UNIVERSIDAD PILOTO DE COLOMBIA PLAN ANALÍTICO DEL PROGRAMA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y EMPRESARIALES PROGRAMA DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS 1. PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA O CURSO ACADÉMICO Nombre del curso FUNDAMENTOS DE ECONOMIA AE00206 Código del curso (opcional) Área de Formación (básica, profesional, Formación básica complementaria, investigativa) Tipo de curso (teórico, práctico, teórico–práctico) Teórico Carácter del curso (obligatorio, electivo) Obligatorio Créditos académicos 2 Horas de acompañamiento 32 Horas de Trabajo Independiente 64 Fecha de actualización Diciembre 2014 2. DESARROLLO DEL CURSO Palabras claves JUSTIFICACIÓN En el contexto del mercado actual, las profesiones del área de ciencias económicas, encuentran un grado cada vez más alto de especialización; pero paradójicamente la interdisciplinariedad hace a su vez complejo el mapa de conocimientos, competencias y aptitudes de un profesional de estas áreas. Si partimos del paradigma anterior tenemos entonces que reconocer que el administrador de empresas de hoy no es ajeno a temas tan importantes como el dominio de las ciencias económicas, tanto en su aspecto teórico básico como en sus posibilidades de ser usada como una herramienta de obligatoria observación al momento de la toma de decisiones. La asignatura Fundamentos de economía, recoge todos estos aspectos y se convierte en medio de construcción del conocimiento básico de ciencias económicas, y en espacio de entrenamiento en el uso de este bagaje de conocimiento, como una herramienta de uso cotidiano para el administrador de empresas PROPÓSITOS FORMATIVOS La formación integral por la que propende el Programa de Administración de Empresas, responde a un equilibrio entre el sistema de valores e intereses institucionales, y el proceso formativo en el ámbito personal. Formativos valorativos, socio-interactivos, cognitivos y académico- profesionales y laborales. Con el curso se busca: Actualizado – Mayo 2013 Osmar Yesid Alba Cortes Página 1 Contextualizar la historia de la economía a lo largo del desarrollo de la humanidad, partiendo desde la comunidad primitiva hasta la actualidad, identificando cual ha sido el rol del administrador de empresas en cada estadio del desarrollo de las sociedades. Analizar los postulados de las diversas escuelas del pensamiento económico, estableciendo su relación con los niveles de desarrollo de las organizaciones y la vigencia o irrelevancia que tienen dichas teorías en el mundo actual, así como su posible aplicación en la dirección de la empresa colombiana actual. Desarrollar competencias que permitan al estudiante comprender los fundamentos teóricos que describen y explican el comportamiento de una organización, los hechos económicos que la afectan y su entorno. Sujeto al rol de administrador de empresas y su capacidad para la toma de decisiones. Construir la cultura del emprendimiento, mostrando el desarrollo de la economía como resultado de actitudes emprendedoras e innovadoras en las cuales la administración funciona como protagonista y determinadora de cambio. PREGUNTAS QUE SE BUSCAN RESOLVER: Este curso busca dar respuesta a las siguientes preguntas básicas: a) Cómo debe usarse la teoría económica para la toma de decisiones en la administración empresas? b) Cuáles son las herramientas económicas que se convierten en una herramienta útil para buen desempeño profesional del administrador de empresas? c) Cómo se puede hacer uso de las herramientas de ciencias económicas en el desempe profesional del administrador de empresas. METODOLOGIA Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS: El curso de Fundamentos de Economía se desarrollará observando la siguiente Metodología: a. b. c. d. Exposición magistral Debates y mesa redonda Autoevaluación Investigación formativa i. Lecturas ii. Talleres iii. Cuestionarios y tareas en casa iv. Ensayos Actualizado – Mayo 2013 Osmar Yesid Alba Cortes Página 2 ;a exposición magistral hace referencia a los temas centrales del programa de la asignatura, los cuales se enumeran en el contenido. Generalmente constituyen una introducción a cada una de las unidades temáticas tratadas a lo largo del curso La mesa redonda pretende poner en contexto y argumentar los puntos de vista que maneja cada uno de los alumnos del curso, respecto de temas específicos recomendados en forma previa o