enfermeria - subgrad

III: Aspectos considerados importantes por los
estudiantes
•
IV: Percepción del Estudiante sobre el Nivel de
Desarrollo de Destrezas Intelectuales
Sociales y Culturales
Aspectos sociales y culturales
Distribución porcentual de los aspectos sociales y culturales considerados importantes por
los estudiantes, Escuela de Enfermería, Nivel Subgraduado 2003-04
Distribución porcentual de las destrezas intelectuales consideradas
por los estudiantes en un nivel de desarrollo bajo o moderada,
Escuela de Enfermería, Nivel Subgraduado 2003-04
78.3
81.0
80
83.3
70
86.1
76
78
80
82
84
86
88
Por ciento
50
40
30
20
Participar en organizaciones estudiantiles
Participar en actividades sociales y culturales que se celebran en el Recinto
10
Conocer nuevas personas
72.9
63.9
64.8
50.0
47.2
45.7
33.3
21.6
16.2
0
Desarrollar conocimientos y destrezas que enriquezcan su acervo cultural
Destrezas intelectuales
Planificación Educativa
Destrezas de redacción en inglés
Destrezas de comprensión de lecturas en inglés
Destrezas de comunicación oral en inglés
Destrezas de análisis e interpretación de literatura científica
Destrezas básicas en el uso de computadoras
Destrezas de recursos bibliográficos
Destrezas de solución de problemas y pensamiento crítico
Destrezas de redacción en español
Destrezas de comunicación oral en español
Distribución porcentual de los aspectos de planificación educativa considerados importantes
por los estudiantes subgraduados, Escuela de Enfermería,
Nivel Subgraduado 2003-04
Aspectos de planificación
educativa
•
Por ciento
74
60
Perfil de
Estudiantes de
Nuevo Ingreso de
la Escuela de
Enfermería—
Nivel
Sub Graduado
Año Académico
2 0 0 3- 0 4
61.1
64.9
69.4
Oficina de Investigación Institucional
y Académica
91.7
91.7
94.6
97.3
0
20
40
60
80
100
Por ciento
Facilitando Conocimientos
para Responder a los Nuevos Retos
Obtener servicios para las personas con limitaciones físicas o mental
Obtener información sobre servicios de cuidado de niños
Obtener información sobre servicios para las personas con limitaciones físicas o mentales
Conocer las posibles ocupaciones profesionales a las cuales puede dedicarse
Conocer los procesos universitarios
Conocer sobre las ayudas económicas disponibles en la institución
Conocer sobre las oportunidades de empleo disponibles
Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso de la
E s c u e l a d e E n f e r m e r í a— N i v e l
Sub Graduado
Año Académico 2003- 04
Universidad de Puerto Rico
Recinto de Ciencias
Médicas
Oficina de Investigación
Institucional y Académica
P O B o x 3 6 5 0 6 7 , S a n J ua n ,
P.R. 00936-5067
Informe
Informe del
del Perfil
Perfil de
de los
los
Estudiantes
Estudiantes de
de Nuevo
Nuevo Ingreso
Ingreso
•
Desarrollo profesional
Enriquecimiento personal
III: Nivel de Importancia
•
Aspectos sociales y culturales
•
Planificación educativa
IV: Percepción del estudiante sobre el nivel de desarrollo de destrezas intelectuales
Un total de 68 estudiantes de la Escuela
de Enfermería contestaro el cuestionario de los cuales 38
eran estudiantes del nivel subgraduado lo que representó
una tasa de respuesta de 50.7%. La maoría de la población
encuestada eran mujeres (89.5%). El 48.6% tenía entre 2024 años y el 43.2% tenía menos de 20 años. El 86.8% nunca
se había casado.
Más del 90.0% de los estudiantes estudiaban en horario
vespertino. El 39.5% de los estudiantes del nivel subgraguado informaron que trabajaban y devengaban un salario mientras que el 2.6% trabajaba de forma voluntaria y con paga. El
75.0% informó que tenía un empleo a tiempo parcial, 18.8%
tenía uno a tiempo completo y el 6.3% tenía dos o más a
tiempo parcial. El 6.3% trabajaba más de 40 horas semanales, el 25.0% trabajaba entre 31-40 horas, el 12.5% entre 2130 horas, el 50.6% entre 11-20 horas y el 6.3% menos de 11
horas. En cuanto al lugar de empleo, el 56.3% informó que
trabajaba en el sector privado. Entre las razones principales
que los estudiantes identificaron para trabajar se encuentran
las siguientes: mantener el hogar (89.5%), sufragar gastos de
estudio (26.3%) y por que lo considera parte de su crecimiento (21.1%). El 55.0% de los encuestados aspiraban obtener
el grado de maestría y el 5.6% el grado de bachillerato como
el grado académico más alto a lo largo de su vida estudiantil.
