Área: 1.º ESO LCL (LD LECTURA)

Criterios de Evaluación y Calificación. 1.º ESO LCL (LD LECTURA) 2016-17
SAFA – ÉCIJA
Área: 1.º ESO LCL (LD LECTURA)
Curso: 2016-17
Criterios de Evaluación / Resultados de Aprendizaje (FP)
Valor
en
Calificación
Final (%)
la
Criterios
de
Carácter Técnico o Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y hablar
Científico
(Resultados
de 1.- Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal, académico/escolar y social.
aprendizaje en FP) 2.- Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo.
3.- Aprender a hablar en público, en situaciones formales e informales, de forma individual o en grupo.
Bloque 2. Comunicación escrita: leer y escribir
70 %
1- Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos.
2.- Leer, comprender, interpretar y valorar textos.
3.- Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de una lectura
reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo respetando en todo momento las opiniones
de los demás.
4.- Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información
impresa en papel o digital integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo.
5.- Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados.
6.- Escribir textos en relación con el ámbito de uso.
1
Criterios de Evaluación y Calificación. 1.º ESO LCL (LD LECTURA) 2016-17
SAFA – ÉCIJA
Bloque 3. Conocimiento de la lengua
1.- Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de
textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos,
utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua.
2.- Reconocer y analizar la estructura de las palabras pertenecientes a las distintas categorías gramaticales,
distinguiendo las flexivas de las no flexivas.
3.- Comprender el significado de las palabras en toda su extensión para reconocer y diferenciar los usos objetivos
y los subjetivos.
4.- Comprender y valorar las relaciones de igualdad y de contrariedad que se establecen entre las palabras y su uso
en el discurso oral y escrito.
5.- Reconocer los diferentes cambios de significado que afectan a la palabra en el texto: metáfora, metonimia,
palabras tabú y eufemismos.
6.- Usar de forma efectiva los diccionarios y otras fuentes de consulta, tanto en papel como en formato digital para
resolver dudas en relación con el manejo de la lengua y para enriquecer el propio vocabulario.
7.- Observar, reconocer y explicar los usos de los grupos nominales, adjetivales, verbales, preposicionales y
adverbiales dentro del marco de la oración simple.
8.- Reconocer, usar y explicar los elementos constitutivos de la oración simple.
9.- Identificar los conectores textuales presentes en los textos reconociendo la función que realizan en la
organización del contenido del discurso.
10.- Identificar la intención comunicativa de la persona que habla o escribe.
2
Criterios de Evaluación y Calificación. 1.º ESO LCL (LD LECTURA) 2016-17
SAFA – ÉCIJA
11.- Interpretar de forma adecuada los discursos orales y escritos teniendo en cuenta los elementos lingüísticos, las
relaciones gramaticales y léxicas, la estructura y disposición de los contenidos en función de la intención
comunicativa.
12.- Conocer la realidad plurilingüe de España, la distribución geográfica de sus diferentes lenguas y dialectos, sus
orígenes históricos y algunos de sus rasgos diferenciales.
Bloque 4. Educación literaria
1.- Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los
propios gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura.
2.- Favorecer la lectura y comprensión de obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la
literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, contribuyendo a la formación de la personalidad
literaria.
3.- Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las convenciones del género, con intención lúdica y
creativa.
Criterios
Carácter
Actitudinal
de
Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (asistencia a clase, puntualidad, respeto opiniones, aceptación normas de
convivencia, etc.).
15 %
15 %
Mostrar una actitud de interés y participación, trabajo en clase, trabajo en equipo o pequeños grupos, etc.
3
Criterios de Evaluación y Calificación. 1.º ESO LCL (LD LECTURA) 2016-17
Criterios
de
Evaluación
Resultados de Aprendizaje (FP)
SAFA – ÉCIJA
/ Estándares de Evaluación
Criterios de
Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y hablar
Carácter
1.1. Comprende el sentido global de textos orales propios del ámbito personal,
Bloque 1. Comunicación oral:
Técnico
o
escolar/académico y social, identificando la estructura, la información relevante y la
escuchar y hablar
intención comunicativa del hablante.
Científico
(Resultados
1.- Comprender, interpretar y valorar
1.2. Retiene información relevante y extrae informaciones concretas.
textos orales propios del ámbito
de
1.3. Resume textos, de forma oral, recogiendo las ideas principales e integrándolas, de
personal, académico/escolar y
forma clara, en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente.
aprendizaje
en FP)
social.
2.- Comprender, interpretar y valorar
2.1. Comprende el sentido global de textos orales de intención narrativa, descriptiva,
textos orales de diferente tipo.
instructiva, expositiva y argumentativa, identificando la información determinando el
3.- Aprender a hablar en público, en
tema y reconociendo la intención comunicativa del hablante, así como su estructura y
situaciones
formales
e
las estrategias de cohesión textual oral.
informales, de forma individual
3.1. Realiza presentaciones orales.
o en grupo.
3.2. Organiza el contenido y elabora guiones previos a la intervención oral formal
seleccionando la idea central y el momento en el que va a ser presentada a su auditorio,
Bloque 2. Comunicación escrita:
así como las ideas secundarias y ejemplos que van a apoyar su desarrollo.
leer y escribir
3.3. Incorpora progresivamente palabras propias del nivel formal de la lengua en sus
prácticas orales.
1- Aplicar estrategias de lectura
3.4. Pronuncia con corrección y claridad, modulando y adaptando su mensaje a la finalidad
comprensiva y crítica de textos.
de la práctica oral.
Valor en la
Calificación
Final (%)
60 %
2.- Leer, comprender, interpretar y
Bloque 2. Comunicación escrita: leer y escribir
valorar textos.
1.1. Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de
3.- Manifestar una actitud crítica ante
texto.
la lectura de cualquier tipo de
1.2. Deduce la idea principal de un texto y reconoce las ideas secundarias comprendiendo
textos u obras literarias a través
las relaciones que se establecen entre ellas.
4
Criterios de Evaluación y Calificación. 1.º ESO LCL (LD LECTURA) 2016-17
de una lectura reflexiva que
permita identificar posturas de
acuerdo
o
desacuerdo
respetando en todo momento las
opiniones de los demás.
4.- Seleccionar los conocimientos
que se obtengan de las
bibliotecas o de cualquier otra
fuente de información impresa
en papel o digital integrándolos
en un proceso de aprendizaje
continuo.
5.-
Aplicar progresivamente las
estrategias
necesarias
para
producir textos
adecuados,
coherentes y cohesionados.
6.- Escribir textos en relación con el
ámbito de uso.
SAFA – ÉCIJA
1.3. Hace inferencias e hipótesis sobre el sentido de una frase o de un texto que contenga
diferentes matices semánticos y que favorezcan la construcción del significado global y
la evaluación crítica.
1.4. Evalúa su proceso de comprensión lectora usando fichas sencillas de autoevaluación.
2.1. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos escritos propios del
ámbito personal y familiar académico/escolar y ámbito social (medios de
comunicación), identificando la tipología textual seleccionada, la organización del
contenido, las marcas lingüísticas y el formato utilizado.
2.2. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos narrativos,
descriptivos, expositivos y dialogados identificando la tipología textual seleccionada,
las marcas lingüísticas y la organización del contenido.
3.1. Identifica y expresa las posturas de acuerdo y desacuerdo sobre aspectos parciales, o
globales, de un texto.
3.2. Elabora su propia interpretación sobre el significado de un texto.
3.3. Respeta las opiniones de los demás.
4.1.
Utiliza, de forma autónoma, diversas fuentes de información integrando los
conocimientos adquiridos en sus discursos orales o escritos.
5.1.
Aplica técnicas diversas para planificar sus escritos: esquemas, árboles, mapas
conceptuales, etc., y redacta borradores de escritura.
Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad,
enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas
gramaticales y ortográficas.
Revisa el texto en varias fases para aclarar problemas con el contenido (ideas y
estructura) o la forma (puntuación, ortografía, gramática y presentación) evaluando su
propia producción escrita o la de sus compañeros.
5.2.
Bloque 3. Conocimiento de la
lengua
5.3.
1.- Aplicar los conocimientos sobre
la lengua y sus normas de uso para
resolver problemas de comprensión
de textos orales y escritos y para la
6.1.
Escribe textos propios del ámbito personal y familiar, escolar/académico y social
5
Criterios de Evaluación y Calificación. 1.º ESO LCL (LD LECTURA) 2016-17
composición
y
revisión
progresivamente autónoma de los
textos propios y ajenos, utilizando la
terminología gramatical necesaria
para la explicación de los diversos
usos de la lengua.
6.2.
6.3.
6.4.
SAFA – ÉCIJA
imitando textos modelo.
Escribe textos narrativos, descriptivos e instructivos, expositivos, argumentativos y
dialogados imitando textos modelo.
Resume textos generalizando términos que tienen rasgos en común, globalizando la
información e integrándola en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente,
evitando parafrasear el texto resumido.
Realiza esquemas y mapas, y explica por escrito el significado de los elementos
visuales que pueden aparecer en los textos.
2.- Reconocer y analizar la estructura
de las palabras pertenecientes a Bloque 3. Conocimiento de la lengua
las
distintas
categorías
1.1. Reconoce y explica el uso de las categorías gramaticales en los textos utilizando este
gramaticales, distinguiendo las
conocimiento para corregir errores de concordancia en textos propios y ajenos.
flexivas de las no flexivas.
1.2. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos
aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales
3.- Comprender el significado de las
en sus producciones orales y escritas.
palabras en toda su extensión
1.3. Conoce y utiliza adecuadamente las formas verbales en sus producciones orales y
para reconocer y diferenciar los
escritas.
usos objetivos y los subjetivos.
2.1. Reconoce y explica los elementos constitutivos de la palabra: raíz y afijos, aplicando
este conocimiento a la mejora de la comprensión de textos escritos y al
4.- Comprender y valorar las
enriquecimiento de su vocabulario activo.
relaciones de igualdad y de
2.2. Explica los distintos procedimientos de formación de palabras, distinguiendo las
contrariedad que se establecen
compuestas, las derivadas, las siglas y los acrónimos.
3.1.
Diferencia
los componentes denotativos y connotativos en el significado de las
entre las palabras y su uso en el
palabras
dentro
de una frase o un texto oral o escrito.
discurso oral y escrito.
4.1. Reconoce y usa sinónimos y antónimos de una palabra explicando su uso concreto en
una frase o en un texto oral o escrito.
5.- Reconocer los diferentes cambios
5.1.
Reconoce y explica los fenómenos contextuales que afectan al significado global de las
de significado que afectan a la
palabras: tabú y eufemismo.
palabra en el texto: metáfora,
6.1. Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre
metonimia, palabras tabú y
el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario.
6
Criterios de Evaluación y Calificación. 1.º ESO LCL (LD LECTURA) 2016-17
eufemismos.
6.- Usar de forma efectiva los
diccionarios y otras fuentes de
consulta, tanto en papel como en
formato digital para resolver
dudas en relación con el manejo
de la lengua y para enriquecer el
propio vocabulario.
7.- Observar, reconocer y explicar los
usos de los grupos nominales,
adjetivales,
verbales,
preposicionales y adverbiales
dentro del marco de la oración
simple.
8.- Reconocer, usar y explicar los
elementos constitutivos de la
oración simple.
9.-
Identificar los conectores
textuales presentes en los textos
reconociendo la función que
realizan en la organización del
contenido del discurso.
10.-
Identificar
la
intención
comunicativa de la persona que
7.1.
8.1.
9.1.
10.1.
11.1.
12.1.
12.2.
SAFA – ÉCIJA
Identifica los diferentes grupos de palabras en frases y textos diferenciando la palabra
nuclear del resto de palabras que lo forman y explicando su funcionamiento en el
marco de la oración simple.
Reconoce y explica en los textos los elementos constitutivos de la oración simple
diferenciando sujeto y predicado e interpretando la presencia o ausencia del sujeto
como una marca de la actitud, objetiva o subjetiva, del emisor.
Reconoce, usa y explica los conectores textuales (de adición, contraste y explicación) y
los principales mecanismos de referencia interna, gramaticales (sustituciones
pronominales) y léxicos (elipsis y sustituciones mediante sinónimos e hiperónimos),
valorando su función en la organización del contenido del texto.
Reconoce la expresión de la objetividad o subjetividad identificando las modalidades
asertivas, interrogativas, exclamativas, desiderativas, dubitativas e imperativas en
relación con la intención comunicativa del emisor.
Reconoce la coherencia de un discurso atendiendo a la intención comunicativa del
emisor, identificando la estructura y disposición de contenidos.
Localiza en un mapa las distintas lenguas de España y explica alguna de sus
características diferenciales comparando varios textos, reconociendo sus orígenes
históricos y describiendo algunos de sus rasgos diferenciales.
Reconoce las variedades geográficas del castellano dentro y fuera de España.
7
Criterios de Evaluación y Calificación. 1.º ESO LCL (LD LECTURA) 2016-17
SAFA – ÉCIJA
habla o escribe.
11.- Interpretar de forma adecuada
los discursos orales y escritos
teniendo
en
cuenta
los
elementos
lingüísticos,
las
relaciones
gramaticales
y
léxicas,
la
estructura
y
disposición de los contenidos en
función
de
la
intención
comunicativa.
12.- Conocer la realidad plurilingüe
de España, la distribución geográfica Bloque 4. Educación literaria
de sus diferentes lenguas y dialectos,
1.1. Lee y comprende con un grado creciente de interés y autonomía obras literarias
sus orígenes históricos y algunos de
cercanas a sus gustos, aficiones e intereses.
sus rasgos diferenciales
1.2. Valora alguna de las obras de lectura libre, resumiendo el contenido, explicando los
aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura le ha aportado como
Bloque 4. Educación literaria
experiencia personal.
2.1. Desarrolla progresivamente la capacidad de reflexión observando, analizando y
explicando la relación entre diversas manifestaciones artísticas de todas las épocas
1.- Leer obras de la literatura
(música, pintura, cine...).
española y universal de todos los
tiempos y de la literatura juvenil,
3.1. Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados siguiendo las
cercanas a los propios gustos y
convenciones del género con intención lúdica y creativa.
aficiones, mostrando interés por la
3.2.
Desarrolla
el gusto por la escritura como instrumento de comunicación capaz de
lectura.
analizar y regular sus propios sentimientos.
2.Favorecer
la
lectura
y
comprensión de obras de la
8
Criterios de Evaluación y Calificación. 1.º ESO LCL (LD LECTURA) 2016-17
SAFA – ÉCIJA
literatura española y universal
de todos los tiempos y de la
literatura juvenil, cercanas a los
propios gustos y aficiones,
contribuyendo a la formación de
la personalidad literaria.
3.- Redactar textos personales de
intención literaria siguiendo las
convenciones del género, con
intención lúdica y creativa.
Criterios de
Carácter
Desarrollar actitudes y hábitos -Diario de clase (observación)
Actitudinal
adecuados (asistencia a clase, -Registro de faltas.
puntualidad,
respeto
opiniones, -Registro de parte de incidencias.
aceptación normas de convivencia,
etc.).
Mostrar una actitud de interés y - Participación en clase.
participación, trabajo en clase, - Registro de tareas y actividades de clase.
trabajo en equipo o pequeños grupos,
etc.
20 %
20%
9
Criterios de Evaluación y Calificación. 1.º ESO LCL (LD LECTURA) 2016-17
SAFA – ÉCIJA
CALIFICACIÓN POR TRIMESTRES
1º Trimestre
Criterios de Evaluación / Resultados de Aprendizaje (FP)
Criterios de
Carácter
Técnico o
Científico
(Resultados de
Aprendizaje en
FP)
Criterios de
Carácter
Actitudinal
Valor en la
Calificación
Final (%)
60 %
Cfr. supra Bloques de criterios 1-2
Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (asistencia a clase, puntualidad, respeto opiniones,
aceptación normas de convivencia, etc.).
40 %
Mostrar una actitud de interés y participación, trabajo en clase, trabajo en equipo o pequeños
grupos, etc.
Instrumentos de Evaluación
-Pruebas o exámenes escritos.
-Actividades, ejercicios… de clase.
-Pruebas de ejecución.
-Proyectos, trabajo de investigación.
-Exposición del proyecto.
-Diario de clase (observación)
-Registro de faltas.
-Registro de parte de incidencias.
- Participación en clase.
- Registro de tareas y actividades de
clase.
2º Trimestre
Criterios de Evaluación / Resultados de Aprendizaje (FP)
Valor en la
Instrumentos de Evaluación
10
Criterios de Evaluación y Calificación. 1.º ESO LCL (LD LECTURA) 2016-17
SAFA – ÉCIJA
Calificación
Final (%)
Criterios de
Carácter Técnico o
Científico
(Resultados de
Aprendizaje en FP)
Criterios de
Carácter
Actitudinal
Cfr. supra Bloque de criterios 3.
60 %
Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (asistencia a clase, puntualidad, respeto
opiniones, aceptación normas de convivencia, etc.). Mostrar una actitud de interés y
participación, trabajo en clase, trabajo en equipo o pequeños grupos, etc.
40 %
-Pruebas o exámenes escritos.
-Actividades, ejercicios… de clase.
-Pruebas de ejecución.
-Proyectos, trabajo de investigación.
-Exposición del proyecto.
-Diario de clase (observación)
-Registro de faltas.
-Registro de parte de incidencias.
- Participación en clase.
- Registro de tareas y actividades de
clase.
3º Trimestre
Criterios de Evaluación / Resultados de Aprendizaje (FP)
Criterios de
Carácter Técnico o
Científico
(Resultados de
Aprendizaje en FP
Cfr. supra Bloque de criterios 4
Valor en la
Calificación Final
(%)
60 %
Instrumentos de Evaluación
-Pruebas o exámenes escritos.
-Actividades, ejercicios… de
clase.
-Pruebas de ejecución.
-Proyectos, trabajo de
11
Criterios de Evaluación y Calificación. 1.º ESO LCL (LD LECTURA) 2016-17
SAFA – ÉCIJA
investigación.
-Exposición del proyecto.
Criterios de
Carácter
Actitudinal
Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (asistencia a clase, puntualidad, respeto
opiniones, aceptación normas de convivencia, etc.). Mostrar una actitud de interés y
participación, trabajo en clase, trabajo en equipo o pequeños grupos, etc.
40 %
-Diario de clase (observación)
-Registro de faltas.
-Registro de parte de incidencias.
- Participación en clase.
- Registro de tareas y actividades
de clase.
12
Criterios de Evaluación y Calificación.
SAFA - ÉCIJA
Área: Lengua castellana y Literatura
Curso: 1º ESO. 2016-17.
Criterios de Evaluación
Valor en la
Calificación
Final (%)
Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y hablar
.1.1. Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal, académico y social.
1.2. Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo identificando en ellos los elementos de la comunicación.
.1.3. Comprender el sentido global de textos orales.
.1.4. Valorar la importancia de la conversación en la vida social practicando actos de habla: contando, describiendo, opinando y
dialogando en situaciones comunicativas propias de la actividad escolar.
Criterios de
Carácter
Técnico o
Científico
15%
1.5. Reconocer, interpretar y evaluar progresivamente la claridad expositiva, la adecuación, coherencia y cohesión del contenido de las
producciones orales propias y ajenas, así como los aspectos prosódicos y los elementos no verbales (gestos, movimientos, mirada...).
1.6. Aprender a hablar en público, en situaciones formales e informales, de forma individual o en grupo.
1.7. Participar y valorar la intervención en debates, coloquios y conversaciones espontáneas.
1.8. Reproducir situaciones reales o imaginarias de comunicación potenciando el desarrollo progresivo de las habilidades sociales, la
expresión verbal y no verbal y la representación de realidades, sentimientos y emociones.
1.9. Reconocer y respetar la riqueza y variedad de las hablas existentes en Andalucía.
1.10. Memorizar y recitar textos orales desde el conocimiento de sus rasgos estructurales y de contenido
1.11. Reconocer las características de la modalidad lingüística andaluza en diferentes manifestaciones orales.
1
Criterios de Evaluación y Calificación.
SAFA - ÉCIJA
Bloque 2. Comunicación escrita: leer y escribir.
2.1. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos.
.2.2. Leer, comprender, interpretar y valorar textos
15%
.2.3. Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de una lectura reflexiva que
permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo respetando en todo momento las opiniones de los demás.
2.4. Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital
integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo.
2.5. Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados.
2.6. Escribir textos sencillos en relación con el ámbito de uso.
2.7. Valorar la importancia de la escritura como herramienta de adquisición de los aprendizajes y como estímulo del desarrollo personal.
Bloque 3. Conocimiento de la lengua
.3.1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y
para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria
para la explicación de los diversos usos de la lengua
3.2. Reconocer y analizar la estructura de las palabras pertenecientes a las distintas categorías gramaticales, distinguiendo las flexivas de
las no flexivas.
15 %
3.3. Comprender el significado de las palabras en toda su extensión
para reconocer y diferenciar los usos objetivos de los usos subjetivos.
.3.4. Comprender y valorar las relaciones de igualdad y de contrariedad que se establecen entre las palabras y su uso en el discurso oral y
2
Criterios de Evaluación y Calificación.
SAFA - ÉCIJA
escrito.
3.5. Reconocer los diferentes cambios de significado que afectan a la palabra en el texto.
3.6. Usar de forma efectiva los diccionarios y otras fuentes de consulta, tanto en papel como en formato digital para resolver dudas en
relación al manejo de la lengua y para enriquecer el propio vocabulario.
3.7. Reconocer, usar y explicar los diferentes sintagmas dentro del marco de la oración simple.
3.8. Reconocer, usar y explicar los constituyentes inmediatos de la oración simple: sujeto y predicado.
3.9. Identificar los marcadores del discurso más significativos presentes en los textos, reconociendo la función que realizan en la
organización del contenido del texto.
.3.10. Identificar la intención comunicativa de la persona que habla o escribe
3.11. Interpretar de forma adecuada los discursos orales y escritos teniendo en cuenta los elementos lingüísticos, las relaciones
gramaticales y léxicas, la estructura y disposición de los contenidos en función de la intención comunicativa.
.3.12. Conocer, usar y valorar las normas ortográficas y gramaticales reconociendo su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas para
conseguir una comunicación eficaz.
3.1.3.. Conocer la realidad plurilingüe de España, la distribución geográfica de sus diferentes lenguas y dialectos, sus orígenes históricos y
algunos de sus rasgos diferenciales profundizando especialmente en la modalidad lingüística andaluza.
Bloque 4. Educación literaria
.4.1. Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y
aficiones, mostrando interés por la lectura.
.4.2. Favorecer la lectura y comprensión de obras literarias de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura
juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, contribuyendo a la formación de la personalidad literaria.
15 %
4.3. Promover la reflexión sobre la conexión entre la literatura y el resto de las artes: música, pintura, cine, etc., como expresión del
sentimiento humano, analizando e interrelacionando obras (literarias, musicales, arquitectónicas...), personajes, temas, etc. de todas las
épocas.
3
Criterios de Evaluación y Calificación.
SAFA - ÉCIJA
4.4. Fomentar el gusto y el hábito por la lectura en todas sus vertientes: como fuente de acceso al conocimiento y como instrumento de
ocio y diversión que permite explorar mundos diferentes a los nuestros, reales o imaginarios.
4.5. Comprender textos literarios adecuados al nivel lector, representativos de la literatura, reconociendo en ellos el tema, la estructura y
la tipología textual (género, forma del discurso y tipo de texto según la intención).
.4.6. Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las convenciones del género, con intención lúdica y creativa.
.4.7. Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas, para realizar un trabajo académico en soporte papel o digital
sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información.
Criterios de
Carácter
Actitudinal
1.- Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (asistencia a clase, puntualidad, respeto opiniones,
aceptación normas de convivencia, etc.). Mostrar una actitud de interés y participación, trabajo en clase,
trabajo en equipo o pequeños grupos, etc.
Criterios de Evaluación
40%
Indicadores de Evaluación / Resultados de Aprendizaje
Valor en la
Calificación
Final (%)
Bloque 1. Comunicación 1.- Escucha, observa y explica el sentido global de debates, coloquios y conversaciones
espontáneas identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la
oral: escuchar y hablar
Criterios
de
Carácter
Técnico o
Científico
intención comunicativa y la postura de cada participante, así como
1. Comprender, interpretar y las diferencias formales y de contenido que regulan los intercambios comunicativos
formales y los intercambios comunicativos espontáneos.
valorar textos orales propios
del
ámbito
personal,
académico o escolar y social
atendiendo al análisis de los
elementos de la comunicación
y a las funciones del lenguaje
15 %
2.- Observa y analiza las intervenciones particulares de cada participante en un debate
teniendo en cuenta el tono empleado, el lenguaje que se utiliza, el contenido y el grado de
respeto hacia las opiniones de los demás.
3.- Reconoce y asume las reglas de interacción, intervención y cortesía que regulan los debates y
4
Criterios de Evaluación y Calificación.
presentes. CCL, CAA, CSC.
2. Comprender, interpretar y
valorar textos orales de
diferente tipo. CCL, CAA,
CSC.
3. Comprender el sentido
global de textos orales. CCL,
CAA, CSC.
4. Valorar la importancia de la
conversación en la vida social
practicando actos de habla:
contando,
describiendo,
opinando y dialogando en
situaciones
comunicativas
propias de la actividad escolar.
CCL, CAA, CSC, SIEP.
5. Reconocer, interpretar y
evaluar progresivamente la
claridad
expositiva,
la
adecuación,
coherencia
y
cohesión del contenido de las
producciones orales propias y
ajenas, así como los aspectos
prosódicos y los elementos no
verbales (gestos, movimientos,
mirada, etc. ) CCL, CAA, CSC.
6. Aprender a hablar en
público,
en
situaciones
formales e informales, de
forma individual o en grupo.
SAFA - ÉCIJA
cualquier intercambio comunicativo oral.
4.- Interviene y valora su participación en actos comunicativos orales.
5.- Conoce el proceso de producción de discursos orales valorando la claridad
expositiva, la adecuación, la coherencia del discurso, así como la cohesión de los
contenidos.
6.- Reconoce la importancia de los aspectos prosódicos del lenguaje no verbal y de la
gestión de tiempos y empleo de ayudas audiovisuales en cualquier tipo de discurso.
7.- Reconoce los errores de la producción oral propia y ajena a partir de la práctica
habitual de la evaluación y autoevaluación, proponiendo soluciones para mejorarlas.
8.- Realiza presentaciones orales.
9.- Organiza el contenido y elabora guiones previos a la intervención oral formal seleccionando
la idea central y el momento en el que va a ser presentada a su auditorio,
así como las ideas secundarias y ejemplos que van a apoyar su desarrollo.
10.- Realiza intervenciones no planificadas, dentro del aula, analizando y comparando
las similitudes y diferencias entre discursos formales y discursos espontáneos.
11.- Incorpora progresivamente palabras propias del nivel formal de la lengua en
sus prácticas orales.
12.- Pronuncia con corrección y claridad, modulando y adaptando su mensaje a la
finalidad de la práctica oral.
13.- Evalúa, por medio de guías, las producciones propias y ajenas mejorando progresivamente
sus prácticas discursivas.
5
Criterios de Evaluación y Calificación.
SAFA - ÉCIJA
14.- Participa activamente en debates, coloquios… escolares respetando las reglas
CCL, CAA, CSC, SIEP.
