nuestro barrio, nuestra ciudad o la Comunidad
Valenciana). En esta ocasión, nos contentamos (entre lo grande y lo pequeño, entre lo global y lo local) con abrir la mirada a nuestro país. ❐
Fuente de los datos:
EDIS (Equipo de Investigación Sociológica): Las condiciones de vida de
la población pobre en España, Fundación Foessa & Cáritas, Madrid, 1998
[748 págs].Se trata del estudio más completo y fiable sobre la situación de la
pobreza en nuestro país. Es, además, el más actualizado: recoge los datos
del año 1996.
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España 1998:
UNA SOCIEDAD DUAL
o
« ¿cómo ha podido darse la vuelta toda una pirámide? »
RENTA
total del país
POBLACIÓN
(España 98)
NO POBRES
(78 %)
POBRES
(22 %)
tienen
el 92 %
tienen
el 8 %
Rellena:
En una sociedad equitativa, ese 22 % que ahora son pobres deberían disponer de un ............. % de la renta total del país (actualmente, apenas disponen del 8 %).
Eso querría decir que –en esa hipotética sociedad justa– el 78 % restante de
la población española dispondríamos de un ............. % de la riqueza total del país.
EJERCICIO
(para hacerlo en 5 minutos y ponerlo en común en grupos de 3-5 compañeros/as)
Sitúate de aquí a 20 años: estamos en la España del año 2020 y la generación a la que
perteneces "gobierna" el país.
(1) ¿Cómo prevés tú que serán los repartos de las pirámides de población y renta en esa sociedad futura? Dibújalas y ponles los porcentajes que tú pienses. ¿Qué ha pasado durante estos últimos 20 años?
POBLACIÓN
(España 2020)
RENTA
total del país
(2) Una vez dibujadas, sitúa un punto en la pirámide de la población: ese punto eres tú y en
realidad determina la posición social que prevés para ti (y tu familia) dentro de 20 años.
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RECORTES DE PRENSA
El 19,4 % de los hogares de España es pobre:
8.509.000 personas viven, en nuestro país, por
debajo del umbral de la pobreza. Esto quiere
decir que en un país como el nuestro —de aparente desarrollo— una de cada cinco personas
vive en situación de pobreza. ❐
EDIS Las condiciones de vida de la
población pobre en España, Fundación
Foessa & Cáritas, Madrid, 1998
LA ESPAÑA
DE IR TIRANDO
LA POBREZA EN
ESPAÑA TIENE
ROSTRO
DE MUJER
Aprendices e inmigrantes
sobreviven con la
economía sumergida
UNOS 24.000
JÓVENES SE
"ENTRENAN"
EN EL
MERCADO
LABORAL
A CAMBIO
DE BAJOS
SUELDOS
ESPAÑA
"NO VA BIEN"
PARA
8 MILLONES DE
PERSONAS
VIVIR DE MILAGRO
Los trabajadores extranjeros
en España sufren con especial
gravedad la recesión
Galicia
21,3 %
Asturias
16,2 %
Cantab. P.Vasco
17,7 % 12,6 %
Castilla-León
25,5 %
Navarra
Rioja
11,0 %
15,2%
Aragón
22,3 %
Cataluña
16, 1 %
Madrid
11,1 %
Extremadura
45,6 %
CastillaLa Mancha
30,7 %
Andalucía
30,2 %
Canarias
27,1 %
Ceuta: 36,8 %
Melilla: 37,7 %
C. Valenciana
24,5 %
Murcia
24,9 %
Baleares
18,6 %
PORCENTAJE DE
POBLACIÓN
POBRE
EN CADA
COMUNIDAD
AUTÓNOMA
(1998)
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N
o sólo es la escasez de dinero lo que hace pobres a los pobres. La
carencia de todos los demás bienes, y la mayor participación en las
privaciones y sufrimientos que tienen, en comparación con quienes
no son pobres, entra también en la definición y descripción de la pobreza.
las condiciones de vida de la
Los problemas se acumulan. Y se asocian más con unas personas
que con otras.
