Enero

PRUEBA PARA LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE GRADUADO O
GRADUADA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA
Dirección General de Políticas Educativas, Ordenación Académica
y Formación Profesional
Convocatoria de enero de 2010
Centro donde se realiza la prueba:
Tribunal nº
Localidad del centro:
CEPA:
Datos de la persona aspirante
Apellidos:
Nombre:
DNI/NIE/Otro:
ÁMBITO SOCIAL
Puntuación total
Calificación
El/La Interesado/a
El/La corrector/a del ejercicio
/50
Prueba para la obtención del título de Graduado o Graduada en Educación Secundaria. Enero de 2010
INSTRUCCIONES GENERALES PARA EL USO DEL CUADERNILLO DE EXAMEN
−
Escriba con letras mayúsculas los datos que se le piden en la portada.
−
No escriba en los espacios sombreados.
−
Para las respuestas, use los espacios en blanco existentes.
PUNTUACIÓN Y CALIFICACIÓN
−
Lea atentamente las instrucciones para la realización de cada ejercicio y los criterios de puntuación y
calificación de cada pregunta o apartado.
−
El Ámbito Social se puntúa de 0 a 50 puntos
−
Para superar el ámbito y obtener una calificación de SUFICIENTE es preciso alcanzar una puntuación mínima
de 25 puntos.
−
Las calificaciones se expresan en los términos siguientes de acuerdo a la puntuación obtenida:
Menos de 25 puntos: INSUFICIENTE
Entre 25 y 29 puntos: SUFICIENTE
Entre 30 y 34 puntos: BIEN
Entre 35 y 44 puntos: NOTABLE
Entre 45 y 50 puntos: SOBRESALIENTE
RECUERDE:
-
Lea con atención los enunciados de las preguntas antes de responder.
-
Escriba las respuestas con letra clara.
-
Si se equivoca, tache el error con una línea: Esta respuesta es un ejemplo.
-
Las personas encargadas del aula les advertirán del tiempo de finalización de la prueba 15 minutos antes
del final.
-
Dispone de dos horas para la realización de todos los ejercicios del ámbito.
A PARTIR DE ESTE MOMENTO COMIENZA LA PRUEBA
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CRITERIOS GENERALES PARA LA CALIFICACIÓN DEL ÁMBITO SOCIAL
El ejercicio completo del Ámbito Social se califica con un máximo de 50 puntos.
El Bloque 1: 16 puntos - El Bloque 2: 24 puntos - El Bloque 3: 10 puntos
-
Se valorará la identificación correcta de las cuestiones, el conocimiento de los temas
tratados, la precisión en el vocabulario y la terminología empleada, el aporte de
información sobre el tema propuesto, la capacidad de razonamiento y síntesis, la
coherencia argumentativa, la ejemplificación de supuestos y la capacidad de crítica y de
toma de postura ante hechos de actualidad.
-
Se valorará la capacidad de elaboración de textos a partir de un documento, la correcta
expresión escrita (presentación, redacción y ortografía), la aportación de conocimientos
que desarrollen el tema tratado, la valoración del patrimonio natural, cultural y artístico,
etc.
-
La puntuación máxima de cada ejercicio se explicita en el enunciado de la misma.
ORIENTACIONES ESPECIALES
EJERCICIO
PUNTUACIÓN
MÁXIMA
CRITERIOS
1a 4
2 puntos por Cada pregunta correcta se valora con 2 puntos y la incorrecta
ejercicio
con 0 puntos.
5y 6
1 punto por Cada pregunta correcta se valora con 1 punto y la incorrecta con
ejercicio
0 puntos
7a 9
2 puntos por Si las dos aportaciones son correctas 2 puntos. Si sólo una de
ejercicio
ellas es correcta se valora con 1 punto.
10 a 13
6 puntos por Se valora que la respuesta recoja las ideas adecuadas así como
apartado del la correcta presentación de las mismas: presentación, precisión
ejercicio
de vocabulario, capacidad de razonamiento y síntesis, exposición
coherente, etc.
14
3 puntos
Se asignan puntuaciones parciales por título, ideas principales e
ideas secundarias.
15
4 puntos
Se valorará con 2 puntos la respuesta correcta en cada una de
las preguntas.
16
3 puntos
Se contabiliza un punto por cada una de las demandas citadas
correctamente
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BLOQUE 1. IMPERIO ROMANO (16 puntos)
El siguiente mapa indica los principales productos objeto de comercialización durante
la época imperial así como las rutas principales de comercio.
