Actividades de apoyo

Historia Universal
Contemporánea
Bloque 1
Actividades de apoyo
El imperialismo y sus consecuencias en el siglo XX
Actividad 1.1.
Indicador. Relata una de las guerras representativas del siglo XIX que proyectan al imperialismo
como antecedente de la Primera Guerra Mundial y sus implicaciones en los aspectos
político, social y geográfico. También diseña el formato para publicar el relato y com
parte diferentes opiniones en relación con el informe.
Nivel de aprendizaje. Conceptual, procedimental y actitudinal.
Actividades:
I.
Formen equipos de cuatro personas.
II.
Investiguen cómo escribir una crónica, sus objetivos y alcances, sus característi-
cas, la forma en que pueden estructurarla, la información que requieren y las for
mas de presentarla.
III.
Cada equipo, seleccione y estudie una de las guerras que se han presentado en su libro de trabajo de Historia Universal Contemporánea, bloque 1. Sobre ella escribirán una crónica.
1. (Guerra hispano-estadounidense, Guerra del opio, Guerra de los bóeres).
2. Retomen algún episodio de la guerra seleccionada.
3. Localicen información complementaria a la que aparece en el libro sobre el tema que seleccionaron.
4. Con base en la información del libro y en la que recopilaron de otras fuentes redacten su crónica.
IV. Compartan su trabajo con el profesor y sus compañeros de grupo.
A. Realicen mejoras a cada crónica, retroalimentando en grupo.
B. Si en el grupo han desarrollado un blog, una revista, un periódico mural o algún otro medio de divulgación de ideas publiquen la crónica.
C. Den seguimiento a su publicación y entablen un diálogo con los posibles lectores.
Evaluación. Investigación de lo que es una crónica, selección de la guerra y elaboración de la crónica;
participación en la retroalimentación de información y sugerencias para su mejoramiento
y posterior publicación, y colaboración en el diálogo acerca del tema.
Evidencia de aprendizaje. Crónica y formato de la misma para la publicación.
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Historia Universal
Contemporánea
Bloque 2
Actividades de apoyo
La Revolución rusa y los gobiernos totalitarios
Actividad 2.1.
Indicador. Elabora un periódico que difunda noticias sobre el levantamiento en Rusia al inicio del siglo xx que incluya entrevistas, editorial o artículo de fondo, caricatura.
Nivel de aprendizaje. Conceptual, procedimental y actitudinal.
Actividades:
I.
Formen equipos de cinco personas para la elaboración del periódico.
II.
Lean y revisen el apartado de la Revolución rusa que se presenta en su libro de texto.
III.
Consulten fuentes que consignen lo sucedido en este proceso. Como ejemplo, se presentan los siguientes vínculos:
<http://documentossigloxx.blogspot.com/2007/06/blog-post_29.html>
<http://www.carpetashistoria.fahce.unlp.edu.ar/carpeta-2/fuentes/fuente-7>
IV.
En equipo diseñen un periódico.
V.
Cada miembro del equipo deberá proponer una noticia, una entrevista, un artí-
culo de fondo y una caricatura política para completar la publicación.
VI.
El profesor revisará los trabajos que deben intercambiarse entre los equipos para comentar los resultados y socializar.
Evaluación. Conformación del equipo, revisión, consulta en relación con la Revolución rusa, diseño del periódico, redacción de la información contenida en el periódico, elaboración del periódico y trabajo colaborativo.
Evidencia de aprendizaje. Periódico elaborado con base en la información solicitada.
Fuentes consultadas el 29 de junio del 2011:
<http://documentossigloxx.blogspot.com/2007/06/blog-post_29.html>
<http://www.carpetashistoria.fahce.unlp.edu.ar/carpeta-2/fuentes/fuente-7>
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Historia Universal
Contemporánea
Bloque 3
Actividades de apoyo
La crisis económica de 1929 y la Segunda Guerra
Mundial
Actividad 3.1.
Indicador. Compara las causas y los efectos o consecuencias sociales, económicas y políticas de la crisis de 1929 con la crisis de 2008 a nivel mundial, comparte la comparación y obtiene sus conclusiones.
Nivel de aprendizaje. Conceptual, procedimental y actitudinal.
Actividades:
I.
Colabora para que tu grupo se divida en cinco equipos de investigación.
II.
Cada equipo abordará uno de los siguientes temas de investigación:
1. Acciones de beneficencia
2. Desempleo y limosna
3. Vandalismo y violencia civil
4. Suicidios y desesperación social
5. Alcances internacionales
III. El objetivo es que cada equipo investigue sobre la temática que eligió en la crisis de 1929, busque y seleccione alguna caricatura política, con el fin de interpre-
tarla y desarrollar un diagrama de causas y efectos acerca del tema.
IV.