7. Participar y valorar la de interacción, intervención y cortesía que los regulan, manifestando sus opiniones
intervención
en
debates, y respetando las opiniones de las demás personas.
coloquios y conversaciones
espontáneas. CCL, CAA, CSC,
SIEP.
8.
Reproducir
situaciones
reales o imaginarias de
comunicación potenciando el
desarrollo progresivo de las
habilidades
sociales,
la
expresión verbal y no verbal y
la
representación
de
realidades, sentimientos y
emociones. CCL, CAA, CSC,
SIEP.
9. Reconocer y respetar la
riqueza y variedad de las
hablas
existentes
en
Andalucía. CCL, CSC, CEC.
10. Memorizar y recitar textos
orales desde el conocimiento
de sus rasgos estructurales y
de contenido. CCL, CAA, CEC.
11.
Reconocer
las
características de la modalidad
lingüística
andaluza
en
diferentes
manifestaciones
orales. CCL, CSC, CEC.
15.- Se ciñe al tema, no divaga y atiende a las instrucciones del moderador en
debates y coloquios.
16.- Evalúa las intervenciones propias y ajenas.
17.- Respeta las normas de cortesía que deben dirigir las conversaciones orales ajustándose al
turno de palabra, respetando el espacio, gesticulando de forma adecuada,
escuchando activamente a los demás y usando fórmulas de saludo y despedida.
18.- Dramatiza e improvisa situaciones reales o imaginarias de comunicación.
6
Criterios de Evaluación y Calificación.
SAFA - ÉCIJA
1.- Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el
Bloque 2. Comunicación tipo de texto.
escrita: leer y escribir.
2.- Comprende el significado de las palabras propias del nivel formal de la lengua
1. Aplicar estrategias de
lectura comprensiva y crítica
de textos. CCL, CAA, CSC,
CEC.
2.
Leer,
comprender,
interpretar y valorar textos.
CCL, CAA, CEC.
3. Manifestar una actitud
crítica ante la lectura de
cualquier tipo de textos u
obras literarias a través de una
lectura reflexiva que permita
identificar posturas de acuerdo
o desacuerdo respetando en
todo momento las opiniones
de los demás. CCL, CAA,
CSC, CEC.
4.
Seleccionar
los
conocimientos
que
se
obtengan de las bibliotecas o
de cualquier otra fuente de
información impresa en papel
o digital integrándolos en un
incorporándolas a su repertorio léxico.
3.- Relaciona la información explícita e implícita de un texto poniéndola en relación
con el contexto.
4.- Deduce la idea principal de un texto y reconoce las ideas secundarias comprendiendo
las relaciones que se establecen entre ellas.
5.- Hace inferencias e hipótesis sobre el sentido de una frase o de un texto que contenga
diferentes matices semánticos y que favorezcan la construcción del significado
global y la evaluación crítica.
6.- Evalúa su proceso de comprensión lectora usando fichas sencillas de autoevaluación.
7.- Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos escritos propios del ámbito
personal y familiar, académico/escolar y ámbito social (medios de
comunicación), identificando la tipología textual seleccionada,
la organización del contenido, las marcas lingüísticas y el formato utilizado.
8.- Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos narrativos,
descriptivos, instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados identificando
la tipología textual seleccionada, las marcas lingüísticas y la organización del contenido.
9.- Localiza informaciones explícitas e implícitas en un texto relacionándolas entre sí
y secuenciándolas y deduce informaciones o valoraciones implícitas.
10.- Retiene información y reconoce la idea principal y las ideas secundarias comprendiendo las
relaciones entre ellas.
11.- Entiende instruccionesescritas de cierta complejidadque le permiten desenvolverse
en situaciones de lavida cotidiana y en los procesosde aprendizaje.
12.- Interpreta, explica y deducela información dada endiagramas, gráficas, fotografías,
mapas conceptuales, esquemas,…
13.- Identifica y expresa las posturas de acuerdo y desacuerdo sobre aspectos parciales, o
globales, de un texto.
15 %
7
Criterios de Evaluación y Calificación.
proceso
de
aprendizaje
continuo. CCL, CD, CAA.
5. Aplicar progresivamente las
estrategias necesarias para
producir textos adecuados,
coherentes y cohesionados.
CCL, CD, CAA.
6. Escribir textos sencillos en
relación con el ámbito de uso.
CCL, CD, CAA, CSC.
7. Valorar la importancia de la
escritura como herramienta de
adquisición
de
los
aprendizajes y como estímulo
del desarrollo personal. CCL,
CAA, SIEP.
SAFA - ÉCIJA
14.- Elabora su propia interpretación sobre el significado de un texto.
15.- Respeta las opiniones de los demás.
16.- Utiliza, de forma autónoma, diversas fuentes de información integrando los
conocimientos adquiridos en sus discursos orales o escritos.
17.- Conoce y maneja habitualmente diccionarios impresos o en versión digital.
18.- Conoce el funcionamiento de bibliotecas (escolares, locales,…), así como de bibliotecas
digitales y es capaz de solicitar libros, videos,… autónomamente.
19.- Aplica técnicas diversas para planificar sus escritos: esquemas, árboles, mapas
conceptuales, etc. y redacta borradores de escritura.
20.- Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad,
enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas
gramaticales y ortográficas.
21.- Revisa el texto en varias fases para aclarar problemas con el contenido (ideas y estructura) o
la forma (puntuación, ortografía, gramática y presentación) evaluando su
propia producción escrita o la de sus compañeros y compañeras.
22.- Reescribe textos propios y ajenos aplicando las propuestas de mejora que se
deducen de la evaluación de la producción escrita y ajustándose a las normas ortográficas y
gramaticales que permiten una comunicación fluida.
23.- Escribe textos propios del ámbito personal y familiar, escolar/académico y social
imitando textos modelo.
24.- Escribe textos narrativos, descriptivos e instructivos, expositivos, argumentativos
y dialogados imitando textos modelo.
25.- Escribe textos argumentativos con diferente organización secuencial, incorporando
diferentes tipos de argumento, imitando textos modelo.
26.- Utiliza diferentes y variados organizadores textuales en las exposiciones y argumentaciones.
27.- Resume textos generalizando términos que tienen rasgos en común, globalizando
la información e integrándola en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente,
evitando parafrasear el texto resumido.
28.- Realiza esquemas y mapas y explica por escrito el significado de los elementos
visuales que pueden aparecer en los textos.
29.- Produce textos diversos reconociendo en la escritura el instrumento que es capaz
de organizar su pensamiento.
8
Criterios de Evaluación y Calificación.
SAFA - ÉCIJA
30.- Utiliza en sus escritos palabras propias del nivel formal de la lengua incorporándolas a su
repertorio léxico y reconociendo la importancia de enriquecer su
vocabulario para expresarse oralmente y por escrito con exactitud y precisión.
31.- Valora e incorpora progresivamente una actitud creativa ante la escritura.
32.- Conoce y utiliza herramientas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación,
participando, intercambiando opiniones, comentando y valorando escritos ajenos o escribiendo y
dando a conocer los suyos propios.
Bloque 3. Conocimiento de
la lengua.
1. Aplicar los conocimientos
sobre la lengua y sus normas
de uso para resolver
problemas de comprensión de
textos orales y escritos y para
la composición y revisión
progresivamente autónoma de
los textos propios y ajenos,
utilizando la terminología
gramatical necesaria para la
explicación de los diversos
usos de la lengua. CCL, CAA.
2. Reconocer y analizar la
estructura de las palabras en
1.- Reconoce y explica eluso de las categorías gramaticalesen los textos utilizando
este conocimiento paracorregir errores de concordanciaen textos propios y
ajenos.
2.- Reconoce y corrige erroresortográficos y gramaticalesen textos propios y ajenos
aplicando los conocimientosadquiridos para mejorar laproducción de textos verbales
en sus produccionesorales y escritas.
3.- Conoce y utiliza adecuadamentelas formas verbalesen sus producciones orales y
escritas.
4.- Reconoce y explica loselementos constitutivos dela palabra: raíz y afijos, aplicando
este conocimiento a lamejora de la comprensión detextos escritos y al enriquecimiento
de su vocabularioactivo.
5.- Explica los distintos procedimientosde formación depalabras, distinguiendo las
compuestas, las derivadas,las siglas y los acrónimos.
6.- Diferencia los componentesdenotativos y connotativosen el significado
de las palabras dentro deuna frase o un texto oral oescrito.
7.- Reconoce y usa sinónimosy antónimos de unapalabra explicando su uso
concreto en una frase o en1º ESO 2º ESO 3º ESO un texto oral o escrito.
8.- Reconoce y explica eluso metafórico y metonímicode las palabras en una frase
15 %
9
Criterios de Evaluación y Calificación.
sus elementos constitutivos
(lexemas y morfemas)
diferenciando distintos tipos de
morfemas y reflexionando
sobre los procedimientos de
creación de léxico de la lengua
como recurso para enriquecer
el vocabulario. CCL, CAA.
3. Comprender el significado
de las palabras en toda su
extensión para reconocer y
diferenciar los usos objetivos
de los usos subjetivos. CCL,
CAA.
4. Comprender y valorar las
relaciones de igualdad y de
contrariedad que se
establecen entre las palabras y
su uso en el discurso oral y
escrito. CCL, CAA.
5. Reconocer los diferentes
cambios de significado que
afectan a la palabra en el
texto: metáfora, metonimia,
palabras tabú , eufemismos.
CCL, CAA.
6. Usar de forma efectiva los
diccionarios y otras fuentes de
consulta, tanto en papel como
en formato digital para resolver
SAFA - ÉCIJA
o en un texto oral o escrito.
9.- Reconoce y explica losfenómenos contextuales queafectan al significado global
de las palabras: tabú y eufemismo.
10.- Utiliza fuentes variadasde consulta en formatosdiversos para resolver susdudas
sobre el uso de la lenguay para ampliar su vocabulario.
11.- Identifica los diferentesgrupos de palabras en frasesy textos diferenciando
la palabra nuclear del restode palabras que lo forman yexplicando su funcionamiento
en el marco de la oraciónsimple.
12.- Reconoce y explica enlos textos el funcionamientosintáctico del verbo a partir
de su significado distinguiendolos grupos de palabrasque pueden funcionar como
complementos verbales argumentalesy adjuntos.
13.- Reconoce y explica enlos textos los elementosconstitutivos de la oraciónsimple
diferenciando sujetoy predicado e interpretandola presencia o ausencia delsujeto como
una marca de laactitud, objetiva o subjetiva,del emisor.
14.- Transforma oracionesactivas en pasivas y viceversa,explicando los diferentes
papeles semánticos del sujeto:agente, paciente, causa.
15.- Amplía oraciones enun texto usando diferentesgrupos de palabras, utilizando
los nexos adecuadosy creando oraciones nuevascon sentido completo.
16.- Reconoce, usa y explicalos conectores textuales (deadición, contraste y
explicación)y los principales mecanismosde referencia interna,gramaticales
(sustitucionespronominales) y léxicos (elipsisy sustituciones mediantesinónimos e
hiperónimos),valorando su función en laorganización del contenidodel texto.
17.- Reconoce la expresiónde la objetividad o subjetividadidentificando las
modalidades asertivas, interrogativas,exclamativas,desiderativas, dubitativas e
imperativas en relación conla intención comunicativa delemisor.
18.- Identifica y usa en textosorales o escritos las formaslingüísticas que hacen
referenciaal emisor y al receptor,o audiencia: la personagramatical, el uso de
pronombres,el sujeto agenteo paciente, las oracionesimpersonales, etc.
19.- Explica la diferencia significativaque implica el usode los tiempos y modos
verbales.
10
Criterios de Evaluación y Calificación.
dudas en relación al manejo
de la lengua y para enriquecer
el propio vocabulario. CCL,
CD, CAA.
7. Reconocer y explicar los
diferentes sintagmas en una
oración simple. CCL, CAA.
8. Reconocer, usar y explicar
los constituyentes inmediatos
de la oración simple: sujeto y
predicado con todos sus
complementos. CCL, CAA.
9. Identificar los marcadores
del discurso más significativos
presentes en los textos,
reconociendo la función que
realizan en la organización del
contenido del texto. CCL, CAA.
10. Identificar la intención
comunicativa de la persona
que habla o escribe. CCL,
CAA, CSC.
11. Interpretar de forma
adecuada los discursos orales
y escritos teniendo en cuenta
los elementos lingüísticos, las
relaciones gramaticales y
léxicas, la estructura y
disposición de los contenidos
en función de la intención
SAFA - ÉCIJA
20.- Reconoce la coherenciade un discurso atendiendoa la intención comunicativadel
emisor, identificando laestructura y disposición decontenidos.
21.- Identifica diferentesestructuras textuales: narración,descripción, explicación
y diálogo explicando los mecanismoslingüísticos que lasdiferencian y aplicando los
conocimientos adquiridosen la producción y mejorade textos propios y ajenos.
22.- Localiza en un mapa lasdistintas lenguas de Españay explica alguna de
suscaracterísticas diferencialescomparando varios textos,reconociendo sus orígenes
históricos y describiendoalgunos de sus rasgos diferenciales.
23.- Reconoce las variedadesgeográficas del castellanodentro y fuera de España.
11
Criterios de Evaluación y Calificación.
SAFA - ÉCIJA
comunicativa. CCL, CAA.
12. Conocer, usar y valorar las
normas ortográficas y
gramaticales reconociendo su
valor social y la necesidad de
ceñirse a ellas para conseguir
una comunicación eficaz. CCL,
CAA, CSC.
13. Conocer la realidad
plurilingüe de España, la
distribución geográfica de sus
diferentes lenguas y dialectos,
sus orígenes históricos y
algunos de sus rasgos
diferenciales, profundizando
especialmente en la modalidad
lingüística andaluza. CCL,
CAA, CSC.
Bloque 4. Educación
literaria.
1. Leer obras de la literatura
española y universal de todos
los tiempos y de la literatura
juvenil, cercanas a los propios
gustos y aficiones, mostrando
interés por la lectura. CCL,
CAA, CSC, CEC.
1.-Lee y comprende con un grado creciente de interés y autonomía obras
literariascercanas a sus gustos, aficionese intereses.
2.- Valora alguna de lasobras de lectura libre, resumiendoel contenido,
explicandolos aspectos que másle han llamado la atención ylo que la lectura le
ha aportadocomo experiencia personal.
3.- Desarrolla progresivamentesu propio criterioestético persiguiendo como
15%
única finalidad el placer porla lectura.
4.- Desarrolla progresivamentela capacidad dereflexión observando,
analizandoy explicando la relaciónexistente entre diversasmanifestaciones
artísticas detodas las épocas (música,pintura, cine...)
5.- Reconoce y comentala pervivencia o evoluciónde personajes-tipo, temas y
formas a lo largo de diversosperiodos histórico/literarioshasta la actualidad.
12
Criterios de Evaluación y Calificación.
2. Favorecer la lectura y
comprensión de obras
literarias de la literatura
española y universal de todos
los tiempos y de la literatura
juvenil, cercanas a los propios
gustos y aficiones,
contribuyendo a la formación
de la personalidad literaria.
CCL, CAA, CSC, CEC.
3. Promover la reflexión sobre
la conexión entre la literatura y
el resto de las artes: música,
pintura, cine, etc., como
expresión del sentimiento
humano, analizando e
interrelacionando obras
(literarias, musicales,
arquitectónicas, etc.),
personajes, temas, etc. de
todas las épocas. CCL, CAA,
CSC, CEC.
4. Fomentar el gusto y el
hábito por la lectura en todas
sus vertientes: como fuente de
acceso al conocimiento y
como instrumento de ocio y
diversión que permite explorar
mundos diferentes a los
nuestros, reales o imaginarios.
SAFA - ÉCIJA
6.- Compara textos literariosy piezas de los mediosde comunicación que
respondana un mismo tópico,observando, analizando yexplicando los
diferentespuntos de vista según el medio,la época o la cultura yvalorando y
criticando lo quelee o ve.
7.- Habla en clase de loslibros y comparte sus impresionescon los compañeros y
compañeras.
8.- Trabaja en equipo determinadosaspectos de laslecturas propuestas, o seleccionadas
por los alumnos,investigando y experimentandode forma progresivamenteautónoma.
9.- Lee en voz alta modulando,adecuando la voz,apoyándose en elementosde la
comunicación no verbaly potenciando la expresividadverbal.
10.- Dramatiza fragmentosliterarios breves desarrollandoprogresivamente la expresión
corporal como manifestaciónde sentimientosy emociones, respetando lasproducciones de
las demáspersonas.
11.- Lee y comprende unaselección de textos literarios,en versión original o adaptados,
y representativos de laliteratura de la Edad Mediaal Siglo de Oro, identificandoel tema,
resumiendo sucontenido e interpretando ellenguaje literario.
12.- Expresa la relación queexiste entre el contenidode la obra, la intención del
autor y el contexto y la pervivenciade temas y formas,emitiendo juicios personales
razonados.
13.- Redacta textos personalesde intención literariaa partir de modelos dados
siguiendo las convencionesdel género con intención lúdicay creativa.
14.- Desarrolla el gusto por laescritura como instrumentode comunicación capaz de
analizar y regular sus propiossentimientos.
15.- Aporta en sus trabajosescritos u orales conclusionesy puntos de vista personales
y críticos sobre lasobras literarias estudiadas,expresándose con rigor, claridady
coherencia.
16.- Utiliza recursos variadosde las Tecnologías de la Informacióny la Comunicación
para la realización desus trabajos académicos.
17.-
13
Criterios de Evaluación y Calificación.
SAFA - ÉCIJA
CCL, CAA, CSC, CEC.
5. Comprender textos literarios
representativos de la literatura
de la Edad Media al siglo de
Oro
reconociendo la intención del
autor, relacionando su
contenido y su forma con los
contextos socioculturales y
literarios de la época,
identificando el tema,
reconociendo la evolución de
algunos tópicos y formas
literarias y expresando esa
relación con juicios personales
razonados. CCL, CAA, CSC,
CEC.
6. Redactar textos personales
de intención literaria siguiendo
las convenciones del género,
con intención lúdica y creativa.
CCL, CD, CAA, CSC, CEC.
7. Consultar y citar
adecuadamente fuentes de
información variadas, para
realizar un trabajo académico
en soporte papel o digital
sobre un tema del currículo de
literatura, adoptando un punto
de vista crítico y personal y
14
Criterios de Evaluación y Calificación.
SAFA - ÉCIJA
utilizando las tecnologías de la
información. CCL, CD, CAA.
Criterios de
Carácter
Actitudinal
1.- Desarrollar actitudes y hábitos
adecuados (asistencia a clase,
puntualidad, respeto opiniones,
aceptación
normas
de
convivencia, etc.). Asimismo,
mostrar una actitud de interés y
participación, trabajo en clase,
trabajo en equipo o pequeños
grupos, etc.
1. Asiste a clase con normalidad.
2. Es puntual.
3. Respeta las normas de convivencias.
4. Participa en clase, manifiesta interés…
5. Realiza las actividades de clase y de casa.
6. Participa de forma activa en los trabajos de grupo.
7. Realiza trabajos de ampliación (voluntarios).
40 %
15
Criterios de Evaluación y Calificación.
SAFA - ÉCIJA
CALIFICACIÓN POR TRIMESTRES
1º Trimestre
Criterios de Evaluación
Valor en la
Calificación Final
(%)
Instrumentos de Evaluación
Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y hablar
Criterios de
Carácter Técnico
o Científico
1. Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito
personal, académico o escolar y social atendiendo al análisis de los
elementos de la comunicación y a las funciones del lenguaje presentes.
CCL, CAA, CSC.
2. Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo.
CCL, CAA, CSC.
3. Comprender el sentido global de textos orales. CCL, CAA, CSC.
4. Valorar la importancia de la conversación en la vida social
practicando actos de habla: contando, describiendo, opinando y
dialogando en situaciones comunicativas propias de la actividad
escolar. CCL, CAA, CSC, SIEP.
5. Reconocer, interpretar y evaluar progresivamente la claridad
expositiva, la adecuación, coherencia y cohesión del contenido de las
producciones orales propias y ajenas, así como los aspectos prosódicos
y los elementos no verbales (gestos, movimientos, mirada, etc. ) CCL,
CAA, CSC. 6. Aprender a hablar en público, en situaciones formales e
informales, de forma individual o en grupo. CCL, CAA, CSC, SIEP.
7. Participar y valorar la intervención en debates, coloquios y
conversaciones espontáneas. CCL, CAA, CSC, SIEP.
8. Reproducir situaciones reales o imaginarias de comunicación
potenciando el desarrollo progresivo de las habilidades sociales, la
-Pruebas o exámenes escritos.
-Actividades, ejercicios… de
clase.
-Pruebas de ejecución.
-Proyectos, trabajo de
investigación.
-Exposición del proyecto.
30 %
16
Criterios de Evaluación y Calificación.
SAFA - ÉCIJA
expresión verbal y no verbal y la representación de realidades,
sentimientos y emociones. CCL, CAA, CSC, SIEP.
9. Reconocer y respetar la riqueza y variedad de las hablas existentes
en Andalucía. CCL, CSC, CEC.
-Pruebas o exámenes escritos.
-Actividades, ejercicios… de
clase.
-Pruebas de ejecución.
-Proyectos, trabajo de
investigación.
-Exposición del proyecto.
Bloque 2. Comunicación escrita: leer y escribir.
1. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos. CCL,
CAA, CSC, CEC.
2. Leer, comprender, interpretar y valorar textos. CCL, CAA, CEC.
3. Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de
textos u obras literarias a través de una lectura reflexiva que permita
identificar posturas de acuerdo o desacuerdo respetando en todo
momento las opiniones de los demás. CCL, CAA, CSC, CEC.
4. Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o
de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital
integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo. CCL, CD, CAA.
5. Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir
textos adecuados, coherentes y cohesionados. CCL, CD, CAA.
6. Escribir textos sencillos en relación con el ámbito de uso. CCL, CD,
CAA, CSC.
7. Valorar la importancia de la escritura como herramienta de
adquisición de los aprendizajes y como estímulo del desarrollo
personal. CCL, CAA, SIEP.
Criterios de
Carácter
Actitudinal
Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (asistencia a clase,
puntualidad, respeto opiniones, aceptación normas de
convivencia, etc.).
Mostrar una actitud de interés y participación, trabajo en clase,
trabajo en equipo o pequeños grupos, etc.
30 %
40%
-Diario de clase (observación)
-Registro de faltas.
-Registro de parte de incidencias.
- Participación en clase.
- Registro de tareas y actividades
de clase.
17
Criterios de Evaluación y Calificación.
SAFA - ÉCIJA
2º Trimestre
Criterios de Evaluación
Valor en la
Calificación
Final (%)
Instrumentos de Evaluación
Bloque 3. Conocimiento de la lengua.
Criterios de
Carácter Técnico
o Científico
1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso
para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos
y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los
textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical
necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua.
CCL, CAA.
2. Reconocer y analizar la estructura de las palabras en sus
elementos constitutivos (lexemas y morfemas) diferenciando
distintos tipos de morfemas y reflexionando sobre los
procedimientos de creación de léxico de la lengua como recurso 60%
para enriquecer el vocabulario. CCL, CAA.
3. Comprender el significado de las palabras en toda su extensión
para reconocer y diferenciar los usos objetivos de los usos
subjetivos. CCL, CAA.
4. Comprender y valorar las relaciones de igualdad y de
contrariedad que se establecen entre las palabras y su uso en el
discurso oral y escrito. CCL, CAA.
5. Reconocer los diferentes cambios de significado que afectan a la
palabra en el texto: metáfora, metonimia, palabras tabú ,
eufemismos. CCL, CAA.
6. Usar de forma efectiva los diccionarios y otras fuentes de
consulta, tanto en papel como en formato digital para resolver dudas
-Pruebas o exámenes escritos.
-Actividades, ejercicios… de clase.
-Pruebas de ejecución.
-Proyectos, trabajo de investigación.
-Exposición del proyecto.
18
Criterios de Evaluación y Calificación.
SAFA - ÉCIJA
en relación al manejo de la lengua y para enriquecer el propio
vocabulario. CCL, CD, CAA.
7. Reconocer y explicar los diferentes sintagmas en una oración
simple. CCL, CAA.
8. Reconocer, usar y explicar los constituyentes inmediatos de la
oración simple: sujeto y predicado con todos sus complementos.
CCL, CAA.
9. Identificar los marcadores del discurso más significativos
presentes en los textos, reconociendo la función que realizan en la
organización del contenido del texto. CCL, CAA.
10. Identificar la intención comunicativa de la persona que habla o
escribe. CCL, CAA, CSC.
11. Interpretar de forma adecuada los discursos orales y escritos
teniendo en cuenta los elementos lingüísticos, las relaciones
gramaticales y léxicas, la estructura y disposición de los contenidos
en función de la intención comunicativa. CCL, CAA.
12. Conocer, usar y valorar las normas ortográficas y gramaticales
reconociendo su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas para
conseguir una comunicación eficaz. CCL, CAA, CSC.
13. Conocer la realidad plurilingüe de España, la distribución
geográfica de sus diferentes lenguas y dialectos, sus orígenes
históricos y algunos de sus rasgos diferenciales, profundizando
especialmente en la modalidad lingüística andaluza. CCL, CAA,
CSC.
Criterios de
Carácter
Actitudinal
Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (asistencia a clase,
puntualidad, respeto opiniones, aceptación normas de convivencia,
etc.).
Mostrar una actitud de interés y participación, trabajo en clase,
trabajo en equipo o pequeños grupos, etc.
40%
-Diario de clase (observación)
-Registro de faltas.
-Registro de parte de incidencias.
- Participación en clase.
- Registro de tareas y actividades de
clase.
19
Criterios de Evaluación y Calificación.
SAFA - ÉCIJA
3º Trimestre
Criterios de Evaluación
Valor en la
Calificación Final
(%)
-Pruebas o exámenes escritos.
-Actividades, ejercicios… de
clase.
-Pruebas de ejecución.
-Proyectos, trabajo de
investigación.
-Exposición del proyecto.
Bloque 4. Educación literaria.
Criterios de
Carácter Técnico
o Científico
1. Leer obras de la literatura española y universal de todos los
tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y
aficiones, mostrando interés por la lectura. CCL, CAA, CSC,
CEC.
2. Favorecer la lectura y comprensión de obras literarias de la
literatura española y universal de todos los tiempos y de la
literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones,
contribuyendo a la formación de la personalidad literaria. CCL,
CAA, CSC, CEC.
3. Promover la reflexión sobre la conexión entre la literatura y el
resto de las artes: música, pintura, cine, etc., como expresión del
sentimiento humano, analizando e interrelacionando obras
(literarias, musicales, arquitectónicas, etc.), personajes, temas,
etc. de todas las épocas. CCL, CAA, CSC, CEC.
4. Fomentar el gusto y el hábito por la lectura en todas sus
vertientes: como fuente de acceso al conocimiento y como
instrumento de ocio y diversión que permite explorar mundos
diferentes a los nuestros, reales o imaginarios. CCL, CAA, CSC,
CEC.
Instrumentos de Evaluación
40 %
20
Criterios de Evaluación y Calificación.
SAFA - ÉCIJA
5. Comprender textos literarios representativos de la literatura de
la Edad Media al siglo de Oro
reconociendo la intención del autor, relacionando su contenido y
su forma con los contextos socioculturales y literarios de la
época, identificando el tema, reconociendo la evolución de
algunos tópicos y formas literarias y expresando esa relación con
juicios personales razonados. CCL, CAA, CSC, CEC.
6. Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las
convenciones del género, con intención lúdica y creativa. CCL,
CD, CAA, CSC, CEC.
7. Consultar y citar adecuadamente fuentes de información
variadas, para realizar un trabajo académico en soporte papel o
digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un
punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la
información. CCL, CD, CAA.
Criterios de
Carácter
Actitudinal
Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (asistencia a clase,
puntualidad, respeto opiniones, aceptación normas de
convivencia, etc.).
Mostrar una actitud de interés y participación, trabajo en clase,
trabajo en equipo o pequeños grupos, etc.
40%
-Diario de clase (observación)
-Registro de faltas.
-Registro de parte de incidencias.
- Participación en clase.
- Registro de tareas y actividades
de clase.
21
Criterios de Evaluación y Calificación.
Área: FRANCÉS
Curso: 1º ESO
Criterios de Evaluación
SAFA - ÉCIJA
Valor en la
Calificación
Final (%)
BLOQUE 1: COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES
-
-
Criterios de
Carácter Técnico o
Científico
-
-
Identificar el sentido global de textos orales y estructurados, de temas diversos vinculados al
entorno más directo del alumno, transmitidos por diversos canales orales en registro formal,
informal o neutro.
Conocer y ser capaz de aplicar las estrategias más adecuadas para comprender un texto oral
de forma general.
Utilizar elementos culturales y de la vida cotidiana para la comprensión de textos.
Reconocer e identificar las funciones más relevantes de un texto.
Aplicar a la comprensión de textos, los conocimientos sintácticos y discursivos de uso frecuente
en la comunicación oral.
Identificar el léxico oral relativo a asuntos cotidianos y a aspectos concretos del entorno directo
del alumno, y extraer el significado de las palabras y expresiones desconocidas del contexto y
del cotexto.
Identificar y reconocer todos los patrones sonoros, rítmicos y de entonación que puedan
hallarse en un texto oral.
Valorar la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y dar a conocer la cultura y el
patrimonio andaluz.
BLOQUE 2: PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
-
-
Producir textos breves y comprensibles, de forma oral, en los distintos registros de la lengua
para dar, solicitar o intercambiar información sobre temas cotidianos e identificativos, aunque
esta producción presente pausas y vacilaciones en su producción.
Saber usar de forma correcta las distintas estrategias sintácticas y semánticas para producir
textos orales monológicos o dialógicos breves y sencillos. A estas producciones se les
10%
Criterios de Evaluación y Calificación.
-
incorporarán conocimientos socioculturales y sociolingüísticos.
Cumplir las distintas directrices marcadas en el proceso comunicativo, empleando los patrones
discursivos más comunes para elaborar un texto
Dominar un repertorio limitado de estructuras sintácticas frecuentes y de mecanismos sencillos
de cohesión y coherencia.
Dominar y emplear un léxico oral lo suficientemente amplio para poder proporcionar información
y opiniones breves y sencillas sobre situaciones habituales de comunicación.
Pronunciar y entonar de forma comprensible, sin por ello evitar errores o el acento extranjero, y
aunque los interlocutores tengan que solicitar aclaraciones o repeticiones.
Saber emplear frases cortas y fórmulas para desenvolverse en intercambios comunicativos
breves en situaciones habituales y cotidianas aunque haya que aclarar elementos del discurso.
Interactuar de manera sencilla y clara utilizando fórmulas o gestos simples para facilitar la
comunicación.
Valorar la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y dar a conocer la cultura y el
patrimonio andaluz.
SAFA - ÉCIJA
10%
BLOQUE 3: COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
-
-
-
Identificar las ideas generales de textos en formato impreso o soporte digital, bien estructurados
y sencillos en registro formal o neutro que traten sobre las situaciones de la vida cotidiana o de
interés personal.
Ser capaz de aplicar estrategias para adquirir una comprensión global del texto, así como de los
elementos más relevantes del mismo.
Tener un conocimiento básico de aspectos sociolingüísticos y socioculturales vinculados a la
vida cotidiana y saber aplicarlos.
Identificar las funciones comunicativas más importantes presentes en un texto y un repertorio de
sus exponentes más frecuentes.
Aplicar a la comprensión los constituyentes y las estructuras sintácticas más frecuentes, así
como sus posibles significados.
Identificar léxico relacionado con situaciones de la vida cotidiana y con temas generales o de
interés propio, y extraer del contexto y del cotexto el significado de los distintos términos y
expresiones usados.
Reconocer las principales nociones ortográficas, tipográficas y de puntuación propias de la
30%
Criterios de Evaluación y Calificación.
-
SAFA - ÉCIJA
lengua extranjera en cuestión, así como las abreviaturas y símbolos más comunes.
Valorar la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y dar a conocer la cultura y el
patrimonio andaluz.
BLOQUE 4: PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITO: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
-
-
Criterios de
Carácter
Actitudinal
Redactar, en formato de impresión o digital, textos breves, sencillos y de estructura clara sobre
situaciones habituales de la vida cotidiana o de interés propio, en un registro neutro o informal,
empleando las distintas estrategias de ortografía y signos de puntuación.
Aprender y aplicar las distintas estrategias adquiridas para elaborar un texto escrito de forma
sencilla y clara.
Aplicar en la elaboración de textos escritos los conocimientos socioculturales y sociolingüísticos
adquiridos para tratar temas de índole personal, social.
Realizar las funciones exigidas por el acto de comunicación, utilizando los elementos más
importantes de dichas funciones y los patrones discursivos conocidos.
Dominar un número determinado de estructuras sintácticas de uso frecuente y emplearlas en
actos de comunicación sencillos y claros.
Conocer estructuras léxicas suficientes para poder trasladar a nuestros interlocutores
información breve y clara sobre situaciones habituales y cotidianas.
Conocer y aplicar los signos de puntuación y las reglas ortográficas de forma correcta para la
producción correcta de un texto escrito.
Valorar la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y dar a conocer la cultura y el
patrimonio andaluz.
Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (puntualidad, respeto hace las normas de convivencia,
respeto a las diferentes opiniones)
Mostrar una actitud de interés por la materia, atención y participación en clase así como la realización
de las actividades de clase y de casa.
30%
10%
10%
Criterios de Evaluación y Calificación.
SAFA - ÉCIJA
CALIFICACIÓN POR TRIMESTRES
1º Trimestre
Criterios de Evaluación / Resultados de Aprendizaje (FP)
Valor en la
Calificación
Final (%)
Instrumentos de Evaluación
BLOQUE 1: COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES
-
-
Criterios de
Carácter
Técnico o
Científico
-
-
-
Identificar el sentido global de textos orales y estructurados,
de temas diversos vinculados al entorno más directo del
alumno, transmitidos por diversos canales orales en registro
formal, informal o neutro.
Conocer y ser capaz de aplicar las estrategias más adecuadas
para comprender un texto oral de forma general.
Utilizar elementos culturales y de la vida cotidiana para la
comprensión de textos.
Reconocer e identificar las funciones más relevantes de un
texto.
Aplicar a la comprensión de textos, los conocimientos
sintácticos y discursivos de uso frecuente en la comunicación
oral.
Identificar el léxico oral relativo a asuntos cotidianos y a
aspectos concretos del entorno directo del alumno, y extraer el
significado de las palabras y expresiones desconocidas del
contexto y del cotexto.
Identificar y reconocer todos los patrones sonoros, rítmicos y
de entonación que puedan hallarse en un texto oral.
Valorar la lengua extranjera como instrumento para
comunicarse y dar a conocer la cultura y el patrimonio
andaluz.
10%
-
Pruebas y/o entrevistas
orales
Interacción en clase
Actividades en clase
Criterios de Evaluación y Calificación.
SAFA - ÉCIJA
BLOQUE 2: PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIÓN E
INTERACCIÓN
-
-
-
-
-
-
-
-
Producir textos breves y comprensibles, de forma oral, en los
distintos registros de la lengua para dar, solicitar o
intercambiar información sobre temas cotidianos e
identificativos, aunque esta producción presente pausas y
vacilaciones en su producción.
Saber usar de forma correcta las distintas estrategias
sintácticas y semánticas para producir textos orales
monológicos o dialógicos breves y sencillos. A estas
producciones se les incorporarán conocimientos
socioculturales y sociolingüísticos.
Cumplir las distintas directrices marcadas en el proceso
comunicativo, empleando los patrones discursivos más
comunes para elaborar un texto
Dominar un repertorio limitado de estructuras sintácticas
frecuentes y de mecanismos sencillos de cohesión y
coherencia.
Dominar y emplear un léxico oral lo suficientemente amplio
para poder proporcionar información y opiniones breves y
sencillas sobre situaciones habituales de comunicación.
Pronunciar y entonar de forma comprensible, sin por ello evitar
errores o el acento extranjero, y aunque los interlocutores
tengan que solicitar aclaraciones o repeticiones.
Saber emplear frases cortas y fórmulas para desenvolverse en
intercambios comunicativos breves en situaciones habituales y
cotidianas aunque haya que aclarar elementos del discurso.
Interactuar de manera sencilla y clara utilizando fórmulas o
gestos simples para facilitar la comunicación.
Valorar la lengua extranjera como instrumento para
comunicarse y dar a conocer la cultura y el patrimonio
10%
-
Pruebas y/o entrevistas
orales
Interacción en clase
Actividades en clase
Criterios de Evaluación y Calificación.
SAFA - ÉCIJA
andaluz.
BLOQUE 3: COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
-
-
-
-
-
-
-
Identificar las ideas generales de textos en formato impreso o
soporte digital, bien estructurados y sencillos en registro formal
o neutro que traten sobre las situaciones de la vida cotidiana o
de interés personal.
Ser capaz de aplicar estrategias para adquirir una
comprensión global del texto, así como de los elementos más
relevantes del mismo.
Tener un conocimiento básico de aspectos sociolingüísticos y
socioculturales vinculados a la vida cotidiana y saber
aplicarlos.
Identificar las funciones comunicativas más importantes
presentes en un texto y un repertorio de sus exponentes más
frecuentes.
Aplicar a la comprensión los constituyentes y las estructuras
sintácticas más frecuentes, así como sus posibles significados.
Identificar léxico relacionado con situaciones de la vida
cotidiana y con temas generales o de interés propio, y extraer
del contexto y del cotexto el significado de los distintos
términos y expresiones usados.
Reconocer las principales nociones ortográficas, tipográficas y
de puntuación propias de la lengua extranjera en cuestión, así
como las abreviaturas y símbolos más comunes.
Valorar la lengua extranjera como instrumento para
comunicarse y dar a conocer la cultura y el patrimonio
andaluz.
BLOQUE 4: PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITO: EXPRESIÓN E
INTERACCIÓN
30%
-
Pruebas o exámenes
escritos
Interacción en clase
Actividades en clase y en
casa
Trabajos individuales o en
grupo
Criterios de Evaluación y Calificación.
-
-
-
-
-
-
-
Criterios de
Carácter
Actitudinal
Redactar, en formato de impresión o digital, textos breves,
sencillos y de estructura clara sobre situaciones habituales de
la vida cotidiana o de interés propio, en un registro neutro o
informal, empleando las distintas estrategias de ortografía y
signos de puntuación.
Aprender y aplicar las distintas estrategias adquiridas para
elaborar un texto escrito de forma sencilla y clara.
Aplicar en la elaboración de textos escritos los conocimientos
socioculturales y sociolingüísticos adquiridos para tratar temas
de índole personal, social.
Realizar las funciones exigidas por el acto de comunicación,
utilizando los elementos más importantes de dichas funciones
y los patrones discursivos conocidos.
Dominar un número determinado de estructuras sintácticas de
uso frecuente y emplearlas en actos de comunicación
sencillos y claros.
Conocer estructuras léxicas suficientes para poder trasladar a
nuestros interlocutores información breve y clara sobre
situaciones habituales y cotidianas.
Conocer y aplicar los signos de puntuación y las reglas
ortográficas de forma correcta para la producción correcta de
un texto escrito.
Valorar la lengua extranjera como instrumento para
comunicarse y dar a conocer la cultura y el patrimonio
andaluz.
Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (puntualidad, respeto hace
las normas de convivencia, respeto a las diferentes opiniones)
SAFA - ÉCIJA
30%
10%
Pruebas o exámenes
escritos
Interacción en clase
Actividades en clase y en
casa
Trabajos individuales o en
grupo
- Diario de clase (observación y
seguimiento diario).
- Registro de faltas.
- Registro de parte de incidencias.
Criterios de Evaluación y Calificación.
Mostrar una actitud de interés por la materia, atención y participación
en clase así como la realización de las actividades de clase y de
casa.
SAFA - ÉCIJA
10%
-Diario de clase (Observación y
seguimiento diario de participación
en clase y registro de tareas).
2º Trimestre
Criterios de Evaluación / Resultados de Aprendizaje (FP)
Valor en la
Calificación
Final (%)
Instrumentos de Evaluación
BLOQUE 1: COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES
-
-
Criterios de
Carácter
Técnico o
Científico
-
Identificar el sentido global de textos orales y estructurados,
de temas diversos vinculados al entorno más directo del
alumno, transmitidos por diversos canales orales en registro
formal, informal o neutro.
Conocer y ser capaz de aplicar las estrategias más adecuadas
para comprender un texto oral de forma general.
Utilizar elementos culturales y de la vida cotidiana para la
comprensión de textos.
Reconocer e identificar las funciones más relevantes de un
texto.
Aplicar a la comprensión de textos, los conocimientos
sintácticos y discursivos de uso frecuente en la comunicación
oral.
10%
-
Pruebas y/o entrevistas
orales
Interacción en clase
Actividades en clase
Criterios de Evaluación y Calificación.
-
-
SAFA - ÉCIJA
Identificar el léxico oral relativo a asuntos cotidianos y a
aspectos concretos del entorno directo del alumno, y extraer el
significado de las palabras y expresiones desconocidas del
contexto y del cotexto.
Identificar y reconocer todos los patrones sonoros, rítmicos y
de entonación que puedan hallarse en un texto oral.
Valorar la lengua extranjera como instrumento para
comunicarse y dar a conocer la cultura y el patrimonio
andaluz.
BLOQUE 2: PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIÓN E
INTERACCIÓN
-
-
-
-
-
-
Producir textos breves y comprensibles, de forma oral, en los
distintos registros de la lengua para dar, solicitar o
intercambiar información sobre temas cotidianos e
identificativos, aunque esta producción presente pausas y
vacilaciones en su producción.
Saber usar de forma correcta las distintas estrategias
sintácticas y semánticas para producir textos orales
monológicos o dialógicos breves y sencillos. A estas
producciones se les incorporarán conocimientos
socioculturales y sociolingüísticos.
Cumplir las distintas directrices marcadas en el proceso
comunicativo, empleando los patrones discursivos más
comunes para elaborar un texto
Dominar un repertorio limitado de estructuras sintácticas
frecuentes y de mecanismos sencillos de cohesión y
coherencia.
Dominar y emplear un léxico oral lo suficientemente amplio
para poder proporcionar información y opiniones breves y
sencillas sobre situaciones habituales de comunicación.
Pronunciar y entonar de forma comprensible, sin por ello evitar
-
10%
-
Pruebas y/o entrevistas
orales
Interacción en clase
Actividades en clase
Criterios de Evaluación y Calificación.
-
-
SAFA - ÉCIJA
errores o el acento extranjero, y aunque los interlocutores
tengan que solicitar aclaraciones o repeticiones.
Saber emplear frases cortas y fórmulas para desenvolverse en
intercambios comunicativos breves en situaciones habituales y
cotidianas aunque haya que aclarar elementos del discurso.
Interactuar de manera sencilla y clara utilizando fórmulas o
gestos simples para facilitar la comunicación.
Valorar la lengua extranjera como instrumento para
comunicarse y dar a conocer la cultura y el patrimonio
andaluz.
BLOQUE 3: COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
-
-
-
-
-
-
Identificar las ideas generales de textos en formato impreso o
soporte digital, bien estructurados y sencillos en registro formal
o neutro que traten sobre las situaciones de la vida cotidiana o
de interés personal.
Ser capaz de aplicar estrategias para adquirir una
comprensión global del texto, así como de los elementos más
relevantes del mismo.
Tener un conocimiento básico de aspectos sociolingüísticos y
socioculturales vinculados a la vida cotidiana y saber
aplicarlos.
Identificar las funciones comunicativas más importantes
presentes en un texto y un repertorio de sus exponentes más
frecuentes.
Aplicar a la comprensión los constituyentes y las estructuras
sintácticas más frecuentes, así como sus posibles significados.
Identificar léxico relacionado con situaciones de la vida
cotidiana y con temas generales o de interés propio, y extraer
del contexto y del cotexto el significado de los distintos
términos y expresiones usados.
Reconocer las principales nociones ortográficas, tipográficas y
de puntuación propias de la lengua extranjera en cuestión, así
30%
-
Pruebas o exámenes
escritos
Interacción en clase
Actividades en clase y en
casa
Trabajos individuales o en
grupo
Criterios de Evaluación y Calificación.
-
SAFA - ÉCIJA
como las abreviaturas y símbolos más comunes.
Valorar la lengua extranjera como instrumento para
comunicarse y dar a conocer la cultura y el patrimonio
andaluz.
BLOQUE 4: PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITO: EXPRESIÓN E
INTERACCIÓN
-
-
-
-
-
-
-
Redactar, en formato de impresión o digital, textos breves,
sencillos y de estructura clara sobre situaciones habituales de
la vida cotidiana o de interés propio, en un registro neutro o
informal, empleando las distintas estrategias de ortografía y
signos de puntuación.
Aprender y aplicar las distintas estrategias adquiridas para
elaborar un texto escrito de forma sencilla y clara.
Aplicar en la elaboración de textos escritos los conocimientos
socioculturales y sociolingüísticos adquiridos para tratar temas
de índole personal, social.
Realizar las funciones exigidas por el acto de comunicación,
utilizando los elementos más importantes de dichas funciones
y los patrones discursivos conocidos.
Dominar un número determinado de estructuras sintácticas de
uso frecuente y emplearlas en actos de comunicación
sencillos y claros.
Conocer estructuras léxicas suficientes para poder trasladar a
nuestros interlocutores información breve y clara sobre
situaciones habituales y cotidianas.
Conocer y aplicar los signos de puntuación y las reglas
ortográficas de forma correcta para la producción correcta de
un texto escrito.
Valorar la lengua extranjera como instrumento para
30%
Pruebas o exámenes
escritos
Interacción en clase
Actividades en clase y en
casa
Trabajos individuales o en
grupo
Criterios de Evaluación y Calificación.
SAFA - ÉCIJA
comunicarse y dar a conocer la cultura y el patrimonio
andaluz.
Criterios de
Carácter
Actitudinal
Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (puntualidad, respeto hace
las normas de convivencia, respeto a las diferentes opiniones)
10%
Mostrar una actitud de interés por la materia, atención y participación
en clase así como la realización de las actividades de clase y de
casa.
10%
- Diario de clase (observación y
seguimiento diario).
- Registro de faltas.
- Registro de parte de incidencias.
-Diario de clase (Observación y
seguimiento diario de participación
en clase y registro de tareas).
Criterios de Evaluación y Calificación.
SAFA - ÉCIJA
3º Trimestre
Criterios de Evaluación / Resultados de Aprendizaje (FP)
Valor en la
Calificación
Final (%)
Instrumentos de Evaluación
BLOQUE 1: COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES
-
-
Criterios de
Carácter
Técnico o
Científico
-
-
-
Identificar el sentido global de textos orales y estructurados,
de temas diversos vinculados al entorno más directo del
alumno, transmitidos por diversos canales orales en registro
formal, informal o neutro.
Conocer y ser capaz de aplicar las estrategias más adecuadas
para comprender un texto oral de forma general.
Utilizar elementos culturales y de la vida cotidiana para la
comprensión de textos.
Reconocer e identificar las funciones más relevantes de un
texto.
Aplicar a la comprensión de textos, los conocimientos
sintácticos y discursivos de uso frecuente en la comunicación
oral.
Identificar el léxico oral relativo a asuntos cotidianos y a
aspectos concretos del entorno directo del alumno, y extraer el
significado de las palabras y expresiones desconocidas del
contexto y del cotexto.
Identificar y reconocer todos los patrones sonoros, rítmicos y
de entonación que puedan hallarse en un texto oral.
Valorar la lengua extranjera como instrumento para
10%
-
Pruebas y/o entrevistas
orales
Interacción en clase
Actividades en clase
Criterios de Evaluación y Calificación.
SAFA - ÉCIJA
comunicarse y dar a conocer la cultura y el patrimonio
andaluz.
BLOQUE 2: PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIÓN E
INTERACCIÓN
-
-
-
-
-
-
-
-
Producir textos breves y comprensibles, de forma oral, en los
distintos registros de la lengua para dar, solicitar o
intercambiar información sobre temas cotidianos e
identificativos, aunque esta producción presente pausas y
vacilaciones en su producción.
Saber usar de forma correcta las distintas estrategias
sintácticas y semánticas para producir textos orales
monológicos o dialógicos breves y sencillos. A estas
producciones se les incorporarán conocimientos
socioculturales y sociolingüísticos.
Cumplir las distintas directrices marcadas en el proceso
comunicativo, empleando los patrones discursivos más
comunes para elaborar un texto
Dominar un repertorio limitado de estructuras sintácticas
frecuentes y de mecanismos sencillos de cohesión y
coherencia.
Dominar y emplear un léxico oral lo suficientemente amplio
para poder proporcionar información y opiniones breves y
sencillas sobre situaciones habituales de comunicación.
Pronunciar y entonar de forma comprensible, sin por ello evitar
errores o el acento extranjero, y aunque los interlocutores
tengan que solicitar aclaraciones o repeticiones.
Saber emplear frases cortas y fórmulas para desenvolverse en
intercambios comunicativos breves en situaciones habituales y
cotidianas aunque haya que aclarar elementos del discurso.
Interactuar de manera sencilla y clara utilizando fórmulas o
gestos simples para facilitar la comunicación.
10%
-
Pruebas y/o entrevistas
orales
Interacción en clase
Actividades en clase
Criterios de Evaluación y Calificación.
-
SAFA - ÉCIJA
Valorar la lengua extranjera como instrumento para
comunicarse y dar a conocer la cultura y el patrimonio
andaluz.
BLOQUE 3: COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
-
-
-
-
-
-
-
Identificar las ideas generales de textos en formato impreso o
soporte digital, bien estructurados y sencillos en registro formal
o neutro que traten sobre las situaciones de la vida cotidiana o
de interés personal.
Ser capaz de aplicar estrategias para adquirir una
comprensión global del texto, así como de los elementos más
relevantes del mismo.
Tener un conocimiento básico de aspectos sociolingüísticos y
socioculturales vinculados a la vida cotidiana y saber
aplicarlos.
Identificar las funciones comunicativas más importantes
presentes en un texto y un repertorio de sus exponentes más
frecuentes.
Aplicar a la comprensión los constituyentes y las estructuras
sintácticas más frecuentes, así como sus posibles significados.
Identificar léxico relacionado con situaciones de la vida
cotidiana y con temas generales o de interés propio, y extraer
del contexto y del cotexto el significado de los distintos
términos y expresiones usados.
Reconocer las principales nociones ortográficas, tipográficas y
de puntuación propias de la lengua extranjera en cuestión, así
como las abreviaturas y símbolos más comunes.
Valorar la lengua extranjera como instrumento para
comunicarse y dar a conocer la cultura y el patrimonio
andaluz.
30%
-
Pruebas o exámenes
escritos
Interacción en clase
Actividades en clase y en
casa
Trabajos individuales o en
grupo
Criterios de Evaluación y Calificación.
SAFA - ÉCIJA
BLOQUE 4: PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITO: EXPRESIÓN E
INTERACCIÓN
-
-
-
-
-
-
-
Criterios de
Carácter
Redactar, en formato de impresión o digital, textos breves,
sencillos y de estructura clara sobre situaciones habituales de
la vida cotidiana o de interés propio, en un registro neutro o
informal, empleando las distintas estrategias de ortografía y
signos de puntuación.
Aprender y aplicar las distintas estrategias adquiridas para
elaborar un texto escrito de forma sencilla y clara.
Aplicar en la elaboración de textos escritos los conocimientos
socioculturales y sociolingüísticos adquiridos para tratar temas
de índole personal, social.
Realizar las funciones exigidas por el acto de comunicación,
utilizando los elementos más importantes de dichas funciones
y los patrones discursivos conocidos.
Dominar un número determinado de estructuras sintácticas de
uso frecuente y emplearlas en actos de comunicación
sencillos y claros.
Conocer estructuras léxicas suficientes para poder trasladar a
nuestros interlocutores información breve y clara sobre
situaciones habituales y cotidianas.
Conocer y aplicar los signos de puntuación y las reglas
ortográficas de forma correcta para la producción correcta de
un texto escrito.
Valorar la lengua extranjera como instrumento para
comunicarse y dar a conocer la cultura y el patrimonio
andaluz.
Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (puntualidad, respeto hace
las normas de convivencia, respeto a las diferentes opiniones)
30%
10%
Pruebas o exámenes
escritos
Interacción en clase
Actividades en clase y en
casa
Trabajos individuales o en
grupo
- Diario de clase (observación y
seguimiento diario).
Criterios de Evaluación y Calificación.
SAFA - ÉCIJA
- Registro de faltas.
- Registro de parte de incidencias.
Actitudinal
Mostrar una actitud de interés por la materia, atención y participación
en clase así como la realización de las actividades de clase y de
casa.
10%
-Diario de clase (Observación y
seguimiento diario de participación
en clase y registro de tareas).
Criterios de Evaluación y Calificación.
Área: GEOGRAFÍA E HISTORIA
Curso: PRIMERO DE ESO
Criterios de Evaluación / Resultados de Aprendizaje (FP)
Criterios de
Carácter Técnico o
Científico
(Resultados de
aprendizaje en FP)
1. Analizar e identificar las formas de representación de nuestro planeta: el mapa, y localizar espacios
geográficos y lugares en un mapa utilizando datos de coordenadas geográficas. 10. Identificar y distinguir las
diferentes representaciones cartográficas y sus escalas.
2. Tener una visión global del medio físico español, europeo y mundial, así como andaluz, y de sus características
generales. 3. Describir las peculiaridades de este medio físico. 6. Ser capaz de describir las peculiaridades del
medio físico europeo y del andaluz, señalando sus rasgos particulares frente a los del resto de España, Europa y
el mundo.
4. Situar en el mapa de España, al igual que en el de Andalucía, las principales unidades y elementos del relieve
peninsular así como los grandes conjuntos o espacios bioclimáticos. 7. Situar en el mapa de Europa las
principales unidades y elementos del relieve continental así como los grandes conjuntos o espacios bioclimáticos.
11. Localizar en el mapamundi físico las principales unidades del relieve mundiales y los grandes ríos. Localizar en
el globo terráqueo las grandes zonas climáticas e identificar sus características.