Tomando como referencia este documento responda a las cuestiones que se
presentan a continuación rodeando con un círculo la respuesta correcta (por ej. A )
1. El mapa anterior lo podemos clasificar como de tipo:
(2 puntos)
A. Topográfico.
B. Temático político.
C. Temático económico.
D. Temático físico.
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2. Las relaciones comerciales de época romana estaban basadas en la necesidad de:
(2 puntos)
A. Beneficiar a las provincias conquistadas.
B. Abastecer a Roma como núcleo del imperio.
C. Exportar los productos elaborados en Roma.
D. Potenciar la navegación a través del Mediterráneo.
3. Roma conquistó enormes territorios que fueron organizados en provincias a cuyo
frente se encontraba un gobernador ayudado por funcionarios romanos. La
expansión romana se realizó gracias:
(2 puntos)
A. Al crecimiento de su riqueza y a un numeroso y eficaz ejército.
B. Al establecimiento del Imperio como sistema de gobierno.
C. Al desarrollo de rutas comerciales y vías de comunicación.
D. Al desarrollo de centros urbanos y obras públicas.
4. El Mar Mediterráneo, considerado por los romanos como un mar propio (“Mare
Nostrum”), es uno de los mares que limitan con Europa. Señale el grupo de tres
mares que, al igual que el Mediterráneo, son limitáneos del continente europeo:
(2 puntos)
A. Caspio, Antillas, Java.
B. Adriático, Egeo, Báltico.
C. Negro, Aral, Arábigo.
D. Cantábrico, Caribe, Bering.
5. Los productos agrícolas comercializados por los romanos, como el trigo, vino o
aceite, se cultivaban principalmente en latifundios que eran:
(1 punto)
A. Granjas colectivas explotadas por legionarios.
B. Pequeñas explotaciones agroganaderas.
C. Enormes extensiones de terreno trabajadas mayoritariamente por esclavos.
D. Colonias agrícolas trabajas por campesinos libres que se autoabastecían.
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6. En la Hispania romana la producción agrícola aumentó considerablemente gracias
a la incorporación de nuevos avances como:
(1 punto)
A. La hoz, el molino de mano y la rotación de cultivos
B. El molino de agua, la cerámica y la azada
C. El uso de los metales, la rueda y el regadío
D. El arado, el uso de abonos y el barbecho
7. Los cultivos mediterráneos son principalmente de secano debido a las
características climáticas. ¿Cuáles son las características del clima mediterráneo?
(2 puntos)
A. Abundantes precipitaciones y temperaturas suaves
B. Escasas precipitaciones, inviernos suaves y veranos calurosos
C. Lluvias suaves y persistentes, temperaturas poco rigurosas
D. Escasas precipitaciones y temperaturas extremas
Durante el Imperio Romano los esclavos eran muy numerosos. No gozaban de libertad
personal ni de derechos; sin embargo, eran la base y el motor de las actividades
económicas.
8. Indique dos formas para llegar a la condición de esclavo:
(2 puntos)
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Llamamos “romanización” a la inclusión del territorio de Hispania en el espacio cultural
romano. Actualmente compartimos una serie de aspectos heredados de esta cultura
de los que, en la mayor parte de los casos, no somos conscientes.
9. Indique dos elementos propios de nuestra cultura que muestren el legado de la
civilización romana.
(2 puntos)
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BLOQUE 2. DATOS DE LA POBLACIÓN ESPAÑOLA (24 puntos).
Para saber el grado de desarrollo de un país es importante conocer su estructura
profesional, es decir, cuánta población trabaja, en qué sectores económicos y en qué
condiciones.
a) Sectores económicos y población
b) Población activa 1976- 2006
c) Inmigrantes afiliados a la Seguridad Social
d) Niveles de formación por sexos
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Tomando como referencia las informaciones aportadas en los gráficos
anteriores, responda las siguientes cuestiones.
10. Explique en un texto expositivo, de alrededor de 8 líneas, las características de la
población española en los últimos años, atendiendo a su evolución en relación con
la estructura profesional y los sectores económicos.
(6 puntos)
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11. Responda a las siguientes cuestiones:
Analice el primer gráfico que aparece al inicio de este bloque.
a) Explique los dos rasgos diferenciadores de la estructura profesional de varones
y mujeres.
(2 puntos).
La población activa ocupada se distribuye entre los tres sectores económicos
tradicionales. El porcentaje de personas ocupadas en cada sector varía según el tipo
de sociedad y la época.
b) ¿Qué sector económico oferta un mayor número de empleos en la
actualidad? Señale las causas.