I: Datos Sociodemográficos
•
Le gusta el campo de la salud (45.5%)
•
Distribución porcentual de los gastos a cubrir por los estudiantes del
nivel graduado durante el primer año de estudio por tipo de fuente
Ingreso
Menos de
$1,000 a
$3,000 ó
1
2
2
Fuente
$1,000
$2,999
más 2
Ahorro
5 (27.8%)
0
0
Ayuda de los padres o familiares
10 (50.0%)
3 (15.0%)
0
Beca institucional
1 (6.7%)
2 (13.3%)
1 (6.7%)
Programa de ayudantía
0
4 (23.5%)
0
Beca estatal
1 (6.3%)
2 (12.5%)
0
Beca federal
2 (6.9%) 12 (41.4%) 12 (41.3%)
Préstamos
0
0
0
Programa de estudio y trabajo
0
2 (13.3%)
0
Ingreso de su trabajo
3 (18.8%)
0.0
2 (12.5%)
Agencias externas
1 (5.9%)
1 (5.9%)
0
Exención de matrícula
0
0
0
Ayuda del cónyuge
0
0
0
Beneficio de veterano
0
1 (6.3%)
0
Fuente : Base de datos Perfil de estudiantes de nuevo ingreso 2003-04
1
El estudiante pudo haber seleccionado más de una alternativa
2
El total de casos (n) pudo haber variado por pregunta
Académicas
Distribución porcentual de las áreas académicas en las cuales los estudiantes informaron
necesitar ayuda (mucha o moderada), Escuela de Enfermería, Nivel Subgraduado 2003-04
70
67.5
60
Por ciento
•
Académica
Desarrollar una carrera profesional (48.5%)
II: Necesidades Personales y Educativas
55.5
50
40
36.1
30
20
19.4
10
0
Areas Académicas
Desarrollar los conocimientos, destrezas y actitudes necesarias para ejercer la profesión escogida
Obtener un grado profesional
Desarrollarse como líder a través del programa académico en el que fue admitido
Completar los cursos necesarios para ingresar a otros programas
Distribución porcentual de las áreas de desarrollo profesional
en las cuales los estudiantes informaron necesitar ayuda
Areas de Necesidad de Desarrollo Profesional
Por cientos
Conocer las escalas salariales de los empleos disponibles
70.2
57.9
Desarrollar destrezas efectivas en la busqueda de empleo
50.0
Mejorar sus oportunidades de tener un empleo
50.0
Compartir con personas en el área profesional que estudia
48.6
Fuente : Base de datos Perfil de estudiantes de nuevo ingreso 2003-04
* El total de casos (n) pudo haber variado por pregunta
Desarrollar destrezas profesionales
•
Desarrollo y Enriquecimiento Personal
Distribución porcentual de las fuentes de información utilizadas por los
estudiantes para orientarse sobre los programas académicos del RCM,
Escuela de Enfermería, Nivel Subgraduado 2003-04
Distribución porcentual de las cinco áreas de necesidad de desarrollo y enriquecimiento
personal en las cuales los estudiantes subgraduados informaron necesitar más ayuda,
Escuela de Enfermería, Nivel Subgraduado 2003-04
60
50
40
30
20
10
52.6
23.7 15.8
15.8
15.8 13.2
29.0
Areas de desarrollo y
enriquecimiento personal
•
•
Por ciento
Un cuestionario fue provisto a los estudiantes de nuevo
ingreso de la Escuela de Enfermería - Nivel Sub Graduado
para conocer su opinión sobre diferentes elementos que
caracterizan la vida universitaria. El instrumento está dividido
en 4 secciones. Las secciones del cuestionario se desglosan
a continuación:
I: Información sociodemográfica
II: Necesidades personales y educativas
Razones principales por las cuales los estudiantes
cursarían estudios en el programa seleccionado
13.2
0
Fuente
29.7
34.2
36.9
39.5
0
Consejero de su institución
Padres, familiares o amigos
Ferias ocupacionales
Visitas al RCM
Amigos en el RCM
Exalumnos del RCM
5
10
15
20
25
30
35
40
Por ciento
Consejero del RCM
Manejar el estrés y la ansiedad
Prepararse para servir mejor a la sociedad
Mejorar destrezas de liderazgo
Tomar decisiones eficientes
Aumentar la confianza en sí mismo