Población pobre
Los problemas de drogas, alcoholismo, delincuencia, enfermedad,
etc en el seno de la misma familia, asociados a los problemas graves de
vivienda o de paro, producen situaciones de gran riesgo.
en España (1998)
Entre los 8.509.000 de personas pobres
que viven en nuestro país ... :
✔ ingresan de media 30.190 ptas por mes;
✔ el 47.7 % vive en barrios obreros;
✔ el 43 % vive en viviendas en estado regular (con
defectos o carencias) y el 14 % vive en viviendas
en mal estado o infrahumanas;
✔ 24.600 personas tienen problemas serios de
ludopatía;
✔ 354.600 personas carecen de Seguridad Social;
✔ 580.600 personas tienen una deficiente alimentación, y 476.000 dicen pasar hambre;
✔ 1.202.000 personas viven hacinadas (menos de 10
m2/persona) en sus viviendas;
✔ el 58 % piensa que la causa de la pobreza reside en el paro y en el trabajo precario;
✔ 273.000 personas carecen de agua corriente en sus
casas;
✔ sólo el 11,5 % opina que la situación de su familia ha mejorado en los últimos años;
✔ 246.800 personas carecen de luz eléctrica en sus
casas;
✔ el 40,2 % opina que nadie hace nada para mejorar la situación de su barrio o pueblo.
✔ 388.600 personas carecen de water propio;
✔ 1.105.200 carecen de instalación de agua caliente
en sus hogares;
✔ el 49 % carece de teléfono;
✔ el 10,2 % son analfabetos y el 46,2 % sólo saben
leer y/o escribir;
FACTORES PRINCIPALES
DE PROBLEMATICIDAD SOCIAL
EN ESTOS HOGARES
1º- Exclusión social 2º- Desocupación
- Drogadicción
- Delincuencia
- Alcoholismo
- Ludopatía
✔ el 4,3 % de los niños pobres en edad escolar no
están escolarizados;
- Ancianos sin
residenciarse
- Parados en
edad laboral
✔ el 57,8 % de los que pueden trabajar están en el
paro, y el 15,1% está subempleado;
✔ 94.000 personas tienen serios problemas de alcoholismo, y 97.100 los tienen con las drogas ilegales;
✔ 54.000 ancianos carecen de atención;
✔ 106.500 personas tienen algún tipo de problema
con la justicia;
los colectivos en situaciones más graves
de nuestro país ... :
1º '
2º '
3º '
4º '
5º '
6º '
7º '
8º '
Los que están en pobreza extrema
Los gitanos
Los niños en edad escolar no escolarizados
Los discapacitados psíquicos
Los que tienen un cabeza de familia
de 15-19 años
Los muy enfermos
Los discapacitados físicos
Los analfabetos absolutos
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estratificación social
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y desigualdad
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UN PASEO POR LA VALENCIA DE
LA QUE MENOS SE HABLA
notas para el educador :
SESIONES
D E AU LA
NECESARIAS:
2
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Fuente: EDIS (Equipo de Investigación Sociológica): Las con diciones de vida de la población pobre de la Comunidad
Valenciana, Cáritas-Foessa, Madrid, 1995.-
«València, la mar de bé» :
UNO DE CADA CUATRO, ...POBRE
3.000.000
2.000.000
total de personas
no-pobres
total de personas pobres
950.160
1.000.000
personas en pobreza extrema:
personas en pobreza grave:
2,906.894
78.950
124.790
personas en pobreza moderada: 429.550
personas en precariedad social: 316.870
total habitantes Com. Valenciana
3.857.054
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N
o sólo es la escasez de dinero lo que hace pobres a los
pobres. La carencia de todos los demás bienes, y la
mayor participación en las privaciones y sufrimientos
que tienen, en comparación con quienes no son pobres, entra
también en la definición y descripción de la pobreza.
Los problemas se asocian. Y se asocian más con unas
personas que con otras.
Los problemas de drogas, alcoholismo, delincuencia,
enfermedad, etc en el seno de la misma familia, asociados a los
problemas graves de vivienda o de paro, producen situaciones
de gran riesgo.
las condiciones de vida de la
Población pobre
de la Comunidad
Valenciana
En el conjunto de las personas pobres de la Comunidad
Valenciana, la intensidad de los males que padecen y la cuantía de los mismos, produce una situación global que
hace que –comparativamente– estén en peores condiciones que los de varias comunidades autónomas con mayores niveles de pobreza.