5. Conocer y describir los grandes conjuntos bioclimáticos que conforman el espacio geográfico español y el
andaluz. 8. Conocer, comparar y describir los grandes conjuntos bioclimáticos que conforman el espacio
geográfico europeo, español y andaluz. 9. Conocer los principales espacios naturales de nuestro continente y
localizar en el mapa de España y Andalucía sus espacios naturales más importantes, valorando la importancia de
su conservación. 12. Conocer, describir y valorar la acción del hombre sobre el medio ambiente y sus
consecuencias, por medio de la realización, ya de manera individual o en grupo, y aprovechando las posibilidades
que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación, para su elaboración y exposición, de un trabajo
de análisis sobre esta temática centrado en Andalucía, y presentando al resto del alumnado del grupo las
principales conclusiones alcanzadas mediante el empleo de fuentes diversas, una adecuada organización y un
SAFA - ÉCIJA
Valor en la
Calificación
Final (%)
5
5
10
5
Criterios de Evaluación y Calificación.
vocabulario técnico y correcto.
14. Identificar, nombrar y clasificar fuentes históricas. 15. Explicar las características de cada tiempo histórico y
ciertos acontecimientos que han determinado cambios fundamentales en el rumbo de la historia, diferenciando
períodos que facilitan su estudio e interpretación. 22. Entender que los acontecimientos y procesos ocurren a lo
largo del tiempo y a la vez en el tiempo (diacronía y sincronía). 30. Identificar y explicar diferencias entre
interpretaciones de fuentes diversas.
16. Distinguir la diferente escala temporal de etapas como la Prehistoria y la Historia Antigua. 17. Identificar y
localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos históricos más relevantes de la Prehistoria y
la Edad Antigua para adquirir una perspectiva global de su evolución. 20. Datar la Edad Antigua y conocer algunas
características de la vida humana en este período.
13. Entender el proceso de hominización, localizando en el mapa y describiendo los primeros testimonios de
presencia humana en Andalucía. 18. Datar la Prehistoria y conocer las características de la vida humana
correspondientes a los dos períodos en que se divide: Paleolítico y Neolítico, caracterizando y situando
geográficamente los principales ejemplos de arte rupestre andaluz y comparando los rasgos principales de las
culturas de Almería, Los Millares y El Argar con los modelos de organización política y socioeconómica de las
culturas del Neolítico y de la Edad de los Metales. 19. Identificar los primeros ritos religiosos. 21. Conocer el
establecimiento y la difusión de diferentes culturas urbanas, después del neolítico. 23. Reconocer la importancia
del descubrimiento de la escritura.
24. Explicar las etapas en las que se divide la historia de Egipto. 25. Identificar las principales características de la
religión egipcia. 26. Describir algunos ejemplos arquitectónicos de Egipto y de Mesopotamia.
27. Conocer los rasgos principales de las «polis» griegas. 28. Entender la trascendencia de los conceptos
«Democracia» y «Colonización», exponiendo el surgimiento de los regímenes democráticos y centrándose en la
organización y funcionamiento de las instituciones y el papel de la ciudadanía y situando en el tiempo y el
espacio los centros de la colonización fenicia y griega en Andalucía, valorando al mismo tiempo la relevancia
histórica de Tartessos y de qué forma ayudó a la proyección de Andalucía en el espacio mediterráneo de la
época. 29. Distinguir entre el sistema político griego y el helenístico.
31. Entender el alcance de «lo clásico» en el arte occidental. 32. Caracterizar los rasgos principales de la
sociedad, economía y cultura romanas, identificando las aportaciones más destacadas de la Bética a la
organización política, socioeconómica y cultural romanas. 33. Identificar y describir los rasgos característicos de
obras del arte griego y romano, diferenciando entre los que son específicos. 34. Establecer conexiones entre el
SAFA - ÉCIJA
5
5
5
5
5
10
Criterios de Evaluación y Calificación.
SAFA - ÉCIJA
pasado de la Hispania romana y el presente, describiendo las variadas formas de discriminación y exclusión
sociales existentes y vinculándolas con el surgimiento de focos de tensión política y social, e identificando los
principales hitos de la evolución de la situación de la mujer, exponiendo sus condiciones de vida, sus esquemas
de relación con el sexo masculino y sus aportaciones a los planos político,económico, social y cultural. 35.
Reconocer los conceptos de cambio y continuidad en la historia de la Roma antigua por medio de la realización,
ya de manera individual o en grupo, y aprovechando las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la
información y la comunicación, para su confección, de breves y sencillos trabajos descriptivos con ayuda del
docente sobre esta temática, utilizando diversidad de fuentes y plasmando de manera adecuada las principales
ideas al respecto.
Criterios de
Carácter
Actitudinal
36. Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (asistencia a clase, puntualidad, respeto,opiniones, aceptación
normas de convivencia, etc.).
37. Mostrar una actitud de interés y participación, trabajo en clase, trabajo en equipo o pequeños grupos, etc.
10
30
Criterios de Evaluación y Calificación.
SAFA - ÉCIJA
CALIFICACIÓN POR TRIMESTRES
1º Trimestre
Criterios de Evaluación / Resultados de Aprendizaje (FP)
Criterios de
Carácter
Técnico o
Científico
(Resultados de
Aprendizaje en
FP)
1. Analizar e identificar las formas de representación de nuestro planeta: el
mapa, y localizar espacios geográficos y lugares en un mapa utilizando datos
de coordenadas geográficas. 10. Identificar y distinguir las diferentes
representaciones cartográficas y sus escalas.
2. Tener una visión global del medio físico español, europeo y mundial, así
como andaluz, y de sus características generales. 3. Describir las
peculiaridades de este medio físico. 6. Ser capaz de describir las
peculiaridades del medio físico europeo y del andaluz, señalando sus rasgos
particulares frente a los del resto de España, Europa y el mundo.
4. Situar en el mapa de España, al igual que en el de Andalucía, las
principales unidades y elementos del relieve peninsular así como los grandes
conjuntos o espacios bioclimáticos. 7. Situar en el mapa de Europa las
principales unidades y elementos del relieve continental así como los
grandes conjuntos o espacios bioclimáticos. 11. Localizar en el mapamundi
físico las principales unidades del relieve mundiales y los grandes
ríos.Localizar en el globo terráqueo las grandes zonas climáticas e identificar
Valor en la
Calificación
Final (%)
10
25
25
Instrumentos de Evaluación
-
Examénes
Actividades de clase
Trabajos prácticos individuales y
en equipo
-
Examénes
Actividades de clase
Trabajos prácticos individuales y
en equipo
-
Examénes
Actividades de clase
Trabajos prácticos individuales y
en equipo
Criterios de Evaluación y Calificación.
SAFA - ÉCIJA
sus características.
Criterios de
Carácter
Actitudinal
36. Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (asistencia a clase,
puntualidad, respeto,opiniones, aceptación normas de convivencia, etc.).
37. Mostrar una actitud de interés y participación, trabajo en clase, trabajo
en equipo o pequeños grupos, etc.
10
-
Diario de clase (observación)
Registro de faltas
Registro de parte de incidencias
-
Participación en clase
Registro de tareas y actividades
de clase
30
Criterios de Evaluación y Calificación.
SAFA - ÉCIJA
2º Trimestre
Criterios de Evaluación / Resultados de Aprendizaje (FP)
Criterios de
Carácter Técnico o
Científico
(Resultados de
Aprendizaje en FP)
5. Conocer y describir los grandes conjuntos bioclimáticos que conforman
el espacio geográfico español y el andaluz. 8. Conocer, comparar y
describir los grandes conjuntos bioclimáticos que conforman el espacio
geográfico europeo, español y andaluz. 9. Conocer los principales
espacios naturales de nuestro continente y localizar en el mapa de
España y Andalucía sus espacios naturales más importantes, valorando la
importancia de su conservación. 12. Conocer, describir y valorar la acción
del hombre sobre el medio ambiente y sus consecuencias, por medio de
la realización, ya de manera individual o en grupo, y aprovechando las
posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la
comunicación, para su elaboración y exposición, de un trabajo de análisis
sobre esta temática centrado en Andalucía, y presentando al resto del
alumnado del grupo las principales conclusiones alcanzadas mediante el
empleo de fuentes diversas, una adecuada organización y un vocabulario
técnico y correcto.
14. Identificar, nombrar y clasificar fuentes históricas. 15. Explicar las
características de cada tiempo histórico y ciertos acontecimientos que
han determinado cambios fundamentales en el rumbo de la historia,
diferenciando períodos que facilitan su estudio e interpretación. 22.
Entender que los acontecimientos y procesos ocurren a lo largo del
tiempo y a la vez en el tiempo (diacronía y sincronía). 30. Identificar y
explicar diferencias entre interpretaciones de fuentes diversas.
Valor en la
Calificación
Final (%)
10
10
Instrumentos de Evaluación
-
Examénes
Actividades de clase
Trabajos prácticos individuales y
en equipo
-
Examénes
Actividades de clase
Trabajos prácticos individuales y
en equipo
Criterios de Evaluación y Calificación.
16. Distinguir la diferente escala temporal de etapas como la Prehistoria
y la Historia Antigua. 17. Identificar y localizar en el tiempo y en el
espacio los procesos y acontecimientos históricos más relevantes de la
Prehistoria y la Edad Antigua para adquirir una perspectiva global de su
evolución. 20. Datar la Edad Antigua y conocer algunas características de
la vida humana en este período.
13. Entender el proceso de hominización, localizando en el mapa y
describiendo los primeros testimonios de presencia humana en
Andalucía. 18. Datar la Prehistoria y conocer las características de la vida
humana correspondientes a los dos períodos en que se divide: Paleolítico
y Neolítico, caracterizando y situando geográficamente los principales
ejemplos de arte rupestre andaluz y comparando los rasgos principales
de las culturas de Almería, Los Millares y El Argar con los modelos de
organización política y socioeconómica de las culturas del Neolítico y de
la Edad de los Metales. 19. Identificar los primeros ritos religiosos. 21.
Conocer el establecimiento y la difusión de diferentes culturas urbanas,
después del neolítico. 23. Reconocer la importancia del descubrimiento
de la escritura.
Criterios de
Carácter
Actitudinal
36. Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (asistencia a clase,
puntualidad, respeto,opiniones, aceptación normas de convivencia, etc.).
37. Mostrar una actitud de interés y participación, trabajo en clase,
trabajo en equipo o pequeños grupos, etc.
SAFA - ÉCIJA
10
-
Examénes
Actividades de clase
Trabajos prácticos individuales y
en equipo
30
-
Examénes
Actividades de clase
Trabajos prácticos individuales y
en equipo
10
-
Diario de clase (observación)
Registro de faltas
Registro de parte de incidencias
-
Participación en clase
Registro de tareas y actividades
de clase
30
Criterios de Evaluación y Calificación.
SAFA - ÉCIJA
3º Trimestre
Criterios de Evaluación / Resultados de Aprendizaje (FP)
Criterios de
Carácter Técnico o
Científico
(Resultados de
Aprendizaje en FP
24. Explicar las etapas en las que se divide la historia de Egipto. 25.
Identificar las principales características de la religión egipcia. 26.
Describir algunos ejemplos arquitectónicos de Egipto y de
Mesopotamia.
27. Conocer los rasgos principales de las «polis» griegas. 28. Entender
la trascendencia de los conceptos «Democracia» y «Colonización»,
exponiendo el surgimiento de los regímenes democráticos y
centrándose en la organización y funcionamiento de las instituciones y
el papel de la ciudadanía y situando en el tiempo y el espacio los
centros de la colonización fenicia y griega en Andalucía, valorando al
mismo tiempo la relevancia histórica de Tartessos y de qué forma
ayudó a la proyección de Andalucía en el espacio mediterráneo de la
época. 29. Distinguir entre el sistema político griego y el helenístico.
31. Entender el alcance de «lo clásico» en el arte occidental. 32.
Caracterizar los rasgos principales de la sociedad, economía y cultura
romanas, identificando las aportaciones más destacadas de la Bética a
la organización política, socioeconómica y cultural romanas. 33.
Identificar y describir los rasgos característicos de obras del arte
griego y romano, diferenciando entre los que son específicos. 34.
Establecer conexiones entre el pasado de la Hispania romana y el
Valor en la
Calificación Final
(%)
10
20
30
Instrumentos de Evaluación
-
Examénes
Actividades de clase
Trabajos prácticos
individuales y en equipo
-
Examénes
Actividades de clase
Trabajos prácticos
individuales y en equipo
-
Examénes
Actividades de clase
Trabajos prácticos
individuales y en equipo
Criterios de Evaluación y Calificación.
SAFA - ÉCIJA
presente, describiendo las variadas formas de discriminación y
exclusión sociales existentes y vinculándolas con el surgimiento de
focos de tensión política y social, e identificando los principales hitos
de la evolución de la situación de la mujer, exponiendo sus
condiciones de vida, sus esquemas de relación con el sexo masculino y
sus aportaciones a los planos político,económico, social y cultural. 35.
Reconocer los conceptos de cambio y continuidad en la historia de la
Roma antigua por medio de la realización, ya de manera individual o
en grupo, y aprovechando las posibilidades que ofrecen las
tecnologías de la información y la comunicación, para su confección,
de breves y sencillos trabajos descriptivos con ayuda del docente
sobre esta temática, utilizando diversidad de fuentes y plasmando de
manera adecuada las principales ideas al respecto.
Criterios de
Carácter
Actitudinal
36. Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (asistencia a clase,
puntualidad, respeto,opiniones, aceptación normas de convivencia,
etc.).
37. Mostrar una actitud de interés y participación, trabajo en clase,
trabajo en equipo o pequeños grupos, etc.
10
30
-
Diario de clase (observación)
Registro de faltas
Registro de parte de
incidencias
-
Participación en clase
Registro de tareas y
actividades de clase
Criterios de Evaluación y Calificación.
SAFA - ÉCIJA
Área: MÚSICA.
Curso: 2016-2017.
Nivel: 1º ESO.
Criterios de Evaluación
BLOQUE I:
INTERPRETACIÓN Y
CREACIÓN
CRITERIOS DE
CARÁCTER
TÉCNICO O
CIENTÍFICO
BLOQUE II:
ESCUCHA
BLOQUE III:
CONTEXTOS
MUSICALES Y
CULTURALES
BLOQUE IV:
MÚSICA Y
TECNOLOGÍAS
CRITERIOS DE
CARÁCTER
ACTITUDINAL
C1. Conocer e identificar los parámetros del sonido y los elementos básicos del lenguaje
musical, utilizando un lenguaje técnico apropiado y aplicándolos a través de la lectura,
representación gráfica o la audición de pequeñas obras o fragmentos musicales.
C2. Improvisar, interpretar y componer estructuras musicales elementales construidas
sobre los modos, las escalas y formas de organización musical más sencillas y los ritmos
más comunes, mostrando respeto por las creaciones o interpretaciones de los demás
compañeros.
C3. Identificar auditivamente y describir los diferentes instrumentos y voces y sus
agrupaciones, forma de organización y determinar la época o cultura a la que pertenecen
distintas obras musicales, interesándose por ampliar sus preferencias.
C4. Demostrar interés y respeto por conocer músicas de distintas características, épocas y
culturas, distinguiendo los grandes periodos de la historia de la música, siendo capaces de
contextualizarlo y relacionarlos con otras disciplinas.
C5. Valorar la asimilación y empleo de algunos conceptos musicales básicos necesarios a la
hora de emitir juicios de valor o «hablar de música».
C6. Apreciar y mostrar interés ante la importancia de conservación y transmisión del
patrimonio cultural, así por las manifestaciones de la música actual.
C7. Utilizar con autonomía los recursos informáticos disponibles para el aprendizaje e
indagación del hecho musical, demostrando un conocimiento básico de los procedimientos
para grabar, reproducir, crear, etc.
C8. Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (asistencia a clase, puntualidad, respeto
opiniones, aceptación normas de convivencia, etc.).
C9. Mostrar una actitud de interés y participación, trabajo en clase, trabajo en equipo o
pequeños grupos, etc. Valorando el silencio como condición previa ante las actividades e
identificando situaciones del ámbito cotidiano en las que se produce un uso indiscriminado
del sonido.
Valor en la
Calificación Final
(%)
10%
30%
10%
5%
10%
5%
15%
10%
5%
Criterios de Evaluación y Calificación.
CRITERIOS
DE
CARÁCTER
TÉCNICO O
CIENTÍFICO
SAFA - ÉCIJA
Criterios de Evaluación
Indicadores de Evaluación / Resultados de Aprendizaje
C1. Reconocer los parámetros del
sonido los elementos básicos del
lenguaje musical, utilizando un
lenguaje técnico apropiado y
aplicándolos a través de la lectura,
representación gráfica o la
audición de pequeñas obras o
fragmentos musicales.
C2. Improvisar, componer e
interpretar estructuras musicales
elementales construidas sobre los
modos, las escalas y formas de
organización musical más sencillas
y los ritmos más comunes,
mostrando respeto por las
creaciones o interpretaciones de
los demás compañeros.
C3. Identificar auditivamente y
describir
los
diferentes
instrumentos y voces y sus
agrupaciones,
forma
de
organización y determinar la
época o cultura a la que
pertenecen
distintas
obras
musicales, interesándose por
ampliar sus preferencias.
C4. Demostrar interés y respeto
por conocer músicas de distintas
1a. Reconoce, distingue y emplea los parámetros del sonido y los elementos básicos del lenguaje
musical, utilizando un lenguaje técnico apropiado.
1b. Reconoce y aplica los ritmos y compases a través de la lectura, representación gráfica o la
audición de pequeñas obras o fragmentos musicales. (Mínimo)
1c. Identifica y transcribe dictados de patrones rítmicos y melódicos con formulaciones sencillas
en estructuras binarias, ternarias y cuaternarias
2a. Cuidado del instrumental. (Mínimo)
2b. Respetar las normas de interpretación en grupo. (Mínimo)
2c. Interpretar pequeñas piezas con la flauta dulce, conociendo los distintos elementos del
lenguaje musical implicados. (Mínimo)
2d. Mantener una disposición positiva ante la interpretación musical. (Mínimo)
2f. Desarrollar la capacidad de atención y escucha. (Mínimo)
2g. Improvisa e interpreta estructuras musicales elementales con atención (Mínimo)
construidas sobre los modos, las escalas, formas y ritmos más comunes.
2h. Distinguir las formas sencillas de una composición.
2i. Fomentar la capacidad de atención y escucha para saber hacer el silencio. (mínimo)
3a. Escucha atenta de la obra con la ayuda de los musicogramas o partituras correspondientes.
(Mínimo)
3b. Diferencia las sonoridades de los instrumentos, así como su forma, y los diferentes tipos de
voces.
3c. Diferencia las diferentes agrupaciones musicales según las sonoridades instrumentales.
3d. Reconoce y sabe situar en el espacio y en el tiempo músicas de diferentes culturas.
4a. Comprender el valor artístico de la música y desarrollar la sensibilidad y el buen gusto.
(Mínimo)
Valor en la
Calificación
Final (%)
10%
30%
10%
Criterios de Evaluación y Calificación.
CRITERIOS
DE
características, épocas y culturas,
distinguiendo los grandes
periodos de la historia de la
música, siendo capaces de
contextualizarlo y relacionarlos
con otras disciplinas.
C5. Valorar la asimilación y
empleo de algunos conceptos
musicales básicos necesarios a la
hora de emitir juicios de valor o
«hablar de música».
C6. Apreciar, mostrar interés y
emitir juicios de valor empleando
conceptos musicales básicos ante
la importancia de conservación y
transmisión
del
patrimonio
cultural,
así
por
las
manifestaciones de la música
actual.
C7. Utilizar con autonomía los
recursos informáticos disponibles
para el aprendizaje e indagación
del hecho musical, demostrando
un conocimiento básico de los
procedimientos para grabar,
reproducir, crear, etc.
C8. Desarrollar actitudes y hábitos
adecuados (asistencia a clase,
puntualidad, respeto opiniones,
aceptación
normas
de
convivencia, etc.).
SAFA - ÉCIJA
4d. Comprender la variedad de estilos y géneros musicales relacionándolos con un
determinado contexto.
5a. Ser capaz de emitir un juicio crítico sobre la música escuchada de acuerdo con su edad.
(Mínimo)
5b. Utilización correcta de la terminología musical en sus intervenciones orales y escritas.
(Mínimo)
5c. Comprender la variedad de estilos y géneros musicales.
6a. Valora la importancia del patrimonio español.
6b. Practica, interpreta y memoriza piezas vocales, instrumentales y danzas del patrimonio
español.
6c. Conoce y describe los instrumentos tradicionales españoles.
7a. Conoce algunas de las posibilidades que ofrecen las tecnologías y las utiliza como
herramientas para la actividad y creación musical.
7b. Conoce y valora el desarrollo de las tecnologías aplicadas a la creación, grabación,
reproducción y distribución del producto musical.
9a. Asiste a clase con normalidad.
9b. Es puntual.
9c. Respeta las normas de convivencias.
5%
10%
5%
15%
10%
Criterios de Evaluación y Calificación.
CARÁCTER
C9. Mostrar una actitud de interés 9a. Participa en clase, manifiesta interés…
ACTITUDINAL y participación, trabajo en clase, 9b. Realiza las actividades de clase y de casa.
trabajo en equipo o pequeños 9c. Participa de forma activa en los trabajos de grupo.
9d. Realiza trabajos de ampliación (voluntarios).
grupos, etc.
SAFA - ÉCIJA
5%
Criterios de Evaluación y Calificación.
CALIFICACIÓN POR TRIMESTRES
SAFA - ÉCIJA
1º Trimestre
Criterios de Evaluación
C1. Reconocer los parámetros del sonido los elementos básicos del lenguaje musical,
utilizando un lenguaje técnico apropiado y aplicándolos a través de la lectura,
representación gráfica o la audición de pequeñas obras o fragmentos musicales.
CRITERIOS DE
CARÁCTER
TÉCNICO O
CIENTÍFICO
C2. Improvisar, componer e interpretar estructuras musicales elementales
construidas sobre los modos, las escalas y formas de organización musical más
sencillas y los ritmos más comunes, mostrando respeto por las creaciones o
interpretaciones de los demás compañeros.
C3. Identificar auditivamente y describir los diferentes instrumentos y voces y sus
agrupaciones, forma de organización y determinar la época o cultura a la que
pertenecen distintas obras musicales, interesándose por ampliar sus preferencias.
C5. Valorar la asimilación y empleo de algunos conceptos musicales básicos
necesarios a la hora de emitir juicios de valor o «hablar de música».
C6. Apreciar, mostrar interés y emitir juicios de valor empleando conceptos musicales
básicos ante la importancia de conservación y transmisión del patrimonio cultural, así
por las manifestaciones de la música actual.
C7. Utilizar con autonomía los recursos informáticos disponibles para el aprendizaje
e indagación del hecho musical, demostrando un conocimiento básico de los
procedimientos para grabar, reproducir, crear, etc.
CRITERIOS DE
CARÁCTER
ACTITUDINAL
Valor en la
Calificación Final
(%)
Instrumentos de
Evaluación
30%
 Preguntas teóricas en pruebas o exámenes
escritos.
 Cuaderno de actividades
 Interpretación de partituras y musicogramas
proporcionadas al alumno.
 Interpretación de partituras y musicogramas
proporcionadas al alumno.
 Trae material a clase (flauta y blog)
10%
 Preguntas teóricas en pruebas o exámenes
escritos.
 Cuaderno de actividades
10%
10%
5%
15%
C8. Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (asistencia a clase, puntualidad,
respeto opiniones, aceptación normas de convivencia, etc.).
10%
C9. Mostrar una actitud de interés y participación, trabajo en clase, trabajo en equipo
o pequeños grupos, etc.
5%
 Preguntas teóricas en pruebas o exámenes
escritos.
 Cuaderno de actividades
 Participación en clase.
 Registro de tareas y actividades de clase.
 Trabajos presentados.
 Preguntas teóricas en pruebas o exámenes
escritos.





Observación directa.
Registro de faltas.
Registro de parte de incidencias.
Participación en clase.
Registro de tareas y actividades de clase.
Criterios de Evaluación y Calificación.
SAFA - ÉCIJA
2º Trimestre
Criterios de Evaluación
C1. Reconocer los parámetros del sonido los elementos básicos del lenguaje musical,
utilizando un lenguaje técnico apropiado y aplicándolos a través de la lectura,
representación gráfica o la audición de pequeñas obras o fragmentos musicales.
CRITERIOS DE
CARÁCTER
TÉCNICO O
CIENTÍFICO
C2. Improvisar, componer e interpretar estructuras musicales elementales
construidas sobre los modos, las escalas y formas de organización musical más
sencillas y los ritmos más comunes, mostrando respeto por las creaciones o
interpretaciones de los demás compañeros.
C3. Identificar auditivamente y describir los diferentes instrumentos y voces y sus
agrupaciones, forma de organización y determinar la época o cultura a la que
pertenecen distintas obras musicales, interesándose por ampliar sus preferencias.
C5. Valorar la asimilación y empleo de algunos conceptos musicales básicos
necesarios a la hora de emitir juicios de valor o «hablar de música».
C6. Apreciar, mostrar interés y emitir juicios de valor empleando conceptos musicales
básicos ante la importancia de conservación y transmisión del patrimonio cultural, así
por las manifestaciones de la música actual.
C7. Utilizar con autonomía los recursos informáticos disponibles para el aprendizaje
e indagación del hecho musical, demostrando un conocimiento básico de los
procedimientos para grabar, reproducir, crear, etc.
CRITERIOS DE
CARÁCTER
ACTITUDINAL
Valor en la
Calificación Final
(%)
15%
30%
10%
10%
5%
15%
C8. Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (asistencia a clase, puntualidad,
respeto opiniones, aceptación normas de convivencia, etc.).
10%
C9. Mostrar una actitud de interés y participación, trabajo en clase, trabajo en equipo
o pequeños grupos, etc.
5%
Instrumentos de
Evaluación
 Preguntas teóricas en pruebas o
exámenes escritos.
 Cuaderno de actividades
 Interpretación de partituras y
musicogramas proporcionadas al
alumno.
 Interpretación de partituras y
musicogramas proporcionadas al
alumno.
 Trae material a clase (flauta y blog)
 Preguntas teóricas en pruebas o
exámenes escritos.
 Cuaderno de actividades
 Preguntas teóricas en pruebas o
exámenes escritos.
 Cuaderno de actividades
 Participación en clase.
 Registro de tareas y actividades de
clase.
 Trabajos presentados.
 Preguntas teóricas en pruebas o
exámenes escritos.
 Observación directa.
 Registro de faltas.
 Registro de parte de incidencias.
 Participación en clase.
 Registro de tareas y actividades de
clase.
Criterios de Evaluación y Calificación.
SAFA - ÉCIJA
er
3 Trimestre
Criterios de Evaluación
C2. Improvisar, componer e interpretar estructuras musicales elementales
construidas sobre los modos, las escalas y formas de organización musical más
sencillas y los ritmos más comunes, mostrando respeto por las creaciones o
interpretaciones de los demás compañeros.
C3. Identificar auditivamente y describir los diferentes instrumentos y voces y sus
agrupaciones, forma de organización y determinar la época o cultura a la que
pertenecen distintas obras musicales, interesándose por ampliar sus preferencias.
C4. Demostrar interés y respeto por conocer músicas de distintas características,
épocas y culturas, distinguiendo los grandes periodos de la historia de la música,
siendo capaces de contextualizarlo y relacionarlos con otras disciplinas.
C5. Valorar la asimilación y empleo de algunos conceptos musicales básicos
necesarios a la hora de emitir juicios de valor o «hablar de música».
