PIE abuelos experiencia

PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA
“ASÍ
JUGABAN
NUESTROS
ABUELOS”
INTERCENTROS
Francisco Javier Gil Rodríguez, Santiago Torres Hidalgo, Ana Mª Torres de la Fuente,
Esperanza Orts Santos, Óscar González Fernández, José Manuel Fernández Vega, Juan
Carlos Martínez Valverde.
Al decir “A qué jugaban nuestros abuelos”, nos referimos a varios puntos:
DEPORTES DE LOS ABUELOS
A los deportes que los abuelos practican y practicaban en la actualidad y en
tiempos pasados tales como la calva, la petanca, el billar romano, los bolos ribereños, la
llave, la tanga… y un largo etc.
JUEGOS DE LOS NIÑOS
A los juegos que de niños practicaban tiempo atrás nuestros abuelos, nuestros
padres e incluso nosotros mismos. ¿Quién no se acuerda de jugar al escondite?
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PRÁCTICA ACTUAL
Mientras que los primeros tipos de deportes se mantienen gracias a la práctica de
algunos de nuestros mayores, los segundos tipos de juegos se van perdiendo por
circunstancias que todos conocemos: sedentarismo de los alumnos (la play, la tele) y por
falta de espacio (en las ciudades no se puede jugar). Si se podría seguir realizando en
entornos rurales, pero la primera causa también llega a los pueblos.
DIFERENCIA CON LAS ABUELAS
Aunque se trata de un título genérico (engloba ambos sexos), sí es verdad que
existe diferencia en los juegos y deportes de ambos sexos.
En los deportes de los abuelos, no era muy común ver a las mujeres jugar a la
petanca, aunque ahora sí lo sea.
JUEGOS DE NIÑAS
En los juegos de la infancia, había diferencias entre chicos y chicas: ¿A qué sexo
asociaríamos cromos, cuerda, goma…? ¿Y a cuáles chapas, coches, clavo…?.
¿QUIÉNES
¿QUIÉNES SOMOS?
Somos un Proyecto de Innovación Educativa del CFIE de Benavente.
Aunque más que hablar de innovación, podríamos hablar de proyecto de
retrospección, de retrospectiva), ya que lo que hemos hecho es mirar hacia atrás, buscar
en él nuestro pasado.
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EDUCACIÓN FÍSICA
El grupo, al que hemos dado un nombre, que os descubriremos más adelante,
está formado por 7 maestros especialistas de Educación Física.
Esto no quiere decir que todos estemos impartiendo exclusivamente dicha
especialidad, algunos además son tutores.
PROYECTO INTERCENTROS
Otro elemento a destacar es que el proyecto es intercentros. Esto nos da una
mayor riqueza, pero también nos exige más tiempo y esfuerzo en la coordinación de
todos los miembros.
CENTROS PARTICIPANTES
La riqueza sobre todo se encuentra en que los centros son muy diversos, y el
trabajo de los maestros también lo es.
-Centros urbanos.
-Centros rurales.
-Centros concertados.
-Centros con unitarias.
-Profesores itinerantes.
De todos estos centros, cada maestro seleccionó un curso con el que participar y
trabajar.
Esto nos proporciona alumnos de diferentes etapas, niveles y edades.
Desde alumnos de 3º de Primaria, hasta alumnos de Segundo Ciclo de la ESO.
¿QUÉ PRETENDEMOS? 1.1.- CONOCER JUEGOS
CONOCER
JUEGOS
POPULARES
Y
DEPORTES
TRADICIONALES
Pretendemos dar a conocer a nuestros alumnos diferentes juegos populares y
deportes tradicionales de Benavente y los Valles.
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VALOR DE LO AUTÓCTONO
AUTÓCTONO
El valor del objetivo no se encuentra, que también, en dar a conocer los juegos,
sino en que estos juegos son propios de Benavente y los Valles.
Mucha es la bibliografía existente sobre juegos y deportes tradicionales,
podríamos coger cualquier libro y simplemente aplicarlo.
El valor está en que son juegos propios de la zona. En que son de nuestros
antepasados, de nuestros padres, de nuestros abuelos…
¿QUÉ PRETENDEMOS? 2.2.- RECOPILAR.
RECOPILAR.
RECOPILACIÓN DE JUEGOS
Como hemos dicho antes no vamos a tirar de bibliografía, y eso que es mucha la
existente. Vamos a indagar, buscar, mirar en el pasado: retrospección.