respecto de materiales gráficos o audiovisuales expuestos previamente en grupo o disponibles como material de clase. Los debates serán un ejercicio encaminado a entender posturas diversas que frente a un mismo tema proponen diferentes autores, buscando que el estudiante manifieste y defienda sus posturas de acuerdo o desacuerdo con las diversas teorías tratadas. Las lecturas corresponden a capítulos específicos de títulos bibliográficos determinados, incluidos en las referencias. Además se estimulará el constante acercamiento a los fenómenos actuales de importancia para la materia, en artículos de periódico o de revista. Los talleres serán ejercicios cortos para realizar en el tiempo de clase, permitirán al alumno identificar sus fortalezas y debilidades frente al material previamente estudiado. Los cuestionarios y tareas en casa se dictarán al finalizar cada clase, como guía del tema a tratar la clase siguiente, en orden a motivar la lectura permanente y orientada de los temas del contenido del programa. Los ensayos son ejercicios breves que el alumno desarrollará en tiempo no presencial bajo pautas y temas sugeridos con base en los temas tratados en clase y cuyo propósito es ampliar los conocimientos y fortalecer las habilidades investigativas del estudiante. EVALUACIÓN FORMATIVA Conforme a la reglamentación de la Universidad: Los parciales escritos se realizaran con el formato de preguntas de la prueba del saber pro. Primer Corte 30%: -Lecturas (Mapa Conceptual, Mesa redonda) 30% -Talleres 30% -Parcial 40% Segundo Corte 30%: Foros y mesas redondas 30% Quiz 10% Talleres 30% Parcial 30% Tercer Corte 40%: Examen escrito 50% Lecturas y talleres 20% Autoevaluación30% COMPETENCIAS A DESARROLLAR O FORMAR Desarrollar habilidades de pensamiento, compresión, interpretación y análisis del contexto social nacional e internacional y sus diversas problemáticas en empresas. Identificar en la empresa la influencia que tiene el entorno económico Proponer para la empresa modelos de desarrollo coherentes con el entorno económico Reconocer diferentes enfoques de la empresa según el contexto histórico económico Actualizado – Mayo 2013 Osmar Yesid Alba Cortes Página 3 COMPETENCIAS A DESARROLLAR O FORMAR Realizar estudios de factibilidad, evaluación de proyectos y oportunidades de inversión; en la elaboración de diagnósticos y análisis organizacionales. Utilizar la información económica del entorno para argumentar la adopción de diversos enfoques administrativos en la empresa. Entender la realidad económica del entorno para usarla como argumentación en la el diagnóstico y solución de problemas de la empresa Detectar oportunidades para emprender nuevos negocios y/o desarrollar nuevos productos. Usar la información que le brinda el entorno económico para identificar oportunidades de negocio Proponer planes de negocio que contribuyan a solucionar los problemas económicos de un territorio o región FORMACIÓN INTEGRAL (Pensar, Sentir y Actuar) La UPC contempla el fortalecimiento del desarrollo centrado en el hombre y la mujer en toda su dimensión humana, como también de su medio ambiente. De esta se derivan las dimensiones del pensar, el sentir y el actuar. En la asignatura FUNDAMENTOS DE ECONOMIA, la Formación Integral se trabaja en el curso cuando se logra en el estudiante: Discernir problemas exponiendo sus ideas de forma coherente, fluidez verbal, capacidad para trabajar en equipo, relaciones interpersonales, sociabilidad, imagen y reacciones que provoca en sus relaciones, estilo comunicativo. Tener la capacidad de argumentar situaciones de forma gráfica y verbal. Tener capacidad de aplicar herramientas de medición económica utilizados en los procesos de una empresa. responder a la integración fluida y positiva del individuo a grupos de trabajo, a la respuesta y al desafío social que ello implica. Tener relación con aspectos como la responsabilidad para elaboración trabajos y la puntualidad para la entrega de los mismos. Demostrar dominio técnico de su profesión, desarrollo de conocimientos y habilidades, nivel de actualización, actitud y motivación profesional. Diagnosticar, problemas identificados en la empresa, generando soluciones potenciales, organizando e implementando, tomas de decisiones, así como el control y seguimiento de las mismas; Analizar sintetizando en profundidad, amplitud, flexibilidad, independencia, iniciativa; la explicación a las situaciones del entorno. BIBLIOGRAFÍA y CIBERGRAFÍA Texto Principal: MÉNDEZ MORALES, JOSÉ SILVESTRE. Fundamentos de economía. 