—Informe Foessa, 1995
— personas —
— familias —
Entre las 950.160 personas pobres que viven
en la Comunidad Valenciana ... :
Entre las 244.950 familias pobres que viven
en la Comunidad Valenciana ... :
✔ el 45% tiene menos de 25 años (juvenilización de la
pobreza);
✔ el 7,1% es de etnia gitana;
✔ el 50% son analfabetos (absolutos
o funcionales);
✔ el 10% trabaja en trabajos normalizados y el 28,4% está en el paro
o en el subempleo;
✔ un 7,4% dice "pasar hambre" o
tener una alimentación deficiente;
✔ un 3,8% tiene problemas con
las drogas, un 3,1% tiene problemas con el alcohol y un 1,1% tiene
problemas de ludopatía;
✔ un 3,9% tiene problemas con la justicia;
✔ un 2,3% carece de Seguridad Social;
✔ un 21,8% son ancianos sin atención debida o que
necesitan residencia;
✔ a la pregunta de "¿Quiénes hacen algo por voso tros?", un 39% responde que nadie, un 21% responde que el ayuntamiento, un 8,2% que la asociación de vecinos y otro 8,2% que la parroquia;
✔ el 51% piensa que la causa de la pobreza es el
paro;
✗ la quinta parte son llevadas (como cabeza de famila) por una mujer;
✗ un tercio de los cabezas de familia
están enf ermos o
muy enfermos;
✗ una de cada diez familias
reside en vivienda en mal
estado o infrahumana;
✗ unas 6.850 familias residen en viviendas sin
agua corriente;
✗ 6.100 carecen de luz eléctrica;
✗ 6.700 carecen de WC propio;
✗ 15.500 familias viven en situación de hacinamiento;
✗ ingresan de media en
casa unas 106.000 ptas al
mes y gastan mensualmente una media de
97.000 ptas (los ingresos
medio s qu e necesitarían po r
hogar para cubrir sus necesida des habría de ser de 194.321
ptas / mes).
✔ el 39,1% piensa que en futuro su situación personal seguirá igual; el 35,8% piensa que irá peor; el
24,1% opina que mejorará algo.
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VARIABLES
SOCIOLÓGICAS
CLÁSICAS
TIPOS
VIEJOS POBRES
(factor: tipo de desarollo)
NUEVOS POBRES
(factor: crisis)
Ambos sexos
Además: mujeres solteras, jóvenes con niños, ancianas
Edad
Todas las edades
Además: ancianos solos, jóvenes
solos
Ocupación /
clase /
movilidad
Bajo proletariado. Bajo funcionariado. Ocupaciones tradicionales
bajas. Campesinos sin tierra.
Agricultores minifundistas.
Servicio doméstico. Pobres
voluntarios. Pensionistas y jubilados. Descendencia de familias
pobres.
Género
Empleo
Familia
Estudios
Cultura política
Lumpen-proletariado
Alta fecundidad
Analfabetos/as
Marginados políticos
Continuo
rural / urbano
Descendencia de familias nuevas
pobres. Movilidad descendente
intra e intergeneracional
Desempleados continuos.
Jóvenes no empleados aún.
Desempleados agrícolas. Sectores
de minusválidos
Desaparición de modelos familiares tradicionales. Familias monoparentales. Baja matrimonialidad
/ alta fecundidad
Además: marginados políticos.
Niveles elementales, descualificación profesional
Además: marginados políticos,
¿voto de izquierda? ¿movilizaciones como movimientos sociales?
Gitanos
Además: inmigrantes norte-africanos, sudamericanos y asiáticos
Todo el territorio español con
bolsas seculares de pobreza
Territorio por debajo de la diagonal Asturias-Alicante.