C6. Apreciar, mostrar interés y emitir juicios de valor empleando conceptos musicales
básicos ante la importancia de conservación y transmisión del patrimonio cultural, así
por las manifestaciones de la música actual.
C7. Utilizar con autonomía los recursos informáticos disponibles para el aprendizaje
e indagación del hecho musical, demostrando un conocimiento básico de los
procedimientos para grabar, reproducir, crear, etc.
CRITERIOS DE
CARÁCTER
ACTITUDINAL
Valor en la
Calificación Final
(%)
30%
10%
15%
10%
5%
15%
C8. Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (asistencia a clase, puntualidad,
respeto opiniones, aceptación normas de convivencia, etc.).
10%
C9. Mostrar una actitud de interés y participación, trabajo en clase, trabajo en equipo
o pequeños grupos, etc.
5%
Instrumentos de
Evaluación
 Interpretación de partituras y
musicogramas proporcionadas al
alumno.
 Trae material a clase (flauta y blog)
 Preguntas teóricas en pruebas o
exámenes escritos.
 Cuaderno de actividades
 Preguntas teóricas en pruebas o
exámenes escritos.
 Cuaderno de actividades
 Preguntas teóricas en pruebas o
exámenes escritos.
 Cuaderno de actividades
 Participación en clase.
 Registro de tareas y actividades de
clase.
 Trabajos presentados.
 Preguntas teóricas en pruebas o
exámenes escritos.
 Observación directa.
 Registro de faltas.
 Registro de parte de incidencias.
 Participación en clase.
 Registro de tareas y actividades de
clase.
Criterios de Evaluación y Calificación.
SAFA - ÉCIJA
Área: _Educación plástica visual y audiovisual-_________________________
Curso: _1º ESO________________________
Criterios de Evaluación / Resultados de Aprendizaje (FP)
Criterios de
Carácter Técnico o
Científico
(Resultados de
aprendizaje en FP)
Valor en la
Calificación
Final (%)
Bloque 1:Expresión plástica:
1. Identificar los elementos configuradores de la imagen. 2. Experimentar con las variaciones formales del punto,
el plano y la línea. 3. Expresar emociones utilizando distintos elementos configurativos y recursos gráficos: línea,
puntos, colores, texturas, claroscuros). 4. Identificar y aplicar los conceptos de equilibrio, proporción y ritmo en
composiciones básicas. 5. Experimentar con los colores primarios y secundarios. 6. Identificar y diferenciar las
propiedades del color luz y el color pigmento.7. Diferenciar las texturas naturales, artificiales, táctiles y visuales y
valorar su capacidad expresiva. 8. Conocer y aplicar los métodos creativos gráfico- plásticos aplicados a procesos
de artes plásticas y diseño. 9. Crear composiciones gráfico-plásticas personales y colectivas. 10. Dibujar con
distintos niveles de iconicidad de la imagen. 11. Conocer y aplicar las posibilidades expresivas de las técnicas
grafico-plásticas secas, húmedas y mixtas. La témpera, los lápices de grafito y de color. El collage.
30%
Bloque 2. Comunicación audiovisual
1. Identificar los elementos y factores que intervienen en el proceso de percepción de imágenes. 2. Reconocer las
leyes visuales de la Gestalt que posibilitan las ilusiones ópticas y aplicar estas leyes en la elaboración de obras
propias. 3. Identificar significante y significado en un signo visual. 4. Reconocer los diferentes grados de
iconicidad en imágenes presentes en el entorno comunicativo. 5. Distinguir y crear distintos tipos de imágenes
según su relación significante-significado: símbolos e iconos. 6. Describir, analizar e interpretar una imagen
distinguiendo los aspectos denotativo y connotativo de la misma. 7. Analizar y realizar fotografías comprendiendo
y aplicando los fundamentos de la misma. 8. Analizar y realizar cómics aplicando los recursos de manera
apropiada. 9. Conocer los fundamentos de la imagen en movimiento, explorar sus posibilidades expresivas. 10.
Diferenciar y analizar los distintos elementos que intervienen en un acto de comunicación. 11. Reconocer las
diferentes funciones de la comunicación. 12. Utilizar de manera adecuada los lenguajes visual y audiovisual con
distintas funciones. 13. Identificar y reconocer los diferentes lenguajes visuales apreciando los distintos estilos y
30%
Criterios de Evaluación y Calificación.
SAFA - ÉCIJA
tendencias, valorando, respetando y disfrutando del patrimonio histórico y cultural. 14. Identificar y emplear
recursos visuales como las figuras retóricas en el lenguaje publicitario. 15. Apreciar el lenguaje del cine
analizando obras de manera crítica, ubicándolas en su contexto histórico y sociocultural, reflexionando sobre la
relación del lenguaje cinematográfico con el mensaje de la obra. 16. Comprender los fundamentos del lenguaje
multimedia, valorar las aportaciones de las tecnologías digitales y ser capaz de elaborar documentos mediante el
mismo.
Bloque 3: Dibujo Técnico:
1. Comprender y emplear los conceptos espaciales del punto, la línea y el plano. 2. Analizar cómo se puede
definir una recta con dos puntos y un plano con tres puntos no alineados o con dos rectas secantes. 3. Construir
distintos tipos de rectas, utilizando la escuadra y el cartabón, habiendo repasado previamente estos conceptos. 4.
Conocer con fluidez los conceptos de circunferencia, círculo y arco. 5. Utilizar el compás, realizando ejercicios
variados para familiarizarse con esta herramienta. 6. Comprender el concepto de ángulo y bisectriz y la
clasificación de ángulos agudos, rectos y obtusos. 7. Estudiar la suma y resta de ángulos y comprender la forma
de medirlos. 8. Estudiar el concepto de bisectriz y su proceso de construcción. 9. Diferenciar claramente entre
recta y segmento tomando medidas de segmentos con la regla o utilizando el compás. 10. Trazar la mediatriz de
un segmento utilizando compás y regla. También utilizando regla, escuadra y cartabón. 11. Estudiar las
aplicaciones del teorema de Thales. 12. Conocer lugares geométricos y definirlos. 13. Comprender la clasificación
de los triángulos en función de sus lados y de sus ángulos. 14. Construir triángulos conociendo tres de sus datos
(lados o ángulos). 15. Analizar las propiedades de los puntos y rectas característicos de un triángulo. 16. Conocer
las propiedades geométricas y matemáticas de los triángulos rectángulos, aplicándolas con propiedad a la
construcción de los mismos. 17. Conocer los diferentes tipos de cuadriláteros. 18. Ejecutar las construcciones
más habituales de paralelogramos. 19. Clasificar los polígonos en función de sus lados, reconociendo los
regulares y los irregulares. 20. Estudiar la construcción de los polígonos regulares inscritos en la circunferencia.
21. Estudiar la construcción de polígonos regulares conociendo el lado. 22. Comprender las condiciones de los
centros y las rectas tangentes en los distintos casos de tangencia y enlaces. 23. Comprender la construcción del
óvalo y del ovoide básicos, aplicando las propiedades de las tangencias entre circunferencias. 24. Analizar y
estudiar las propiedades de las tangencias en los óvalos y los ovoides. 25. Aplicar las condiciones de las
tangencias y enlaces para construir espirales de 2, 3, 4 y 5 centros. 26. Estudiar los conceptos de simetrías, giros
y traslaciones aplicándolos al diseño de composiciones con módulos. 27. Comprender el concepto de proyección
30%
Criterios de Evaluación y Calificación.
SAFA - ÉCIJA
aplicándolo al dibujo de las vistas de objetos comprendiendo la utilidad de las acotaciones practicando sobre las
tres vistas de objetos sencillos partiendo del análisis de sus vistas principales. 28. Comprender y practicar el
procedimiento de la perspectiva caballera aplicada a volúmenes elementales. 29. Comprender y practicar los
procesos de construcción de perspectivas isométricas de volúmenes sencillos.
Criterios de
Carácter
Actitudinal
Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (asistencia a clase, puntualidad, respeto opiniones, aceptación normas
de convivencia, etc.).
5%
5%
Mostrar una actitud de interés y participación, trabajo en clase, trabajo en equipo o pequeños grupos, etc.
Criterios de
Carácter
Técnico o
Científico
(Resultados
de
aprendizaje
en FP)
Criterios de Evaluación /
Resultados de Aprendizaje
(FP)
Estándares de Evaluación
Cfr. Criterios mencionados del
Bloque 1:Expresión plástica:
EA.1.1.1. Identifica y valora la importancia del punto, la línea y el plano analizando de manera
oral y escrita imágenes y producciones grafico plásticas propias y ajenas.
EA.1.2.1. Analiza los ritmos lineales mediante la observación de elementos orgánicos, en el
paisaje, en los objetos y en composiciones artísticas, empleándolos como inspiración en
creaciones grafico- plásticas.
EA.1.2.2. Experimenta con el punto, la línea y el plano con el concepto de ritmo, aplicándolos
de forma libre y espontánea.
EA.1.2.3. Experimenta con el valor expresivo de la línea y el punto y sus posibilidades tonales,
aplicando distintos grados de dureza, distintas posiciones del lápiz de grafico o de color
(tumbado o vertical) y la presión ejercida en la aplicación, en composiciones a mano alzada,
Valor en la
Calificación
Final (%)
30%
Criterios de Evaluación y Calificación.
SAFA - ÉCIJA
estructuradas geométricamente o más libres y espontáneas.
EA.1.3.1. Realiza composiciones que transmiten emociones básicas (calma, violencia, libertad,
opresión, alegría, tristeza, etc.) utilizando distintos recursos gráficos en cada caso (claroscuro,
líneas, puntos, texturas, colores…)
EA.1.4.1. Analiza, identifica y explica oralmente, por escrito y gráficamente, el esquema
compositivo básico de obras de arte y obras propias, atendiendo a los conceptos de equilibrio,
proporción y ritmo
EA.1.4.2. Realiza composiciones básicas con diferentes técnicas según las propuestas
establecidas por escrito
EA.1.4.3. Realiza composiciones modulares con diferentes procedimientos gráfico-plásticos en
aplicaciones al diseño textil, ornamental, arquitectónico o decorativo.
EA.1.4.4. Representa objetos aislados y agrupados del natural o del entorno inmediato,
proporcionándolos en relación con sus características formales y en relación con su entorno.
EA.1.5.1. Experimenta con los colores primarios y secundarios estudiando la síntesis aditiva y
sustractiva y los colores complementarios
EA.1.6.1. Realiza modificaciones del color y sus propiedades empleando técnicas propias del
color pigmento y del color luz, aplicando las TIC, para expresar sensaciones en composiciones
sencillas.
EA.1.6.2. Representa con claroscuro la sensación espacial de composiciones volumétricas
sencillas.
Criterios de Evaluación y Calificación.
SAFA - ÉCIJA
EA.1.6.3. Realiza composiciones abstractas con diferentes técnicas gráficas para expresar
sensaciones por medio del uso del color.
EA.1.7.1. Transcribe texturas táctiles a textural visuales mediante las técnicas de frottage,
utilizándolas en composiciones abstractas o figurativas.
EA.1.8.1. Crea composiciones aplicando procesos creativos sencillos, mediante propuestas por
escrito ajustándose a los objetivos finales.
EA.1.8.2. Conoce y aplica métodos creativos para la elaboración de diseño gráfico, diseños de
producto, moda y sus múltiples aplicaciones.
EA.1.9.1. Reflexiona y evalúa oralmente y por escrito, el proceso creativo propio y ajeno
desde la idea inicial hasta la ejecución definitiva.
EA.1.10.1. Comprende y emplea los diferentes niveles de iconicidad de la imagen gráfica,
elaborando bocetos, apuntes, dibujos esquemáticos, analíticos y miméticos.
EA.1.10.1. Comprende y emplea los diferentes niveles de iconicidad de la imagen gráfica,
elaborando bocetos, apuntes, dibujos esquemáticos, analíticos y miméticos.
Criterios de Evaluación y Calificación.
SAFA - ÉCIJA
EA.1.11.1. Utiliza con propiedad las técnicas grafico plásticas conocidas aplicándolas de forma
adecuada al objetivo de la actividad.
EA.1.11.2. Utiliza el lápiz de grafito y de color, creando el claroscuro en composiciones
figurativas y abstractas mediante la aplicación del lápiz de forma continua en superficies
homogéneas o degradadas.
EA.1.11.3. Experimenta con las témperas aplicando la técnica de diferentes formas (pinceles,
esponjas, goteos, distintos grados de humedad, estampaciones…) valorando las posibilidades
expresivas según el grado de opacidad y la creación de texturas visuales cromáticas.
EA.1.11.4. Utiliza el papel como material, manipulándolo, rasgando, o plegando creando
texturas visuales y táctiles para crear composiciones, collages matéricos y figuras
tridimensionales.
EA.1.11.5. Crea con el papel recortado formas abstractas y figurativas componiéndolas con
fines ilustrativos, decorativos o comunicativos.
EA.1.11.6. Aprovecha materiales reciclados para la elaboración de obras de forma
responsable con el medio ambiente y aprovechando sus cualidades grafico – plásticas.
EA.1.11.7. Mantiene su espacio de trabajo y su material en perfecto orden y estado, y
aportándolo al aula cuando es necesario para la elaboración de las actividades.
Cfr. Criterios mencionados del
Bloque 2:Comunicación
audiovisual.
EA.2.1.1. Analiza las causas por las que se produce una ilusión óptica aplicando conocimientos
de los proceEA.2.2.1. Identifica y clasifica diferentes ilusiones ópticas según las distintas leyes
de la Gestalt.
EA.2.2. EA.2.3.1. Distingue significante y significado en un signo visual.2. Diseña ilusiones
ópticas basándose en las leyes de la Gestalt.sos perceptivos. EA.2.3.1. Distingue significante y
significado en un signo visual.
EA.2.4.1. Diferencia imágenes figurativas de abstractas.
30%
Criterios de Evaluación y Calificación.
SAFA - ÉCIJA
EA.2.4.2. Reconoce distintos grados de iconicidad en una serie de imágenes.
EA.2.4.3. Crea imágenes con distintos grados de iconicidad basándose en un mismo tema.
EA.2.5.1. Distingue símbolos de iconos.
EA.2.5.2. Diseña símbolos e iconos.
EA.2.6.1. Realiza la lectura objetiva de una imagen identificando, clasificando y describiendo
los elementos de la misma.
EA.2.6.2. Analiza una imagen, mediante una lectura subjetiva, identificando los elementos de
significación, narrativos y las herramientas visuales utilizadas, sacando conclusiones e
interpretando su significado.
EA.2.7.1. Identifica distintos encuadres y puntos de vista en una fotografía.
EA.2.7.2. Realiza fotografías con distintos encuadres y puntos de vista aplicando diferentes
leyes compositivas. EA.2.8.1. Diseña un cómic utilizando de manera adecuada viñetas y
cartelas, globos, líneas cinéticas y onomatopeyas. EA.2.9.1. Elabora una animación con
medios digitales y/o analógicos. EA.2.10.1. Identifica y analiza los elementos que intervienen
en distintos actos de comunicación visual. EA.2.11.1. Identifica y analiza los elementos que
intervienen en distintos actos de comunicación audiovisual.
EA.2.11.2. Distingue la función o funciones que predominan en diferentes mensajes visuales y
audiovisuales.
EA.2.12.1. Diseña, en equipo, mensajes visuales y audiovisuales con distintas funciones
utilizando diferentes lenguajes y códigos, siguiendo de manera ordenada las distintas fases
del proceso (guión técnico, story board, realización…). Valora de manera crítica los resultados.
EA.2.13.1. Identifica los recursos visuales presentes en mensajes publicitarios visuales y
audiovisuales. EA.2.14.1. Diseña un mensaje publicitario utilizando recursos visuales como las
figuras retóricas. EA.2.15.1. Reflexiona críticamente sobre una obra de cine, ubicándola en su
contexto y analizando la narrativa cinematográfica en relación con el mensaje. EA.2.15.1.
Reflexiona críticamente sobre una obra de cine, ubicándola en su contexto y analizando la
narrativa cinematográfica en relación con el mensaje. EA.2.15.1. Reflexiona críticamente
sobre una obra de cine, ubicándola en su contexto y analizando la narrativa cinematográfica
en relación con el mensaje. EA.2.16.1. Elabora documentos multimedia para presentar un
Criterios de Evaluación y Calificación.
SAFA - ÉCIJA
tema o proyecto, empleando los recursos digitales de manera adecuada.
Cfr. Criterios mencionados del Bloque 3.
Dibujo técnico.
EA.3.1.1. Traza las rectas que pasan por cada par de puntos, usando la regla, resalta el
triángulo que se forma.
EA.3.2.1. Señala dos de las aristas de un paralelepípedo, sobre modelos reales, estudiando si
definen un plano o no, y explicando cuál es, en caso afirmativo.
EA.3.3.1. Traza rectas paralelas, transversales y perpendiculares a otra dada, que pasen por
puntos definidos, utilizando escuadra y cartabón con suficiente precisión.
EA.3.4.1. Construye una circunferencia lobulada de seis elementos, utilizando el compás.
EA.3.5.1. Divide la circunferencia en seis partes iguales, usando el compás, y dibuja con la
regla el hexágono regular y el triángulo equilátero que se posibilita. EA.3.6.1. Identifica los
ángulos de 30º, 45º, 60º y 90º en la escuadra y en el cartabón. EA.3.7.1. Suma o resta ángulos
positivos o negativos con regla y compás. EA.3.8.1. Construye la bisectriz de un ángulo
cualquiera, con regla y compás. EA.3.9.1. Suma o resta segmentos, sobre una recta, midiendo
con la regla o utilizando el compás.
EA.3.10.1. Traza la mediatriz de un segmento utilizando compás y regla. También utilizando
regla, escuadra y cartabón.
EA.3.11.1. Divide un segmento en partes iguales, aplicando el teorema de Thales.
EA.3.11.2. Escala un polígono aplicando el teorema de Thales. EA.3.12.1. Explica, verbalmente
o por escrito, los ejemplos más comunes de lugares geométricos (mediatriz, bisectriz,
circunferencia, esfera, rectas paralelas, planos paralelos,…). EA.3.13.1. Clasifica cualquier
triángulo, observando sus lados y sus ángulos. EA.3.14.1. Construye un triángulo conociendo
dos lados y un ángulo, o dos ángulos y un lado, o sus tres lados, utilizando correctamente las
herramientas. EA.3.15.1. Determina el baricentro, el incentro o el circuncentro de cualquier
triángulo, construyendo previamente las medianas, bisectrices o mediatrices
correspondientes.
EA.3.17.1. Clasifica correctamente cualquier cuadrilátero.
EA.3.22.1. Resuelve correctamente los casos de tangencia entre circunferencias, utilizando
EA.3.17.1.
Clasifica
correctamente
cualquier
cuadrilátero.
30%
Criterios de Evaluación y Calificación.
SAFA - ÉCIJA
adecuadamente las herramientas.
EA.3.22.2. Resuelve correctamente los distintos casos de tangencia entre circunferencias y
rectas, utilizando adecuadamente las herramientas.
EA.3.26.1. Ejecuta diseños aplicando repeticiones, giros y simetrías de módulos. EA.3.27.1.
Dibuja correctamente las vistas principales de volúmenes frecuentes, identificando las tres
proyecciones de sus vértices y sus aristas.
EA.3.28.1. Construye la perspectiva caballera de prismas y cilindros simples, aplicando
correctamente coeficientes de reducción sencillos. EA.3.29.1. Realiza perspectivas isométricas
de volúmenes sencillos, utilizando correctamente la escuadra y el cartabón para el trazado de
paralelas.
Criterios de
Carácter
Actitudinal
Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (asistencia a clase, puntualidad, respeto opiniones,
aceptación normas de convivencia, etc.).
Mostrar una actitud de interés y participación, trabajo en clase, trabajo en equipo o pequeños
grupos, etc.
5%
5%
Criterios de Evaluación y Calificación.
SAFA - ÉCIJA
CALIFICACIÓN POR TRIMESTRES
1º Trimestre
Criterios de Evaluación / Resultados de Aprendizaje (FP)
Criterios de
Carácter
Técnico o
Científico
(Resultados de
Aprendizaje en
FP)
Bloque 1:Expresión plástica:
Criterios de
Carácter
Actitudinal
Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (asistencia a clase, puntualidad,
respeto opiniones, aceptación normas de convivencia, etc.).
Valor en la
Calificación
Final (%)
Instrumentos de Evaluación
30%
Trabajos de clase.
5%
Observación y seguimiento en clase.
Registro de faltas.
Registro de partes de incidencias.
5%
Mostrar una actitud de interés y participación, trabajo en clase, trabajo en
equipo o pequeños grupos, etc.
Seguimiento de las tareas.
Participación en clase.
Criterios de Evaluación y Calificación.
SAFA - ÉCIJA
2º Trimestre
Criterios de Evaluación / Resultados de Aprendizaje (FP)
Criterios de
Carácter Técnico o
Científico
(Resultados de
Aprendizaje en FP)
Bloque 2. Comunicación audiovisual
Criterios de
Carácter
Actitudinal
Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (asistencia a clase,
puntualidad, respeto opiniones, aceptación normas de convivencia, etc.).
Valor en la
Calificación
Final (%)
Instrumentos de Evaluación
Trabajos de clase.
30%
Mostrar una actitud de interés y participación, trabajo en clase, trabajo
en equipo o pequeños grupos, etc.
5%
5%
Observación y seguimiento en clase.
Registro de faltas.
Registro de partes de incidencias.
Seguimiento de las tareas.
Participación en clase.
Criterios de Evaluación y Calificación.
SAFA - ÉCIJA
3º Trimestre
Criterios de Evaluación / Resultados de Aprendizaje (FP)
Criterios de
Carácter Técnico o
Científico
(Resultados de
Aprendizaje en FP
Bloque 3: Dibujo Técnico:
Criterios de
Carácter
Actitudinal
Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (asistencia a clase,
puntualidad, respeto opiniones, aceptación normas de convivencia,
etc.).
Valor en la
Calificación Final
(%)
Instrumentos de Evaluación
Trabajos de clase.
30%
Mostrar una actitud de interés y participación, trabajo en clase,
trabajo en equipo o pequeños grupos, etc.
5%
5%
Observación y seguimiento en clase.
Registro de faltas.
Registro de partes de incidencias.
Seguimiento de las tareas.
Participación en clase.
Criterios de Evaluación y Calificación.
SAFA - ÉCIJA
Criterios de Evaluación y Calificación.
Área: Educación Física
Curso: 1º ESO 2016-17
Criterios de Evaluación /
Competencias Clave.
Criterios de
Carácter
Técnico o
Científico.
1. Resolver situaciones motrices individuales
aplicando los fundamentos técnico-tácticos y
habilidades específicas, de las actividades
físico-deportivas propuestas en condiciones
adaptadas.
Competencias clave:
CMCT, CAA, CSC, SIEP.
2. Interpretar y producir acciones motrices
con
finalidades
artístico-expresivas,
utilizando técnicas de expresión corporal y
otros recursos, identificando el ritmo, el
tiempo, el espacio y la intensidad.
Competencias clave:
CCL, CAA, CSC, SIEP, CEC.
SAFA - ÉCIJA
Estándares de Evaluación.
1.1. Aplica los aspectos básicos de las técnicas y habilidades específicas, de las
actividades propuestas, respetando las reglas y normas establecidas.
1.2. Autoevalúa su ejecución con respecto al modelo técnico planteado.
1.3. Describe la forma de realizar los movimientos implicados en el modelo
técnico.
1.4. Mejora su nivel en la ejecución y aplicación de las acciones técnicas respecto a
su nivel de partida, mostrando actitudes de esfuerzo, auto exigencia y superación.
1.5. Explica y pone en práctica técnicas de progresión en entornos no estables y
técnicas básicas de orientación, adaptándose a las variaciones que se producen, y
regulando el esfuerzo en función de sus posibilidades.
2.1. Utiliza técnicas corporales, de forma creativa, combinando espacio, tiempo e
intensidad.
2.2. Crea y pone en práctica una secuencia de movimientos corporales ajustados a
un ritmo prefijado.
2.3. Colabora en el diseño y la realización de bailes y danzas, adaptando su
ejecución a la de sus compañeros.
2.4. Realiza improvisaciones como medio de comunicación espontánea.
3. Resolver situaciones motrices de 3.1. Adapta los fundamentos técnicos y tácticos para obtener ventaja en la práctica
oposición, colaboración o colaboración- de las actividades físico-deportivas de oposición o de colaboración-oposición
oposición, utilizando las estrategias más propuestas.
Valor en la
Calificación
Final (%)
8,333%
5%
5%
Criterios de Evaluación y Calificación.
SAFA - ÉCIJA
adecuadas en función de los estímulos 3.2. Describe y pone en práctica de manera autónoma aspectos de organización de
ataque y de defensa en las actividades físico-deportivas de oposición o de
relevantes.
Competencias clave:
CMCT, CAA, CSC, SIEP.
4. Reconocer los factores que intervienen en
la acción motriz y los mecanismos de control
de la intensidad de la actividad física, como la
frecuencia cardiaca y la frecuencia
respiratoria aplicándolos a la propia práctica
y relacionándolos con la salud.
Competencias clave:
CMCT, CAA.
5. Participar en juegos para la mejora de las
capacidades físicas básicas y motrices de
acuerdo con las posibilidades personales y
dentro de los márgenes de la salud,
mostrando una actitud de interés por la
mejora y relacionando los fundamentos de la
higiene postural con la salud.
colaboración oposición seleccionadas.
3.3. Discrimina los estímulos que hay que tener en cuenta en la toma de decisiones
en las situaciones de colaboración, oposición y colaboración- oposición, para
obtener ventaja o cumplir el objetivo de la acción.
3.4. Reflexiona sobre las situaciones resueltas valorando la oportunidad de las
soluciones aportadas y su aplicabilidad a situaciones similares.
4.1. Analiza la implicación de las capacidades físicas y las coordinativas en las
diferentes actividades físico-deportivas y artístico-expresivas trabajadas en el ciclo.
4.2. Asocia los sistemas metabólicos de obtención de energía con los diferentes
tipos de actividad física, la alimentación y la salud.
4.3. Relaciona las adaptaciones orgánicas con la actividad física sistemática, así
como, con la salud y los riesgos y contraindicaciones de la práctica deportiva
4.4. Adapta la intensidad del esfuerzo controlando la frecuencia cardiaca
correspondiente a los márgenes de mejora de los diferentes factores de la
condición física.
4.5. Aplica de forma autónoma procedimientos para autoevaluar los factores de la
condición física.
4.6. Identifica las características que deben tener las actividades físicas para ser
consideradas saludables, adoptando una actitud crítica frente a las prácticas que
tienen efectos negativos para la salud.
5.1. Participa activamente en la mejora de las capacidades físicas básicas desde un
enfoque saludable, utilizando los métodos básicos para su desarrollo.
5.2. Alcanza niveles de condición física acordes a su momento de desarrollo motor
y a sus posibilidades.
5.3. Aplica los fundamentos de higiene postural en la práctica de las actividades
físicas como medio de prevención de lesiones.
5.4. Analiza la importancia de la práctica habitual de actividad física para la mejora
de la propia condición física, relacionando el efecto de esta práctica con la mejora
5%
10%
Criterios de Evaluación y Calificación.
Competencias clave:
CMCT, CAA.