4ª edición. México: McgrawHill, 2003.iew GREGORY MANKIW N. Principios de economía, 4ª edición. Thomson 2007 Textos de referencia: PARKIN, MICHAEL. Economía, Sexta edición. México: Pearson Educación, 2004. MILLER, ROGER LEROY. Economía Hoy. Edición 2001-2002. Bogotá: Pearson Educación de Actualizado – Mayo 2013 Osmar Yesid Alba Cortes Página 4 Colombia, 2002. CUEVAS TRIANA, HOMERO. Introducción a la economía. 5a edición. Santa fe de Bogotá: Universidad Externado de Colombia, 1997. c) Bibliografía complementaria para consulta en bibliotecas especializadas: BANCO DE LA REPÚBLICA. “Introducción al análisis económico: El caso colombiano”. 2da. Edición. Siglo del Hombre Editores BLANCHARD, O. 2001. “Macroeconomía”. 2da. Edición. Prentice Hall. Jones I. (1998). Introduction to Economic Growth. Stanford University. Artículo: (The end 809, abril.) of poverty: economic possibilities of our time. Jeffrey sachs, NBER working paper, No d) Direcciones para consulta en Internet: www.osmaralba.com: Pagina especializada en economía. www.guillermopereyra.co: Pagina especializada en economía www.virtual.unal/microeconomia: Universidad nacional de Colombiad) Actualizado – Mayo 2013 Osmar Yesid Alba Cortes Página 5 Desarrollar habilidades de pensamiento, compresión, interpretación y análisis del contexto social nacional e internacional y sus diversas problemática s en empresas. Temáticas 1. Los principios de la economía: Origen e historia de la economía, la economía como ciencia, los métodos de la economía, los modelos que simulan la realidad Tiempo (Horas) Unidad Didáctica. 1 Desempeños Esperados Actividades del estudiante T T A A G T T A T C PRIMER CORTE 30% 6 6 Consulta por diferentes fuentes (internet, biblioteca). lo largo del tiempo: Mesa redonda. Socialización. 12 4. La economía en la planificación del desarrollo de la sociedad: Diferentes Evaluación y Retroalimentación Identificar en la empresa la influencia que tiene el entorno económico. 3. La economía y la sociedad a Los diferentes modos de producción como repercuten en el modelo de empresa; la comunidad primitiva, el esclavismo, el feudalismo, el capitalismo, socialismo y comunismo. Actividad para Trabajo Independiente (TI) T A D 2. Los 10 principios de la economía: El fenómeno de la escasez, La categorización de las necesidades, La racionalidad, la marginalidad la eficacia y la eficiencia, los incentivos. Competencias Genéricas Tiempo empleado en el aprendizaje Trabajo TraTot de bajo al acompa IndeHo ñapend. -ras miento apreciaciones Actualizado – Mayo 2013 Osmar Yesid Alba Cortes Taller guiado Proponer para la empresa modelos de desarrollo coherentes con el entorno económico. Reconocer diferentes enfoques de la empresa según el contexto histórico económico. Usar la información que le brinda el entorno económico para identificar oportunidades de negocio Proponer planes de negocio que contribuyan a solucionar los Unidades Didácticas a Evaluar 1 a4. Investigación formativa: búsqueda de información en diversas fuentes Lecturas obligatorias de la asignatura según la bibliografía . Página 6 50% controles de lectura, informes de investigación, talleres, participación en clase y quiz 50% Parcial Conceptos Teóricos producto de las socializaciones. 8 16 24 Temáticas Tiempo (Horas) Unidad Didáctica. Desempeños Esperados Actividades del estudiante 2 Realizar estudios factibilidad, evaluación proyectos de de y Actividad para Trabajo Independiente (TI) Evaluación y Retroalimentación T A D T T A A G T T A T C problemas económicos de un territorio o región acerca del desarrollo económico y la empresa en su contexto; la escuela fisiócrata, la escuela clásica, la escuela mercantilista, la escuela keynesiana, la escuela neoliberal. Desarrollar habilidades de pensamiento, compresión, interpretación y análisis del contexto social nacional e internacional y sus diversas problemáticas en empresas. Competencias Genéricas Tiempo empleado en el aprendizaje Trabajo TraTot de bajo al acompa IndeHo ñapend. -ras miento 5. Interdependencia económica y comercio global: Consulta por diferentes fuentes (internet, biblioteca). La parábola de la FPP, las ventajas comparativas y competitivas, La especialización y la competitividad. 