Manejo de la información

Manejo de
la
información
Alumna: Edna Patricia Méndez Hernández
mayo 15
2013
Plan y
programa
2013
En el plan y programa 2011 se abarcan diversas materias que se revisan en educacion basica,
desde preescolar hasta secundaria, los cuales se catalogan en campos de formacion, en este caso
nos afocaremos a lo correspondiente al campo de formacion de pensamiento matematico, el cual
nos habla de la articulacion del mundo real y de las vinculacion con el pensamiento matematico,
mismo que usa como herramientas el lenguaje algebraico, el razonamiento intuitivo y la busqueda
de la informacion para la resolucion de problemas que se presentan en la vida cotidiana.
En el preescolar solo se afocan al manejo del cnteo, comapraciones, sustracciones y adisiones de
las cuales considero usas el manejo de la informacion sin embargo aun no estan consientes de
ello.
En nivel primaria y secundaria se busca que el alumno, resuelva problemas y formules sus propias
hipoteisi, que tengan la capacidad de agumentar sus resulatados mediante el lenguaje algebraico,
aritmetico y geometrico., asi como la capacidad de interpretar dicha informacion y sus procesos.
En secundaria especialemente se busca que el alumno ademas de lo antes mencionado, una vez
que busco informacion para resolver las diversas circunstancia analise los prcesos por los cuales
paso para resolver dicho problema asi como sus recursos, de la misma forma que el alumno logre
pasar de una resolucion intuitiva a una deductiva.
Una vez que los alumnos han egresado de todos los niveles de educacion basica deben de
construir nuevos conocimientos a partir de sus saberes previos, lo que implica:
• Formular y validar conjeturas.
• Plantearse nuevas preguntas.
• Comunicar, analizar e interpretar procedimientos de resolución.
• Buscar argumentos para validar procedimientos y resultados.
• Encontrar diferentes formas de resolver los problemas.
• Manejar técnicas de manera eficiente.
Los estandares curriculares de matematicas se organizan en:
1. Sentido numérico y pensamiento algebraico.
2. Forma, espacio y medida.
3. Manejo de la información.
4. Actitud hacia el estudio de las matemáticas.
Su progresión debe entenderse como:
• Transitar del lenguaje cotidiano a un lenguaje matemático para explicar procedimientos
y resultados.
• Ampliar y profundizar los conocimientos, de manera que se favorezca la comprensión
y el uso eficiente de las herramientas matemáticas.
• Avanzar desde el requerimiento de ayuda al resolver problemas hacia el trabajo
autónomo.
Primer ejemplo:
Los presupuestos que se hacen para la despensa de la semana, si se tienen 500 pesos y en el
supermercado nos ofrecen diversos precion estamos manejando informacion (presios, productos,
cantidades etc) podemos deducir a nuestra cinveniencia cuantas cosas comprar, que dura mas y
que otro producto, la calidad del producto etc.
Segundo ejemplo:
Al escoger la carrera a estudiar busque varias opciones, sin embargo fui descartando varias ya que
los precios que tenian de colegiaturas eran altas, aunque muchas tenias servicios de becas mis
calculos para el ingreso economico que yo tengo y lo que pedian aun asi con la beca no alcanzaba
a pagarlo, de esta forma hice uso de la informacion para sacar la universoidad acorde a mis
posibiliades.
Tercer ejemplo:
Al ir a un restaurante debo de manejar informacion sobre los costos de los platillos asi como
calcular el iva que me cobraran y el dinero con el que yo cuento, buscar el platillo que mas se
ajuste a mi presupuesto pero escogiendo lo que yo quiera.
Cuarto ejemplo:
Al hacer una lectura de un libro que lei de niña que trataba sobre desastres naturales venian
algunos datos que debia comprender, ya que proporcionaba informacion sobre las estadisticas de
cada cuanto aproximadamente se sucita una contesiemientos como los que mencionaba, aunque
de niña no comprendi mucha de esa informacion hoy puedo saber mas o menos el tiempo que
aproximadamente dura un terremoto, y saber en la escala de Ritcher si es de mayor o menor
magnitud, o en los tsunamis los metros que llegan a tener estas grandes olas, y no sea informacion
que me sirva en la vida cotidiana, es cultura generla que me gusta comprender.
Lección: obtengo más datos.
Eje: manejo de la información.
En esta leccion se le plantean dos problemas al niño, el primero se le proporciona al alumno dos
relojes que marcan diferente hora, según estos datos el alumno debe averiguar que tiempo hace
el sujeto de su casa al trabajo, el alumno debera hacer los calculos correspondientes para
solucionar dicho problema, en este caso el alumno debe conocer las horas, los minutos etc, asi
como lograr hacer operaciones basicas para la resolucion de dicho problema.
El segundo problema planteado habla sobre un panadero, el cual tiene los ingredientes para hacer
una pieza de pan, asi como la cantidad de los mismos.
El alumno a partir de esta informacion debe calcual cuanta cantidad de harina, levadura, sal etc,
necesita para hacer “x” cantidad de piezas de pan. El alumno debe manejar gramos y kilos, asi
como las operaciones basicas para calcular lo que se le pide.
El tercer ejercicio prroporciona al alumno diversos datos sobre los precios de diferentes productos
en una papeleria el alumno debe formular diveros problemas a partir de los datos, una vez que
tengan los problemas deben contestarlos y despues compartirlos con sus compañeros para que
tengan la oportunidad de resolverlos tambien. El alumno debe tener la capacidad de reconocer los
datos, manejar cantidades (dinero), operaciones basicas, analisis de la informacion y la capacidad
de usar la imaginacion para crear dichos problemas.
Lección: registra al ganador
Eje: manejo de la información.
Se plantean dos actividades basadas en un juego de
una actividad en la leccion, la cual se basa en un juego
de azar, por medio de dados, los alumnos deben ir
registrando cada tirada y los puntos que obtienen en
una tabla que le proporciona el libro, una vez que
registro los resultados se le pide al alumno que
resuelva preguntas apartir de los datos que recaudo.
El alumno debe dominar el conteo para lograr avanzar
de casillas, debe registrar los datos en el lugar
correspondiente y lograr interpretarlos para resolver los cuestionamientos que se le plantean.
Lección: cómo se organiza la información.
Eje: manejo de la información.
En esta leccion se propone que el niño a partir de datos que se le den, llene tablas para
organizarla, como tambien poder interpretar los datos para resolver diversas problematicas.
En la primera actividad sugerida se propone
que el alumno a partir de una tabla con
diversos datos conteste una serie de
preguntas.
El alumno debe reconocer la organización de
la tabla para buscar la informacion que
necesita, manejar el conteo, asi como las
operaciones basicas y debe tener sentido de
los numero ordinales para reconocer las
semanas para poder saber las actividades
que tuvo cada equipo.
En la seguna actividad
se busca que el alumno
a
partir
de
las
actividades que realiza
en la institución, logre
organizarlas en un
cuadro
que
le
proporciona el libro, de
manera que, como en la
actividad
anterior,
formen equipos, y
verifiquen si realizan o
no dichas actividades.
Para
resolver
el
problema planteado el
alumno debe tener
conciencia
de
las
actividades a realizar y
conocer la organización
de la tabla para podr
vaciar sus resultados en
ella.