Agravamiento en Extremadura,
Castilla-La Mancha, Andalucía,
Murcia y Aragón. Bolsas de
pobreza en todo el territorio
español
Rural-urbano marginal
(chabolismo)
Rural
Urbano
Urbano suburbial y central
Etnia
Regiones y
comunidades
autónomas
Además: ciertas ocupaciones de
clase media-baja
Fuente: Benjamín Oltra, en prólogo a Sobre la pobreza en España, Hacer, Barcelona, 1990
... Para
Pensárselo
2 Veces ...
«Una errónea concepción de la pobreza puede
provocar estragos (...) Son dos las conceptualizaciones
habituales de la pobreza. Una la define como carencia y
supone un pobre concebido en términos de ausencia,
vacío, receptáculo paciente en el que verter aquello
que venga a colmar el hueco en que consiste su propia
esencia de ‘ser-pobre’ (...) La otra concepción define la
pobreza en función de criterios de desigualdad.»
— Emmanuel LIZCANO:
“Para una crítica de la sociología de la pobreza”,
en «Archipiélago» nº 21, Barcelona, 1995.
bloque 1: pág. 11
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TRES ZONAS SOCIALES
la
máQuina
de
produciR
...
... marginados
(A) La ZONA DE EXCLUSIÓN como lugar de destrucción absoluta sigue siendo "un rincón de sombra eterna"; pero, aunque siempre es lo mismo de lo mismo, asistimos hoy a
una transformación importante: ya no es una simple carencia (falta de algo), sino una
expulsión. Desde el momento en que los privilegios de unos se consiguen a costa del desvalimiento de otros, la marginalidad se convierte en un problema de justicia. ¿Quiénes
son los habitantes de esta zona? No cabe duda ya de que se trata de las grandes mayorías
del planeta. Si nos atenemos a los países desarrollados, adquiere 3 modalidades importantes: los expulsados por un determinado desarrollo (parados, jubilados...), los expulsados por la falta de desarrollo estructural (mundo rural...), y los inmigrados, presentes
en uno y otro. La zona de exclusión tiene algunos itinerarios que señalizan los senderos
de entrada: el paro, la renta familiar, la desprotección social, etc.
(B) La ZONA DE V ULNERABILIDAD es la que origina las llamadas «nuevas pobrezas». En
esta zona, entre estar de pie (integración fuerte) y estar caído (exclusión fuerte), se vislumbra el "ir cayendo". Es el nuevo sesgo de la marginalidad. La novedad, hoy, consiste en
el debilitamiento de la zona de integración (que deja de ser compacta), de modo que la
zona de vulnerabilidad va ganando terreno, está en continua expansión y es alimentada continuamente por la zona de integración.
(C) La Z ONA DE INTEGRACIÓN ha dejado de ser compacta, a causa de 2 grandes convulsiones: las transformaciones del trabajo (más precariedad y más escasez, de modo que es
más inviable la estabilidad laboral) y el desmantelamiento de los sistemas de protección (cri sis del llamado Estado del Bienestar).
— Chimo García Roca
ZONA DE
MARGINACIÓN
ZONA DE
VULNERABILIDAD
ZONA DE
INTEGRACIÓN
trabajo estable
trabajo precario
exclusión laboral
aislamiento social
relaciones inestables
relaciones sólidas
insignificancia vital
convicciones frágiles
sentido vital
eje
trabajono trabajo
(integración por
el trabajo)
eje
relacionesaislamiento
(integración por
las relaciones)
eje
sentido-insignificancia
(integración por
las significaciones)
Diccionario
Juvenilización y Feminización de la pobreza:
Vulnerabilidad social:
Exclusión (marginación) social:
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estratificación social
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y desigualdad
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DISTINTAS MANERAS DE VER LA REALIDAD
notas para el educador :
SESIONES
DE AULA
NECESARIAS:
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1/.
INTRODUCCIÓN
El educador explica que toda acción está animada por "un espíritu",
unos principios o fundamentos. Ahora bien, nuestra acción va a depender
también de cómo miramos la realidad, desde dónde la vemos y qué valoraciones críticas resultan de este análisis de lo que vemos.
2/.
DISTINTAS MANERAS ... PARA ANALIZAR LA REALIDAD
•
Se les dicta las siguientes frases, explicándoles que cada una corresponde a distintos análisis de la realidad (a nivel nacional unas, a nivel mundial otras). No se les dice –de momento– quién dijo tal o cual afirmación.