6. Identificar las fases de la sesión de
actividad físico-deportiva y conocer aspectos
generales del calentamiento y la fase final de
la sesión, participando activamente en ellas.
Competencias clave:
CMCT, CAA, CSC.
7. Reconocer las posibilidades de las
actividades físicas y artístico-expresivas como
formas de inclusión social facilitando la
eliminación de obstáculos a la participación
de otras personas independientemente de
sus características, colaborando con las
demás
personas
y
aceptando
sus
aportaciones.
Competencias clave:
CAA, CSC, SIEP.
8. Reconocer las posibilidades que ofrecen
las actividades físico-deportivas como formas
de ocio activo y de utilización responsable del
entorno, facilitando conocer y utilizar
espacios urbanos y naturales del entorno
próximo para la práctica de actividades físicodeportivas.
SAFA - ÉCIJA
de la calidad de vida.
6.1. Relaciona la estructura de una sesión de actividad física con la intensidad de
los esfuerzos realizados.
6.2. Prepara y realiza calentamientos y fases finales de sesión de forma autónoma
y habitual.
6.3. Prepara y pone en práctica actividades para la mejora de las habilidades
motrices en función de las propias dificultades.
7.1. Muestra tolerancia y deportividad tanto en el papel de participante como de
espectador.
7.2. Colabora en las actividades grupales, respetando las aportaciones de los
demás y las normas establecidas, y asumiendo sus responsabilidades para la
consecución de los objetivos.
7.3. Respeta a los demás dentro de la labor de equipo, con independencia del nivel
de destreza.
8.1. Conoce las posibilidades que ofrece el entorno para la realización de
actividades físico deportivas.
8.2. Respeta el entorno y lo valora como un lugar común para la realización de
actividades físico deportivas.
8.3. Analiza críticamente las actitudes y estilos de vida relacionados con el
tratamiento del cuerpo, las actividades de ocio, la actividad física y el deporte en el
contexto social actual.
5%
4%
Criterios de Evaluación y Calificación.
Competencias clave:
CMCT, CAA, CSC.
9. Controlar las dificultades y los riesgos
durante su participación en actividades
físicas y artístico expresivas, conociendo y
respetando las normas específicas de las
clases de Educación Física.
Competencias clave:
CCL, CSC.
10. Utilizar las tecnologías de la información y
la comunicación en los procesos de
aprendizaje, para buscar, analizar y
seleccionar
información
relevante,
elaborando y compartiendo documentos
propios.
Competencias clave:
CCL, CD,CAA.
11. Participar en actividades físicas en el
medio natural y urbano, como medio para la
mejora de la salud y la calidad de vida y
ocupación activa del ocio y tiempo libre.
SAFA - ÉCIJA
9.1. Identifica las características de las actividades físico-deportivas y artísticoexpresivas propuestas que pueden suponer un elemento de riesgo para sí mismo o
para los demás.
9.2. Describe los protocolos a seguir para activar los servicios de emergencia y de
protección del entorno.
9.3. Adopta las medidas preventivas y de seguridad propias de las actividades
desarrolladas durante el ciclo, teniendo especial cuidado con aquellas que se
realizan en un entorno no estable.
10.1. Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para elaborar
documentos digitales propios (texto, presentación, imagen, video, sonido,...),
como resultado del proceso de búsqueda, análisis y selección de información
relevante.
10.2. Expone y defiende trabajos elaborados sobre temas vigentes en el contexto
social, relacionados con la actividad física o la corporalidad, utilizando recursos
tecnológicos.
11.1. Conoce las posibilidades que ofrece el entorno para la realización de
actividades físico deportivas.
11.2. Respeta el entorno y lo valora como un lugar común para la realización de
actividades físico deportivas.
11.3. Analiza críticamente las actitudes y estilos de vida relacionados con el
tratamiento del cuerpo, las actividades de ocio, la actividad física y el deporte en el
contexto social actual.
Competencias clave:
CMCT, CAA, CSC, SIEP.
12. Recopilar y practicar juegos populares y 12.1. Busca y realiza juegos tradicionales de nuestra comarca, provincia o
comunidad, respetando sus reglas básicas y usando distintos materiales para su
tradicionales de Andalucía.
4,333%
3,333%
6,6667%
0,6667%
Criterios de Evaluación y Calificación.
SAFA - ÉCIJA
desarrollo.
12.2. Conoce las posibilidades que tienen dichos juegos para el desarrollo físicoCompetencias clave:
deportivo y de relación con los demás.
CCL, CD, CAA, CSC, CEC.
12.3. Comprende la importancia de conocer y la necesidad de preservar nuestra
cultura de forma general.
13. Redactar y analizar una autobiografía de 13.1. Busca información, en distintos soportes, relacionada con la actividad física y
deportiva en general.
actividad física y deportiva.
13.2. Expone y describe cómo es su vida deportiva general, cómo se desarrolla,
etc., utilizando para ello distintos tipos de soportes para registrarla para su
Competencias clave:
posterior análisis.
Criterios de
Carácter
Actitudinal
CCL, CD, CAA.
Ser puntual, asistir, usar de ropa adecuada
para la asignatura, colaborar-cooperar,
respetar opiniones, aceptar normas de
convivencia, etc.
1. Asiste a clase con normalidad.
2. Es puntual.
3. Respeta las normas de convivencias.
4. Usa ropa deportiva adecuada.
Trabajar individualmente y en grupo, 1. Participa en clase, manifiesta interés…
participando en las actividades propuestas 2. Realiza las actividades de clase y de casa.
por profesor y el centro.
3. Participa de forma activa en los trabajos de grupo.
4. Realiza trabajos de ampliación (voluntarios).
1%
20%
20%
Criterios de Evaluación y Calificación.
CALIFICACIÓN POR TRIMESTRES
SAFA - ÉCIJA
1º Trimestre
Criterios de Evaluación / Resultados de Aprendizaje (FP)
Criterios de
Carácter
Técnico o
Científico
1. Resolver situaciones motrices individuales aplicando los
fundamentos técnico-tácticos y habilidades específicas, de las
actividades físico-deportivas propuestas en condiciones adaptadas.
4. Reconocer los factores que intervienen en la acción motriz y los
mecanismos de control de la intensidad de la actividad física, como la
frecuencia cardiaca y la frecuencia respiratoria aplicándolos a la
propia práctica y relacionándolos con la salud.
5. Participar en juegos para la mejora de las capacidades físicas
básicas y motrices de acuerdo con las posibilidades personales y
dentro de los márgenes de la salud, mostrando una actitud de interés
por la mejora y relacionando los fundamentos de la higiene postural
con la salud.
6. Identificar las fases de la sesión de actividad físico-deportiva y
conocer aspectos generales del calentamiento y la fase final de la
sesión, participando activamente en ellas.
7. Reconocer las posibilidades de las actividades físicas y artísticoexpresivas como formas de inclusión social facilitando la eliminación
de obstáculos a la participación de otras personas
Valor en la
Calificación
Final (%)
15%
15%
15%
5%
2%
Instrumentos de Evaluación
Pruebas o exámenes prácticos.
Actividades, ejercicios de clase.
Rúbrica y observaciones de clase.
Pruebas o exámenes prácticos/escritos.
Actividades, ejercicios de clase.
Trabajos de investigación.
Exposición de trabajos.
Rúbrica y observaciones de clase.
Pruebas o exámenes prácticos.
Actividades, ejercicios de clase.
Rúbrica y observaciones de clase.
Pruebas o exámenes prácticos/escritos.
Actividades, ejercicios de clase.
Trabajos de investigación.
Exposición de trabajos.
Rúbrica y observaciones de clase.
Actividades, ejercicios de clase.
Rúbrica y observaciones de clase.
Criterios de Evaluación y Calificación.
independientemente de sus características, colaborando con las
demás personas y aceptando sus aportaciones.
9. Controlar las dificultades y los riesgos durante su participación en
actividades físicas y artístico expresivas, conociendo y respetando las
normas específicas de las clases de Educación Física.
10.- Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación en los
procesos de aprendizaje, para buscar, analizar y seleccionar
información relevante, elaborando y compartiendo documentos
propios.
12. Recopilar y practicar juegos populares y tradicionales de
Andalucía.
Criterios de
Carácter
Actitudinal
Ser puntual, asistir, usar de ropa adecuada para la asignatura,
colaborar-cooperar, respetar opiniones, aceptar normas de
convivencia, etc.
SAFA - ÉCIJA
3%
3%
2%
20%
Trabajar individualmente y en grupo, participando en las actividades
propuestas por profesor y el centro.
20%
Actividades, ejercicios de clase.
Rúbrica y observaciones de clase.
Actividades, ejercicios de clase.
Trabajos de investigación.
Exposición de trabajos.
Rúbrica y observaciones de clase.
Actividades, ejercicios de clase.
Trabajos de investigación.
Exposición de trabajos.
Rúbrica y observaciones de clase.
1. Asiste a clase con normalidad.
2. Es puntual.
3. Respeta las normas de convivencias.
4. Usa ropa deportiva adecuada.
1. Participa en clase, manifiesta
interés…
2. Realiza las actividades de clase y de
casa.
3. Participa de forma activa en los
trabajos de grupo.
4. Realiza trabajos de ampliación
(voluntarios).
Criterios de Evaluación y Calificación.
SAFA - ÉCIJA
2º Trimestre
Criterios de Evaluación / Resultados de Aprendizaje (FP)
Criterios de
Carácter Técnico o
Científico
(Resultados de
Aprendizaje en FP)
1. Resolver situaciones motrices individuales aplicando los
fundamentos técnico-tácticos y habilidades específicas, de las
actividades físico-deportivas propuestas en condiciones adaptadas.
3. Resolver situaciones motrices de oposición, colaboración o
colaboración-oposición, utilizando las estrategias más adecuadas
en función de los estímulos relevantes.
5. Participar en juegos para la mejora de las capacidades físicas
básicas y motrices de acuerdo con las posibilidades personales y
dentro de los márgenes de la salud, mostrando una actitud de
interés por la mejora y relacionando los fundamentos de la higiene
postural con la salud.
6. Identificar las fases de la sesión de actividad físico-deportiva y
conocer aspectos generales del calentamiento y la fase final de la
sesión, participando activamente en ellas.
7. Reconocer las posibilidades de las actividades físicas y artísticoexpresivas como formas de inclusión social facilitando la
eliminación de obstáculos a la participación de otras personas
independientemente de sus características, colaborando con las
demás personas y aceptando sus aportaciones.
9. Controlar las dificultades y los riesgos durante su participación
Valor en la
Calificación
Final (%)
Instrumentos de Evaluación
10%
Pruebas o exámenes prácticos.
Actividades, ejercicios de clase.
Rúbrica y observaciones de clase.
15%
Pruebas o exámenes prácticos/escritos.
Actividades, ejercicios de clase.
Rúbrica y observaciones de clase.
15%
5%
Pruebas o exámenes prácticos/escritos.
Actividades, ejercicios de clase.
Rúbrica y observaciones de clase.
Pruebas o exámenes prácticos/escritos.
Actividades, ejercicios de clase.
Trabajos de investigación.
Exposición de trabajos.
Rúbrica y observaciones de clase.
Actividades, ejercicios de clase.
Rúbrica y observaciones de clase.
5%
5%
Actividades, ejercicios de clase.
Criterios de Evaluación y Calificación.
Criterios de
Carácter
Actitudinal
en actividades físicas y artístico expresivas, conociendo y
respetando las normas específicas de las clases de Educación Física.
10. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación en
los procesos de aprendizaje, para buscar, analizar y seleccionar
información relevante, elaborando y compartiendo documentos
propios.
13. Redactar y analizar una autobiografía de actividad física y
deportiva.
Ser puntual, asistir, usar de ropa adecuada para la asignatura,
colaborar-cooperar, respetar opiniones, aceptar normas de
convivencia, etc.
SAFA - ÉCIJA
Rúbrica y observaciones de clase.
2%
3%
20%
Trabajar individualmente y en grupo, participando en las
actividades propuestas por profesor y el centro.
20%
Actividades, ejercicios de clase.
Trabajos de investigación.
Exposición de trabajos.
Rúbrica y observaciones de clase.
Trabajos de investigación.
Exposición de trabajos.
1. Asiste a clase con normalidad.
2. Es puntual.
3. Respeta las normas de convivencias.
4. Usa ropa deportiva adecuada.
1. Participa en clase, manifiesta
interés…
2. Realiza las actividades de clase y de
casa.
3. Participa de forma activa en los
trabajos de grupo.
4. Realiza trabajos de ampliación
(voluntarios).
Criterios de Evaluación y Calificación.
SAFA - ÉCIJA
3º Trimestre
Criterios de Evaluación / Resultados de Aprendizaje (FP)
Criterios de
Carácter Técnico o
Científico
(Resultados de
Aprendizaje en FP
Valor en la
Calificación
Final (%)
6. Identificar las fases de la sesión de actividad físico-deportiva y
conocer aspectos generales del calentamiento y la fase final de
la sesión, participando activamente en ellas.
5%
2. Interpretar y producir acciones motrices con finalidades
artístico-expresivas, utilizando técnicas de expresión corporal y
otros recursos, identificando el ritmo, el tiempo, el espacio y la
intensidad.
15%
7. Reconocer las posibilidades de las actividades físicas y
artístico-expresivas como formas de inclusión social facilitando
la eliminación de obstáculos a la participación de otras personas
independientemente de sus características, colaborando con las
demás personas y aceptando sus aportaciones.
8. Reconocer las posibilidades que ofrecen las actividades físicodeportivas como formas de ocio activo y de utilización
responsable del entorno, facilitando conocer y utilizar espacios
urbanos y naturales del entorno próximo para la práctica de
actividades físico-deportivas.
9. Controlar las dificultades y los riesgos durante su
participación en actividades físicas y artístico expresivas,
conociendo y respetando las normas específicas de las clases de
5%
Instrumentos de Evaluación
Pruebas o exámenes prácticos/escritos.
Actividades, ejercicios de clase.
Trabajos de investigación.
Exposición de trabajos.
Rúbrica y observaciones de clase.
Pruebas o exámenes prácticos/escritos.
Actividades, ejercicios de clase.
Trabajos de investigación.
Exposición de trabajos.
Rúbrica y observaciones de clase.
Pruebas o exámenes prácticos/escritos.
Actividades, ejercicios de clase.
Trabajos de investigación.
Exposición de trabajos.
Rúbrica y observaciones de clase.
5%
Pruebas o exámenes prácticos/escritos.
Actividades, ejercicios de clase.
Rúbrica y observaciones de clase.
5%
Actividades, ejercicios de clase.
Rúbrica y observaciones de clase.
Criterios de Evaluación y Calificación.
Educación Física.
10. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación
en los procesos de aprendizaje, para buscar, analizar y
seleccionar información relevante, elaborando y compartiendo
documentos propios.
11. Participar en actividades físicas en el medio natural y
urbano, como medio para la mejora de la salud y la calidad de
vida y ocupación activa del ocio y tiempo libre.
Criterios de
Carácter
Actitudinal
Ser puntual, asistir, usar de ropa adecuada para la asignatura,
colaborar-cooperar, respetar opiniones, aceptar normas de
convivencia, etc.
SAFA - ÉCIJA
5%
20%
20%
Trabajar individualmente y en grupo, participando en las
actividades propuestas por profesor y el centro.
20%
Trabajos de investigación.
Exposición de trabajos.
Pruebas o exámenes prácticos/escritos.
Actividades, ejercicios de clase.
Rúbrica y observaciones de clase.
1. Asiste a clase con normalidad.
2. Es puntual.
3. Respeta las normas de convivencias.
4. Usa ropa deportiva adecuada.
1. Participa en clase, manifiesta interés…
2. Realiza las actividades de clase y de
casa.
3. Participa de forma activa en los
trabajos de grupo.
4. Realiza trabajos de ampliación
(voluntarios).
Criterios de Evaluación y Calificación.
Área: _INGLÉS_________________________
Curso: _1º ESO________________________
Criterios de Evaluación / Resultados de Aprendizaje (FP)
Criterios de
Carácter Técnico o
Científico
(Resultados de
aprendizaje en FP)
Bloque 1. Comprensión de textos orales
-
Identificar la información esencial y algunos de los detalles más relevantes en textos orales breves y bien
estructurados, transmitidos de viva voz o por medios técnicos y articulados a velocidad lenta, en un
registro, informal o neutro, y que versen sobre asuntos cotidianos en situaciones habituales, siempre
que las condiciones acústicas no distorsionen el mensaje y se pueda volver a escuchar lo dicho
-
Conocer y saber aplicar las estrategias más adecuadas para la comprensión del sentido general, la
información esencial, las ideas principales y los detalles más relevantes del textoConocer y utilizar para la
comprensión del texto los aspectos socioculturales y sociolingüísticos relativos a la vida cotidiana
(hábitos de estudio y actividades de ocio), condiciones de vida (entorno), relaciones interpersonales (en
el ámbito privado, en el centro educativo), comportamiento (gestos, expresiones faciales, uso de la voz,
contacto visual) y convenciones sociales (costumbres, tradiciones
-
Distinguir la función o Funciones comunicativas: más relevantes del texto y patrones discursivos básicos
relativos a la organización textual (introducción del tema, desarrollo y cierreAplicar a la comprensión del
texto los conocimientos sobre los constituyentes y la organización de patrones sintácticos y discursivos
de uso muy frecuente en la comunicación oralReconocer léxico oral de uso muy común relativo a
asuntos cotidianos y a temas generales o relacionados con los propios intereses, estudios e inferir del
SAFA - ÉCIJA
Valor en la
Calificación
Final (%)
10%
Criterios de Evaluación y Calificación.
SAFA - ÉCIJA
contexto y del contexto, con apoyo visual, los significados de algunas palabras y expresiones
-
Discriminar Patrones fonológicos, Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación de uso más
común, y reconocer los significados e intenciones comunicativas más generales relacionados con los
mismos
-
Identificar algunos elementos culturales o geográficos propios de países y culturas donde se habla la
lengua extranjera y mostrar interés por conocerlos
-
Valorar la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y dar a conocer la cultura andaluza..
Bloque 2. Producción de textos orales: expresión e interacción
10%
-
Producir textos breves y comprensibles, tanto en conversación cara a cara, como por teléfono u otros
medios técnicos, en un registro neutro o informal, con un lenguaje sencillo, en los que se da, se solicita y
se intercambia información sobre temas de importancia en la vida cotidiana y asuntos conocidos o de
interés personal o educativo y se justifican brevemente los motivos de determinadas acciones o planes, a
pesar de eventuales interrupciones o vacilaciones, pausas evidentes, reformulaciones discursivas,
selección de expresiones y estructuras y peticiones de repetición por parte del interlocutor
-
Conocer y saber aplicar las estrategias más adecuadas para producir textos orales monológicos y
dialógicos breves y de estructura simple y clara, utilizando entre otros, procedimientos como la
adaptación del mensaje a patrones de la primera lengua u otras, o el uso de elementos léxicos
aproximados ante la ausencia de otros más precisos
-
Incorporar a la producción de los textos orales algunos conocimientos socioculturales y sociolingüísticos
Criterios de Evaluación y Calificación.
adquiridos relativos a estructuras sociales, relaciones interpersonales, patrones de actuación,
comportamiento y convenciones sociales, respetando las normas de cortesía más importantes en los
contextos respectivos. Llevar a cabo las funciones demandadas por el propósito comunicativo, utilizando
los exponentes y los patrones discursivos más comunes para organizar el texto de manera sencilla y
coherente con el contexto. Mostrar control sobre un repertorio limitado de estructuras sintácticas de
uso habitual y emplear para comunicarse mecanismos sencillos lo bastante ajustados al contexto y a la
intención comunicativa. (repetición léxica, elipsis, deixis personal, espacial y temporal, yuxtaposición y
conectores y marcadores conversacionales frecuentes)..
-
Utilizar un repertorio léxico oral suficiente para comunicar información, relativo a temas generales
relacionados con situaciones habituales y cotidianas, susceptible de adaptación en situaciones menos
habituales. Con este criterio se trata de evaluar la utilización por parte del alumno de léxico de uso
común que es capaz de producir en los textos orales. Se ha de evaluar la producción de textos orales que
contengan elementos léxicos relativos al entorno familiar del alumno, sus intereses personales,
actividades físico-deportivas, vacaciones, etc.
-
Pronunciar y entonar de manera clara e inteligible, aunque a veces resulte evidente el acento extranjero
o se cometan errores de pronunciación esporádicos, siempre que no interrumpan la comunicación, y
aunque sea necesario repetir de vez en cuando para ayudar a la comprensión.
-
Manejar frases cortas, grupos de palabras y fórmulas para comunicarse en intercambios breves en
situaciones habituales y cotidianas, interrumpiendo en ocasiones el discurso para buscar expresiones,
articular palabras menos frecuentes y reparar la comunicación en situaciones menos comunes
-
Interactuar de manera sencilla en intercambios claramente estructurados, utilizando fórmulas o gestos
simples para tomar o ceder el turno de palabra, aunque se dependa en gran medida de la actuación del
interlocutorIdentificar elementos culturales o geográficos propios de países y culturas donde se habla la
SAFA - ÉCIJA
Criterios de Evaluación y Calificación.
SAFA - ÉCIJA
lengua extranjera y mostrar interés por conocerlos.
-
Valorar la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y dar a conocer la cultura andaluza
Bloque 3. Comprensión de textos escritos
5%
-
Identificar la información esencial, los puntos más relevantes y detalles importantes en textos breves y
bien estructurados, escritos en un registro informal o neutro, que traten asuntos cotidianos, de temas de
interés o relevantes para los propios estudios y que contengan estructuras sencillas y un léxico de uso
común tanto en formato impreso como en soporte digital
-
Conocer y saber aplicar las estrategias más adecuadas para la comprensión del sentido general, la
información esencial, los puntos e ideas principales o los detalles relevantes del texto.
-
Conocer y utilizar para la comprensión del texto los aspectos socioculturales y sociolingüísticos relativos
a la vida cotidiana (hábitos de estudio y trabajo, actividades de ocio, incluidas manifestaciones artísticas
como la música o el cine, condiciones de vida (entorno, estructura social), relaciones personales (entre
hombres y mujeres, en el trabajo, en el centro educativo) y convenciones sociales (costumbres,
tradiciones).
-
Distinguir la función o funciones comunicativas más relevantes del texto y un repertorio de sus
exponentes más comunes, así como patrones discursivos de uso frecuente relativos a la organización
textual (introducción del tema, desarrollo y cambio temático y cierre textual).
-
Reconocer, y aplicar a la comprensión del texto los constituyentes y la organización de estructuras
sintácticas de uso común en la comunicación escrita, (p. ej. estructura exclamativa para expresar
Criterios de Evaluación y Calificación.
SAFA - ÉCIJA
sorpresa).
-
Reconocer léxico escrito de uso común relativo a asuntos cotidianos y a temas generales o relacionados
con los propios intereses, estudios y ocupaciones, e inferir del contexto y del cotexto, con o sin apoyo
visual, los significados de algunas palabras y expresiones que se desconocen.
-
Reconocer convenciones ortográficas, tipográficas y de puntuación, así como abreviaturas y símbolos de
uso común (uso del apóstrofo, &, etc.), y sus significados asociados.
-
Identificar elementos culturales o geográficos propios de países y culturas donde se habla la lengua
extranjera y mostrar interés por conocerlos.
Valorar la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y dar a conocer la cultura andaluza.
Bloque 4. Producción de textos escritos: expresión e interacción
5%
-
Escribir en papel o en soporte electrónico, textos breves, sencillos y de estructura clara sobre temas
cotidianos o de interés personal, en un registro formal, neutro o informal, utilizando adecuadamente
recursos básicos de cohesión, las convenciones ortográficas básicas y los signos de puntuación más
comunes, con un control razonable de expresiones y estructuras sencillas y un léxico de uso frecuente.
-
Conocer y aplicar estrategias adecuadas para elaborar textos escritos breves y de estructura simple; por
ejemplo copiando formatos, fórmulas y modelos convencionales propios de cada tipo de texto.
-
Incorporar a la producción del texto escrito los conocimientos socioculturales y sociolingüísticos
adquiridos relativos a estructuras sociales, relaciones interpersonales, patrones de actuación,
comportamiento y convenciones sociales, respetando las normas de cortesía más importantes en los
contextos respectivos. Llevar a cabo las funciones demandadas por el propósito comunicativo, utilizando
los exponentes más comunes de dichas funciones y los patrones discursivos de uso más frecuente para
Criterios de Evaluación y Calificación.
SAFA - ÉCIJA
organizar el texto escrito de manera sencilla con la suficiente cohesión interna y coherencia con respecto
al contexto de comunicación.
-
Dominar un repertorio limitado de estructuras sintácticas de uso habitual y emplear mecanismos
sencillos ajustados al contexto y a la intención comunicativa (repetición léxica, elipsis, deixis personal,
espacial y temporal, yuxtaposición, y conectores y marcadores discursivos frecuentes).
-
Conocer y utilizar un repertorio léxico escrito suficiente para comunicar información, opiniones y puntos
de vista breves, simples y directos en situaciones habituales y cotidianas, aunque en situaciones menos
habituales y sobre temas menos conocidos haya que adaptar el mensaje.
-
Conocer y aplicar, de manera que el texto resulte comprensible en su mayor parte, los signos de
puntuación elementales (p. ej. el punto, la coma) y las reglas ortográficas básicas (p. ej. uso de
mayúsculas y minúsculas, o uso del apóstrofo), así como las convenciones ortográficas más habituales en
la redacción de textos en soporte electrónico (p. ej. SMS,).
-
Identificar algunos elementos culturales o geográficos propios de países y culturas donde se habla la
lengua extranjera y mostrar interés por conocerlos.
Valorar la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y dar a conocer la cultura andaluza.
Bloques del 1 al 4. Pruebas escritas
Criterios de
Carácter
Actitudinal
1.- Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (asistencia a clase, puntualidad, respeto opiniones, aceptación
normas de convivencia, etc.)
2.Asimismo, mostrar una actitud de interés y participación, trabajo en clase, trabajo en equipo o pequeños
50%
20%
Criterios de Evaluación y Calificación.
SAFA - ÉCIJA
grupos, etc.
Criterios de Evaluación /
Resultados de Aprendizaje
Criterios de
Carácter
Técnico o
Científico
(Resultados
de
aprendizaje
en FP)
Estándares de Evaluación
Valor en la
Calificación
Final (%)
- Capta los puntos principales y detalles relevantes de indicaciones, anuncios,
mensajes y comunicados breves y articulados de manera lenta y clara (p. e. cambio de
puerta de embarque en un aeropuerto, información sobre actividades en un
campamento de verano, o en el contestador automático de un cine), siempre que las
condiciones acústicas sean buenas y el sonido no esté distorsionado.
Bloque 1. Comprensión de
textos orales
- Entiende lo esencial de lo que se le dice en transacciones y gestiones cotidianas y
estructuradas (p. e. en hoteles, tiendas, albergues, restaurantes, centros de ocio, de
estudios o trabajo).
- Identifica el sentido general y los puntos principales de una conversación formal o
informal entre dos o más interlocutores que tiene lugar en su presencia, cuando el tema
le resulta conocido y el discurso está articulado con claridad, a velocidad media y en
una variedad estándar de la lengua.
-
Comprende, en una conversación informal en la que participa, descripciones,
10%
Criterios de Evaluación y Calificación.
