QUÉ ES UNA FICHA DE LECTURA

¿QUÉ ES UNA FICHA DE LECTURA?
Es una herramienta que permite sintetizar la información de un texto. Debe ser breve, concisa y
concreta.
Reglas para elaborarla
Supresión: eliminar la información irrelevante.
Generalización: buscar reunir enunciados en categorías con el propósito de sinterizar.
Construcción: sustituir elementos del texto por otros que incorporen una misma idea, y agregar
información nueva.
¿Cómo hacer una ficha de lectura?
Elementos de la ficha de lectura
Encabezamiento:
En este apartado consta de los siguientes datos:
-
Nombre del estudiante
Materia en la que se asignó el texto
Profesor de la asignatura
Fecha de entrega
Tipo de texto:
El estudiante debe identificar el tipo de texto del que va a extraer la información para la ficha. Ej:
capítulo de libro, artículo, columna periodística, reseña, ensayo, otro, etc.
Referencia bibliográfica:
Referenciar según normas APA o ICONTEC.
Léxico y conceptos Clave:
Términos y definiciones que son sumamente relevantes en el texto y que pueden resultar desconocidas
para el lector. Se anotan tanto las palabras desconocidas (con su respectivo significado), como las
definiciones presentadas por el autor en el texto.
Idea o planteamiento central o global del texto:
Se debe redactar a manera de proposición la idea central del texto. Es importante resaltar que en
ocasiones esta idea puede estar explícita en el texto, y en otros casos ser desarrollada a lo largo del
mismo.
Ideas claves del texto:
Son elementos sumamente importantes del texto. Son las ideas principales que sostienen los autores.
En la ficha pueden ser expresadas en palabras propias o ser una copia literal del texto.
Preguntas que suscita el texto:
Aquí se consignan las dudas o inquietudes que le surgen al lector al leer el texto y que no estén resueltas
en el mismo.
Propósito del autor:
Es la intención comunicativa del texto. Hace referencia a cómo el autor argumenta, critica y expone sus
ideas, y con qué propósito lo hace.
Aportes que hace el texto:
Se mencionan los conocimientos y la información que fue nueva para el lector.
Polémicas:
Se considera polémica a las discrepancias que tiene el autor con un tema en específico. Estas pueden
estar implícitas.
Intertextualidad:
En este aspecto se mencionan los textos o referencias consultadas o conocidas por el lector y
relacionadas con el texto, para volverlo más entendible.
Referencias a otros autores y a otros textos:
Son las referencias usadas por el autor que se mencionan en el texto.
Toma de posición:
Tomar una postura crítica frente al texto leído.
Comentario biográfico y bibliográfico del autor del texto.
Sirve para orientarnos a cerca de la trayectoria y la vida del autor.
Ejemplo de elaboración de una ficha de lectura
Texto base:
Piratería
Christine Schweider
Sasha Costanza Chock
Al menos desde el siglo XV, la propaganda estatal y la corporativa han empleado el
término“piratería” para referirse a la apropiación y reventa de la propiedad privada. Más
recientemente, la aplicación de este término se ha extendido a la reproducción y distribución ilegal de
bienes intangibles, independientemente de que los “piratas” tengan o no afán de lucro. La campaña
propagandística relacionada con la “piratería” en línea ha sido muy exitosa. Sin embargo, rara vez el
análisis público incluye la valoración de la amenaza que representa para el conocimiento y
lacreatividad la limitación del área pública del conocimiento en manos de empresas multinacionales
privadas. En nuestra definición de “piratería”, comenzaremos haciendo un recorrido a través de la
historia legal y popular del término, desde el “pirata” marítimo, que asoló a los monopolios de comercio
marítimo, hasta los actuales “piratas” digitales, que se dedican a la duplicación, ladistribución o el
empleo desautorizados de materiales patentados o protegidos por el derecho de autor. Luego
analizaremos el uso actual del término por parte de la industria como herramienta fundamental en sus
esfuerzos por penalizar el intercambio libre de información. Primero nos concentraremos en el
concepto de “piratería” empleado en discusiones de materiales audiovisuales, software y otras formas
de información digital. No obstante, queremos destacar desde el principio las conexiones entre la lucha
por la penalización de la invasión de la “propiedad intelectual” en la arena del contenido digital y las
acciones relacionadas que tienen lugar en otros sectores. La expansión mundial del sistema de la
“propiedad intelectual” (en especial las patentes) tiene un significativo impacto en el acceso al
conocimiento esencial de la medicina, la biotecnología, la agricultura, la ciencia, etcétera. Por último,
concluiremos resaltando algunos proyectos y vías alternativas utilizados por los activistas de la sociedad
civil para salvaguardar el valor social del conocimiento.