(2 puntos)
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c) Si tuviera que establecer una comparación entre la población española
ocupada en cada sector económico hace un siglo (año 1908) y la actual.
¿En qué se diferenciaría la actual de la de hace un siglo? Razone la respuesta.
(2 puntos)
La población española ha experimentado en las últimas décadas un gran
envejecimiento paralelo a un elevado desarrollo productivo que hace necesario el
incremento del número de personas trabajadoras.
Un número creciente de
inmigrantes contrarresta, en gran medida, la baja fecundidad y el envejecimiento de la
sociedad española.
12. Atendiendo a los gráficos que se presentan al inicio del bloque, Datos de la
población española, conteste a las siguientes preguntas.
a) ¿Cuáles son los tres países de Hispanoamérica que aportan más cotizantes
a la Seguridad Social?
(3 puntos)
b) Cite tres causas de la llegada masiva de inmigrantes a España.
(3 puntos)
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La educación en relación con la capacitación profesional es un factor que influye
directamente en la población activa de un país y en su estructura profesional. De
ahí la importancia del desarrollo de una educación que garantice tanto la formación
ocupacional como la continua.
13. Reflexione y conteste
a) Explique la relación existente entre la educación y el mundo del trabajo y
elabore un breve alegato a favor de la educación como sistema de promoción
sociolaboral.
(3 puntos)
b) En una situación hipotética de búsqueda de empleo, ¿qué ventajas le aporta
el Título de Graduado en ESO?
(3 puntos)
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BLOQUE 3. EL SUFRAGISMO (10 puntos)
A lo largo de los siglos, la mujer estuvo subordinada y condicionada por el padre o el
marido y su labor se reducía a la crianza de los hijos y el cuidado de la casa. Aunque
la mayoría trabajaba también en el campo, en los comercios o en talleres; su
aportación se consideraba complementaria a la de su cónyuge, que era la que
constaba oficialmente.
Entre el siglo XIX y comienzos del XX, los hombres consiguieron la igualdad política
por medio del sufragio y el reconocimiento de su condición de ciudadanos de pleno
derecho, pero las mujeres no disfrutaron del mismo reconocimiento hasta mucho
más tarde. Por esa razón, algunas de ellas comenzaron a reclamar la igualdad
jurídica con los hombres a través del voto o sufragio.
El movimiento sufragista se inició en los países anglosajones, como Reino Unido y
Estados Unidos. La inglesa Emmeline Pankhurst fue una de las pioneras en esta
lucha. Fundó la Unión Social y Política de las Mujeres (1906), plataforma desde la
cual organizó actos, mítines y protestas para movilizar a la sociedad. Sus protestas
le llevaron a ser condenada a tres años de trabajos forzados.
La Primera Guerra Mundial permitió el acceso masivo de la mujer a puestos de
trabajo fuera del hogar, sobre todo en la industria. Esto contribuyó a que, después
de la contienda, se reconociera el voto femenino en algunos países: Reino Unido y
Rusia (1918), Suecia (1919), Estados Unidos (1920) y España (1931).
Pero las reclamaciones no terminaron en esta conquista. Otra reivindicación
importante del movimiento femenino en esta época fue la igualdad educativa, pues
era común que las mujeres no tuvieran derecho a estudiar en la universidad. Desde
1919, se fue generalizando el acceso de las mujeres a la enseñanza secundaria,
aunque su llegada a la universidad sólo se normalizó tras la Segunda Guerra
Mundial.
(Fundamentos de Historia. Santillana. Adaptación)
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Responda las siguientes cuestiones en relación con el texto anterior:
14. Si usted tuviera que presentar una exposición a partir del texto anterior, elabore un
esquema donde destaque: título, ideas principales e ideas secundarias.
(3 puntos)
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15. A partir de la información que proporciona el texto responda, en un máximo
de cinco líneas cada una, las siguientes cuestiones:
a) ¿Por qué la mujer ha tenido un papel casi invisible durante siglos de
historia?
(2 puntos)
b) ¿Cuáles fueron las primeras reclamaciones a favor de la igualdad femenina?
(2 puntos)
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La realidad de la mujer en el mundo actual dista mucho de ser igualitaria en los
países desarrollados y más aún en los países subdesarrollados.
16. Cite tres demandas por la igualdad de la mujer en la actualidad, tanto en los
países desarrollados como subdesarrollados.
(3 puntos)
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