Los propios alumnos participantes en el proyecto serán los encargados de
realizarlo.
UTILIZACIÓN DE FICHAS
Les proporcionamos un modelo
de ficha para facilitarles el trabajo de
preguntar.
En
ese
modelo
preguntamos:
¿Quién te lo contó? ¿Cómo se llama?
¿Cuántos años tiene? ¿De dónde es?
ACOTAR LA BUSQUEDA
Lo que sí tuvimos claro es que no podíamos buscar ni preguntar. Lo que hicimos
fue acotar la búsqueda en 3 bloques.
-Rifas
-Juegos de correr, saltar y perseguir.
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-Juegos de lanzar y/o tirar.
Comenzamos una semana por un bloque, y fuimos continuando por los demás
bloques las restantes semanas.
ALGUNAS RIFAS
RIFAS PINTO PINTO
En la recopilación, sólo en esta zona, con unos centros determinados, y con unos
alumnos en concreto hemos obtenido 56 rifas diferentes, de las cuales 17 comienzan por
“pinto pinto”.
Algunos ejemplos de rifas “pinto pinto”:
-“Pinto, pinto gorgorito a donde vas tu tan bonito a la era verdadera pin pon
fuera”.
-“Pinto, pinto, cero lindo, vendo las vacas a 25 y los bueyes a 26, tengo un hijo
que sabe arar, retejar, dar la vuelta a la muleta, sape aquí, sape allá, vete acostar”.
-“Pinto, pinto yo pinte, dos ratones a correr, agarre a uno por el rabo, lo lleve al
mercado, cuanto vale este ratón, un Dublín, un doblón, una mula coronela, un caballo
salpicón, dala vuelta vuelta que la vueltas son”.
-“Pinto, pinto, colorito, vende las habas a 35, en que lugar, en Portugal, en que
calleja en la moraleja, salte tu por la puerta vieja”.
-“Pinto, pinto, yo pinté, tres ratones a correr, uno lo cogí por el rabo y los otros se
marcharon a correr, tío Domingo, tío Domingo, cuanto cuesta este ratón, un doblón, un
doblón, una burra coronada, un caballo tropezón, cuenta veinte que las veinte son.
1….20”.
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PINTO PINTO
Por eso nos hemos puesto un sobrenombre “Pinto pinto”.
Son muchas las rifas, los juegos de correr, saltar, de lanzar, recogidas y no vamos
a relatarlas todas ahora.
Si podemos dar un vistazo en el blogspot: http://pintopinto.blogspot.es/.
Ahí iremos encontrando diferentes juegos practicados por los alumnos en los
centros.
¿QUÉ PRETENDEMOS? 3.3.- IMPEDIR QUE LOS JUEGOS
QUEDEN EN EL OLVIDO
PRÁCTICA
La mejor forma de que los juegos recogidos no queden en el olvido es
vivenciándolos. La práctica es fundamental y sobre todo en el área de Educación Física.
UNIDAD DIDÁCTICA
¿Dónde los vamos a vivenciar? En una unidad didáctica.
El grupo determinó que dicha unidad didáctica debería contar con un número de
sesiones indiferentes, pero que en esas sesiones nos centraríamos en dos bloques.
En ambos bloques habría que realizar un juego de correr, otro de lanzar y un
deporte popular.
1- Bloque de juegos propios. Son aquellos juegos que se van a realizar y que son
propios de un grupo en particular.
2- Bloque de unos juegos comunes que deberían de ser para todos los centros de
los mismos con vista a encuentros futuros.
¿QUÉ PRETENDEMOS?4.PRETENDEMOS?4.- RELACIONES POSITIVAS
Vamos a establecer relaciones entre todos los participantes en el PIE “Así jugaban
nuestros abuelos”, mediante encuentros, convivencias de todos los alumnos participantes
en el proyecto.
Para ello realizamos dos convivencias.
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Una en un entorno urbano y otra en un entorno rural.
Ésto nos dio a los alumnos una visión de las diferentes posibilidades y
limitaciones que ofrece un medio urbano y que ofrece un medio rural.
En el participaron todos los alumnos que han trabajado la UD de los abuelos.
Previamente, se realizó un concurso del cartel anunciador de las convivencias.
Para concluir, una frase pronunciada por uno de los alumnos participantes en un
momento de actividad: “No hay que jugar contra, sino jugar con”.
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