El término moderno “piratería” fue utilizado por primera vez en el siglo XV. Se aplicó inicialmente a
individuos apátridas que se apoderaban en alta mar de las mercancías transportadas por
embarcaciones de compañías del Estado o respaldadas por este. Aunque puede parecer que el uso
actual del término es lo suficientemente diferente como para garantizar apartarlo totalmente de su
sentido marítimo, existen varios vestigios de este uso inicial que aún persisten. El antiguo concepto de
piratería marítima fue, en parte, una idea desarrollada y promovida por poderosas empresas privadas
que buscaban la protección legal del Estado para legitimar sus propios intereses materiales y los
monopolios comerciales. Por consiguiente, incluso durante el apogeo del saqueo en alta mar, el uso
del término dependía completamente de la posición que se tuviera. Por ejemplo, fue muy importante
la distinción legal británica entre “corsarios”, que eran barcos o individuos reconocidos o patrocinados
por un Estado europeo cualquiera otro; y los “piratas”, que no pertenecían a ningún Estado. El concepto
de piratería se arraigó de forma tan intensa en el supuesto de un derecho a la dominación comercial,
que a menudo las naves europeas consideraron legítima su propia depredación de los comerciantes
locales. En otros términos, la única diferencia entre “pirata” y “corsario” era que este último poseía una
carta del gobierno que lo autorizaba a saquear.
En la actualidad, la batalla contra la “piratería” se lleva a cabo en el reino del conocimiento
comercializado, y en la ley y la retórica del uso, la distribución y la producción ilegítimos de bienes que
giran en torno a políticas cada vez más proteccionistas que rigen los intangibles, tales como las marcas
de fábrica, las patentes, y el derecho de autor. Los antecedentes de estas políticas provienen de los
siglos XVI y XVII, cuando las leyes venecianas e inglesas concedieron los monopolios de la impresión a
editoriales específicas, y establecieron el control directo del Estado (es decir, la censura). Durante el
siglo XIX, el término “piratería” se aplicó cada vez más a las editoriales que hacían copias de libros para
vender sin permiso del autor o sin pagar comisiones por derecho de autor al autor original. Muchos de
los debates en esta época giraban en torno a la reproducción no autorizada de trabajos en el extranjero,
donde las leyes locales no tenían jurisdicción.
¿Cuál será el futuro del conocimiento? El conocimiento, a diferencia de la mano de obra o la tierra,
puede reproducirse infinitamente. Las leyes basadas en el principio de la escasez son absurdas en este
contexto. La “tragedia del área pública”, un argumento empleado para justificar la delimitación de la
tierra para garantizar el aumento de la producción, no se aplica al conocimiento. La privatización del
conocimiento restringe la innovación y la productividad. Cuando los intereses corporativos
patrocinados por el estado continúan ampliando los términos de la propiedad sobre la creatividad
humana, lo hacen a expensas del dominio público; entonces, ¿quién es el ladrón en la batalla por los
límites de las áreas públicas del conocimiento? Esta batalla se está llevando a cabo en las instituciones
políticas locales, nacionales, regionales e internacionales, y es un debate que ninguno de nosotros
puede permitirse el lujo de ignorar. Palabras desconocidas Conceptos Clave
REFERENCIA:
González, B. (2004). ¿Cómo elaborar una ficha de lectura? Bogotá: Universidad Sergio Arboleda.
MODELO DE FICHA DE LECTURA
10. Polémicas
En el desarrollo del texto, los escritores muestran su desacuerdo con la piratería y con las acciones que
lleva a cabo el Estado para enfrentarlo.
“En la actualidad, la batalla contra la “piratería” se lleva a cabo en el reino del conocimiento
comercializado, y en la ley y la retórica del uso, la distribución y la producción ilegítimos de bienes que
giran en torno a políticas cada vez más proteccionistas que rigen los intangibles, tales como las marcas
de fábrica, las patentes, y el derecho de autor.”
11. Intertextualidad
Un documento que hace referencia al fenómeno de la piratería es:
Aumenta la piratería en Colombia (2009 - Enero). Revista Dinero. Tomado de la red: Recuperado el día
6
de
octubre
de
2009:
http://www.dinero.com/noticias-comercio/aumenta-pirateriacolombia/56139.aspx.
12. Referencias a otros autores o a otros textos
El autor hace referencia a las leyes basadas en el principio de la escasez.
13. Toma de Posición
El documento “la piratería” toca aspectos muy importantes que todo ciudadano debe tener en cuanta,
para así de esta forma conocer y comparar un poco nuestra preocupante situación en Colombia.
Lamentablemente, muchos de nosotros no conocemos muy bien las repercusiones que tiene la
piratería en nuestra sociedad, y es tal vez ésta la razón por la cual compramos artículos “piratas” de
toda clase. Considero pues, que si todos tuviéramos un poco más de información acerca de ésta, la
situación podía ser muy distinta.
REFERENCIA:
González, B. (2004). ¿Cómo elaborar una ficha de lectura? Bogotá: Universidad Sergio Arboleda.