En seguida, cada equipo deberá realizar una investigación sobre el mismo tema, pero esta vez en la crisis de 2008. También deberá buscar y seleccionar alguna caricatura política; interpretarla y anexar un diagrama de causas y efectos, acerca del tema.
V.
Cada equipo expondrá su tema ante el grupo y entregará el trabajo de investiga-
ción al profesor.
VI.
Al término, el grupo se organizará para dialogar acerca de los resultados de cada trabajo; encuentren las similitudes entre ambas crisis y escriban sus conclusio- nes en el cuaderno.
Evaluación. Trabajo en equipo, elección del tema, investigación y consulta de la información, desa-
rrollo del trabajo y colaboración en grupo.
Evidencia de aprendizaje. Trabajo de investigación por escrito y las similitudes de la comparación de las crisis con las conclusiones. eriódico elaborado con base en la información solicitada.
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Historia Universal
Contemporánea
Bloque 4
Actividades de apoyo
La Guerra Fría
Actividad 4.1.
Indicador. Diseña un fotomontaje con imágenes de algún conflicto armado en Latinoamérica durante la segunda mitad del siglo xx; argumenta y comparte la temática de su diseño.
Nivel de aprendizaje. Conceptual, procedimental y actitudinal.
Actividades:
I.
Selecciona algún conflicto armado en Chile, Argentina, Nicaragua o la Revolución cubana relacionadas con el tema “Liberación nacional”.
II.
Revisa con detenimiento la información que se encuentra en tu libro de texto His-
toria Universal Contemporánea.
III.
Analiza la información y realiza un resumen de media cuartilla sobre lo que consi-
deres más importante desde tu punto de vista.
IV.
Elabora un fotomontaje puedes utilizar la técnica del collage (con recortes de revistas, periódicos, fotos, etc.) y la poligrafía. Para obtener más información, ingresa a:
<http://sepiensa.org.mx/contenidos/2006/l_fotomontaje/fotomontaje1.htm>
V.
El objetivo es que expreses algún significado de la guerra seleccionada y reflexio
nes sobre lo que hayas escrito.
VI.
Al fotomontaje le pones su pie de imagen.
VII.
Formen equipos con compañeros que tengan un conflicto diferente al suyo, para evitar que se repita la temática.
VIII. Expongan a su equipo el fotomontaje, al final de cada exposición realicen pregun-
tas para que el expositor las conteste.
IX. Al término de las exposiciones coloquen los fotomontajes en su salón.
Evaluación. Selección, consulta y escrito acerca del conflicto armado, consulta para elaborar el
fotomontaje, elaboración del mismo, exposición y colaboración grupal.
Evidencia de aprendizaje. Resumen, fotomontaje con pie de imagen.
Consultado el 29 de junio del 2011:
<http://sepiensa.org.mx/contenidos/2006/l_fotomontaje/fotomontaje1.htm>
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Historia Universal
Contemporánea
Actividades de apoyo
Bloque 5
Procesos históricos actuales en el entorno mundial
Actividad 5.1.
Indicador. Refiere, ubica y compara los cambios ocurridos en la división política de Medio Oriente, en las últimas cuatro décadas; obtiene sus conclusiones.
Nivel de aprendizaje. Conceptual
Actividades:
I.
II.
III.
Consigue cuatro mapas impresos de Medio Oriente sin nombres y sin división política.
Revisa y consulta la información que aparece en tu libro de texto de Historia Uni-
versal Contemporánea sobre esta zona geopolítica.
Realiza un resumen de la información sociopolítica por décadas, en la siguiente tabla:
Medio Oriente
Década que inicia
en el año 1981
IV.
V.
VI.
VII.
Década que inicia
en el año 1991
Década que inicia
en el año 2001
Década que inicia
en el año 2011
Toma la información de la primera década y completa el primer mapa con esta información. Para ello, deberás:
1. Dibujar en él la división política en la década 1981 - 1990.
2. Sobre cada nación escribirás el nombre que le corresponda y los hechos políticos, sociales o económicos más sobresalientes con las fechas relacio-
nadas.
Realiza lo mismo con los tres mapas restantes, uno para la década 1991 - 2000, otro para la década 2001 - 2010 y para la que comienza en el año 2011, en los que aparezcan la división política y los hechos más relevantes de la segunda década del siglo que ahora corre.
Con las relaciones entre las décadas, los eventos y los cuatro mapas, escribe tu conclusión abordando la importancia de la zona en la vida geopolítica del mundo.
Incorpora el material en un fólder y entrégalo a tu profesor para que lo revise y te haga las observaciones pertinentes.
Evaluación. Revisión y consulta de la información organizada en la tabla, trabajo de los cuatro mapas, de acuerdo a lo solicitado; elaboración de la conclusión escrita.
Evidencia de aprendizaje. Tabla resuelta, división e información en los mapas, conclusión escrita.
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