SAFA - ÉCIJA
narraciones, puntos de vista y opiniones sobre asuntos prácticos de la vida diaria y
sobre temas de su interés, cuando se le habla con claridad, despacio y directamente y
si el interlocutor está dispuesto a repetir o reformular lo dicho.
- Comprende, en una conversación formal, o entrevista (p. e. en centros de estudios
o de trabajo) en la que participa lo que se le pregunta sobre asuntos personales,
educativos, ocupacionales o de su interés, así́ como comentarios sencillos y
predecibles relacionados con los mismos, siempre que pueda pedir que se le repita,
aclare o elabore algo de lo que se le ha dicho.
- Distingue, con el apoyo de la imagen, las ideas principales e información relevante
en presentaciones sobre temas educativos, ocupacionales o de su interés (p. e., sobre
un tema curricular, o una charla para organizar el trabajo en equipo).
Criterios de
Carácter
Actitudinal
- Identifica la información esencial de programas de televisión sobre asuntos
cotidianos o de su interés articulados con lentitud y claridad (p. e. noticias,
documentales o entrevistas), cuando las imágenes ayudan a la comprensión.
Bloque 2. Producción de
textos orales: expresión e
interacción
- Hace presentaciones breves y ensayadas, bien estructuradas y con apoyo visual
(p. e. transparencias o PowerPoint), sobre aspectos concretos de temas de su interés o
relacionados con sus estudios u ocupación, y responde a preguntas breves y sencillas
de los oyentes sobre el contenido de las mismas.
- Se desenvuelve correctamente en gestiones y transacciones cotidianas, como son
los viajes, el alojamiento, el transporte, las compras y el ocio, siguiendo normas de
cortesía básicas (saludo y tratamiento).
-
Participa en conversaciones informales cara a cara o por teléfono u otros medios
10%
Criterios de Evaluación y Calificación.
SAFA - ÉCIJA
técnicos, en las que establece contacto social, intercambia información y expresa
opiniones y puntos de vista, hace invitaciones y ofrecimientos, pide y ofrece cosas, pide
y da indicaciones o instrucciones, o discute los pasos que hay que seguir para realizar
una actividad conjunta.
- Toma parte en una conversación formal, reunión o entrevista de carácter
académico u ocupacional (p. e. para realizar un curso de verano, o integrarse en un
grupo de voluntariado), intercambiando información suficiente, expresando sus ideas
sobre temas habituales, dando su opinión sobre problemas prácticos cuando se le
pregunta directamente, y reaccionando de forma sencilla ante comentarios, siempre
que pueda pedir que se le repitan los puntos clave si lo necesita.
Bloque 3. Comprensión de
textos escritos
- Identifica, con ayuda de la imagen, instrucciones de funcionamiento y manejo de
aparatos electrónicos o de maquinas, así́ como instrucciones para la realización de
actividades y normas de seguridad (p. e., en un centro escolar, un lugar publico o una
zona de ocio).
- Entiende los puntos principales de anuncios y material publicitario de revistas o
Internet formulados de manera simple y clara, y relacionados con asuntos de su
interés, en los ámbitos personal, académico y ocupacional.
- Comprende correspondencia personal en cualquier formato en la que se habla de
uno mismo; se describen personas, objetos y lugares; se narran acontecimientos
pasados, presentes y futuros, reales o imaginarios, y se expresan sentimientos, deseos
y opiniones sobre temas generales, conocidos o de su interés.
- Entiende lo esencial de correspondencia formal en la que se le informa sobre
asuntos de su interés en el contexto personal, educativo u ocupacional (p. e. sobre un
5%
Criterios de Evaluación y Calificación.
SAFA - ÉCIJA
curso de idiomas o una compra por Internet).
- Capta las ideas principales de textos periodísticos breves en cualquier soporte si los
números, los nombres, las ilustraciones y los títulos vehiculan gran parte del mensaje.
- Entiende información específico esencial en páginas Web y otros materiales de
referencia o consulta claramente estructurados sobre temas relativos a materias
académicas, asuntos ocupacionales, o de su interés (p. e. sobre un tema curricular, un
programa informático, una ciudad, un deporte o el medio ambiente), siempre que
pueda releer las secciones difíciles.
- Comprende lo esencial (p. e. en lecturas para jóvenes) de historias de ficción
breves y bien estructuradas y se hace una idea del carácter de los distintos personajes,
sus relaciones y del argumento.
Bloque 4. Producción de textos
escritos: expresión e
interacción
- Completa un cuestionario sencillo con información personal y relativa a su
formación, ocupación, intereses o aficiones (p. e. para suscribirse a una publicación
digital, matricularse en un taller, o asociarse a un club deportivo).
- Escribe notas y mensajes (SMS, WhatsApp, chats), en los que se hacen breves
comentarios o se dan instrucciones e indicaciones relacionadas con actividades y
situaciones de la vida cotidiana y de su interés.
- Escribe notas, anuncios y mensajes breves (p. e. en Twitter o Facebook)
relacionados con actividades y situaciones de la vida cotidiana, de su interés personal
o sobre temas de actualidad, respetando las convenciones y normas de cortesía y de la
etiqueta.
5%
Criterios de Evaluación y Calificación.
SAFA - ÉCIJA
- Escribe informes muy breves en formato convencional con información sencilla y
relevante sobre hechos habituales y los motivos de ciertas acciones, en los ámbitos
académico y ocupacional, describiendo de manera sencilla situaciones, personas,
objetos y lugares y señalando los principales acontecimientos de forma esquemática.
- Escribe correspondencia personal en la que se establece y mantiene el contacto
social (p. e., con amigos en otros países), se intercambia información, se describen en
términos sencillos sucesos importantes y experiencias personales (p. e. la victoria en
una competición); se dan instrucciones, se hacen y aceptan ofrecimientos y
sugerencias (p. e. se cancelan, confirman o modifican una invitación o unos planes), y
se expresan opiniones de manera sencilla.
- Escribe correspondencia formal básica y breve, dirigida a instituciones publicas o
privadas o entidades comerciales, solicitando o dando la información requerida de
manera sencilla y observando las convenciones formales y normas de cortesía básicas
de este tipo de textos.
CALIFICACIÓN POR TRIMESTRES
Criterios de Evaluación y Calificación.
SAFA - ÉCIJA
1º Trimestre
Criterios de Evaluación / Resultados de Aprendizaje (FP)
Criterios de
Carácter
Técnico o
Científico
(Resultados de
Aprendizaje en
FP)
Valor en la
Calificación
Final (%)
Instrumentos de Evaluación
10%
LISTENING.
VIDEOS, PÁGINAS WEB.
ROLEPLAY.
PROYECTOS Y TAREAS.
INSTRUCCINES CLASE Y AULA IDIOMAS
10%
Responder,completar,contestar datos
sobre expresión y comprensión oral.
Bloque 1. Comprensión de textos orales
- Exposición de proyectos
-Diálogos parejas o grupos.
Bloque 2. Producción de textos orales: expresión e interacción
-Rellenar, responder, completar datos
sobre expresión y comprensión
escrita
-Envío de correos.
5%
Bloque 3. Comprensión de textos escritos
-
Envío de correos.
-Pruebas de ejecución.
Criterios de Evaluación y Calificación.
SAFA - ÉCIJA
-Actividades de clase.
-Pruebas o exámenes escritas.
-Búsqueda de información.
5%
-Composiciones de diferente tipología.
- Pruebas escritas.
-Proyectos.
- Envío y entrega de actividades y
trabajos.
50%
10%
Controles por unidad
Bloque 4. Producción de textos escritos: expresión e interacción
Bloques 1-4
Criterios de
Carácter
Actitudinal
Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (asistencia a clase,
puntualidad, respeto opiniones, aceptación normas de convivencia,
etc.).
-Diario de clase (observación)
-Registro de faltas.
-Registro de parte de incidencias.
- Participación en clase.
Mostrar una actitud de interés y participación, trabajo en clase, trabajo
en equipo o pequeños grupos, etc.
10%
- Registro de tareas y actividades de
clase.
Criterios de Evaluación y Calificación.
SAFA - ÉCIJA
2º Trimestre
Criterios de Evaluación / Resultados de Aprendizaje (FP)
Criterios de
Carácter
Técnico o
Científico
(Resultados de
Aprendizaje en
FP)
Valor en la
Calificación
Final (%)
10%
LISTENING.
VIDEOS, PÁGINAS WEB.
ROLEPLAY.
PROYECTOS Y TAREAS.
INSTRUCCINES CLASE Y AULA IDIOMAS
10%
Responder,completar,contestar datos
sobre expresión y comprensión oral.
Bloque 1. Comprensión de textos orales
Bloque 2. Producción de textos orales: expresión e interacción
Instrumentos de Evaluación
- Exposición de proyectos
-Diálogos parejas o grupos.
Criterios de Evaluación y Calificación.
SAFA - ÉCIJA
-Rellenar, responder, completar datos
sobre expresión y comprensión
escrita
-Envío de correos.
5%
-
Envío de correos.
-Pruebas de ejecución.
-Actividades de clase.
-Pruebas o exámenes escritas.
Bloque 3. Comprensión de textos escritos
-Búsqueda de información.
5%
-Composiciones de diferente tipología.
- Pruebas escritas.
-Proyectos.
- Envío y entrega de actividades y
trabajos.
50%
10%
Controles por unidad
Bloque 4. Producción de textos escritos: expresión e interacción
Bloques 1-4
Criterios de
Carácter
Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (asistencia a clase,
puntualidad, respeto opiniones, aceptación normas de convivencia,
-Diario de clase (observación)
Criterios de Evaluación y Calificación.
Actitudinal
SAFA - ÉCIJA
etc.).
-Registro de faltas.
-Registro de parte de incidencias.
- Participación en clase.
Mostrar una actitud de interés y participación, trabajo en clase, trabajo
en equipo o pequeños grupos, etc.
10%
- Registro de tareas y actividades de
clase.
Criterios de Evaluación y Calificación.
SAFA - ÉCIJA
3º Trimestre
Criterios de Evaluación / Resultados de Aprendizaje (FP)
Criterios de
Carácter
Técnico o
Científico
(Resultados de
Aprendizaje en
FP)
Valor en la
Calificación
Final (%)
Instrumentos de Evaluación
10%
LISTENING.
VIDEOS, PÁGINAS WEB.
ROLEPLAY.
PROYECTOS Y TAREAS.
INSTRUCCINES CLASE Y AULA IDIOMAS
10%
Responder,completar,contestar datos
sobre expresión y comprensión oral.
Bloque 1. Comprensión de textos orales
- Exposición de proyectos
-Diálogos parejas o grupos.
Bloque 2. Producción de textos orales: expresión e interacción
-Rellenar, responder, completar datos
sobre expresión y comprensión
escrita
-Envío de correos.
Bloque 3. Comprensión de textos escritos
5%
-
Envío de correos.
Criterios de Evaluación y Calificación.
SAFA - ÉCIJA
-Pruebas de ejecución.
-Actividades de clase.
-Pruebas o exámenes escritas.
-Búsqueda de información.
5%
-Composiciones de diferente tipología.
- Pruebas escritas.
-Proyectos.
- Envío y entrega de actividades y
trabajos.
50%
10%
Controles por unidad
Bloque 4. Producción de textos escritos: expresión e interacción
Bloques 1-4
Criterios de
Carácter
Actitudinal
Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (asistencia a clase,
puntualidad, respeto opiniones, aceptación normas de convivencia,
etc.).
-Diario de clase (observación)
-Registro de faltas.
-Registro de parte de incidencias.
- Participación en clase.
Mostrar una actitud de interés y participación, trabajo en clase, trabajo
10%
- Registro de tareas y actividades de
Criterios de Evaluación y Calificación.
en equipo o pequeños grupos, etc.
SAFA - ÉCIJA
clase.
Criterios de Evaluación y Calificación.
Área: BIOLOGIA Y GEOLOGIA
Curso: 1º E.S.O.
Criterios de Evaluación / Resultados de Aprendizaje (FP)
Criterios de
Carácter Técnico o
Científico
(Resultados de
aprendizaje en FP)
SAFA - ÉCIJA
Valor en la
Calificación
Final (%)
10
Bloque 1: “Habilidades, destrezas y estrategias. Metodología científica.”
CE. 1.1. Utilizar adecuadamente el vocabulario científico en un contexto adecuado a su nivel.
CE. 1.2. Buscar, seleccionar e interpretar la información de carácter científico y utilizar dicha información para formarse una opinión
propia, expresarse adecuadamente y argumentar sobre problemas relacionados con el medio natural y la salud.
CE.1.3. Realizar un trabajo experimental con ayuda de un guión de prácticas de laboratorio o de campo describiendo su ejecución e
interpretando sus resultados
CE.1.4. Utilizar correctamente los materiales e instrumentos básicos de un laboratorio, respetando las normas de seguridad del mismo.
Bloque 2: “La Tierra en el universo”
CE.2.1. Reconocer las ideas principales sobre el origen del Universo y la formación y evolución de las galaxias
CE.2.2. Exponer la organización del Sistema Solar así como algunas de las concepciones que sobre dicho sistema planetario se han tenido a
lo largo de la Historia.
CE.2.3. Relacionar comparativamente la posición de un planeta en el sistema solar con sus características.
CE.2.4. Localizar la posición de la Tierra en el Sistema Solar.
CE.2.5. Establecer los movimientos de la Tierra, la Luna y el Sol y relacionarlos con la existencia del día y la noche, las estaciones, las
mareas y los eclipses.
20
Criterios de Evaluación y Calificación.
SAFA - ÉCIJA
CE.2.6. Identificar los materiales terrestres según su abundancia y distribución en las grandes capas de la Tierra.
CE.2.7. Reconocer las propiedades y características de los minerales y de las rocas, distinguiendo sus aplicaciones más frecuentes y
destacando su importancia económica y la gestión sostenible.
CE.2.8. Analizar las características y composición de la atmósfera y las propiedades del aire.
CE.2.9. Investigar y recabar información sobre los problemas de contaminación ambiental actuales y sus repercusiones, y desarrollar
actitudes que contribuyan a su solución.
CE.2.10. Reconocer la importancia del papel protector de la atmósfera para los seres vivos y considerar las repercusiones de la actividad
humana en la misma.
CE.2.11. Describir las propiedades del agua y su importancia para la existencia de la vida.
CE.2.12. Interpretar la distribución del agua en la Tierra, así como el ciclo del agua y el uso que hace de ella el ser humano.
CE.2.13. Valorar la necesidad de una gestión sostenible del agua y de actuaciones personales, así como colectivas, que potencien la
reducción en el consumo y su reutilización.
CE.2.14. Justificar y argumentar la importancia de preservar y no contaminar las aguas dulces y saladas.
CE.2.15. Seleccionar las características que hacen de la Tierra un planeta especial para el desarrollo de la vida
CE.2.16. Investigar y recabar información sobre la gestión de los recursos hídricos en Andalucía.
Bloque 3: “La biodiversidad en el planeta Tierra”
CE.3.1. Reconocer que los seres vivos están constituidos por células y determinar las características que los diferencian de la materia
inerte.
CE.3.2. Describir las funciones comunes a todos los seres vivos, diferenciando entre nutrición autótrofa y heterótrofa.
CE.3.3. Reconocer las características morfológicas principales de los distintos grupos taxonómicos.
CE.3.4. Categorizar los criterios que sirven para clasificar a los seres vivos e identificar los principales modelos taxonómicos a los que
60
Criterios de Evaluación y Calificación.
SAFA - ÉCIJA
pertenecen los animales y plantas más comunes.
CE.3.5. Describir las características generales de los grandes grupos taxonómicos y explicar su importancia en el conjunto de los seres
vivos.
CE.3.6. Caracterizar a los principales grupos de invertebrados y vertebrados
CE.3.7. Determinar a partir de la observación las adaptaciones que permiten a los animales y a las plantas sobrevivir en determinados
ecosistemas.
CE.3.8. Utilizar claves dicotómicas u otros medios para la identificación y clasificación de animales y plantas.
CE.3.9. Conocer las funciones vitales de las plantas y reconocer la importancia de estas para la vida.
CE.3.10. Valorar la importancia de Andalucía como una de las regiones de mayor biodiversidad de Europa.
Bloque 4: “Los ecosistemas”
CE.4.1. Diferenciar los distintos componentes de un ecosistema
CE.4.2. Identificar en un ecosistema los factores desencadenantes de desequilibrios y establecer estrategias para restablecer el equilibrio
del mismo.
CE.4.3. Reconocer y difundir acciones que favorecen la conservación del medio ambiente.
CE.4.4. Analizar los componentes del suelo y esquematizar las relaciones que se establecen entre ellos.
CE.4.5. Valorar la importancia del suelo y los riesgos que comporta su sobreexplotación, degradación o pérdida.
CE.4.6 Reconocer y valorar la gran diversidad de ecosistemas que podemos encontrar en Andalucía.
10
Criterios de Evaluación y Calificación.
SAFA - ÉCIJA
.
Criterios de
Carácter
Actitudinal
Mostrar una actitud de interés y participación, trabajo en clase, trabajo en equipo o pequeños grupos, etc.
TODO EL BLOQUE
10%
Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (asistencia a clase, puntualidad, respeto opiniones, aceptación normas
de convivencia, etc.).
.
Criterios de Evaluación /
Estándares de Evaluación
Valor en la
Criterios de Evaluación y Calificación.
SAFA - ÉCIJA
Resultados de Aprendizaje
(FP)
Calificación
Final (%)
EA.1.1.1. Identifica los términos más frecuentes del vocabulario científico, expresándose de forma correcta
tanto oralmente como por escrito.
Criterios de Carácter
Técnico o
Científico(Resultados
de aprendizaje en
FP)
EA.1.2.1. Busca, selecciona e interpreta la información de carácter científico a partir de la utilización de
diversas fuentes.
EA.1.2.2. Transmite la información seleccionada de manera precisa utilizando diversos soportes.
EA.1.2.3. Utiliza la información de carácter científico para formarse una opinión propia y argumentar sobre
Bloque 1: “Habilidades, destrezas problemas relacionados.
y estrategias. Metodología
EA.1.3.1. Conoce y respeta las normas de seguridad en el laboratorio, respetando y cuidando los
científica.”
instrumentos y el material empleado
EA.1.3.2. Desarrolla con autonomía la planificación del trabajo experimental, utilizando tanto instrumentos
ópticos de reconocimiento, como material básico de laboratorio, argumentando el proceso experimental
seguido, describiendo sus observaciones e interpretando sus resultados.
EA.2.1.1. Identifica las ideas principales sobre el origen del universo.
EA.2.2.1. Reconoce los componentes del Sistema Solar describiendo sus características generales.
Bloque 2: “La Tierra en el
universo”
EA.2.3.1. Precisa qué características se dan en el planeta Tierra, y no se dan en los otros planetas, que
permiten el desarrollo de la vida en él.
EA.2.4.1. Identifica la posición de la Tierra en el Sistema Solar.
EA.2.5.1. Categoriza los fenómenos principales relacionados con el movimiento y posición de los astros,
deduciendo su importancia para la vida.
EA.2.5.2. Interpreta correctamente en gráficos y esquemas, fenómenos como las fases lunares y los eclipses,
10
Criterios de Evaluación y Calificación.
SAFA - ÉCIJA
estableciendo la relación existente con la posición relativa de la Tierra, la Luna y el Sol.
EA.2.6.1. Describe las características generales de los materiales más frecuentes en las zonas externas del
planeta y justifica su distribución en capas en función de su densidad.
EA.2.6.2. Describe las características generales de la corteza, el manto y el núcleo terrestre y los materiales
que los componen, relacionando dichas características con su ubicación.
EA.2.7.1. Identifica minerales y rocas utilizando criterios que permitan diferenciarlos.
EA.2.7.2 Describe algunas de las aplicaciones más frecuentes de los minerales y rocas en el ámbito de la vida
cotidiana.
EA.2.7.3. Reconoce la importancia del uso responsable y la gestión sostenible de los recursos minerales.
EA.2.8.1. Reconoce la estructura y composición de la atmósfera.
EA.2.8.2. Reconoce la composición del aire, e identifica los contaminantes principales relacionándolos con su
origen.
EA.2.8.3. Identifica y justifica con argumentaciones sencillas, las causas que sustentan el papel protector de la
atmósfera para los seres vivos.
EA.2.9.1. Relaciona la contaminación ambiental con el deterioro del medio ambiente, proponiendo acciones y
hábitos que contribuyan a su solución.
EA.2.10.1. Relaciona situaciones en los que la actividad humana interfiera con la acción protectora de la
atmósfera.
EA.2.11.1. Reconoce las propiedades anómalas del agua relacionándolas con las consecuencias que tienen
para el mantenimiento dela vida en la Tierra.
EA.2.12.1. Describe el ciclo del agua, relacionándolo con los cambios de estado de agregación de ésta
EA.2.13.1. Comprende el significado de gestión sostenible del agua dulce, enumerando medidas concretas
que colaboren en esa gestión. (CMCT, CSC)
EA.2.14.1. Reconoce los problemas de contaminación de aguas dulces y saladas y las relaciona con las
actividades humanas
EA.2.15.1. Describe las características que posibilitaron el desarrollo de la vida en la Tierra.
EA.3.1.1. Diferencia la materia viva de la inerte partiendo de las características particulares de ambas.
Bloque 3: “La biodiversidad en el
planeta Tierra”
EA3.1.2. Establece comparativamente las analogías y diferencias entre célula procariota y eucariota, y entre
célula animal y vegetal.
EA.3.2.1. Comprende y diferencia la importancia de cada función para el mantenimiento de la vida.
30
Criterios de Evaluación y Calificación.
SAFA - ÉCIJA
EA.3.2.2. Contrasta el proceso de nutrición autótrofa y nutrición heterótrofa, deduciendo la relación que hay
entre ellas.
EA.3.3.1. Aplica criterios de clasificación de los seres vivos, relacionando los animales y plantas más comunes
con su grupo taxonómico.
EA.3.4.1. Identifica y reconoce ejemplares característicos de cada uno de estos grupos, destacando su
importancia biológica.
EA.3.5.1. Discrimina las características generales y singulares de cada grupo taxonómico.
EA.3.6.1. Asocia invertebrados comunes con el grupo taxonómico al que pertenecen.
EA.3.6.2. Reconoce diferentes ejemplares de vertebrados, asignándolos a la clase a la que pertenecen
EA.3.7.1. Identifica ejemplares de plantas y animales propios de algunos ecosistemas o de interés especial por
ser especies en peligro de extinción o endémicas.
EA.3.7.2. Relaciona la presencia de determinadas estructuras en los animales y plantas más comunes con su
adaptación al medio
EA.3.8.1. Clasifica animales y plantas a partir de claves de identificación
EA.3.9.1. Detalla el proceso de la nutrición autótrofa relacionándolo con su importancia para el conjunto de
todos los seres vivos.
.
EA.4.1.1. Identifica los distintos componentes de un ecosistema.
20
EA.4.2.1. Reconoce y enumera los factores desencadenantes de desequilibrios en un ecosistema.
Bloque 4: “Los ecosistemas”
EA.4.3.1. Selecciona acciones que previenen la destrucción del medioambiente.
EA.4.4.1. Reconoce que el suelo es el resultado de la interacción entre los componentes bióticos y abióticos,
señalando alguna de sus interacciones.
EA.4.5.1. Reconoce la fragilidad del suelo y valora la necesidad de protegerlo
20
Criterios de Evaluación y Calificación.
.
Criterios de Carácter
Actitudinal
Desarrollar actitudes y hábitos
adecuados (asistencia a clase,
puntualidad, respeto opiniones,
aceptación normas de convivencia,
etc.).
1.Asiste a clase con normalidad.
Mostrar una actitud de interés y
participación, trabajo en clase,
trabajo en equipo o pequeños
grupos, etc.
1.Participa en clase, manifiesta interés…
2.Es puntual.
3.Respeta las normas de convivencias
2.Realiza las actividades de clase y de casa.
3.Participa de forma activa en los trabajos de grupo.
4.Realiza trabajos de ampliación (voluntarios).
SAFA - ÉCIJA
10
TODO EL
BLOQUE 10 %
Criterios de Evaluación y Calificación.
SAFA - ÉCIJA
CALIFICACIÓN POR TRIMESTRES
1º Trimestre
Criterios de Evaluación / Resultados de Aprendizaje (FP)
Criterios de
Carácter
Técnico o
Científico
(Resultados de
Aprendizaje en
FP)
Bloque 1: “Habilidades, destrezas y estrategias. Metodología científica.”
Valor en la
Calificación
Final (%)
Instrumentos de Evaluación
15
-Actividades, ejercicios… de clase.
-Pruebas de ejecución.
-Proyectos, trabajo de investigación.
-Exposición del proyecto.
65
Pruebas o exámenes escritos.
-Actividades, ejercicios… de clase.
Bloque 3: “La biodiversidad en el planeta Tierra”
-Pruebas de ejecución.
-Proyectos, trabajo de investigación.
-Exposición del proyecto.
Criterios de Evaluación y Calificación.
Criterios de
Carácter
Actitudinal
Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (asistencia a clase, puntualidad,
respeto opiniones, aceptación normas de convivencia, etc.).
SAFA - ÉCIJA
10
-Diario de clase (observación)
-Registro de faltas.
-Registro de parte de incidencias
Mostrar una actitud de interés y participación, trabajo en clase, trabajo en
equipo o pequeños grupos, etc.
10
-Diario de clase (Observación).
-Participación en clase.
-Registro de tareas y actividades de
clase.
Criterios de Evaluación y Calificación.
SAFA - ÉCIJA
2º Trimestre
Criterios de Evaluación / Resultados de Aprendizaje (FP)
Criterios de
Carácter Técnico o
Científico
(Resultados de
Aprendizaje en FP)
Bloque 1: “Habilidades, destrezas y estrategias. Metodología científica.”
Valor en la
Calificación
Final (%)
15
Instrumentos de Evaluación
-Actividades, ejercicios… de clase.
-Pruebas de ejecución.
-Proyectos, trabajo de investigación.
-Exposición del proyecto.
65
Pruebas o exámenes escritos.
-Actividades, ejercicios… de clase.
Bloque 3: “La biodiversidad en el planeta Tierra”
-Pruebas de ejecución.
-Proyectos, trabajo de investigación.
-Exposición del proyecto.
Criterios de
Carácter
Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (asistencia a clase,
10
-Diario de clase (observación)
Criterios de Evaluación y Calificación.
Actitudinal
SAFA - ÉCIJA
puntualidad, respeto opiniones, aceptación normas de convivencia, etc.).
Mostrar una actitud de interés y participación, trabajo en clase, trabajo en
equipo o pequeños grupos, etc.
-Registro de faltas.
10
-Registro de parte de incidencias
-Diario de clase (Observación).
-Participación en clase.
-Registro de tareas y actividades de
clase.
3º Trimestre
Criterios de Evaluación / Resultados de Aprendizaje (FP)
Valor en la
Calificación Final
Instrumentos de Evaluación
Criterios de Evaluación y Calificación.
SAFA - ÉCIJA
(%)
Criterios de
Carácter Técnico o
Científico
(Resultados de
Aprendizaje en FP
Bloque 1: “Habilidades, destrezas y estrategias. Metodología
científica.”
-Actividades, ejercicios… de clase.
15
-Pruebas de ejecución.