El ejercicio consiste en que vayan identificando por qué —ante
una misma realidad— los análisis son tan distintos. Podría incluso convertirse en juego el que procuraran adivivinar qué tipo de persona (en
qué tipo de situación y con qué tipo de ideología) ha dicho tal o cual
cosa.
También podrían señalar si tal o cual afirmación responde a predisposiciones para "conocer" la realidad, para "mejorarla" o para "trans formarla".
Se puede cerrar la sesión con la lectura (y el comentario de qué
les parece) del poema de José Agustín Goytisolo
“La mejor escuela”.
✐
❐ He aquí las frases (podrían añadirse otras más....):
[ sigue --> ]
✔ "En España malviven por debajo del umbral de la pobreza
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algo más de 8 millones de personas" (Informe Foessa para
Cáritas del año 1998)
✔ "España va bien" (José Mª Aznar en 1998)
✔ "Los inmigrantes llegan a Europa buscando las oportunidades que los europeos les hemos robado" (Juan Goytisolo,
escritor español residente en Marruecos y París)
✔ "Los inmigrantes nos quitan los puestos de trabajo: por eso
el paro es tan elevado" (Le Pen, político francés de extrema
derecha)
✔ "Los inmigrantes no llegan a ser el 0,1 % de la población
total que reside en España: es insultante echarles la culpa
del paro" (Valencia Acoge, asociación de acogida de inmi grantes)
✔ "EEUU es el garante de la democracia en el mundo" (Al
Gore, vicepresidente del gobierno estadounidense)
✔ "A lo largo de este siglo, EEUU ha invadido o intervenido
en países extranjeros en más de cien ocasiones" (Mario
Benedetti, poeta uruguayo de ideología marxista)
✔ "Vivimos en un mundo donde podemos proclamar que ya
ha triunfado el progreso" (Bill Gates, el hombre más rico
del mundo, dueño de 'Microsoft')
✔ "Si un alienígena hubiera de redactar un informe sobre su visita al planeta Tierra empezaría destacando lo siguiente: «la
mayor parte de la población de los humanos vive en situaciones de auténtica indigencia»" (Carl Sagan, cosmólogo)
✔ "Detrás de un gran hombre hay una gran mujer" (un varón)
✔ "Por cada mujer harta de tener que parecer sensible hay un hombre harto de tener que demostrar su hombría" (otro varón)
✔ "Nuestra empresa fabrica las mejores zapatillas del mundo porque nos preocupa dar lo mejor a
nuestros clientes" (relaciones públicas de 'Nike')
✔ "La 'Nike' pagó durante todo un año a todos sus trabajadores del Sudeste asiático la misma cantidad de dinero que ofreció a Michael Jordan sólo por aparecer en cinco de sus anuncios publicitarios" (Intermón, asociación para la cooperación con los pueblos del Sur)
✔ "Los jóvenes sois el futuro más esperanzador de nuestro país" (Jordi Pujol, ex-presidente de la
Generalitat catalana)
✔ "Tal como está el precio de la vivienda y tal como está la posibilidad de encontrar un trabajo
que no sea basura, la verdad es que ser joven en la España de los '90 es una verdadera putada"
(Rosendo, cantante de rock)
✔ "Mamá, HE sacado sobresaliente en mates" (una alumna)
✔ "Mamá, el profesor de mates me HA suspendido" (la misma alumna, en otra evaluación)
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LA MEJOR ESCUELA
Desconfía de aquellos que te enseñan
listas de nombres
fórmulas
y fechas
y que siempre repiten modelos de cultura
que son la triste herencia que aborreces.
No aprendas sólo cosas,
piensa en ellas
y construye a tu antojo situaciones e imágenes
que rompan la barrera que aseguran existe
entre la realidad y la utopía:
vive en un mundo cóncavo y vacío
juzga cómo sería una selva quemada
detén el oleaje en las rompientes
tiñe de rojo el mar
sigue a unas paralelas hasta
que te devuelvan al punto de partida
coloca el horizonte en vertical
Haz aullar a un desierto
familiarízate con la locura.
Después sal a la calle y observa:
es la mejor escuela de tu vida.
— José Agustín Goytisolo
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