36 6. El funcionamiento de los mercados modernos: Definiciones de mercado, los mercados y la competencia, las fuerzas del mercado (oferta, demanda), definiciones determinantes, Actualizado – Mayo 2013 Osmar Yesid Alba Cortes Mesa redonda. Socialización. Taller guiado Utilizar la información económica del entorno para argumentar la adopción de diversos enfoques administrativos en la empresa. Entender la realidad económica del entorno para usarla como argumentación en la el diagnóstico y solución de problemas de la empresa. SEGUNDO 30% Investigación formativa: búsqueda de información en diversas fuentes Lecturas obligatorias de la asignatura según la bibliografía CORTE Unidades Didácticas a Evaluar 5 a 8. 50% controles de lectura, informes de investigación, talleres, participación en clase y quiz 50% Parcial Conceptos Teóricos producto de las socializaciones. Página 7 12 24 36 Temáticas oportunidades de inversión; en la elaboración de diagnósticos y análisis organizacionales . 7. Aspectos cuantitativos del mercado (oferta y demanda): La función de oferta y la función de la demanda, el equilibrio del mercado, Los desplazamientos de la oferta y de la demanda Detectar oportunidades para emprender nuevos negocios y/o desarrollar nuevos productos. 8. Herramientas Tiempo (Horas) Unidad Didáctica. Desempeños Esperados Actividades del estudiante Competencias Genéricas Actividad para Trabajo Independiente (TI) T A D de medición económica para la toma de decisiones (la elasticidad): La elasticidad precio de la demanda, la elasticidad ingreso de la demanda, la elasticidad cruzada, los ingresos del productor, las clases de bienes, la relación entre los bienes. Actualizado – Mayo 2013 Osmar Yesid Alba Cortes Evaluación y Retroalimentación Tiempo empleado en el aprendizaje Trabajo TraTot de bajo al acompa IndeHo ñapend. -ras miento Página 8 T T A A G T T A T C Temáticas Tiempo (Horas) Unidad Didáctica. Desempeños Esperados Actividades del estudiante Competencias Genéricas Actividad para Trabajo Independiente (TI) Evaluación y Retroalimentación Tiempo empleado en el aprendizaje Trabajo TraTot de bajo al acompa IndeHo ñapend. -ras miento T A D T T A A G T T A T C 9. La intervención del estado en los mercados modernos (la tributación): La demanda y la política económica, los controles de precios, los impuestos. Identificar en la empresa la influencia que tiene el entorno económico. 10. La Desarrollar habilidades de pensamiento, compresión, interpretación y análisis del contexto social nacional e internacional y sus diversas problemáticas en empresas. 3 eficiencia de los mercados (consumidores versus productores): Excedente del consumidor y del productor, la eficiencia de los mercados. empresas y su conducta dentro del mercado: Los costos y la producción, los costos en el mediano y largo plazo. Proponer para la empresa modelos de desarrollo coherentes con el entorno económico. 11. Las Consulta por diferentes fuentes (internet, biblioteca). 12. Las empresas en los mercados competitivos: Realizar estudios La maximización de los de factibilidad, beneficios para la empresa, la evaluación de oferta del mercado, los costos 36 Mesa redonda. proyectos y Socialización. marginales. oportunidades de inversión; en la elaboración de diagnósticos y análisisActualizado – Mayo 2013 Osmar Yesid Alba Cortes Taller guiado organizacionales Detectar oportunidades para emprender nuevos negocios y/o desarrollar Reconocer diferentes enfoques de la empresa según el contexto histórico económico. Usar la información que le brinda el entorno económico para identificar oportunidades de negocio Proponer planes de negocio que contribuyan a solucionar los problemas económicos de un territorio o región Examen Final: 40% Investigación formativa: búsqueda de información en diversas fuentes Lecturas obligatorias de la asignatura según la bibliografía Unidades Didácticas a Evaluar 1 a 12. 50% controles de lectura, informes de investigación, talleres, participación en clase, autoevaluación y quiz Página 9 50% Examen final oral Conceptos Teóricos producto de las socializaciones. 12 24 36 Temáticas Tiempo (Horas) Unidad Didáctica. Desempeños Esperados Actividades del estudiante Competencias Genéricas Actividad para Trabajo Independiente (TI) Evaluación y Retroalimentación Tiempo empleado en el aprendizaje Trabajo TraTot de bajo al acompa IndeHo ñapend. -ras miento T A D T T A A G T 32 Porcentaje Trabajo de acompañamiento v.s. Trabajo independiente Actualizado – Mayo 2013 Osmar Yesid Alba Cortes T C 64 33% Página 10 T A 67% 96