-Proyectos, trabajo de investigación.
-Exposición del proyecto.
40
Pruebas o exámenes escritos.
-Actividades, ejercicios… de clase.
Bloque 2: “La Tierra en el universo”
-Pruebas de ejecución.
-Proyectos, trabajo de investigación.
25
-Exposición del proyecto.
Pruebas o exámenes escritos.
-Actividades, ejercicios… de clase.
Bloque 4: “Los ecosistemas”
-Pruebas de ejecución.
-Proyectos, trabajo de investigación.
-Exposición del proyecto.
Criterios de Evaluación y Calificación.
Criterios de
Carácter
Actitudinal
Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (asistencia a clase,
puntualidad, respeto opiniones, aceptación normas de convivencia,
etc.).
Mostrar una actitud de interés y participación, trabajo en clase, trabajo
en equipo o pequeños grupos, etc.
SAFA - ÉCIJA
10
-Diario de clase (observación)
-Registro de faltas.
10
-Registro de parte de incidencias
-Diario de clase (Observación).
-Participación en clase.
-Registro de tareas y actividades de
clase.
Criterios de Evaluación y Calificación. 1.º ESO LCL (LD LECTURA) 2016-17
SAFA – ÉCIJA
Área: 1.º ESO LCL (LD LECTURA)
Curso: 2016-17
Criterios de Evaluación / Resultados de Aprendizaje (FP)
Valor
en
Calificación
Final (%)
la
Criterios
de
Carácter Técnico o Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y hablar
Científico
(Resultados
de 1.- Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal, académico/escolar y social.
aprendizaje en FP) 2.- Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo.
3.- Aprender a hablar en público, en situaciones formales e informales, de forma individual o en grupo.
Bloque 2. Comunicación escrita: leer y escribir
70 %
1- Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos.
2.- Leer, comprender, interpretar y valorar textos.
3.- Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de una lectura
reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo respetando en todo momento las opiniones
de los demás.
4.- Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información
impresa en papel o digital integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo.
5.- Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados.
6.- Escribir textos en relación con el ámbito de uso.
1
Criterios de Evaluación y Calificación. 1.º ESO LCL (LD LECTURA) 2016-17
SAFA – ÉCIJA
Bloque 3. Conocimiento de la lengua
1.- Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de
textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos,
utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua.
2.- Reconocer y analizar la estructura de las palabras pertenecientes a las distintas categorías gramaticales,
distinguiendo las flexivas de las no flexivas.
3.- Comprender el significado de las palabras en toda su extensión para reconocer y diferenciar los usos objetivos
y los subjetivos.
4.- Comprender y valorar las relaciones de igualdad y de contrariedad que se establecen entre las palabras y su uso
en el discurso oral y escrito.
5.- Reconocer los diferentes cambios de significado que afectan a la palabra en el texto: metáfora, metonimia,
palabras tabú y eufemismos.
6.- Usar de forma efectiva los diccionarios y otras fuentes de consulta, tanto en papel como en formato digital para
resolver dudas en relación con el manejo de la lengua y para enriquecer el propio vocabulario.
7.- Observar, reconocer y explicar los usos de los grupos nominales, adjetivales, verbales, preposicionales y
adverbiales dentro del marco de la oración simple.
8.- Reconocer, usar y explicar los elementos constitutivos de la oración simple.
9.- Identificar los conectores textuales presentes en los textos reconociendo la función que realizan en la
organización del contenido del discurso.
10.- Identificar la intención comunicativa de la persona que habla o escribe.
2
Criterios de Evaluación y Calificación. 1.º ESO LCL (LD LECTURA) 2016-17
SAFA – ÉCIJA
11.- Interpretar de forma adecuada los discursos orales y escritos teniendo en cuenta los elementos lingüísticos, las
relaciones gramaticales y léxicas, la estructura y disposición de los contenidos en función de la intención
comunicativa.
12.- Conocer la realidad plurilingüe de España, la distribución geográfica de sus diferentes lenguas y dialectos, sus
orígenes históricos y algunos de sus rasgos diferenciales.
Bloque 4. Educación literaria
1.- Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los
propios gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura.
2.- Favorecer la lectura y comprensión de obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la
literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, contribuyendo a la formación de la personalidad
literaria.
3.- Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las convenciones del género, con intención lúdica y
creativa.
Criterios
Carácter
Actitudinal
de
Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (asistencia a clase, puntualidad, respeto opiniones, aceptación normas de
convivencia, etc.).
15 %
15 %
Mostrar una actitud de interés y participación, trabajo en clase, trabajo en equipo o pequeños grupos, etc.
3
Criterios de Evaluación y Calificación. 1.º ESO LCL (LD LECTURA) 2016-17
Criterios
de
Evaluación
Resultados de Aprendizaje (FP)
SAFA – ÉCIJA
/ Estándares de Evaluación
Criterios de
Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y hablar
Carácter
1.1. Comprende el sentido global de textos orales propios del ámbito personal,
Bloque 1. Comunicación oral:
Técnico
o
escolar/académico y social, identificando la estructura, la información relevante y la
escuchar y hablar
Científico
intención comunicativa del hablante.
1.- Comprender, interpretar y valorar
(Resultados
1.2. Retiene información relevante y extrae informaciones concretas.
textos orales propios del ámbito
1.3. Resume textos, de forma oral, recogiendo las ideas principales e integrándolas, de
de
personal, académico/escolar y
aprendizaje
forma clara, en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente.
social.
en FP)
2.- Comprender, interpretar y valorar
2.1. Comprende el sentido global de textos orales de intención narrativa, descriptiva,
textos orales de diferente tipo.
instructiva, expositiva y argumentativa, identificando la información determinando el
3.- Aprender a hablar en público, en
tema y reconociendo la intención comunicativa del hablante, así como su estructura y
situaciones
formales
e
las estrategias de cohesión textual oral.
informales, de forma individual
3.1. Realiza presentaciones orales.
o en grupo.
3.2. Organiza el contenido y elabora guiones previos a la intervención oral formal
seleccionando la idea central y el momento en el que va a ser presentada a su auditorio,
Bloque 2. Comunicación escrita:
así como las ideas secundarias y ejemplos que van a apoyar su desarrollo.
leer y escribir
3.3. Incorpora progresivamente palabras propias del nivel formal de la lengua en sus
prácticas orales.
1- Aplicar estrategias de lectura
3.4. Pronuncia con corrección y claridad, modulando y adaptando su mensaje a la finalidad
comprensiva y crítica de textos.
de la práctica oral.
Valor en la
Calificación
Final (%)
60 %
2.- Leer, comprender, interpretar y
Bloque 2. Comunicación escrita: leer y escribir
valorar textos.
3.- Manifestar una actitud crítica ante
la lectura de cualquier tipo de
textos u obras literarias a través
1.1. Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de
texto.
1.2. Deduce la idea principal de un texto y reconoce las ideas secundarias comprendiendo
las relaciones que se establecen entre ellas.
4
Criterios de Evaluación y Calificación. 1.º ESO LCL (LD LECTURA) 2016-17
de una lectura reflexiva que
permita identificar posturas de
acuerdo
o
desacuerdo
respetando en todo momento las
opiniones de los demás.
4.- Seleccionar los conocimientos
que se obtengan de las
bibliotecas o de cualquier otra
fuente de información impresa
en papel o digital integrándolos
en un proceso de aprendizaje
continuo.
5.-
Aplicar progresivamente las
estrategias
necesarias
para
producir textos
adecuados,
coherentes y cohesionados.
6.- Escribir textos en relación con el
ámbito de uso.
SAFA – ÉCIJA
1.3. Hace inferencias e hipótesis sobre el sentido de una frase o de un texto que contenga
diferentes matices semánticos y que favorezcan la construcción del significado global y
la evaluación crítica.
1.4. Evalúa su proceso de comprensión lectora usando fichas sencillas de autoevaluación.
2.1. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos escritos propios del
ámbito personal y familiar académico/escolar y ámbito social (medios de
comunicación), identificando la tipología textual seleccionada, la organización del
contenido, las marcas lingüísticas y el formato utilizado.
2.2. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos narrativos,
descriptivos, expositivos y dialogados identificando la tipología textual seleccionada,
las marcas lingüísticas y la organización del contenido.
3.1. Identifica y expresa las posturas de acuerdo y desacuerdo sobre aspectos parciales, o
globales, de un texto.
3.2. Elabora su propia interpretación sobre el significado de un texto.
3.3. Respeta las opiniones de los demás.
4.1.
Utiliza, de forma autónoma, diversas fuentes de información integrando los
conocimientos adquiridos en sus discursos orales o escritos.
5.1.
Aplica técnicas diversas para planificar sus escritos: esquemas, árboles, mapas
conceptuales, etc., y redacta borradores de escritura.
Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad,
enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas
gramaticales y ortográficas.
Revisa el texto en varias fases para aclarar problemas con el contenido (ideas y
estructura) o la forma (puntuación, ortografía, gramática y presentación) evaluando su
propia producción escrita o la de sus compañeros.
5.2.
Bloque 3. Conocimiento de la
lengua
5.3.
1.- Aplicar los conocimientos sobre
la lengua y sus normas de uso para
resolver problemas de comprensión
de textos orales y escritos y para la
6.1.
Escribe textos propios del ámbito personal y familiar, escolar/académico y social
5
Criterios de Evaluación y Calificación. 1.º ESO LCL (LD LECTURA) 2016-17
composición
y
revisión
progresivamente autónoma de los
textos propios y ajenos, utilizando la
terminología gramatical necesaria
para la explicación de los diversos
usos de la lengua.
6.2.
6.3.
6.4.
SAFA – ÉCIJA
imitando textos modelo.
Escribe textos narrativos, descriptivos e instructivos, expositivos, argumentativos y
dialogados imitando textos modelo.
Resume textos generalizando términos que tienen rasgos en común, globalizando la
información e integrándola en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente,
evitando parafrasear el texto resumido.
Realiza esquemas y mapas, y explica por escrito el significado de los elementos
visuales que pueden aparecer en los textos.
2.- Reconocer y analizar la estructura
de las palabras pertenecientes a Bloque 3. Conocimiento de la lengua
las
distintas
categorías
1.1. Reconoce y explica el uso de las categorías gramaticales en los textos utilizando este
gramaticales, distinguiendo las
conocimiento para corregir errores de concordancia en textos propios y ajenos.
flexivas de las no flexivas.
1.2. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos
aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales
3.- Comprender el significado de las
en sus producciones orales y escritas.
palabras en toda su extensión
1.3. Conoce y utiliza adecuadamente las formas verbales en sus producciones orales y
para reconocer y diferenciar los
escritas.
usos objetivos y los subjetivos.
2.1. Reconoce y explica los elementos constitutivos de la palabra: raíz y afijos, aplicando
este conocimiento a la mejora de la comprensión de textos escritos y al
4.- Comprender y valorar las
enriquecimiento de su vocabulario activo.
relaciones de igualdad y de
2.2. Explica los distintos procedimientos de formación de palabras, distinguiendo las
contrariedad que se establecen
compuestas, las derivadas, las siglas y los acrónimos.
3.1. Diferencia los componentes denotativos y connotativos en el significado de las
entre las palabras y su uso en el
palabras dentro de una frase o un texto oral o escrito.
discurso oral y escrito.
4.1. Reconoce y usa sinónimos y antónimos de una palabra explicando su uso concreto en
una frase o en un texto oral o escrito.
5.- Reconocer los diferentes cambios
5.1. Reconoce y explica los fenómenos contextuales que afectan al significado global de las
de significado que afectan a la
palabras: tabú y eufemismo.
palabra en el texto: metáfora,
6.1. Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre
metonimia, palabras tabú y
el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario.
7.1.
Identifica los diferentes grupos de palabras en frases y textos diferenciando la palabra
6
Criterios de Evaluación y Calificación. 1.º ESO LCL (LD LECTURA) 2016-17
eufemismos.
6.- Usar de forma efectiva los
diccionarios y otras fuentes de
consulta, tanto en papel como en
formato digital para resolver
dudas en relación con el manejo
de la lengua y para enriquecer el
propio vocabulario.
7.- Observar, reconocer y explicar los
usos de los grupos nominales,
adjetivales,
verbales,
preposicionales y adverbiales
dentro del marco de la oración
simple.
8.1.
9.1.
10.1.
11.1.
12.1.
12.2.
SAFA – ÉCIJA
nuclear del resto de palabras que lo forman y explicando su funcionamiento en el
marco de la oración simple.
Reconoce y explica en los textos los elementos constitutivos de la oración simple
diferenciando sujeto y predicado e interpretando la presencia o ausencia del sujeto
como una marca de la actitud, objetiva o subjetiva, del emisor.
Reconoce, usa y explica los conectores textuales (de adición, contraste y explicación) y
los principales mecanismos de referencia interna, gramaticales (sustituciones
pronominales) y léxicos (elipsis y sustituciones mediante sinónimos e hiperónimos),
valorando su función en la organización del contenido del texto.
Reconoce la expresión de la objetividad o subjetividad identificando las modalidades
asertivas, interrogativas, exclamativas, desiderativas, dubitativas e imperativas en
relación con la intención comunicativa del emisor.
Reconoce la coherencia de un discurso atendiendo a la intención comunicativa del
emisor, identificando la estructura y disposición de contenidos.
Localiza en un mapa las distintas lenguas de España y explica alguna de sus
características diferenciales comparando varios textos, reconociendo sus orígenes
históricos y describiendo algunos de sus rasgos diferenciales.
Reconoce las variedades geográficas del castellano dentro y fuera de España.
8.- Reconocer, usar y explicar los
elementos constitutivos de la
oración simple.
9.-
Identificar los conectores
textuales presentes en los textos
reconociendo la función que
realizan en la organización del
contenido del discurso.
10.-
Identificar
la
intención
comunicativa de la persona que
7
Criterios de Evaluación y Calificación. 1.º ESO LCL (LD LECTURA) 2016-17
SAFA – ÉCIJA
habla o escribe.
11.- Interpretar de forma adecuada
los discursos orales y escritos
teniendo
en
cuenta
los
elementos
lingüísticos,
las
relaciones
gramaticales
y
léxicas,
la
estructura
y
disposición de los contenidos en
función
de
la
intención
comunicativa.
12.- Conocer la realidad plurilingüe Bloque 4. Educación literaria
de España, la distribución geográfica
1.1. Lee y comprende con un grado creciente de interés y autonomía obras literarias
de sus diferentes lenguas y dialectos,
cercanas a sus gustos, aficiones e intereses.
sus orígenes históricos y algunos de
1.2. Valora alguna de las obras de lectura libre, resumiendo el contenido, explicando los
sus rasgos diferenciales
aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura le ha aportado como
experiencia personal.
Bloque 4. Educación literaria
2.1. Desarrolla progresivamente la capacidad de reflexión observando, analizando y
explicando la relación entre diversas manifestaciones artísticas de todas las épocas
(música, pintura, cine...).
1.- Leer obras de la literatura
española y universal de todos los
tiempos y de la literatura juvenil,
cercanas a los propios gustos y
aficiones, mostrando interés por la
lectura.
2.Favorecer
la
lectura
y
comprensión de obras de la
3.1. Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados siguiendo las
convenciones del género con intención lúdica y creativa.
3.2. Desarrolla el gusto por la escritura como instrumento de comunicación capaz de
analizar y regular sus propios sentimientos.
8
Criterios de Evaluación y Calificación. 1.º ESO LCL (LD LECTURA) 2016-17
SAFA – ÉCIJA
literatura española y universal
de todos los tiempos y de la
literatura juvenil, cercanas a los
propios gustos y aficiones,
contribuyendo a la formación de
la personalidad literaria.
3.- Redactar textos personales de
intención literaria siguiendo las
convenciones del género, con
intención lúdica y creativa.
Criterios de
Carácter
Desarrollar actitudes y hábitos -Diario de clase (observación)
Actitudinal
adecuados (asistencia a clase, -Registro de faltas.
puntualidad,
respeto
opiniones, -Registro de parte de incidencias.
aceptación normas de convivencia,
etc.).
Mostrar una actitud de interés y - Participación en clase.
participación, trabajo en clase, - Registro de tareas y actividades de clase.
trabajo en equipo o pequeños grupos,
etc.
20 %
20%
9
Criterios de Evaluación y Calificación. 1.º ESO LCL (LD LECTURA) 2016-17
SAFA – ÉCIJA
CALIFICACIÓN POR TRIMESTRES
1º Trimestre
Criterios de Evaluación / Resultados de Aprendizaje (FP)
Criterios de
Carácter
Técnico o
Científico
(Resultados de
Aprendizaje en
FP)
Criterios de
Carácter
Actitudinal
Valor en la
Calificación
Final (%)
60 %
Cfr. supra Bloques de criterios 1-2
Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (asistencia a clase, puntualidad, respeto opiniones,
aceptación normas de convivencia, etc.).
40 %
Mostrar una actitud de interés y participación, trabajo en clase, trabajo en equipo o pequeños
grupos, etc.
Instrumentos de Evaluación
-Pruebas o exámenes escritos.
-Actividades, ejercicios… de clase.
-Pruebas de ejecución.
-Proyectos, trabajo de investigación.
-Exposición del proyecto.
-Diario de clase (observación)
-Registro de faltas.
-Registro de parte de incidencias.
- Participación en clase.
- Registro de tareas y actividades de
clase.
2º Trimestre
Criterios de Evaluación / Resultados de Aprendizaje (FP)
Valor en la
Instrumentos de Evaluación
10
Criterios de Evaluación y Calificación. 1.º ESO LCL (LD LECTURA) 2016-17
SAFA – ÉCIJA
Calificación
Final (%)
Criterios de
Carácter Técnico o
Científico
(Resultados de
Aprendizaje en FP)
Criterios de
Carácter
Actitudinal
Cfr. supra Bloque de criterios 3.
60 %
Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (asistencia a clase, puntualidad, respeto
opiniones, aceptación normas de convivencia, etc.). Mostrar una actitud de interés y
participación, trabajo en clase, trabajo en equipo o pequeños grupos, etc.
40 %
-Pruebas o exámenes escritos.
-Actividades, ejercicios… de clase.
-Pruebas de ejecución.
-Proyectos, trabajo de investigación.
-Exposición del proyecto.
-Diario de clase (observación)
-Registro de faltas.
-Registro de parte de incidencias.
- Participación en clase.
- Registro de tareas y actividades de
clase.
3º Trimestre
Criterios de Evaluación / Resultados de Aprendizaje (FP)
Criterios de
Carácter Técnico o
Científico
(Resultados de
Aprendizaje en FP
Cfr. supra Bloque de criterios 4
Valor en la
Calificación Final
(%)
60 %
Instrumentos de Evaluación
-Pruebas o exámenes escritos.
-Actividades, ejercicios… de
clase.
-Pruebas de ejecución.
-Proyectos, trabajo de
11
Criterios de Evaluación y Calificación. 1.º ESO LCL (LD LECTURA) 2016-17
SAFA – ÉCIJA
investigación.
-Exposición del proyecto.
Criterios de
Carácter
Actitudinal
Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (asistencia a clase, puntualidad, respeto
opiniones, aceptación normas de convivencia, etc.). Mostrar una actitud de interés y
participación, trabajo en clase, trabajo en equipo o pequeños grupos, etc.
40 %
-Diario de clase (observación)
-Registro de faltas.
-Registro de parte de incidencias.
- Participación en clase.
- Registro de tareas y actividades
de clase.
12
Criterios de Evaluación y Calificación.
Área: RELIGIÓN CATÓLICA
Curso: 1º ESO
Criterios de Evaluación / Resultados de Aprendizaje (FP)
Criterios de
Carácter Técnico o
Científico
(Resultados de
aprendizaje en FP)
Reconocer y valorar que la realidad es don de Dios.
Diferenciar la explicación teológica y científica de la creación.
Señalar e identificar los diferentes modos de comunicación que Dios ha usado en las distintas
etapas de la historia e Israel.
Distinguir en Jesús los rasgos de su naturaleza divina y humana.
Conocer y comprender el proceso de formación de los evangelios.
Comprender la presencia de Jesucristo hoy en la Iglesia.
Reconocer que la acción del Espíritu Santo da vida a la Iglesia.
Criterios de
Carácter
Actitudinal
Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (asistencia a clase, puntualidad, respeto opiniones, aceptación normas
de convivencia, etc.)
Mostrar una actitud de interés y participación: trabajo en clase, trabajo en equipo o pequeños grupos, etc
SAFA - ÉCIJA
Valor en la
Calificación
Final (%)
10%
10%
10%
10%
10%
10%
20%
10%
10%
Criterios de Evaluación y Calificación.
Criterios de
Carácter
Técnico o
Científico
(Resultados
de
aprendizaje
en FP)
Criterios de Evaluación /
Resultados de Aprendizaje
(FP)
Estándares de Evaluación
Reconocer y valorar que la
realidad es don de Dios.
Expresa por escrito sucesos imprevisto en los que ha reconoce que la realidad es dada.
Evalúa, compartiendo con sus compañeros, sucesos y situaciones en las que queda de manifiesto que la
realidad es don de Dios.
Respeta la autonomía existente entre las explicaciones, teológica y científica, de la creación.
Diferenciar la explicación
teológica y científica de la
creación.
Señalar e identificar los
diferentes modos de
comunicación que Dios ha usado
en las distintas etapas de la
historia e Israel.
Distinguir en Jesús los rasgos de
su naturaleza divina y humana.
Conocer y comprender el
proceso de formación de los
evangelios.
Comprender la presencia de
Jesucristo hoy en la Iglesia.
Reconocer que la acción del
Espíritu Santo da vida a la
Iglesia.
Criterios de
Carácter
Actitudinal
SAFA - ÉCIJA
Desarrollar actitudes y hábitos adecuados
(asistencia a clase, puntualidad, respeto
opiniones, aceptación normas de
convivencia, etc)
Mostrar una actitud de interés y
participación, trabajo en clase, trabajo en
equipo o peqeños grupos, etc.
Valor en la
Calificación
Final (%)
10%
10%
Conoce, interpreta y construye una línea del tiempo con los principales acontecimientos y personajes de
la historia de Israel.
Muestra interés por la historia de Israel y dialoga con respeto sobre los beneficios de esta historia para la
humanidad.
Busca relatos bíblicos y selecciona gestos y palabras de Dios en los que identifica la manifestación divina.
Identifica y clasifica de manera justificada las diferencias entre la naturaleza divina y humana de Jesús en
los relatos evangélicos.
Se esfuerza por comprender las manifestaciones de ambas naturalezas expresadas en los relatos
evangélicos.
Reconoce a partir de la lectura de los textos evangélicos los rasgos de la persona de Jesús y diseña su
perfil.
Ordena y explica con sus palabras los pasos del proceso formativo de los evangelios.
Señala y explica las distintas formas de presencia de Jesucristo en la Iglesia: sacramentos, palabra de
Dios, autoridad y caridad.
Conoce y respeta que los sacramentos son acción del Espíritu para construir la Iglesia.
Asocia la acción del espíritu en los sacramentos con las distintas etapas y momentos de la vida.
10%
10%
10%
10%
20%
Toma conciencia y aprecia la acción del Espíritu para el crecimiento de la persona.
1. Asiste a clase con normalidad
2. Es puntual
3. Respeta las normas de conviencia
1. Participa en clase, muestra interés
2. Realiza las actividades de clase y de casa
10%
10%
Criterios de Evaluación y Calificación.
SAFA - ÉCIJA
3. Participa de forma activa en los trabajos de grupo
4. Realiza trabajos de ampliación , voluntarios
CALIFICACIÓN POR TRIMESTRES
1º Trimestre
Criterios de Evaluación / Resultados de Aprendizaje (FP)
Criterios de
Carácter
Técnico o
Científico
(Resultados de
Aprendizaje en
FP)
Valor en la
Calificación
Final (%)
Instrumentos de Evaluación
30%
Reconocer y valorar que la realidad es don de Dios.
-
Pruebas o exámenes escritos
Actividades, ejercicios… de clase
Pruebas de ejecución
Trabajos de investigación
Exposición de trabajos
-
Pruebas o exámenes escritos
Actividades, ejercicios… de clase
Pruebas de ejecución
Trabajos de investigación
Exposición de trabajos
30%
Diferenciar la explicación teológica y científica de la creación.
Criterios de Evaluación y Calificación.
SAFA - ÉCIJA
20%
Señalar e identificar los diferentes modos de comunicación que Dios
ha usado en las distintas etapas de la historia e Israel.
Criterios de
Carácter
Actitudinal
2º Trimestre
Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (asistencia a clase, puntualidad, respeto opiniones,
aceptación normas de convivencia, etc)
10%
Mostrar una actitud de interés y participación, trabajo en clase, trabajo en equipo o peqeños
grupos, etc.
10%
-
Pruebas o exámenes escritos
Actividades, ejercicios… de clase
Pruebas de ejecución
Trabajos de investigación
Exposición de trabajos
-
Diario de clase (Observación)
Registro de faltas
Registro de parte de incidencias
Etc.
-
Diario de clase (Observación)
Participación en clase
Registro de tareas y actividades
de clase
Criterios de Evaluación y Calificación.
Criterios de Evaluación / Resultados de Aprendizaje (FP)
Criterios de
Carácter Técnico o
Científico
(Resultados de
Aprendizaje en FP)
SAFA - ÉCIJA
Valor en la
Calificación
Final (%)
40%
-
Pruebas o exámenes escritos
Actividades, ejercicios… de clase
Pruebas de ejecución
Trabajos de investigación
Exposición de trabajos
40%
-
Pruebas o exámenes escritos
Actividades, ejercicios… de clase
Pruebas de ejecución
Trabajos de investigación
Exposición de trabajos
10%
-
Diario de clase (Observación)
Registro de faltas
Registro de parte de incidencias
Etc.
10%
-
Diario de clase (Observación)
Registro de faltas
Registro de parte de incidencias
Distinguir en Jesús los rasgos de su naturaleza divina y humana.
Conocer y comprender el proceso de formación de los
evangelios.
Criterios de
Carácter
Actitudinal
Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (asistencia a clase, puntualidad, respeto
opiniones, aceptación normas de convivencia, etc)
Mostrar una actitud de interés y participación, trabajo en clase, trabajo en equipo o
peqeños grupos, etc.
Instrumentos de Evaluación
Criterios de Evaluación y Calificación.
SAFA - ÉCIJA
-
Etc.
3º Trimestre
Criterios de Evaluación / Resultados de Aprendizaje (FP)
Criterios de
Carácter Técnico o
Científico
(Resultados de
Aprendizaje en FP
Valor en la
Calificación Final
(%)
80%
Reconocer que la acción del Espíritu Santo da vida a la
Iglesia.
Instrumentos de Evaluación
-
Pruebas o exámenes escritos
Actividades, ejercicios… de
clase
Pruebas de ejecución
Trabajos de investigación
Exposición de trabajos
Criterios de Evaluación y Calificación.
Criterios de
Carácter
Actitudinal
Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (asistencia a clase, puntualidad, respeto
opiniones, aceptación normas de convivencia, etc)
SAFA - ÉCIJA
10%
-
Mostrar una actitud de interés y participación, trabajo en clase, trabajo en equipo o
peqeños grupos, etc.
10%
-
Diario de clase (Observación)
Registro de faltas
Registro de parte de
incidencias
Etc.
Diario de clase (Observación)
Registro de faltas
Registro de parte de
incidencias
Etc.