MATERIA: BLOQUE 5 LECCIÓN 55 TEMA: Las cuentas de Carmita MATEMÁTICAS EJE: sentido numérico y pensamiento algebraico GRADO: 1° Aprendizaje esperado: resuelve problemas que implican Competencias: identificar relaciones entre los números (uno más, mitad, Resolver problemas de doble, 10 más). manera autónoma Resolución de problemas que permitan iniciar el análisis Comunicar información del valor posicional de números de hasta dos cifras. matemática • Resolver problemas que impliquen relaciones del tipo Validar procedimientos y “más n” o “menos n”. resultados Problemas aditivos Manejar técnicas • Desarrollo de recursos de cálculo mental para obtener eficientemente resultados en una suma o sustracción: suma de dígitos, complementos a 10, restas de la forma 10 menos un dígito, etcétera. Dominio: Aplicación: (Descomposic ión de números) Bloques o lecciones con los se relaciona: Bloque 3: Lección 34 ¿con cuantas se puede? Bloque 4:Lección 44 juguemos al cajero Lección 45 encuentra la suma Bloque 5: lección 53 de todas las formas Conocimientos implicados Conceptual La suma y la resta Procedimental Algorítmicos. Resuelve problemas que impliquen sumar o restar números naturales, utilizando los algoritmos convencionales. actitudinal Conocimientos previos Resuelve y construye distintas descomposiciones de números. Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemas. Aplica el razonamiento matemático a la solución de problemas personales, sociales y naturales, aceptando el principio de que existen diversos procedimientos para resolver los problemas particulares. Expresión simbólica de las acciones realizadas al resolver problemas de suma y resta, usando los signos +, −, =. Significados de juntar, agregar o quitar. Suma de dígitos, complementos a 10. SITUACIÓN DIDÁCTICA TEMPORIZACIÓN: ORIENTACIONES METODOLÓGICAS: Plantear a los niños de manera oral problemas de suma y resta con ejemplos de su vida cotidiana. De manera individual, pasar al pizarrón a resolver operaciones de suma y resta, en donde los niños argumentarán el procedimiento que utilizaron y lo compartirán con sus compañeros. Posteriormente realizar una actividad con material didáctico, en donde se le entregará a cada niño un palito de helado en donde estará escrita una descomposición de números, por ejemplo; (10 +10=20, 10+8+2=20), los cuales tendrán que resolver mentalmente, y después tendrán que colocarlos en unos vasos frente al pizarrón los cuales tendrán el resultado correspondiente. EVALUACIÓN: Se les entregará una hoja didáctica (descomposiciones de números) RECURSOS: Material didáctico: palitos de helado con las descomposiciones y hojas con ejercicios. MATERIA: ESPAÑOL Bloque 5. 1° GRADO Tema: Rafa el niño invisible (cuento) Aprendizaje esperado: Que los niños, desarrollen estrategias de lectura para comprender un cuento y Dominio: avancen en el conocimiento del sistema de escritura. compresión Desarrollen estrategias de comprensión al leer y analizar una parte de un cuento. Escriban ideas acerca de lo que comprendieron al leer. Bloques o lecciones con los que se relaciona: En todos los bloques. Conocimientos implicados Competencia: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Conceptual Comprende la trama y/o argumentos expuestos en los textos. Concepto: invisible Procedimental Formula predicciones, inferencias a partir de la interpretación y comprensión de un cuento. Relata los hechos de manera cronológica. Desarrolla disposición por leer, escribir, hablar o escuchar. Actitudinal Conocimientos previos Infiere el contenido de un texto a partir de los índices, encabezados, títulos y subtítulos. SITUACIÓN DIDÁCTICA TEMPORIZACIÓN: ORIENTACIONES METODOLÓGICAS. Sentados en un círculo, leerles el cuento de “rafa, el niño invisible” de su libro de lecturas, paginas 114-121. Predicciones. Cuestionar acerca de lo tratará el cuento a partir del título, ¿qué creen que sucederá? Posteriormente, leer por turnos en voz alta, la primera parte del cuento (practica de lectura) En plenaria, discutir el cuanto leído. Hacer preguntas sobre el concepto “invisible”, ¿Qué significa la palara invisible?, ¿crees que una persona pueda ser invisible? Evaluación: Recursos Libro de lecturas páginas 14121 Libro de texto: español, página 198. Contestar la página 198 de su libro de texto. (Completar los enunciados con referencia al cuento).